【熱】一年級數學(xué)上冊教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編整理的一年級數學(xué)上冊教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)上冊教案1
數一數
分一分(1)
認位置(上下、前后)
認位置(左右)
1―5的認識及書(shū)寫(xiě)
幾和第幾
0的認識
8和9的認識
認物體
教學(xué)目的:
使學(xué)生通過(guò)實(shí)物的辨認,對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識,知道這些形體的名稱(chēng),能識別這些形體。
引導學(xué)生認識相應的圖形與名稱(chēng),初步認識這些形體的主要特征。
教學(xué)準備:積木玩具、長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,合作交流。
1、出示掛圖,引導學(xué)生說(shuō)出圖上意思。
2、分一分,幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類(lèi):
3、假如學(xué)生把長(cháng)方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對的,然后再引導可以細分。
4、看一看,摸一摸:感知每類(lèi)形體的特征,在這基礎上再抽象出相應的立體圖形
5、教學(xué)各形體的'名稱(chēng)。
6、感知認識:(1)可以由老師說(shuō)名稱(chēng),學(xué)生拿出相應的形體。
。2)也可以由老師拿出形體,學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
二、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
。1)通過(guò)實(shí)物和圖形的連線(xiàn),聯(lián)系生活中的物體,加深對不同形體的認識,并通過(guò)舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。
。2)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀(guān)察圖里的物體可以分成幾類(lèi),再獨立地數一數、填一填,然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第(1)題,可以填一填,再相互交流。
第(2)題,只要求口答,不必進(jìn)行書(shū)面回答。
三、總結拓展
四、能力檢驗:練習與測試
有趣的拼搭
教學(xué)目的:
1、過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學(xué)生體會(huì )平面與曲面,培養初步的空間觀(guān)念,觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作,培養學(xué)生與他人合作的意識和良好的情感體驗。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入(請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊)
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(cháng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問(wèn)題:為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)?
2、揭題板書(shū)(有趣的拼搭)
二、實(shí)踐操作
。ㄒ唬L一滾
1、猜測:如果把正方體、長(cháng)方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時(shí)往下滾,哪些物體滾的快呢?
2、提出活動(dòng)要求,請一小組示范,強調從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。
3、分組體驗
4、交流驗證。各小組匯報實(shí)驗結果。
。ǘ┟幻
1、示范摸;2、同桌互摸;3、組織評價(jià)。
。ㄈ┎乱徊
1、提出要求;2、學(xué)生互編互猜;3、師生評出最佳謎面。
三、拓展應用
。ㄒ唬┒岩欢
1、提出問(wèn)題:把四種分別向上堆,想想哪一種物體最難堆?
2、分組體驗
3、交流驗證
4、總結歸納,引入生活
。ǘ┐钜淮
1、提出問(wèn)題;
2、分組體驗;
3、匯報交流
4、師生評出最佳作品
一年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標:
1.知識目標:通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì )數數、讀數、寫(xiě)數,初步體會(huì )數序的含義。
2.能力目標:培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考自主探索的能力。
3.情感目標:在已有的生活經(jīng)驗上體會(huì )數的意義,感受到數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):
正確數出物體的個(gè)數。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書(shū)寫(xiě)數字。
教具準備:
數字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境。
。ㄒ唬┮。
1、開(kāi)學(xué)這幾天,你認識了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
2、有認識一位新朋友的嗎?誰(shuí)認識了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
3、板書(shū): 1 2 3 4 5
二、嘗試探索。
。ㄒ唬┙處熖釂(wèn)
1、你是怎樣知道這些物體的數量的?(數出來(lái)的)
2、你是怎樣數的?
。ǘ┲该麛狄粩,說(shuō)一說(shuō)。
1、小組討論:你認為怎樣數數比較好?為什么?
2、小組合作:數出鉛筆盒里文具的個(gè)數。(指名展示,全班交流。)
3、如果你想請你的新朋友到家里做客,你準備怎樣做?
。1)我準備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩。
。2)我準備拿4輛小汽車(chē)請好朋友玩。
。3)我準備拿5把玩具槍請好朋友玩。
。ㄈ┙沂菊n題。
1、剛才同學(xué)們準備了那么多的`玩具,你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了,你們說(shuō)出了許多數量是1 、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內容。
2、板書(shū):玩具 (1、2、3、4、5)
。ㄋ模┲笇(shū)寫(xiě)。
1、我們會(huì )數出數量是1、2、3、4、5的物體,這些數該怎么寫(xiě)呢?
2、指名板書(shū)。
3、你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣?
4、出示田字格及示范字。
5、讓我們一起來(lái)練習怎么寫(xiě)的。
6、你認為哪兒寫(xiě)的比較好?還有什么不足之處?
三、總結。
說(shuō)說(shuō)這節課你最高興的事是什么?
板書(shū)設計:
玩具
1—5的數的認識與書(shū)寫(xiě)
一年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)內容:教科書(shū)40、41頁(yè)練習六1~6
教學(xué)目標:1.能按某一標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
3.在分類(lèi)活動(dòng)中,體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
教學(xué)重、難點(diǎn):兒童能否獨自按照一定的標準分類(lèi),而不是由教師提出分類(lèi)依據。
教具學(xué)具準備:投影片、圖片、學(xué)具盒、紙帶
教學(xué)過(guò)程:
一、復習回憶
1.小朋友上節課學(xué)習了什么內容你們還記得嗎?
