初中物理教案（精選16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的初中物理教案，希望對大家有所幫助。
初中物理教案 1
＜meta/＞＜title＞祝福青春＜/title＞教學(xué)目標
一、知識和技能
了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。
二、過(guò)程與方法
觀(guān)察家庭和教室的實(shí)際電路，能簡(jiǎn)單描述家庭電路的主要特征。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高安全用電的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
研究家庭電路的組成及各部分的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。
教學(xué)用具：家庭電路示教板、保險絲、銅絲、鐵絲、拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動(dòng)插座。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
連接家庭電路示教板，現在大家注意觀(guān)察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實(shí)物連接，觀(guān)察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說(shuō)的電表，它的作用是什么？插座在家里也見(jiàn)過(guò)，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來(lái)，我們最熟悉不過(guò)的生活電路中也有許多物理知識呢，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
二、新課學(xué)習
1.家庭電路的組成和各部分功能
同學(xué)們觀(guān)察電路板上的各元件，同時(shí)閱讀課本關(guān)于家庭電路的組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學(xué)說(shuō)一下家庭電路由哪幾部分組成？
板書(shū)：家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險裝置、插座、用電器和導線(xiàn)組成。
播放視頻：家庭電路
大家知道為什么是這個(gè)順序嗎？電能表是用來(lái)顯示整個(gè)家庭所用電能的，所以，輸電線(xiàn)進(jìn)戶(hù)后首先應接到電能表上，接下來(lái)是全戶(hù)用電的總開(kāi)關(guān)。當家庭電路需要修理時(shí)，必須斷開(kāi)總開(kāi)關(guān)，這時(shí)室內全部與外面的輸電線(xiàn)分離，可以保證施工人員的安全�？傞_(kāi)關(guān)的.后面是保險裝置，它對所有的用電器起保護作用。由此可知：電能表、總開(kāi)關(guān)、保險裝置都是對整個(gè)電路起作用的，應放在用電器的前面逐次連接比較好。
電能表實(shí)際上在生活中叫電表。關(guān)于保險絲的問(wèn)題，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗.
想想做做
我們一起做一個(gè)小實(shí)驗；把保險絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個(gè)能熔化�，F象：保險絲熔斷了。
播放視頻：家庭電路
結論：家用保險絲是由電阻率較大而熔點(diǎn)較低的鉛銻合金制成的。當電流過(guò)大時(shí)保險絲會(huì )熔化，自動(dòng)切斷電路，起到保護電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過(guò)大時(shí)不熔斷，起不到保險的作用，所以千萬(wàn)不要用鐵絲、銅絲代替保險絲。
保險絲在我們生活中是英雄，它的獻身精神非�？少F。不過(guò)，目前還有一種空氣開(kāi)關(guān)普遍使用，它同樣可以切斷電路，對用電器及用電線(xiàn)路起到保護的作用。
同學(xué)們可以觀(guān)察到電能表、燈座、開(kāi)關(guān)及用電器上都標有電流值，它們都是按照一定的工作電流設計生產(chǎn)的，因此要根據電路設計安全電流，選擇合適的保險絲。
2.火線(xiàn)和零線(xiàn)
在電路板上，在家觀(guān)察一下進(jìn)戶(hù)的兩條輸電線(xiàn)是否一樣？有一條在戶(hù)外就已經(jīng)和大地相連，叫零線(xiàn)；另一條叫端線(xiàn)，俗稱(chēng)火線(xiàn)。如何區別火線(xiàn)和零線(xiàn)呢？我手里拿的是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線(xiàn)，下面我們來(lái)了解試電筆的結構及正確使用方法。
試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個(gè)金屬電極，當電流從一個(gè)電極通過(guò)氖氣流到另一個(gè)電極時(shí)氖氣會(huì )發(fā)出紅光。使用時(shí)，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測的導線(xiàn)（手指千萬(wàn)不能碰到筆尖）。如果被測導線(xiàn)是火線(xiàn)，電流經(jīng)過(guò)筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過(guò)人體、經(jīng)過(guò)大地，流到零線(xiàn)，與電源構成閉合電路，氖管就會(huì )發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線(xiàn)，氖管中不會(huì )有電流，也就不會(huì )發(fā)光。
3.兩種類(lèi)型的觸電
播放視頻：觸電事故
人體是導體。當人體成為閉合電路的一部分時(shí)，就會(huì )有電流通過(guò)，如果電流達到一定大小，就會(huì )發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線(xiàn)，另一只手接觸零線(xiàn)，這樣，人體、導線(xiàn)就構成了閉合電路，電流通過(guò)人體，發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線(xiàn)，另一只手雖然沒(méi)有接觸零線(xiàn)，但是由于站在地上，導線(xiàn)、人體、大地同樣構成了閉合電路，電流同樣會(huì )流過(guò)人體，發(fā)生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機殼沒(méi)有接地，在電線(xiàn)上晾衣服、電視天線(xiàn)與電線(xiàn)接觸等。我們知道了一共有兩種類(lèi)型的觸電，一種是同時(shí)接觸火線(xiàn)和零線(xiàn)，另一種是接觸火線(xiàn)。
4.觸電的急救
播放動(dòng)畫(huà)：觸電的急救
假如觸電了，應如何急救呢？強大的電流通過(guò)人體可能使心跳、呼吸停止，電流產(chǎn)生的熱還會(huì )使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時(shí)要用絕緣的木棒挑電線(xiàn)，然后對觸電者進(jìn)行人工呼吸，同時(shí)盡快通過(guò)醫務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救，同學(xué)們首先要保護自己，幫助別人時(shí)更要講安全，講科學(xué)，講規則。也只有這樣，才能人人都安全。
5.三線(xiàn)插頭和漏電保護器
下面，大家仔細觀(guān)察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說(shuō)說(shuō)它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動(dòng)插座用起來(lái)比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時(shí)候用三孔的插座呢？三孔插座對應的應用三線(xiàn)插頭，前面我們剛知道火線(xiàn)和零線(xiàn)，第三條線(xiàn)是什么線(xiàn)？第三條線(xiàn)是是地線(xiàn)。地線(xiàn)是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬(wàn)一用電器的外殼和電源火線(xiàn)之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會(huì )流入大地，不致對人造成傷害。同學(xué)們回到家后，再觀(guān)察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識就更全面了。
隨著(zhù)科技的進(jìn)步，生活用電會(huì )越來(lái)越安全。如在新建的樓房里，連接各戶(hù)的總開(kāi)關(guān)上大多數有漏電保護器。正常情況下，用電器通過(guò)火線(xiàn)、零線(xiàn)和供電系統中的電源構成閉合電路，不應該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線(xiàn)，電流經(jīng)過(guò)人體流入大地，這時(shí)，總開(kāi)關(guān)上的“漏電保護器”就要起作用了，它會(huì )迅速切斷電流，對人身起到保護作用。
三、小結
本節課我們主要學(xué)習了以下內容：
1.家庭電路由電能表、總開(kāi)關(guān)、保險裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。
2.什么是火線(xiàn)、零線(xiàn)，試電筆的功用是什么。
3.兩種類(lèi)型的觸電和觸電的急救。
4.三線(xiàn)插頭和漏電保護器的作用。
初中物理教案 2
＜meta/＞＜title＞祝福青春＜/title＞教學(xué)目標
一、知識與技能
1. 知道什么是機械運動(dòng)。
