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《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-02-27 14:03:27 教案 我要投稿

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案1

  【教學(xué)目標】:

  能認識課文中出現的13個(gè)生字,會(huì )用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà);正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(cháng)輩的愿望,并學(xué)著(zhù)體貼長(cháng)輩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字,朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(cháng)輩,體貼父母!窘虒W(xué)準備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】:

  2——課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、活動(dòng)激趣,揭題引入

  1.看手:請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀(guān)察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

  2.畫(huà)手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫(huà)現手的輪廓。

  3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

  二、初讀課文,了解大意

  1.請同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.請同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補充完整。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為。

  媽媽喜歡蘭蘭的'小手,是因為。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為。

  蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫(huà),是因為。

  三、細讀課文,識記生字

  1.請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的過(guò)程中,標出本課的自然段序號。

  2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。

  3.自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話(huà),看看你能不能把它們讀正確。

  4.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

  5.小組合作識記生字,說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。

  6.給生字組詞,鞏固生字。

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案2

  【教學(xué)目標】:能認識課文中出現的13個(gè)生字,會(huì )用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話(huà);正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長(cháng)輩的愿望,并學(xué)著(zhù)體貼長(cháng)輩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字,朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過(guò)學(xué)習課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(cháng)輩,體貼父母!窘虒W(xué)準備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】:2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、活動(dòng)激趣,揭題引入

  1.看手:請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀(guān)察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

  2.畫(huà)手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫(huà)現手的輪廓。

  3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

  二、初讀課文,了解大意

  1.請同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.請同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補充完整。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為。

  蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫(huà),是因為。

  三、細讀課文,識記生字

  1.請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的'過(guò)程中,標出本課的自然段序號。

  2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。

  3.自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話(huà),看看你能不能把它們讀正確。

  4.這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

  5.小組合作識記生字,說(shuō)一說(shuō)你識字的方法。

  6.給生字組詞,鞏固生字。

  四、指導朗讀,感情大意

  1.用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

  2.請大家準備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

  3.你讀懂了哪些,還有哪些沒(méi)有讀懂,提出來(lái)大家討論。

  句一:我只畫(huà)了自己的小手!

  句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情。

  課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題:課文中的全家人指的是哪些人?這張畫(huà)指的是哪張畫(huà)?全家人為什么都喜歡這張畫(huà)?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話(huà)。

  分角色朗讀課文。

  分四人小組演一演這篇課文。

  五、發(fā)揮想象,擴展課文

  1.請大家想象一下,蘭蘭長(cháng)大后會(huì )幫助家里人做哪些事情呢?

  2.請同學(xué)們看看自己的小手,你長(cháng)大后會(huì )幫家里人做哪些事情呢?

  我替爸爸。

  我給媽媽。

  我幫老師。

  我為大家。

  六、復習鞏固,加深記憶

  課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?

  七、指導書(shū)寫(xiě)

  1.學(xué)寫(xiě)看、著(zhù)

 。1)出示田字格中的生字

 。2)出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)順序。

 。3)指導觀(guān)察這兩個(gè)生字的占格位置。

 。4)教師范寫(xiě)、講解。

 。5)教師巡視指導。

  這兩個(gè)字在指導時(shí),重點(diǎn)強調下面是:目。

  2.學(xué)寫(xiě)畫(huà)

  3.學(xué)生自學(xué)笑、興、會(huì )。

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案3

  (一)活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.看手:叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?

  2.畫(huà)手:請胖乎乎小手的學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

  3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么呢?讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,了解大意

  1.借助拼音讀全文,標上自然段的標號。

  2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  3.補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)_______________。

  媽媽喜歡蘭蘭的'小手,是因為_(kāi)_______________。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為_(kāi)_______________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因為_(kāi)_____________。

  (三)逐段細讀,識生字

  1.聽(tīng)老師范讀,勾劃生字。

  2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現容易讀錯的字。

  3.出示字卡,說(shuō)說(shuō)自己會(huì )認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:

  換偏旁:伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情

  看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

  擴詞熟記生字:

  張()()()替()()()

  鞋()()()變()()()

  (四)朗讀指導,感悟文意

  1.朗讀第2.6自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

  句一:我只是畫(huà)了自己的小手呀。ㄖ刈x“小手”)

  句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

  句三:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)

  2.創(chuàng )設情境,指導分角色朗讀。

 。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)。

 。2)指導分角色朗讀:

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調上揚)

  媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著(zhù)讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語(yǔ)氣)

 。3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)

 。4)老師敘述,請學(xué)生表演。

 。5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)

  (五)發(fā)散思維,擴展想象

  1.出示文末學(xué)習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?