2.揭題:今天我們要進(jìn)行比賽繼續來(lái)給物品分分類(lèi),看看哪一組分得對,分得快?
二、基本練習:
1.同類(lèi)的圈起來(lái)。
3頂草帽和一雙襪子 3種水果和一支筆
說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的?依據是什么?
圈對的得一顆五角星。
2.這兒有許多交通工具,你能分分類(lèi)嗎?
分成汽車(chē)、飛機、輪船,你為什么這樣分?(地上、天上、水上)請把汽車(chē)涂上顏色?
3.獨立完成練習六第三題。
反饋,為什么?
對的得一顆五角星。
三、加深練習
1.想一想:怎么分?
練習六第4題
說(shuō)說(shuō)為什么怎么分,依據?
一束一束分、顏色分、種類(lèi)分
小結:分類(lèi)的依據不同,分得結果也不同。
2.練習六第5題
小組討論交流―― 組內小結記錄――派代表全班交流――小結方法
。ù笕诵『、男女、家人、爸媽孩子)
對得多的'小組得一顆五角星。
3.練習六第6題
獨立練習 (可以同桌進(jìn)行)
小組討論 (分類(lèi)方法匯總)
全班交流 (各組反饋)
小結 (平面幾何、滾動(dòng)、各種形狀等等)
4.請把教室內的物品分類(lèi)。
蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在紙帶里請學(xué)生分一分。
說(shuō)說(shuō)你為什么怎么分?
四、小結:這節課你有何收獲?應如何分類(lèi)?
一年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容:
可愛(ài)的校園。
教學(xué)目標:
1、知識與技能:能正確地數出數量在10以?xún)任矬w的個(gè)數,會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0——10各數。
2、過(guò)程與方法:激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會(huì )數的意義,初步形成良好的觀(guān)察習慣.
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):使學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習數學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步體會(huì )到數具有表示物體個(gè)數的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn):
初步形成良好的觀(guān)察習慣——有序化.
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,引入教學(xué).談話(huà)引入:
小朋友們,從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習,一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎?
二、探究新知。
活動(dòng)一:我們的校園
1.在我們的校園里你都看到了什么?
。ㄎ覀兊男@里有操場(chǎng),我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友)2.你能用一句帶有數字的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?
。ㄎ铱吹搅1個(gè)老師,我看到了3座樓,我看到了一年級有7個(gè)班,有6個(gè)年級,有好多小朋友)
教師:對了!你們說(shuō)的真好!我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習,老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎?
活動(dòng)二:動(dòng)物王國的`校園
教師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)?纯磫?(想)
1.出示主題圖:
2.觀(guān)察小動(dòng)物
。1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)
。2)你們能數一數這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)
。3)我們一起數一數,看看是6只小熊嗎?(師生共同數)
。4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
。5)小兔子呢?(有2只小兔子)
。6)它們的老師是誰(shuí)呀?(大象)
。7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數量的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數量的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
生1:有3座小房子
教師:對!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室,分別標著(zhù)一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2:有小鳥(niǎo).教師:數一數有幾只小鳥(niǎo)?(9只)你們是怎么數的?(用手指著(zhù)數)哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著(zhù)大家數一數?生3:還有蝴蝶.
教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)
怎么數就能不丟不落?(可以把數過(guò)的標上記號,也可以從左到右數)4.觀(guān)察靜物
教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數量來(lái)表示?生1:校門(mén)口有5個(gè)大字.
教師:你們知道寫(xiě)的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))生2:教師的后面還有8棵松樹(shù).教師:我們一起數一數.生3:學(xué)校的門(mén)前還有花.教師:一共有幾朵花呢?(7朵)5.小結
。1)教師:剛才我們一起參觀(guān)了動(dòng)物王國的學(xué)校,我們參觀(guān)的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么,你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢?
。2)教師:有沒(méi)有更好的參觀(guān)辦法呢?(3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì )怎樣帶領(lǐng)我們參觀(guān)呢?(從門(mén)口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到。
。4)教師:我們就請你們這些小向導帶領(lǐng)我們進(jìn)行參觀(guān).活動(dòng)三:有序觀(guān)察
目的:引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的有序性.由門(mén)口開(kāi)始參觀(guān)
門(mén)外:看到了2只小兔子,4只小松鼠門(mén)口:有1只大象,它是這里的老師.門(mén)上:有5個(gè)大字(歡迎新同學(xué))門(mén)邊:有7朵花
學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里:有3個(gè)教室
天上:飛著(zhù)9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹(shù)2.從上到下看
天上:9只小鳥(niǎo),10只蝴蝶中間:8棵松樹(shù)、3間房子
地上:跑著(zhù)小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門(mén)的附近:門(mén)上有5個(gè)字—歡迎新同學(xué),門(mén)邊的柵欄旁有7朵花3.從左到右或從右到左
左邊開(kāi)始有花,左右一共有7朵花,1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶、8棵松樹(shù).
按照數量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個(gè)字6只小熊7朵花8棵松樹(shù)9只小鳥(niǎo)10只蝴蝶
三、小結
你們都是非常合格的小向導,按照一定的順序帶著(zhù)我們參觀(guān)了可愛(ài)的校園,我們以后就可以用這些方法觀(guān)察我們身邊的事物.
