二年級語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內容，讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看課題與其他課文有什么不同？
為什么呢？快到文中找答案。
�。ㄟ@樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習興趣）
二、初讀課文，讀準字音。
�。ㄗ约鹤x書(shū)，養成自學(xué)的好習慣）
三、朗讀感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：配有音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來(lái)當小評委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂(lè )的小鳥(niǎo)”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥(niǎo)”；讀第三節爭當“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂(lè )讀，表演讀。
�。ǘ喾N方式的讀文，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）
四、找出規律，指導背誦。
看看這三節詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
二年級語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案2
一、說(shuō)教材。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，讀到這首小詩(shī)，猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到小鳥(niǎo)在歌唱。內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩(shī)分三節，結構基本相同，每節都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
二、說(shuō)學(xué)生。
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平，語(yǔ)言表達能力很強。
三、說(shuō)教學(xué)目標。
根據課程標準結合學(xué)生實(shí)際，設計如下目標：
1、知識和能力目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、過(guò)程和方法目標：教師引導學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現識字規律。借助媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
教學(xué)時(shí)，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：
1談話(huà)激趣法；2整體閱讀法；3情境教學(xué)法
與教法相適應，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結合學(xué)習法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
五、說(shuō)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
六、說(shuō)教學(xué)流程。
為了達到這個(gè)目標，我精心設計了如下的教學(xué)設計。
�。ㄒ唬┛磮D導入。
1、大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2、請學(xué)生完整地敘述圖意。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧！
�。ǘ┏踝x課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
�。ㄈz查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
2、指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
�。ㄋ模├首x感悟，指導背誦。
1、學(xué)習第一小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè )。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
�。ńY合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀。要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3、學(xué)習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┱页鲆幝�，指導背誦。
看看這三節詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
�。╈柟套R字，指導寫(xiě)字。
1、做游戲鞏固識字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫(xiě)字指導。
�。ㄆ撸┎贾谜n外活動(dòng)
1、向學(xué)生介紹幾種珍貴的鳥(niǎo)類(lèi)，激發(fā)他們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感。
2、在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
�。ò耍┬〗Y。
同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧。
七、說(shuō)板書(shū)設計。
小鳥(niǎo)機靈活躍捕捉害蟲(chóng)
紅領(lǐng)巾釘鳥(niǎo)巢保護小鳥(niǎo)
總之，整個(gè)設計，我把學(xué)習的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習，加深理解和體驗，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識能以長(cháng)久保持，做到樂(lè )學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、愉快中體會(huì )情感，發(fā)展語(yǔ)言。
二年級語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案3
教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現了一幅活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。詩(shī)歌分成三段，第一、二兩段寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)和活躍，突出了小鳥(niǎo)的自由自在和捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。第三段則寫(xiě)出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥(niǎo)的愛(ài)護和小鳥(niǎo)對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、積累詞語(yǔ)，會(huì )用aabb形式和“（）的（）”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認識引號的不同用法。
4、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受人與自然和諧相處的快樂(lè )！
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。
設計理念：