  出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習說(shuō)話(huà)。

  我替爸爸_________________________________。

  我給媽媽_________________________________。

  我幫老師_________________________________。

  我為大家_________________________________。

  (六)課外活動(dòng)

  回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情,事后把當時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標

  1.認識“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養愛(ài)家里每一個(gè)人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家里的人。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教師準備:配樂(lè )課文課件,生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(cháng)句的幻燈片。

  學(xué)生準備

  1.生字卡片,自己的小手圖片。

  2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)激趣,引入新課

  1.猜謎語(yǔ):“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)!(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

  3.板書(shū)課題,齊讀課題。認識“胖”字。

  二、初讀課文,整體感知

  1.引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū),自學(xué)生字新詞,標出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)

  2.出示幻燈片,引導學(xué)生補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因為( )

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。

  4.開(kāi)火車(chē)連讀課文,師生正音。

  三、互動(dòng)識字,檢查落實(shí)

  1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區分他們嗎?請組個(gè)詞吧!

  站──( )詩(shī)──( )清──( )蛙──( )

  貼──( )等──( )情──( )鞋──( )

  3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

  (加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類(lèi)比觀(guān)察,指導寫(xiě)字

  1.同桌比較“著(zhù)、看”的異同。觀(guān)察“看、著(zhù)”在田字格中的位置。

  2.教師范寫(xiě)。(注意“看、著(zhù)”中撇的書(shū)寫(xiě)。)

  3.學(xué)生描紅練習

  4.展覽,賞析。

  五、實(shí)踐作業(yè)

  回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節課匯報。

  板書(shū)設計

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭

  {爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心}

  關(guān)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習導入,鞏固生字

  1.以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字,比一比哪組過(guò)關(guān)快。

  2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

  二、合作探究,細讀體悟

  1.自由讀文,用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導朗讀)

  蘭蘭:我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

  蘭蘭:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情!

  媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著(zhù)讀)

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調上揚)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎的.語(yǔ)氣)

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。

  “全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?

  (2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。)

  交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。

  誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)。

  3.學(xué)生合作練讀。

  (1)小組為單位,分角色朗讀課文。

  (2)夸一夸,幫一幫:引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。

  (3)學(xué)生表演讀。

  三、拓展延伸,展開(kāi)想象

  1.蘭蘭長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  2.創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小巧手》,并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。(出示幻燈片提示)

  這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

  這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

  這雙( )的小手會(huì )( )。

  四、看看,記記,寫(xiě)字指導

  1.先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置,記一記。

  2.教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

  3.學(xué)生書(shū)空,描紅,練寫(xiě)。

  4.展覽、評析。

  板書(shū)設計

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭 愛(ài) 家人

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案5

  第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣,引入新課1.猜謎語(yǔ):“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)!(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3.板書(shū)課題,齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文,整體感知1.引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū),自學(xué)生字新詞,標出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)2.出示幻燈片,引導學(xué)生補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因為)

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。4.開(kāi)火車(chē)連讀課文,師生正音。

  三、互動(dòng)識字,檢查落實(shí)

  1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區分他們嗎?請組個(gè)詞吧!站──()詩(shī)──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()

  3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類(lèi)比觀(guān)察,指導寫(xiě)字

  1.同桌比較“著(zhù)、看”的異同。觀(guān)察“看、著(zhù)”在田字格中的位置。2.教師范寫(xiě)。(注意“看、著(zhù)”中撇的書(shū)寫(xiě)。)3.學(xué)生描紅練習4.展覽,賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節課匯報。

  板書(shū)設計6

  胖乎乎的小手

  蘭蘭

  {爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心}

  關(guān)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習導入,鞏固生字

  1.以學(xué)習小組為單位認讀不帶音節的生字,比一比哪組過(guò)關(guān)快。2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的`成語(yǔ)、故事或兒歌

