一年級數學(xué)上冊教案【推薦】
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、在數數的過(guò)程中，初步認識1—10各數符號的表示方法。
3、通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習運用數字符號表示生活中一些物體的數量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識1、2、3、4、5體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數量抽象到數的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。（邊出示課件邊敘述）那兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個(gè)非常美好的.地方，你們想去看看嗎？（想�。┱n件出示：田園風(fēng)光伴隨美妙的音樂(lè )，片刻之后，定格到快樂(lè )的家園畫(huà)面。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀(guān)察，你可以從中發(fā)現1個(gè)什么？指名說(shuō)一說(shuō)
3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶(hù)人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)??(在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng))
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì )說(shuō)到或用到“1”?
5.師小結：同學(xué)們特別善于觀(guān)察，找到的這些東西都可以用“1”來(lái)表示。你有什么感覺(jué)呀？“1”的本領(lǐng)太大了。
�。ㄈ┳灾魈剿�
1、從圖中，你還能找到幾個(gè)什么？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。找到后和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你找到了幾個(gè)什么？（一個(gè)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，另一名同學(xué)要注意傾聽(tīng)）
2、集體交流（指導學(xué)生注意傾聽(tīng)）
根據學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行板書(shū)：（如果有相應的學(xué)具可以直接貼到黑板上）
3、照應板書(shū):兩個(gè)人，兩只小鳥(niǎo)可以用幾來(lái)表示呢？
生：用2來(lái)表示。師板書(shū)：2
4、想一想：下面我們找到的這些東西可以用幾來(lái)表示？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（如:3朵云，筐里3個(gè)蘿卜用3來(lái)表示）
3
5、指板書(shū)：這節課我們認識了這些數，你能從生活中找到這些數嗎?（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）
6、小結：同學(xué)們非常善于觀(guān)察生活，不僅找到了幾個(gè)東西，還知道幾個(gè)東西就用幾來(lái)表示。
�。ㄋ模w會(huì )序數的含義
師：還有一名同學(xué)有了新的發(fā)現，想知道嗎？
1、出示課件（排好隊的5只鴨子）出示“這只小鴨排在第二”
學(xué)生判斷
2、你有新的發(fā)現嗎？
指名學(xué)生到前面來(lái)指一指。（如果學(xué)生說(shuō)到從左邊數，哪只鴨子排在第幾，更要進(jìn)行表?yè)P。）
�。ㄎ澹�、數一數，畫(huà)一畫(huà)。
師：下面我們一起做一個(gè)小游戲，數一數，畫(huà)一畫(huà)。
1.出示投影
師：誰(shuí)看明白這個(gè)游戲怎么做了，說(shuō)一說(shuō)。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（有2只小雞，就畫(huà)2個(gè)圓圈）
2.學(xué)生獨立完成在書(shū)上
在學(xué)生完成之前，注意指導學(xué)生寫(xiě)字姿勢
3.反饋學(xué)生的完成情況。
�。�、小結：1．這節課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習他的什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄆ撸�、作業(yè)：找一找生活中的數
板書(shū)設計：
快樂(lè )的家園
教學(xué)反思：
一年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、進(jìn)一步結合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、進(jìn)一步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、指名回答：說(shuō)出個(gè)位數字和十位數字相同的兩位數。
說(shuō)出十位是5的數。
開(kāi)火車(chē)答：說(shuō)出27后面的5個(gè)數。
說(shuō)出各位是0的數。
2、比較20以?xún)葦档拇笮�，指名回答�?/p>
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀(guān)察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同�？梢栽鯓颖容^呢？
�。�1）根據雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。
�。�2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
�。�3）根據數的組成比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。
2、用計數器比較數的大�。�
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個(gè)數大，哪個(gè)數比較小，指名回答，說(shuō)說(shuō)小組討論結果。
教師可引導學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的`數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大�！�
�。ń處煱鍟�(shū)：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習比較圖。
3、教師可多寫(xiě)幾個(gè)數，讓學(xué)生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫(xiě)出三個(gè)數讓學(xué)生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
三、板書(shū)設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個(gè)位，個(gè)位數字大的數就大。
一年級數學(xué)上冊教案3
一、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數學(xué)第一冊第23－24頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)燃臃ǖ乃惴ㄟ^(guò)程，會(huì )有適合自己的算法正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè )趣。
�。�3）培養學(xué)生積極思考，認真傾聽(tīng)他人想法的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵每人學(xué)生說(shuō)出計算4＋1＝5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )有數的組成知識來(lái)計算5以?xún)鹊募臃?/p>
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據學(xué)生的認知規律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現與教學(xué)內容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時(shí)，我先創(chuàng )設一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^(guān)演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀(guān)形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面。所以，我設計的.練習都憑借直觀(guān)的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
�、呛献鹘涣�，主動(dòng)發(fā)展
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，再鞏固、內化的過(guò)程中創(chuàng )造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。
六、教具準備：
樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請仔細觀(guān)察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現
�。�1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來(lái)的。
第二種：我是數手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì )心算。
第四種：我先數4只，接著(zhù)再數1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價(jià))
�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導學(xué)生用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算比較簡(jiǎn)便。
�。�3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來(lái)計算，因為這樣計算比較簡(jiǎn)便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�，辨析算理
�。�1）第一層練習：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀(guān)展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細觀(guān)察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數，并說(shuō)說(shuō)計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀(guān)感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數說(shuō)計算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。27頁(yè)第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？
�。�3）第三層練習：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y、歸納：
