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【熱】初中地理教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的初中地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中地理教案1
[教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┙柚貓D，說(shuō)出俄羅斯的地理位置（歐洲東部和亞洲北部）、領(lǐng)土組成特點(diǎn)（跨東西半球、亞歐兩洲）和首都（莫斯科）。
�。ǘ└鶕貓D和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候為主和各地區氣候差異的形成原因及特點(diǎn)。
�。ㄈ┻\用統計資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說(shuō)明該國開(kāi)發(fā)西伯利亞的情況。
�。ㄋ模┦占Y料，說(shuō)明俄羅斯民族方面的概況。
[教材分析]
本節教材共分6個(gè)小標題�！懊娣e最大的國家”、“平原廣大”、“溫帶大陸性氣候為主”、“豐富的資源”、“改革中的經(jīng)濟”、“西伯利亞的開(kāi)發(fā)”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、經(jīng)濟特點(diǎn)和區域開(kāi)發(fā)方面的情況。
本節教材第一個(gè)標題為國家概況的介紹；第二、三、四個(gè)標題內容分別敘述和說(shuō)明俄羅斯自然地理特征的三個(gè)重要方面：“平原廣大”和“溫帶大陸性氣候為主”為理解俄羅斯農產(chǎn)品和主要農業(yè)區分布提供了條件，“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)西伯利亞作了說(shuō)明；第五、六個(gè)標題內容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農業(yè)城市、港口分布特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開(kāi)發(fā)情況。本節教材的編排結構是：
本節教材圖表系統提供3幅地圖：①圖3－22，說(shuō)明俄羅斯周?chē)Ｑ�，亞洲與歐洲部分比較，地形區分布及特點(diǎn)，河流與城市。②圖3－24，說(shuō)明俄羅斯地勢地形與河流分布的關(guān)系，“東高西低、平原廣大”是其地形主要特征。③圖3－26，說(shuō)明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地，特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富，本圖淡化了礦產(chǎn)地的識記，強調礦產(chǎn)種類(lèi)及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。
2幅景觀(guān)圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀(guān)。
2張統計表：①上揚斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較均勻，是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區差異對比則要求學(xué)生通過(guò)對比掌握其差異性，也暗示了開(kāi)發(fā)西伯利亞的必要性。補充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況，為學(xué)生收集此方面的資料作了示例。
本節教材還說(shuō)明了俄羅斯幾個(gè)方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國家；②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
俄羅斯的地理位置，地形特點(diǎn)，氣候特點(diǎn)，經(jīng)濟特點(diǎn)
[教學(xué)方法]
讀圖法、討論法、談話(huà)法、自學(xué)法
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教具準備]
掛圖：俄羅斯地形圖
教學(xué)提綱（板書(shū)）
一、面積最大的國家
1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球
2、面積：1708萬(wàn)平方千米
二、平原廣大
地勢東高西低，平原占 70％
三、溫涼的氣候
大陸性氣候明顯，東、西部差異大
四、豐富的資源
1．淡水資源（貝加爾湖）
2．森林資源（亞寒帶針葉林）
3．礦產(chǎn)資源（石油、黃金、有色金屬）
五、改革中的經(jīng)濟
1．工業(yè)
工業(yè)區：歐洲部分、烏拉爾地區、西伯利亞地區
工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞
2．農業(yè)
農業(yè)區分布于伏爾加河流域和頓河流域
3．城市和港口
首都莫斯科
六、西伯利亞的開(kāi)發(fā)
[教學(xué)過(guò)程]
新課導人：
引導學(xué)生在“世界政區圖”上，找出世界上面積最大的國家，從中引出俄羅斯
一、面積最大的國家
1、提問(wèn)：通過(guò)預習，誰(shuí)能告訴我面積最大的國家俄羅斯的面積究竟有多大？
2、展示“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線(xiàn)，得出結論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部
3、引導學(xué)生回憶東、西半球分界線(xiàn)（160°E），并和學(xué)生一起找出東經(jīng)160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。
�。ㄟ^(guò)渡）接下來(lái)，我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征
4、讀圖3－22，完成活動(dòng)1、2題及P77活動(dòng)2
5、一學(xué)生朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語(yǔ)言、宗教
二、平原廣大
1．讀圖3－22，完成活動(dòng)第3題
2．找出上述四大地形區的大致分界線(xiàn)：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。
3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70％。歸納得出地形特點(diǎn)：平原廣大。
4．讀圖3－24，引導學(xué)生歸納俄羅斯的地勢特征，很容易看出其地勢特點(diǎn)：東高西低。
5、引導學(xué)生在地圖上找出伏爾加河的位置，注意其流向，注入海洋，在歐洲的地位
三、溫帶大陸性氣候為主
1、引導學(xué)生閱讀地圖冊P33俄羅斯氣候分布圖，思考：俄羅斯最主要的氣候類(lèi)型是哪種？還有哪些氣候類(lèi)型？引出氣候類(lèi)型的學(xué)習
2、學(xué)生閱讀教材思考：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？
3、小結：由于俄羅斯疆域遼闊，東西跨經(jīng)度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時(shí)也使東西部氣候存在較大的.差異。
4、引導學(xué)生分析上揚斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設問(wèn)：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？
�。ㄟ^(guò)渡）俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？
四、豐富的資源
1、學(xué)生看書(shū)思考：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？
2、設問(wèn)：俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢？教師可從氣候特點(diǎn)、地形分布及歷史開(kāi)發(fā)等方面加以指導。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。
3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖，讓學(xué)生在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地，而后說(shuō)明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。
�。ㄟ^(guò)渡）俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟發(fā)展提供了非常有利的資源條件。
四、改革中的經(jīng)濟
工業(yè)方面
1．通過(guò)圖3－26和各種資源儲量、開(kāi)采量等資料，學(xué)生推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門(mén)應該是哪些？而后結合教材P79驗證
2、引導學(xué)生閱讀地圖冊P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”，指出俄羅斯的三大工業(yè)區并強調俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分
3、引導學(xué)生在地圖上查找各工業(yè)區的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設問(wèn)：這三大工業(yè)區能形成主要的工業(yè)區的共同因素是什么？（附近都有豐富的自然資源和便利的交通），而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區的工業(yè)部門(mén)
農業(yè)方面
1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思考：俄羅斯的氣候條件對發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)有利嗎？你認為制約俄羅斯農業(yè)分布的最重要因素是什么？（氣溫因素，俄羅斯的農業(yè)一般分布在緯度相對較低、氣候較為溫和的地區
3、引導學(xué)生在地圖上查找俄羅斯主要農業(yè)區東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對照圖例說(shuō)出俄羅斯的農產(chǎn)品種類(lèi)，并進(jìn)一步強調：俄羅斯的農作物一般都是喜溫涼的農作物，這與當地的氣候特征是相適應的。
城市與港口方面
根據地圖找出首都莫斯科的位置，由教師小結其城市職能。根據地圖，讓學(xué)生圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市，再由教師加以具體說(shuō)明東部、北部、西部的主要海港。
�。ㄟ^(guò)渡）由于自然條件的差異和歷史的原因，俄羅斯的人口和經(jīng)濟主要集中在歐洲部分，而面積廣大的西伯利亞地區卻開(kāi)發(fā)不夠
西伯利亞的開(kāi)發(fā)
�、傩〗Y已學(xué)習俄羅斯的知識，填表對比其亞洲部分和歐洲部分的地區差異。②對此表格知識加以對比研究，讓學(xué)生認識到俄羅斯經(jīng)濟的地區分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在矛盾。③具體指導西伯利亞的開(kāi)發(fā)項目，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區等。
本節重點(diǎn)圖表指導：
�、賵D3－22：指導學(xué)生在圖上了解俄羅斯地理位置（經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置）、領(lǐng)土組成（歐洲東部和亞洲北部）、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國家的主要原因：歐洲部分集中全國四分之三的人口，歷史上一直是全國的政治、經(jīng)濟和文化中心地區，主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大地形區：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。
�、趫D3－24：指導學(xué)生在剖面圖上相應位置標注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地�；蛘哂蓪W(xué)生依據圖3—22畫(huà)出沿60°N線(xiàn)的剖面圖，然后觀(guān)察、分析其“東高西低、平原廣大”的地勢地形特點(diǎn)，再歸納這一特點(diǎn)對河流分布的影響。
�、蹐D3－26：先指導學(xué)生找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn)；再根據教材講述其礦產(chǎn)儲量和開(kāi)采量，也可由學(xué)生收集有關(guān)資料對俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評價(jià)；最后根據鐵路線(xiàn)、河流、城市對礦產(chǎn)地進(jìn)行相對定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。
�、堋岸砹_斯亞洲部分和歐洲部分地區差異”表：可采取分組討論的形式，用復習提問(wèn)的方法引導學(xué)生得出答案，并根據所填內容對俄羅斯開(kāi)發(fā)西伯利亞進(jìn)行評價(jià)。下述答案僅供參考：
亞洲部分 歐洲部分
地形特征 高原、山地為主 平原面積廣大
氣候特征 寒冷干燥 溫涼濕潤，降水略多
主要工業(yè)基地 烏拉爾、新西伯利亞 莫斯科，圣彼德堡
主要港口 海參崴 圣彼德堡
初中地理教案2
教學(xué)目標
1、了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征，進(jìn)一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學(xué)生樹(shù)立保護意識。