  二、合作探究,細讀體悟

  1.自由讀文,用“──”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導朗讀)蘭蘭:我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?蘭蘭:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情!媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著(zhù)讀)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調上揚)奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎的語(yǔ)氣)(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)!叭摇笔侵改男┤?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。)交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)。

  3.學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位,分角色朗讀課文。(2)夸一夸,幫一幫:引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸,展開(kāi)想象1.蘭蘭長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創(chuàng )作畫(huà)《我有一雙小巧手》,并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會(huì )()。

  四、看看,記記,寫(xiě)字指導1.先看“畫(huà)、笑、興、會(huì )”在田字格中的位置,記一記。2.教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì )”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)3.學(xué)生書(shū)空,描紅,練寫(xiě)。4.展覽、評析。

  板書(shū)設計6

  胖乎乎的小手蘭蘭?

  愛(ài)

  家人

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案6

  【教學(xué)內容】

  《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文,講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋,洗過(guò)手絹,撓過(guò)癢癢,而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手,從課文中我們感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心長(cháng)輩的好品質(zhì)。

  【教學(xué)目標】

 。、認識“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”“著(zhù)”等6個(gè)生字。

 。、正確,流利,有感情地朗讀課文。

 。、培養孩子養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

  第一課時(shí)

  識字寫(xiě)字(認識“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”“著(zhù)”等6個(gè)生字。)

  第二課時(shí)

  一、復習生字詞

 。ê诎迳,13張生字卡片橫排貼好,相應的音節卡片打亂順序貼)

  師:生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍,我們來(lái)幫音節寶寶排隊,好嗎?

 。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄澘ㄆ皃ang”貼在“胖”字上方,領(lǐng)讀“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)

  生:上臺貼卡片,帶讀(每生兩個(gè)字)

  師:你們的小手真能干!

  二、讀中感悟,合作探究

  師:生字已經(jīng)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)了,咱們把它們請回到第6課(貼出課題:6 胖乎乎的小手),齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想:全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)?把他們說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

  生:(自由讀課文,并把爸爸,媽媽?zhuān)牙颜f(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái))

  師:蘭蘭幫全家人做了哪些事?

  生:幫爸爸拿拖鞋,幫媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢。

  師:誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪一自然段?

  生輪讀課文。

  師:你喜歡哪一自然段?就把那一自然段讀一讀。

  生自由讀課文。

  師:你喜歡哪一自然段?

 。▽W(xué)生說(shuō)到哪一自然段,就指導哪一自然段)

 。、學(xué)習第二自然段:

  生:我喜歡讀第二自然段

  師:你能讀給大家聽(tīng)嗎?

  生:(讀第二自然段)

  師:他讀得怎么樣?

  生:他讀得流利,有感情;我好象看到蘭蘭在昂著(zhù)頭有禮貌地和爸爸說(shuō)話(huà)……

  師:體會(huì )得真好。誰(shuí)能扮演一下蘭蘭來(lái)讀一讀?

  生:(指名讀蘭蘭說(shuō)的話(huà))

  師:我好象也看到了一個(gè)可愛(ài)的蘭蘭,還有誰(shuí)想讀蘭蘭的話(huà),想讀的站起來(lái)一起讀。

  生:(齊讀蘭蘭的話(huà))

 。、學(xué)習3、4、5自然段:

  師:還有誰(shuí)喜歡讀第3自然段?來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

  師:你讀懂了什么?

  生:爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,是因為小手幫爸爸拿過(guò)拖鞋。

  師:想想爸爸說(shuō)這話(huà)時(shí),表情怎樣?誰(shuí)來(lái)模仿爸爸的口吻讀一讀?

  生:(指名讀)

  師:讀的怎么樣?

  生:……

  師:誰(shuí)能把爸爸親切的語(yǔ)氣和夸獎的意思讀出來(lái)?

  生:(再指名讀)

  師:我們都把自己當成爸爸來(lái)夸夸蘭蘭。

  生:(齊讀第三自然段)

  以下4、5自然的學(xué)習方法同第3自然段。

 。、學(xué)習第1和第6自然段:

  師:誰(shuí)能把第1自然段讀得最好?