先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì )了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的容器，而成為主動(dòng)探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導者，引導學(xué)生參與計算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以?xún)鹊募臃ㄊ切抡n程教材小學(xué)數學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內容。該內容是在學(xué)生已認識了5以?xún)鹊臄岛统醪嚼斫饧臃ㄒ饬x的基礎上教學(xué)的�！稑藴省氛J為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現算法的多樣化。所以，根據這一理念和現代教學(xué)觀(guān)念并結合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現。3、結合教學(xué)內容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結、歸納，提出質(zhì)疑。從培養學(xué)生主體意識、問(wèn)題意識、應用意識和創(chuàng )造意識。
本節課的教學(xué)設計力圖體現尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
學(xué)習數學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力是數學(xué)最主要的目的之一。這一練習主要培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習和發(fā)展的主體。
一年級數學(xué)上冊教案4
1教學(xué)目標
初步理解減法的含義,認識減號,會(huì )讀減法算式;掌握5以?xún)葴p法口算的方法。
在觀(guān)察圖意的過(guò)程中,將圖意轉化成語(yǔ)言表述,在語(yǔ)言表述的基礎上抽象成算式,重點(diǎn)理解算式表達的意義。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。
培養理解符號意義的能力,對學(xué)生滲透集合思想。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確理解圖意,說(shuō)出算式表示的意思。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一課時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、復習導入
同學(xué)們又到了我們喜歡的數學(xué)課了,你們開(kāi)心嗎上課之前老師要考考你們上節課我們學(xué)習的知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的數應該填多少呢
指名回答2~5的分成。
二、探究新知
(一)、感知減法意思
1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團的小丑來(lái)給我們表演了!(出示主題圖)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數學(xué)信息
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題
2、指名到黑板用原片演示減法過(guò)程。
3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著(zhù)用手勢表示去掉嗎(板書(shū)減號)
學(xué)生齊讀“減號”
4、想剛才我們提的`數學(xué)問(wèn)題,我們就可以用減法來(lái)表示。(板書(shū)4-1=3)
5、這就是我們這節課要學(xué)習主要內容的“減法”。(板書(shū)課題)
學(xué)生齊讀課題。
6、指名試著(zhù)讀出減法算式。教師根據學(xué)生回答板書(shū)減法讀法。
7、請學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)
教師指名說(shuō)減法4-1=3中各個(gè)部分表示的意義。
(二)體會(huì )減法意思
1、我們的生活離不開(kāi)數學(xué),生活中處處存在數學(xué)問(wèn)題。(出示25頁(yè)圖)
你能說(shuō)說(shuō)圖中的算式各表示的意思嗎
2、既然數學(xué)在我們生活中應用這樣廣泛,我們一定要好好學(xué)習數學(xué)知識。
(三)理解減法的意思
1、馬戲團的小丑還沒(méi)走,小松鼠知道了也想來(lái)看一看。
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)之后出示26頁(yè)主題圖。說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些數學(xué)信息又能提出哪些數學(xué)問(wèn)題
2、你能根據這個(gè)數學(xué)問(wèn)題列式計算嗎(根據學(xué)生回答課件課件出示5-3=)
3、你是怎樣算出結果的你是怎樣想的
學(xué)生說(shuō)各種計算方法分成,倒著(zhù)數等方法。
三、鞏固提高
現在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁(yè)練習題)
指名學(xué)生到電腦上完成,其余的學(xué)生在書(shū)上獨立完成。(強調虛線(xiàn)表示的意思)
獨立完成27頁(yè)做一做第1題。第2題。完成練習后同學(xué)之間相互評價(jià)。
教師巡視
學(xué)生匯報交流評價(jià)
根據算式編故事。(給算式,請學(xué)生編出數學(xué)信息及問(wèn)題)
四、課末小結
通過(guò)這節課的學(xué)習,你都有哪些收獲
師總結你們的進(jìn)步真大,和你們一起上課我可真高興。數學(xué)知識在我們生活中很多,我們要好好學(xué)習數學(xué)知識,解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
一年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)內容：課本第10、11頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個(gè)數；
2、正確讀、寫(xiě)6~10各數；
3、順數、倒數0~10各數。
4、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力；發(fā)展學(xué)生的數感，體驗實(shí)物、符號、數字的聯(lián)系。
5、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、初步培養學(xué)生的反思和檢查能力。
7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和學(xué)習的自信心，滲透愛(ài)科學(xué)的德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：6~10各數的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：6、8、9的書(shū)寫(xiě)。
課前準備：田字格黑板、6~10的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、創(chuàng )設情景，出示主題圖，認識6~10各數。
1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買(mǎi)了什么文具？
2、你能數數這文具店里有哪些文具嗎？
3、數一數每種文具有幾個(gè)？
4、零亂貼出6~10的數字卡片。
5、指導學(xué)生看書(shū)連線(xiàn)：我們的書(shū)中也有一個(gè)小小文具店，你能數一數，把學(xué)習用具和數字朋友連起來(lái)嗎？同學(xué)們獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？
二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數學(xué)。
1、小小文具店的'各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數一數，再告訴大家？
2、數自己的文具。
�。�1）數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）再指定2~3組學(xué)習伙伴匯報給大家聽(tīng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
3、數兩個(gè)人的文具。
�。�1）把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個(gè)？
�。�2）匯報交流。
�。�3）在數你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現了什么？
�、僬l(shuí)的鉛筆比誰(shuí)的多？
�、谡l(shuí)的直尺比誰(shuí)的長(cháng)？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
1、小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫(xiě)下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
�。�1）觀(guān)察數字卡片6、7、8、9、10，說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10像什么？
�。�6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調羹。）
�。�2）我們可以用兒歌來(lái)記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調羹來(lái)舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導學(xué)生寫(xiě)。
�。�1）教師邊示范，邊說(shuō)明各數的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
6的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫(xiě)，再在下半格畫(huà)一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫(xiě)滿(mǎn)下半格。
7的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫(xiě)平，再往上半格的中間拉。
8的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫(xiě)一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫(xiě)，注意：不能寫(xiě)成兩個(gè)圓合在一起。
9的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。
注意：上半部分的圓要占滿(mǎn)上半格。
10的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。
�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨立寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫(xiě)6~10各兩個(gè)，再在小組內評評誰(shuí)寫(xiě)得好，并展示給大家看。
�。�5）你會(huì )寫(xiě)自己家的電話(huà)號碼嗎？試試看。
3、小組內說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么？
四、練一練。
我們已經(jīng)學(xué)習了0~10各數，你能順著(zhù)數嗎？倒著(zhù)數呢？
先請2~3名學(xué)生數一數，再全班齊數。
第二節
一、動(dòng)手操作(擺圓片)
教師出示數字卡片，學(xué)生數出相應的圓片擺好。如：師出示數字6，學(xué)生擺圓片，教師追問(wèn)小朋友：“你是怎樣數的?”