2. 知道運動(dòng)和靜止都是相對與參照物而言的。
3. 知道自然界中的機械運動(dòng)類(lèi)型。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)例分析培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步分析問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
參照物的選取與判斷問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
運動(dòng)相對性的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
飛機、鳥(niǎo)兒在空中飛翔，船只在江河湖海里航行，車(chē)輛行駛，行人再陸地上行走 ...... 這些都是我們常見(jiàn)的運動(dòng)，宇宙萬(wàn)物都在永不停息地運動(dòng)，沒(méi)有運動(dòng)，就沒(méi)有世界。我們要怎么判斷汽車(chē)、輪船、飛機等物體是運動(dòng)還是靜止的？這節課我們就來(lái)一起研究運動(dòng)與靜止的知識。
二、新課學(xué)習
1. 參照物
觀(guān)察書(shū)上的圖片并結合生活中的實(shí)際情景，提出問(wèn)題：火車(chē)窗外的樹(shù)木等景物真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？這些現象怎樣解釋呢？怎樣來(lái)判斷一個(gè)物體是運動(dòng)的還是靜止的？標準又是什么？我們要怎么樣準確地描述這些運動(dòng)呢？現在我們一起來(lái)觀(guān)看一段視頻，看看能不能從中找到答案。
播放視頻：參照物
通過(guò)觀(guān)看此視頻和思考，教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止，首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照，看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運動(dòng)的，反之是靜止的。
�、僖怨愤叺臉�(shù)或樓房為參照物，相對于參照物位置改變的汽車(chē)是運動(dòng)的，相對于參照物位置不變的汽車(chē)時(shí)靜止的。
�、谙鄬τ诎哆叺拇a頭位置改變的輪船是運動(dòng)的，相對于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的。
�、巯鄬τ陲w機場(chǎng)的候機大廳位置改變的飛機是運動(dòng)的，相對于飛機場(chǎng)的候機大廳位置不變的飛機是靜止的。
通過(guò)觀(guān)看此錄像和思考、討論教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生理解，當選擇運動(dòng)的物體為參照物時(shí)，“靜止的物體”就會(huì )運動(dòng)起來(lái)。
�、俪丝妥谛旭偟牧熊�(chē)上，通過(guò)窗口看到窗外的樹(shù)木風(fēng)馳電掣般的向后運動(dòng)，是相對于行駛的列車(chē)窗口而言的。
�、谛≈衽沤杏�，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢相對于漂流的竹排而言的。
�、劭吹綇堥_(kāi)的傘帶著(zhù)運動(dòng)員是漂浮的，是相對于隨著(zhù)張開(kāi)傘的運動(dòng)員下落的攝像機而言的。
一個(gè)物體相對另一個(gè)物體位置改變，叫做機械運動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱(chēng)為運動(dòng)。選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體，假定不動(dòng)的物體叫做參照物。
播放動(dòng)畫(huà)：相對運動(dòng)與參照物
總結歸納機械運動(dòng)及參照物概念，判斷一個(gè)物體是靜止的，還是運動(dòng)的，與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對物體運動(dòng)的描述就有可能不同。所以，運動(dòng)與靜止是相對的'，都是相對于參照物而言的。
2. 機械運動(dòng)分類(lèi)
物體的運動(dòng)按照經(jīng)過(guò)的路徑可以分成哪幾類(lèi)？物體從一個(gè)位置運動(dòng)到另一個(gè)位置，經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)是直線(xiàn)的運動(dòng)叫做直線(xiàn)運動(dòng)，經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)是曲線(xiàn)的運動(dòng)叫做曲線(xiàn)運動(dòng)。汽車(chē)的直線(xiàn)行駛、拐彎行駛；輪船的直線(xiàn)航行、拐彎航行；飛機的直線(xiàn)飛行、空中俯沖表演等。
3. 布置實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)觀(guān)看電影、電視劇或觀(guān)看有關(guān)機械運動(dòng)的錄像片，記錄有關(guān)機械運動(dòng)的現象，用機械運動(dòng)的相對性進(jìn)行解釋。說(shuō)明分別選擇什么物體為參照物，攝像師怎樣操作才出現這樣的效果。
學(xué)生課外收集有關(guān)機械運動(dòng)相對性的資料，并作解釋?zhuān)硪黄蟾妗?/p>
三、小結
�、倜枋鑫矬w的運動(dòng)和靜止必須選擇參照物，假定不動(dòng)的物體為參照物。
�、谶\動(dòng)和靜止都是相對于參照物而言的。
�、垡粋�(gè)物體相對于另一個(gè)物體的運動(dòng)叫做機械運動(dòng)，機械運動(dòng)有直線(xiàn)運動(dòng)、曲線(xiàn)運動(dòng)。
四、板書(shū)設計
第一節 運動(dòng)與靜止
一、 參照物
在判斷物體運動(dòng)還是靜止時(shí)被假定不動(dòng)的物體。
二、機械運動(dòng)
一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的改變，叫機械運動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運動(dòng)。
三、運動(dòng)的分類(lèi)
直線(xiàn)運動(dòng)：經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)是直線(xiàn)的運動(dòng)。
曲線(xiàn)運動(dòng)：經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)是曲線(xiàn)的運動(dòng)。
初中物理教案 3
一、教學(xué)目標
1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進(jìn)行測量，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
2、通過(guò)測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。
3、體會(huì )物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，養成嚴謹認真的科學(xué)研究態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】電壓表的使用方法。
【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測量。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
上課，同學(xué)們好！上課之前老師想請同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什么儀器進(jìn)行測量？舉手最快這名同學(xué)你請來(lái)說(shuō)。他說(shuō)測量電壓要用電壓表。請坐，看來(lái)你對于之前的知識掌握得很牢固。同學(xué)們，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測量并得出結論？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們一起來(lái)走進(jìn)今天的新課《用電壓表測電壓》。
環(huán)節二：新課講授
同學(xué)們我們先來(lái)從連接電路的角度思考，需要哪些實(shí)驗儀器？老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)要用到電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)，還有的同學(xué)說(shuō)需要小燈泡、電壓表等儀器。
我們已經(jīng)知道了要用到的`實(shí)驗儀器，那么再來(lái)想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學(xué)你請來(lái)說(shuō)。很好，請坐，他說(shuō)使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當的量程，使用中電壓表要注意正接線(xiàn)柱電流流入，負接線(xiàn)柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來(lái)補充？同桌請來(lái)補充。她說(shuō)如有需要，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián)，此時(shí)測量的是電源電壓。待示數穩定后讀數，認清所選量程所對應的分度值，進(jìn)行正確讀數。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來(lái)同學(xué)們對于上節課的知識已經(jīng)完全掌握了。
