6的乘法口訣教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的6的乘法口訣教案，希望對大家有所幫助。
6的乘法口訣教案1
第一課時(shí)：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)內容：
教科書(shū)第23頁(yè)例1，練習五的第1～3題。
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1．說(shuō)出得數，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=205×（）=15
說(shuō)一說(shuō)（）里的數是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導：我們會(huì )用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計算方法。
�。�3）根據學(xué)生探討的情況，給予積極。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
�。�2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過(guò)程。
根據學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
依據畫(huà)面請學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
2．練習五的第2題。
�。�1）讓學(xué)生根據畫(huà)面信息，完成填空。
�。�2）讓學(xué)生獨立填寫(xiě)除法算式。
�。�3）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請每個(gè)學(xué)生當選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀(guān)察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現：被除數和除數相同，商是1。
四、
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口訣來(lái)求商。計算時(shí)，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時(shí)，商是1。這節課小朋友學(xué)會(huì )了不少新知識。下節課我們繼續學(xué)習除法計算，我相信小朋友會(huì )有更多的收獲。
6的乘法口訣教案2
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會(huì )運用6的乘法口訣求積。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探索精神。
3.培養學(xué)生的推理、概括和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結構和規律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學(xué)具準備：
掛圖，口訣卡片及寫(xiě)有6的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1．說(shuō)出下列算式的得數和所用的口訣。（學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2．說(shuō)出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3．教學(xué)準備題。
�、賹�(xiě)數。第一排學(xué)生在準備好的卡片上寫(xiě)6，第二排同學(xué)加6，把得數寫(xiě)在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續加6......一直加到36。
�、谔顢�。翻開(kāi)教科書(shū)33頁(yè)，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學(xué)生獨立完成。）
�、壅f(shuō)數。指名回答：1個(gè)6是多少？2個(gè)6相加是多少？3個(gè)6呢？4個(gè)6、5個(gè)6、 6個(gè)6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）
再指名口答：18是幾個(gè)6連加？30是幾個(gè)6連加？12、24、36呢？
�、茏x數。按順序齊讀這6個(gè)數，然后指出：后面一個(gè)數總比前面一個(gè)數多6，前面一個(gè)數總比后面一個(gè)數少6。
4．揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比較簡(jiǎn)便。）計算乘法要用乘法口訣，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習6 的乘法口訣。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1．教學(xué)例10。
�。�1）看圖寫(xiě)算式。
�。ǔ鍪疽豢脴�(shù)，樹(shù)上有一只蟬）觀(guān)察：樹(shù)上有幾只蟬？數一數，一只蟬有幾條腿？表示幾個(gè)6？列出乘法算式。（6×1=6）
�。ㄙN圖：又飛來(lái)一只蟬）觀(guān)察：現在有幾只蟬？?jì)芍幌s有幾條腿？表示幾個(gè)幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）
如果樹(shù)上現在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎？試一試吧�。▽W(xué)生獨立把書(shū)上的算式補充完整。）
�。�2）看式說(shuō)意義。
你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個(gè)6是6，6×2＝12表示2個(gè)6是12，6×3＝18表示3個(gè)6是18......）
�。�3）看式試編口訣。
根據這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組互相討論，口頭編口訣。）
�。�4）匯報。
你編了幾句口訣？請你任選一句說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生口述，教師出示相應的口訣卡片。
�。�5）排序。
你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎？你為什么這樣排列？
學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。
�。�6）交流。
6的乘法口訣一共有幾句？
口訣中的第一個(gè)數與算式中的第二個(gè)因數相同，表示什么？口訣中的第二個(gè)數與算式的第一個(gè)因數相同，表示什么？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。
�。�7）應用
“做一做”第1題（學(xué)生半獨立完成）：①用6根小棒擺1個(gè)六邊形；②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒？你是怎樣想的？（想口訣“二六十二”。）③運用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數。
“做一做”第2題（獨立完成）：①將第2題改為填空題，在圓圈內填寫(xiě)正確的積；②口答得數，并說(shuō)一說(shuō)所用口訣。
6
3 5 1 4 6 2
○ ○ ○ ○ ○ ○
三、鞏固練習
1．獨立完成練習十第1題。
引導學(xué)生觀(guān)察每組題的聯(lián)系和區別，說(shuō)明根據第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數，根據前句口訣可以推出后一句口訣。
2．獨立完成練習十第2題。
直接說(shuō)得數，并說(shuō)出用哪一句口訣。
3．實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思考，互相提問(wèn)。）
如：小朋友一天上6節課，二天上幾節課？三天呢？四天……
四、課堂小結
�。�1）這節課我們學(xué)習了（ ）的乘法口訣，共有（ ）句。
�。�2）每相鄰兩句口訣的得數相差（ ）。
�。�3）還學(xué)會(huì )了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
6的乘法口訣教案3
教材分析
