大班的我教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的大班的我教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班的我教案1
目標
1、觀(guān)察有關(guān)牙齒的現象并用自己喜歡的方式記錄。
2、認識牙齒的基本功能。
準備
1、"科學(xué)爆米花"：《你的牙齒，我的`牙齒》。
2、學(xué)習單：《有幾顆牙》。
3、每人一面鏡子；圖畫(huà)紙、蠟筆；不同牙齒構造的圖片。
過(guò)程
一、畫(huà)畫(huà)牙齒。
1、請幼兒用鏡子照一照自己的牙，邊照鏡子邊將自己的牙齒畫(huà)下來(lái)。
2、提醒幼兒盡量畫(huà)出牙齒的形狀與數量。
二、待牙齒畫(huà)好后，請幼兒帶著(zhù)問(wèn)題閱讀科學(xué)爆米花《你的牙齒，我的牙齒》。
1、自己的牙齒和畫(huà)面上有什么不一樣？
2、每顆牙齒長(cháng)得一樣嗎？有什么不同？
3、咬東西時(shí)會(huì )用什么牙齒？
4、咀嚼東西時(shí)會(huì )用什么牙齒？
三、認識牙齒的功能。
1、接住門(mén)齒、犬齒、臼齒等內容的畫(huà)面或事先制成的牙齒圖卡附幫助幼兒認識牙齒的種類(lèi)和功能。
2、教師說(shuō)明時(shí)，可以讓幼兒邊用鏡子看自己的牙齒，邊比對牙齒構造的圖，認識自己的牙齒和圖上的牙齒有無(wú)不同。
四、找一個(gè)同伴觀(guān)察、比較彼此的牙齒。
看一看門(mén)齒、犬齒、臼齒的外形，有沒(méi)有蛀牙、掉牙等。
大班的我教案2
活動(dòng)目的：
1、能大膽地在集體面前講述自己成功的經(jīng)驗，并在數量比較的過(guò)程中有繼續學(xué)習新本領(lǐng)的愿望。
2、在自己和老師的統計表中能對數數產(chǎn)生興趣，并體驗感受成長(cháng)的快樂(lè )和自豪。
活動(dòng)準備：
幻燈片、房子圖片上有數字、紀錄紙
活動(dòng)流程：
想想說(shuō)說(shuō)——展示交流——貼照片——延伸活動(dòng)
一、想想說(shuō)說(shuō)
1、前些日子你們帶來(lái)的小時(shí)候穿的衣服、鞋子、帽子……你們穿的下嗎？為什么穿不下呢？
2、請幼兒介紹自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)。
二、展示交流
1、展示幻燈片，請幼兒根據自己畫(huà)的內容介紹自己的本領(lǐng)。
2、數數自己做了幾件事情，把相應的.數字貼在紀錄紙上。
三、貼照片
1、依次出示1—10間房子（過(guò)渡語(yǔ)：比2多1的是幾？5的后面是幾？）。
2、幼兒貼照片（做4件事的貼在4的房子里）。
3、展示11的房子，貼在哪里呢？幼兒貼照片。
4、數一數做了1—11件事的人有幾個(gè)？
5、學(xué)會(huì )幾件事的人最多、最少？
6、做了那么多的事情，你的心里覺(jué)得怎么樣？
四、延伸活動(dòng)
1、出示老師畫(huà)的紀錄紙，請幼兒認畫(huà)的圖的意思和整圖的意思。
2、我要知道XX會(huì )做幾件事怎么數呢？幼兒討論后教師不做講解，下次再介紹。
大班的我教案3
目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測故事情節，較連貫表達自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過(guò)程，知道遇到危險不害怕，會(huì )動(dòng)腦筋想辦法保護自己。
3、初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節突然發(fā)生轉變的趣味性，體驗繪本閱讀的快樂(lè )。
準備：
教具：繪本pp師、狐貍手偶、狐貍和豬的圖片各一張、抽獎箱
學(xué)具：幸運愛(ài)心卡片若干
過(guò)程：
一、幸運抽獎
1、幸運抽獎
2、提問(wèn)有關(guān)“幸運”的生活經(jīng)驗
師：除了今天這件幸運的事，大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運的事情呢？
�。ㄎ觯河沙楠劦男疫\延伸到平時(shí)生活中的幸運，有助于幼兒理解“幸運”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀(guān)察、交流、思考
�。ㄒ唬┛捶饷�
1、通過(guò)觀(guān)察故事題目以及人事，猜測這天是誰(shuí)的幸運一天。
師：看看這上面，有誰(shuí)？仔細看看他們的表情、動(dòng)作，今天會(huì )是誰(shuí)的幸運一天呢？
2、幼兒根據猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺(jué)得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺(jué)得是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺(jué)得是狐貍幸運一天？覺(jué)得是小豬的`幸運一天的小朋友有什么理由？
�。ㄎ觯河變和ㄟ^(guò)觀(guān)察畫(huà)面，第一次貼“幸運卡片”，為后面的猜測做鋪墊）
�。ǘ╅喿x至“門(mén)外站著(zhù)一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡片
1、幼兒觀(guān)察畫(huà)面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀(guān)察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀(guān)狐貍的房間，你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
2、觀(guān)察小豬的表情，猜測這是誰(shuí)的幸運一天，并調整“幸運卡片”
師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰(shuí)的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去調整你的幸運卡片。
�。ㄎ觯和ㄟ^(guò)觀(guān)察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）
�。ㄈ╅喿x至“給我安靜地待著(zhù)”，猜想并表演
1、共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程，引導幼兒根據順序觀(guān)察畫(huà)面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說(shuō)��！如果你是小豬，你會(huì )說(shuō)什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說(shuō)：“��！你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2、觀(guān)察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì )說(shuō)的話(huà)
