《6的乘法口訣》教案
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《6的乘法口訣》教案，希望對大家有所幫助。
《6的乘法口訣》教案1
教學(xué)內容：教科書(shū)第23頁(yè)例1，練習五的第1～3題。
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)同學(xué)準備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請同學(xué)交流自身的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
出現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請同學(xué)列出除法算式：12÷3。
2．研討計算方法。
�。�1）引導：我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組研討計算方法。
�。�2）交流。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)研討出的計算方法。
�。�3）根據同學(xué)研討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓同學(xué)列出算式。
�。�2）請同學(xué)用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過(guò)程。
根據同學(xué)的交流，教師重述：求12÷4的.商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
依據畫(huà)面請同學(xué)解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
2．練習五的第2題。
�。�1）讓同學(xué)根據畫(huà)面信息，完成填空。
�。�2）讓同學(xué)獨立填寫(xiě)除法算式。
�。�3）交流。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。
請每個(gè)同學(xué)當選郵遞員，并把“信”交給同學(xué)，讓同學(xué)完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請同學(xué)觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使同學(xué)發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
四、總結
1．請同學(xué)談收獲。
2．教師總結：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時(shí)，商是1。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案2
1．這部分內容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1例6，完成練習六和練習七中的作業(yè)。
2．教學(xué)口訣時(shí)，由于1個(gè)幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問(wèn)題，可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時(shí)，要結合乘法的意義通過(guò)直觀(guān)弄清口訣的來(lái)源。如教學(xué)2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說(shuō)明是1個(gè)2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫(xiě)出加法算式，強調2個(gè)2根，再改寫(xiě)成乘法算式。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說(shuō)明口訣“二二得四”就表示2個(gè)2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。
3．教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個(gè)三角形，寫(xiě)出3；再擺出第二個(gè)和第三個(gè)三角形，分別讓學(xué)生看圖寫(xiě)出連加算式，并改寫(xiě)成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個(gè)3是6歸納出“二三得六”，3個(gè)3是9歸納出“三三得九”。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。
4．1個(gè)幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想，再聯(lián)系已出現的乘法口訣推出來(lái)。如問(wèn)2個(gè)2是4，1個(gè)2是幾，2個(gè)2是4，口訣是“二二得四”，1個(gè)2的口訣應該怎樣說(shuō)。教學(xué)2的乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四”。在這個(gè)基礎上再讓學(xué)生想1的乘法口訣，并聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。
5．教學(xué)2、3、4的`乘法口訣以后，教師可以按照第35頁(yè)乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫(xiě)在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個(gè)完整的乘法口訣表。平時(shí)可以把每句口訣的得數蓋住，用它練習乘法口訣，練習時(shí)可以讓學(xué)生橫著(zhù)背、豎著(zhù)背、拐彎背。還要訓練學(xué)生隨便抽問(wèn)一句能很快說(shuō)出得數，以防止問(wèn)到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。
6．做教科書(shū)第22頁(yè)“做一做”中的第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨立做，然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學(xué)生通過(guò)計算鞏固乘法口訣。
7．教學(xué)第22頁(yè)例4時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個(gè)圓片，有幾種算法。引導學(xué)生先橫著(zhù)看，再豎著(zhù)看，然后，讓學(xué)生獨立地將結果填寫(xiě)在書(shū)上。接著(zhù)，再讓學(xué)生比較兩個(gè)式子有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是兩個(gè)式子的積都是8，不同點(diǎn)是4和2兩個(gè)數在乘法算式中的位置交換了。在此基礎上，得出：交換因數的位置，它們的積不變。教學(xué)時(shí)，只要使學(xué)生對這句話(huà)的意思理解了就可以了，不要求學(xué)生能夠完整地敘述出來(lái)。最后，要向學(xué)生說(shuō)明：因為4×2和2×4積是相同的，所以計算時(shí)可以用同一句口訣“二四得八”；以后遇到了2和4相乘，不管哪個(gè)數在前，都可以用口訣“二四得八”算出得數。
8．在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計算前一個(gè)因數大于后一個(gè)因數的式題，學(xué)過(guò)交換因數的位置積不變以后，要注意練習前一個(gè)因數小于后一個(gè)因數的式題，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數來(lái)。
9．關(guān)于練習六中一些習題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
第2題，要求學(xué)生不僅能夠順著(zhù)背出乘法口訣，而且還能隨便抽問(wèn)一句口訣也能很快說(shuō)出得數。教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外，還可以多做一些口頭練習。