低年級的課堂應以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程，我主要通過(guò)讓學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習來(lái)積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、導入語(yǔ)：孩子們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話(huà)，仔細聽(tīng)：老師面前坐著(zhù)一群可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎？對啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好�。ò鍟�(shū)：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，而是我們這群戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，所以我們要給它加上引號！
2、誰(shuí)愿意看著(zhù)課題來(lái)夸夸自己？（指名讀）我們一起來(lái)夸夸自己吧�。R讀課題）
3、今天我們學(xué)習的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，我們趕快去和他們認識一下吧。
二、初讀感知
這請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)126頁(yè)26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
1、學(xué)生自讀課文
2、反饋：（小朋友們真棒，現在要考考大家，這里有三組詞語(yǔ)，請小朋友們讀一讀。）
�、倩钴S機靈鳥(niǎo)巢梳理?yè)淅饫猓ㄗ円簦簂éng——lēng）abb式的后面兩個(gè)字讀第一聲。
�、趪\嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì )說(shuō)嗎？）（花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松）
�、叟钏傻挠鹂蓯�(ài)的小鳥(niǎo)機靈的小鳥(niǎo)翠綠的樹(shù)苗嶄新的木牌
學(xué)習“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門(mén)牌、獎牌……）；
�。ㄟ@些詞語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？的，這樣的詞組會(huì )使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）
3、誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
反饋：可愛(ài)快樂(lè )
機靈活躍
�。ò鍟�(shū)）
三、由詞學(xué)文
1、學(xué)習第三段
我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥(niǎo)都夸獎我們呢！
1）讀第三段，找出小鳥(niǎo)是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的？
2）讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！
3）小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆洫劇凹t領(lǐng)巾”呢？
�。�1）做鳥(niǎo)巢
學(xué)習“巢”；你想為小鳥(niǎo)做一個(gè)怎樣的巢？（溫暖暖和安全）
小朋友們很有愛(ài)心，我們都希望小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖、舒適的.家。
�。�2）樹(shù)木牌
出示詞組：嶄新的木牌；木牌上寫(xiě)著(zhù)——請愛(ài)護小鳥(niǎo)，這是要告訴那些要傷害小鳥(niǎo)的人——（讀好感嘆句：請愛(ài)護小鳥(niǎo)�。�
4）。齊讀第三段（感謝之情）
師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo小鳥(niǎo)呢？這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指板書(shū)讀）
2、學(xué)習第一段
�。�1）你從什么地方感受到這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)？（自由讀第一段）
�。�2）哪些詞語(yǔ)中讓你感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)？
出示：嘰嘰喳喳：（出示詞語(yǔ)，讀）
a這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（這是模仿小鳥(niǎo)叫聲的詞語(yǔ)，我們叫它象聲詞）生活中還有很多表示聲音的詞語(yǔ)？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎？
b小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預設引導：唱歌，真快樂(lè )，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )，你一定是一只快樂(lè )的百靈鳥(niǎo)；說(shuō)悄悄話(huà)，我說(shuō)嘰嘰，你說(shuō)——喳喳，多有趣��；鳥(niǎo)媽媽在給小鳥(niǎo)講故事，多溫馨�。。�
c小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽(tīng)啊，請你讀好這段話(huà)。
出示：蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活��！指名讀出輕快
讀：一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒梳理蓬松的羽。
你會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)嗎？
出示：蓬松的羽：（理解蓬松的羽：早上小鳥(niǎo)剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽。你還會(huì )說(shuō)“蓬松的”（小草棉花頭發(fā)棉被）
�。�3）讀好這段話(huà)（多可愛(ài)的小鳥(niǎo)��！它們快樂(lè )地唱歌，蹦跳，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著(zhù)愉快的心情讀好這段話(huà)。）
指名讀（評：多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！多么快樂(lè )的小鳥(niǎo)呀�。�
�。�4）小結：我們剛才通過(guò)讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習。
3、學(xué)習第二段
這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
�。�1）自讀第二段，找找從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)的機靈、活躍？
a“撲棱棱”這是小鳥(niǎo)飛行時(shí)的動(dòng)作，一定要讀得輕巧機靈（指名讀）做做動(dòng)作（很有力度）；它們這么活躍是為了——捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗
b師：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你們撲棱棱，飛來(lái)飛去干什么”（捉害蟲(chóng)）
師：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)覺(jué)得累嗎？（不累）你為什么會(huì )覺(jué)得不累呢？（捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗）你真是一只勤勞的小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)這么活躍是為了——捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。
師：一只小鳥(niǎo)一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲(chóng)。有些害蟲(chóng)還會(huì )躲在樹(shù)葉底下，可還是躲不過(guò)小鳥(niǎo)機靈的眼睛。小鳥(niǎo)真是人類(lèi)的好幫手，森林的小衛士。
�。�2）指導朗讀：為了體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌，我們在朗讀時(shí)速度要稍快些。我們一起來(lái)讀一遍。（指名讀、評議、再指名讀）