3、通過(guò)巴西遷都事例的學(xué)習，認識到當今世界快速的城市化進(jìn)程及城市化所帶來(lái)的影響
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征
難點(diǎn)：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。
教學(xué)過(guò)程
巴西面積851萬(wàn)平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著(zhù)豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟發(fā)展如何呢？
今天我們繼續學(xué)習：
第二節巴西
二、新課講解：
�。ㄒ唬�、發(fā)展中的工農業(yè)
1、農業(yè)：
�。�1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點(diǎn)：
兩大地形區：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬(wàn)平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業(yè)的發(fā)展。
�。�2）農業(yè)發(fā)展
出示含動(dòng)畫(huà)的PPT，學(xué)生了解巴西農業(yè)的發(fā)展。
出示PPT，總結巴西農業(yè)的發(fā)展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
�。�3）、咖啡王國
出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏(yíng)得了“咖啡王國”的美稱(chēng)�？Х仁前臀鲊窠�(jīng)濟的重要支柱之一。
2、工礦業(yè)：
出示PPT，學(xué)生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。
學(xué)生從書(shū)中找出描述工業(yè)發(fā)展的語(yǔ)句，總結：
自巴西獨立來(lái)，工業(yè)發(fā)展迅速，現已建立了部門(mén)齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車(chē)、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，是近年來(lái)世界經(jīng)濟增長(cháng)快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱(chēng)“金磚國家”。（特點(diǎn)是經(jīng)濟增長(cháng)快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長(cháng)的人口而著(zhù)名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會(huì )，在里約熱內盧舉行。
活動(dòng)：
P86頁(yè)活動(dòng)。
�。ǘ�、熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學(xué)生認識亞馬孫河
世界第二長(cháng)河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區，赤道地區是全年多雨區，流域內全年降水豐富，大部分地區年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以?xún)绕皆瓘V闊，流域面積大，洪水季節流量極大，河口地區一片汪洋，有“河�！敝Q(chēng)。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著(zhù)地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學(xué)生理解：
熱帶雨林通過(guò)光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學(xué)生看書(shū)總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著(zhù)豐富的動(dòng)植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚(yú)，是人類(lèi)非常珍貴的生物資源寶庫�？上У氖�，這個(gè)寶庫目前正遭受著(zhù)前所未有的破壞，這個(gè)“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個(gè)話(huà)題——雨林危機
n原始農業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹(shù)木，開(kāi)墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開(kāi)辟牧場(chǎng)，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來(lái)越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠(chǎng)正冒著(zhù)滾滾濃煙。
n開(kāi)辟農場(chǎng)，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經(jīng)濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區，農業(yè)開(kāi)墾也吞噬著(zhù)珍貴的原始森林。由于國際市場(chǎng)對大豆和牛肉需求的'增長(cháng)，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場(chǎng)所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區作為雞、豬等養殖場(chǎng)的飼料。最后，這些動(dòng)物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場(chǎng)的過(guò)度開(kāi)墾也是亞馬遜地區雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場(chǎng)也在蠶食著(zhù)大面積的原始熱帶雨林。
總的來(lái)說(shuō)，是人極端追求經(jīng)濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點(diǎn)上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會(huì )、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經(jīng)濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
初中地理教案3
根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學(xué)目標為以下三個(gè)方面：
一是知識技能目標：
1.知道印度的人口數量及人口問(wèn)題;
2.掌握印度地形和氣候的特點(diǎn)及其對農業(yè)生產(chǎn)的影響;
3.了解印度的工業(yè)概況。
二是過(guò)程方法目標：通過(guò)對印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習，初步學(xué)會(huì )對一個(gè)國家的自然地理條件進(jìn)行綜合評價(jià)。
三是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：從印度人口問(wèn)題的嚴重性，進(jìn)一步懂得人類(lèi)必須自覺(jué)控制人口的重要性和必要性，樹(shù)立正確的人口觀(guān)。
依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點(diǎn)內容：
一是印度水旱災害的原因;
二是印度的農作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
本節教材的難點(diǎn)是印度水旱災害的原因分析，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據
一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問(wèn)題。
二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。
重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課我將用兩個(gè)課時(shí)講解，詳講的內容是印度的人口問(wèn)題、印度水旱災害的原因。
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本節課的教學(xué)目標呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程"以人為本"的教育思想的體現。
在本節課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形展示直觀(guān)教學(xué)法。
我采用這種教法的依據有三：
一是現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建。知識再構建依靠提出問(wèn)題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構知識體系。
二是根據"二期課改"精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀(guān)的圖形圖表表現出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須"授之于漁",培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實(shí)現新課程理念終生學(xué)習的目標�；谝陨峡紤]，本節課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學(xué)的學(xué)習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識，向學(xué)生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
本節課教學(xué)總的思路是以知識結構為線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認知結構轉化為學(xué)生的認知結構。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞"印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構建四大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。
激趣設懸導入新課，采用多種直觀(guān)手段，有利于使學(xué)生的`注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過(guò)程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等)，配以解說(shuō)：這是一個(gè)歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著(zhù)光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕�;這也是一個(gè)人口大國，人口已超過(guò)10億，僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家?"使用直觀(guān)的手段導入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
揭曉答案—-印度，轉入新課。教材第一部分內容是印度的位置范圍及地形，我將結合多媒體課件，圍繞印度地圖進(jìn)行講解，通過(guò)讀圖讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：
1.印度在世界中處于什么位置?
2.印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔(ge)海相望的國家斯里蘭卡)
3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)說(shuō)印度地形分布的特點(diǎn)。這樣處理可使學(xué)生對印度有一個(gè)初步的認識，還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
印度人口這一部分內容我采用結合圖表，以問(wèn)答的形式解決，這樣可以訓練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。
1.從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億?
2.讀圖分析印度人口每隔10年的增長(cháng)速度.
3.學(xué)生閱讀"印度的人口政策"和數據表，分組討論人口過(guò)度增長(cháng)會(huì )給印度帶來(lái)的影響，讓學(xué)生合作討論，我再做歸納總結。
印度除了人口壓力外，還面臨著(zhù)水旱災害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災害圖片，讓學(xué)生從感性上認識自然災害的無(wú)情，激發(fā)同情心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨證地看待自然。
印度水旱災害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個(gè)難點(diǎn)印度水旱災害的原因分析。
這部分內容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問(wèn)題：
1.對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類(lèi)型為主?以圖7.38為例分析該氣候類(lèi)型的特點(diǎn)。
2.比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?