要用電壓表進(jìn)行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗儀器圖，同學(xué)們試著(zhù)結合圖片說(shuō)一說(shuō)測量的具體步驟應該是什么？靠窗的這名女同學(xué)你請說(shuō)。她說(shuō)先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數。觀(guān)察兩次測量電壓表的示數。很好，請坐，總結得十分全面。
那么同學(xué)們，測量過(guò)程中需要注意什么問(wèn)題呢？老師在這里告訴大家實(shí)驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行測量。每次想要更改電路，需要先將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，再進(jìn)行操作。
現在同學(xué)們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時(shí)間，結合桌上準備的實(shí)驗儀器進(jìn)行測量吧。好，時(shí)間到，老師通過(guò)巡視發(fā)現同學(xué)們都參與其中，并且分工明確�，F在我們找一組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，他們組的測量結果？第三小組代表請說(shuō)。第三小組說(shuō)通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，兩次測量數據是一樣的，都是3V。那么通過(guò)實(shí)驗，你能得出什么結論呢？他說(shuō)，在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來(lái)你們觀(guān)察得很仔細，總結得也很正確。
環(huán)節三：鞏固提高
同學(xué)們，我們現在更換電阻，再次測量，看一看上述實(shí)驗結果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測量結果，并且得出的結論與上述實(shí)驗相同。
環(huán)節四：小結作業(yè)
這節課馬上接近尾聲了，我們一起來(lái)總結一下，通過(guò)本節課的學(xué)習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過(guò)實(shí)驗，知道了在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結論。
下課后，同學(xué)們試著(zhù)想一想為什么電壓表使用時(shí)要與被測用電器并聯(lián)？
同學(xué)們，下課！
初中物理教案 4
活動(dòng)內容
了解、收集、分析、總結廚房里的熱學(xué)知識。
活動(dòng)目的
1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識，通過(guò)廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開(kāi)放給人民生活水平帶來(lái)的提高，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、總結問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備
先讓學(xué)生回家時(shí)認真觀(guān)察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過(guò)程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)物理現象，思考哪些與學(xué)習的熱學(xué)知識有關(guān)，怎樣解釋其現象，做好筆記。
活動(dòng)過(guò)程
1、小組討論、交流(每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自己的調查結果)
2、班級討論、交流(小組推選代表)
3、教師歸納小結
�。�1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節能灶”，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎，主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分，既節省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當然還有使用更方便的因素。
�。�2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時(shí)，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著(zhù)火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快。
�。�3）鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因為木頭、塑料是熱的不良導體，以便在烹飪過(guò)程中不燙手。
�。�4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣的對流，使廚房里的油污及時(shí)排出去，避免污染房間。
�。�5）往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿(mǎn)，能更好地保溫。因為未灌滿(mǎn)時(shí)，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導體，能更好地防止熱量的散失。
�。�6）冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水后，蓋緊瓶塞時(shí)，常常會(huì )看到瓶塞馬上往上跳一下(有時(shí)會(huì )脫離瓶口掉在地上)。這是因為隨著(zhù)開(kāi)水的倒出，進(jìn)入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹，壓強增大，推開(kāi)瓶塞。
�。�7）在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時(shí)，應當先用少量的沸水預熱一下杯子，以防止玻璃杯內外溫差過(guò)大，內壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯子破裂。
�。�8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會(huì )，容易剝殼和剝皮。因為滾燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會(huì )收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離。
�。�9）冬季喝剛出鍋的湯時(shí)，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻燙口，因為湯面上一層油阻止了湯內熱量的散失。
�。�10）炒菜主要是用熱傳導的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對流方式傳熱。
�。�11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因為砂鍋是熱的不良導體，滾燙的砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內壁溫度降低很慢，砂鍋內外收縮不勻，故易破裂。
�。�12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強降低，液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的。
�。�13）燒水或煮食物時(shí)，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴重。因為經(jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時(shí)，要放出熱量(液化放熱)。
�。�14）手沾點(diǎn)涼水拿剛出籠的熟饅頭時(shí)不覺(jué)得怎么燙手。這是因為熱饅頭接觸手上的涼水時(shí)，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導體，所以手不覺(jué)得怎么燙了。
�。�15）夏天用我國南方一種陶土做的涼水壺裝開(kāi)水，會(huì )很快冷卻，且比氣溫低，這是因為陶土容器中的水可以滲透出來(lái)，到了容器壁外的水會(huì )很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低。當水溫降到和氣溫一樣時(shí)，水還會(huì )繼續滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續降低，但因為水溫低于氣溫后，水又會(huì )從周?chē)諝庵形鼰�，故水溫不�?huì )降得過(guò)低。
�。�16）夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的'征兆。必須明確，自來(lái)水管“出汗”現象，并不是管內的水滲漏。由于自來(lái)水大都是來(lái)自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會(huì )放出熱量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆。
�。�17）冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因為緊靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的“白氣”。
�。�18）當鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內，會(huì )發(fā)出“吱吱”的聲音，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現象。