生1：我是1個(gè)1個(gè)數的。
生2：我是2個(gè)2個(gè)數的。
(師可以給予不同數法的學(xué)生表?yè)P肯定。)
二、練一練
1、看數畫(huà)線(xiàn)。(課本第11頁(yè)第1題。)
教師先引導學(xué)生弄清圖意。
師：第一幅圖是什么意思?
生：6就畫(huà)掉6個(gè)圓圈。
師：對了，數字幾就畫(huà)去幾個(gè)圓圈，現在小朋友也試試。
(學(xué)生獨立完成，教師巡視，個(gè)別指導)
2、數一數，畫(huà)O，再寫(xiě)出數。(課本第11頁(yè)第2題)
教師先引導學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。
師：第一幅圖畫(huà)了什么?有幾個(gè)?
生：畫(huà)了7朵花。
師：7朵花可以用幾個(gè)圓圈來(lái)表示?
生：用7個(gè)圓圈。
師：7朵花就可以用7個(gè)圓圈來(lái)表示，還可以用數字幾來(lái)表示?
生：用數字7。
(弄懂圖意后，學(xué)生獨立完成，體驗實(shí)物、符號、數字間的聯(lián)系。)
3、填數。(課本第11頁(yè)第3題)
教師和學(xué)生一起看圖，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達所看到的。
師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數數的?
生：是倒著(zhù)數的：10、9、8……
師：對了，小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著(zhù)數呢?
生：等待新年鐘聲的時(shí)候。
師：可見(jiàn)數數可以倒著(zhù)數，也可以順著(zhù)數。
(最后讓學(xué)生獨立地從10寫(xiě)到1。)
4、怎樣數得快。(課本第9頁(yè)第4題)
今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數出它們各有幾個(gè)呢?比比，看誰(shuí)快。
(學(xué)生獨立數，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)
生1：我原來(lái)數三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數的，后來(lái)我同桌說(shuō)可以2個(gè)2個(gè)數，我覺(jué)得也可以。
生2：我數圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數的。左邊5個(gè)，右邊也5個(gè)，就是10個(gè)。
哇!這個(gè)小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3：我數這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說(shuō)不出圓柱形，只會(huì )指著(zhù)圓柱形說(shuō))是3個(gè)3個(gè)數的，3、6、9，—共9個(gè)。
師：你為什么不2個(gè)2個(gè)數呢?
生：因為它3個(gè)3個(gè)放在一起，所以3個(gè)3個(gè)數比較方便。
師：觀(guān)察得很好，也很能動(dòng)腦筋，老師相信你一定數得很快。
生4：我數正方形是4個(gè)4個(gè)數的。
生5：也可以2個(gè)2個(gè)數。
師小結：數數的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數，也可以2個(gè)2個(gè)，還可以3個(gè)3個(gè)，5個(gè)5個(gè)數。下面小朋友再用這些方法數給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生同桌交流)
三、總結：
我們已經(jīng)認識了o～10這幾個(gè)數，學(xué)會(huì )了它們的寫(xiě)法，還了解到了數字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習更多的本領(lǐng)。
一年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．感受數學(xué)存在于我們的生活中。
3．培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第47頁(yè)的用數學(xué)。
教具、學(xué)具準備
課件、投影儀、練習用題卡。
教學(xué)設計
情境導入
師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想參加嗎？
生：想。
師：好！我們出發(fā)。
�。ㄕn件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿(mǎn)的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美��！你們高興嗎？
生：高興。
師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學(xué)的同學(xué)幫助老師用數學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？
�。ǔ鍪菊n題：用數學(xué)）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來(lái)認識一個(gè)新的數學(xué)朋友，你們高興嗎？
生：高興。
�。ㄕn件出示大括號）
師：請你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對說(shuō)出大括號的學(xué)生，應予以肯定和表?yè)P。
師：我們的'新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據這幅圖提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）
師：你的問(wèn)題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫(xiě)在本子上。
師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認識了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。
現在老師帶你們去一個(gè)叔叔家，看他在干什么。
�。ㄕn件出示第二幅畫(huà)。）
師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫(huà)大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫(huà)大括號下面是7個(gè)，？在上面。
師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？
師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。
師：請小組匯報，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來(lái)計算。因為一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現了很多問(wèn)題，并用數學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強化
�。ㄕn件出示石榴樹(shù)）
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數學(xué)知識解決一下。
學(xué)生獨立完成后訂正。
師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？
學(xué)生寫(xiě)算式，集體訂正。
當堂鞏固
師：你們還想不想繼續用數學(xué)知識解決問(wèn)題？
生：想。
師出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對做對的及時(shí)表?yè)P。
教師小結：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對大家說(shuō)什么嗎？
學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。
現在讓我們回家吧。
完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨立完成，集體訂正。
總結
數學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數學(xué)知識并用心學(xué)好它。
教學(xué)設計說(shuō)明
教材安排的用數學(xué)的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計算問(wèn)題。這里出現了大括號和問(wèn)號，并且用大括號把兩部分合并起來(lái)，用問(wèn)號表示要求的問(wèn)題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識同生活實(shí)際緊密結合并在生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀(guān)察畫(huà)面、理解畫(huà)面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。
一年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第76～77頁(yè)。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法進(jìn)行統計，初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。
2. 使學(xué)生能利用統計數據，提出并回答問(wèn)題，培養初步的解決問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中，積極參與數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養初步的合作意識和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引入
播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。
提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)今天是誰(shuí)的生日？
再問(wèn)：你能很快地說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？
在學(xué)生遲疑時(shí)，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問(wèn)題呢？這就是我們今天要學(xué)習的新內容統計（板書(shū)課題：統計）。
[評析：課始，在樂(lè )曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師注意把握時(shí)機，設置一連串的問(wèn)題導入新課，既突出了本課的重點(diǎn)內容，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習統計的心理需求。]
二、 積極參與，經(jīng)歷過(guò)程
1. 整理動(dòng)物的只數，認識象形統計圖。
提問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少呢？
再問(wèn)：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來(lái)的客人排排隊）
討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢？
學(xué)生交流討論情況，師生共同歸納：分類(lèi)排隊，有幾種動(dòng)物就排幾排；可以豎著(zhù)排，也可以橫著(zhù)排。
拿出幾種動(dòng)物的頭像，談話(huà)：請兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友看著(zhù)例題圖說(shuō)動(dòng)物的.名稱(chēng)，另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排，一個(gè)豎著(zhù)排，另一個(gè)橫著(zhù)排。
提醒：一人報動(dòng)物名稱(chēng)，另一個(gè)人在黑板上貼，報一只，貼一只。
師生共同評價(jià)學(xué)生分類(lèi)整理的情況。
