《小鷹學(xué)飛》教案（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《小鷹學(xué)飛》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小鷹學(xué)飛》教案 1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：
課件
一、激趣導入解課題
師：
1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見(jiàn)鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì )飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習《小鷹學(xué)飛》的故事。
2、板書(shū)：20.小鷹學(xué)飛
二、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么？
生：小鷹和誰(shuí)學(xué)飛？
生：小鷹學(xué)會(huì )飛了嗎？
2、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書(shū)翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽(tīng)老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開(kāi)始。
師：同學(xué)們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問(wèn)題，那就要求大家必須仔細地讀課文�，F在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）
師：同學(xué)們在沒(méi)用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了！那現在誰(shuí)認為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽(tīng)？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事？記住了嗎？第一個(gè)自然段誰(shuí)愿意讀？
�。ㄖ该x課文）
師：同學(xué)們讀得真好，誰(shuí)能來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生答）主要寫(xiě)了什么事呢
生：（主要寫(xiě)了一只小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛的事）
師：你說(shuō)的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，共說(shuō)了幾次：我會(huì )飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大樹(shù)上方
第二次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大山上方
第三次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：飛在高空
師：大樹(shù)上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過(guò)程，首先我們來(lái)學(xué)習“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件，小鷹飛到大樹(shù)上方圖片
師：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)上方的時(shí)候，小鷹說(shuō)了什么？（我已經(jīng)會(huì )飛了�。�
課件出示小鷹說(shuō)的話(huà)
師：請同學(xué)們拿出筆畫(huà)出小鷹說(shuō)的這句話(huà)。
剛才老師說(shuō)錯了一個(gè)字，這句話(huà)是小鷹說(shuō)出來(lái)的嗎？（不是）那是什么？（喊出來(lái)）小鷹為什么要喊呢？這個(gè)“喊”字表現了小鷹怎樣的心情呢？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，是很高興��！，就請你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。注意這個(gè)“喊“字。
生：興奮的心情
師：就請你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。非常好。這個(gè)喊字還能表現出小鷹怎樣的心情？
生：激動(dòng)的心情
師：就請你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹(shù)的上方，它非常高興，并大聲的喊起來(lái)：“”我已經(jīng)會(huì )飛了”。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)：（生自由說(shuō)）
那就在小鷹高興，激動(dòng)，興奮的時(shí)候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛。）
課件出示：媽媽的話(huà)
師：好，請同學(xué)們畫(huà)出鷹媽媽說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）
師：“飛的只比大樹(shù)高還不算會(huì )飛“鷹媽媽說(shuō)的這句話(huà)是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會(huì )飛，還要繼續飛行。
師：鷹媽媽是不是在很?chē)绤柕呐u小鷹呢？
生：不是
師：那鷹媽媽的話(huà)應該用什么樣的.語(yǔ)氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請你用親切的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。（讀的非常好）還應該用什么語(yǔ)氣去讀？
生：溫柔，和藹
師：好，就請你用溫柔，和藹的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。
師小結：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績(jì)，高興，激動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲，飛行經(jīng)驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語(yǔ)重心長(cháng)·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現真好，讓我們休息一會(huì )吧！
間歇
師：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，非常高興，大喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì )飛了”可媽媽說(shuō)：飛的只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著(zhù)老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛，當小鷹飛過(guò)大山時(shí)，他又怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)。
學(xué)生自由讀四、五自然段
出示；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹(shù)上面飛到了大山頂上，會(huì )遇到哪些困難？（指名說(shuō)很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）
�。�3）指導朗讀
師：小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說(shuō)的那句話(huà)讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來(lái)嗎？（能）那你們就來(lái)當一回自信的小鷹，大聲的喊出來(lái)吧�。ǔ鍪荆盒→椀脑�(huà)：我真的會(huì )飛了�。�
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）
師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會(huì )飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說(shuō)的？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話(huà)是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
生：……