書(shū)上這部分的內容有：根據直觀(guān)的實(shí)物圖編出6的乘法口訣，并應用乘法口訣來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。本節內容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為學(xué)習7的乘法口訣打好基礎。其教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上熟記乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)是用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過(guò)活動(dòng)找出規律，編出6的乘法口訣。
教學(xué)目標
1、知識與技能：引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。
2、數學(xué)思考：在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生找出6的乘法口訣的規律。
3、解決問(wèn)題：根據乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、情感與態(tài)度：初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是正確用6的乘法口訣正確求兩個(gè)乘法算式的積。
教學(xué)用具
擺金魚(yú)用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋(píng)果樹(shù)圖片及蘋(píng)果圖片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊，激趣導入
1、啟發(fā)談話(huà)
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣（板書(shū)），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎？
預測：1、根據一句乘法口訣可以寫(xiě)出兩道乘法算式；
師：你可以舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、用乘法口訣計算比較簡(jiǎn)便；
3、可以解決日常生活中的一些問(wèn)題。
4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。
2、快速口算
51＝ 4+4+4＝
22＝ 25＝
32＝ 45＝
53＝ 11＝
34＝ 14＝
15＝ 32＝
師：小朋友們可真能干，學(xué)到了那么多本領(lǐng)！可是又一個(gè)小朋友聰聰卻碰到了一個(gè)難題，這么多題目在一分鐘內怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？
師：讓我們開(kāi)一列特快列車(chē)來(lái)試一試吧。（以開(kāi)火車(chē)的形式完成題目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，問(wèn)：你是怎么想的？復習口訣的意義。）
師：這么快！你們有什么竅門(mén)？（學(xué)生自己說(shuō)方法）
6的乘法口訣教案4
一、學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了1～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫(xiě)能用。在這樣的基礎上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和小組合作交流能力，我打算引導學(xué)生用遷移舊知學(xué)習新知的學(xué)習方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì )編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì )運用口訣！現代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習者利用認知結構的原有觀(guān)念，通過(guò)思維對新課題內容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎上發(fā)生學(xué)習轉遷。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規律，初步熟記并會(huì )寫(xiě)6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。3、初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力和學(xué)習興趣，培養學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問(wèn)指導。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�3分鐘）
核心問(wèn)題：你會(huì )背口訣了嗎，會(huì )用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次�；顒�(dòng)（2）：對口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對口訣，目的檢查學(xué)生對口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習6的乘法口訣奠定基礎）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對口訣的運用的情況。
�。ǘ┙虒W(xué)新知（25分鐘）
�、艜�(huì )編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生看圖填表、根據表寫(xiě)乘法算式，最后根據乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫(xiě)，教師引導）。核心問(wèn)題：你們在理解題意的基礎上，遷移我們學(xué)習的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)規律來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習之前啊，請聽(tīng)清老師的要求，先完成看圖填表、根據乘法算式這兩項任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，聽(tīng)明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習，能做到嗎？T:（請一個(gè)小組代表匯報結果時(shí)）你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了！一棵樹(shù)有六個(gè)蘋(píng)果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報結束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫(xiě)的口訣并板書(shū)，同時(shí)強調通過(guò)學(xué)習1～5的乘法口訣我們知道書(shū)寫(xiě)口訣時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題是什么：1、不能用阿拉伯數字書(shū)寫(xiě)；2、口訣怎么讀你就怎么寫(xiě)）T:觀(guān)察6的乘法口訣（板書(shū)內容），你發(fā)現了什么規律？預設生：規律1，根據乘法算式寫(xiě)口訣，乘法算式的得數小于10時(shí)，我們在編寫(xiě)口訣時(shí)就要寫(xiě)“得”字，大于10時(shí)，結果是多少我們就寫(xiě)多少，把“得”字去掉。規律2，每一句乘法口訣的得數都比第一個(gè)乘法口訣得數大相同的數！T：你們能通過(guò)學(xué)習1～5的乘法口訣來(lái)學(xué)習6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過(guò)程中你們已經(jīng)運用了我們數學(xué)學(xué)習中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數學(xué)和生活中的問(wèn)題�、茣�(huì )寫(xiě)口訣T:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？（師問(wèn)生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書(shū)，男女生分角色讀。T:現在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。�！，F在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信�、葧�(huì )背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì )背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請兩個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問(wèn)題：你能根據編寫(xiě)口訣的規律來(lái)快速地記下口訣嗎？T:根據6的乘法口訣的編寫(xiě)規律，在理解的基礎上看看誰(shuí)記得快！