提問(wèn)：現在你能很快數出每種動(dòng)物各有幾只嗎？
根據學(xué)生的回答，教師在圖中（見(jiàn)教材第76頁(yè)）分別填上三種動(dòng)物的只數，將統計圖補充完整。
提問(wèn)：從圖中你知道了什么？
學(xué)生提出問(wèn)題并回答，如：哪種動(dòng)物的只數最多，哪種動(dòng)物的只數最少等。
小結：把幾種動(dòng)物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過(guò)程就是統計。（板書(shū)：分一分、排一排、數一數）
2. 整理花的朵數，認識簡(jiǎn)單的統計表。
提問(wèn)：大象過(guò)生日，客人們送來(lái)了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數一數的方法來(lái)整理客人們送來(lái)的鮮花呢？
學(xué)生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀(guān)察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁(yè)的虛線(xiàn)框內，并填寫(xiě)下面的表格。
在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表，相互交流整理的過(guò)程。
提問(wèn)：觀(guān)察表中的數據，你能提出并回答哪些問(wèn)題？
討論：剛才我們用分一分、排一排、數一數的方法，整理了動(dòng)物的只數、花的朵數，像這樣整理有什么好處？
[評析：以為什么不能很快說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少的問(wèn)題為切入點(diǎn)，設置矛盾，激活學(xué)生思維，引導學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并在具體的操作過(guò)程中，逐步體驗、領(lǐng)悟統計的過(guò)程。特別是在分類(lèi)排列動(dòng)物時(shí)，對著(zhù)圖有序地報一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數據的過(guò)程。根據統計圖或統計表的數據進(jìn)行分析，提出并回答一些問(wèn)題，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，也有利于學(xué)生體會(huì )統計的作用。]
三、 鞏固練習，加深體驗
1. 完成想想做做。
談話(huà)：小朋友們?yōu)榇笙蠼y計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買(mǎi)5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統計一下人數。（出示統計表）
先按小組統計，再把各小組的統計結果匯總，填在統計表里。
提問(wèn)：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多？喜歡吃哪種水果的人數最少？
再問(wèn)：你還能想到什么問(wèn)題？
2. 實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
提問(wèn)：如果要統計學(xué)具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數一數，并填寫(xiě)相應的統計表（略）
學(xué)生完成后，提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？
[評析：想想做做采取小組合作學(xué)習的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統計學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數，既鞏固了分一分、排一排、數一數的統計方法，又滲透了按不同標準進(jìn)行分類(lèi)整理的方法，有利于學(xué)生體驗統計的意義與作用。]
四、 課堂總結，課外延伸
提問(wèn)：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來(lái)了哪些客人，這些客人各有多少的？
談話(huà)：生活中還有很多事物可以分類(lèi)統計數據，你還想統計什么？課后可以和其他同學(xué)合作完成。
一年級數學(xué)上冊教案8
單元教學(xué)目標：
1、初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習數學(xué)的愉悅。
2、初步形成良好的學(xué)習習慣。
3、能正確地數出數量在10以?xún)任矬w的個(gè)數、會(huì )讀、寫(xiě)0-10各數。
4、掌握10以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步體會(huì )基數與序數的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確數出數量在10以?xún)鹊奈矬w的.個(gè)數，理解10以?xún)葦档囊饬x和順序。
2、能初步運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流。
3、能認識和理解0的產(chǎn)生和意義。
4、理解基數、序數的聯(lián)系和區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。
2、培養學(xué)生有序觀(guān)察思考的能力。
3、初步培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生認真思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)、操作等良好學(xué)習品質(zhì)。
5、教會(huì )學(xué)生美觀(guān)、漂亮地書(shū)寫(xiě)數字。
課時(shí)安排：9課時(shí)
一年級數學(xué)上冊教案9
課標內容
“輕重”這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了比較大小、高矮、長(cháng)短、厚薄等基礎上開(kāi)展的又一次體驗活動(dòng)。教科書(shū)在安排上體現了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)--掂一掂--稱(chēng)一稱(chēng)。第一層面是通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個(gè)層面是練習，在練習中充分注意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會(huì )一些比較的方法，體會(huì )輕重的相對性；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題，初步培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養學(xué)生認真仔細觀(guān)察的良好習慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱(chēng)等
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，初步感知輕重
1．師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們在干什么？（出示主題圖）
學(xué)生回答后，引導學(xué)生觀(guān)察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師小結：小朋友的眼力真行！通過(guò)觀(guān)察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節課我們就一起來(lái)認識輕和重。
�。ò鍟�(shū)課題輕重）
2．你還能看看就能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認知
1．掂一掂
�。�1）師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣東西，誰(shuí)輕誰(shuí)重？
學(xué)生的意見(jiàn)不統一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實(shí)誰(shuí)的猜想是正確的呢？
有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來(lái)你想用手掂一掂。那好啊，你來(lái)掂一掂吧。
請幾個(gè)學(xué)生掂一掂，而后說(shuō)出的結果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個(gè)會(huì )重些呢？讓我們來(lái)看一看。（有一盒子是空的）
�。�2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。
�。�3）教師小結：有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�4）小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2．稱(chēng)一稱(chēng)
�。�1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。
�。�2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀(guān)察，現在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
�。�5）分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。
�。�6）教師小結：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現要想準確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的辦法。
�。�7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的'不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。
三、鞏固練習，深化認識
1．出示練一練第1題
學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣判斷的。
2．第2題
先讓學(xué)生獨立完成，再引導學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。
3．第3題
讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？為什么？
4．第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過(guò)程，再引導學(xué)生分析。
根據低年級兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
由動(dòng)物世界回到現實(shí)生活，體會(huì )“輕重”無(wú)處不在，數學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實(shí)際問(wèn)題。
在“稱(chēng)一稱(chēng)”這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)設疑--討論--操作--深化，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷想出辦法解決面臨的新問(wèn)題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。
練習設計分為三個(gè)層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過(guò)三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且對于較難的題目，通過(guò)討論交流，也能順利完成，達到數學(xué)目的。在練習中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標：
1、借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，知道0和1、2、3，、、、一樣，也是一個(gè)數。