師：好，下面老師與同學(xué)們合作來(lái)讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話(huà)，男生讀老鷹的話(huà)。準備好了嗎？
師生分角色朗讀
師：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來(lái)說(shuō)，兩次取得的成績(jì)都沒(méi)有被媽媽表?yè)P和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒(méi)有），小鷹又是怎么做的呢？我們來(lái)繼續學(xué)習小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過(guò)程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個(gè)過(guò)程中，小鷹的表現怎么樣？
出示：飛在高空圖
�。ê茫┎粌H僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。）
師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話(huà)也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復地練習，努力的向上飛呢！
生：反復讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話(huà)，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái)，它是怎樣對媽媽說(shuō)的呢？
生：現在……我總算……會(huì )飛了吧？
師：那誰(shuí)來(lái)能把小鷹說(shuō)的這句話(huà)讀好呢？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著(zhù)氣說(shuō)的。
師：誰(shuí)有喘著(zhù)氣說(shuō)話(huà)的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請你再來(lái)讀好這句話(huà)，好嗎？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著(zhù)讀一讀，齊讀
出示；小鷹三次說(shuō)的話(huà)
師：我們再來(lái)仔細閱讀小鷹說(shuō)過(guò)的這三句話(huà)，你看一下后面用了什么標點(diǎn)符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢？
說(shuō)明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問(wèn)，探詢(xún)的語(yǔ)氣，說(shuō)明這次小鷹對自己的表現不敢可定了）
師：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說(shuō)的呢？是不是又是說(shuō)“還不算會(huì )飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，說(shuō)了一句簡(jiǎn)單話(huà)，是什么，誰(shuí)知道？
�。ㄉx）
師：鷹媽媽的話(huà)讀起來(lái)簡(jiǎn)單，但意義并不簡(jiǎn)單。老鷹的話(huà)是什么意思呢？
生：自由說(shuō)
師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì )飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”）
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，順著(zhù)媽媽指的方向抬頭一看，看見(jiàn)了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
出示：白云上面鷹在盤(pán)旋
師：盤(pán)旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說(shuō)）自由的飛來(lái)飛去。
師：看到了這些，小鷹會(huì )怎么想，它又會(huì )怎么做呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這時(shí)的小鷹會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？請同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說(shuō)的話(huà)中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著(zhù)呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì )飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學(xué)習是沒(méi)有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們再次把那四個(gè)成語(yǔ)送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，在今后的學(xué)習中你打算怎樣做呢？
生：自由說(shuō)
總結：同學(xué)們，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前的道理銘記在心。
請同學(xué)們齊讀課文，開(kāi)始。
《小鷹學(xué)飛》教案 2
教學(xué)內容分析：
《小鷹學(xué)飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學(xué)飛的經(jīng)過(guò)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理，教育學(xué)生在學(xué)習中不要驕傲自滿(mǎn)，要不斷進(jìn)取。
教學(xué)目標：
1、理解課文中詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)課文中的生字。
3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習領(lǐng)悟“學(xué)習是沒(méi)有盡頭的，不要滿(mǎn)足，要不斷取得進(jìn)步！”的道理。
教學(xué)準備：
幻燈片、小黑板、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
(幻燈出示鷹的畫(huà)面)
“同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)預習了這篇課文，我們再來(lái)看看鷹吧�！�
二、板書(shū)課題：8小鷹學(xué)飛
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們就來(lái)仔細學(xué)習這篇課文，《小鷹學(xué)飛》。
齊讀課題，看了題目你有什么問(wèn)題？
三、整體把握課文
過(guò)渡語(yǔ)：請同學(xué)們打開(kāi)課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說(shuō)說(shuō)主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生一句話(huà)概括課文，教師稍做點(diǎn)評。）
四、精讀訓練
師：小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行。在準備起飛時(shí)，小鷹可能怎么做？（學(xué)習狀態(tài)：教室里一下子熱鬧起來(lái)了，有的學(xué)生伸開(kāi)雙臂；有的腳下還在不停的走動(dòng)；還有的學(xué)生邊做動(dòng)作嘴里邊喊著(zhù)“飛呀，飛呀！”學(xué)生全身心的投入，盡情地體驗著(zhù)準備飛行的快樂(lè )。）
師：小朋友們，今天就讓我們來(lái)成為文中的這只小鷹吧，一起跟著(zhù)老鷹學(xué)習飛行，看誰(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準備——起飛�。▽W(xué)習狀態(tài)：這時(shí)學(xué)生人人參與，各個(gè)盡情“飛著(zhù)”。他們臉上充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )和輕松。）
分步驟學(xué)習課文的三部分
1、學(xué)習課文一、二自然段
師：（手指著(zhù)黑板上的大樹(shù)圖片）小鷹們，你們現在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？
生：第一次飛行就成功了，太棒了！
生：非常高興，竟然能飛到大樹(shù)上面了。
生：有什么了不起的，小鳥(niǎo)都能飛到大樹(shù)上。小鷹應該飛得很高很高才行。
師：（出示“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”）這句話(huà)該怎么說(shuō)？（學(xué)習狀態(tài)：學(xué)生的朗讀感悟出現了不一樣的結果：有的讀出了高興、自豪的語(yǔ)氣；有的讀書(shū)了驕傲、自以為是語(yǔ)氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。）（抓住“已經(jīng)”）