�。ㄈ╈柟绦轮�10分鐘）
�、艜�(huì )用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）核心問(wèn)題：1～6的乘法口訣你們會(huì )讀也會(huì )背了，會(huì )用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數字的乘法口訣呢？預設生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì )讀也會(huì )背了，會(huì )用嗎？預設生2：會(huì )T：下面老師要對你們的學(xué)習成果進(jìn)行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預設生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請學(xué)生站起來(lái)），如果在過(guò)程中有一個(gè)同學(xué)錯了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規則;全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯了一塊磚房子就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計算規則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計算！
�。ㄋ模┱n堂小結（5分鐘）
T:你們真了不起！既會(huì )編口訣又會(huì )用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好？T;這節課你們學(xué)到了什么？預設生1：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣預設生2：我學(xué)會(huì )了合作學(xué)習六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書(shū)設計（在教學(xué)新知環(huán)節的生編口訣時(shí)邊板書(shū)）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
6的乘法口訣教案5
教學(xué)內容：
第七單元《信息窗2》
教學(xué)目標：
1. 知識目標：掌握用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.能力目標：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.情感目標：體會(huì )算法的多樣化，培養、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計算過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、將下列口訣補充完整
�。� ）七四十二（ ）八四十八（ ）七二十八八（ ）七十二六（ ）五十四三（ ）二十七七（ ）六十三（ ）八五十六
2、計算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？
20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8
我是這樣想的：（ ）五二十 我是這樣想的：四（ ）三十二 因為：（四）五二十 因為：四（八）三十二 所以：商是4 所以：商是8 3、小鳥(niǎo)回家 有5間房子,10只小鳥(niǎo)回家, 平均每間房子住幾只小鳥(niǎo)? 每間房子住2只, 10只小鳥(niǎo)回家, 要住幾間房子?
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
1、自主學(xué)習
師：觀(guān)察圖片，你看到了什么？
生：小朋友在做植物標本、有花標本和樹(shù)葉標本 生：有42朵花、56片黃樹(shù)葉、72片綠樹(shù)葉
生：6朵花做一個(gè)標本、8片黃樹(shù)葉做一個(gè)標本、9片綠樹(shù)葉做一個(gè)標本
師：大家的小眼睛真亮發(fā)現了這么多數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、提出問(wèn)題
生1：42朵花能做幾件標本？
生2：56片黃樹(shù)葉可以做幾件標本？
生3：72片綠樹(shù)葉能做幾件標本？
3、解決問(wèn)題
師：要求42朵花能做幾件標本？就是求什么？
生：就是求42里面有幾個(gè)六？
師：很好，誰(shuí)知道怎么列式？ 生：42 ÷ 6 =7（件）
師：你是怎么算的？
生：因為六（七）四十二
師：你能自己解決剩下的問(wèn)題嗎？ （1）56片黃樹(shù)葉可以做幾件標本？
除法算式：_____________________
<<<12>>>
口訣：_________________________
�。�2）72片綠樹(shù)葉能做幾件標本？
除法算式：_______________________
口訣：____________________________
小結
用乘法口訣求商的方法：除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
�。ㄈ�、鞏固練習
�。�1）看算式說(shuō)口訣
40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8
小結
乘法口訣的得數就是除法算式中的被除數，乘法口訣中的前兩個(gè)數就是除法算式中的除數和商， 因此：除數X商=被除數
�。�2）小鳥(niǎo)回家
21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9
�。�3）小豬吹泡泡
21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2
�。�4）知識應用 一張電影票8元錢(qián)，我們有40元錢(qián)能買(mǎi)幾張票？
�。ㄋ模┱勈斋@
今天你學(xué)會(huì )了什么？
五、板書(shū)設計
用6-9的口訣求商 42朵花能做幾件標本？ 56片黃樹(shù)葉可以做幾件標本？
除法算式：_____________________
除法算式：_____________________
口訣：_________________________
口訣：_________________________
用乘法口訣求商的方法：除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
6的乘法口訣教案6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第63~64頁(yè)練習十三5~11題。
教學(xué)目標：
學(xué)生熟記6的乘法口訣，能熟練運用口訣進(jìn)行計算；學(xué)生在游戲與練習過(guò)程中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習了興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟記口訣的基礎上熟練運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生有機的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計算。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境
出示可愛(ài)的小螞蟻圖，引導學(xué)生觀(guān)察：一只螞蟻有多少條腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？
學(xué)生口答。
學(xué)生先自己答，然后兩個(gè)學(xué)生一組，一人一句的'讀，最后一人說(shuō)前半句另一人說(shuō)后半句。
小黑板出示：1只螞蟻 6 條腿，
2只螞蟻（ ）條腿，
3只螞蟻（ ）條腿，
4只螞蟻（ ）條腿，
5只螞蟻（ ）條腿，
6只螞蟻（ ）條腿。
二、探究體驗
1．比一比，看誰(shuí)算得都對。（第63頁(yè)第7題）
2．數學(xué)游戲：玩撲克牌練口訣
要求：1拿出課前準備好的A、2、3、4、5、6的撲克牌，兩個(gè)一組，每個(gè)同學(xué)同時(shí)拿出一張撲克牌，搶答這兩個(gè)數的乘積，并說(shuō)出所用的口訣。比一比，哪個(gè)同學(xué)搶答正確的多。
學(xué)生活動(dòng)。
3．完成練習十三第10題：奪紅旗
教師把準備好的紅旗拿出來(lái)，先單個(gè)比，再把學(xué)生分成幾個(gè)組獲勝組奪紅旗。
4．數學(xué)游戲：
把課前準備好的卡片扣在桌子上，學(xué)生分組活動(dòng)：組長(cháng)拿起一張卡片，組內其他同學(xué)說(shuō)出幾和幾相乘得卡片上的數。
5．完成練習十三第5題。
教師先引導學(xué)生理解、敘述圖意，然后學(xué)生獨立在課本上填寫(xiě)算式解決問(wèn)題。