四、板書(shū)設計:
可愛(ài)的校園
一年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標:
1.通過(guò)小數觀(guān)察,初步感知物體有高、有矮;通過(guò)合作交流,學(xué)會(huì )比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來(lái)的。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達能力。
3.在學(xué)習活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
掌握比較高矮的方法,會(huì )比幾個(gè)物體的高矮。
教具、學(xué)具準備:
積木塊、兩朵紅花。
教學(xué)過(guò)程:
一、感知物體有高有矮 設置情景,引入課題
在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。
問(wèn):誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)?
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時(shí),老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來(lái)。
問(wèn):老師為什么能拿到這多紅花?
生:因為老師的比小朋友高。
師:為什么小朋友沒(méi)能拿到這朵紅花呢?
生:因為小朋友個(gè)子矮。
指出:下面我們共同研究比高矮。
板書(shū)課題:比高矮
二、探究方法
1.情境演示
找兩個(gè)高矮相差較大的.小朋友上臺。
師:你能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎?
生:能。
師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺,并讓兩人分開(kāi)站在講臺的左右兩邊。
師:大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎?
生:不容易看出。
2.小組合作
各組同學(xué)討論比高矮的方法。
3.匯報交流
以組為單位,匯報不同方法 鼓勵合作活動(dòng)肯定方法
腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來(lái)了。
還可以靠墻作記號,比一比誰(shuí)高。
三、排隊游戲
1.3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮
2.逐漸增加小組人數,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高,第三高。。。。。。
3.判斷并說(shuō)明方法 組間互評,肯定鼓勵
四、反饋練習
1.第12頁(yè)第7題
。1)說(shuō)出動(dòng)物名
。2)比較高和矮
2.舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較 反饋
同桌糾錯匯報,獨立判、并改正 鼓勵互查
五、學(xué)生活動(dòng)
1.摸高活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來(lái)摸)
2.擺高活動(dòng)
用積木或鉛筆搭高不倒比較
3.悄悄話(huà)游戲
。1)表演
兩生上臺,對一生說(shuō)悄悄話(huà):踮腳尖比高矮
。2)判斷思考
誰(shuí)高,問(wèn)題出在哪兒?
六、評價(jià)總結
比較高矮要注意什么
一年級數學(xué)上冊教案6
【總課時(shí)數】:
【授課時(shí)間】:
【教學(xué)目標】:
1、知識目標
在具體的情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分基數和序數的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標
初步培養學(xué)生觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養創(chuàng )新意識。
3、情感目標
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習的樂(lè )趣,在活動(dòng)中培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】:使學(xué)生能區分幾個(gè)和第幾。
【教學(xué)難點(diǎn)】:掌握區分幾個(gè)和第幾的方法。
【教學(xué)準備】:教師準備掛圖;
學(xué)生準備學(xué)具盒。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng )設情景,激情引趣
1、師生交流
今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示第20頁(yè)的圖畫(huà)。
動(dòng)物園的售票處,井然有序的排隊買(mǎi)票。
師問(wèn):小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
師:
。1)小朋友排在第幾?誰(shuí)排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?
。2)從前面數,背黃包的阿姨排在第幾?從后面數呢?
。3)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應該自覺(jué)排隊,遵守公共秩序。
2、初步感知基數與序數
。1)請大家數一數一共有多少人在排隊買(mǎi)票?有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)?
。2)動(dòng)畫(huà)展示:穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。
問(wèn):還有幾個(gè)人在排隊?這時(shí)誰(shuí)排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?
3、進(jìn)一步體會(huì )基數、序數的含義
。1)請幾位同學(xué)上講臺
先請大家數一數共幾人?再問(wèn)一問(wèn)從左數第3人是誰(shuí),××同學(xué)是從右數的`第
幾?他還可以排第幾?
。2)區別幾個(gè)和第幾
第幾表示確定的位置,幾個(gè)表示數量的多少。
4、動(dòng)手操作,深化感知
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什
么會(huì )有兩種擺法?引導學(xué)生體會(huì )第幾是相對的。
三、反饋練習:
1、第23頁(yè)的第1題
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái),給從左數的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、完成第20頁(yè)的做一做
四、總結評價(jià)
今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?
板書(shū)設計】
【作業(yè)設計】:
【課后記】:
一年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)要求:
1、通過(guò)本節課的學(xué)習,能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力。
3、培養學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
出示計數器:老師拔數,學(xué)生觀(guān)察
1、(1)先拔二顆珠,問(wèn):這是幾顆珠,可以用數字幾表示?
(2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說(shuō),并請一名學(xué)生上臺寫(xiě)數字3
(3) 如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說(shuō),并請一名學(xué)生上臺寫(xiě)數字4。
(4)請你比一比:4和3誰(shuí)大,誰(shuí)?請你用符號連接。
二、學(xué)習新知:
(一):主動(dòng)探索:4 的組成
1、請你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)
3、學(xué)生匯報操作結果,邊板書(shū)邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據學(xué)生回答情況,教師板書(shū))
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4
(2)再學(xué)生自由地讀,同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀(guān)察上面數的組成:看看你發(fā)現了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習5的組成
師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動(dòng)吧!
