紅領(lǐng)巾真好教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的紅領(lǐng)巾真好教案，希望能夠幫助到大家。
紅領(lǐng)巾真好教案1
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、今天樹(shù)林中是格外的熱鬧，你聽(tīng)（播放課件）山林中傳來(lái)了一陣陣清脆的鳥(niǎo)叫聲。小鳥(niǎo)們都在歌唱——（切入課題）“紅領(lǐng)巾”真好。
2、讀課題（指名讀課題，注意讀準“領(lǐng)和巾”的讀音）
3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？）
二、初讀課文
1、教師范讀課文。（現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起走進(jìn)美麗的樹(shù)林吧，你聽(tīng)……）
2、你們能學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)讀讀這首詩(shī)歌嗎？請小朋友們趕緊把書(shū)翻到126頁(yè)，自由地讀讀這首詩(shī)歌，注意碰到不會(huì )的生字借助下面的拼音讀正確，碰到難讀的地方一定要多讀幾次把它讀通順讀流利。
三、隨文識字，讀通詩(shī)歌。
1、小朋友讀得可真認真，我相信你們肯定讀得很棒了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節。（這一小節中隱藏著(zhù)三個(gè)生字寶寶，誰(shuí)認識他們？指名讀——齊讀）
2、誰(shuí)愿意讀讀第二節。（第二節中兩個(gè)生字也跳出來(lái)了。趕緊和他們打聲招呼吧？指名讀——齊讀）
3、第三節最難讀了，誰(shuí)愿意向困難發(fā)起挑戰？（第三節中的生字寶寶也迫不及待地出來(lái)了，誰(shuí)愿意叫叫它們？指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）
4、讀得真棒，小鳥(niǎo)看到我們表現這么棒，邀請我們到森林里做客呢？不過(guò)做客的時(shí)候，一定要帶上自己的眼睛和耳朵，咱們出發(fā)吧……
5、播放課件，學(xué)生觀(guān)察。
6、在森林里你聽(tīng)到了什么？看到了什么？好像觸摸到什么？
預設一：
�。�1）學(xué)生匯報：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的，好像在唱歌。
�。�2）讀讀這個(gè)詞（教師出示詞語(yǔ)卡片：嘰嘰喳喳）
�。�3）你發(fā)現了什么？（“嘰嘰喳喳”這四個(gè)字都是口字旁；前面兩個(gè)字和后面兩個(gè)字都是相同的）像這樣的詞，課文中還有嗎？（出示“蹦蹦跳跳”齊讀）
預設二：
�。�1）學(xué)生匯報：我看到小鳥(niǎo)在樹(shù)林里，撲棱棱地飛來(lái)飛去。
�。�2）指導讀好“撲棱棱”，單個(gè)“棱”字讀“l(fā)éng”，放到這個(gè)詞里讀輕聲。（師范讀，跟讀）
�。�3）“撲棱棱”是小鳥(niǎo)揮動(dòng)翅膀的樣子。誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。（師：這只小鳥(niǎo)飛得真慢��！瞧，這只小鳥(niǎo)飛得可快啦！讓我們一起來(lái)做做看。）
預設三：
�。�1）學(xué)生匯報：我看到了一塊嶄新的木牌。
�。�2）讀讀這兩個(gè)詞（教師出示：“嶄新”和“木牌”）指名讀——齊讀（怎樣的木牌？嶄新的什么？）
�。�3）生活中你還見(jiàn)過(guò)什么“牌”？（金牌，銀牌等）
預設四：
�。�1）學(xué)生匯報：我還看到了一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)巢？
�。�2）教師出示：鳥(niǎo)巢，指名讀——齊讀。
�。�3）“鳥(niǎo)巢”還可以說(shuō)是什么？（鳥(niǎo)窩）
預設五：
�。�1）學(xué)生匯報：我好像觸摸到了小鳥(niǎo)的羽毛，軟軟的，暖暖的，松松的。
�。�2）師：是啊，小鳥(niǎo)的羽毛多么蓬松�。。ǔ鍪荆号钏桑┲该x——齊讀。
�。�3）生活中還有什么東西也是這樣蓬松的`？
預設六：
�。�1）學(xué)生匯報：我看到小鳥(niǎo)蹦蹦跳跳的，非�；钴S。
�。�2）教師出示：活躍。男女分讀——齊讀。
�。�3）小鳥(niǎo)蹦蹦跳跳的，非�；钴S，還有誰(shuí)什么時(shí)候也是這么活躍的？
7、小鳥(niǎo)看到這么多朋友來(lái)了，又唱起來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌（課件播放），你聽(tīng)……他們好像在問(wèn)——（課件播放聲音，并出示三個(gè)句子）指名三位學(xué)生讀，注意問(wèn)號。評價(jià)：不僅讀得流利，而且還把三個(gè)小問(wèn)號也讀出來(lái)了。（咱們一起來(lái)試一下好嗎？）
8、要回答這幾個(gè)問(wèn)題？咱們還是請書(shū)博士來(lái)幫忙吧！請你們自由讀讀課文，找找答案。
9、師：小朋友讀得可真投入，我真不忍心打斷你們，可是我們的小鳥(niǎo)等著(zhù)我們的答案呢！趕快告訴他們吧�。ㄕn件出示，師生合作讀）
三、學(xué)習第三節
1、讀著(zhù)，讀著(zhù)，小朋友知道是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”真好了嗎？你是從哪里知道的？（課件出示相應的句子）
2、看看插圖，再讀這句話(huà)，想想這里的紅領(lǐng)巾到底指誰(shuí)呢？（少先隊員）
3、鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁匆浼t領(lǐng)巾真好呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀讀這一節，邊讀邊想。
4、學(xué)生匯報：
預設一：
�。�1）因為少先隊員很關(guān)心小鳥(niǎo)，給他們送來(lái)了鳥(niǎo)巢。
�。�2）說(shuō)話(huà)訓練：這鳥(niǎo)巢對鳥(niǎo)兒們來(lái)說(shuō)，真是寶貴的禮物��！有了這樣牢固的鳥(niǎo)巢，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨的時(shí)候_____________________________；有了這樣暖和的鳥(niǎo)巢，大雪紛風(fēng)的時(shí)候_________________________________；有了這樣漂亮的鳥(niǎo)巢，小鳥(niǎo)一家就可以________________________________。