�。�19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時(shí)引起了水滴的跳動(dòng)，跳動(dòng)過(guò)程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復，水滴不斷跳動(dòng)，并且逐漸減小直至消失，汽化時(shí)間當然長(cháng)一些，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干。
�。�20）磨刀時(shí)要往菜刀上灑水，因為刀與磨石摩擦生熱，刀的溫度過(guò)高時(shí)鋼鐵硬度會(huì )減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會(huì )升得過(guò)高了。
�。�21）當湯煮滿(mǎn)鍋時(shí)，迅速向鍋內加冷水或把湯揚起再倒入鍋內都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點(diǎn)以下。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時(shí)，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚起再倒入鍋內的過(guò)程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內時(shí)，它又要從沸湯中吸收一部分熱量。
�。�22）油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì )聽(tīng)到“叭、叭”響聲，并濺出油來(lái)。這是因為水的沸點(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導致響聲。
�。�23）煮食品時(shí)，并不是火越旺越快，因為水沸騰時(shí)的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結果只是加快了水的汽化，使鍋內的水干得快而已，白白浪費了燃料。正確的方法是用大火把水燒開(kāi)后，就改用小火，保持鍋內的水一直沸騰就行了。
�。�24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內的壓強，提高了沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。
�。�25）用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開(kāi)火爐，食物在鍋內還能繼續煮一會(huì )兒。這是因為砂鍋離開(kāi)火爐時(shí)砂鍋底的溫度高于100 °C，而鍋內的食物溫度為100 °C，離開(kāi)火爐后，鍋內食物還可從鍋底吸收熱量，繼續沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °C止。
�。�26）用錫焊的鐵壺燒水，壺燒不壞，若不裝水把它放在火上一會(huì )就會(huì )燒壞了。這是因為水的沸點(diǎn)在標準氣壓下是100 °C，錫的熔點(diǎn)是232 °C，裝水燒時(shí)，只要水未燒干，壺的溫度總不會(huì )超過(guò)100 °C，達不到錫的熔點(diǎn)，更達不到鐵的熔點(diǎn)，所以壺燒不壞。若不裝水放在火上燒，不一會(huì )兒壺的溫度就會(huì )達到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就壞了。
�。�27）腌咸菜往往要十天半月菜才會(huì )變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了。這是因為溫度越高，鹽分子運動(dòng)越快的緣故。
�。�28）長(cháng)期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現黑色。這是因為分子是不停地作無(wú)規則運動(dòng)，在長(cháng)期堆煤的墻角處，由于煤分子擴散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現黑色。
活動(dòng)小結
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生解答物理現象題的能力有很大提高，能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，敘述簡(jiǎn)練準確。觀(guān)察能力，分析解決問(wèn)題的能力都有很大提高，寫(xiě)有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現象及應用的小論文110余篇。特別是寫(xiě)出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類(lèi)歌頌改革開(kāi)放偉大成就的好文章，學(xué)生同時(shí)受到了一次深刻的愛(ài)國主義思想教育。
初中物理教案 5
一、教學(xué)目標
(1)知識與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計算規律，掌握實(shí)驗基本技能。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究過(guò)程，得出串聯(lián)電路電壓的規律，提高觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能養成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對客觀(guān)世界的認識，鍛煉和同學(xué)之間團結協(xié)作的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的電壓規律
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗探究的'過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
演示實(shí)驗：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀(guān)察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀(guān)察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問(wèn)題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì )變暗呢?
導出課題：串聯(lián)電路的電壓規律。
環(huán)節二：科學(xué)探究
問(wèn)題1：回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問(wèn)題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：
(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。
(2)電流從正接線(xiàn)柱進(jìn)入，從負接線(xiàn)柱流出。
(3)注意被測電壓不能超過(guò)電壓表量程。
教師引導：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
2.交流討論：實(shí)驗中哪些數據不符合結論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
3.總結：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問(wèn)題3：我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗得出了結論，誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒(méi)個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環(huán)節三：鞏固提高
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：淺談本節課收獲。
作業(yè)：填寫(xiě)實(shí)驗報告，整理實(shí)驗流程。
初中物理教案 6
一、教學(xué)目標
1.知識與技能：知道熱量及其單位，理解比熱容的概念。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗探究，培養科學(xué)探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)驗探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】熱量及其單位，探究物質(zhì)比熱容。
【難點(diǎn)】探究物質(zhì)比熱容的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節1：導入新課
教師提問(wèn)，復習之前的知識，“改變物體內能的方式有哪幾種?”
環(huán)節2：講授新課
1.熱量：進(jìn)行追問(wèn)“在熱傳遞中，物體內能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”
引導分析，在熱傳遞中，物體吸熱，它的內能增加，物體吸收多少熱量，它的內能就增加多少；物體放熱，它的內能就減少，物體放出多少熱量，它的內能就減少多少，因此可以用熱量來(lái)量度物體內能的變化，由此引出熱量的概念。
2.比熱容：緊接著(zhù)從生活中的具體實(shí)例入手，舉出生活中燒水的現象，說(shuō)明同種物質(zhì)，質(zhì)量不同時(shí)，升高或降低相同的溫度，吸收或放出的熱量是不同的，引出提問(wèn)“不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量相同時(shí)，升高(或降低)相同的溫度，他們吸收(或放出)的熱量相同嗎?”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想。
【提出問(wèn)題】
不同種類(lèi)的物質(zhì)，吸熱的本領(lǐng)一樣嗎?