1、師:剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的`規律,那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái),可以嗎?請你們小組合作,試一試。
2、學(xué)生分小棒,老師巡視。
3、學(xué)生匯報分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據學(xué)生回答,老師板書(shū))
5 55 5
1 423324 1
4、讀一讀
師:有誰(shuí)會(huì )讀,請你試一試,我們請會(huì )讀的好的小朋友當小老師帶大家讀,好不好?
。1)小老師帶讀 (2)小組開(kāi)展競賽讀
。3)師生對口令 (4)同桌對口令
。5)試著(zhù)背一背
4、觀(guān)察:請你認真觀(guān)察上面的4個(gè)數的組成,看看你發(fā)現了什么?(先可以小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn),然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認真聽(tīng))
5、你們自己組說(shuō)得怎么樣,你認為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià))
6、第19頁(yè)的思考題
先讓學(xué)生獨立的填一填,然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題,老師還要注意問(wèn):還有不同的填寫(xiě)方法嗎?
7、完成第20頁(yè)的做一做:先擺一擺,然后再連線(xiàn)。集體評價(jià)。
一年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)內容:
我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析:
本節課是在學(xué)生學(xué)習了十幾減9、8 的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習十幾減7、6、5 等數退位的減法。通過(guò)上節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)韧宋粶p法的思維方法和計算方法,但學(xué)生掌握20 以?xún)鹊耐宋粶p法比10 以?xún)鹊臏p法要困難一些,存在一定的個(gè)體差異。
教學(xué)目標:
1、能正確計算十幾減
7、6、5 等數的退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中,進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養學(xué)生良好的思維習慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì )計算退位減法的方法?體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)準備:
教具:課件。
學(xué)具:小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么?(課件出示)(板書(shū)課題——跳傘表演)?
2、邊觀(guān)察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
生1:一共有幾只小動(dòng)物呢?
生2:螞蟻比蝸牛多幾只?
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數誰(shuí)多?多幾只?這節課我們就來(lái)學(xué)習誰(shuí)多、多幾及退位減法。(板書(shū)——誰(shuí)多、多幾及退位減法)?
請同學(xué)們繼續看屏幕,(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來(lái)表示?蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢?生:螞蟻比蝸牛多。是的,螞蟻比蝸牛多,那多多少呢?你能列個(gè)算式嗎?
根據同學(xué)們的.回答?師板書(shū)?11-7
提問(wèn):11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?
。ǎ11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習計算方法。
。1)自主探索,小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流,有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
。2) 全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得?
方法1:我們再來(lái)看剛才這個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對應,這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。
方法2:擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來(lái)表示,從這11根小棒當中減去和蝸牛只數相同的7 根,還剩4 根。
方法3:可以根據加法來(lái)算減法,想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。
方法4:把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答相應板書(shū))
。3)小結。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計算的方法,你最喜歡哪種方法呢?
老師認為在實(shí)際計算中用把11 拆成10 和1,先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。(課件出示)
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀(guān)察這幾道題,你發(fā)現了什么?
【相同點(diǎn):都是減法,并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn):它們的減數在依次變大,而差在依次變小!
三、鞏固練習。
小朋友們學(xué)得真快、我們再來(lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81 頁(yè)第2 題。誰(shuí)來(lái)讀題?你會(huì )做嗎?
全班交流:
。1)小雞和小鴨的只數,誰(shuí)多?多幾只?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(學(xué)生回答,教師課件演示。)
。2)小松鼠和小兔子的只數,誰(shuí)多?多幾只?(同上)
2、12-幾的退位減法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由練習,指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計算方法。
3、口算。(摘蘋(píng)果)?
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到蘋(píng)果嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
4、看圖列式。
。1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會(huì )做嗎?在本上寫(xiě)出答案。
。2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)
四、課堂小結。
這節課我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想你學(xué)會(huì )了什么??
這節課我們學(xué)習了用多種方法來(lái)計算十幾減7、6、5 等數的退位減法,我們也發(fā)現在實(shí)際計算中把十幾分成10 和幾,先用10 減這個(gè)數,再加上剩下的數,這種方法計算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習,使我們的計算能更加快速和準確。
板書(shū)設計:
跳傘表演
。ㄕl(shuí)多、多幾及退位減法)
一年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標
進(jìn)一步正確地數出5以?xún)任矬w的具數;識田字格,能按要求正確、規范、整潔地書(shū)寫(xiě)1—5各數;進(jìn)一步理解基數和序數的聯(lián)系與區別。(正確數出5以?xún)任矬w的個(gè)數,會(huì )正確、美觀(guān)地寫(xiě)出1—5各數)
教學(xué)重點(diǎn)
1—5的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)
1—5的書(shū)寫(xiě)格式,2和3的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法
講述、練習、討論
教具準備
各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。
教學(xué)活動(dòng)設計
一、創(chuàng )設情境,引入新課
出示主題圖,在這幅圖上你看到了什么?數一數和同桌說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知,講授新課
1、指名說(shuō)
2、每說(shuō)一種在練習本上用圓圈表示。
3、指導寫(xiě)1-5各數。
形象記憶:1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤
要求學(xué)生對數1-5的書(shū)寫(xiě)逐步達到整齊、勻稱(chēng)、熟練。
三、 鞏固練習,形成能力
1、寫(xiě)數:理解題意,第一行,仔細數一數,認真寫(xiě)出數;
第二行通過(guò)觀(guān)察發(fā)現要寫(xiě)涂色的三角形的`個(gè)數。
2、練一練第2題:看數畫(huà)線(xiàn),畫(huà)的方法不唯一,但盡量培養學(xué)生思維的有序性。
3、第3題:數一數,填一填
。1)一共有幾節車(chē)廂/
。2)擋住的是第幾節車(chē)廂?
