內能物理教案

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的內能物理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

內能物理教案1

　　教學(xué)目標

　　了解內能的實(shí)際利用，知道內能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系

　　能力目標

　　通過(guò)內能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學(xué)習，提高環(huán)境保護的意識

　　情感目標

　　聯(lián)系能量轉化和守恒的關(guān)系，感受可持續發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀(guān)念

　　教學(xué)建議

　　本節的教學(xué)要注重科技和社會(huì )的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐．

　　在內能的利用的發(fā)展上，可以提出問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生根據提出的問(wèn)題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習．

　　環(huán)境保護的學(xué)習，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習，提高收集信息和處理信息的能力．

　　教學(xué)設計方案

　　內能的利用和環(huán)境保護

　　【課題】?jì)饶艿睦�用和環(huán)境保護

　　【重難點(diǎn)分析】利用內能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　內能的利用和環(huán)境保護

　　方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)思考，可以有：大氣污染的主要來(lái)源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內能的發(fā)展歷程是什么；各種內能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么．

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實(shí)驗探究和信息學(xué)習的方法．實(shí)例如下

　　實(shí)驗探究：調查附近的工廠(chǎng)在利用內能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫(xiě)出調查報告，分析的結論等．

　　實(shí)驗探究（另一例）：調查社區中是如何利用內能的，調查本地區近三十年中利用內能來(lái)取暖的發(fā)展情況，咨詢(xún)和分析現在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調查報告和結論．

　　信息學(xué)習：網(wǎng)上查閱有關(guān)內能的利用，環(huán)境保護，及內能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結論，小組討論．這種學(xué)習是為了形成學(xué)生對可持續發(fā)展的思想．

　　【板書(shū)設計】

　　第六節 內能的利用和環(huán)境保護

　　1．內能的利用

　　2．環(huán)境保護的問(wèn)題

　　探究活動(dòng)

　　利用信息學(xué)習：溫室效應和熱島效應

　　【課題】溫室效應和熱島效應

　　【組織形式】個(gè)人或自由結組

　　【活動(dòng)流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作，物理教案－內能的利用和環(huán)境保護，物理教案《物理教案－內能的利用和環(huán)境保護》。

　　【參考方案】嘗試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見(jiàn)解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析。

　　【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習的過(guò)程記錄。

　　2、和其他成員交流，發(fā)現共性和差異。

　　3、發(fā)現新問(wèn)題。

　　物理教案－內能的利用和環(huán)境保護

內能物理教案2

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　●了解內能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系、

　　●知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內能改變、

　　●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳、

　　●知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例、

　　2、過(guò)程與方法

　　●通過(guò)探究找到改變物體內能的多種方法、

　　●通過(guò)演示實(shí)驗說(shuō)明做功可以使物體內能增加和減少、

　　●通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應”、

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　●通過(guò)探究，使學(xué)生體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣、

　　●通過(guò)演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗理解做功與內能變化的關(guān)系、

　　●鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養學(xué)生自學(xué)的能力、

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究改變物體內能的多種方法、

　　難點(diǎn)：內能與溫度有關(guān)、

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入新課

　　分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地無(wú)規則運動(dòng)著(zhù)。那么公司也同一切運動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

　　新課教學(xué)

　�。�1）物體的內能：物體內部所有分子做無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。物體內部的每一個(gè)分子都在運動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢能，不是物體的內能。內能是指物體所有分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和。內能也不同于機械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運動(dòng)，是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和勢能。那么物體的內能跟什么有關(guān)呢？

　�。�2）內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和，那么當分子運動(dòng)加劇時(shí)，物體的內能也就增大。上節課我們曾進(jìn)過(guò)：物體的溫度升高，其內部分子的無(wú)規則運動(dòng)加劇�？茖W(xué)的論斷，必須要有證據，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗來(lái)證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗來(lái)證實(shí)上面的論斷。

　　實(shí)驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀(guān)察比較三只杯內墨擴散的快慢。

　　實(shí)驗結果表明：溫度越高，擴散過(guò)程越快。擴散得快，說(shuō)明分子無(wú)規則運動(dòng)的速度大，即分子無(wú)規則運動(dòng)激烈。

　　因此：物體的內能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內能增加。溫度降低時(shí)，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無(wú)規則運動(dòng)叫做熱運動(dòng)。

　�。�3）一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無(wú)規則運動(dòng)著(zhù)。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動(dòng)激烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無(wú)規則運動(dòng)，它也具有內能。

　�。�4）內能和機械能

　　通過(guò)機械能和內能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內能概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。

　　首先木塊有勢能，也有動(dòng)能棗統稱(chēng)為機械能。機械能與整個(gè)物體的機械運動(dòng)情況有關(guān)。

　　木塊內部的分子做無(wú)規則運動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內能。內能與物體內部分子的勢運動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。