【猜想與假設】(讓學(xué)生思考或小組討論后回答)
(1)可能與物體的溫度有關(guān)。
(2)可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)可能與物體的溫度變化有關(guān)。
(4)可能與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)。
(5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài)，液態(tài)，固態(tài))變化有關(guān)。
在設計實(shí)驗時(shí)，要引導學(xué)生注意控制變量。
【制定計劃與設計實(shí)驗】
制定計劃：
在這一環(huán)節，引導學(xué)生討論回答：
(1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類(lèi)，溫度的變化相同。
(2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類(lèi)與質(zhì)量相同。
(3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類(lèi)的關(guān)系，要控制質(zhì)量、溫度變化相同。
設計實(shí)驗：
在這一環(huán)節，先讓學(xué)生分小組設計討論后交流，教師從旁指導。
1.實(shí)驗器材：2個(gè)鐵架臺、2個(gè)500ml的燒杯、2個(gè)同規格的”熱得快”、2個(gè)攪拌器、秒表、量筒、溫度計。
2.實(shí)驗步驟：
(1)取兩個(gè)相同的燒杯，甲燒杯里裝400g水，乙燒杯里裝400g煤油，使它們的溫度都處于室溫，給他們都加熱相同的時(shí)間(如1-3分鐘，使他們吸收的熱量相同)，觀(guān)察它們升高的溫度是否相同。
(2)接著(zhù)上次繼續實(shí)驗，如果讓他們都從室溫升高到40℃，觀(guān)察加熱所需要的時(shí)間是否一樣(吸收熱量是否相同)。
【進(jìn)行實(shí)驗與收集證據】
進(jìn)行實(shí)驗：
學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗，并隨時(shí)記錄好實(shí)驗數據，教師要對實(shí)驗步驟進(jìn)行必要的演示，從旁進(jìn)行指導。
收集證據：
在對實(shí)驗數據分析的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出：質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時(shí)間，使它們吸收相等的熱量，煤油上升的溫度較高；要使它們上升相同的溫度，對水加熱的時(shí)間更長(cháng)一些，水吸收的熱量更多一些，即給相同質(zhì)量、不同種類(lèi)的物質(zhì)加熱，使它們升高相同的溫度，對它們加熱的時(shí)間是不同的，這表明它們所吸收的熱量是不同的。
由此可知，不同種類(lèi)的物質(zhì)，升高(或降低)相同的.溫度，所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量有關(guān)，還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢——引出比熱容的概念。
通過(guò)剛才的實(shí)驗證明，以及大量實(shí)驗表明，不同種類(lèi)的物質(zhì)，在質(zhì)量及溫度變化都相同時(shí)，所吸收(或放出)的熱量一般不同，這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過(guò)類(lèi)比密度的定義，由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫(xiě)法。
3.查表
讓學(xué)生自主查表，查出生活中常見(jiàn)的一些物質(zhì)的比熱容，并思考以下問(wèn)題：
(1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義?
(2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎?
(3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性?
以此來(lái)加深學(xué)生對于比熱容概念的理解。
4.應用
這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應用，可以讓學(xué)生自主閱讀，并思考以下問(wèn)題：
(1)為什么我國北方有些地區冬季供暖用的”暖氣”就是用水作為工作物質(zhì)將熱量傳遞到千家萬(wàn)戶(hù)的?
(2)為什么汽車(chē)發(fā)動(dòng)機的冷卻循環(huán)系統常用水作為工作物質(zhì)?
教師指導學(xué)生進(jìn)行分析，并進(jìn)行解答。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，范文，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節3：鞏固提高
用比熱容思想解釋生活中的一些現象。
環(huán)節4：小結作業(yè)
小結：找同學(xué)來(lái)總結本節課的知識點(diǎn)。
作業(yè)：課后完成練習冊本節的內容。
四、板書(shū)設計
略
初中物理教案 7
學(xué)習目標
知識目標
1、體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。
2、領(lǐng)會(huì )聲音傳播需要介質(zhì)。
3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同
能力目標
1、初步培養實(shí)驗操作技能，能初步學(xué)會(huì )有目的地觀(guān)察。
2、能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗探究。會(huì )描述實(shí)驗現象，收集有效的信息并根據信息歸納科學(xué)規律。
3、在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法
情感目標
1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。
2、培養團結合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。
3、初步認識科學(xué)對人類(lèi)社會(huì )和生活的實(shí)際意義，培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識。
學(xué)習重點(diǎn)
聲音產(chǎn)生的原理；
聲音的傳播需要介質(zhì)
學(xué)習難點(diǎn)
探究物體傳聲實(shí)驗；估測聲速。
教具與媒體
鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧鈴一只，氣球一只。
學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹(shù)葉的葉片、一個(gè)玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。
教學(xué)程序
內容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計依據
一、創(chuàng )設情景，引入新課
教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠(chǎng)燒電焊聲，叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)，夏日的蟬聲，瀑布聲等。
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能聽(tīng)出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學(xué)回答）
教師：從本節課開(kāi)始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。
同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？
二、新課教學(xué)
依照學(xué)生提出的問(wèn)題，老師總結出4個(gè)，然后逐個(gè)進(jìn)行探究。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)──小結──驗證──事例交流。
�。ㄒ唬┌l(fā)聲的物體在振動(dòng)
1、先觀(guān)看有關(guān)的視頻（什么是聲現象）。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng )意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請體會(huì )感覺(jué)。
思考：
�。�1）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？
�。�2）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？
3、共同體驗：摸著(zhù)自己的聲帶，說(shuō)一句話(huà)。體會(huì )手上的感覺(jué)，說(shuō)出感受。
問(wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？