。3)用數字表示出來(lái)。
。4)你還能提出哪些問(wèn)題?如1的后面是幾?5的前面是幾?和3相鄰的數是幾?
四、小結:這節課我們學(xué)習了1-5各數的寫(xiě)法,請大家要注意認真書(shū)寫(xiě)。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。
板書(shū)設計
1——5的認識
1 2 3 4 5
作業(yè)設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
整節課設計了四個(gè)活動(dòng)來(lái)達成教學(xué)目標,數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的,我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們感到學(xué)習是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數轉化為圖形來(lái)表示,再對圖形抽象出數字,通過(guò)“直觀(guān)操作―圖形符號―數字符號”的轉變,使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì )數的意義。
一年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標:
1. 使學(xué)生會(huì )看鐘表上的半時(shí)。
2. 培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
整時(shí)與半時(shí)的區別,半時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng )設問(wèn)題情境
1. 出示明明起床、吃飯、讀書(shū)、運動(dòng)的圖片。
2. 提出問(wèn)題。
A.同學(xué)們,勤勞的明明要寫(xiě)一篇日記,他還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?
生:明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。
B.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò),你知道嗎?
生:7時(shí)半。
C.那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書(shū)的呢?
生:他在8時(shí)半讀書(shū)。
D.下午明明他們有一節體育課,你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?
生:3時(shí)半他在踢球。
揭示課題:明明是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天6時(shí)起床,7時(shí)半吃飯,8時(shí)半讀書(shū),3時(shí)半踢球。
今天,我們一起來(lái)認識半時(shí)。(板書(shū))
[運用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng )設情景,溝通新舊知識之間的聯(lián)系,來(lái)激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學(xué)習新知識打下良好的`基礎。]
二.自主探索,合作交流
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
A.你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。
B.說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報:時(shí)針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時(shí)半。
3. 依次出現4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半
請小朋友們觀(guān)察,并動(dòng)手撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
A.你們發(fā)現了什么?
生:我們發(fā)現4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。
B.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數的中間。
4. 引導學(xué)生觀(guān)察半時(shí)的寫(xiě)法。(討論)
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是30,就表示幾時(shí)半。
[通過(guò)動(dòng)手撥一撥,觀(guān)察、互相交流,找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征,使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
三.實(shí)踐應用
1.想一想你自己的生活,說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對半時(shí)的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)
A. 教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B. 同桌合作,一個(gè)說(shuō)時(shí)刻,另一個(gè)撥出來(lái),相互交換。
3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識,同時(shí),使學(xué)生感受到學(xué)習知識中的樂(lè )趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結
今天大家都學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們,我們認識了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五.拓展創(chuàng )新
為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期六。
[讓學(xué)生通過(guò)設計星期六的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思:
認識半時(shí)是認識鐘表的第二節課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節課是上一節課的延伸。我的設計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎上去主動(dòng)的獲取知識。
一.創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫(xiě)日記的要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識,有了一定的目標性,因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習是主動(dòng)積極的。
二.自主探索,合作交流
這節課很多知識的總結都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論,操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,以及動(dòng)手撥一撥、認一認,自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針所指位置的特點(diǎn)。在反復操作中強化學(xué)生對半時(shí)的印象,但又不覺(jué)得枯燥。因為即使在練習的設計上,我也力求多變和有趣,通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
三.實(shí)踐應用,拓展創(chuàng )新
用實(shí)踐應用活動(dòng)鞏固知識,更貼近孩子的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設計一個(gè)愉快的周末,使所學(xué)知識能夠真正派上用場(chǎng),同時(shí)也培養了學(xué)生的自理自主能力。
一年級數學(xué)上冊教案11
(一)本單元知識網(wǎng)絡(luò ):
(二)各課知識點(diǎn):
整理房間(分類(lèi)的含義和方法)
知識點(diǎn):
1、使學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。
2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的`標準放在一起就叫分類(lèi)。
3、初步養成有條理地整理事物的習慣;在分類(lèi)的活動(dòng)中,培養學(xué)生觀(guān)察力、判斷力,動(dòng)手操作能力。
整理書(shū)包(用不同標準進(jìn)行分類(lèi))
知識點(diǎn):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類(lèi)的過(guò)程,體驗整理分類(lèi)的必要性。
2、讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng),體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)結果。
一年級數學(xué)上冊教案12
設計說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識學(xué)生并不陌生,因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數和序數的淺顯說(shuō)法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學(xué)的學(xué)生,對“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區別起來(lái)還有一定的困難。所以,本節課的設計重在指導學(xué)生區分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境,在門(mén)口排隊買(mǎi)票為主線(xiàn),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習。
本節課每個(gè)環(huán)節的設計都是以小組合作學(xué)習的方式開(kāi)展的,通過(guò)小組成員不斷發(fā)現,知道了“幾個(gè)”表示物體數量的多少,而“第幾”是其中的一個(gè),明確了基數和序數的含義,能區別“幾個(gè)”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養學(xué)生的思維能力。
數學(xué)課堂更應關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考,在本節課中教師設計了一些有層次、針對性強的問(wèn)題,讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓練了思維,并掌握所學(xué)知識。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了,后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà),F在有幾人在排隊?誰(shuí)排第1?那位叔叔現在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì )第幾的相對性。這些問(wèn)題不是孤立的,而是前后有著(zhù)密切的聯(lián)系,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導入
師:同學(xué)們,上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲,看哪位同學(xué)反應最快!聽(tīng)好了,請同學(xué)們舉起自己的右手,聽(tīng)口令,好,開(kāi)始,左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……
師:同學(xué)們真聰明,為了獎賞你們,老師要帶同學(xué)們去動(dòng)物園參觀(guān),你們想去嗎?(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么?(動(dòng)物園的售票處,人們井然有序地在排隊買(mǎi)票)
設計意圖:由教師與同學(xué)們做口令游戲導入,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情,同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準確方位,為后面的學(xué)習作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知,學(xué)習第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō),有幾個(gè)人在排隊買(mǎi)票?
