- 課文月球之謎教案優(yōu)秀 推薦度：
- 月球之謎教案設計 推薦度：
- 課文《月球之謎》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
月球之謎教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的月球之謎教案，歡迎大家分享。
月球之謎教案 篇1
一、設計理念。
探索奧秘，是人類(lèi)的天性，因為每個(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說(shuō)，謎是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開(kāi)這些謎，這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng )造的過(guò)程。因此，本教學(xué)設計力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續學(xué)習和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢？語(yǔ)文課有語(yǔ)文的方式，那就是：引導孩子在與文本、文化和客觀(guān)世界的對話(huà)中，去敞亮，去點(diǎn)染。
二、教材分析。
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣謎來(lái)寫(xiě)，可謂謎象叢生。開(kāi)篇從遐想入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)謎。接著(zhù)寫(xiě)人們對月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗，看似在揭密，其實(shí)，處處生謎，用一個(gè)自然段的省略號，留下無(wú)窮無(wú)盡的謎。正因為如此，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
三、教學(xué)目標。
根據教學(xué)大綱對知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三維目標統一的要求以及我對教材的分析和對學(xué)生的了解，故將本節課的教學(xué)目標定為以下三大方面：
1、知識與技能。
�。�1）理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
�。�2）培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
�。�3）積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、過(guò)程與方法。
運用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強化學(xué)生對月球魅力的感受。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
依據教學(xué)大綱、教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
五、教學(xué)難點(diǎn)。
因為月球對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)神秘色彩的，迄今為止，只有少數宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗。所以對于三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對有關(guān)月球的知識是知之甚少的。依據此點(diǎn)和對教材的分析，特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
六、教學(xué)策略。
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)依據課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。具體方法有：
1、創(chuàng )設情景法：
《月球之謎》一課描寫(xiě)了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng )設了形象、直觀(guān)的和諧情境。
2、合作探究法：
在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展，展現一個(gè)小組集體智慧的結晶，培養了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
3、以讀代講法，讀中感悟法。
七、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。
一堂新課的導語(yǔ)設計是至關(guān)重要的。俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心會(huì )拉近。
《月球之謎》這一課的導語(yǔ)我是這樣設計的：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著(zhù)多少秘密��？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了很多的月球之迷。
如此激趣導入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象及學(xué)習的情緒都被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，由課文第一段導入，既使學(xué)生重溫了上節課學(xué)習的內容，也為新課起到了連接的作用。
現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎？（揭示題目，板書(shū)）
�。ǘ┳灾魈骄�，讀文感悟。
1、學(xué)習第二段和資料袋。
�。�1）出示課件演示：
看，這就是月球，當我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據學(xué)生的認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，引導學(xué)生觀(guān)看錄象，整體感知。
�。�2）請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
�。�3）哪位宇航員來(lái)給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？
采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng )設情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。
�。�4）月球上的景色奇異在哪兒呢？
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（指名讀）
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養自主讀書(shū)的能力，在正確、流利地讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。
�。�5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的'玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）
你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會(huì )這樣呢？
結合課文，引導學(xué)生學(xué)習課后資料袋里的內容，豐富學(xué)生的知識。有利于對課文的理解。
2、學(xué)習月球的未解之謎。
新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。
針對這一理念，這一環(huán)節我采用讀→找→議→誦的學(xué)習方法，自學(xué)第3～6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗和研究，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗，發(fā)現了哪些未解之謎？
�。�1）自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？（全班交流）
�。�2）在這三個(gè)實(shí)驗中，你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗？仔細讀一讀，假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，發(fā)現了很多現象，你們有什么想法和感受呢？
這一環(huán)節讓孩子懂得自主、探究式地去解決問(wèn)題及遇到的困難。
�。�3）匯報交流。
這一環(huán)節著(zhù)眼于學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養綜合素養。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。