演示：擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。
敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？
從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺(jué)察的物體些運動(dòng)”的方法？
觀(guān)看視頻資料（奇妙的現象）
小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。
�。ǘ┞曇魝鞑サ奶骄啃曰顒�(dòng)
1、提出問(wèn)題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？
2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？
3、固體是不是也能傳播聲音呢？
實(shí)驗：在一個(gè)玻璃缸內盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽(tīng)到撞擊聲。（或把一個(gè)正在廣播的收音機用塑料袋裝起來(lái)，用細線(xiàn)吊著(zhù)放入水的水槽中，照樣也能聽(tīng)到收音機的聲音）
結論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的`介質(zhì)。
4、引導學(xué)生做些小實(shí)驗。
桌子的傳聲實(shí)驗：將耳朵緊貼桌面，另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦，會(huì )聽(tīng)到清晰的聲音。
5、觀(guān)看視頻（聲音的傳播）
聲波：聲音向外傳播時(shí)形成的波（與水波相似）
6、真空能是能傳播聲音呢？
讓學(xué)生觀(guān)看真空罩實(shí)驗的錄像。
思考問(wèn)題：月球上沒(méi)有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？
�。ㄈ┞曀�
1、提出問(wèn)題：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？
2、生活實(shí)例：距離不同的兩個(gè)喇叭，我們聽(tīng)起來(lái)的聲音是不同的，總感覺(jué)近處發(fā)聲早。
3、引導學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。
找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。
4、記住15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。
5、測聲速
我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時(shí)間差，就可以計算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。
能聽(tīng)出。
學(xué)生：
1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、我們人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的？
3、聲音是怎樣傳到我們人耳的？
4、為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的卻很難聽(tīng)？
學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗
師生共同活動(dòng)
讓學(xué)生回答感受
觀(guān)看視頻
通過(guò)空氣
讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例
初中物理教案 8
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察碘的升華和凝華實(shí)驗，知道升華和凝華的概念；
2、通過(guò)對碘升華和凝華分析知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱；
3、能夠利用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現象。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
知道升華和凝華的概念，并知道升華要吸熱，凝華要放熱
教學(xué)難點(diǎn)：
用所學(xué)知識解釋生活中的升華和凝華現象
【教學(xué)準備】
毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發(fā)皿、打火機、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。
【教學(xué)流程】
環(huán)節一：引入新課
魔術(shù)引入：讓學(xué)生在白紙上用淀粉寫(xiě)一個(gè)字，其它的學(xué)生來(lái)猜測。
解釋說(shuō)明這個(gè)字是由淀粉遇到碘變色。那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？從而引出新課。
環(huán)節二：學(xué)生實(shí)驗
探究“碘升華和凝華的實(shí)驗”。
在剛才的實(shí)驗中，碘是直接變成了碘氣態(tài)還是有固態(tài)變成液態(tài)，在由液態(tài)變成氣態(tài)？
1.提出問(wèn)題
2.進(jìn)行猜想
3.進(jìn)行實(shí)驗
進(jìn)行分組，明確實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗中的觀(guān)察點(diǎn)
4.分析實(shí)驗現象，得出結論
升華（吸）
凝華（放）
環(huán)節三：解釋生活中的.相關(guān)現象
先展示“霜”的形成圖片，師引導學(xué)生分析。
緊接著(zhù)展示冬天凍衣服會(huì )慢慢的變干。
依次展示冰花和樟腦丸的圖片。
環(huán)節四:了解水循環(huán)中的物態(tài)變化
播放水循環(huán)的視頻和相應的微課
老師和學(xué)生一起討論，并對不到的地方進(jìn)行指導。
環(huán)節五：學(xué)以致用
1.白板和實(shí)物以及和剛開(kāi)始的實(shí)驗相結合，同時(shí)展示燈泡變色的現象。
利用白板功能展示答案。
2.生活中常見(jiàn)的現象，舞臺中仙境是如何形成的？視頻和微課同時(shí)使用。
環(huán)節六：我的收獲
讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出本節課的收獲。
初中物理教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能
1、認識質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應中的質(zhì)量關(guān)系。
2、能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問(wèn)題。
3、了解化學(xué)方程式的涵義。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)定量實(shí)驗，探究化學(xué)反應中的質(zhì)量關(guān)系，體會(huì )科學(xué)探究的方法。
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)作出解釋?zhuān)囵B學(xué)生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)實(shí)驗探究，培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)史實(shí)資料，學(xué)習科學(xué)家開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
3、產(chǎn)生學(xué)習的成功體驗，享受學(xué)習、享受科學(xué)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探究認識質(zhì)量守恒定律
從微觀(guān)的角度解釋質(zhì)量守恒定律
三、教學(xué)過(guò)程
講授：質(zhì)量守恒定律
引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請你用文字表達式表示以上的化學(xué)反應。
通過(guò)前面的學(xué)習，你不但看到了現象，而且看到了現象背后的本質(zhì)，知道了什么物質(zhì)參加反應，又生成了什么物質(zhì)。但是，如果我們轉換一下角度，是否會(huì )有同學(xué)從量的角度對這些反應提出問(wèn)題？
講述：法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實(shí)驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
提出可能的`假設。
傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解。對每一種意見(jiàn)都要表現出一種理解。
提問(wèn)：你的觀(guān)點(diǎn)動(dòng)搖了嗎？
設問(wèn)：如果你們按學(xué)案（見(jiàn)附件）上的實(shí)驗設計方案再進(jìn)行實(shí)驗，情況又會(huì )怎樣呢？
教師可以參與幾組的實(shí)驗與討論。