　　小結

　�。�1）內能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和。

　�。�2）內能所指的動(dòng)能是所有分子做無(wú)規則熱運動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無(wú)規則的熱運動(dòng)，是分子在物體內部自身不停的“分子運動(dòng)”，而不是隨著(zhù)物體整體一起所做的運動(dòng)。物體作為整體運動(dòng)所具有的動(dòng)能是機械能不是內能。

　�。�3）內能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內能。

　　所以?xún)饶苁遣煌�于機械能的另一種形式的能量。

　　板書(shū)設計

　　第二節內能

　　一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和、

　　1、內能不同于機械能

　　2、一切（運動(dòng)、靜止、高溫、低溫）物體都有內能

　　3、內能與溫度的關(guān)系

　　二、改變物體內能的方法：

　　1、熱傳遞熱量：傳遞內能的多少

　　2、做功

內能物理教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能

　　了解內能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系。

　　知道熱傳遞可以改變內能。

　　知道在熱傳遞過(guò)程中，所傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

　　知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)探究找到改變物體內能的兩種方法。

　　通過(guò)演示實(shí)驗說(shuō)明做功可以使物體內能增加和減少。

　　通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應”。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)探究，使學(xué)生體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。通過(guò)演示實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗理解做功與內能變化的關(guān)系。

　　鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養學(xué)生自學(xué)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　內能、熱量概念的建立，改變物體內能的方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的

　　【教學(xué)準備】演示實(shí)驗：空氣壓縮器打氣筒礦泉水瓶帶導管的塞子酒精燈鐵絲等

　　【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法，講授法，實(shí)驗演示法，閱讀法，科學(xué)探究法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　我們知道做機械運動(dòng)的物體具有機械能，那么熱現象發(fā)生過(guò)程中，也有相應的能量變化。另一方面，我們又知道熱現象是大量分子做無(wú)規律熱運動(dòng)產(chǎn)生的。那么熱運動(dòng)的能量與大量的無(wú)規律運動(dòng)有什么關(guān)系呢？這是今天學(xué)習的問(wèn)題。

　�。ǘ�）講授新課

　　一、內能

　　1、分子的動(dòng)能、溫度

　　物體內大量分子不停息地做無(wú)規則熱運動(dòng)，對于每個(gè)分子來(lái)說(shuō)都有無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能。

　　我們知道，溫度這個(gè)物理量在宏觀(guān)上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運動(dòng)動(dòng)能大小的標志，這是溫度的微觀(guān)含義。

　　2、分子勢能

　　分子間存在著(zhù)相互作用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。

　　3、物體的內能

　�。�1）物體中所有分子熱運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。一切物體都是由不停地做無(wú)規則熱運動(dòng)并且相互作用著(zhù)的分子組成，因此任何物體都是有內能的。

　　課堂討論題：下列各個(gè)實(shí)例中，比較物體的內能大小，并說(shuō)明理由。

　�、僖粔K鐵由15℃升高到55℃，比較內能。

　�、谫|(zhì)量是1kg50℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg50℃的鐵塊，比較內能。

　�、圪|(zhì)量是1kg100℃的水與質(zhì)量是1kg100℃的水蒸氣，比較內能。

　�。�2）物體機械運動(dòng)對應著(zhù)機械能，熱運動(dòng)對應著(zhù)內能。任何物體都具有內能，同時(shí)還可以具有機械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內能，還具有機械能——動(dòng)能和重力勢能。

　　提問(wèn)學(xué)生：一輛汽車(chē)的車(chē)廂內有一氣瓶氧氣，當汽車(chē)以60km/h行駛起來(lái)后，氣瓶?jì)妊鯕獾膬饶苁欠裨黾樱?/p>

　　通過(guò)此問(wèn)題，讓學(xué)生認識內能是所有分子熱運動(dòng)動(dòng)能和分子勢能之總和，而不是分子定向移動(dòng)的動(dòng)能。另一方面，物體機械能增加，內能不一定增加。

　　二、物體的內能改變的兩種方式

　　1、熱傳遞可改變物體的內能

　　【演示】點(diǎn)燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端，一會(huì )就覺(jué)得發(fā)燙、此實(shí)驗說(shuō)明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內能增加了物體的內能改變了。請同學(xué)舉出那些生活例子利用的是熱傳遞來(lái)改變內能放在太陽(yáng)下曬；放在熱水中燙。結論：熱傳遞可以改變物體的內能。

　　熱傳遞過(guò)程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。熱傳遞使物體的內能發(fā)生改變的時(shí)候，內能的改變是用熱量來(lái)量度