完成38頁(yè)表，以說(shuō)明印度的水旱災害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣知識點(diǎn)明確，條理清晰，深入淺出突破了難點(diǎn)。最后我做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內容包括兩個(gè)方面：
1、"綠色革命"
2、印度農作物的分布及其影響因素，其中"綠色革命"是次重點(diǎn)，而且容易理解，我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決，培養學(xué)生的自學(xué)能力。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我采用結合動(dòng)畫(huà)對比分析的方法解決我先用動(dòng)畫(huà)向學(xué)生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀(guān)察得出結論，我再用表格對比的方式進(jìn)行歸納總結。這樣可使知識更加系統化，培養了學(xué)生邏輯推理能力。
在教材中，印度工業(yè)和印度農業(yè)在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培養學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)。
本節課，我設計了兩類(lèi)練習題，
一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。
二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力。
這兩類(lèi)練習題，起到了鞏固本節內容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓練量適中。
對于課后總結這一環(huán)節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡(jiǎn)單羅列，而應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設計了以下3個(gè)問(wèn)題：通過(guò)本節課的學(xué)習，1.你學(xué)了什么?2.你的體驗是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。
本節課的板書(shū)我是如下設計的：這種網(wǎng)絡(luò )式的板書(shū)設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統更加完整。
最后是布置作業(yè)：引導學(xué)生發(fā)散思維，作到學(xué)以至用，還有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識還可以引導學(xué)生使用有效的手段學(xué)習并積極參與。
初中地理教案4
教學(xué)目標：
知識目標：
1、運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征。
2、能夠在圖上標出地勢三級階梯的界線(xiàn)；記住位于階梯分界線(xiàn)的山脈名稱(chēng)。
3、分析說(shuō)明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。
4、讓學(xué)生知道我國地形的主要類(lèi)型及其分布和特點(diǎn)
能力目標：
1、初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀(guān)圖等地圖的讀圖方法，學(xué)會(huì )從這些圖中抽取多種信息，歸納分析相關(guān)地理特征的方法。
2、加強學(xué)生對地形特征及其意義、影響的理解能力
3、掌握通過(guò)列表記憶地理事的方法
4、建立辨證分析地理事物利弊的思路和方法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生樹(shù)立辨證唯物主義的思想觀(guān)念，正確理解地理現象的利弊優(yōu)劣和地理事物間的相互關(guān)系
2、培養學(xué)生建立正確的人地觀(guān)，培養學(xué)生愛(ài)國主義情懷？教學(xué)重點(diǎn)：運用地形圖總結出我國地勢特點(diǎn)，三級階梯分界線(xiàn)山脈名稱(chēng)
地勢特征對其他自然因素及人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響
主要地形區及特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：地勢特征對其他自然因素及人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響
教學(xué)方法：課堂講授、讀圖畫(huà)圖、活動(dòng)討論教學(xué)用具：PPT課件、黑板、粉筆課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)：
導入新課：圖片引入：幻燈片投影出我國不同地形區的（青藏高原、內蒙古高原、東北平原）圖片資料，先讓學(xué)生對地形有一個(gè)感性的認識，同時(shí)也通過(guò)欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和愛(ài)國熱情。
講授新課：板書(shū)：第一節地勢和地形
地勢呈階梯狀分布
先回顧不同顏色代表不同海拔高度，以一幅地形圖為例讓學(xué)生回答綠色、黃色、棕色、白色、藍色各代表什么？
打開(kāi)中國分層設色地形圖，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖中不同顏色代表不同海拔高度總結出我國地勢：西部高東部低。板書(shū)：1、總趨勢：西部高東部低
再讓學(xué)生觀(guān)察我國地形剖面圖，同學(xué)們會(huì )發(fā)現一方面，我們發(fā)現我國地形總趨勢是自西向東降低；另一方面，我們還發(fā)現：這種降低的趨勢并不是均勻的，而是呈階梯狀下降，這也是我國地形的一個(gè)重要特征。板書(shū)：階梯狀下降
那么，我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的`呢？請同學(xué)們對照書(shū)上的圖2、1、2、2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯。板書(shū)：2、三級階梯特點(diǎn)及分界線(xiàn)
下面讓我們進(jìn)一步看看這幾級階梯都有哪些特點(diǎn)，找同學(xué)回答第一級階梯回答后用多媒體展示三級階梯示意圖總結第一級階梯位置、海拔高度、分界線(xiàn)，同樣對于二三階梯也找同學(xué)從以上幾方面回答，老師來(lái)用多媒體展示總結。（教師邊操作鼠標，邊點(diǎn)擊每一級階梯，形象，直觀(guān)，學(xué)生易于掌握，效果較好。）
練習：通過(guò)做三級階梯海拔、分界線(xiàn)的一個(gè)練習鞏固剛才講過(guò)的內容，再找一位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà)出三級階梯分界線(xiàn)的簡(jiǎn)單示意圖及山脈名稱(chēng)，其他同學(xué)在自己課本23頁(yè)上完成。
過(guò)渡：西高東低，呈三級階梯分布的地勢，對我國的氣候、河流、水能、交通有什么影響呢？
下面我們就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論活動(dòng)，首先把班上學(xué)生分成三組，每一組分別就以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論：
�、傥覈箨懙貏菸鞲邧|低，面向海洋，這種分布對氣候產(chǎn)生什么樣的影響？
�、谖覈箨懙貏菸鞲邧|低，面向海洋，對河流流向有什么影響？河流從高一級階梯流向低一級階梯時(shí)，落差會(huì )有什么變化？有什么利用價(jià)值？
�、畚覈貏輰|西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）
初中地理教案5
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用。
難點(diǎn)：觀(guān)察我國工業(yè)的空間分布特點(diǎn)。
【課前準備】
教師準備：《我國工業(yè)的分布》圖進(jìn)行技術(shù)處理，把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動(dòng)，使學(xué)生觀(guān)察更清楚。
學(xué)生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產(chǎn)品相片。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)引入：提問(wèn)學(xué)生上學(xué)使用的交通工具或學(xué)習用具，使學(xué)生清楚工業(yè)產(chǎn)品是由眾多的工廠(chǎng)生產(chǎn)的。被稱(chēng)為工業(yè)部門(mén)。
觀(guān)察圖“什么是工業(yè)”，了解工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程。
小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說(shuō)出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，體會(huì )工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。
教師總結：利用插圖，說(shuō)明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用，查找數據證明工業(yè)是國家財政收入的主要來(lái)源，理解工業(yè)的重要地位和作用。
觀(guān)察圖“我國工業(yè)的分布”，在教師引導下說(shuō)出工業(yè)的分布特點(diǎn)：沿海、沿河、沿鐵路線(xiàn)，了解四大工業(yè)基地的分布。
引入：同學(xué)們，今天早上來(lái)上學(xué)，我們都使用了什么交通工具?這些交通工具時(shí)哪生產(chǎn)的?
學(xué)生：自行車(chē)、汽車(chē)。工廠(chǎng)生產(chǎn)。
教師：當然，我們同學(xué)還知道許多的工廠(chǎng)，如：化肥廠(chǎng)、鋼鐵廠(chǎng)、拖拉機制造廠(chǎng)等。有眾多的工廠(chǎng)組成的部門(mén)，我們稱(chēng)為工業(yè)部門(mén)。工業(yè)部門(mén)是國家經(jīng)濟發(fā)展中的重要部門(mén)。今天我們要了解我國工業(yè)的分布與發(fā)展。
課題：第三節工業(yè)的分布與發(fā)展
教師：請同學(xué)們打開(kāi)教材，觀(guān)察圖“什么是工業(yè)”，有三幅圖片�？匆幌逻@三幅圖片都說(shuō)了什么。
學(xué)生：依據圖片說(shuō)明回答
教師：請同學(xué)討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系?