第5題是加法和乘法對比練習題。開(kāi)始學(xué)習乘法時(shí)，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法，教材安排了加法和乘法的對比練習題。練習時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計算時(shí)要看清運算符號。
第6題的第（1）小題，如果學(xué)生回答12角，可以再追問(wèn)12角是幾元幾角。第（2）小題表示每瓶有4朵花，問(wèn)4瓶有多少朵花。這些題都可以用來(lái)加深學(xué)生對乘法的認識，也為后面學(xué)習乘法應用題打下一些基礎。這兩題只要求學(xué)生寫(xiě)出得數就可以了，不要求學(xué)生寫(xiě)算式。
10．教學(xué)第25頁(yè)例5時(shí)，教師可以先出示3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)，提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃？用什么方法解答？可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書(shū)兩種算法的算式。然后再出示一盤(pán)，盤(pán)上放2個(gè)桃，提問(wèn)：現在有多少個(gè)桃？用什么方法解答？引導學(xué)生一起研究做法，比較自然地列出兩個(gè)算式，使學(xué)生重點(diǎn)掌握乘加式題的計算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨立解答，教師再做有針對性的指導。
《6的乘法口訣》教案3
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析：
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁(yè)的內容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續，也是今后學(xué)習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數和豆莢的個(gè)數之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現出學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在前一段學(xué)習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì )背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以?xún)瘸朔ǹ谠E還不夠熟練。
教學(xué)準備：
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：
為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。)
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學(xué)習是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習的基礎上的，因
此，通過(guò)1-5的乘法口訣的復習，較好的做了鋪墊，使得后續學(xué)習比較順利。另外這里還復習了上節課剛剛學(xué)習的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來(lái)記憶口訣。所以這里也要做好復習鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
1.情境導入
師：接下來(lái)，我們一起來(lái)研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫(xiě)的是“豆莢個(gè)數”，第二行寫(xiě)的是“豆子顆數”。豆莢的個(gè)數分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開(kāi)數學(xué)書(shū)，翻到60頁(yè)，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個(gè)豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來(lái)的表格自己數一數、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)
【反思：通過(guò)前兩個(gè)的指導，讓孩子們對表格有一個(gè)初步認識之后再開(kāi)始獨立
填寫(xiě)表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準備�！�
2.觀(guān)察思考：
師：觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么?
生：每次加6.
師：繼續觀(guān)察：第一格里的6是幾個(gè)6?
生：1個(gè)6是6。
師：那第二格里的12呢?
生：2個(gè)6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個(gè)6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個(gè)6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個(gè)6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個(gè)6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。
【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導
學(xué)生自主探究。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義�！�
2.參考上面的'統計表,寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式,能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。
(生自己在練習本上寫(xiě)，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式，之后評價(jià)訂正。)
【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫(xiě)算式，既是對乘法意義的一個(gè)復習，也為下一步編寫(xiě)口訣做好了鋪墊�！�
師：孩子們，你們能根據這些乘法算式編寫(xiě)出相應的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能!
師：在編寫(xiě)口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
生1：要注意小數在前大數在后。
師：嗯，說(shuō)得很好!還有嗎?
生2： 口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數不滿(mǎn)十的要寫(xiě)“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢?
生：因數在前，積在后。
師：很好!大家在寫(xiě)的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請大家把課本60頁(yè)上藍色方框中的口訣補充完整。
(生自己在書(shū)上寫(xiě)，同時(shí)請6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣，之后評價(jià)訂正。)
【反思：這樣設計是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習的基礎，所以把口訣的編寫(xiě)留給學(xué)生來(lái)歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣�！�
3.記憶6的乘法口訣
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師：仔細觀(guān)察我們編寫(xiě)的口訣;你發(fā)現了什么?
(觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現的規律。)
生4：口訣中第一個(gè)乘數每次多1，第二個(gè)乘數都是六，積每次多6。
師：觀(guān)察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀(guān)察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習!好，請大家跟著(zhù)趙培林同學(xué)觀(guān)察的規律一起再來(lái)看一看吧!
(一起有順序的觀(guān)察)
師：當我們掌握了其中的規律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開(kāi)始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)
師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰(shuí)能幫我想想辦法?
生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。
【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現生活中的問(wèn)題，培養其應用意識�！�
4.鞏固練習、反饋應用。
1)聽(tīng)口訣寫(xiě)算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口訣，再寫(xiě)算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思：學(xué)生在剛學(xué)習了6的乘法口訣，馬上就設計這兩個(gè)練習是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時(shí)的鞏固�！�
5.全課總結、布置作業(yè)
師： 大家剛才表現得很好!現在我們一起回頭看一看我們這節課學(xué)習了什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì )了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì )了這么多知識，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會(huì )，看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請大家熟練背會(huì )1——6的乘法口訣。好!下課!
《6的乘法口訣》教案4
【教學(xué)目標】
知識技能：初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態(tài)度：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握用2～6的'乘法口訣求商的方法
難點(diǎn)：用乘法口訣想商的思路
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習新知
看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
引導：我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？
二、小組合作，探究方法。
�。�1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
�。�2）小組合作，交流方法。
我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
小結。
三、拓展應用，加深理解
引導學(xué)生完成第“做一做”。
�。�1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導。
�。�2）交流匯報。
引導學(xué)生完成練習
學(xué)生認真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
【課堂檢測】
必做
1填一填
�。�1）10個(gè)蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？
�。�2）12根小棒，每3根圍一個(gè)三角形，能?chē)鷰讉�(gè)三角形？
選做
2想一想，寫(xiě)2個(gè)除法算式
�。�1）三五十五
【教學(xué)反思】
《6的乘法口訣》教案5
教學(xué)內容：《6的乘法口訣》及練習。
教學(xué)目標：
1.知識與技能方面：結合情景，體驗6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：通過(guò)訓練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣，培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準備：教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習 背誦1—5的乘法口訣
二、新授
1.導入新課，并板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們想學(xué)習6的乘法口訣嗎？（想學(xué)�。┙裉炀妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)習《6的乘法口訣》吧！板書(shū)課題：6的乘法口訣。
2.教學(xué)例題：6的乘法口訣
同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想聽(tīng)。）好吧。老師給你們講一個(gè)故事。
昨天，小明放學(xué)回家放下書(shū)包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個(gè)△就擺起圖案來(lái)了。教師用多媒體出示圖例，提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)△？（6個(gè)）6里面有幾個(gè)6？（1個(gè)6）你能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰(shuí)能根據這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。
小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△，擺出了圖案……
�。ń處熡枚嗝襟w逐個(gè)出示圖例，提出問(wèn)題并引導學(xué)生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。然后，請學(xué)生匯報，教師板書(shū)；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對口練習。）
板書(shū)：
△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12
△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18
△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24
6×5=30 五六三十 5×6=30
6×6=36 六六三十六
三、鞏固練習
1.先把口訣補充完整后，再寫(xiě)出乘法算式。
五六（ ）三六（ ） （ ）六二十四
2.勇奪紅旗，看誰(shuí)算得又對又快。
3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=
6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=
3.填一填，請你在○里填上“+”、“-”、“×”。
6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36
4○6=10
4.比一比，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。
3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6
四、師生共同小結
這節課你有什么收獲呀？
《6的乘法口訣》教學(xué)反思：
為了讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設計重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現的基礎，并結合生活實(shí)際，充分體現生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進(jìn)行設計。情景鏈以故事為線(xiàn)索，通過(guò)三角形個(gè)數的變化探討6的乘法口訣，并且應用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細細反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激勵學(xué)習
沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，也就不會(huì )去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)自于充滿(mǎn)疑問(wèn)的問(wèn)題情境。在這堂課我巧妙地把數學(xué)教學(xué)內容轉換成趣味性的故事問(wèn)題情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現了“在快樂(lè )中學(xué)數學(xué)，學(xué)快樂(lè )的數學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設計勢必會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
�。ǘI(yíng)造探索氛圍，激勵自主探索、學(xué)習
學(xué)生的問(wèn)題意識，多角度思考問(wèn)題，運用數學(xué)情境圖對自己的發(fā)現進(jìn)行表述和解決生活問(wèn)題的能力是學(xué)習數學(xué)的'重要方面。學(xué)生在學(xué)習這一節課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問(wèn)題意識、與他人合作的意識。在數學(xué)課堂上，他們敢想、敢問(wèn)、敢于發(fā)表自己的不同看法。
1.在本節課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養學(xué)生的數學(xué)情感為契機，讓學(xué)生在做數學(xué)中學(xué)數學(xué)，在學(xué)數學(xué)中用數學(xué)，在用數學(xué)中愛(ài)數學(xué)。
2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導、編寫(xiě)口訣的能力。所以在本節課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結合的形式，把原始的問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數學(xué)問(wèn)題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)歷數學(xué)再發(fā)現的過(guò)程。從而培養他們善于發(fā)現、善于思考，敢于創(chuàng )新，主動(dòng)獲取的精神，培養他們合作精神和自主探索的能力。
3.多媒體手段的運用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新練習，鞏固知識
使用多種形式的口算訓練，有層次的通過(guò)“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。
本節課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識，感受探索的樂(lè )趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習；注重了學(xué)生解決問(wèn)題能力和情感體驗。教學(xué)目標的設定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎，但沒(méi)有考慮充分，尤其是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認識和把握上有明顯不足。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。練習內容設計上突出了應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的思想，但練習在形式上和要求上還不夠多元�？傮w來(lái)說(shuō)本節課教學(xué)的過(guò)程是緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)的，重視知識技能的學(xué)習和訓練，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿(mǎn)激情、充滿(mǎn)活力。
如何提高數學(xué)課堂的教學(xué)效率數學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構淺談多媒體與數學(xué)課堂的有機結合
《6的乘法口訣》教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì )用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
談話(huà)、指導相結合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，將學(xué)習的內容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結合起來(lái)，讓學(xué)生在引導中探索，探索中提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學(xué)生背出乘法口訣。）
�。�1）用口訣算出得數。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝
�。�2）填空。
3×（）＝63×（）＝9
4×（）＝12（）×3＝12
�。ǎ�4＝205×（）＝15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
學(xué)生自主完成練習。
2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
呈現教材第18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
學(xué)生交流自的分法及寫(xiě)出的除法算式。
教師板書(shū)：12÷3
2、探討計算方法。
�。�1）引導：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
匯報交流，根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。
學(xué)生說(shuō)出計算方法，可能方法有：
�、侔�12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給第二只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。
�、�1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。
�、蹟[一擺。
每只猴對應擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時(shí)，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
……
�。�2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。）
教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計算。
算一算：12÷4＝
�。�3）嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁(yè)“做一做”的.習題，用自己喜歡的方法計算。
請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？
根據學(xué)生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習四”的第1題。
讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，說(shuō)說(shuō)6÷3表示什么？（把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份？或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成教材“練習四”的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵？）
�。�2）組織學(xué)生交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。
四、課堂小結