�。�4）課文的第7自然段出現了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？
�。�5）除了這些實(shí)驗給我們提出了沒(méi)有揭開(kāi)的謎，結合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？
第斯多惠說(shuō)過(guò)：知識是不應該灌輸給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們。在教學(xué)中以知謎、探謎為主線(xiàn)，進(jìn)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展，展現一個(gè)小組集體智慧的結晶，培養了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細胞活躍，富有創(chuàng )新意識，其設計的目的是為了引導學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習，培養了濃厚的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展練習。
1、假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？
為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、師生共同交流描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。夏深明月夜，江靜碧云天。
豐富自己的積累，感受詩(shī)句的優(yōu)美。
3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y全文。
俗話(huà)說(shuō)：編筐編簍，全在收口。課文總結，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過(guò)總結，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會(huì )被人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用。用課文最后一句話(huà)來(lái)結束我們這節課：對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。（齊讀）
板書(shū)設計：
塵土是否能殺菌？
22、月球之謎
水藻為何鮮嫩青綠？
年齡是否比地球大？
月球之謎教案 篇2
[教學(xué)目標]
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內容，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
[教學(xué)準備]
1、月球課件
2、月球資料庫
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入
1、師：茫茫太空，有著(zhù)不可計數的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天�！钡脑�(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子？
3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。
4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著(zhù)多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的——
生：（齊讀課題）“月球之謎”！
師：今天我們也實(shí)施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？
二、讀課文，理解詞語(yǔ)
1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準，句子讀通順，現在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。
2、學(xué)生齊讀課文
3、師：老師仔細聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子�？磥�(lái)大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，等會(huì )我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。
4、小組內交流
5、學(xué)生提交紙條
6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：
師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）
7、師：請同學(xué)們再讀課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？
8、學(xué)生再讀課文
9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？
10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。
11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。
三、想象結合，理解課文
1、再次出示課件“明月圖”
2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì )產(chǎn)生哪些美好的遐想？
3、學(xué)生想象匯報。
4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習讀，齊讀）
5、因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？
6、學(xué)生回答，出示問(wèn)句。
7、讀問(wèn)句
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號，體會(huì )月球之謎還有許多許多）
除了課文中提到的問(wèn)題，你對月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）
9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣，也真會(huì )提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著(zhù)你感興趣的'問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)
10、你剛才帶著(zhù)什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的？現在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來(lái)讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）
12、哪位小科學(xué)家對哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（注意用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì )有很大的發(fā)現喲……）
13、剛才同學(xué)們對月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì )對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著(zhù)對月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。
四、學(xué)習寫(xiě)法
1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習，以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法，你能找到他們分別表現在課文的哪些句段中嗎？
2、出示
這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒
大量運用問(wèn)句，增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號，引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫(xiě)法呢，比如……
3、是呀，寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。根據老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？
4、出示
�。�1）可以寫(xiě)一段話(huà)，把你對月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設想寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球
�。�3）選擇一個(gè)你感興趣的內容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等。