　　的、物體吸收了多少熱量，物體的內能就增加多少；物體放出了多少熱量，物體的內能就減少多少、通過(guò)前面的探究，對物體內能的改變，學(xué)生有了一定的感性認識。熱傳遞改變物體的內能，學(xué)生比較容易理解，熱傳遞的實(shí)質(zhì)就是內能從高溫物體轉移到低溫物體。要使學(xué)生了解熱量的概念，通過(guò)熱傳遞的方式來(lái)改變內能，內能改變的多少不能用功來(lái)量度，而要用熱量來(lái)量度，并介紹熱量的國際單位也是焦耳。

　　2、做功可以改變內能：生活體會(huì )——冬天時(shí)手很冷，經(jīng)常通過(guò)搓手以取暖；用鋸條鋸木板時(shí)，用手摸一下鋸條，會(huì )覺(jué)得很燙；野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。

　　【演示】空氣引燃壓縮儀、用力猛壓活塞，會(huì )看到硝棉花燃燒起來(lái)。結論：對物體做功，可以使物體的內能增加

　　【演示實(shí)驗】氣體對外做功實(shí)驗用打氣筒向瓶?jì)却驓�，當瓶塞跳起時(shí)，在瓶?jì)瘸霈F白霧。解釋?zhuān)浩績(jì)鹊臍怏w推動(dòng)瓶塞做功時(shí)，內能減少，溫度降低，使水蒸氣凝成小水滴。結論：物體對外做功，本身的內能就會(huì )減少。

　　小結：從能的轉化看，通過(guò)做功改變物體的內能，實(shí)質(zhì)上是其他形式的能與物體內能相互轉化的過(guò)程。功可以用來(lái)度量?jì)饶芨淖兊亩嗌佟?/p>

　　小結：改變物體的內能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內能是等效的，但本質(zhì)上有所區別。

　　討論：有一個(gè)裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內能增加？

　　練習：

　　1、為什么用氣筒給自行車(chē)打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會(huì )變熱？當我們給充足氣的輪胎放氣時(shí)，能看到在氣門(mén)芯附近有一些小水珠，能解釋這種現象產(chǎn)生的原因嗎？

　　2、關(guān)于物體的內能，下列說(shuō)法正確的是（）

　　a、相同質(zhì)量的兩種物體，升高相同的溫度，內能增量一定相同

　　b、一定量0℃的水結成0℃的冰，內能一定減少

　　c、一定量氣體體積增大，但既不吸熱也不放熱，內能一定減少

　　d、一定量氣體吸收熱量而保持體積不變，內能一定減少

　　3、金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物，有可能使氣缸中柴油達到燃點(diǎn)的過(guò)程是（）

　　a、迅速向里推活塞

　　b、迅速向外拉活塞

　　c、緩慢向里推活塞

　　d、緩慢向外技活塞

　　4、指出下列事例中改變物體內能的方式（）

　　a、冷天用熱水取熱，人體感到熱和。

　　b、比中，從竿的頂端滑到底端時(shí)手感到發(fā)熱

　　c、密封的空氣被壓縮時(shí)溫度變高

　　d、火爐上烤餅子，餅子變熱e用挫刀挫鐵塊，鐵塊變熱f把火燒熱的工件放到冷水中，工件會(huì )變涼下來(lái)

　　【板書(shū)設計】

　　一、內能

　　1、內能定義：分子由于運動(dòng)而具有的動(dòng)能和勢能之和

　　2、物體內能的大小與物體的溫度有關(guān)

　　二、改變內能的方式

　　1、做功

　　2、熱傳遞：

　　三、熱量

　　1、定義：熱傳遞過(guò)程中傳遞的內能的多少

　　2、單位：焦耳符號：j

　　3、熱量、溫度、內能的區別

內能物理教案4

　　教學(xué)目的

　　1．了解組成物質(zhì)的分子具有動(dòng)能及勢能，并且了解分子平均動(dòng)能和分子勢能都與哪些因素有關(guān)。

　　2．理解物體的內能以及物體內能由物體的狀態(tài)所決定。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　物體的內能是一個(gè)重要的概念，是本章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生只有正確理解物體的'內能才能理解做功和熱傳遞及物體內能的變化關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分子勢能。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習提問(wèn)

　　什么樣的能是勢能？彈性勢能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎樣？

　　二、新課教學(xué)

　　1．分子動(dòng)能。

　�。�1）組成物質(zhì)的分子總在不停地運動(dòng)著(zhù)，所以運動(dòng)著(zhù)的分子具有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。

　�。�2）啟發(fā)性提問(wèn)：根據你對布朗運動(dòng)實(shí)驗的觀(guān)察，分子運動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)？

　　應答：分子運動(dòng)是雜亂無(wú)章的，在同一時(shí)刻，同一物體內的分子運動(dòng)方向不相同，分子的運動(dòng)速率也不相同。

　　教師分析分子速率分布特點(diǎn)——在同一時(shí)刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來(lái)看，速率很大和速率很小的分子是少數，大多數分子是中等大小的速率。