  生:(想讀的都站起來(lái)讀)

  師:現在你是蘭蘭,聽(tīng)了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你,心里怎樣想?

  生:高興;興奮;以后還要為全家人做更多的事……

  師:誰(shuí)來(lái)把蘭蘭高興的心情讀出來(lái)。

  生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

  師:讀了全家人對蘭蘭的夸獎,你們替蘭蘭高興嗎?把自己當著(zhù)蘭蘭來(lái)感受一下 。

  生:(齊讀第6段)

  三、欣賞朗讀,進(jìn)入角色(分角色朗讀)

  先分四人一小組,分角色,一人一個(gè)角色;老師敘述,請學(xué)生表演讀。

  四、發(fā)散思維,擴展想象

  師:蘭蘭長(cháng)大后,會(huì )幫全家人做哪些事情呢?

  生:幫姥姥、媽媽梳頭;幫爸爸整理書(shū)房………

  師:看看你們自己的小手,想一想,你們的.小手長(cháng)大了幫家長(cháng)做哪些事?(針對課后《說(shuō)說(shuō)做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我幫老師 。我為大家 !,貼出板書(shū):替爸爸、給媽媽?zhuān)?/p>

  生:……

  師:你們的小手還會(huì )幫老師和同學(xué)做些什么?(貼板書(shū):幫老師、為大家)

  生:……

  師:遇到不認識的人需要幫助,你會(huì )怎么做?

  五、課外活動(dòng)

  師:老師知道同學(xué)們的小手很能干,今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù),回家后,用你的小手幫家人做一件事,做的時(shí)候觀(guān)察家里人的表情,然后把當時(shí)的情景畫(huà)下來(lái),我們來(lái)一個(gè)“比小手”畫(huà)展。

  還有一種想法是通過(guò)課文第一句話(huà)展開(kāi)分析

  出示第一句:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

  問(wèn):全家人指的是誰(shuí)?

  蘭蘭的畫(huà)上畫(huà)了什么?

  你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫(huà)?

  為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)?(因為……所以)

  板書(shū):

  替爸爸

  給媽媽

  6 胖乎乎的小手 幫老師

  為大家

  ……

 。ㄒ 節 卡 片)

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案7

  《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(cháng)輩的好孩子,F在獨生子女較多,勤勞、孝敬長(cháng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  一、探究課題

  課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué),因此有必要對本課課題進(jìn)行一些探究?梢越柚鷷(shū)中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手(不局限于書(shū)中的課題),讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)。隨著(zhù)學(xué)生對課文感悟的加深,再來(lái)理解課題,這在下面的設計有所體現。

  二、感知整體

  可以結合書(shū)中的插圖讓學(xué)生看一看,讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),了解這個(gè)故事的主要內容,感知課文的整體。這種感知應該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標準答案或完整的答案。

  1、學(xué)生齊讀后,教師引入:你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

  請上來(lái)板書(shū)。

  2、師:請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?學(xué)生快速默讀后,教師隨面點(diǎn)撥,并引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )和感情。

  三、重點(diǎn)讀悟

  這篇課文的內容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(cháng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà),進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎上,讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因,學(xué)生反饋后,投影出示:

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  讓學(xué)生反復地讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解,說(shuō)說(shuō)從這向句話(huà)中你體會(huì )到了什么?你覺(jué)得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

  在充分朗讀體驗的基礎上,引導學(xué)生進(jìn)入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會(huì )怎么做,蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽(tīng)手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表?yè)P蘭蘭的,蘭蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習什么。在讀、演的過(guò)程中,學(xué)生肯定會(huì )有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的.理解強加于學(xué)生。

  在讀中感悟的過(guò)程中,我們也不能忽視語(yǔ)言文字訓練。如體會(huì )替、給、幫的用法,可以設計以下練習(投影出示):

  我會(huì )說(shuō):

  我替爸爸( )

  我給媽媽( )

  我幫老師( )

  我為大家( )

  最后一句為彈性設計,讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

  四、延伸拓展

  讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)自己的小手(投影出示):

  這雙( )的小手替( )。

  這雙( )的小手給( )。

  這雙( )的小手幫( )。

  這雙( )的小手為( )。

  這雙( )的小手能( )。

  這雙( )的小手會(huì )( )。

  說(shuō)的過(guò)程中,不要局限于書(shū)中的胖乎乎的小手,也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛(ài)的,靈巧的,等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導,誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮,誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干,說(shuō)一說(shuō),并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng),孝敬長(cháng)輩的思想。

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案8

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什么?