2、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“0”
3、知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)的'意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“0”的含義。
教學(xué)手段：數字卡、多媒體
教學(xué)方法：情境創(chuàng )設、示范、探究體驗、交流
學(xué)情分析：
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景
�。�1）多媒體出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導入，提出問(wèn)題？
第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？
2、自主探索，體驗0的含義
�。�1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“
�。�2）同桌交流
�。�3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數，比1、2、3、4……要小。
�。�4）指導“0”的書(shū)寫(xiě)。教師一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫(xiě)好“0”應注意什么？
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，再在書(shū)本上描寫(xiě)“0”。
3、實(shí)踐體驗
�。�1）學(xué)生“分鉛筆”
師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆？（3枝）
老師把手中的鉛筆全部放入文具盒中，問(wèn)：現在老師手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒(méi)有，用0表示。
理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）
請學(xué)生利用學(xué)具兩人一組模仿老師進(jìn)行的猜數游戲。
4、說(shuō)一說(shuō)，哪里還有“0”？
同桌交流，全班反饋。（電話(huà)上有0，開(kāi)關(guān)上有0，溫度計上有0，尺子上有0）
4、拓展鞏固
�。�1）數一數有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
5、小結：這節課你感到最有趣的是什么？
6、作業(yè)：練一練1、2、3題
板書(shū)設計：
小貓釣魚(yú)
0（電話(huà)上有0，開(kāi)關(guān)上有0，溫度計上有0，尺子上有0）
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END
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一年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生選擇不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知不同標準分類(lèi)的意義。
2．通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3．讓學(xué)生體會(huì )到我們的生活中處處有數學(xué)，并養成有條有理的生活習慣。
教學(xué)內容：教科書(shū)第39頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊。
教學(xué)設計
創(chuàng )設問(wèn)題情境
學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著(zhù)各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書(shū)、瓶子、小熊各若干件）。
師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？
生1：有小熊、書(shū)、衣服。
生2：還有鞋子、籃子、瓶子。
師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？
生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。
生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛生。
師：你能給老師一個(gè)好的建議嗎？
生1：應該把東西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起
師指出：今天我們一起來(lái)當個(gè)小管家，把這些東西收拾、整理、分類(lèi)擺放好。
板書(shū)：小管家
學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫小管家嗎？
生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上最佳小管家的稱(chēng)號。
新授
1．整理教室（復習單一分類(lèi)）。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分工合作好不好？（滲透團體精神）
請你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習小組怎么分工才好？
生1：我們組收拾小熊。
生2：我們組收拾籃子。
生3：我們組收拾瓶子。
�。拷M選擇收拾一種物品）
師：我們全班一哄而上來(lái)收拾東西會(huì )有什么樣的后果呢？
生：會(huì )擠來(lái)擠去，不安全。
師：我們怎么樣才能避免這種現象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）
生：一組一組的來(lái)。
師讓學(xué)生有序地上來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品。
師：現在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。
生2：我想拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)就不用翻來(lái)翻去，一下子就能找到了。
�。ㄗ寣W(xué)生感受到分類(lèi)的好處，養成良好的生活習慣。）
2．整理桌面的物品（不同標準分類(lèi)）。
師：一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類(lèi)放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？
生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。
師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？
學(xué)生操作后，學(xué)習小組匯報。
師：你們小組是怎么收拾的？
生1：我們把藍色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）
生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）
生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我們把書(shū)放一起，作業(yè)本放一起。
生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。
生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。
師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？
生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。
生2：比較整齊好看。
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀(guān)又便于我們找東西，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見(jiàn)？
生1：我覺(jué)得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。
生2：我覺(jué)得第6組分得不好，他們沒(méi)把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。
師：第6小組接受這個(gè)建議嗎？
老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們，誰(shuí)來(lái)？
生3：我覺(jué)得第3組的一個(gè)瓶子放錯了，它應該放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意見(jiàn)，這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小，應該放在小的那邊�。ㄗⅲ哼@個(gè)瓶子不大不�。�
師：你們有沒(méi)有什么更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（讓學(xué)生課后討論）
生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。
師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現在怎樣？
生1：漂亮多了。
生2：疊好后衣服不會(huì )皺了。
師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現在這樣分，還能怎么分？
學(xué)生操作，老師指導。
學(xué)生在小組間觀(guān)摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類(lèi)，又得出了幾種分法。
生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來(lái)分。大的放在上面，小的放在下面。有一個(gè)特大的沒(méi)地方放了。
師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？
生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。
每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。
活動(dòng)
讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？
學(xué)生活動(dòng)，老師指導。
學(xué)生匯報情況：
第1學(xué)習小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。
師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）
師：你們在生活中見(jiàn)過(guò)這樣分嗎？
生1：見(jiàn)過(guò)，男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的不能進(jìn)男廁所。
第2學(xué)習小組：我們組按是不是少先隊員來(lái)分，這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員，這一邊的是還沒(méi)有入隊的小朋友。
師：還沒(méi)入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎？
第3學(xué)習小組：我們是按衣服的顏色分。
師：這樣分有什么用呢？（滲透分類(lèi)的好處）
生：（略）
小結
師：今天，你們學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？平
時(shí)，你們在什么地方看過(guò)、接觸過(guò)分類(lèi)？
生1：有人說(shuō)普通話(huà)、有人說(shuō)英語(yǔ)、有人說(shuō)法語(yǔ)
生2：有哈巴狗、有獵狗
生3：有白種人、黃種人、黑人。
生4：有賣(mài)玩具的商店、有賣(mài)衣服的商店、有賣(mài)學(xué)習用具的商店。
師：這樣的分商店有什么好處？
生：比較方便，想買(mǎi)鉛筆就去學(xué)生用品商店。
布置課外活動(dòng)