6．完成練習十三第11題。
學(xué)生先分組交流題意及解決問(wèn)題的方法，然后獨立完成。
三、實(shí)踐應用
1．引導學(xué)生完成63頁(yè)第9題，匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2．一共有多少個(gè)蘋(píng)果？
小黑板出示：6個(gè)果盤(pán)，每個(gè)果盤(pán)里有3個(gè)蘋(píng)果。
3．找朋友：
24 6 15 18 10
3×5 4×6 2×5 6×6 6×3
4．手上的數學(xué)。
每人2只手，4人有幾只手？
□×□＝□（只）
每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？
□×□＝□（個(gè)）
6的乘法口訣教案7
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊70—71頁(yè)
教學(xué)目標：
1．結合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程當中，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。
2．掌握用口訣求商的方法，會(huì )用2—6的乘法口訣求商。
3．愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準備：電腦課件，學(xué)生每人一張標明錢(qián)數的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一．情意導入
師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對吧！聽(tīng)說(shuō)熊貓開(kāi)了一個(gè)玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題。<學(xué)生充分說(shuō)>
師評價(jià)：今天我發(fā)現同學(xué)們都有雙會(huì )發(fā)現的眼睛，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來(lái)到了熊貓玩具店，原來(lái)它們是來(lái)買(mǎi)玩具的，我們來(lái)當售貨員好不好？<好>
二．自主探索
�、賻�<大屏幕>：咱們來(lái)看看小熊要買(mǎi)什么？<屏幕顯示→皮球2元一個(gè)，我有10元錢(qián)，能買(mǎi)幾個(gè)皮球？>問(wèn)題出來(lái)了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個(gè)>，怎樣列除法算式。師板書(shū)：<10÷2＝□（個(gè)）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周?chē)瑢W(xué)交流一下，看誰(shuí)的方法快。
生匯報時(shí)說(shuō)出二（五）一十<師板書(shū)>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買(mǎi)5個(gè)皮球，小熊拿著(zhù)5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
�、趲�<大屏幕>，小兔子要買(mǎi)什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個(gè)，我有15元，可以買(mǎi)幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
�、蹘煟盒⊥米禹樌刭I(mǎi)到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買(mǎi)的玩具是→大屏幕→玩具汽車(chē)4元一輛，我有20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書(shū)
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買(mǎi)一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽(tīng)老師說(shuō)要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標明錢(qián)數的卡片，根據卡片上的錢(qián)數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買(mǎi)幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫(xiě)在卡片上，然后把你的想法與周?chē)瑢W(xué)相互交流一下。<開(kāi)始吧>
充分時(shí)間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)買(mǎi)過(guò)玩具嗎？（買(mǎi)過(guò)）都買(mǎi)過(guò)，同學(xué)們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷，在買(mǎi)玩具的過(guò)程當中想到過(guò)類(lèi)似這樣的數學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)想過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)想過(guò)，看來(lái)以后我們要留心觀(guān)察身邊的事物，說(shuō)不定哪天你又發(fā)現可以自己解決的數學(xué)問(wèn)題，做個(gè)善于發(fā)現，善于思考的小數學(xué)家好嗎？
�、軒熃M織學(xué)生認真聽(tīng)，培養習慣。
三．應用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來(lái)湊熱鬧了�！笃聊�。原來(lái)它不是來(lái)買(mǎi)玩具的，是來(lái)考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過(guò)關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過(guò)關(guān)的話(huà)，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2．師：太棒了，第一關(guān)順利過(guò)關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽(yáng)公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著(zhù)鬧著(zhù)喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)覀凁I了�！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f(shuō)：“孩子們，你們一天天長(cháng)大了，能自己做的事情就自己試著(zhù)去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個(gè)去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽(tīng)了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來(lái)到了松林。呵，還真能干，一會(huì )兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個(gè)故事講完了，問(wèn)題也出來(lái)了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書(shū)上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著(zhù)自己采來(lái)的果子心里美滋滋的�！笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3．現在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上結滿(mǎn)了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來(lái)看第一個(gè)（）……。
師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰(shuí)先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結束語(yǔ)
同學(xué)們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習進(jìn)步！天天快樂(lè )！好嗎？<好>再見(jiàn)！
板書(shū)：
10÷2＝ 5 （個(gè)） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個(gè)） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