師：那只老鷹是什么態(tài)度呢？（出示：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！保┹p聲讀讀這句話(huà)，你是怎么理解的？（學(xué)習狀態(tài)：匯報朗讀的結果，學(xué)生間出現了爭執，有的認為應該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺(jué)；有的認為要讀出很?chē)绤柕恼Z(yǔ)氣；也有的學(xué)生認為這只老鷹在嚴格要求的同時(shí)，應該表?yè)P一下小鷹。）
師：你們說(shuō)的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。
師；咱們繼續跟著(zhù)老鷹向上飛吧�。▽W(xué)習狀態(tài)：學(xué)生加上動(dòng)作繼續體驗飛行。）
2、學(xué)習課文三、四自然段
�、龠^(guò)渡：小鷹飛到了大樹(shù)上，老鷹說(shuō)它并沒(méi)有學(xué)會(huì )飛行，于是小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學(xué)將3、4兩個(gè)自然段自由讀一遍，將老師的話(huà)補充完整。（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：小鷹跟著(zhù)老鷹，它們飛到了大山的上空……）
�、诜治稣n文，通過(guò)朗讀老鷹和小鷹的對話(huà)來(lái)體會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵。學(xué)生在小組內分角色進(jìn)行朗讀訓練，練讀之后指名上臺表演。板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)出大山，將老鷹和小鷹的`剪貼圖貼在大山的上空。
�、壑笇Ю首x播放多媒體，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)感知第二次飛行的場(chǎng)景，指導體會(huì )心情，讀出語(yǔ)氣。講解“真的”。重讀“喊起來(lái)”、“只”、“還”。再指名對話(huà)朗讀，及時(shí)點(diǎn)評，指導后男女生分角色進(jìn)行朗讀展示。
3、學(xué)習課文五、六自然段
�、龠^(guò)渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說(shuō)還是說(shuō)它沒(méi)有學(xué)會(huì )飛行，可是小鷹這次的表現和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度，有什么樣的表現？（學(xué)生默讀）
�、诜治稣n文句子，緊摳重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )體會(huì )小鷹態(tài)度的轉變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了�！毙→棧号�、勤奮。
�、壑笇Ю首x“急促地喘著(zhù)氣”：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”理解：“急促”、“喘著(zhù)氣”、“總算”、“吧”、“……”。板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學(xué)生在小組內朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。
�、苤笇Ю首x播放多媒體，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)感知第三次飛行的場(chǎng)景，指導體會(huì )心情。提問(wèn)：這一次你們認為小鷹學(xué)會(huì )飛行了嗎？（學(xué)生回答：沒(méi)有學(xué)會(huì )；學(xué)會(huì )了，但是還可以飛得更高。）繼續提問(wèn)：你怎么知道的？引導讀老鷹的話(huà)，理解老鷹的話(huà)：“孩子，你往上看！”重點(diǎn)理解：“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”繼續動(dòng)畫(huà)，理解“盤(pán)旋”。
五、小結體會(huì )全文的宗旨：
“學(xué)習是沒(méi)有盡頭的，不要滿(mǎn)足，要不斷取得進(jìn)步！”
六、師生表演讀
七、教學(xué)生字小黑板教學(xué)
1、偏旁：舟，方
2、生字：促、盤(pán)、旋、搖步學(xué)生讀字，分析字的結構，組詞，老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
《小鷹學(xué)飛》教案 3
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì )飛了”，是怎么說(shuō)的？
用直線(xiàn)畫(huà)出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
�。ā俺踝x”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對話(huà)的過(guò)程。）
二．學(xué)習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì )“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話(huà)（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題學(xué)習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說(shuō)？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說(shuō)？
自讀課文，四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話(huà)，交流，朗讀。
四、同樣帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題學(xué)習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復地練飛，“急促地喘著(zhù)氣”是說(shuō)快而短促地喘著(zhù)氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì )小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話(huà)沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著(zhù)飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的`，因而學(xué)習也是沒(méi)有止境的。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著(zhù)學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì )分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當堂表演，學(xué)生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )：
小朋友，你們在學(xué)習新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì )。再在小組交流的基礎上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
�。�(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應是學(xué)習的最終目標。）
《小鷹學(xué)飛》教案 4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：這節課我們繼續學(xué)習課文8——《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語(yǔ)你們還記得嗎？誰(shuí)會(huì )讀？
出示詞語(yǔ)，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評。
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┐肿x課文
1、師：課文中的詞語(yǔ)，我們會(huì )讀了，就算課文學(xué)會(huì )了嗎？（還不算�。�
我們要學(xué)的還很多呢！這節語(yǔ)文課我們要繼續學(xué)習，讓我們也變成小鷹，跟著(zhù)老鷹一起學(xué)飛行。請小朋友們輕輕地打開(kāi)課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個(gè)填空題應該怎么填。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、口頭完成填空題。