請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜整理好。
教學(xué)設計說(shuō)明
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據。本節課重點(diǎn)是觀(guān)察兒童能否獨立按照一定的標準分類(lèi)，而不是教師提出分類(lèi)依據。依照教材的編排意圖和學(xué)生認知規律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設計本節課：
1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著(zhù)指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書(shū)本、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向學(xué)生展示有著(zhù)一大堆凌亂物品的場(chǎng)景，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類(lèi)的好處。
2．以自主、探索、合作的學(xué)習方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生也有一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和知識的積累。特別是分類(lèi)這一內容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過(guò)。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng )設了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干組，以評選最佳小管家作為獎勵機制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類(lèi)。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內的物品按照一定的標準，再一次地進(jìn)行分類(lèi)整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀(guān)。同時(shí)鼓勵學(xué)生選取不同的標準進(jìn)行分類(lèi)和嘗試。通過(guò)這樣，不斷把分類(lèi)過(guò)程進(jìn)行細化，讓學(xué)生從中感受到分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性，感受到不同標準的分類(lèi)有著(zhù)不同的意義和用途。在這樣的設計中，沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內討論交流，在組與組之間觀(guān)摩學(xué)習，在動(dòng)手操作中體會(huì )和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習的`主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。
3．力圖體現分類(lèi)在現實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì )到我們生活中處處有數學(xué)，養成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。作為一名教師，應該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據本節課的內容，我希望學(xué)生學(xué)習完后，能養成有條有理的生活習慣。因此在設計本節課時(shí)，我有意識的在整節課中去滲透分類(lèi)的意義，并適當地布置任務(wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習、生活用具。以評選最佳小管家正面向學(xué)生樹(shù)立良好的形象，達到我的教育目的。
總而言之，本節課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設計。在這樣的教學(xué)設計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。
專(zhuān)家評析
本節課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
1．注意良好習慣的培養。良好的行為習慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎。從本節課教師設計的幾個(gè)活動(dòng)來(lái)看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開(kāi)始，教師就把玩具、書(shū)、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗雜亂無(wú)章的生活，既不美觀(guān)，又不衛生，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來(lái)，會(huì )造成什么后果？學(xué)生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類(lèi)的思想。如果我們老師每節課都能把良好的行為習慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將會(huì )上一個(gè)新的臺階。
2．注意張揚學(xué)生的個(gè)性。數學(xué)學(xué)習與其他學(xué)習一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì )有不同的看法。而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節課較好地體現了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類(lèi)、整理方法，教師不僅不框學(xué)生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵學(xué)生按照自己的需要、自己的習慣去分類(lèi)。
3．注意學(xué)生的感性認識。這節課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對分類(lèi)重要性的滲透，課中對分類(lèi)方法的學(xué)習，還是課外對分類(lèi)的應用，都注重調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受。如課一開(kāi)始，雜亂的東西讓學(xué)生感覺(jué)難受，經(jīng)過(guò)整理，感覺(jué)不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習、生活。有了這樣的體驗，教師又通過(guò)布置課外活動(dòng)，整理自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜，將課內體驗向課外延伸，學(xué)生解決問(wèn)題的方法也就逐步形成。
4．注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強對分類(lèi)的體驗，教師對原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，把教材中分學(xué)具改為分日常用品，把教材分類(lèi)的課題改為小管家。通過(guò)這樣修改，學(xué)生真真正正感受到數學(xué)就是生活，數學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。
一年級數學(xué)上冊教案12
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設計如下：
1．創(chuàng )設情境，讓情境貫穿課堂始終
《數學(xué)課程標準》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我在開(kāi)頭便創(chuàng )設了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的'興趣一下子就上來(lái)了。而且在新課部分也延續了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開(kāi)教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探究的學(xué)習方式
通過(guò)聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來(lái)3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認真觀(guān)察、自覺(jué)敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學(xué)生活動(dòng)的主體意識，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出方法相同的結論。一方面培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構數學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的相互合作能力。
課前準備教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．談話(huà)引入
同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那是丹麥著(zhù)名作家安徒生寫(xiě)的童話(huà)。誰(shuí)知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝，童話(huà)能不能變成現實(shí)就看你們的了！
2．生速算出答案
學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標，就會(huì )有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來(lái)，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝��！雪白的身子，細長(cháng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著(zhù)。
設計意圖：一年級新生的學(xué)習大多以無(wú)意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著(zhù)天生的親切感。因此，用他們喜愛(ài)的童話(huà)激發(fā)興趣，復習引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
一年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.在數數的過(guò)程中，初步認識6—10各數符號的表示方法。
3.通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習運用數字符號表示生活中一些物體的數量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識6、7、8、9、10，體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系。
2．了解,6、7、8、9、10代表什么。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數量抽象到數的'過(guò)程。
教學(xué)準備：課件、印有小動(dòng)物和數的練習紙
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┣榫硨耄航涣髡业降纳钪械臄�。
1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己找到的生活中的數（在說(shuō)的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)）
2、集體交流（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師要注意指導學(xué)生的語(yǔ)言）如：我的左手有5個(gè)手指，用5來(lái)表示。
我家有3口人，用3來(lái)表示椅子有4條腿用4來(lái)表示我在第2桌?