�。�3）師生合作讀
師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
師：小鳥(niǎo)在干什么？
師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？
師：小鳥(niǎo)在干什么？
師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
師：紅領(lǐng)巾在干什么？
5、齊讀全文（讓我們用朗讀來(lái)表達心聲）
四、拓展遷移
有了小鳥(niǎo)的樹(shù)林充滿(mǎn)了生機，有了小動(dòng)物的世界是那樣的生機勃勃，孩子們你們看：清晨還有哪些小動(dòng)物來(lái)報到呢？（出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、……）
二年級語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案4
教學(xué)目標：
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì )人與自然的和諧。
教學(xué)準備：關(guān)于保護鳥(niǎo)類(lèi)的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、直接揭題
1、導語(yǔ)：
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習26課（課件出示課題），請小朋友認真地看老師寫(xiě)課題。
2、師板書(shū)課題，生練寫(xiě)“領(lǐng)”
3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？
預設：①課題加了引號————師：為什么加引號？讓我們走進(jìn)課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂(lè )背，生認真聽(tīng)。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
�。�1）出示：
鳥(niǎo)巢（要求讀準字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準字音，讀得有節奏感）
撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀———再開(kāi)一列火車(chē)———師：撲棱棱的意思懂嗎？———做動(dòng)作讀。）
蓬松的羽（自由讀——開(kāi)火車(chē)讀———齊讀）
嶄新的木牌（除了說(shuō)嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？——指名說(shuō)——指名讀）
�。�2）過(guò)程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)）——開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)4、指名分節讀課文，正音。
過(guò)渡：
預設一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
預設二、師：為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學(xué)習第3小節
�。�1）指名說(shuō)，師引說(shuō)：是呀！少先隊員們不僅來(lái)放鳥(niǎo)巢，還做了木牌。
板貼：放鳥(niǎo)巢，做木牌
師：課文第3小節已經(jīng)告訴我們了。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�2）指名讀3名，師：我聽(tīng)出來(lái)了，小鳥(niǎo)在真心實(shí)意地稱(chēng)贊少先隊員。
師：你特別喜歡這些可愛(ài)的少先隊員們。
�。�3）齊讀
�。�4）師引：瞧，可愛(ài)的少先隊員來(lái)了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥(niǎo)，你的心情怎么樣？（出示插圖）
過(guò)渡：小鳥(niǎo)們，自己高興地讀讀吧！
四、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習生字
開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、學(xué)習1、2節
出示1、2節：
�。�1）學(xué)習第1小節：
�、賻煟嚎鞓�(lè )的小鳥(niǎo)在哪里？指名，隨機點(diǎn)評。
�、邶R讀：小鳥(niǎo)們，一起來(lái)吧！
�。�2）學(xué)習第2小節
�、僖x第2小節
過(guò)渡：活躍的小鳥(niǎo)們，樹(shù)林可是你的家�？窗�！
�、诓シ耪n件（師說(shuō)：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著(zhù)歌，還是捕捉害蟲(chóng)的能手呢�。�
三、拓展深化
出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥(niǎo)的捉蟲(chóng)本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松蟲(chóng)。
山雀一天能捕食400多條害蟲(chóng)。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松蟲(chóng)。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
師：少先隊員們，面對這些數字，你想對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？指名。
引說(shuō)：少先隊員們，此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥(niǎo)了？
�、苤该�，隨機點(diǎn)評。
�、蔟R讀
四、總結深化，引導實(shí)踐
�。�1）師總結：
是呀！小鳥(niǎo)不僅快樂(lè )、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，
面對捕捉害蟲(chóng)的能手—小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人—————請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
面對人類(lèi)的好朋友———小鳥(niǎo)，讓我們告訴所有的人—————請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
小朋友們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，告訴所有的人——————請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
�。�2）引：少先隊員除了放鳥(niǎo)巢，做木牌外，還有什么辦法來(lái)保護小鳥(niǎo)呢？
�。�3）師：你們的辦法真多。板書(shū)……
你們這么關(guān)心小鳥(niǎo)，難怪小鳥(niǎo)在枝頭高唱：—————
你們時(shí)時(shí)為小鳥(niǎo)著(zhù)想，處處為小鳥(niǎo)著(zhù)想。難怪小鳥(niǎo)在枝頭高唱：———————。
這些小鳥(niǎo)都看在眼里，記在心里，難怪小鳥(niǎo)——————
五、配樂(lè )朗讀課文
六、寫(xiě)字指導：
�。�1）出示：躍、蹦你發(fā)現了什么？
�。�2）師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
�。�3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結構、上短下長(cháng)的字。②“羽、捉、理”都是左右結構。）
�。�4）師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
實(shí)踐：用自己所喜歡的方式保護應該保護的小動(dòng)物。
布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字完成同步
【二年級語(yǔ)文紅領(lǐng)巾真好教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《紅領(lǐng)巾真好》教案07-13
紅領(lǐng)巾真好語(yǔ)文教案02-23
《“紅領(lǐng)巾”真好》教案05-30
紅領(lǐng)巾真好教案07-30