師：這節課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學(xué)們學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，老師相信你們會(huì )有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第63~64頁(yè)練習十三5~11題。
教學(xué)目標：
學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進(jìn)行計算；學(xué)生在游戲與練習過(guò)程中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習了興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計算。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
出示可愛(ài)的小螞蟻圖，引導學(xué)生觀(guān)察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？
學(xué)生口答。
學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的讀，最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。
小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，
2只螞蟻（ ）條腿，
3只螞蟻（ ）條腿，
4只螞蟻（ ）條腿，
5只螞蟻（ ）條腿，
6只螞蟻（ ）條腿。
二、探究體驗
1．比一比，看誰(shuí)算得都對。（第63頁(yè)第7題）
2．數學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣
要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌，搶答這兩個(gè)數的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。
學(xué)生活動(dòng)。
3．完成練習十三第10題：奪紅旗
教師把準備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。
4．數學(xué)游戲：
把課前準備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動(dòng)：組長(cháng)拿起一張卡片，組內其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的.數。
5．完成練習十三第5題。
教師先引導學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨立在課本上填寫(xiě)算式解決問(wèn)題。
6．完成練習十三第11題。
學(xué)生先分組交流題意及解決問(wèn)題的方法，然后獨立完成。
三、實(shí)踐應用
1．引導學(xué)生完成63頁(yè)第9題，匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2．一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
小黑板出示：6個(gè)果盤(pán)，每個(gè)果盤(pán)里有3個(gè)蘋(píng)果。
3．找朋友：
24 6 15 18 10
3×5 4×6 2×5 6×6 6×3
4．手上的數學(xué)。
每人2只手，4人有幾只手？
□×□＝□（只）
每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？
□×□＝□（個(gè)）
《6的乘法口訣》教案8
教材分析
書(shū)上這部分的內容有：根據直觀(guān)的實(shí)物圖編出6的乘法口訣，并應用乘法口訣來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。本節內容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)習7的乘法口訣打好基礎。其教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過(guò)活動(dòng)找出規律，編出6的'乘法口訣。
教學(xué)目標
1、知識與技能：引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。
2、數學(xué)思考：在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生找出6的乘法口訣的規律。
3、解決問(wèn)題：根據乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、情感與態(tài)度：初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是正確用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。
教學(xué)用具
擺金魚(yú)用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋(píng)果樹(shù)圖片及蘋(píng)果圖片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊，激趣導入
1、啟發(fā)談話(huà)
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣（板書(shū)），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎？
預測：1、根據一句乘法口訣可以寫(xiě)出兩道乘法算式；
師：你可以舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、用乘法口訣計算比較簡(jiǎn)便；
3、可以解決日常生活中的一些問(wèn)題。
4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。
2、快速口算
51＝ 4+4+4＝
22＝ 25＝
32＝ 45＝
53＝ 11＝
34＝ 14＝
15＝ 32＝
師：小朋友們可真能干，學(xué)到了那么多本領(lǐng)！可是又一個(gè)小朋友聰聰卻碰到了一個(gè)難題，這么多題目在一分鐘內怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？
師：讓我們開(kāi)一列特快列車(chē)來(lái)試一試吧。（以開(kāi)火車(chē)的形式完成題目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，問(wèn)：你是怎么想的？復習口訣的意義。）
師：這么快！你們有什么竅門(mén)？（學(xué)生自己說(shuō)方法）
《6的乘法口訣》教案9
教學(xué)目標：
1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內乘、除法的知識。
2、通過(guò)練習，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強乘除認知結構的系統化，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
教法：
練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話(huà)：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。
2、完成教材“練習四”的第6題。
談話(huà)：同學(xué)們都學(xué)會(huì )用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計算，教師巡視。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、完成教材“練習四”的第4題。
�。�1）談話(huà)：6÷6等于幾？5÷5等于幾？
學(xué)生計算，交流結果。
提問(wèn)：觀(guān)察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現？
促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
�。�2）觀(guān)察第2列。
2÷13÷16÷1
讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)數除以1，結果還是這個(gè)數。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？
2、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第7題。
提問(wèn)：計算時(shí)你用的是哪句口訣？
3、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第8題。