�。ǘ┲鲃�(dòng)探究
�。ㄒ唬⿺狄粩�，認一認。
師:同學(xué)們非常善于觀(guān)察生活，找到了很多生活中的數，數在我們的生活中隨處可見(jiàn)，細心的小朋友總能看見(jiàn)它。黑板上也有一些小動(dòng)物，你能數出來(lái)有幾只嗎？
1、出示6只小熊
學(xué)生自己數一數，說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：黑板上有6只小熊，用6來(lái)表示。
3、師根據學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)。
4、出示下面的小動(dòng)物
師；你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物，用幾來(lái)表示，就和幾用線(xiàn)連起來(lái)嗎？
5、拿出練習紙，學(xué)生數一數，連一連（注意指導學(xué)生的寫(xiě)字姿勢）
6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，注意提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，對能一一對應去數的同學(xué)提出表?yè)P）
7、了解全班完成情況，對數錯的同學(xué)了解錯誤原因，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。ǘ╈柟叹毩�
師：同學(xué)們不僅數出了小動(dòng)物有幾只，而且找出了用數幾來(lái)表示，下面我們一起來(lái)找一找，圈一圈。
一年級數學(xué)上冊教案14
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁(yè)。
【教材簡(jiǎn)析】
鐘表的認識是第一冊新增的學(xué)習內容，本節課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認識鐘面，會(huì )看整時(shí)，并初步建立時(shí)間觀(guān)念。在課前的了解中，我發(fā)現有好多孩子都驕傲地捋開(kāi)袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準確地看時(shí)間，但都了解鐘面內容，認識整時(shí)。因此，本節課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗來(lái)理解知識外，主要學(xué)習任務(wù)定位在：
1. 貼近生活，感受數學(xué)與生活的魚(yú)水之親。
2. 重視動(dòng)手操作，在主動(dòng)探究中獲取新知識。
【教學(xué)目標】
1. 知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數，并結合生活經(jīng)驗會(huì )看整時(shí)。
2. 培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。
3. 活動(dòng)過(guò)程中培養觀(guān)察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，初識鐘表
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )《在鐘表店里》
師：你聽(tīng)到了什么聲音？
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友。
板書(shū)：認識鐘表。
�。圩プW(xué)生的年齡特征，以聽(tīng)一段美妙的音樂(lè )為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽(tīng)、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習活動(dòng)中］。
�。ǘ┛粗黝}圖，感受生活中的知識應用
師：聽(tīng)完了音樂(lè )，我們去小紅家看看。
�。ㄕn件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。）
師：你看到了什么？
生：我看見(jiàn)小女孩起床了。
生：我發(fā)現墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。
生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來(lái)上學(xué)了。
師：小紅每天早上都在7時(shí)準時(shí)起床，在數學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
二、認識鐘面
�。ㄒ唬┛寸娒�
�。ㄒ孕〗M形式觀(guān)察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。）
師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長(cháng)拿出鬧鐘，我們一起來(lái)觀(guān)察鐘面。
�。ǘ┱f(shuō)鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
�。ㄕ堖@一組到投影儀下指出三根針）
師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè )謩e是怎樣的？
生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(cháng)一點(diǎn)的是分針，最長(cháng)的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎？
生：我還看到鐘面上有12位數字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現鐘上有一格格的東西。
歸納小結：鐘面上有12個(gè)數，長(cháng)長(cháng)的針叫分針，短短的叫時(shí)針。
�。ㄕn件畫(huà)面鐘的12個(gè)數，時(shí)針、分針閃動(dòng)。）
三、認識整時(shí)
�。ㄒ唬⿻�(huì )看整時(shí)
1. 教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。
師：你知道這是幾時(shí)嗎？你是怎么看的？
生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現時(shí)針指著(zhù)5，就說(shuō)明是5時(shí)。
師歸納：很多小朋友都會(huì )看，真能干！
當長(cháng)長(cháng)的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。
�。ń處熧N上5時(shí)的鐘面，板書(shū)：5時(shí)）
2. 鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。
�。ǘ⿻�(huì )撥整時(shí)
1. 師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。
�。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y果。）
師：你是怎么撥的？
生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著(zhù)10。
2. 師：請同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí)；也可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。
反饋，抽2對同學(xué)展示活動(dòng)過(guò)程。
�。刍谥R點(diǎn)的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達怎樣看、撥整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養了觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。］
�。ㄈ⿻�(huì )認電子表
1. 創(chuàng )設生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門(mén)口時(shí)看了一下手機（課件顯示手機7∶00閃動(dòng)），你知道老師有沒(méi)有遲到？你是怎么想的？
生：沒(méi)有遲到，剛剛好。
生：沒(méi)有。手機上說(shuō)現在就是7時(shí)。
師：你是怎么看的？
生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說(shuō)明是剛剛好，沒(méi)有多出來(lái)，前面是7，就是7時(shí)。
師：你的意思是說(shuō)小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對嗎？
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是00，那么前面寫(xiě)著(zhù)幾就是幾時(shí)。
板書(shū)：7∶00 7時(shí)
�。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00）
師：你知道這表示幾時(shí)？
2. 聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的？
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現新的83路車(chē)上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現了許多這樣表示時(shí)間的。
�。ㄍ队罢故疽恍┢睋绱�、超市收銀單、銀行結賬單等）
�。圩寯祵W(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數學(xué)課堂如老師有沒(méi)有遲到？你還在哪里見(jiàn)過(guò)？促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數學(xué)存在于生活之中，感悟數學(xué)的作用，體驗數學(xué)的樂(lè )趣。］
�。ㄋ模┯螒颍赫遗笥�
用錄音機放音樂(lè )：《找朋友》
師：請每一小組內表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。
內容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
�。塾螒螂m簡(jiǎn)單，但有音樂(lè )情境，有思考選擇，有活動(dòng)體驗，同樣也被孩子們樂(lè )于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強化。］
四、快樂(lè )數學(xué)大轉盤(pán)，聯(lián)系生活中的一天
轉盤(pán)制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著(zhù)一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據畫(huà)面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫(xiě)完整。
小組看、撥、轉、寫(xiě)，忙得不亦樂(lè )乎。抽一小組反饋結果。
師：你覺(jué)得你們組這樣做怎么樣？
五、初步了解時(shí)針一天轉兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話(huà)。
師：猜一猜，兩人會(huì )不會(huì )按時(shí)見(jiàn)面？為什么？