�。�3）這鳥(niǎo)巢僅僅是鳥(niǎo)巢嗎？這鳥(niǎo)巢實(shí)際上是少先隊員們送給小鳥(niǎo)的一份？（關(guān)心；愛(ài)護）
�。�4）難怪，小鳥(niǎo)感動(dòng)地高唱——引讀：“紅領(lǐng)巾”真好。（指名讀——齊讀）
預設二：
�。�1）少先隊員送來(lái)了嶄新的木牌，木牌上寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護小鳥(niǎo)” 。
�。�2）這木牌有什么作用呢？
�。�3）是啊，少先隊員們不光自己愛(ài)護小鳥(niǎo)，還提醒別人要關(guān)心小鳥(niǎo)。難怪，小鳥(niǎo)們感激地說(shuō)——指名引讀，再齊讀。
5、那么少先隊員們，為什么要這樣愛(ài)護小鳥(niǎo)，關(guān)心小鳥(niǎo)呢？我們下節課再學(xué)習。
四、鞏固生字
1、你們瞧，小鳥(niǎo)們看我們學(xué)習有點(diǎn)累了，想跟我們玩捉迷藏的游戲呢？我們一起來(lái)玩一玩吧！
2、今天我們大家玩得真開(kāi)心啊，有一個(gè)小朋友，他從森林里回來(lái)后，還把自己的經(jīng)歷在日記本上寫(xiě)了下來(lái)呢，你們趕快去讀讀吧！看誰(shuí)讀得最好！
3、自由讀，指名讀。
五、寫(xiě)字指導
1、還有一位小朋友從森林里回來(lái)后，也做了一塊牌子，不過(guò)他非常的粗心，牌子上落了兩個(gè)字，你們能幫幫他把這個(gè)牌子補充完整嗎？
2、學(xué)生回答，隨機出示“領(lǐng)”和“捉”
3、要寫(xiě)好這兩個(gè)字，哪些地方應該給小朋友們提個(gè)醒？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
紅領(lǐng)巾真好教案2
教學(xué)準備：
1、百鳥(niǎo)圖
2、生字卡片
3、配套課件
學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、滲透愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n題入手，質(zhì)疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現課題與其他課文有什么不同？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，引導聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）
2、你們真會(huì )提問(wèn)題，就帶著(zhù)這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
�。ㄈ┳灾髯R字，展示成果
1、充分自讀課文后，順應學(xué)生的好勝心強，讓學(xué)生展示自主認字的成果，使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄌ崾荆骸袄狻痹凇皳淅饫狻痹~中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（門(mén)牌號、刻字牌匾）
編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
�。�1）記分識字比賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿(mǎn)分的同學(xué)揮揮手。）
�。�2）開(kāi)火車(chē)（師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里？小朋友兩手臂搖動(dòng)著(zhù)說(shuō)：特快列車(chē)在這里！哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。）
�。�3）閱讀配套讀物復現生字。
�。ㄋ模┥钭x課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。
2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
�。ǚ砒B(niǎo)巢、插木牌）再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)（外形、叫聲、作用……）
5、美讀課文。讀出對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。每小節的第一句要讀出問(wèn)句的.語(yǔ)氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)
�。�1）自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
�。�2）評讀：指名讀，大家都來(lái)當小評委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應該怎么讀。
�。�3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂(lè )的小鳥(niǎo)”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節爭當“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
�。�4）美讀：配樂(lè )讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。）
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字指導：靈、晨
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，鞏固識字
1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、做擺長(cháng)龍的識字游戲。
�。ǘ┟雷x課文，激發(fā)感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會(huì )到的小鳥(niǎo)的可愛(ài)和當“紅領(lǐng)巾”的自豪。