�。�1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計算方法。
�。�2）談話(huà)：剛才我們在計算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？
明確：兩個(gè)乘數一樣的.時(shí)候。
你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？
學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第10題。
出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話(huà)激趣。
3、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第11題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
4、引導學(xué)生完成教材“練習四”的第12題。
�。�1）仔細觀(guān)察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）怎樣列式呢？同桌交流想法。
�。�3）匯報，教師板書(shū)列式。
四、課堂小結
師：這節課我們復習了哪些知識？
《6的乘法口訣》教案10
教學(xué)內容：
學(xué)習6的乘法口訣。
教學(xué)目標：
1.知識目標：讓學(xué)生在學(xué)習了2—5的乘法口訣的基礎上，在解決實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)觀(guān)察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標：向學(xué)生進(jìn)行認真學(xué)習的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )6的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己編出6的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）
二、新課。
1.學(xué)習6的乘法口訣。 由生活實(shí)際問(wèn)題引入，出示1箱可樂(lè )圖。
生：在老師的引導下討論下列問(wèn)題。
�。�1）1箱里有幾瓶可樂(lè )？
�。�2）表示幾個(gè)6，一份是幾？
�。�3）怎樣列乘法算式？
�。�4）口訣是（ ）六得（ ）？ 板書(shū)：6×（1）=（6）
�。�1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六）
�。�5）1箱裝6瓶可樂(lè )，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個(gè)6？
�。�6）怎樣列乘法算式？
�。�7）誰(shuí)會(huì )編一句口訣？ 板書(shū)：6×（2）=（12）
�。�2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二）
�。�8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂(lè )，分別表示幾個(gè)6？
�。�9）怎樣列乘法算式？
�。�10）口訣是什么？ 學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書(shū)：6×（3）=（18）
�。�3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
�。�5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十）
�。�11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎樣列式？請你編出六六、六七、六八、六九的口訣？ 板書(shū)：6×（6）=36
�。�6）個(gè)1份 口訣：六（六）（三十六） 6×（7）=42
�。�7）個(gè)1份 口訣：六（七）（四十二） 6×（8）=48
�。�8）個(gè)1份 口 訣：六（八）（四十八） 6×（9）=54
<<<123>>>
�。�9）個(gè)1份 口訣：六（九）（五十四）
�。�12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記��？
2.練一練
�。�1）拍手游戲，同桌兩個(gè)同學(xué)邊拍手邊對六的口訣。
�。�2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
�。�4）在（ ）內填數。
�。� ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36
三、板書(shū)設計。
6的乘法口訣 6×（1）=（6）
�。�1）個(gè)1份 口訣：（一）六得（六） 6×（2）=（12）
�。�2）個(gè)1份 口訣：（二）六（十二） 6×（3）=（18）
�。�3）個(gè)1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
�。�5）個(gè)1份 口訣：（五）六（三十） 6×（6）=（36）
�。�6）個(gè)1份 口訣：（六）六（三十六）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習7的乘法口訣。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )7的乘法口訣，掌握編寫(xiě)口訣的規律。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向學(xué)生進(jìn)行認真學(xué)習、善于探索的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )自己總結7的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
二、新課。
1.學(xué)習7的乘法口訣。
由瓢蟲(chóng)身上的'7個(gè)點(diǎn)，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導下討論下列問(wèn)題
�。�1）1個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？
�。�2）1個(gè)7是幾？
�。�3）口訣是什么？
板書(shū)：7×（1）=（7）
�。�1）個(gè)1份
口訣：（一）七得（七）
�。�4）2個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？也就是幾個(gè)7？
�。�5）怎樣列乘法算式？
�。�6）口訣怎么編？
板書(shū)：7×（2）=（14）
�。�2）個(gè)1份
口訣：（二）七（十四）
�。�7）3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)，分別是幾個(gè)7？
�。�8）怎樣列乘法算式？
�。�9）口訣怎么編？
板書(shū)：7×（3）=（21）
�。�3）個(gè)1份 口訣：（三）七（二十一）
板書(shū)：7×（4）=（28）
�。�4）個(gè)1份 口訣：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）
�。�5）個(gè)1份 口訣：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）
�。�6）個(gè)1份 口訣：（六）七（四十二）
�。�10）老師引導學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。
板書(shū)：7×（7）=（49）
�。�7）個(gè)1份 口訣：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）
�。�8）個(gè)1份 口訣：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）
�。�9）個(gè)1份 口訣：七（九）（六十三）
2.練一練。
�。�1）送信。
把寫(xiě)有算式的一封封信，投入到寫(xiě)有七的乘法口訣的信箱中。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
看圖，擺2條魚(yú)用幾個(gè)三角形？擺3條、4條……9條呢？
�。�4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
�。�5）回答。九月份有4個(gè)星期零2天，九月份共有多少天？
三、鞏固練習
1.練習背誦７的乘法口訣。
2.師生對口令。
四、作業(yè)
《6的乘法口訣》教案11