學(xué)生：回答略
教師小結：
第一幅圖：通過(guò)挖掘、開(kāi)采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開(kāi)采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產(chǎn)的'一個(gè)環(huán)節。
第二幅圖：對原材料進(jìn)行加工
第三幅圖：在原材料加工的基礎上再加工成產(chǎn)品。
這就是工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，工業(yè)能給我們提供許多工業(yè)產(chǎn)品。(出示一張鋼鐵工業(yè)圖片)以鋼鐵工業(yè)為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業(yè)產(chǎn)品?
學(xué)生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車(chē)、精密機床、儀器儀表、火箭等。
教師：請同學(xué)閱讀教材插圖中“農民、建筑技術(shù)人員、研究員、軍人”所講語(yǔ)言，體會(huì )工業(yè)產(chǎn)品對國民經(jīng)濟的重要作用，并進(jìn)行小結。
工業(yè)可以提供一些經(jīng)濟發(fā)展的基礎產(chǎn)品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車(chē)等，還為科學(xué)研究、國防提供許多高精尖產(chǎn)品，如火箭中的特種鋼材�？磥�(lái)工業(yè)產(chǎn)品對農業(yè)、城市建筑、科學(xué)研究、國防等起到了非常重要的支持作用。
教師：工業(yè)生產(chǎn)與我們同學(xué)的學(xué)習和生活有什么關(guān)系?
同學(xué)：小組討論——各組拿出《我的小天地》照片，說(shuō)出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，體會(huì )工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。請一位同學(xué)做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產(chǎn)品(學(xué)生作品在大屏幕上顯示出來(lái))。
學(xué)生代表介紹：
《工業(yè)與我們的生活》
相信，每位同學(xué)都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個(gè)工業(yè)的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶(hù)、寫(xiě)字臺衣柜和門(mén)。今天，我為大家介紹的是“寫(xiě)字臺”。
它的桌面是由木材制作的，來(lái)自于木材廠(chǎng);表面的涂料來(lái)自于顏料廠(chǎng);大家都知道抽屜是可以前后拉動(dòng)的，這種可以前后拉動(dòng)的物制是金屬片制作成的拉軸，來(lái)自于金屬廠(chǎng);桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質(zhì)的支座用了彈簧平衡來(lái)自于彈簧廠(chǎng);還有平行的連接導軌和可以調節的底架它們都來(lái)自于鋼鐵廠(chǎng)。電腦桌、雙人床、衣柜和門(mén)也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產(chǎn)生的。由此可見(jiàn)，在我們的房間中有各種工業(yè)品，我們的生活與工業(yè)是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分�？梢哉f(shuō)沒(méi)有工業(yè)品，也就沒(méi)有我們現在優(yōu)越的生活環(huán)境，它給我們帶來(lái)了快樂(lè )和便利。
教師：看來(lái)我們的生活、學(xué)習也離不開(kāi)工業(yè)產(chǎn)品。
總結：工業(yè)是各行各業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的有利保證，也不斷促進(jìn)人民生活水平的提高。工業(yè)在國民經(jīng)濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要來(lái)源。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。(注：教師可查找一些工業(yè)數據，用來(lái)說(shuō)明工業(yè)是國家財政收入的主要來(lái)源，使學(xué)生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。)
教師：我國的工業(yè)分布特點(diǎn)如何?請同學(xué)觀(guān)察圖《我國工業(yè)的分布》，說(shuō)出我國的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點(diǎn)。(建議：在課件中對地圖要進(jìn)行加工，可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動(dòng)，使學(xué)生觀(guān)察更為清楚。同時(shí)可把主要工業(yè)基地后面隱含各區的詳細地圖，為下節課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做準備。)
學(xué)生：觀(guān)察、討論、歸納主要分布在東部地區，特別是沿鐵路線(xiàn)、沿海、沿長(cháng)江分布。
教師總結：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們了解了我國工業(yè)分布的特點(diǎn)，特別是知道了我國有四大工業(yè)基地，請同學(xué)在地圖上確認它們的位置，下節課我們要重點(diǎn)分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢。
教學(xué)反思：
學(xué)生使用著(zhù)許多工業(yè)產(chǎn)品，但對工業(yè)生產(chǎn)卻十分陌生。為了使學(xué)生更好地理解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，在教學(xué)中應盡量多的舉出學(xué)生生活的實(shí)例，調動(dòng)學(xué)生更高的積極性。這樣學(xué)生在小組活動(dòng)中才能開(kāi)動(dòng)腦筋，較好的體會(huì )工業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品間的聯(lián)系。
初中地理教案6
新課程理念：
學(xué)習方式的轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征。改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)�，F代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，下面我就《海陸分布》這節課的教學(xué)過(guò)程當作案例來(lái)進(jìn)行分析一下。
一、問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習愿望
師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球�！蹦敲吹降讘摻械厍蜻�是水球？
學(xué)生活動(dòng)
1、觀(guān)察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫(huà)演示，覺(jué)得新奇
2、學(xué)習小組討論：是地球還是水球？
3、由學(xué)生討論后請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納。
評析：?jiǎn)?wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。通過(guò)學(xué)習來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習過(guò)程看成是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習愿望，從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習；激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng )造和追求真理的科學(xué)精神。
二、動(dòng)手觀(guān)察 探究新知，觀(guān)察思考，深入自學(xué)
1、師：引導學(xué)生旋轉地球儀,開(kāi)展“擁抱地球”活動(dòng)，觀(guān)察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統計學(xué)生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）
2、師：這個(gè)結果對于我們現代人來(lái)講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒(méi)有那么容易呢？接下來(lái)就讓我們來(lái)認識幾位著(zhù)名的探險家和他們?yōu)槿祟?lèi)認識世界所作的貢獻吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？
海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地？
學(xué)生活動(dòng)
1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的`地方是海洋還是陸地。
2、觀(guān)看展示
3、觀(guān)察不同的地圖進(jìn)行分析判斷
4、學(xué)生踴躍回答問(wèn)題
師：無(wú)論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來(lái)請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）
師：看完海洋，我們一起來(lái)看我們熟悉的陸地吧。（引導學(xué)生區別大陸、半島、島嶼和大洲）
學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現形式，并回答問(wèn)題
評析：學(xué)生是學(xué)習的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行動(dòng)規律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀(guān)察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規律。教師只能讓生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀(guān)察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規律�；顒�(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，培養和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì )人類(lèi)的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類(lèi)的永遠的目標。
三、師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�
2、教師指導并和學(xué)生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導學(xué)生觀(guān)察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導學(xué)生在空白圖上填寫(xiě)七大洲和四大洋以及大洲的界線(xiàn)（大多數學(xué)生可以完成，學(xué)習困難的學(xué)生可以向組長(cháng)和老師求助）
學(xué)生活動(dòng)：
1、請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認識七大洲、四大洋
2、讓全體同學(xué)根據世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線(xiàn)。
3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置
4、各小組在空白圖上填寫(xiě)七大洲四大洋以及大洲的界線(xiàn)
評析：師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認識和發(fā)展提供種種有利條件，通過(guò)啟發(fā)、引導、講解、示范、督促、評價(jià)等等手段，使學(xué)生知道“應該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開(kāi)了教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。教師因勢利導，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認識、練習等獨立活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教學(xué)過(guò)程成為“立體結構”。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學(xué)生不僅能學(xué)得深刻，而且能在獲得知識的過(guò)程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動(dòng)精神。
初中地理教案7
對于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來(lái)講，上好初中地理第一課對學(xué)生的來(lái)講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉換而設置的銜接課。通過(guò)給學(xué)生講解有趣的地理現象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識，以增強學(xué)生對地理學(xué)科的重新認識，提高學(xué)生上好地理課的自覺(jué)性，使學(xué)生逐步養成熱愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。
以疑激趣
教學(xué)片段一：(同步展示圖片)——
教師問(wèn)：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說(shuō)為什么呀?
學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。
學(xué)生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因為窮。
學(xué)生3;老師，是不是因為那地方環(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周?chē)娘L(fēng)光，站的高，看的遠。
學(xué)生4：不對，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?
老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習地理，學(xué)好了你的知識自然就豐富起來(lái)了，你就能解釋了這些奇怪的現象。
學(xué)生們：老師，我們現在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?