5、思考，匯報。
五、小結結束
看著(zhù)同學(xué)們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專(zhuān)心地研究太空之謎，回家后就把你們的設想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。
[教學(xué)反思]
《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設計也是圍繞著(zhù)這一點(diǎn)來(lái)設計。主要體現在讓學(xué)生學(xué)習課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路，達不到我預期的目的。
月球之謎教案 篇3
教學(xué)目標：
�。�、理解課文內容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。
�。�、培養學(xué)生就掌握的情況，提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對探索月球和宇宙的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了哪些未解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生以現問(wèn)題，進(jìn)出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入。
�。�、觀(guān)看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
�。�、引發(fā)聯(lián)想：這是詩(shī)人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）
�。�、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對月球產(chǎn)生了神奇的`向往，那我們來(lái)學(xué)習《月球之謎》（板書(shū)），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開(kāi)書(shū)本９３面，帶著(zhù)你想了解的問(wèn)題，把課文熟讀一遍。
二．引導學(xué)習：
�。保恼履囊欢谓榻B了月球的樣子？（指名讀）
�。玻烤褂性鯓拥木吧�？請聰明的孩子讀成一個(gè)詞，教案《《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書(shū)）
�。常l(shuí)能說(shuō)一個(gè)與“奇異”意思相近的詞？
�。矗敲�，月球到底有多奇異呢？ 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。
�。担@些情景中，你覺(jué)得最奇異的是什么。 生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來(lái)，畫(huà)上波浪線(xiàn)。（指導熟讀）
�。叮瑢W(xué)們想一睹月球的真面目嗎？ （出示圖片，講環(huán)形山）
�。罚仡�，引出“黑沉沉”ＡＢＢ式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞嗎？ （讓學(xué)生自由發(fā)言）引出：挑戰自己——用類(lèi)似的詞說(shuō)說(shuō)你對月球的印象。 如：金燦燦 光禿禿 亮閃閃
�。福x，用“景色十分奇異”過(guò)度到下面的環(huán)節。
�。梗杂勺x３到６段�？次闹辛信e了哪幾個(gè)實(shí)驗，有什么結果？ （引導填表，深入閱讀） 重點(diǎn)引導學(xué)生在第二個(gè)和第三個(gè)實(shí)驗中，能提出自己的疑問(wèn)。（突破難點(diǎn)）
10．引讀表中內容，引出＂令人費解＂．誰(shuí)能用另一個(gè)詞替換一下＂費解＂． 難懂 迷惑不解
11．是的，令人費解的月球之謎實(shí)在太多．那么如果給你一些塵土，你會(huì )做個(gè)什么實(shí)驗？ （生發(fā)揮想像，交流分享，）
12．一起讀讀第七段，你能讀懂點(diǎn)什么？
13．是的，月球之謎實(shí)在太多，我們有待繼續探索．此時(shí)此刻，你對月球有了新的認識，如果你成為第一個(gè)上月球的中國人，你此刻正站在月球上，你想對全世界人們說(shuō)點(diǎn)說(shuō)點(diǎn)什么?
�。保矗偨Y語(yǔ)．
月球之謎教案 篇4
【課前準備】
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件；準備人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片，相機板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3.鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩�，指導學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
1.讀課文過(guò)程中，相機指導理解詞語(yǔ)。
2.指導書(shū)寫(xiě)詞
語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟
1.小組選擇感興趣的'“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3.在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
2.你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導寫(xiě)字
引導學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
月球之謎教案 篇5
1、課前準備。
準備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。還可以引導學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內容，增加對月亮的了解。
2、識字指導。
在本課的認字教學(xué)中，要指導學(xué)生讀準字音。注意“懸”不要讀成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要讀成“ｊｉ�！�，“努”不要讀成“ｌǔ”，“藻”不要讀成“ｚｈǎｏ”。在寫(xiě)字指導中，“幕”字下邊不要寫(xiě)成“土”，還要注意與“慕”區別字形；“臨”左邊不要寫(xiě)成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導學(xué)生根據字形結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、理解課文內容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
這篇課文內容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習題中提出的問(wèn)題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫(xiě)的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎。
初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強化學(xué)生對月球魅力的感受。第一自然段是寫(xiě)人們對月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導學(xué)生展開(kāi)更多的遐想，感受月亮的魅力�？梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎上想象夜幕降臨，皓月當空的景象，最后交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗結果，然后對實(shí)驗結果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細菌撒在月球塵土上，細菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問(wèn)：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(cháng)的省略號。它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號也使文章結尾具有了開(kāi)放性，提供了師生交流搜集的月球知識的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類(lèi)的提問(wèn)，自然地把資料交流和引導學(xué)生深化對文章的理解結合起來(lái)，資料交流的時(shí)候要注意引導學(xué)生試著(zhù)根據所交流的`材料提出問(wèn)題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎上，引導學(xué)生摘抄課文中寫(xiě)得好的詞句。
4、積累一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。