第一課時(shí)：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)內容：
教科書(shū)第23頁(yè)例1，練習五的第1～3題。
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=205×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請學(xué)生交流自己的'分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導：我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計算方法。
�。�3）根據學(xué)生探討的情況，給予積極。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
�。�2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過(guò)程。
根據學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
依據畫(huà)面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
2．練習五的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨立填寫(xiě)除法算式。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個(gè)學(xué)生當選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
四、
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時(shí)，商是1。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
《6的乘法口訣》教案12
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生們通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2、在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
3、初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養學(xué)生們的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
用6的乘法口訣正確求積。
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1、復習1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1～5的乘法口訣。
2、看卡片口算，直接說(shuō)得數
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1、談話(huà)導入
教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，下面應該學(xué)習幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。
問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2、出示P33準備題
�。�1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里。
6
�。�2）問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應分別是幾個(gè)6相加呢？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.
3、探究發(fā)現
�。�1）學(xué)習口訣：“一六得六”（以教師指導為主）
教師出示一只蟬的'實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導學(xué)生根據圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。）
教師進(jìn)一步引導學(xué)生說(shuō)出：1只蟬有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1=6，根據這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。
教師板書(shū)：6×1=6一六得六
�。�2）學(xué)習口訣：“二六十二”（以教師指導為主）
教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現在有2只蟬，是2個(gè)6.）
問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應的乘法口訣。（教師板書(shū)：6×2=12二六十二）
�。�3）學(xué)習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口訣，引導學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運用知識的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨立編寫(xiě)并填書(shū)。
教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導學(xué)生根據圖意寫(xiě)出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣。
教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣。
�。�4）問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
(6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數。
相鄰兩句口訣的得數間相差6.)
4、熟記口訣
�。�1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們在此時(shí)間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背。
�。�3）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正。）。
鞏固練習
1、完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手擺1個(gè)六邊形。
提問(wèn)：
�。�1)你擺的六邊形用了幾根小棒？(6根）
�。�2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.
你為什么能很快說(shuō)出它的得數？（用6的乘法口訣得出來(lái)的）
2、完成P33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師：通過(guò)今天的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）
布置作業(yè)(略)
板書(shū)設計
《6的乘法口訣》教案13
二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案
教學(xué)內容：教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習五的第4～8題。
教學(xué)目標：
知識與能力：熟練學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教具準備：。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
出示乘法口訣復習題。
二、創(chuàng )設情境
談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
2.探討方法。
�。�1）引導：可以結合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
�。�3）根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：乘、除法間的'聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨立完成兩個(gè)除法算式。
�。�1）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數。
四、練習
1.讓學(xué)生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習四的第6、7題。