6的乘法口訣教案8
教學(xué)目標：
1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì )用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算，說(shuō)出口訣。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
學(xué)生口算，說(shuō)出得數，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)用的是哪句口訣。
2、導入新課。
師：上節課我們學(xué)會(huì )了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學(xué)習用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動(dòng)新授
1、談話(huà)：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開(kāi)張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
�。�1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀(guān)察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問(wèn)：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）
師：我們在計算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�2）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4＝6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
�。�3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？
怎樣列式？（24÷6＝4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀(guān)察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現的規律。（根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且突出強調：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現了一些規律，都有4、6、24這三個(gè)數，這三個(gè)數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫(xiě)出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫(xiě)出三道算式。
三六十八
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數。這三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀(guān)察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習四”的第5題。
讓學(xué)生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
交流方法。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)習了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：
這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數，其中兩個(gè)數相乘等于一個(gè)數，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數相除又等于另一個(gè)數，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。
6的乘法口訣教案9
1．鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過(guò)程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設計注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過(guò)程及結果，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎上，鼓勵學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀(guān)模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)程。因此，本節課教學(xué)注重引導學(xué)生對照直觀(guān)圖寫(xiě)出3×( )＝12，通過(guò)探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問(wèn)題。
(1)引導學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導學(xué)生思考：通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報并說(shuō)明解題思路。
預設
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因為3乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準確。這就是我們這節課要學(xué)習的內容——用2～6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生在小組內交流從圖中了解到的信息)
(2)引導學(xué)生根據圖中的信息提出數學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據收集到的信息提出數學(xué)問(wèn)題，教師隨之板書(shū)。
�、倜繉涎b4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？
�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？
�、垡还灿�24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？
(4)引導學(xué)生列式解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導學(xué)生思考：每個(gè)算式的結果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報結果及計算方法。
(用乘法口訣計算)
6的乘法口訣教案10
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數學(xué)上冊第四單元的內容。表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個(gè)數相乘的積。
過(guò)程與方法：
提高學(xué)生觀(guān)察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生的學(xué)習好的，培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個(gè)數相差的積。
突破方法：
通過(guò)指導、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過(guò)自主探究，交流突破難點(diǎn)。
課前準備：
1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過(guò)程：
一、準備練習
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫(xiě)出乘法算式。
5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現情境。
談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè )園里去玩一玩。(課件呈現兒童樂(lè )園的場(chǎng)景并定格在木馬轉盤(pán)上)
2.提出問(wèn)題。
(1)木馬轉盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6，是多少人?
3.交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內匯報：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的?