課后提供了一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象，做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟為主，不要作過(guò)多過(guò)細的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習習慣的培養，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺(jué)得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象，描寫(xiě)月亮的詩(shī)句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)�！獜埦琵g《望月懷遠》明月出天山，蒼茫云海間�！畎住蛾P(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂�！畎住对孪陋氉谩非锟彰髟聭�，光彩露沾濕�！虾迫弧肚锵孪掠袘选�
5、要重視朗讀指導。
本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當空的優(yōu)美的景色描寫(xiě)，所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強烈一些。同是疑問(wèn)語(yǔ)氣，第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因為寫(xiě)的是遐想，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達的都是對一些現象的不解，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。
月球之謎教案 篇6
一、導入新課
1、交流描寫(xiě)月亮的詩(shī)句：
師：今天老師給大家帶來(lái)了幾幅圖片，我們一起來(lái)欣賞：（課件出示圖片）沉浸在這優(yōu)美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句？
生1：小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
生2：床前明月光，疑是地上霜。
生3：峽深明月夜，江靜碧云白。
2、揭示課題：
師評價(jià)：真棒！月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧！板書(shū)：月球之謎。
3、解題：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對“謎“的理解？
生1：不理解的，不知道答案的。
師：我們把它叫做“疑問(wèn)”或“疑惑”，月球之謎就是
生：對月球的疑惑
師：真會(huì )思考！帶著(zhù)你的理解齊讀課題。
4、齊讀課題。
師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫(xiě)的是月球的什么？（生齊讀）
師：還得讓別人知道寫(xiě)的是誰(shuí)的謎？（生再齊讀）
二、初讀課文，整體感知。
師：現在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！
1、自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的'地方多讀幾遍。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。（生自由朗讀課文，教師走向學(xué)生注意傾聽(tīng)）
2、檢查生字詞語(yǔ)認讀情況。
師：讀完了課文，相信下面的詞語(yǔ)肯定難不倒你！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。�1）指一生讀。師評價(jià)：讀的正確，聲音洪亮
�。�2）指另一生讀。師評價(jià)：太棒了，值得學(xué)習！
�。�3）全班齊讀。
3、指導書(shū)寫(xiě)。（課件出示要求寫(xiě)的生字）
師：仔細觀(guān)察，田字格里的生字，你認為哪個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候容易出錯？你怎樣提醒大家？
生1：“奧”，是上下結構，上面那一部分不堵口。
生2：“藻”是上下結構，千萬(wàn)不要寫(xiě)成了左右結構�！�
師：你們觀(guān)察的真仔細，今天老師引導大家重點(diǎn)學(xué)習“幕”“藻”的寫(xiě)法。（課件出示“幕”“藻”）仔細觀(guān)察它們在田字格中的占位。
�。�1）師在田字格中范寫(xiě)(2)學(xué)生練寫(xiě)，注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
4、交流課文主要內容。
師：讀了課文，你知道了什么？（根據學(xué)生的回答相機板書(shū)）
生：我知道了月球上有很多奧秘。
生：月球上的景色跟地球上不一樣
生：科學(xué)家們提出了很多謎……
師小結：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會(huì )有更多的收獲！
月球之謎教案 篇7
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文．
3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。
課前準備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識．
第一課時(shí)
一、導入，課前交流
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的`資料）
今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
3、按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文。
4、現在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？
三、指導生字
1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后同桌互相批改。
二、交流，細讀課文
1、指名讀第一自然段。
人們都會(huì )有哪些遐想呢？
就因為人們對月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．
2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想
人們都做了哪些努力？
月球是一個(gè)什么樣的世界？
課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？
3、你還有哪些不懂的問(wèn)題？
4、小組討論。
5、全班交流、討論。
三、總結全文
讀了這篇課文，你有什么感受和想法？
四、布置作業(yè)
1、收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。
月球之謎教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
3、初步培養學(xué)生探索月球之迷的興趣。
【板書(shū)】
奇 異
月球之謎 〈 〉 探 索
費 解
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng)
觀(guān)看月亮的圖片：
1、教師描述浩月當空的美境。
2、提問(wèn)：
望著(zhù)它，你會(huì )想到哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌、傳說(shuō)，或者有關(guān)月亮知識呢?
3、學(xué)生自由說(shuō)。
(評價(jià)時(shí)教師引導學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識，幫助學(xué)生學(xué)習)
二、導入第二自然段學(xué)習，感受月球景色奇異
1、教師描述：
月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎?人們總想揭開(kāi)它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。
2、播放課件圖片：阿波羅號登月。學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：
當我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色?
4、激發(fā)想象，交流：
理解“荒漠、奇異”。
�、� 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
�、� 提問(wèn)：什么樣的地方可以稱(chēng)荒漠?
(強調課文中荒漠指沒(méi)有水，沒(méi)有生命的月球。)
�、� 請一位孩子起來(lái)為我們讀一讀這句話(huà)，其他孩子靜靜地聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )月球上的“荒漠”。
�、� 提問(wèn)：
課文第二自然段用了哪個(gè)詞語(yǔ)，概括出了月球上景色的特點(diǎn)?
