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胖乎乎的小手優(yōu)秀教案范文
【教學(xué)內容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋，洗過(guò)手絹，撓過(guò)癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(cháng)輩的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“胖”“喜”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”“著(zhù)”等６個(gè)生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、培養孩子養成尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
識字寫(xiě)字（認識“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“看”“著(zhù)”等6個(gè)生字。）
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。ê诎迳�，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來(lái)幫音節寶寶排隊，好嗎？
�。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄澘ㄆ皃ang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）
生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個(gè)字）
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經(jīng)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？把他們說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽?zhuān)牙颜f(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
�。▽W(xué)生說(shuō)到哪一自然段，就指導哪一自然段）
�。�、學(xué)習第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著(zhù)頭有禮貌地和爸爸說(shuō)話(huà)……
師：體會(huì )得真好。誰(shuí)能扮演一下蘭蘭來(lái)讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)）
師：我好象也看到了一個(gè)可愛(ài)的蘭蘭，還有誰(shuí)想讀蘭蘭的話(huà)，想讀的站起來(lái)一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話(huà)）
�。�、學(xué)習3、4、5自然段：
師：還有誰(shuí)喜歡讀第3自然段？來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過(guò)拖鞋。
師：想想爸爸說(shuō)這話(huà)時(shí)，表情怎樣？誰(shuí)來(lái)模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：……
師：誰(shuí)能把爸爸親切的語(yǔ)氣和夸獎的意思讀出來(lái)？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當成爸爸來(lái)夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學(xué)習方法同第3自然段。
�。�、學(xué)習第1和第6自然段：
師：誰(shuí)能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來(lái)讀）
師：現在你是蘭蘭，聽(tīng)了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……
師：誰(shuí)來(lái)把蘭蘭高興的心情讀出來(lái)。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著(zhù)蘭蘭來(lái)感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個(gè)角色；老師敘述，請學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴展想象
師：蘭蘭長(cháng)大后，會(huì )幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書(shū)房………
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長(cháng)大了幫家長(cháng)做哪些事？（針對課后《說(shuō)說(shuō)做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我幫老師 。我為大家 �！�，貼出板書(shū)：替爸爸、給媽媽?zhuān)?/p>
生：……
師：你們的小手還會(huì )幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書(shū)：幫老師、為大家）
生：……
師：遇到不認識的人需要幫助，你會(huì )怎么做？
五、課外活動(dòng)
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時(shí)候觀(guān)察家里人的表情，然后把當時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)一個(gè)“比小手”畫(huà)展。
還有一種想法是通過(guò)課文第一句話(huà)展開(kāi)分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
問(wèn)：全家人指的是誰(shuí)？
蘭蘭的畫(huà)上畫(huà)了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫(huà)？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？（因為……所以）
板書(shū)：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
�。ㄒ� 節 卡 片）
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