�。ǘ┑谝淮物w行
1、小鷹慢慢長(cháng)大，到了學(xué)飛的時(shí)候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學(xué)著(zhù)老鷹的樣子，揮動(dòng)著(zhù)翅膀，它飛到了——大樹(shù)的上面。小鷹的心情怎么樣呀？
◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來(lái)嗎？
◆喊：小鷹不是說(shuō)，也不是講，而是——喊。我們在激動(dòng)的時(shí)候，常常都會(huì )大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)喊一喊？
◆�。哼@句話(huà)的最后是感嘆號，說(shuō)明當時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，很高興。我們再一起來(lái)喊一喊。
2、小鷹認為自己會(huì )飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì )飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)話(huà)）
3、小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì )飛行了嗎？
4、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話(huà)。
5、鷹媽媽說(shuō)這句話(huà)是希望小鷹怎樣？
6、是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的`飛行冠軍，飛得只比大樹(shù)高根本不能算會(huì )飛，還差得遠呢。我們一起演一演當時(shí)的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹，旁白我們一起來(lái)讀。（生分角色讀）
�。ㄈ┑诙物w行
1、聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節，找找老鷹和小鷹又會(huì )說(shuō)什么？
2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫(huà)）（生貼圖）
3、想象練說(shuō)：你們見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？
4、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。
5、誰(shuí)來(lái)做回自滿(mǎn)得意的小鷹？
6、請男孩子一起來(lái)讀讀。女孩子們也來(lái)試試看。
7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興呢？
8、鷹媽媽是怎們說(shuō)的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？
9、老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會(huì )到的通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三次飛行
1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累��！可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì )飛，小鷹只好繼續往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里？
3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了�，F在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來(lái)拼命地飛一飛。（飛起來(lái)，翅膀用力扇��！大樹(shù)不見(jiàn)了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）
4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著(zhù)氣說(shuō)：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”
5、他現在說(shuō)起話(huà)來(lái)怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語(yǔ)氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)現在的小鷹說(shuō)話(huà)？
6、聽(tīng)了小鷹的話(huà)，老鷹向頭頂上指了指——說(shuō)：“孩子，你往上看�！�
7、往上看，你看到了什么？（只見(jiàn)白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）
8、“盤(pán)旋”是什么意思？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋，它的心里會(huì )想些什么呀？它又會(huì )怎么做呢？
8、三次飛行，小鷹說(shuō)了三次話(huà)，你們會(huì )讀嗎？（出示三句話(huà)）請一位小朋友讀這三句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來(lái)越虛心了。
三、小結全文。
師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？
師：小朋友，學(xué)習飛行是沒(méi)有止境的，其實(shí)學(xué)習其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無(wú)止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習，才能永遠前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語(yǔ)給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著(zhù)老鷹再把我們今天學(xué)到的飛行本領(lǐng)復習一遍。（齊讀課文）
《小鷹學(xué)飛》教案 5
一、教學(xué)內容
蘇教版小學(xué)二年級上冊《小鷹學(xué)飛》
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�，激發(fā)興趣
1．認識鷹：
�。ǔ鍪菌棃D）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導讀準后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫(xiě)了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）
2．講故事：
在一片綠綠的林子里，就生活著(zhù)一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì )飛翔。老鷹一直細心照顧著(zhù)自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習飛的本領(lǐng)。（補全課題，齊讀。）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開(kāi)課文去讀一讀吧！出示讀書(shū)要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
2．檢查字詞：
�。�1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點(diǎn)指導“盤(pán)旋”一詞：借助課文中句子，動(dòng)作演示。）
�。�2）去拼音讀：開(kāi)火車(chē)讀。
3．快速讀課文，思考：
�。�1）小鷹幾次認為它已經(jīng)會(huì )飛了？
�。�2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來(lái)。
4．反饋交流：根據學(xué)生回答，相機貼上“大樹(shù)”、“大山”、“高空”的圖片。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )感悟
1．第一次：
�。�1）讓我們隨著(zhù)小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節。
�。�2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）
�。�3）是啊，從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，它可高興了。你能通過(guò)朗讀，把小鷹的這種心情表現出來(lái)嗎？指名讀（教師評價(jià)：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了；你太高興了，學(xué)會(huì )了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì )飛行啦�。�，齊讀。（板書(shū)：已經(jīng)會(huì )飛）