老師：好吧，請同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂(yōu)，這是與當地氣候條件相適應的一種特殊的人文景觀(guān)。
學(xué)生們：啊?原來(lái)如此呀!
教學(xué)片段二：——
老師問(wèn)：來(lái)自非洲東部高原地區的運動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jì)的原因是什么?
學(xué)生1;他們沒(méi)有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來(lái)快。
學(xué)生2：不對，沒(méi)有鞋子穿與跑的快沒(méi)有關(guān)系。
學(xué)生3：可能是因為他們經(jīng)常追趕野獸練出來(lái)的。
學(xué)生4：是不是因為他們經(jīng)常沒(méi)有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺(jué)得渴、餓。
老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過(guò)，你們說(shuō)的還是沒(méi)有科學(xué)的依據，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理�，F在我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區，高原地區由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長(cháng)期生活在高原地區的人，適應了缺氧的環(huán)境，中長(cháng)跑運動(dòng)員需要有較強的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢，比較適合中長(cháng)跑運動(dòng)，這也是來(lái)自東非高原的運動(dòng)員取得好成績(jì)的一個(gè)重要原因。
教師：通過(guò)探究一些問(wèn)題，同學(xué)們，你們說(shuō)，學(xué)習地理這門(mén)課好不好呀?有趣沒(méi)趣呀?
學(xué)生：好，很有趣。
評析：
教師提出了一些的'問(wèn)題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現了學(xué)生的主體地位，教師以談話(huà)、聊天的形式來(lái)和學(xué)生對話(huà)，體現了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標準》中學(xué)習“學(xué)習生活中有用的地理”的理念。
引導學(xué)生明白學(xué)習地理的方法
教學(xué)片段：
教師問(wèn)：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內知道很多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢?
學(xué)生1：做好課前預習
學(xué)生2：及時(shí)做作業(yè)和復習
學(xué)生3：上課認真聽(tīng)講，不說(shuō)小話(huà)、不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。
學(xué)生4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)。
教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現象，你還的必須首先知道它們在地球的什么地方，然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現象的原因，對不對呀?
學(xué)生們：對
學(xué)生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來(lái)。
學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來(lái)。
學(xué)生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國在什么地方。
教師：同學(xué)們分析的很對，學(xué)習地理離開(kāi)了地圖，就等與空中樓閣，無(wú)源之水，無(wú)本之木。
教師：要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復習、上課認真聽(tīng)講，你們說(shuō)的這些道理是學(xué)習每一門(mén)課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì )讀圖，提高讀圖、識圖能力。
評析：
長(cháng)期以來(lái)，所有的課程的學(xué)習都好似教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿(mǎn)堂灌，一言堂，根本沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權利，以上對話(huà)就徹底打破了傳統的學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，課堂充滿(mǎn)了民主的氣氛，從對話(huà)中也能感到學(xué)生的認識問(wèn)題的能力還是很強的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀(guān)念在這里蕩然無(wú)存。
案例反思：
本課以“聊天”、“談話(huà)”的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，遵循從感性認識開(kāi)始，然后再上升到理性認識。盡量利用創(chuàng )設學(xué)生熟悉的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習有興趣。堅持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評價(jià)在后”的原則，使學(xué)生樹(shù)立起了自主學(xué)習的意識。
初中地理教案8
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出聚落的概念和類(lèi)型;能運用圖片描述城市和鄉村的景觀(guān)差異，能結合資料分析影響聚落形成的原因。
2.通過(guò)自主學(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，分析影響聚落形成的成因，提高團結協(xié)作能力和分析問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)了解影響聚落的形成原因，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
1.城市和鄉村的差異。
2.影響聚落形成的原因。
【難點(diǎn)】
通過(guò)分析影響聚落的形成原因，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀(guān)念。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
圖片導入，展示城市和鄉村兩張景觀(guān)圖片，提問(wèn)學(xué)生“圖片所展示的景觀(guān)是什么”，根據學(xué)生所說(shuō)的城市與鄉村，進(jìn)而引導到本節新課。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1.聚落的概念
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生直接進(jìn)行讀書(shū)歸納總結。
【學(xué)生活動(dòng)】歸納總結。
【教師總結】聚落就是人們聚居和活動(dòng)的場(chǎng)所�？梢苑殖沙鞘泻袜l村兩類(lèi)。
2.城市和鄉村
【教師活動(dòng)】展示城市和鄉村的景觀(guān)圖片。
【問(wèn)題】城市和鄉村有什么區別?
【學(xué)生回答】城市是高樓大廈，鄉村房屋較矮;城市道路寬且長(cháng)，鄉村道路窄;城市人們以工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)為主，農村主要是農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
【教師總結】城市和鄉村雖然都是聚落，但是他們在景觀(guān)、建筑密度、道路以及生產(chǎn)方式等各方面都是不同的，城市和鄉村是有差異的。
【過(guò)渡】城市和鄉村有沒(méi)有什么聯(lián)系呢?
【教師活動(dòng)】出示1913年邁阿密景觀(guān)圖和20世紀末邁阿密景觀(guān)圖，讓學(xué)生結合圖進(jìn)行分析。
【學(xué)生活動(dòng)】城市是在鄉村的基礎上發(fā)展來(lái)的。
【教師過(guò)渡】了解了城市與鄉村的關(guān)系之后，引導學(xué)生在生活中所聽(tīng)到的字眼兒“農村”“牧村”“文化之城”“工業(yè)重鎮”，這樣的名字之后又說(shuō)明了什么呢?
【學(xué)生活動(dòng)】說(shuō)明了職能不同。
【教師總結】不同的聚落具有不同的職能。
【過(guò)渡】引導學(xué)生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎樣形成的呢?
3.影響聚落形成的原因
【教師活動(dòng)】出示兩幅圖片，一幅是分布在高低的鄉村，一幅是干旱地區分布在黃河邊上的鄉村，讓學(xué)生進(jìn)行分析，影響兩個(gè)聚落形成的原因是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】避洪、獲取水源。
【教師總結】一般情況下，影響聚落形成的自然原因有優(yōu)越的.氣候條件、平坦的地形、豐沛的水源、肥沃的土壤。
【過(guò)渡】除了自然原因外還有沒(méi)有其他的因素?緊接著(zhù)出示“石家莊火車(chē)站”“硅谷”的兩張照片，讓學(xué)生結合圖片及剛才分析自然原因的方法，進(jìn)行小組討論分析。
【學(xué)生活動(dòng)】小組代表討論后回答。
【教師總結】除了自然原因之外還有人文原因，包括“交通”“科技”。
環(huán)節三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分析一下北京城市聚落形成的原因。
【師生共同總結】自然：地形、水源。人文：政策、交通。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生分享總結本節課的知識要點(diǎn)。
作業(yè)：搜集一些影響聚落形成因素的相關(guān)資料。
四、板書(shū)設計
初中地理教案9
第一章 第一節 地球和地球儀
教學(xué)目標
1．使學(xué)生了解地球的形狀及大��；認識地球儀，并能識別經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、本初子午線(xiàn)和赤道；了解經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)的特點(diǎn)；掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。
2．通過(guò)學(xué)生了解人類(lèi)探索地球形狀的艱難歷程，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球的形狀認識及用數據表示地球的大��；經(jīng)緯線(xiàn)的意義及特點(diǎn)。
難點(diǎn)：經(jīng)緯線(xiàn)的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯同確定地理位置。
第一課時(shí)
教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現在都會(huì )提到這些問(wèn)題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個(gè)地球的？這節課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去探索地球。
同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。
一、認識地球的形狀和大小
圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”
圖2：“天如斗笠，地如覆盤(pán)”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖
圖4：地球衛星照片
在古代，人們認為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋
隨著(zhù)人們活動(dòng)范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現大地并不是那樣平坦。于是人們意想中的大地變成了一只倒扣的盤(pán)子，天像一頂半圓分得斗笠。
從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類(lèi)需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進(jìn)行了多次全球性的航行。
最著(zhù)名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進(jìn)行的環(huán)球探險航行。
麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。
現在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。
而且在生活中證明地球是球體的實(shí)例有 ：
�、僭诤＿吙吹接蟹瑥倪h方駛過(guò)來(lái)，總是先看見(jiàn)船桅桿，在看到船身；而目送遠離的船，總是船身先消失，桅桿后消失；②發(fā)生月食時(shí)，地球擋住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看到了地球的球體形狀。
我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標準的球體呢？我們現在不僅認識了地球的.形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們往往用表面積、周長(cháng)、半徑等數據來(lái)說(shuō)明球體的大小。
精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說(shuō)，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(cháng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來(lái)了。我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
下面我們一起形象地看看地球
1．地球儀是地球縮小的模型；
2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；
3．地球儀是有地軸的，而現實(shí)中并沒(méi)有地軸。
地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱(chēng)。地球儀可以讓我們更直觀(guān)的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)學(xué)習地理知識，所以，同學(xué)們應當學(xué)習有關(guān)地球儀的知識。
教師總結：今天，我們學(xué)習了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過(guò)程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學(xué)習地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)。
初中地理教案10
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1．初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。
2．通過(guò)標準時(shí)間和國際日期變更線(xiàn)的介紹，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的時(shí)區和日期換算能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生對地圖的閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì )從地圖上學(xué)習地理知識的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )運用地圖說(shuō)出某地區的地理位置。
2．亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的時(shí)區和日期換算。
教學(xué)方法
復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。
教學(xué)媒體
地圖冊
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)結構與過(guò)程
第1課時(shí)
同學(xué)們：長(cháng)城、日本富士山、喜馬拉雅山脈在哪里？
學(xué)生發(fā)言：中國、亞洲、日本？?