結合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數各表示什么意思?(板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習體驗。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應用的全過(guò)程，安排了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)習方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
縱觀(guān)整個(gè)課堂：環(huán)節安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我清醒地認識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒(méi)有得到提高。二是教學(xué)評價(jià)單一，整節課只有教師評價(jià)，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價(jià)不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機會(huì )。另外，生生評價(jià)，師生互評這些比較好的評價(jià)方式，本節課都沒(méi)有有效地利用起來(lái)，這也是我今后教學(xué)中應該引起重視和亟待提高的。
6的乘法口訣教案11
1．這部分內容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1例6，完成練習六和練習七中的作業(yè)。
2．教學(xué)口訣時(shí)，由于1個(gè)幾的乘法口訣比較難理解，為了集中解決編乘法口訣的問(wèn)題，可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時(shí)，要結合乘法的意義通過(guò)直觀(guān)弄清口訣的來(lái)源。如教學(xué)2的乘法口訣，可以按照教材的順序，先擺2根小棒，說(shuō)明是1個(gè)2；再擺2根小棒，求一共是多少根，先寫(xiě)出加法算式，強調2個(gè)2根，再改寫(xiě)成乘法算式。然后，聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣，并說(shuō)明口訣“二二得四”就表示2個(gè)2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。
3．教學(xué)3的乘法口訣時(shí)，教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個(gè)三角形，寫(xiě)出3；再擺出第二個(gè)和第三個(gè)三角形，分別讓學(xué)生看圖寫(xiě)出連加算式，并改寫(xiě)成乘法算式。然后，再編出乘法口訣，2個(gè)3是6歸納出“二三得六”，3個(gè)3是9歸納出“三三得九”。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒。然后，看看擺好的小棒，列出乘法算式，再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。
4．1個(gè)幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想，再聯(lián)系已出現的乘法口訣推出來(lái)。如問(wèn)2個(gè)2是4，1個(gè)2是幾，2個(gè)2是4，口訣是“二二得四”，1個(gè)2的口訣應該怎樣說(shuō)。教學(xué)2的乘法口訣以后，再用同樣的方法歸納出“一三得三，一四得四”。在這個(gè)基礎上再讓學(xué)生想1的乘法口訣，并聯(lián)系“一二得二，一三得三，一四得四”來(lái)推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。
5．教學(xué)2、3、4的乘法口訣以后，教師可以按照第35頁(yè)乘法口訣表的形式，把一一得一，一二得二，二二得四，一三得三……寫(xiě)在一張大紙上，掛在教室的墻上，以后隨講隨填，最后形成一個(gè)完整的乘法口訣表。平時(shí)可以把每句口訣的得數蓋住，用它練習乘法口訣，練習時(shí)可以讓學(xué)生橫著(zhù)背、豎著(zhù)背、拐彎背。還要訓練學(xué)生隨便抽問(wèn)一句能很快說(shuō)出得數，以防止問(wèn)到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。
6．做教科書(shū)第22頁(yè)“做一做”中的第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨立做，然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學(xué)生通過(guò)計算鞏固乘法口訣。
7．教學(xué)第22頁(yè)例4時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想，要算一共有多少個(gè)圓片，有幾種算法。引導學(xué)生先橫著(zhù)看，再豎著(zhù)看，然后，讓學(xué)生獨立地將結果填寫(xiě)在書(shū)上。接著(zhù)，再讓學(xué)生比較兩個(gè)式子有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是兩個(gè)式子的積都是8，不同點(diǎn)是4和2兩個(gè)數在乘法算式中的位置交換了。在此基礎上，得出：交換因數的位置，它們的積不變。教學(xué)時(shí)，只要使學(xué)生對這句話(huà)的意思理解了就可以了，不要求學(xué)生能夠完整地敘述出來(lái)。最后，要向學(xué)生說(shuō)明：因為4×2和2×4積是相同的，所以計算時(shí)可以用同一句口訣“二四得八”；以后遇到了2和4相乘，不管哪個(gè)數在前，都可以用口訣“二四得八”算出得數。
8．在這之前，教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計算前一個(gè)因數大于后一個(gè)因數的式題，學(xué)過(guò)交換因數的位置積不變以后，要注意練習前一個(gè)因數小于后一個(gè)因數的式題，使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數來(lái)。
9．關(guān)于練習六中一些習題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1～4的乘法口訣，而且要比較熟練。某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
第2題，要求學(xué)生不僅能夠順著(zhù)背出乘法口訣，而且還能隨便抽問(wèn)一句口訣也能很快說(shuō)出得數。教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生把口訣填完整以外，還可以多做一些口頭練習。
第5題是加法和乘法對比練習題。開(kāi)始學(xué)習乘法時(shí)，有些學(xué)生往往容易跟加法混淆，例如336。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法，教材安排了加法和乘法的對比練習題。練習時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式和加法算式各表示什么意思，并弄清兩種運算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計算時(shí)要看清運算符號。
第6題的第（1）小題，如果學(xué)生回答12角，可以再追問(wèn)12角是幾元幾角。第（2）小題表示每瓶有4朵花，問(wèn)4瓶有多少朵花。這些題都可以用來(lái)加深學(xué)生對乘法的認識，也為后面學(xué)習乘法應用題打下一些基礎。這兩題只要求學(xué)生寫(xiě)出得數就可以了，不要求學(xué)生寫(xiě)算式。
10．教學(xué)第25頁(yè)例5時(shí)，教師可以先出示3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)，提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃？用什么方法解答？可能有的學(xué)生用加法，有的學(xué)生用乘法，教師板書(shū)兩種算法的算式。然后再出示一盤(pán)，盤(pán)上放2個(gè)桃，提問(wèn)：現在有多少個(gè)桃？用什么方法解答？引導學(xué)生一起研究做法，比較自然地列出兩個(gè)算式，使學(xué)生重點(diǎn)掌握乘加式題的計算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨立解答，教師再做有針對性的指導。
6的乘法口訣教案12
二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案
教學(xué)內容：教科書(shū)第24頁(yè)例2，做一做，練習五的第4～8題。
教學(xué)目標：
知識與能力：熟練學(xué)會(huì )用乘法口訣求商，體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
過(guò)程與方法：合作探究，體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教具準備：。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
出示乘法口訣復習題。
二、創(chuàng )設情境
談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1.學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題。
第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
2.探討方法。
�。�1）引導：可以結合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