　　教帥進(jìn)一步指出：由于分子速率不同，所以每個(gè)分子的動(dòng)能也不同。對于熱現象的研究來(lái)說(shuō)，每個(gè)分子的動(dòng)能是毫無(wú)意義的，而有意義的是物體內所有分子動(dòng)能的平均值，此平均值叫做分子的平均動(dòng)能。

　�。�3）要學(xué)生討論研究。

　　用分子動(dòng)理論的觀(guān)點(diǎn)，分析冷、熱水的區別。

　　討論結論應是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動(dòng)能也各不相同，但就冷水總體來(lái)說(shuō)分子的平均動(dòng)能小于熱水的分子平均動(dòng)能。

　　教師指出：由此可見(jiàn)，溫度是物體分子平均動(dòng)能的標志。

　　2．分子勢能。

　�。�1）根據復習提問(wèn)的回答（地面上的物體與地球之間有相互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各部分間存在著(zhù)相互作用力，因此在它們的相對位置發(fā)生變化時(shí)，它們之間便具有勢能）說(shuō)明分子間也存在著(zhù)相互作用力，所以分子也具有由它們相對位置所決定的能，稱(chēng)之為分子勢能。

　�。�2）分子勢能與分子間距離的關(guān)系。

　　提問(wèn)：分子力與分子間距離有什么關(guān)系？

　　應答：當r=r0時(shí)，F=0，r＜r0時(shí)，F為斥力，r＞r0時(shí)，F為引力。

　　教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長(cháng)或壓縮兩種情況，因此分子勢能與分子間距離也分兩種情況。

　�、佼攔＞r0時(shí)，F為引力，分子勢能隨著(zhù)r的增大而增加。此種情況與彈簧被拉長(cháng)彈性勢能的增加很相似。

　�、诋攔< p="">

　　小結：分子勢能隨著(zhù)分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大（減�。﹦t宏觀(guān)表現為物體體積增大（減�。��？梢�(jiàn)分子勢能跟物體體積有關(guān)。

　�。�3）物體的內能。

　　教師指出：物體里所有的分子動(dòng)能和勢能的總和叫做物體的內能。由此可知一切物體都具有內能。

　�、傥矬w的內能是由它的狀態(tài)決定的（狀態(tài)是指溫度、體積、物態(tài)等）。

　　提問(wèn)：對于質(zhì)量相等、溫度都是100℃的水和水蒸氣來(lái)說(shuō)它們的內能相同嗎？

　　應答，質(zhì)量相等意味著(zhù)它們的分子數相同，溫度相等意味著(zhù)它們的平均動(dòng)能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多，分子勢能也大得多，因而質(zhì)量相等的水蒸氣的內能比水大。

　�、谖矬w的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體的內能也隨著(zhù)變化。

　　舉例說(shuō)明：當水沸騰時(shí)，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開(kāi)，增大了分子勢能，因而增大了物體的內能，當水汽凝結時(shí)，分子動(dòng)能沒(méi)有明顯變化，但分子靠得更緊密了，分子勢能便減小了，因此物體的內能減小了。

　�、畚矬w的內能是不同于機械能的另一種形式的能。

　　a．靜止在地面上的物體以地球為參照物，物體的機械能等于0，但物體內部的分子仍然在不停地運動(dòng)著(zhù)和相互作用著(zhù)，物體的內能永遠不能為0。

　　b．物體在具有一定的內能時(shí)，也可以具有一定的機械能。如飛行的子彈。

　　C．不能把物體的機械能和物體的內能混淆。只要物體的溫度、體積、物態(tài)不變，不論物體的機械能怎樣變化其內能仍保持不變。反之，盡管物體的內能在變化，它的機械能可以保持不變。

　�。�4）學(xué)生討論題：

　�、凫o止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速運動(dòng)，木箱具有什么能？此時(shí)木箱的內能與靜止時(shí)相比較變化了沒(méi)有？

　�、谫|(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能？溫度相同而質(zhì)量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能？

　　最后總結一下本課要點(diǎn)。

　　1．了解內能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系。

　　2．知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內能。

　　3．了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳。

　　重點(diǎn)目標

　　1．內能、熱量概念的建立．

　　2．改變物體內能的途徑．難點(diǎn)目標內能、熱量概念的建立．

　　導入示標涼爽的秋夜，仰望星空時(shí)，會(huì )突然發(fā)現一顆流星在夜色中劃過(guò)，并留下一條美麗的弧線(xiàn)．流星是怎樣形成的呢？

　　目標三導學(xué)做思一：物體的內能

　　問(wèn)題1：組成物質(zhì)的分子在不停地做熱運動(dòng)，分子應具有什么能？物體的分子之間有引力和斥力，且分子之間有間隔，分子應具有什么能？什么叫物體的內能？你能說(shuō)出它的單位嗎？機械能和內能有什么區別嗎？