請大家猜一猜,誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園,你是怎么知道的?(學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,先小組內交流,再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊買(mǎi)票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事情自己做,在公共場(chǎng)所應當自覺(jué)排隊,遵守公共秩序)
設計意圖:模擬現實(shí)情境,有針對性地提出問(wèn)題,讓學(xué)生在現實(shí)情境中感知第幾的含義,深化了學(xué)生對序數含義的理解。在學(xué)習知識的同時(shí),更好地滲透了學(xué)生行為習慣的培養。
2.區分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請同學(xué)們再數一數,一共有幾人在排隊買(mǎi)票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺前數一數,指一指。
(學(xué)生上臺前數一數,指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買(mǎi)票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請同學(xué)們在小組內交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎上,師生共同明確:圖中有5人,這里的`“5人”表示事物的數量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確:“5人”表示購票的人數,“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)
設計意圖:充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式,對比“5”和“第5”兩個(gè)數所表示的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對自然數基數和序數含義的理解。
3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了,后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內交流,再全班交流。在具體的情境中區分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件,出示正確答案,強調觀(guān)察的順序和方向。
設計意圖:通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了,后面的4人前移一步,使學(xué)生感受到:排隊的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數的相對性,突破學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解,使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請幾位同學(xué)上臺前。
數一數,一共有幾人?從左數第2位是誰(shuí)?A同學(xué)從右數排第幾?從左數排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊游戲。
設計意圖:通過(guò)排隊游戲,使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí),先確定數數的方向,然后從1開(kāi)始數起,數到幾,它的順序就是“第幾”,進(jìn)一步體會(huì )“第幾”的相對性。
一年級數學(xué)上冊教案13
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生初步了解加法的含義。
2.使學(xué)生口算得數是2、3的加法。
3.認識“+”和“=”這兩個(gè)符號,學(xué)會(huì )讀加法算式。
(二)能力訓練點(diǎn)
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖意,培養學(xué)生視圖能力。
2.啟發(fā)、引導學(xué)生講述圖畫(huà)內容,學(xué)會(huì )說(shuō)三句話(huà),培養說(shuō)話(huà)能力。
3.通過(guò)擺學(xué)具,理解加法含義,培養動(dòng)手操作能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.在講解加法含義中,滲透集合(并集)思想。
2.引導學(xué)生講述圖畫(huà)內容時(shí),可指導學(xué)生做合并起來(lái)的手勢,既幫助理解圖意,又符合兒童的年齡特征,提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生加深了解加法含義。
2.較熟練地口算得數是2、3的加法,并知道計算的根據。
3.認識“+”和“=”,會(huì )讀算式。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解加法含義。
2.引導學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.請同學(xué)們擺出1根小棒,2個(gè)三角形,3個(gè)圓。說(shuō)一說(shuō)各用數字幾表示,并在學(xué)具下面寫(xiě)一寫(xiě)。
2.動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆,再把3個(gè)圓片分成兩堆,說(shuō)一說(shuō)2、3的組成。
3.看課本10頁(yè)的`跳棋圖,想一想,□里應該填幾,填上數后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數的組成,寫(xiě)在黑板上。
二、探究新知
1.直觀(guān)演示,引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球,問(wèn),這是幾個(gè)氣球?用數字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球,問(wèn),這是幾個(gè)氣球?用數字幾表示?
(2)現在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。(邊說(shuō)邊移動(dòng)氣球,直到合在一起),一共是幾個(gè)氣球?
(3)引導學(xué)生口述題意。左手里的1個(gè)氣球,右手里的1個(gè)氣球,合起來(lái)一共是幾個(gè)球?