練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結。
板書(shū)設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
《6的乘法口訣》教案14
1．教學(xué)目標：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來(lái)源，初步記住 6的乘法口訣
2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記6的乘法口決。
3．教具、學(xué)具準備：在小黑板上畫(huà)6個(gè)格，如 用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書(shū)第23頁(yè)“做一做”第2題的. 畫(huà)在小黑板上。學(xué)生每人準備36根小棒。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
復習大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說(shuō)完整。
寫(xiě)法算式。
�。�1）5個(gè)3是多少？
�。�2） 4乘以5是多少？
講授新課
鞏固練習
教師出示畫(huà)著(zhù)6個(gè)格的小黑板，并提問(wèn)：“ 6個(gè)6個(gè)地加，每個(gè)格里應該分別填幾個(gè)6的和？（第一格里填 1個(gè) 6、第二格里填 2個(gè)6的和，第三格里填3個(gè)6的和……）教師也聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫(xiě)上1個(gè)6，2個(gè)6，3個(gè)6……“2個(gè)6的和是多少？”“3個(gè)6的和呢？4個(gè)6的呢？……”學(xué)生回答后教師把數填好。
教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)：l個(gè)6是6，2個(gè)6的和是12，3個(gè)6的和是18……再提問(wèn)：“12是幾個(gè)6的和？”“30是幾個(gè)6的和？”
教學(xué)例題
教師指著(zhù)黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。
鞏固練習
1．教師按順序說(shuō)乘法算式，學(xué)生說(shuō)乘法口決。
2．教師出示 。教師任意指圓中的一個(gè)數，學(xué)生回答6乘以這個(gè)數等于多少。開(kāi)始時(shí)，可以集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
1．做練習十三第l～3題。
《6的乘法口訣》教案15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生直觀(guān)地了解乘法和除法的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì )用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。
3、培養學(xué)生聯(lián)想類(lèi)推的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇恰當的乘法口訣求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問(wèn)生答，復習鞏固乘法口訣。）
2、看卡片，填乘法口訣中的未知數。（出示46－47復習內容）
二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二
三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五
五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八
3、看看卡片上的數說(shuō)出相應的乘法口訣。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插圖
2、問(wèn)：根據我們已經(jīng)學(xué)習的知識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)羽毛球，有這樣的2份，一共有8個(gè)羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個(gè)羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個(gè)；（3）這幅圖還表示有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)羽毛球一份，可以分成相同的2份。}
3、問(wèn)：誰(shuí)能根據剛才所說(shuō)的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數可以暫不寫(xiě)出來(lái)？（如果回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)出了除法算式的得數，教師要追問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？）
教師板書(shū)：4×2 8÷2 8÷4
4、 學(xué)口訣求商的方法
�。�1）提問(wèn)：結合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，4×2這個(gè)算式表示什么意思？（每堆有4個(gè)羽毛球，有2堆，一共有多少個(gè)羽毛球？）
用哪句口訣算出得數？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：4×2=8（二四得八）
�。�2）講解8÷2這個(gè)算式的意義和算法
�、賳�(wèn)：結合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷2這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個(gè)？）
�、趩�(wèn)：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）
�、蹎�(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣進(jìn)行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進(jìn)行討論。）
�、苤v解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。
�。�3）講解8÷4這個(gè)算式的意義和算法
�、俳Y合圖意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，8÷4這個(gè)算式表示什么意思？（有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)放一堆，能放幾堆？）
�、谠鯓忧蟪錾棠�？（從圖上可以看出8除以4得2。）
�、廴绻麤](méi)有圖，怎樣進(jìn)行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）
�。�4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習的“用乘法口訣求商”。板書(shū)課題。
5、脫離開(kāi)實(shí)物圖的輔助，學(xué)習怎樣用乘法口訣求商
�。�1）出示P46、做一做
12÷2=□ 12÷2=□
�。�2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？
�。�3）在小組討論的基礎上全班交流。
�。�4）通過(guò)做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？
這兩組題中的兩個(gè)除法算式都用的`是同一句乘法口訣，只不過(guò)有的商是口訣的第一個(gè)數，有的商是口訣的第二個(gè)數。
6、講解P47、例2
�。�1）出示例2的實(shí)物圖
�。�2）問(wèn)：看到這幅插圖你都想到了什么？
{生：（1）這幅圖表示一份是4個(gè)紅五星，有這樣的5份，一共有20個(gè)紅五星；（2）這幅圖也表示有20個(gè)紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個(gè)紅五星；（3）這幅圖還表示有20個(gè)紅五星，每4個(gè)紅五星為一份，可以分成相同的5份。}
三、鞏固練習
1、完成P46、做一做、2
2、完成P46、做一做、3
四、歸納質(zhì)疑
說(shuō)一說(shuō)學(xué)習了這節課的收獲和體會(huì )。
五、布置作業(yè)
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