　　小結：物體內所有分子由于熱運動(dòng)而具有的動(dòng)能，以及分子之間勢能的總和叫做物體的內能．它的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號為J．機械能是宏觀(guān)的，能看得到的，內能是微觀(guān)的，是看不到的．

　　問(wèn)題2：把紅墨水滴入裝滿(mǎn)水的燒杯里，過(guò)一段時(shí)間，整杯水變?yōu)榧t色，這種現象說(shuō)明了什么？當紅墨水分別滴入熱水和冷水中時(shí)，發(fā)現熱水變色比冷水快，這又說(shuō)明了什么？

　　小結：溫度高的物體分子運動(dòng)劇烈，內能大．所以物體的內能與溫度有關(guān)．

　　問(wèn)題3：小明說(shuō)：“熾熱的鐵水溫度很高，具有內能；冰冷的冰塊溫度很低，不具有內能．”小剛說(shuō)：“熾熱的鐵水溫度高，內能大；冰冷的冰山溫度低，內能�。�”你認為他們的說(shuō)法正確嗎?說(shuō)出理由．

　　小結：一切物體都具有內能．物體的內能還與質(zhì)量有關(guān)．

　　問(wèn)題3：處理例1和變式練習1

　　例1：【解析】物體內所有分子熱運動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和叫做物體的內能溫度越高，物體內能越大溫度相同的同種物質(zhì)，分子個(gè)數越多，分子熱運動(dòng)的動(dòng)能與分子勢物體內能越大

　　問(wèn)題1：如右圖所示，在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，把活塞迅速往下壓，你能觀(guān)察到什么現象（棉花燃燒），該實(shí)驗說(shuō)明了什么？你再將一根鐵絲反復彎折數十次，用手接觸彎折處，有什么感覺(jué)，該實(shí)驗又說(shuō)明了什么？

　　小結：做功可以改變物體的內能．

　　問(wèn)題2：做飯時(shí)，鐵鍋為什么能燙手？放在陽(yáng)光下的被子，為什么能被曬得暖乎乎？

　　小結：熱傳遞也可以改變物體的內能．

　　問(wèn)題3：處理例2和變式練習2

　　例2：【解析】來(lái)回拉繩子，繩子與管壁之間克服摩擦做功，使管內的酒精內能增大，溫度升高；當把塞子沖出時(shí)，管內的酒精蒸氣對塞子做功，將內能轉化成機械能．正確的答案為A選項．

　　答案：A

　　變式練習

　　讓學(xué)生進(jìn)一步理解改變內能的途徑有做功和熱傳遞兩種方法，選項ABD是做功改變物體的內能，選項C是通過(guò)熱傳遞的方式改變物體的內能．

　　答案：C

　　學(xué)做思三：熱量

　　問(wèn)題1：什么叫熱量？它的單位是什么？它用什么字母表示？

　　小結：物體通過(guò)熱傳遞方式所改變的內能稱(chēng)為熱量，它的單位是J，它用字母Q表示．

　　問(wèn)題2：在熱傳遞現象中，高溫物體和低溫物體的溫度、內能和熱量如何變化？

　　小結：在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內能減��；低溫物體吸收熱量，溫度升高，內能增大．所以熱傳遞過(guò)程中傳遞的是熱量，改變了物體的內能，表現在物體溫度的變化．

內能物理教案5

　　“內能”教學(xué)目標

　　a. 知道分子無(wú)規則運動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)

　　b. 知道什么是內能，物體溫度改變時(shí)內能也要隨之改變

　　c. 知道內能與機械能是兩種不同形式的能

　　教學(xué)建議

　　“內能”教材分析

　　分析一：教材先由分子運動(dòng)論的基本觀(guān)點(diǎn)：分子做永不停息的無(wú)規則運動(dòng)，與動(dòng)能概念相比，提出內能的概念，再進(jìn)一步運用實(shí)驗揭示內能與溫度有關(guān)，最后將內能與機械能進(jìn)行了區別．

　　分析二：本節知識可看作分子運動(dòng)論的應用，可充分運用分子運動(dòng)論的基本觀(guān)點(diǎn)對教材進(jìn)行分析．

　　“內能”教學(xué)建議

　　建議一：在做擴散速度比較實(shí)驗過(guò)程中，為使實(shí)驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學(xué)生有意識的觀(guān)察，培養學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力．

　　建議二：在將內能時(shí)要注意內能的普遍性，一切物體都有內能，要注意糾正低溫物體沒(méi)有內能的誤解．

　　建議三：機械能包括動(dòng)能和勢能，內能包括分子動(dòng)能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區分，可以從概念、組成、運動(dòng)形式等方面進(jìn)行對比區別，并舉實(shí)際例子加以說(shuō)明．