(4)講述。(指圖)左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球,合起來(lái)一共是2個(gè)氣球。說(shuō)簡(jiǎn)單一些就是,1和1合起來(lái)是2。(指導做兩手合起來(lái)的手勢)1和1合起來(lái)就是1和1加起來(lái),怎么表示呢?就是在1和1中間寫(xiě)上“+”(板書(shū)加號),讀作“1加1”!埃北硎竞掀饋(lái),學(xué)生試讀。
(5)“1+1得幾?”學(xué)生回答后說(shuō)明,1加1得2,得幾也可以用一個(gè)符號“=”表示。(在1+1后面寫(xiě)上“=”)“=”是等號(板書(shū)等號)。指“1+1=2”說(shuō),這是一個(gè)完整的加法算式,讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來(lái)一共是幾個(gè)氣球?(邊說(shuō)邊做手勢)合起來(lái)也就是加起來(lái),所以這道題要用加法計算。
2.指導看圖,理解圖意。
(1)教學(xué)10頁(yè)中間左圖。
、儆么帕Π、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來(lái)有兩個(gè)小朋友在做游戲(在兩個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈),又跑來(lái)1個(gè)小朋友(也在一個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈),合起來(lái)一共是幾個(gè)小朋友?(再在3個(gè)小朋友的外面圈一個(gè)大圈)
、谝龑W(xué)生邊說(shuō)邊用手勢表示題意。
、垡笠还灿卸嗌賯(gè)小朋友,必須把幾和幾合起來(lái)?說(shuō)明,把2和1合起來(lái),就是把2和1加起來(lái),寫(xiě)成算式“2+1”。
、堋2加1得幾?”學(xué)生回答后,教師在“2+1”后面板書(shū)“=3”。
、蓊I(lǐng)讀算式“2+1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。
、拗笇W(xué)生看教科書(shū)第10頁(yè)相應的圖。說(shuō)明教科書(shū)中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過(guò)是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來(lái)有2個(gè)小朋友,又跑來(lái)1個(gè)小朋友,一共是幾個(gè)小朋友?”
、咭龑Ю斫馑闶。剛才是看著(zhù)圖知道2加1得3,如果沒(méi)有圖可以怎么想呢?因為2和1組成3,所以2加1得3。
(2)教學(xué)第10頁(yè)右圖。
、(指圖)這幅圖表示什么意思?引導學(xué)生說(shuō)出:“原來(lái)有1只小貓玩球,又跑來(lái)2只小貓,一共有幾只小貓?”
、谇笠还灿袔字恍∝?要把幾和幾合起來(lái)?用什么方法算?怎樣列式?
、垡龑W(xué)生在黑板上寫(xiě)算式“1+2=3”。
、芸吹健1+2=3”你是怎樣想的?
3.整理小結。
(1)剛才我們看到的這3幅圖,第一幅圖是要把1和1合起來(lái),第二幅圖是要把2和1合起來(lái),第三幅圖是把1和2合起來(lái)。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數合起來(lái),求一共是多少?都要用加法計算。
(2)齊讀黑板上的3個(gè)算式。
4.動(dòng)手操作,理解加法含義。
(1)先擺1個(gè)三角形,再擺1個(gè)三角形,一共幾個(gè)三角形?這是把幾和幾合起來(lái),怎樣列式?得多少?
(2)先擺1個(gè)圓,再擺2個(gè)圓,一共是幾個(gè)圓?這是把幾和幾合起來(lái)?怎樣列式?得多少?請把得數填在教科書(shū)上的□里。(第10頁(yè)下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發(fā)展
指導完成教科書(shū)12頁(yè)做一做。
(1)12頁(yè)1
引導邊做手勢邊說(shuō)圖意!霸瓉(lái)有1只小狗,又來(lái)了2只小狗,一共有幾只小狗?”求一共有幾只小狗?用什么方法計算,怎樣列式?把得數填在□里。
(2)12頁(yè)1
、僬f(shuō)圖意。原來(lái)有2本書(shū),又拿來(lái)1本書(shū),一共有幾本書(shū)?
、谡f(shuō)一說(shuō)“1+2=3”你是怎么想的?
(3)12頁(yè)2,填得數。填完后,說(shuō)說(shuō)為什么這樣填?
(4)12頁(yè)3,這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因為我們做加法時(shí),想的就是數的組成。在□里填上合適的數,而后訂正。
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習,你們都學(xué)會(huì )了什么?
五、布置作業(yè)
1.復習2、3的組成。
2.用小棒擺一擺1+1= 1+2=2+1=
3.說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)算式得幾,你是怎么想的?(邊說(shuō)邊做手勢)
一年級數學(xué)上冊教案14
一、 學(xué)生情況分析
一(1)班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多,說(shuō)話(huà)能力不是很強,也不夠完整,這學(xué)期著(zhù)重培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力,養成良好的學(xué)習習慣。
二、 教材分析和教學(xué)目標
。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第一單元《生活中的數》;趦和瘮禂档慕(jīng)驗,結合具體的情景認識10以?xún)鹊臄档囊饬x,會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0——10的數,會(huì )用它們表示物體的個(gè)數或事物的順序,初步體會(huì )基數與序數的含義,初步感受“數”與生活的密切聯(lián)系,初步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,初步形成良好的學(xué)習習慣。
2、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數量多少的數學(xué)活動(dòng),獲得對“>、<、=”等符號的意義的理解,并會(huì )用這些符號表示10以?xún)鹊臄档拇笮;?jīng)歷比高矮、比輕重、比長(cháng)短等實(shí)踐操作或數學(xué)思考活動(dòng),體驗“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中,體會(huì )學(xué)會(huì )有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以?xún)鹊募訙p算式,并加以解釋和應用的過(guò)程,體會(huì )加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以?xún)鹊募訙p法,掌握10以?xún)葦档姆纸馀c合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式,并探索其間規律性的活動(dòng),培養與發(fā)展數感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數的具體操作及其概括過(guò)程,初步體會(huì )用十進(jìn)制記數的位值原理,會(huì )數、讀、寫(xiě)20日內數,掌握它們的順序,會(huì )比較它們的大小,結合解決問(wèn)題的活動(dòng),進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程,體會(huì )算法的多樣性,學(xué)會(huì )20以?xún)鹊倪M(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以?xún)鹊募訙p法,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時(shí)間,學(xué)會(huì )認讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻,了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法,并會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間,經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng),體驗時(shí)間的長(cháng)短,培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
。ǘ┛臻g與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng),體會(huì )前、后、上、下、左、右的位置與順序,回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置,建立初步的空間觀(guān)念。
2、第六單元《認識圖形》。通過(guò)對實(shí)物和模型的觀(guān)察、操作、分類(lèi)等活動(dòng),獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗,能直觀(guān)辨認它們的形狀是長(cháng)方形、正方形、圓柱或球,能直觀(guān)辨認長(cháng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
。ㄈ┙y計與概率
1、第四單元《分類(lèi)》。結合日常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng),感受分類(lèi)的必要性,能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi),并在這些活動(dòng)中體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調查。例如:
1、找一找,說(shuō)一說(shuō)!拔艺3個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找??”