  2.放映配樂(lè )故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀(guān)看邊思考,看后談感受。)

  3.出示課題,認識胖字。

  二、互動(dòng)識字,初讀感知

  1.引導學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號標出本課的生字詞,用序號標出自然段。

  2.檢查學(xué)習效果。

  (1)聘請小播音員領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

  3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準字音,讀通句子。

  (1)老師也有幾個(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)

  全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  (2)指名讀句,引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評不足。

  4.讀了這四句話(huà),你發(fā)現了什么?(出示幻燈片,引導學(xué)生用因為所以說(shuō)話(huà)。)

  因為蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

  因為蘭蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。

  因為蘭蘭幫奶奶( ),所以( )。

  因為蘭蘭( ),所以( )。

  三、認真觀(guān)察,指導書(shū)寫(xiě)

  1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

  看 著(zhù) 畫(huà) 笑 興 會(huì )

  6畫(huà) 8畫(huà) 9畫(huà) 10畫(huà) 11畫(huà)

  2.引導學(xué)生觀(guān)察看、著(zhù)的異同和在田字格中的位置。

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

  4.展覽、賞析。

  四、實(shí)踐作業(yè)

  1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節課匯報。

  2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

  板書(shū)設計

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭

  {爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心}

  關(guān)愛(ài)

  第二課時(shí)

  一、趣味鞏固生字

  1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認讀。(以開(kāi)火車(chē)的`游戲,進(jìn)行小組比賽)

  2.小組擴詞接龍比賽

  二、以讀代講,讀中感悟

  (一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問(wèn)句)

  (二)自主讀第35自然段

  1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū))

  爸爸 媽媽 奶奶

  拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

  2.你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)

  (三)讀最后一個(gè)自然段

  1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà),蘭蘭也明白了。她會(huì )說(shuō)什么呢?

  2.指導朗讀明白了的語(yǔ)氣。

  3.蘭蘭長(cháng)大后,會(huì )幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

  4.那你會(huì )幫家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我給媽媽_______________________________________

  我幫老師_______________________________________

  我為大家_______________________________________

  三、寫(xiě)字教學(xué)

  畫(huà) 笑 興 會(huì )

  1.師示范(畫(huà)下面的兇字框不能寫(xiě)得太高,笑的下面第一筆是一撇,會(huì )人字頭的撇,捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

  2.生描紅、交流。

  3.生練寫(xiě),展示評析。

  四、拓展教學(xué),表演感悟

  1.閱讀兒歌《盛飯飯》

  小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。

  2.自主組合表演課本劇。

  五、實(shí)踐作業(yè)

  1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀(guān)察里人的表情及語(yǔ)氣,寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

  2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。

  板書(shū)設計

  6 胖乎乎的小手

  蘭蘭 關(guān)愛(ài) 家人

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案9

  一、學(xué)習目標:

  1、認識胖、喜等13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)看、著(zhù)等6個(gè)字;學(xué)習新偏旁刂。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。

  難點(diǎn):養成尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  三、教學(xué)特色:

  本課教學(xué)以手為主線(xiàn),圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學(xué)環(huán)節。教學(xué)中,以猜手、畫(huà)手導入課題,引導學(xué)生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認識生字,通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊含的人文精神轉化為引導學(xué)生良好行為養成的動(dòng)力。

  明理的目的在于導行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。

  四、教學(xué)方法:

  1、猜謎語(yǔ)。

  2、角色表演。

  3、板書(shū)示范。

  五、課前準備:

  1、每個(gè)小朋友圖畫(huà)紙,印上六格田字格。

  2、每生手持教師所編的小短文一篇。

  3、制作配套課件。

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標:

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,會(huì )用喜歡說(shuō)話(huà)。

  3、認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)笑、著(zhù)兩個(gè)字。

  4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

  一、猜謎導入:

  同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(cháng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。(手)