　　建議四：溫度與內能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì )學(xué)生從溫度變化去了解、理解內能的變化，為后面章節講解內能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內能的關(guān)系時(shí)，可先做實(shí)驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實(shí)驗結果后，啟發(fā)學(xué)生用分子運動(dòng)論的觀(guān)點(diǎn)猜測溫度與內能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣．

　　“內能”教學(xué)設計示例

　　課題

　　內能

　　教學(xué)目標

　　1．知道分子無(wú)規則運動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)

　　2．知道什么是內能，物體溫度改變時(shí)內能也要隨之改變

　　3．知道內能與機械能是兩種不同形式的能

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　內能以及內能改變與溫度改變的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　內能與溫度變化的關(guān)系

　　教學(xué)方法

　　講授、實(shí)驗

　　教 具

　　紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

　　知識內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復習分子運動(dòng)論的基本觀(guān)點(diǎn)

　　由已學(xué)過(guò)的機械能知識類(lèi)比得出內能的概念

　　二、內能

　　物體內大量分子無(wú)規則運動(dòng)具有的動(dòng)能和勢能的總和叫物體的內能

　　三、內能與溫度的關(guān)系

　　物體溫度越高，物體內分子運動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內能越多

　　分子的無(wú)規則運動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運動(dòng)又叫熱運動(dòng)．

　　四、比較內能與機械能的區別

　　內能是物體內部分子熱運動(dòng)和相互作用決定的能，與物體微觀(guān)結構有關(guān)；機械能是宏觀(guān)物體機械運動(dòng)有關(guān)的能量

　　例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個(gè)冰塊相比較 （ ）

　　A．機械能一樣大

　　B．乙的機械能大

　　C．內能一樣大

　　D．乙的內能大

　　答案：選項B、C

　　五、小結

　　內能與溫度有關(guān)

　　六、作業(yè)

　　P17—1、2

　　教師引導

　　實(shí)驗比較在不同下擴散現象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴散）

　　引導

　　講評

　　回憶分子運動(dòng)論的三個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)

　　觀(guān)察實(shí)驗現象

　　想一想造成這一實(shí)驗結果的原因，并自己得出結論：物體內能與溫度有關(guān)，溫度升高，內能增多

　　比較比較內能與機械能的區別

　　做題

　　“內能”探究活動(dòng)

　　想辦法設計實(shí)驗證明溫度越高，分子運動(dòng)越劇烈．

內能物理教案6

　　教學(xué)過(guò)程

　　復習引入

　　1.內能:物體內所有分子熱運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和,叫做物體的內能.

　　2.動(dòng)能:由于分子在不停地做著(zhù)無(wú)規則熱運動(dòng)而具有的動(dòng)能.它與物體的溫度有關(guān)(溫度是分子平均動(dòng)能的標志).

　　3.勢能:分子間存在相互作用力,分子間具有由它們的相對位置決定的勢能,這就是分子勢能.它和物體的體積有關(guān).

　　4.內能:與物體的溫度和體積有關(guān).

　　根據討論結果,小結:通常情況下,對固體或液體,由于體積變化不明顯,主要是通過(guò)溫度的變化來(lái)判斷內能是否改變.

　　新課教學(xué)

　　1.提出問(wèn)題2.問(wèn)題討論

　　問(wèn):如何改變物體的內能呢?(可以改變物體的溫度或體積.)

　　問(wèn):物體內能的變化可以通過(guò)什么表現出來(lái)呢?或者說(shuō)怎樣判斷一個(gè)物體(如一杯水、一塊鐵塊)的內能是否改變呢?

　　把準備好的鋼絲拿出來(lái),想辦法讓你手中的鋼絲的內能增加。

　　2.尋找解決問(wèn)題的辦法

　　討論:有的想到"摩擦",有的想到"折",有的想到"敲打",有的想到用"鋼鋸鋸",有的想到"燒",有的想到"曬",有的想到"烤",有的想到"燙"、"冰"等等.一邊想辦法,一邊體驗內能是不是已經(jīng)增加了.(把"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"寫(xiě)在一起,把"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"凍"或者"冰"寫(xiě)在一起.

　　3.知識的提練

　　問(wèn):比較一下,本質(zhì)上有什么相同或不同點(diǎn).(閱讀課本38~39頁(yè)倒數第四段.)剛才所想到的辦法,它們之間有何不同?能不能把這些辦法分分類(lèi)?

　　答:可以分為做功和熱傳遞兩類(lèi)。其中,"摩擦"、"折"、"敲打"、"鋸"是屬于做功,"燒"、"曬"、"烤"、"燙"、"冰"屬于熱傳遞.

　　演示課本38頁(yè)的實(shí)驗.(慢慢地壓縮看能不能使棉花燃燒起來(lái).)