小組討論：
生：我想會(huì )的。他們說(shuō)好時(shí)間又說(shuō)好在什么地方。
生：我想不會(huì )。有可能明明遲到了。
師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢？讓我們再來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話(huà)。
師：從剛才這件事中，你知道了什么？
生：下次和別人約會(huì )時(shí)，要說(shuō)清楚是什么時(shí)候。
生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。
課件顯示時(shí)針走一圈。
師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。
�。垆浺糁行缕娴腵故事情節一下子吸引了學(xué)生，會(huì )與不會(huì )兩種意見(jiàn)爭論不休時(shí)，再聽(tīng)結局，通過(guò)這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì )，使學(xué)生明白地感受到時(shí)針一天走兩圈。］
六、總結，實(shí)踐應用
�。ㄒ唬┲R梳理
師：今天你有什么收獲嗎？
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過(guò)去了，再也不回來(lái)了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。
�。ǘ⿲W(xué)以致用
師：用今天新學(xué)的知識，為自己設計一個(gè)快樂(lè )星期天。
�。圩寣W(xué)生運用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，又培養了用數學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。］
【設計說(shuō)明】
本節課主要是讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，因此，根據學(xué)習內容的自身特點(diǎn)，根據課標精神，我在設計教學(xué)時(shí)力求體現動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設計情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師只有精心創(chuàng )設教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習作好充分的心理準備，他們才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識。
�。�1）看手機，學(xué)會(huì )看電子表：孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時(shí)間的電子表很熟悉。因此我想到了一個(gè)看手機判斷老師是否遲到的活動(dòng)。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習后能為生活服務(wù)，二來(lái)通過(guò)具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認識。
�。�2）看冬冬的日記，玩數學(xué)大轉盤(pán)：新理念下，大膽而創(chuàng )造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權利。我對92頁(yè)生活中的一天進(jìn)行了加工，再創(chuàng )造，把整個(gè)內容科學(xué)、周密地設計成一個(gè)轉盤(pán)�？慈沼洓Q定畫(huà)面撥鐘看鐘補充日記，整個(gè)活動(dòng)呈現科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個(gè)游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，興趣盎然地進(jìn)行了多個(gè)知識點(diǎn)的訓練。
�。�3）明明和英英的約會(huì )故事：能不能按時(shí)見(jiàn)面？為什么？讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過(guò)具有挑戰性問(wèn)題的思考、討論，自然而然地了解一天中時(shí)針轉兩圈，有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。我想，這兩個(gè)生動(dòng)的電話(huà)，學(xué)生可能一下子忘不了吧，我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續發(fā)展。建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習者是以自己的經(jīng)驗為基礎，以自己的方式來(lái)理解事物。
如認鐘面這一環(huán)節中，小組內觀(guān)察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀(guān)察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再從小朋友自己的語(yǔ)言中拉出所要學(xué)習的中心內容。
再如：92頁(yè)教材結合小朋友一天的生活來(lái)鞏固對整時(shí)的認識，我想到了轉盤(pán)和日記，利用小組合作優(yōu)勢，強調人工協(xié)作，有不同意見(jiàn)商量磨合，每個(gè)學(xué)生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng )造。
3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學(xué)習數學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據學(xué)習知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習。
如摸一摸鐘面觀(guān)察；在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作；同桌兩人互撥互說(shuō)；轉動(dòng)畫(huà)面撥時(shí)刻；練習書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己做數學(xué)，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新意識的源泉。
一年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標
1．通過(guò)情境體驗與參與，使學(xué)生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2．通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)習的樂(lè )趣和自信心。
教學(xué)內容
教科書(shū)第18頁(yè)做一做及相關(guān)練習。
教具學(xué)具準備
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)設計
教學(xué)第18頁(yè)購票圖
1．創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情境，引導學(xué)生觀(guān)察。
教師：暑假快要結束了，一個(gè)人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉下乘車(chē)回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē)
[將數學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生親切感。]
a。教師演示買(mǎi)票課件。
b。學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。
c。各小組抽代表匯報交流。
d。師：看到聰聰一個(gè)人排隊買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊買(mǎi)票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導學(xué)生明白：
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì )公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，學(xué)生易于接受。]
2．動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買(mǎi)好票走了，后面的人依次上前。
a。教師提問(wèn)：這時(shí)有幾個(gè)有在買(mǎi)票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區分幾個(gè)和第幾個(gè)，同樣先在小組內交流，再全班交流。
b。教師操作課件，出示正確答案，強調觀(guān)察的順序和方向。
鞏固練習，強化對自然序數的'理解
1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)做一做），學(xué)生根據要求，自己思考，然后匯報結果。
2．出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學(xué)生對第幾的感知和認識。]
動(dòng)手操作，深化感知
1．學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？
2．教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a。讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b。學(xué)生擺，教師觀(guān)察、巡視。
c。對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì )產(chǎn)生兩種不同擺法？
□○□□□□□□○□
引導學(xué)生體會(huì )第幾的相對性。
[第幾是相對的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力。]
寓教于樂(lè )，拓展應用知識
師：剛才同學(xué)們學(xué)習很認真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車(chē)。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列火車(chē)，圍繞教室內的過(guò)道緩慢行駛。
1．其余學(xué)生觀(guān)察組成火車(chē)的人數以及教師和每位同學(xué)在隊列中的位置，并與同桌交流。
2．火車(chē)改變前進(jìn)的方向，火車(chē)頭變?yōu)榛疖?chē)尾，觀(guān)察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊列中的位置。
3．引導學(xué)生明白：數數時(shí)，數的方向不同，其結果也就不同。
[以游戲為載體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現學(xué)生在輕松快樂(lè )的氛圍中深化感知。]
全課小結（略）
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