�。ㄖv授新課）
板書(shū)第一章認識大洲
第一節亞洲及歐洲
指導學(xué)生閱讀課文第二頁(yè)第一自然段。指導學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線(xiàn)。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結。
板書(shū)一、“亞細亞”和“歐羅巴”
1．大洲名稱(chēng)的由來(lái)
2．亞歐大陸
亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱(chēng)亞歐大陸，是世界上最大的`大陸。
學(xué)生通過(guò)閱讀圖6-1，進(jìn)行討論后總結。
提問(wèn)亞洲的地理位置如何呢？
板書(shū)3．亞洲的地理位置
�。�1）經(jīng)緯度位置
北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度（S）～北緯80度(N)之間；
經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度(E)～西經(jīng)170度(W)之間；主要位于北半球和東半球。
�。�2）海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。
我們通過(guò)對亞洲的學(xué)習，應該明白，當談及一個(gè)大洲的地理位置我們應該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)說(shuō)明。
承接：通過(guò)老師剛才描述亞洲地理位置的方法和步驟，現在請你們來(lái)分析一下歐洲的地理位置。
學(xué)生通過(guò)讀地圖6-1，對歐洲的地理位置進(jìn)行描述。
活動(dòng)：分小組討論，發(fā)表各自意見(jiàn)，然后進(jìn)行總結。
�。�1）讀圖6-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度（W）～東經(jīng)66度（E）；緯度范圍：36°N～71°N。
�。�2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。
�。�3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線(xiàn)曲折。
�。ㄕn堂總結）
通過(guò)剛剛的學(xué)習我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。
�。ㄖR導入）
我們現在是北京時(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候，那么現在美國應該是什么時(shí)間呢？
為什么會(huì )有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一下世界上的時(shí)間？（講授新知識）
板書(shū)二、學(xué)會(huì )換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
1．地方時(shí)
講述把太陽(yáng)位置最高的時(shí)候定為當地的12點(diǎn)，并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間，簡(jiǎn)稱(chēng)世界時(shí)。
板書(shū)2．時(shí)區及換算
講述全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區，每一個(gè)時(shí)區跨15度經(jīng)度。
其中零時(shí)區（也叫中時(shí)區），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。
東十二區和西十二區和為一個(gè)時(shí)區，稱(chēng)東西十二區。172.5°E~172.5°W
依據數軸圖示法討論、完成課文中的思考題。
閱讀材料：學(xué)會(huì )換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
學(xué)生小組討論：
1．為什么會(huì )產(chǎn)生“地方時(shí)”？
2．時(shí)區是怎樣劃分的？
3．我國采用的是哪個(gè)時(shí)區的區時(shí)？
4．地球上“今天”與“昨天”的分界線(xiàn)在哪里？
板書(shū)3．北京時(shí)間
講述北京時(shí)間即為東八區的區時(shí)。
板書(shū)4．國際日期變更線(xiàn)
講述為了避免日期上的混亂，國際上規定大致以180度經(jīng)線(xiàn)，作為國際日期變更線(xiàn)。自西向東越過(guò)國際日期變更線(xiàn)。日期要減去一天。
�。ㄕn堂總結）
本節學(xué)習世界時(shí)區的知識，同學(xué)的掌握情況不是很好。作為初一的學(xué)生，對于時(shí)區，國際日期變更線(xiàn)的理解有一定的困難。在教學(xué)中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使學(xué)生形成較深的印象，并且加深理解能力。
板書(shū)設計
第一節亞洲及歐洲
一、“亞細亞”和“歐羅巴”
1．大洲名稱(chēng)的由來(lái)
2．亞歐大陸
3．亞洲的地理位置
二、學(xué)會(huì )換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
1．地方時(shí)
2．時(shí)區及換算
3．北京時(shí)間
4．國際日期變更線(xiàn)
初中地理教案11
一、教學(xué)目標
1.知道東南半島與馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征。
2.通過(guò)閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應地理信息，提升識圖、析圖能力;通過(guò)小組合作學(xué)習，提高團隊意識與合作能力。
3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中南半島和馬來(lái)群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。
難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
歌曲導入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導學(xué)生注意聽(tīng)其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無(wú)限，共飲一江水。提問(wèn)學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導入到新課。
環(huán)節二：新課講授
1.地理位置與國家
【教師活動(dòng)】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導學(xué)生觀(guān)察，點(diǎn)撥識圖技巧。
【提問(wèn)】你們能從圖中找出中南半島和馬來(lái)群島嗎?并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)他們的地理位置特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】連兩大洲，通兩大洋，類(lèi)似于一個(gè)十字路口。
【教師總結】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。
【教師活動(dòng)】出示世界行政區劃圖，引導學(xué)生找出東南亞地區的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個(gè)國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。
2.自然地理特征
【教師活動(dòng)】出示中南半島的地形圖，引導學(xué)生結合教材觀(guān)察。
【提問(wèn)】中南半島的地形、地勢有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?
【學(xué)生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。
【教師總結】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。
【教師活動(dòng)】引導學(xué)生回顧世界主要氣候類(lèi)型，出示中南半島的'年氣溫和降水分布圖。
【提問(wèn)】中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結】中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季。
【教師活動(dòng)】展示馬來(lái)群島的分層設色地形圖，馬來(lái)群島的年氣溫和降水分布圖。
【提問(wèn)】馬來(lái)群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?
(學(xué)生討論回答)
【教師總結】馬來(lái)群島島嶼眾多，其中大多數島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來(lái)群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。
【拓展延伸】
【提問(wèn)】中南半島與馬來(lái)群島如此這般的自然地理特征對人類(lèi)活動(dòng)有什么影響呢?