�。ㄈ┱页鲆幝�，指導背誦
1、看看這三節詩(shī)有沒(méi)有相似的地方？（第一句都是相似的問(wèn)句，句式相似）
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去）
3、反復誦讀，練習背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
�。ㄋ模┌l(fā)現規律，指導寫(xiě)字
1、出示六個(gè)字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
2、你發(fā)現了什么？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個(gè)子”的方式引導學(xué)生體會(huì )左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀(guān)。
重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
3、練習書(shū)寫(xiě)
�。ㄎ澹┲黧w參與，引導實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì )發(fā)現在藍天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。
它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎嗎？
讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧。
�。├首x拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾只小鳥(niǎo)叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護動(dòng)物人人知。
�。ㄆ撸┱n外拓展
1、和同桌共同設計兩句保護動(dòng)物、愛(ài)護花草的提醒語(yǔ)。
2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
3、搜集下關(guān)于動(dòng)物、植物的知識。
紅領(lǐng)巾真好教案3
教學(xué)目標：
1、復習“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可和人與自然的和諧。
教學(xué)準備：
課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個(gè)一好聽(tīng)、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！
2、同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”。（強調寫(xiě)法）
3、它是少先隊員的標志。我們本節課學(xué)習26課：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟�(shū)課題）
4、請同學(xué)們觀(guān)察課題和我們平時(shí)所學(xué)的課題有何不同？
5、為什么加引號，加上引號表示什么？
6、聽(tīng)，小鳥(niǎo)在文中夸你們呢？快速將書(shū)翻到126頁(yè)，借助紅蘋(píng)果及綠葉子里的拼音讀準字音。
二、初讀感知，指導寫(xiě)字
1、多好聽(tīng)的兒歌呀，想不想讓小鳥(niǎo)帶我們到大森林去看看，可小鳥(niǎo)說(shuō)了，必須先闖過(guò)它設的兩道關(guān)才能進(jìn)入，下來(lái)可要闖關(guān)了，有沒(méi)有信心。
2、誰(shuí)能將紅蘋(píng)果里的字音讀準，大蘋(píng)果就送給他。齊讀
3、小鳥(niǎo)說(shuō)你們是看著(zhù)拼音讀的，離開(kāi)拼音你們還能讀準嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來(lái)和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細觀(guān)察，看這兩個(gè)字有什么相同之處。
6、本節課我們重點(diǎn)學(xué)習足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時(shí)發(fā)生了哪些變化？
8、觀(guān)察真仔細，足字邀請了小伙伴來(lái)他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
9、和老師一塊書(shū)寫(xiě)2遍。足字旁特別懂得謙讓?zhuān)M量讓自己窄一點(diǎn)、小一點(diǎn)，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來(lái)觀(guān)察蹦字，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評：
12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進(jìn)大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥(niǎo)
2、齊讀第一節，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥(niǎo)可嗎？范讀
4、誰(shuí)能像學(xué)著(zhù)老師的樣子，讀出小鳥(niǎo)的可。指明讀
5、多快樂(lè )、多可的小鳥(niǎo)呀，把你的感覺(jué)加進(jìn)去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動(dòng)聽(tīng)，多美麗的小鳥(niǎo)��！可的女生一起來(lái)讀讀。女生讀
7、小鳥(niǎo)們，你們快樂(lè )嗎？老師問(wèn)第一句，你們你們來(lái)回答。師生對讀
8、誰(shuí)能像老師一樣問(wèn)，同學(xué)們答。引讀
9、快樂(lè )的小鳥(niǎo)在哪里，一起來(lái)讀。齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習第二節