　　問(wèn):剛才兩次實(shí)驗,為什么會(huì )出現結果的不同?

　　答:動(dòng)作快,時(shí)間短,氣體沒(méi)有來(lái)得及與外界進(jìn)行熱交換,其溫度會(huì )突然升高,至乙醚的著(zhù)火點(diǎn),它便燃燒起來(lái).而動(dòng)作慢時(shí),時(shí)間較長(cháng),氣體與外界有較長(cháng)的時(shí)間進(jìn)行熱交換,它的溫度就不會(huì )升高太多,達不到乙醚的著(zhù)火點(diǎn),則不燃燒.

　　閱讀課本39頁(yè)實(shí)驗,分析氣體對外做功的情況.

　　問(wèn):同學(xué)們還能不能從生活中找出一些通過(guò)做功改變物體內能的例子呢?

　　答:柴油機工作中的壓縮沖程;給自行車(chē)打氣時(shí),氣筒壁會(huì )發(fā)熱;鋸木頭,鋸條會(huì )很燙;冬天,手冷時(shí),兩手互相搓一搓;古人鉆木取火等等.

　　再來(lái)體驗一下,熱傳遞改變內能的情況.給大家一段細鐵棒和酒精燈,演示.

　　學(xué)生上臺做實(shí)驗.把用熱傳遞改變內能的方法和體會(huì )告訴其他同學(xué).

　　引導學(xué)生從生活中再找出一些通過(guò)熱傳遞改變內能的例子.

　　板書(shū):改變物體內能的物理過(guò)程有兩種:做功和熱傳遞.

　　4.新知識的深入探討

　　內能改變的量度

　　師:如何量度物體內能的改變多少呢?請大家帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課本39頁(yè)5、6兩段,然后歸納出來(lái).

內能物理教案7

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　知道內能的兩個(gè)作用．

　　能力目標

　　能列舉生產(chǎn)和生活中應用內能的實(shí)例．

　　情感目標

　　感受到內能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材提出問(wèn)題入手，引入了內能是怎樣使用的，并指出了利用內能來(lái)加熱，列舉實(shí)例說(shuō)明了很多利用內能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內能取暖的發(fā)展過(guò)程，并聯(lián)系環(huán)境保護等分析了這個(gè)發(fā)展過(guò)程．

　　教材直接談到利用內能還可以做功，用實(shí)驗證明了內能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗，能表現出熱機中能量轉化的基本過(guò)程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗的原理可以制造出熱機，并說(shuō)明了熱機的發(fā)明及其改進(jìn)對現代工業(yè)的影響．

　　教法建議

　　本節教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內能來(lái)加熱”比較直觀(guān)，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內能來(lái)取暖”的發(fā)展情況．本內容的教學(xué)要注意緊密結合實(shí)際情況，學(xué)習生產(chǎn)生活中有益的利用內能的方法，對于不合理的利用要能提出建議．

　　“利用內能來(lái)做功”要注意實(shí)驗教學(xué)，從實(shí)驗中觀(guān)察現象，分析產(chǎn)生現象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習如何利用內能做功的，并從材料中體驗到科技的發(fā)展．

　　教學(xué)設計方案

　　【課題】?jì)饶艿睦��?/p>

　　【重難點(diǎn)】?jì)饶艿膬蓚�(gè)應用：利用內能來(lái)加熱和利用內能來(lái)做功．從實(shí)驗中分析能量的轉化和聯(lián)系實(shí)際的應用．

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一．課程引入

　　方法1、聯(lián)系上一節的內容，知道了人類(lèi)利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內能的一個(gè)重要的應用是用來(lái)加熱．

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區生活中哪些方面利用了內能，這說(shuō)明內能的一個(gè)重要應用是用來(lái)加熱．

　　二．利用內能來(lái)加熱

　　方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛生．

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以讓學(xué)生做調查和利用信息學(xué)習，教師提出課題，學(xué)生自行設計方案，并再此基礎上設計實(shí)施方案，做評估和實(shí)驗，得出一些結論．教師可提供的方案可以是：調查社區供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法．

　　三．利用內能來(lái)做功

　　方法1、實(shí)驗教學(xué)，做好水蒸氣推開(kāi)活塞的實(shí)驗，學(xué)生從實(shí)驗中學(xué)習如下問(wèn)題：觀(guān)察實(shí)驗的現象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗過(guò)程中能量的轉化；實(shí)驗說(shuō)明了什么；從實(shí)驗中能受到什么啟示．在此基礎上介紹利用內能做功制造了熱機，說(shuō)明工業(yè)化社會(huì )的出現有賴(lài)于熱機的發(fā)明和改進(jìn)．

　　方法2、對于基礎較好的班級，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗，然后可以提供資料或學(xué)生查找資料，從利用內能來(lái)做功開(kāi)始，到應用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程．