每組獲得的結論相同嗎？哪種結論是正確的？
導致實(shí)驗失敗的原因可能有哪些？
教師在課上畫(huà)龍點(diǎn)睛。
例如：提示它們塞子崩開(kāi)后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。
你認為值得注意的問(wèn)題還有哪些？
初中物理教案 10
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì )用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
3.通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4.通過(guò)使用天平的技能訓練，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.質(zhì)量的單位以及換算；
2.學(xué)習用托盤(pán)天平測量物體的質(zhì)量。
【教學(xué)用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書(shū)針一錠，天平。
【教學(xué)過(guò)程】
引導討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同；大小不同；重量不同；所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書(shū)針和一錠訂書(shū)針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構成，但它們是不同物質(zhì)構成的，物理書(shū)是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書(shū)要的'材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多)
小結：所有物體都由物質(zhì)構成，一種物質(zhì)能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。
1.質(zhì)量的概念
質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2.質(zhì)量的單位
(1) 講解：
國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導估測常見(jiàn)物體的質(zhì)量 及小資料的講解。
一只蘋(píng)果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量
初中物理教案 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、生活中有很多靜電現象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：解釋靜電現象
教學(xué)難點(diǎn)：認識正負電荷
三、教學(xué)準備
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細線(xiàn)、掛氣球的支架、靜電現象的相關(guān)圖片或幻燈片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬w驗靜電現象
1、導入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì )出現什么？
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì )怎樣？頭發(fā)飄起來(lái)了。
頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢？出示課題：生活中的'靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實(shí)驗：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。
發(fā)現了什么？摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會(huì )出現這樣的現象？塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。
3、生活中的靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些？
�。ǘ┱J識電荷
1、不一樣的電荷
1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷
2）進(jìn)一步研究靜電現象，小組研討
解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶的是負電荷，頭發(fā)帶的是正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。
3）用一塊羊毛皮反復的摩擦充氣氣球的一個(gè)側面，將氣球的一個(gè)側面靠近頭發(fā)，發(fā)現了什么？（2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀(guān)察，后互換）
小結：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現象類(lèi)似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。
2、讓電荷流動(dòng)起來(lái)
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。
�。ㄈ┬〗Y作業(yè)
由學(xué)生進(jìn)行本節課的總結，讓學(xué)生談一談本節課的收獲，并布置作業(yè)，找一找生活中還有哪些靜電現象。
五、板書(shū)設計
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動(dòng)起來(lái)
初中物理教案 12
一、教學(xué)目標
1、常識性了解汽油機的基本構造和工作原理。
2、常識性了解柴油機與汽油機在構造和工作過(guò)程中的異同點(diǎn)。
3、常識性了解四沖程內燃機工作過(guò)程中的能量轉化
二、教學(xué)重點(diǎn)
內燃機的基本構造和工作原理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
內燃機的工作過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
課件展示氣體膨脹對活塞做功
內燃機：燃料在氣缸內燃燒的熱機〉
最常見(jiàn)的.內燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機。
1、汽油機用汽油作燃料的內燃機
�。�1）構造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。進(jìn)氣門(mén)，排氣門(mén)，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱(chēng)的同時(shí)，介紹各部分的功能）
沖程：活塞從氣缸一端運動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程。
�。�2）工作原理。
�。ㄟ呥\轉模型邊講解，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察活塞、氣門(mén)、連桿、曲軸的動(dòng)作情況）
內燃機的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程。
〈吸氣沖程〉開(kāi)始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門(mén)軍關(guān)閉。工作時(shí)，活塞由上向下運動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)打開(kāi)，排氣門(mén)仍關(guān)閉。由于缸內體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程。
〈壓縮沖程〉活塞運動(dòng)到最下端，就開(kāi)始轉為向上運動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門(mén)、排氣門(mén)都關(guān)閉，混合氣體被強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個(gè)沖程。
〈做功沖程〉壓縮結束時(shí)雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動(dòng)活塞向上向下運動(dòng)，通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉動(dòng)。實(shí)現了內能向機械能的轉化。這是第三個(gè)沖程。
〈排氣沖程〉做功沖程結束，活塞繼續向下向上運動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，排氣門(mén)打開(kāi)，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程。
此后，活塞又由上向下運動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。在一個(gè)工作循環(huán)中有四個(gè)沖程，活塞往復兩次，曲軸轉兩周，對外做一次功。