2、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0。
3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現的加法問(wèn)題。
4、整理一下自己住的房間,向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
5、到圖書(shū)館或書(shū)店看一看,圖書(shū)是怎么分類(lèi)的,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
6、調查太陽(yáng)剛升起,大約是幾時(shí)?太陽(yáng)剛落下,大約是幾時(shí)?調查你們班每個(gè)小組男生、女生人數,并試著(zhù)提出一些數學(xué)問(wèn)題。
7、調查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。(1)乘車(chē)上學(xué),還是步行上學(xué)?(2)結伴走還是單獨走?等等
學(xué)生經(jīng)歷上述觀(guān)察、調查等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗,獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗,能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受數學(xué)在日常中的作用。
三、 教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)
。ㄒ唬20以?xún)葦档恼J識
20以?xún)鹊臄档恼J識分三個(gè)階段來(lái)安排:第一單元,認識10以?xún)鹊臄档囊饬x,第二單元,認識10以?xún)鹊臄档拇笮。這兩個(gè)單元對后繼的數的認識有遷移作用;這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結合生動(dòng)具體的`情境,通過(guò)觀(guān)察、記數、操作等教學(xué)活動(dòng),來(lái)呈現學(xué)習內容,讓學(xué)生從中體驗數的意義,感受數與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展對數的理解力。
。ǘ┘訙p法的處理
1、不以10以?xún)葦档暮铣膳c分解作為學(xué)習加減法的邏輯起點(diǎn),直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),把學(xué)習加減計算與解決問(wèn)題的過(guò)程結合起來(lái),讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過(guò)程,從中理解加減運算的意義和應用價(jià)值。
2、10以?xún)鹊臄档慕M成和分解雖然不再被作為10以?xún)鹊募訙p法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練的口算20以?xún)鹊募訙p法的有效手段。事實(shí)上,10以?xún)葦档暮铣煞纸馀c10以?xún)葦档募訙p法只存在描述數量關(guān)系的形式上的差異,并無(wú)本質(zhì)的區別。因此,教材不但沒(méi)有削弱對數可分可合的認識,而且還創(chuàng )設了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng),不斷強化數的分解與組成的意識。
3、加減法學(xué)習內容的編排有分有合,加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有:一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題,也能提出減法問(wèn)題,這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì )加法與減法存在某種關(guān)系,從不同角度揭示相同的數量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看,加減編后學(xué)習內容更富有變化和挑戰,不至于因為內容單一而枯燥乏味。
一年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)內容:
九年制義務(wù)教育課本數學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗本)P15
教學(xué)目標:
認知目標
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2. 按給出的數在方格紙上畫(huà)星圖。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識。
能力目標
1. 發(fā)展觀(guān)察能力、空間想象能力。
2. 在畫(huà)點(diǎn)圖中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
情感目標
在情境創(chuàng )設中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn):
按給出的數在紙上畫(huà)出星圖。
教學(xué)準備:
1. 教師方面的準備:多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學(xué)生方面的準備:課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師:夜晚悄悄地來(lái)臨了,美麗的月亮散發(fā)著(zhù)淡淡的光芒,可愛(ài)的小星星在對你調皮地閃動(dòng)著(zhù)大眼睛,這些星星用直線(xiàn)連接起來(lái),就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。
2. 個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類(lèi)有什么作用呢?
3. 出示課題:美麗的星座
二、新授實(shí)施
1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶(hù)座,北斗七星座。
仔細觀(guān)察:它們有什么共同的地方?
小結:同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導。
3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作,教師巡視,組織評比:誰(shuí)的'星座最可愛(ài)、最美麗?
4. 小結:奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著(zhù)小朋友長(cháng)大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))
師:先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線(xiàn)聯(lián)系起來(lái),這樣就能形成一幅星座圖。
生:選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。
2. 想一想,畫(huà)一畫(huà):用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng )作出其他的星座,小組內交流評比。
3. 教師指導寫(xiě)數:7的寫(xiě)法
四、探究鞏固
1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎勵。
2. 總結:今天學(xué)習了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?
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