�。�4）此時(shí)的小鷹真的學(xué)會(huì )飛行了嗎？（沒(méi)有）老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話(huà)。（指生讀，板書(shū)：不算會(huì )飛）讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
2．第二次：
�。�1）導讀引入：于是，小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會(huì )飛啦！”（板書(shū)：真的會(huì )飛）可此時(shí)，老鷹卻又搖搖頭說(shuō)（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會(huì )飛�！保ò鍟�(shū)：不算會(huì )飛）
�。�2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見(jiàn)識過(guò)飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的'上空根本不算什么。
3．第三次：
�。�1）小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。讓我們也張開(kāi)翅膀，一起和小鷹飛起來(lái)吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作：小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。)
�。�2）采訪(fǎng)小鷹：小鷹，這一路飛下來(lái)，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）
�。�3）從哪些詞語(yǔ)中我們也能體會(huì )到小鷹是多么努力��？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著(zhù)氣）指導讀好這段話(huà)，尤其是老鷹說(shuō)的話(huà)。（省略號）
�。�4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來(lái)的？（飛呀，飛呀 ，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）
�。�5）連起來(lái)讀本段。
�。�6）小鷹真的會(huì )飛了嗎？根據學(xué)生回答板書(shū)：不算會(huì )飛（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢�。�
�。�7）想像說(shuō)話(huà)：
小鷹一抬頭，看見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋，它說(shuō)：“ �！� 你想對這樣勇敢、努力，不斷進(jìn)取的小鷹說(shuō)些什么嗎？
4．總結：
是啊，一只剛長(cháng)滿(mǎn)羽毛的小鷹，付出了千辛萬(wàn)苦，跟隨老鷹飛上了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠的地方。正是這種學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取的精神使它獲得了成功。板書(shū)：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)�。◣W(xué)生讀這兩個(gè)詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。
�。ㄋ模╈柟躺�，指導寫(xiě)字
1．出示本課要寫(xiě)的十個(gè)生字，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．選擇五個(gè)左右結構的字練寫(xiě)：搖、鼓、促、頂、旋
�。�1）學(xué)生選擇難寫(xiě)的字，進(jìn)行集體指導。
�。�2）學(xué)生練寫(xiě)。
《小鷹學(xué)飛》教案 6
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的字只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：
懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)具準備:
字卡，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
�。�1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著(zhù)老鷹飛到了什么地方？
�。�2）出示圖二：小鷹跟著(zhù)老鷹又飛到了什么地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹怎么會(huì )越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的.呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習第九課。
3、出示課題。
�。�1）板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛
�。�2）教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
�。�1）出示自讀要求。
A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標記。
B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
C 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線(xiàn)。
D讀第四遍，標上自然段序號。
�。�2）引導學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
小鷹 跟著(zhù) 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
�。�2）檢查難讀句子。
A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）
B出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢�。ㄖ攸c(diǎn)指導停頓）
�。�3）檢查課文朗讀情況。
A 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。
B 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？
讀后討論上述思考題。
三、作業(yè)
1、練讀生字。
2、練讀課文。
《小鷹學(xué)飛》教案 7
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內容，知道小鷹飛的三個(gè)高度，初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
初步理解課文內容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)資源
小黑板，生字卡片
預習設計
1、 能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。
2、 劃出文中的生字詞，讀準，讀熟。
3、 給課文標上小節號，說(shuō)說(shuō)文中主要講了什么。
4、 了解老鷹的有關(guān)知識。
一、認識主人公，走向課文。(5分鐘)
1、和鷹打招呼
2、學(xué)生運用課外得來(lái)的'知識，交流對這位新朋友的認識，教師做適當補充。
3、鷹是一種大型猛禽，體長(cháng)約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。千百年來(lái)，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì )的。
二、初讀課文，檢查預習情況。(13分鐘)
(一)學(xué)習單一：
1、自讀課文，劃出不理解的生詞。
2、讀準生字音，讀順課文。
時(shí)間：4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤(pán)旋 喘著(zhù)氣 矮小 吧
�、僦该x
�、谕阑プx
�、埤R讀
(三)讀好長(cháng)句子
(四)指名分段讀課文，師生共同評價(jià)。
三、初步理解課文內容(12分鐘)
學(xué)習單二：
1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、找出小鷹飛的三個(gè)高度
時(shí)間：5分鐘
交流學(xué)習情況。
四、教學(xué)生字(10分鐘)
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，和它打個(gè)招呼。
2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?