　　【板書(shū)設計】

　　第二節 內能的利用

　　一．利用內能來(lái)加熱

　　本質(zhì)：能量（內能）的轉移．

　　二．利用內能來(lái)做功

　　1．實(shí)驗：水蒸氣推開(kāi)活塞．

　　2．熱機：利用內能做功的機器．

　　3．能量轉化：內能轉化為機械能．

　　4．熱機的應用．

　　探究活動(dòng)

　　實(shí)驗探究：蔬菜大棚中內能的利用

　　【課題】蔬菜大棚中內容的利用

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題；猜想與假設；制訂計劃與設計實(shí)驗；進(jìn)行實(shí)驗與收集證據；分析與論證；評估；交流與合作．

　　【參考方案】調查蔬菜大棚中內能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議．

　　【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報告．

　　2、發(fā)現新問(wèn)題．

　　探究活動(dòng)范例：城市供熱

　　活動(dòng)內容

　　調查及認識城市供熱．

　　活動(dòng)目的

　　1、培養學(xué)生調查研究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力和關(guān)注社會(huì )的意識及創(chuàng )新決策能力．

　　活動(dòng)準備

　　1、復習與熱相關(guān)的內能及能量的相互轉化的知識．

　　2、分成四個(gè)小組，制定調查方案．

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、分組調查階段

　�、賹W(xué)生個(gè)人調查自家使用供熱設備及燃料情況．

　�、谝�、二小組學(xué)生調查學(xué)校廚房及教師家供熱方式．

　�、廴�、四小組學(xué)生調查蘄春縣醫院的供熱方式．

　　2、課堂討論階段

　　在學(xué)生課外觀(guān)察、實(shí)驗及調查的基礎上進(jìn)行課堂交流、討論．

　�、俳榻B內能的利用：利用內能做功(內燃機)和利用內能加熱．

　�、诮處熯m當引導學(xué)生小結供熱方式：

　　·燃燒燃料供熱

　　燃料種類(lèi)包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉化是燃料化學(xué)能轉化為內能．

　　·電能供熱

　　供熱用電器種類(lèi)包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等．(介紹電能供熱好處是熱效率高、無(wú)污染、操作簡(jiǎn)便)其能量轉化是由電能轉化為內能．

　　獲得電能的方式有哪些?

　　化學(xué)能(火力發(fā)電站)；水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等)；風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區的風(fēng)車(chē)田)；核能(原子反應堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲(chóng)”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開(kāi)始等，培養學(xué)生關(guān)注科技對社會(huì )的影響，形成社會(huì )意識．)

　　·光能供熱

　　轉換裝置包括太陽(yáng)灶、太陽(yáng)爐、太陽(yáng)能熱水器(介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”．介紹東南亞地區對太陽(yáng)能利用的政策．(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無(wú)污染的天然能源)其能量轉化是由光能轉化為內能．

　�、蹍R報對集中供熱情況調查的結果

　　城市、農村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式．

　　引導分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境．

　　二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫院供熱方式．

　　學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來(lái)蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開(kāi)水、熱水，學(xué)校教師沒(méi)有人使用煤．

　　學(xué)生計算：學(xué)校利用余熱供開(kāi)水0．10元／瓶；一個(gè)蜂窩煤0．18元，能燒三瓶開(kāi)水，每瓶攤0．06元，水費0．02元／瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0．04元，實(shí)際家內燃煤供開(kāi)水費用達0．12元／瓶．另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴重，老化快．

　　縣醫院內，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過(guò)管道輸送至廚房、各科室提供開(kāi)水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖．通過(guò)分析，學(xué)生認為集中供熱是供熱的較好方式．

　�、芙榻B集中供熱：

　　集中供熱指在城市一較大區域內，利用集中熱源，向該區域內工廠(chǎng)及民用建筑供應生產(chǎn)、生活用熱．用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上．集中供熱發(fā)達國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐．

　　熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機驅動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，廢氣用來(lái)對現有鍋爐裝置補充加熱．火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達80%．

　　3、供熱對環(huán)境的影響

　　大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱(chēng)“空中死神”的酸雨、酸霧．煤氣等燃料生成了“溫室效應”的罪惡魁首的二氧化碳．柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化．水污染、固體廢棄物污染．

　　能源危機是世界問(wèn)題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽(yáng)能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節約能源是每一個(gè)公民的義務(wù)．

　　4、作業(yè)

　　各小組以調查為基礎寫(xiě)一篇小論文《我家的供熱》

　　活動(dòng)小結

　　供熱涉及能源、內能、熱傳遞、熱效率等內容，學(xué)生常熟視無(wú)睹，通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來(lái)思考問(wèn)題，而是多層次、多角度來(lái)分析問(wèn)題．考慮實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟價(jià)值等．

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