(板書(shū)：奇異)
�、� 提問(wèn)：
月球上的景色，讓你覺(jué)得最奇、最異的是什么?
學(xué)法提示：
如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著(zhù)我們要解決的問(wèn)題，再仔細讀一讀第二自然段，相信一定會(huì )有新的收獲。讀書(shū)時(shí)，可以在詞語(yǔ)下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
�、� 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書(shū)感受。
(借助登月圖片引導學(xué)生體會(huì )月球天空和表面景色的奇異)
�、� 指導朗讀，師述：
在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機。月球上的一切，真是“十分奇異”!(指著(zhù)板書(shū)引導學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來(lái)嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。
�、� 播放月球景色的課件，師述：
你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。
�、� 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。
三、學(xué)習3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”
1、過(guò)度：多美的讀書(shū)聲!月球真神秘!更多的.神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會(huì )發(fā)現哪些月球之謎?(在板書(shū)“謎”下打點(diǎn))
2、師提要求：
然后，畫(huà)出課文中的問(wèn)句，待會(huì )起來(lái)讀一讀。
3、學(xué)生自讀，勾畫(huà)。
4、交流課文中的月球之謎，出示三個(gè)問(wèn)句，指導朗讀。
5、提問(wèn)：
這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實(shí)驗結果(引導學(xué)生說(shuō)：多么令人“費解”啊!)(板書(shū)：費解)
6、教師講述：
在書(shū)上找到這個(gè)句子了嗎?捧起書(shū)，咱們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生齊讀。
指導：
讀好感嘆句，引導學(xué)生認識一句話(huà)獨立成段起強調作用。
7、提問(wèn)：
令人“費解”是什么意思?
指導：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
8、提問(wèn)指導學(xué)法：
這些實(shí)驗哪些地方令人費解?請孩子們再讀課文3～6自然段，勾畫(huà)能夠回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
學(xué)生默讀勾畫(huà)，交流學(xué)習收獲。
9、體驗感悟：
如果你就是做實(shí)驗的科學(xué)家，當你做完實(shí)驗后，你會(huì )說(shuō)些什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機進(jìn)行德育教育。
四、激發(fā)興趣，填補課文空白
1、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個(gè)標點(diǎn)符號看出來(lái)?
(板書(shū)：探索)
2、引導猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開(kāi)?選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說(shuō)說(shuō)。
五、課外延伸
1、教師給學(xué)生讀報：
講述：孩子們，現在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無(wú)限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開(kāi)始。在你們剛才的發(fā)言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類(lèi)探索月球之謎的最新消息(出示報紙)這就是4月12日的《重慶時(shí)報》登載的消息，它告訴我們：人類(lèi)的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生齊讀最后一段：
教師講述：多么神秘的月球啊!人類(lèi)的探索還將繼續下去，請捧起書(shū)，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。
3、總結，布置課后作業(yè)：
講述：老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續下去。建議在課外可以看看相關(guān)書(shū)籍、收集關(guān)于月球的知識，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話(huà)、幾段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為習作小練筆。
月球之謎教案 篇9
今日，實(shí)習生小徐在我班準備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問(wèn)我：“老師，你說(shuō)說(shuō)這堂課怎么上？”
當時(shí)我就啞然失笑了，這跟我幾年前的行徑何等相似：拿到課文首先就思考課文怎么教？
“你應該先問(wèn)我這篇文章有什么特點(diǎn)？學(xué)生學(xué)習有哪些困難？這篇文章應該教些什么？”于是我認真地糾正著(zhù)，“我始終認為，教學(xué)中‘教什么’永遠比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說(shuō)教師有三個(gè)“不教”，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會(huì )懂的`不教，教師講了學(xué)生也不會(huì )懂的不教。這樣刪選后，目標就簡(jiǎn)單明確了。明確了‘教什么’，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達到課有所得�！�
小徐連連稱(chēng)是。
我們針對《月球之謎》繼續探討：《月球之謎》作為說(shuō)明性課文有著(zhù)本文體常規特點(diǎn)：結構嚴緊、邏輯性強，語(yǔ)言表達準確。又有著(zhù)本文的個(gè)性特點(diǎn)：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發(fā)學(xué)生對太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來(lái)分析，讀通課文應該沒(méi)有問(wèn)題；對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費解”等重點(diǎn)詞，引導聯(lián)系上下文能夠理解；對文章結構、內在邏輯三年級學(xué)生可以忽略不講，而文章中準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達恰恰是學(xué)生容易疏忽的，正是教師需要點(diǎn)撥的。
剖析至此，教學(xué)目標基本明朗。于是設計教學(xué)板塊如下：
一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費解”等重點(diǎn)詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測揣摩，然后把詞語(yǔ)所在的句子指導讀順讀好。如根據“遐想”詞義來(lái)引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩(shī)，然后根據古詩(shī)意境指導讀出這句話(huà)的美感。
二、自讀課文，想想讀了本文你對“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導歸納提煉“表面景象、塵土特點(diǎn)、巖石年齡”重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )概括。
三、根據課題，讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣賞文中語(yǔ)言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想�！睆男蜗蟮孛鑼�(xiě)中感受月亮的魅力；2、“把玉米種……長(cháng)得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語(yǔ)言表達的準確性。