  二、揭題:

  1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。)

  2、今天我們要學(xué)習的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題)

  三、初讀課文,了解大意。

  1、黑板上的'這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì )喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)

  2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請45人回答后教師小結并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習用喜歡說(shuō)話(huà)。學(xué)習生字喜、張。)

  3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P蘭蘭的話(huà)嗎?請用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

  4、XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報三句話(huà))

  四、生字識記:

  1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)

  2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)

  3、通過(guò)剛才的學(xué)習,我們這節課已經(jīng)認識了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊聲讀生字)

  4、這些字有拼音時(shí)我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復習生字)

  五、課中操。

  同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著(zhù)我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。(請學(xué)生欣賞伴樂(lè )古詩(shī)《游子吟》)

  六、朗讀感悟。

  1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(cháng)輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表?yè)P蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當當爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?(指導學(xué)生把句子讀好)

  2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

  3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當當媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢?

  4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀)

  5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生)

  六、說(shuō)話(huà)練習。

  1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))

  2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請若干名學(xué)生發(fā)言)

  七、書(shū)寫(xiě)指導。

  1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì )非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著(zhù))在學(xué)校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀(guān)察分析字形)

  2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢。(教師范寫(xiě))

  學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導。

  七、課堂小結:

  1、(表?yè)P寫(xiě)得好的)XX、XX的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。

  八、課外實(shí)踐活動(dòng):

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長(cháng)做一件事。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標:

  1、復習第一課時(shí)的學(xué)習內容,認識其余的6個(gè)生字。

  2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

  3、用因為所以說(shuō)話(huà)。

  3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì )四個(gè)字。

  一、復習導入:

  上節課我們學(xué)習了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書(shū)課題)

  同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節,學(xué)生找出相應的生字。)

  二、學(xué)習生字:

  1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識字方法)

  2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來(lái)嗎?(認讀詞語(yǔ),再認生字)

  三、感情朗讀。

  1、上節課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請請給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生自由讀課文)

  2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導)

  四、說(shuō)話(huà)訓練。

  全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?(說(shuō)話(huà)訓練)

  五、拓展延伸。

  1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長(cháng)成大手后,還會(huì )做些什么事情呢?(請學(xué)生自由發(fā)言)

  2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì )用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)

  六、寫(xiě)字練習。

  1、上節課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著(zhù)兩個(gè)字,這節課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當小老師教教大家嗎?(請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn))

  2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們愿意看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎?(教師范寫(xiě))

  3、請小評委們評一評老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。

  4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),教師巡回指導。

  七、課堂小結束:

  從同學(xué)們剛才認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(cháng)大一定會(huì )為社會(huì )做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

  內容概括:這篇介紹了關(guān)于《胖乎乎的小手》教學(xué)設計六,希望對你有幫助!

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案10

  教學(xué)內容:九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手

  教學(xué)目標:

  1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、理解課文內容,感悟尊敬長(cháng)輩的美德。

  重點(diǎn)難點(diǎn):認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

  教法:指導朗讀法引導識字法情境熏陶法

  學(xué)法:朗讀法自主識字法

  教具準備:生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫(huà)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)情趣,導入新課

  1、看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

  2、畫(huà)手:請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

  3、夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?

  4、同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也

  有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知

  道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。

  板書(shū):6胖乎乎的小手

  二、初讀課文,讀準字音

  1、借助拼音自讀課文,注意要讀準字音。

  2、出示生字卡,請學(xué)生上前挑選會(huì )認的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

  3、開(kāi)火車(chē)小組賽。

  4、看誰(shuí)找得快(學(xué)生準備好自己的生字卡,老師說(shuō)一個(gè)字,學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字)

  三、課間活動(dòng)

  跟音樂(lè )歌唱《巧巧手》(可加動(dòng)作)

  四、朗讀課文,感悟文意

  1、指導朗讀

  句一:我只是畫(huà)了自己的小手!

  句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長(cháng)大了,小手變成了大手,它會(huì )幫你們做更多的事情!

  2、創(chuàng )設情境,指導分角色朗讀

 。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)

  全家指哪些人?

  這張畫(huà)指哪張畫(huà)?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)?