1、出示圖片）這就是小鳥(niǎo)美麗的家，小鳥(niǎo)是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林會(huì )是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒(méi)有了小鳥(niǎo)的森林是如此的凄涼，小鳥(niǎo)可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節。自由讀
5、小鳥(niǎo)們在忙些什么呀？
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動(dòng)作中看出了小鳥(niǎo)的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
8、小鳥(niǎo)可是捕捉害蟲(chóng)的能手呢，一只百靈鳥(niǎo)一年能捉1萬(wàn)多只害蟲(chóng)，一只家燕，一天能吃400多只飛蟲(chóng)。
9、它可真是森馬的小衛士呀，這么辛苦忙碌，男生來(lái)夸夸他吧。男生讀
10、女生來(lái)。女生讀
11、一起來(lái)、齊讀
�。ㄈ⿲W(xué)習第三節
1、從你們愉悅的神情、活躍的動(dòng)作中老師感受到你們對小鳥(niǎo)的喜，文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的，看，他們來(lái)了
2、齊讀第三節
3、紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？
4、放鳥(niǎo)巢，插木牌。）板書(shū)。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6、文中像這樣的詞語(yǔ)還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語(yǔ)再讀兩遍。
9、哪個(gè)好？為什么？
10、是呀，可的小鳥(niǎo)梳理著(zhù)蓬松的'羽毛，保護著(zhù)翠綠色樹(shù)苗。為了使它繼續做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護小鳥(niǎo)嗎？把你的決心讀出來(lái)。、
13、決心在堅定點(diǎn)。
14、小鳥(niǎo)們怎么夸他們：紅領(lǐng)巾真好，
15、讓我們一齊來(lái)感受：紅領(lǐng)巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護，小鳥(niǎo)才那么可、快樂(lè )，大自然才這么美好。讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩(shī)能背下來(lái)嗎？背給同桌聽(tīng)。
3、有信心背下來(lái)。全班背
4、可的小鳥(niǎo)，受到保護它們想說(shuō)，：
5、看到一群保護小鳥(niǎo)，護大自然的少先隊員，你們也想說(shuō)——
五、拓展
1、除了小鳥(niǎo)，還有許多小動(dòng)物需要我們保護。你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物，試著(zhù)把它編進(jìn)詩(shī)歌里。同桌交流
2、同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，誰(shuí)來(lái)讀讀
3、你們寫(xiě)的太好了，把你寫(xiě)的詩(shī)回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來(lái)保護小動(dòng)物，好嗎？
4、你們真的真的很棒，難怪小鳥(niǎo)要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！
5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
紅領(lǐng)巾真好教案4
一、談話(huà)揭題，導入課題
1 、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標志，它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字—————紅領(lǐng)巾。
2 、這節課我們就來(lái)學(xué)習26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。
3 、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）
4 、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認識紅領(lǐng)巾吧。
�。ㄒ詫W(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）
二、初讀感知
1 、初讀感知
�。�1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)
�。�2）出示生字課件
J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i
嘰喳篷躍棱巢嶄牌
三、識字
1 、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)讀等方式。
�。ㄗ忠糁攸c(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）
2 、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認識生字，熟記生字。
�。ㄖ饕菑娬{“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。）
3 、教師用生字卡片反復鞏固生字。
4 、交流識字方法
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。（編歌謠識字）
5 、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。
四、朗讀詩(shī)歌，感悟內容
1 、出示掛圖
利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)叫，看著(zhù)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的樣子以及小鳥(niǎo)在林間忙碌捉蟲(chóng)的情景，
2 、學(xué)習第一小結
�。�1）讓學(xué)生用輕松愉快的語(yǔ)氣讀出第一小節，體現小鳥(niǎo)的自由自在。