五、收集資料，完成《月球知識小百科》一文，評出“最佳百科獎”。
月球之謎教案 篇10
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
知識點(diǎn)梳理
積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說(shuō)明方法
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3. 鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1. 學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
1. 讀課文過(guò)程中，相機指導理解詞語(yǔ)。
2. 指導書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟
1. 小組選擇感興趣的.“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是 ；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2. 各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3. 在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
2. 你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導寫(xiě)字，引導學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語(yǔ) 鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
課后反思
在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)行指導，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內容，拓展自如。
月球之謎教案 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準備】
�。�、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；
�。�、樂(lè )曲《春江花月夜》；
�。�、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
�。–AI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的`讀一讀這句話(huà)，好嗎？
�。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話(huà)。）
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）
二、CAI 出示自讀要求
師：請同學(xué)們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）
�。�、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�。�、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
月球之謎教案 篇12
教學(xué)準備：
1、 帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2、 制作多媒體課件；準備人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片。
3、 學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、 學(xué)生交流課前搜集的資料。
2、 觀(guān)看人類(lèi)第一次登上月球的紀錄片，相機板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習生字詞
1、 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3、 鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩�，指導學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4、 游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀
1、 學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2、 找出你最想讀的段落讀給小組里的`同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3、 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
1、 讀課文過(guò)程當中，相機指導理解詞語(yǔ)。
2、 指導書(shū)寫(xiě)詞 語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
二、小組合作，探究感悟
1。 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是 ；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2。 各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3。 在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1。 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
2。 你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
四、指導寫(xiě)字
引導學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
月球之謎教案 篇13
學(xué)習目標：
1、認識“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。2、朗讀課文，創(chuàng )設情境，通過(guò)合作學(xué)習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識字，并解決一個(gè)多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話(huà)，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開(kāi)月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了�。◣熂で閷дZ(yǔ)）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識。
因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的'時(shí)間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時(shí)間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子
�。�1）我們的目的地到了，請大家用心觀(guān)察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。）
�。�2）了解環(huán)形山，理解詞語(yǔ)“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎？請看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。所以，作者做了結論。他說(shuō)月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
�。�3）感受“奇異”
奇異，你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)出了奇異的具體現象？請讀出來(lái)。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。）
如果我們把這兩個(gè)分句拆開(kāi)來(lái)看，你還會(huì )有奇異之感嗎？
感覺(jué)兩種完全不同的景象同時(shí)出現，不可思議。 “對比”讓這種不可思議油然而生。請把這種不可思議的驚訝讀出來(lái)。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
6、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？