【學(xué)生回答】人口大多分布在平原地區。
【教師總結】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農業(yè)的自然條件優(yōu)越。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生分享總結本節課的知識要點(diǎn)。
作業(yè)：對比中南半島和馬來(lái)群島的地理特征，并完成下表：
四、板書(shū)設計
中公講師解析
初中地理教案12
教學(xué)目標
通過(guò)讀圖了解世界石油、煤炭、鐵等礦產(chǎn)資源的分布概況，通過(guò)人類(lèi)對礦產(chǎn)資源的不合理利用，理解合理開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源的意義，培養學(xué)生運用資料解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節主要講了“人類(lèi)對礦產(chǎn)資源的利用”、“鐵、煤、石油的分布”、“礦產(chǎn)資源的利用”三個(gè)問(wèn)題。
在人類(lèi)對礦產(chǎn)資源的利用部分，主要講解了兩個(gè)問(wèn)題：人類(lèi)對礦產(chǎn)資源的利用隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展不斷深入；人類(lèi)生產(chǎn)生活離不開(kāi)礦產(chǎn)資源。課文從實(shí)例入手，以一個(gè)家庭的廚房為例，說(shuō)明礦產(chǎn)資源與人類(lèi)生活多么緊密，而又隨處可見(jiàn)。而讀一讀則說(shuō)明了礦產(chǎn)資源對一個(gè)國家經(jīng)濟巨大的影響。
在“煤、鐵、石油的分布”一段，通過(guò)三幅圖，講解了與現代社會(huì )密切相關(guān)的三種礦產(chǎn)資源的分布及石油的運輸路線(xiàn)，從中可以看出礦產(chǎn)資源分布的不均衡性。
對于礦產(chǎn)資源的合理利用部分，主要從礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源、現在開(kāi)發(fā)利用中存在的種種問(wèn)題等方面，說(shuō)明了合理利用和開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源的重要性。
教法建議
建議采取談話(huà)法與指導作業(yè)方式進(jìn)行 教學(xué)。
對于人類(lèi)對礦產(chǎn)資源的利用部分，建議以學(xué)生的活動(dòng)為主，舉例說(shuō)出礦產(chǎn)資源與人類(lèi)的關(guān)系，得出現代生活離不開(kāi)礦產(chǎn)資源的結論。
對于礦產(chǎn)資源的分布和礦產(chǎn)資源的合理利用部分，采用指導作業(yè)方式。利用課本提供的分布圖，提出問(wèn)題，使學(xué)生能夠自主完成。對于人類(lèi)對礦產(chǎn)資源開(kāi)采、利用中存在的問(wèn)題，可以提供一些錄像或其他媒體材料，引起學(xué)生的關(guān)注，增加學(xué)生的感性認識。
教學(xué)設計示例1
【 教學(xué)重點(diǎn)】利用地圖分析世界主要礦產(chǎn)資源的分布地區
【 教學(xué)手段】
掛圖：世界政區圖
計算機課件：（1）讀圖應回答問(wèn)題（2）礦產(chǎn)資源的開(kāi)采圖片或其它媒體資料
【 教學(xué)過(guò)程】
�。ㄌ釂�(wèn)引入）自然資源中唯一的不可再生的是_______？它對我們的生活和生產(chǎn)有什么重要性？
�。▽W(xué)生回答）
�。ǹ偨Y）通過(guò)剛才的回答我們得出人們生活與礦產(chǎn)資源有非常緊密的關(guān)系。礦產(chǎn)是工業(yè)發(fā)展的基礎。它可以是一個(gè)國家變富。讀書(shū)"一個(gè)小國是如何變富的？"（學(xué)生看書(shū)）
�。ㄌ釂�(wèn)承轉）瑙魯能否長(cháng)期利用磷礦石致富？為什么？（不能，因為是不可再生資源）人類(lèi)使用最多的礦產(chǎn)資源是什么？---煤、石油、鐵等。今天我們就來(lái)學(xué)習這三種礦產(chǎn)資源在世界上的分布。
�。▽W(xué)生做練習） 教師課前準備的練習篇子或投影打出題目。
1、讀課文世界鐵礦分布圖，回答下列問(wèn)題：
鐵礦的圖例是_______；鐵礦主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等國家，它們占世界鐵礦儲量的_______。
2、讀課文世界主要煤田分布圖回答：
煤炭圖例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等國。南半球較多的'國家有_______、_______等國。
3、讀世界石油的產(chǎn)區和輸出圖回答：
�、偈澜缡图蟹植荚赺______地區，該地區約占世界石油儲量的_______。
�、谑澜缟现饕a(chǎn)和出口石油最多的地區是_______；主要輸往_______、_______地區。
�、凼澜缙渌霎a(chǎn)石油較多的國家有_______、_______、_______、_______ 。
�、苊绹鴸|部需要的石油資源主要來(lái)源于____________________________；其西部發(fā)展需要的石油資源由來(lái)自_________________________________________________；
4、回答問(wèn)題：
�、俚V產(chǎn)資源屬于_______資源，在人類(lèi) 歷史時(shí)期_______再生，所以應該更加_______；
�、谠诘V產(chǎn)資源的開(kāi)采中存在的問(wèn)題有_______、_______ 、_______；
�、蹫榱嗣つ孔非蠼�(jīng)濟效益，人們對礦產(chǎn)資源的開(kāi)采利用中存在一些浪費現象_______、
_______、_______、_______。
�、苣阏J為應該如何保護本礦區的自然環(huán)境？___________________________________。
�。ǹ偨Y）通過(guò)本節課學(xué)習了解了礦產(chǎn)資源的一些相關(guān)的知識，希望每個(gè)人想一想，保護礦產(chǎn)資源，我們可以做些什么？
【設計思想】
礦產(chǎn)資源是學(xué)習的幾種自然資源中唯一的不可再生資源。所以本節緊緊圍繞不可再生資源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的資源鐵礦的利用及利用中存在問(wèn)題展開(kāi)討論和學(xué)習。為了使同學(xué)了解礦產(chǎn)資源的重要性，必須引導學(xué)生從生活實(shí)際中找出與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，增加感性知識是必需的。
對于礦產(chǎn)資源的分布和利用情況，因為前面已經(jīng)學(xué)習了幾節資源的利用保護的內容，所以采取讀圖作業(yè)法，考查學(xué)生的讀圖能力、語(yǔ)言的表達能力，知識的遷移能力。對其中比較容易出錯和難以理解的問(wèn)題， 教師給與指導。最后引導學(xué)生思考，可以增加學(xué)生保護資源意識。
初中地理教案13
一、教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：
�。�1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì )在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法。
�。�2）了解圖例和注記及其應用。
2．過(guò)程與方法目標：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會(huì )繪制教室平面圖和校園圖。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法
教學(xué)難點(diǎn)
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上判斷方向。
二、教學(xué)過(guò)程：
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)方法：講授法、講演法
五、教學(xué)過(guò)程：
[新課導入]
1．學(xué)生打開(kāi)繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫(xiě)出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(cháng)短的情況。
2．問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看？
學(xué)生思考回答
【教師提問(wèn)】養成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。
過(guò)渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流
我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向。
【學(xué)習目的】體驗生活中的地理。
新授：
�。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷
你會(huì )在地圖上判斷方向嗎？你會(huì )判斷不同地點(diǎn)的相對方向嗎？教師板圖。
學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。
【設計】1.由淺入深，逐步引導學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。
�。ǘ┯兄赶驑说貓D的方向判斷
1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節搜集的`門(mén)票地圖，用箭頭標注了北方。）
2．為什么有的地圖要標注指向標。
3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？
學(xué)生同桌交流、回答。
4.通過(guò)學(xué)生總結。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標地圖方向的方法。
�。ㄈ┙�(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1．還記得經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)的指示方向）
2．怎樣在畫(huà)有經(jīng)緯線(xiàn)的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學(xué)說(shuō)出或畫(huà)出自己的想法）
4．學(xué)生練題
學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫(huà)方向。
【設計目的】1.經(jīng)緯線(xiàn)地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來(lái)說(shuō)，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀(guān)、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內容。2.鼓勵學(xué)生說(shuō)出錯誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現問(wèn)題所在，使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題，是知識和能力的提升。
�。ㄋ模┬〗Y