�。�3）根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨立完成兩個(gè)除法算式。
�。�1）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數。
四、練習
1.讓學(xué)生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.練習四的第6、7題。
練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
五、總結
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結。
板書(shū)設計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）
6的乘法口訣教案13
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊P30練習六。
二、教學(xué)準備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標與策略選擇
1、目標確定：
�、偈炀毥獯鸢岩粋�(gè)數平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份的除法應用題，寫(xiě)單位名稱(chēng)。
�、诶眯〈踢^(guò)生日情境，提高學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。養成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習慣。
2、教學(xué)策略選擇：
�、僭O置情境策略，創(chuàng )設小刺猬生日的情境，使這類(lèi)數學(xué)問(wèn)題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來(lái)，小刺猬碰到各樣的數學(xué)問(wèn)題，因而激起了學(xué)生的解決問(wèn)題欲望，用學(xué)過(guò)的知識幫助小刺猬解決問(wèn)題，也感受到了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
�、谔骄亢献鞑呗�，當小刺猬的客人越來(lái)越多，碰到問(wèn)題也越來(lái)越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說(shuō)互動(dòng)等合作學(xué)習的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中表現自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
�。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂�(zhù)幾？（課件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
�。�86=205=24６=255=122=
2、有９個(gè)■，每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個(gè)，平均分成6份，每份是幾個(gè)？
有１２個(gè)▲，平均分成４份，每份3個(gè)。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題練習（小刺猬生日）
下面1-4要求獨立寫(xiě)出解決問(wèn)題所列的算式，并寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？
�。ǖ�29頁(yè)做一做課件出示）
�、僬垖W(xué)生觀(guān)察情景圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬為什么運水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問(wèn)題？
�、趶膱D中收集解決問(wèn)題的所需要的信息。
�、酃膭顚W(xué)生根據圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并獨立解答。
小刺猬要運走12個(gè)蘋(píng)果，每次運3個(gè)，要運幾次？
123＝4（次）
2、當小刺猬把水果運回家時(shí)，發(fā)現家里來(lái)了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
�、傩〈题耄喊�12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？
123＝4（個(gè)）
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋(píng)果就繼續提問(wèn)
�、谌绻〈题惨值教O(píng)果，那每人幾個(gè)？124＝3（個(gè)）
3、小兔對刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。
小刺猬想：要幾個(gè)筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？305=6（個(gè)）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？
我只有5個(gè)筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導學(xué)生設計新問(wèn)題，再解決。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問(wèn)題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設計除法問(wèn)題還熟練，就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。
�、傩〗M合作，整理已經(jīng)知道的數學(xué)信息，補充信息，設計新的問(wèn)題。②反饋。
�。ㄒ唬╈柟炭谠E求商
�。ǘ┙處熖峁┣榫皥D，由學(xué)生把故事講出來(lái)。
1、著(zhù)重引導學(xué)生找含數字的信息，如要運12個(gè)蘋(píng)果每次只能運3個(gè)
2、熟練用除法解決問(wèn)題。中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較好地掌握基礎知識就算成功。因此，一般性的問(wèn)題、練習就應多讓這類(lèi)學(xué)生參與。
3-4、兩類(lèi)除法問(wèn)題，注意學(xué)生單位的填寫(xiě)，及時(shí)給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰，對于他們來(lái)說(shuō)，攻克了思維難度大的問(wèn)題才算成功。
6、通過(guò)討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現交流，優(yōu)化教育效果，培養創(chuàng )新思維。
五、教學(xué)片斷實(shí)錄
師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來(lái)到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）
生：它去運蘋(píng)果招待客人。
師：從圖中你還能發(fā)現那些與數字有關(guān)的信息嗎？ 并設計問(wèn)題嗎？
生1：小刺猬要運走12個(gè)蘋(píng)果，每次運3個(gè)，要運幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當小刺猬把水果運回家時(shí)，發(fā)現家里來(lái)了3個(gè)客人，它們是誰(shuí)��？（課件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個(gè)）
生：小刺猬可以分到蘋(píng)果嗎？
師：如果小刺猬也要分到蘋(píng)果，那每人幾個(gè)？全班解答：124＝3（個(gè)）
師：小兔對刺猬說(shuō)：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。（課件出示情景圖）
小刺猬想：要幾個(gè)筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個(gè)）
師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個(gè)筐，怎么裝？
生：每個(gè)筐裝得滿(mǎn)一點(diǎn)。
師：那每筐裝幾個(gè)？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來(lái)了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來(lái)的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來(lái)24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？
生1：已經(jīng)來(lái)了5個(gè)客人，每個(gè)客人5個(gè)是不夠的，那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。
生2：如果每個(gè)客人4個(gè)桃子，5個(gè)客人夠分，而且還有4個(gè)留給小刺猬。
6、客人越來(lái)越多，還來(lái)了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來(lái)了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續編含數學(xué)問(wèn)題的故事嗎？
小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來(lái)了27個(gè)玉米，每位分到幾個(gè)？
小刺猬生日，一共有9位，每個(gè)人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
......