7、交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
……
8、出示句子：這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解�。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）
9、課外拓展
�。�1）受撞擊會(huì )發(fā)出巨響。
太陽(yáng)神號在探月時(shí)，月球登陸艇和火箭返航時(shí)，都會(huì )撞到月球表面。但每次都會(huì )使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái)，阿波羅12號探月時(shí)，月球的回聲還持續了4個(gè)小時(shí)，目前沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現象。
�。�2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學(xué)家認為它們不是來(lái)之隕星。蘇聯(lián)和美國的科學(xué)家還發(fā)現了一個(gè)更加奇怪的現象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
�。�3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險表明，月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬(wàn)倍。阿波羅計劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現任何水的蹤跡。
�。�4）月亮的磁場(chǎng)之謎
早先探測和研究表明月球幾乎沒(méi)有磁場(chǎng)，可是對月球巖石的分析卻證明它有過(guò)強大的磁場(chǎng)。
�。�5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現，月球表面有許多地方覆蓋著(zhù)一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過(guò)。
10、因為月球上沒(méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球�。�
11、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會(huì )進(jìn)行獨家采訪(fǎng)。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪(fǎng)，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪(fǎng)學(xué)生，匯報剛才合作學(xué)習的成果。
月球之謎教案 篇14
【學(xué)習目標】
�。�、理解課文內容，通過(guò)討論初步認識月球及其未解之謎。
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
�。�、養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的魅力和神秘。
【教學(xué)準備】
教師：
�。�、課件。
�。�、有關(guān)月球之謎的課外資料。
學(xué)生：
搜集有關(guān)月球的傳說(shuō)及知識
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入
�。�、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲：看圖猜詩(shī)句。
�。�、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。
�。�、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識。讀了這么多的內容，你有什么發(fā)現嗎？
�。ㄊ前�，這些都是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。）
�。�、月亮可真是充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來(lái)學(xué)習課文月球之謎。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。�、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）
�。�、請同學(xué)們認真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。
�。�、指名讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習第一自然段
�。�、引入：
�。ǔ鍪緢D片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她：皎潔。理解皎潔。
�。�、當這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色�。�
出示第一句，指名讀──自由讀
�。�、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
追問(wèn)：你是從哪知道這些故事的？
對啊，這也是學(xué)習課外知識的好途徑。
看了這么多的傳說(shuō)故事，再來(lái)看看這迷人的月亮，你有什么感受？
�。�、對著(zhù)神秘的.月亮，你有些什么美好的想像呢？
�。�(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊感覺(jué)）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想像。
�。�、再讀第一句：
讓我們帶著(zhù)無(wú)限美好的遐想，再來(lái)讀讀這句話(huà)（配樂(lè )朗讀）。
�。�、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來(lái)，人們一直無(wú)法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。
�。ǔ鍪救齻�(gè)問(wèn)題，齊讀）
�。�、指導讀好問(wèn)句。
�。ㄊ前�，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）
�。�、齊讀最后一句話(huà)
三、學(xué)習第二自然段
引入：
�。保梗叮鼓辏吩拢玻叭�，是個(gè)值得全世界人類(lèi)記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。
�。�、介紹第一次登月的基本情況，觀(guān)看圖片。
�。�、自由讀第２自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？
�。�、指名讀句子，出示圖片和文字。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)：讀這幾句話(huà)，月球上的景色帶給你怎樣的感覺(jué)？
�。ɡ斫馄娈悾�
�。�、指名讀：
能讀出奇異的感覺(jué)嗎？──齊讀。
�。�、欣賞月球奇異的景色。
�。�、月球的景色真是奇異��！對比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說(shuō)的？
�。�、帶著(zhù)這些謎團，我們再來(lái)欣賞月球奇異的景色。──齊讀
四、初讀三至八自然段
�。�、宇航員們從月球采回來(lái)各種標本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來(lái)，纏繞在人們心中的不解之謎解開(kāi)了嗎？讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過(guò)研究，對月球產(chǎn)生了什么謎團？
�。�、學(xué)生自由讀，讀后交流。
�。�、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開(kāi)你心中的謎團。
�。�、集體交流。
�。�、出示省略號。是呀，當我們人類(lèi)第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解開(kāi)月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現，月球帶更我們這么多的謎團。
�。�、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識嗎？該怎么辦？
引導學(xué)生看書(shū)。
【月球之謎教案】相關(guān)文章：
《月球之謎》的教案11-24
《月球之謎》教案09-19
月球之謎優(yōu)秀教案06-30
課文月球之謎教案11-28
有關(guān)《月球之謎》教案10-26
課文《月球之謎》教案02-20
課文《月球之謎》教案范文07-04
《月球之謎》語(yǔ)文教案11-26
月球之謎的教案設計06-17