�。�3）能的轉化：在做功沖程燃氣對活塞做功，內能轉化為機械能。其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的機械能來(lái)完成。
2、柴油機：用柴油作燃料的內燃機。柴油機與汽油機的區別：
�、俨裼蜋C與汽油機的相同點(diǎn)：都是內燃機；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)沖程。
�、诓裼蜋C與汽油機的不同點(diǎn)：構造方面：些油機沒(méi)有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴。吸入的氣體不同，點(diǎn)火方式不同
初中物理教案 13
一、教學(xué)目標：
1、了解光的發(fā)射現象，知道人看見(jiàn)不發(fā)光物體的原因
2、通過(guò)實(shí)驗探究光的反射定律
3、通過(guò)實(shí)驗了解反射現象中光的可逆性。
4、通過(guò)實(shí)例了解區分鏡面反射與漫反射。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)實(shí)驗探究光的反射定律
2、通過(guò)實(shí)例了解區分鏡面反射與漫反射。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n程導入——射擊比賽
請學(xué)生利用激光筆和鏡子進(jìn)行射擊比賽，觀(guān)察光線(xiàn)的走向，導出教學(xué)的內容——光的反射。
�。ǘ┱故灸繕�。
明確學(xué)習目標。由教師進(jìn)行展示，讓學(xué)生明確學(xué)習目標。
�。ㄈ┨骄抗獾姆瓷湟幝�
本節課第一個(gè)任務(wù)：探究光的'反射規律。
實(shí)驗探究光的反射規律：
1、提出問(wèn)題：光反射時(shí)反射光沿什么方向射出？即光反射時(shí)遵循什么規律？
2、猜想與假設：學(xué)生自主猜想
3、實(shí)驗準備：采用限時(shí)討論，結對助學(xué)、再展示互學(xué)的方式。
�。�1）合作學(xué)習。以小組為單位，通過(guò)學(xué)習小資料來(lái)學(xué)習光的反射現象中的一些基本概念和常識。
�。�2）展示助學(xué)。隨機抽取小組來(lái)回答學(xué)習問(wèn)題，展示學(xué)習成果。
限時(shí)2min，抽簽展示。A同學(xué)回答正確得0.5分，B同學(xué)回答正確得1分，C同學(xué)回答正確得1.5分，D同學(xué)回答正確得2分。
4、實(shí)驗器材：激光筆、紙板、平面鏡。
5、實(shí)驗計劃的制定
�。�1）討論并形成實(shí)驗步驟
�。�2）設計實(shí)驗表格
5、學(xué)生實(shí)驗
6、學(xué)生展示實(shí)驗結論。
�。ㄋ模┕獾姆瓷洮F象中的可逆性
本節課第二個(gè)任務(wù)，實(shí)驗驗證光會(huì )怎樣？
探究三：光能沿原路返回嗎？
學(xué)生實(shí)驗：沿著(zhù)反射光的方向射入平面鏡后新的反射光線(xiàn)會(huì )怎樣？
結論：在反射現象中，光路是可逆的。
�。ㄎ澹┊斕脵z測
學(xué)生進(jìn)行當堂檢測（5min），每人獨立完成。每空一分，滿(mǎn)分10分。平均分最高的小組的7分，第二的小組的6分，以此類(lèi)推。
�。┪覀円黄饋�(lái)做——自制追影燈
教師演示：
讓一束光斜射到平面鏡，反射到墻上，觀(guān)察到的現象是……
在平面鏡上蒙一張白紙，重做實(shí)驗，觀(guān)察到的現象是……
小結：鏡面反射和漫反射的特征。
尋找生活中的鏡面反射和漫反射的現象。
�。ㄆ撸┱n堂小結
總結本節課的所學(xué)內容及目標達成情況。
�。ò耍┱n后作業(yè)
請大家根據今天所學(xué)知識和你有的數學(xué)知識，思考已知一條入射光線(xiàn)，你能否畫(huà)出它的反射光線(xiàn)？
初中物理教案 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解碰撞的特點(diǎn)，物體間相互作用時(shí)間短，而物體間相互作用力很大。
2、理解彈性碰撞和非彈性碰撞，了解正碰、斜碰及廣義碰撞散射的概念。
3、初步學(xué)會(huì )用動(dòng)量守恒定律解決一維碰撞問(wèn)題。
重點(diǎn)：
強性碰撞和非彈性碰撞
難點(diǎn)：
動(dòng)量守恒定律的應用
教學(xué)過(guò)程：
1、碰撞的特點(diǎn)：
物體間互相作用時(shí)間短，互相作用力很大。
2、彈性碰撞：
碰撞過(guò)程中，不僅動(dòng)量守恒、機械能也守恒，碰撞前后系統動(dòng)能之和不變
3、非彈性碰撞
碰撞過(guò)程中，僅動(dòng)量守恒、機械能減少，碰撞后系統動(dòng)能和小于碰撞前系統動(dòng)能和，若系統結合成一個(gè)整體，則機械能損失最大。
4、對心碰撞和非對心碰撞
5、廣義碰撞散射
6、例題
例1、在氣墊導軌上，一個(gè)質(zhì)量為600g的滑塊以15cm/s的速度與另一個(gè)質(zhì)量為400g、速度為10cm/s方向相反的`滑塊迎面相撞，碰撞后兩個(gè)滑塊并在一起，求碰撞后的滑塊的速度大小和方向。
例2、質(zhì)量為m速度為υ的A球跟質(zhì)量為3m靜止的B球發(fā)生正碰。碰撞可能是彈性的，也可能是非彈性的，因此，碰撞后B球的速度允許有不同的值。請你論證：碰撞后B球的速度可能是以下值嗎？
�。�1）0.6υ（2）0.4υ（3）0.2υ。
7、小結：略
8、學(xué)生作業(yè)P19 ③⑤
初中物理教案 15
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應用。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì )生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，了解聲在現代技術(shù)中的應用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
生活中利用聲的例子。
三、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
四、教法與學(xué)法
閱讀自學(xué)法、討論法。
五、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）自由說(shuō)出所了解的利用聲的現象；
�。�2）觀(guān)看相關(guān)的錄像；
�。�3）討論對以上的應用例子怎樣歸類(lèi)
在此基礎上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類(lèi)方法，進(jìn)行總結性的講解。
1、聲與信息：
計算：小明向較遠的`高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請問(wèn)：小明距離高山多遠？（當時(shí)氣溫是15℃）
學(xué)生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。
�。�1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標的位置。
�。�2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現代聲吶技術(shù)的應用方面。
�。�3）介紹B超在醫學(xué)上的應用。
�。�4）超聲波測出金屬內部的傷痕。
2、聲與能量：
介紹超聲波清洗精細機械。
超聲振動(dòng)除結石。
超聲波潔牙。
課堂小結：
聲可以應用在哪些方面？
課后作業(yè)：
完成物理時(shí)習在線(xiàn)相關(guān)內容
初中物理教案 16
一、教學(xué)目標
1、知道物體做自由落體運動(dòng)的條件；
2、掌握自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律；
二、教學(xué)工具
教學(xué)資源與工具包括多媒體教室。
打點(diǎn)計時(shí)器，紙帶，交流電源；
白紙兩張、硬幣一個(gè)、直尺一個(gè)；
ppt課件、黑板、粉筆。
三、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新課（以學(xué)生實(shí)驗“看看誰(shuí)的反應速度快”導入新課的'問(wèn)題）
第二環(huán)節：提出問(wèn)題，學(xué)生參與，小組合作探究
1、看幾個(gè)生活中常見(jiàn)的現象認識落體運動(dòng)；
2、問(wèn)題一：影響下落快慢的因素有哪些？
3、請幾位同學(xué)做演示實(shí)驗，小組討論并給出實(shí)驗結論。
4、總結實(shí)驗結論。
第三環(huán)節：探究自由落體運動(dòng)的規律
1、教師演示實(shí)驗（有條件可以做一做，或者采取實(shí)驗視頻播放）
2、講解實(shí)驗數據處理，學(xué)生小組討論計算
3、小組分享實(shí)驗結論并指出問(wèn)題
第四環(huán)節：課堂練習和課堂小結
1、學(xué)生做課堂練習題
2、課堂小結
四、教學(xué)評價(jià)
本節課最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到課堂是自己的課堂，增強了學(xué)生的自信心；
在教學(xué)過(guò)程中第二、第三環(huán)節學(xué)生討論非常積極，并對其他小組的實(shí)驗進(jìn)行評價(jià)、爭論、質(zhì)疑、提出改進(jìn)方案；
教師的角色只是一個(gè)引導者，大部分內容要靠學(xué)生來(lái)完成，教師加以點(diǎn)評。
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