生活中有這樣一句話(huà)：“找不到北了�！眮�(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話(huà)對你今天學(xué)習方向有沒(méi)有啟發(fā)呢？
初中地理教案14
一、 亞細亞和歐羅巴
（1）洲名的由來(lái)
1、 學(xué)生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來(lái)
2、 結合掛圖，教師指出亞 歐大陸的位置并提問(wèn)：亞歐兩洲的洲界線(xiàn)是什么？引導學(xué)生在地圖上說(shuō)出
�。ㄟ^(guò)渡）分析一個(gè)大洲，首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手
3、 分析講述：地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置
4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導學(xué)生從經(jīng)緯度位置來(lái)分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征
5、 引導學(xué)生從海陸位置說(shuō)明亞洲的地理位置特征
（2）亞洲的地理位置
6、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化
6、 提問(wèn)小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你認為怎樣分析一個(gè)地區的地理位置特征
[作業(yè)布置]
見(jiàn)基礎訓練
第 二 課 時(shí)
[復習提問(wèn)]學(xué)生上臺，結合掛圖說(shuō)出亞歐兩洲的地理位置特征
二、 亞、歐兩洲的地形
�。�1） 亞洲的地形特征
1、 結合P5活動(dòng)向學(xué)生介紹分析地形特征的方法
2、 師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征
A 讀“亞洲地形圖”，觀(guān)察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代表了什么地形？并引導學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置
B 觀(guān)察提問(wèn)：亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說(shuō)明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？
C 引導學(xué)生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)
D 繼續觀(guān)察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位？平原又分布在哪里？這說(shuō)明了亞洲的地勢哪里高，哪里低？
E 引導學(xué)生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問(wèn)：為什么亞歐大陸東部會(huì )形成如此多的`島嶼和群島呢？（聯(lián)系板塊構造學(xué)說(shuō)理論說(shuō)明）
3、通過(guò)剛才的分析，由學(xué)生小結亞洲地形的特征，教師指導學(xué)生在書(shū)本上找重點(diǎn)
3、 按上述思路，學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結合地圖引導學(xué)生理解，并引導學(xué)生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置
4、 教師板書(shū)小結歐洲的地形特征:
�。�1） 平均海拔最低，僅340米
�。�2） 地形以平原丘陵為主
�。�3） 中部低平
�。�4） 山地主要分布在南北兩測
5、 學(xué)生完成P6表格
[作業(yè)布置]
見(jiàn)填充圖冊
第 三 課 時(shí)
�。◤土曁釂�(wèn)）
1、 分析一個(gè)大洲的地形特征應從哪些方面入手？
2、 歐洲的地形有何特征？亞洲的地形有何特征？
三、 亞洲的氣候
�。ㄒ唬夂蜇撠煻鄻�
1、學(xué)生觀(guān)察“亞洲地形圖”，數一數亞洲有哪些氣候類(lèi)型？并設問(wèn)：世界13種氣候類(lèi)型中，只有哪種氣候類(lèi)型在亞洲沒(méi)有？由此說(shuō)明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)？（復雜多樣）
2、引導學(xué)生結合地圖，從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負責多樣的原因：跨寒、溫、熱三帶，且地形復雜多樣
設問(wèn)：亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現出來(lái)呢？（學(xué)生閱讀P7-8文字，思考說(shuō)明）
�。ㄟ^(guò)渡）我們知道，氣候的兩個(gè)基本要素是氣溫和降水，因此，亞洲氣候的復雜多樣性可以從氣溫和降水的復雜性體現出來(lái)
�。�5） 結合教材P7第二段文字，通過(guò)馬來(lái)群島與奧伊米亞康的氣溫對比，理解亞洲氣溫差別大
�。�6） 設問(wèn)：為什么亞洲的氣溫差別會(huì )這樣大呢？（主要受緯度因素的影響，跨緯度廣）
�。�7） 展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無(wú)流國資料，說(shuō)明亞洲的降水差異大，干濕差異顯著(zhù)
�。�8） 討論：為什么亞洲的降水差異會(huì )那么大？（主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少）
（二）大陸性強
�。�9） 展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料，并分析；同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比，冬季誰(shuí)最冷？夏季誰(shuí)最熱？誰(shuí)的氣溫年較差大？這說(shuō)明了亞洲氣候具有顯著(zhù)的大陸性特征
�。ㄟ^(guò)渡）亞洲的氣候不但具有顯著(zhù)的大陸性特征，而且季風(fēng)氣候顯著(zhù)
（三）季風(fēng)氣候顯著(zhù)
1、講述季風(fēng)的含義：指隨季節變化而風(fēng)向相反的風(fēng)
2、結合本地實(shí)際，提問(wèn)：當地冬季吹什么風(fēng)向的風(fēng)？氣候有什么特征？夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)？氣候又有什么特征？
�。ㄟ^(guò)渡）亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢？
1、 結合板圖講述風(fēng)的形成過(guò)程及與氣壓、氣溫的關(guān)系
2、 板畫(huà)亞洲簡(jiǎn)圖，理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因
3、 學(xué)生朗讀P8閱讀，進(jìn)一步深化對亞洲季風(fēng)的形成過(guò)程的認識,教師結合小黑板表格小結:
發(fā)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 對氣候的影響
冬季風(fēng) 蒙古、西伯利亞 偏北 寒冷干燥 氣溫低，降水少
夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南 濕熱多雨 帶來(lái)大量降水
4、 設問(wèn)：亞洲之所以會(huì )形成典型的季風(fēng)氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開(kāi)呢？
�。ㄐ〗Y）我們通過(guò)對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn)：氣候復雜多樣，大陸性強，季風(fēng)氣候顯著(zhù)。
四、 歐洲的氣候特征
1、 引導學(xué)生閱讀P7圖1-7，回答：歐洲有哪些氣候類(lèi)型？有熱帶氣候類(lèi)型分布嗎？得出歐洲氣候的第一個(gè)特征：以溫帶氣候為主
2、 引導學(xué)生讀圖1-10，比較緯度相近的鹿特丹和赤塔，冬季誰(shuí)的氣溫低？夏季誰(shuí)的氣溫高？誰(shuí)的年溫差大？由此得出歐洲氣候的第二個(gè)特征：海洋性特征顯著(zhù)
�。ㄟ^(guò)渡）為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢？
3、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說(shuō)明。
4、 引導學(xué)生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區，并提問(wèn)：在歐洲地中海沿岸是什么氣候類(lèi)型？溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點(diǎn)？
5、 指導學(xué)生結合P9活動(dòng)5、6題分析判斷各自的氣候特征。
6、 小結歐洲氣候的第三大特征：溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型
7、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)2、3題，進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。
初中地理教案15
一、 教學(xué)目標：
1.運用事例，說(shuō)明地球的形狀；
2.學(xué)會(huì )用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積描述地球的大小
3.通過(guò)了解人們認識地球形狀的歷史過(guò)程，初步培養科學(xué)探索的精神
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
.地球的形狀和大小。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
地球大小的.單位。
四、 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一、地球是圓的嗎？
人類(lèi)認識地球的形狀的歷史過(guò)程
1. 天圓地方
2. 渾天說(shuō)
3. 麥哲倫環(huán)球航行
4. 地球衛星照片
5. 地球是圓的
6. 證明地球是圓的證據
1．人類(lèi)認識地球形狀的漫長(cháng)歷史，主要的理論和人物介紹
2．由于科技的進(jìn)步，人類(lèi)對地球形狀和大小有了充分了解。
環(huán)節二、給地球量一量“身”
認識地球大小的歷史過(guò)程及認識地球的真實(shí)面貌
麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大？
可以分別從地球的平均半徑、赤道周長(cháng)和地球的表面積來(lái)回答。
環(huán)節三、地球儀
1、地球儀是地球的模型。
2、認識地球儀上的裝備。
3、緯線(xiàn)和緯度。
4、經(jīng)線(xiàn)和精度
5、練習如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
環(huán)節四、本節主要知識小節（標題）
附：板書(shū)
地球和地圖：
1、 地球的形狀和大小
2、地球儀
3、緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)
4、經(jīng)緯網(wǎng)定位
環(huán)節五、作業(yè)布置：
練習冊第一節 地理填充圖冊第一節
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