�。�2）師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒梳理蓬松的羽毛。
�。�3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇�。ㄖ该硌荩�
板書(shū)：小鳥(niǎo)——快樂(lè )
�。�4）師：我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的感受把課文的第一小節讀一讀吧！
�。�5）師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的'小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）
�。�6）師：多快樂(lè )、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧�。R讀第一小節）
3 、學(xué)習第二小節
�。�1）師，提出問(wèn)題：“心細你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的快樂(lè )機靈？”
生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。
�。ㄟ@節速度快一點(diǎn)，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。）
�。�2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？
�。ɡ谜n件插圖，引導學(xué)生觀(guān)察小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）
�。�3）師，小鳥(niǎo)們的辛苦終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧�。R讀第二小節）
板書(shū)：小鳥(niǎo)——活躍——捕捉害蟲(chóng)
�。�4）師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們消滅了。
4 、學(xué)習第三小節
�。�1）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫生，是人類(lèi)的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？
�。ɡ貌鍒D課件，讓學(xué)生觀(guān)察。）
生：抱著(zhù)鳥(niǎo)巢、扛著(zhù)木牌。木牌上還寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護小鳥(niǎo)！”
�。�2）師：你們觀(guān)察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥(niǎo)巢和木牌。）
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）
板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌
�。�4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護小鳥(niǎo)嗎？請把你們的決心讀出來(lái)�。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚�(ài)護小鳥(niǎo)！”）
�。�5）師：把決心下大些�。▽W(xué)生更加響亮地說(shuō)出來(lái)。）
�。�6）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了溫暖的家，聽(tīng)了他們保護小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì )怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
�。�7）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？
生：我們少先隊員。
�。�8）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧�。R讀課題）（齊讀第三節）
�。�9）同桌討論交流。你有什么好辦法來(lái)保護小鳥(niǎo)呢？如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。�10）師：讓我們帶著(zhù)對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護小鳥(niǎo)的堅強決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）
�。�11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信心把它背下來(lái)？
�。�12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來(lái)。
五、拓展延伸
�。�1）師：除了小鳥(niǎo)，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？
�。�2）師：這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
生：想！
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
是可愛(ài)的熊貓。
爬來(lái)爬去，爬上爬下，
一會(huì )兒打滾兒，一會(huì )兒吃竹子�！�
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌。六、小結讀了這篇課文，我們要愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)，做小鳥(niǎo)們的忠實(shí)衛士。
板書(shū)設計
小鳥(niǎo)快樂(lè )、活躍、捉害蟲(chóng)（受保護）26 “紅領(lǐng)巾”真好紅領(lǐng)巾放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌（保護鳥(niǎo)）
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