 。2)指導分角色朗讀

 。3)四人小組分角色朗讀

  小組內評價(jià)

 。4)班內分角色朗讀

  五、發(fā)散思維,擴展想象

  1、出示文末學(xué)習小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(cháng)大以后,會(huì )幫家人做哪些事情呢?

  2、你的小手長(cháng)大以后會(huì )干什么事情呢?

  教學(xué)反思:

  《新課標》指出:語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統一,所以,在教學(xué)中,我不僅注重學(xué)生對知識的掌握,而且讓學(xué)生在朗讀的`過(guò)程中體會(huì )到了人文關(guān)懷,懂得尊老愛(ài)幼這一傳統美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節上有所欠缺,以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗生活,感悟生活。

  內容概括:這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設計,胖乎乎的小手,希望對你有幫助!

《胖乎乎的小手》的優(yōu)秀教案11

  【教學(xué)目標】

  1、認識本課生字。

  2、正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,養成朗讀的興趣。

  3、激發(fā)學(xué)生養成勤勞、尊敬長(cháng)輩的美德,有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、運用多種方法識記本課生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)準備】

  教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎激趣,導入新課

  1、猜謎:

  同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是這樣的:

  兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(cháng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。

  誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?

  2、畫(huà)手:

  老師請你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。

  (這小手胖乎乎的)

  告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的.小手?

  (不局限于課題)

  3、導入:

  蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

  (板書(shū):課題)

  全家人都喜歡,為什么呢?

  看大屏幕,仔細聽(tīng)聽(tīng)故事,你就知道了。

  二、整體感知課文

  (課件)聽(tīng)完故事,說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?

  (交流)相機評價(jià):

  說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

  板書(shū):勤快

  三、初讀課文,學(xué)習生字

  老師相信你們不僅會(huì )聽(tīng)故事還是一些會(huì )讀書(shū)的同學(xué),對嗎?

  那老師問(wèn)問(wèn)你,讀書(shū)時(shí)遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式,把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?

  1、小組長(cháng)拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決,大家幫幫他。會(huì )學(xué)習的小組可有獎勵呀。

  (相機表?yè)P獎勵小旗)

  (課件)出示帶拼音的生字。

  大家讀得很認真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:

  重讀后鼻音。

  誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說(shuō)句話(huà)嗎?

  2、指名讀生字:

  誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

  3、用這些好辦法,大家做個(gè)識字游戲:

  咱們小組開(kāi)火車(chē)讀,如果你把生字讀對了,就會(huì )開(kāi)出美麗的小花,最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多,誰(shuí)就是優(yōu)勝組,行嗎?

  四、再讀課文,把課文讀通順、流利

  老師想問(wèn)問(wèn)大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

  1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號標上,等一會(huì )咱們比比看,誰(shuí)讀得最棒,行嗎?

  2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當評委,仔細聽(tīng)一聽(tīng),評一評他們讀得怎么樣呢?

  3、師評價(jià)學(xué)習這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?

  五、細讀課文,抓重點(diǎn)指導朗讀

  1、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:

  你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?

  把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?

  2、班上交流:

  哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?

  板書(shū):拿、洗撓

  3、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn):

  你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢?

  指名交流。

  再讀。

  學(xué)生評價(jià)。

  教師指導:

  全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?

  (表?yè)P、喜歡的語(yǔ)氣笑著(zhù)讀。)

  再讀,再評價(jià)。

  教師指導:要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話(huà)時(shí),要覺(jué)得自己就是爸爸,讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。

  分角色再讀。

  小組合作讀。

  4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白:

  到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

  5、這小手長(cháng)啊長(cháng)變成了大手,它還會(huì )幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  (指名讀后,齊讀)

  想象一下,長(cháng)大后蘭蘭會(huì )幫家人做哪些事情呢?

  小組討論討論,試著(zhù)表演一下,看哪組表演最精彩!

  六、拓展練習

  蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著(zhù)大屏幕,想想,這雙手都為大家做過(guò)哪些事?

  (出示練習)

  交流并夸夸自己的小手。

  七、鞏固延伸

  好了,告訴老師,通過(guò)這節課你都學(xué)會(huì )了什么?

  【板書(shū)】

  胖乎乎的小手

  拿

  勤快洗

  撓

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