師：仔細看看小豬的動(dòng)作，他好像在說(shuō)什么？
3、教師以狐貍的角色與幼兒對話(huà)，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對付我呢？
�。ㄎ觯捍谁h(huán)節重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對付狐貍，并大膽的表達出來(lái)）
�。ㄋ模╅喿x至“給我進(jìn)烤爐吧”
1、觀(guān)察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì )說(shuō)的話(huà)。
師：狐貍又忙活起來(lái)了，他……他……他……小豬吃著(zhù)豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說(shuō)出來(lái)��？所以他嘴上還說(shuō)著(zhù)：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì )想到什么主意來(lái)救自己呢？請小朋友們自己到書(shū)里去找答案
�。ㄎ澹┳灾鏖喿x并表演
1、幼兒自主閱讀，思考小豬有沒(méi)有被吃掉，為什么
師：小豬有沒(méi)有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出來(lái)的？
2、幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來(lái)為小豬按摩（加音樂(lè )）……狐貍累得昏倒了
三、總結
1、思考這是誰(shuí)的幸運一天，并調整幸運卡片
師：故事看到這里，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運一天？如果你有了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。
2、討論小豬為什么會(huì )戰勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí)，很多小朋友都認為是小豬的不幸，可是小豬運用了自己的聰明、勇敢戰勝了狐貍，變成了他自己的幸運一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，幸運就會(huì )來(lái)到我們身邊了！
�。ㄎ觯哼@是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節推理出是誰(shuí)的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來(lái)的趣味性。）
四、轉折
1、觀(guān)察繪本最后一頁(yè)
師：觀(guān)察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯了門(mén)。
2、仔細觀(guān)察原著(zhù)的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間
�。ㄎ觯汉⒆訉@兩頁(yè)的思考，會(huì )產(chǎn)生出各種各樣的結果：是敲錯門(mén)了、不是敲錯門(mén)了、是還想再次去敲錯門(mén)……結果沒(méi)有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續思索的平臺。）
大班的我教案4
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。
2、萌發(fā)師幼之間相互關(guān)愛(ài)之情，能大膽表達自己對老師的尊重和熱愛(ài)。
3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、 《我和我的老師》教學(xué)掛圖語(yǔ)言CD
2、幼兒學(xué)習資源
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒觀(guān)看圖片，講述師幼之間在日常生活中發(fā)生的小故事。
2、根據散文詩(shī)的內容逐一出示教學(xué)掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察圖片，學(xué)習第一段詩(shī)歌。
幼兒仔細觀(guān)察圖片后，教師可啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)，小朋友和老師在做什么。
引導幼兒撫摸教師的頭發(fā)，或者教師主動(dòng)去捏捏幼兒的鼻子，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，萌發(fā)幼兒對老師的喜歡之情。
教師用散文詩(shī)中的語(yǔ)句進(jìn)行小結，引導幼兒學(xué)習朗誦第一段。
�。�2）以同樣的方法，引導幼兒學(xué)習第二、第三、四段的詩(shī)歌。
3、重點(diǎn)引導幼兒感受最后一段，建議可設計以下提問(wèn)：老師雖然比你們大，有時(shí)候我也會(huì )害怕，有什么辦法幫幫我？激發(fā)幼兒敢于保護老師的情感。
4、完整朗誦配樂(lè )散文詩(shī)《我和我的'老師》，感受散文詩(shī)的意境美和韻律美。
5、師幼通過(guò)肢體動(dòng)作表演，或分角色朗誦詩(shī)歌，表達相互的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前，我讓家長(cháng)與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導幼兒通過(guò)觀(guān)察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長(cháng)對自己的期望。
活動(dòng)時(shí)，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過(guò)觀(guān)察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現了每個(gè)人身體的不同，既是對幼兒觀(guān)察能力更進(jìn)一步的培養，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現了平時(shí)未注意到的某些特征時(shí)，他們會(huì )顯得興奮和好奇，這種學(xué)習的積極性將成為他們繼續探索的動(dòng)力。有的孩子在探索中發(fā)現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個(gè)方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認識名字的機會(huì )。
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