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┧械膯�(wèn)題都在隨著(zhù)故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現，學(xué)生學(xué)習積極性很高，整堂課下來(lái)很流暢。像這樣把知識和問(wèn)題置于學(xué)生喜愛(ài)的情景，通過(guò)情境的藝術(shù)渲染呈現給學(xué)生，有利于營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，形成學(xué)習心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，身臨其境地分析解決問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說(shuō)出除法的意義。但是他們能根據算式設計出除法問(wèn)題把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3份，求每份是多少和把12個(gè)蘋(píng)果按照每3個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份
最后一個(gè)環(huán)節是設計問(wèn)題，使課堂氣氛活躍了，抽象數學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設計問(wèn)題一改正一再設計一再改正直到設計出合理的問(wèn)題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。
6的乘法口訣教案14
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。進(jìn)一步培養學(xué)生
的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)。
師起個(gè)頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導入畫(huà)面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信透過(guò)這節課的學(xué)習，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問(wèn)題的。
師：小金魚(yú)見(jiàn)到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：6個(gè)。
師：一條金魚(yú)由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？
生：1個(gè)6。
師：輸入1個(gè)6是6。
師：兩條金魚(yú)由幾個(gè)三角形組成？
生：12個(gè)。
師：那里有幾個(gè)6？
生：2個(gè)6
師：輸入2個(gè)6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚(yú)又各由幾個(gè)三角形組成？請小朋友們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫(xiě)完整.
師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯，師指著(zhù)表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。
參考上面的統計表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：
師：1個(gè)6是6，寫(xiě)成乘法算式就應怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個(gè)6是12，寫(xiě)成乘法算式就應怎樣寫(xiě)？還能夠怎樣寫(xiě)？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)成乘法算式又該怎樣寫(xiě)，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開(kāi)課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫(xiě)完整。
師：指名上臺展示，其他小朋友評價(jià)訂正。
師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這就是這節課我們學(xué)習的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著(zhù)課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？
師：請你們當一回小數學(xué)家，仔細觀(guān)察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規律？觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現的規律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
�。�2）每句口訣第二個(gè)字是六。
�。�3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。
�。�4）6的乘法口訣的得數，后一句得數比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據這些規律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背，開(kāi)火車(chē)背。
�。�3）師生對口令，同桌對口令。
四、鞏固練習、反饋應用。
1、課件中的同步練習和拓展練習。
2、幫小白兔解決蘑菇的問(wèn)題。
A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結、布置作業(yè)
師：小白兔很高興，它們還想聽(tīng)聽(tīng)，咱們在這節課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請你們告訴它們好嗎？
生：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會(huì )了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì )了這么多知識，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應用它們。在課后仔細體會(huì )，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學(xué)習了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話(huà)，會(huì )出什么題目考考大家呢？
五、作業(yè)布置
1、完成書(shū)62頁(yè)的第1--3題：
2、復習學(xué)習過(guò)的口訣。
板書(shū)設計：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
6的乘法口訣教案15
復習內容：課本第35頁(yè)~36頁(yè)的內容，和復習。
復習目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義。
2、會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
復習重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
復習難點(diǎn)：除法的含義和用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復習過(guò)程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結果。
4、師生共同梳理第二單元的內容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進(jìn)行復習。
�。�1）除法的意義。
A、老師呈現課本35頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據實(shí)物圖填寫(xiě)乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。
B、讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數、除數、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥(niǎo)、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時(shí)的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
�。�3）用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
A、老師出示課本35頁(yè)工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀(guān)察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據得到的信息提出數學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計算的問(wèn)題。
C、讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。
6、師生共同本節課的收獲。
【6的乘法口訣教案】相關(guān)文章：
6的乘法口訣教案03-31
《6的乘法口訣》教案08-02
《6的乘法口訣練習》的教案06-30
2～6的乘法口訣教案03-19
6的乘法口訣優(yōu)秀教案03-30
蘇教版6的乘法口訣教案03-29
乘法口訣教案 07-24
6的乘法口訣教案15篇03-07
《6的乘法口訣》說(shuō)課稿06-23