3、今天，我和大家一起學(xué)習第20課《小鷹學(xué)飛》，體會(huì )小鷹學(xué)習飛行時(shí)的艱難。板題：小鷹學(xué)飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請小朋友打開(kāi)課文，自由先讀讀這篇課文，待會(huì )老師來(lái)考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
3、相信這些句子也難不倒你，誰(shuí)來(lái)讀?
出示長(cháng)句：
小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
�、僦笇ｎD，自己練讀
�、谥该x，齊讀。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀課文?你覺(jué)得他讀的怎么樣?做回小評委吧
板塊三
1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?
2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹(shù)、大山、白云)
3、小鷹飛的越來(lái)越高了，那是因為老鷹媽媽的要求越來(lái)越高的結果哦。老鷹為什么會(huì )提出更高的要求呢?咱們下節課再學(xué)
板塊四
1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧
2、認讀生字
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住哪些字?
4、指導寫(xiě)字
�、僮约喊垂P順描紅，記住每個(gè)字的筆順。
�、谥攸c(diǎn)指導：搖 鼓
5、給它們組些詞
6、學(xué)生描紅，仿影
作業(yè)設計
★完成習字冊
★★抄字組詞
★★★和同桌分角色朗讀課文。
《小鷹學(xué)飛》教案 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，觀(guān)察插圖，幫助學(xué)生理解課文內容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話(huà)。
指導讀課文體會(huì )意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話(huà)。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習第三、四自然段。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)》
3、指導讀小鷹的話(huà)。
4、集體讀老鷹的話(huà)，體會(huì )老鷹的話(huà)的'意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導讀小鷹的話(huà)，體會(huì )感情。
3、把小鷹的三次話(huà)對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì )不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì )想些什么?它會(huì )怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習，永不止步，不斷攀登新的高峰)
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理?
五、課堂練習。
口頭擴詞。
旋( )( )鼓( )( )
練習說(shuō)話(huà)》
跟著(zhù)已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習分角色朗讀課文。
《小鷹學(xué)飛》教案 9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
1、今天，老師從動(dòng)物王國給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀?
2、會(huì )寫(xiě)鷹字嗎?跟老師一起來(lái)寫(xiě)。提醒：因為鷹是一種鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書(shū)：飛
4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習：9、小鷹學(xué)飛
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒(méi)有學(xué)會(huì )飛行呢?帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看課文錄象�？吹臅r(shí)候要仔細看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來(lái)，多讀幾遍。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，教師巡視指導
幻燈出示詞語(yǔ)，檢查字詞
1、現在老師考考你們，看誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這些詞語(yǔ)了，請一個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車(chē)，哪個(gè)小組想來(lái)?師正音。再請一個(gè)小組
2、全班齊讀。
3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì )了這些難詞，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒(méi)有信心解決這個(gè)難題?好，看誰(shuí)最聰明通過(guò)讀課文找出：小鷹跟著(zhù)鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰(shuí)最先找到這個(gè)難題的答案;
4、生回答問(wèn)題：3次(大樹(shù)、大山、天空)師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)大樹(shù)、大山、天空的圖形
5、小鷹跟著(zhù)老鷹飛了三次，它們飛過(guò)了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過(guò)程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
四、精讀課文
學(xué)習1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來(lái)讀一讀第一段話(huà)?指名讀。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來(lái)?師貼鷹的圖片，生回答。
3、幻燈出示：它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦!”你們覺(jué)得該怎樣讀這句話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?
4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)?生說(shuō)話(huà)。
6、鷹媽媽見(jiàn)自己的孩子這么高興，她會(huì )說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。
7、是呀，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)的飛行冠軍，飛到大樹(shù)上根本還不算會(huì )飛�；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！闭l(shuí)來(lái)把這句話(huà)告訴小鷹?可以加上自己的動(dòng)作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話(huà)，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段：請幾個(gè)讀旁白，請愿意當老鷹的同學(xué)站起來(lái)讀老鷹說(shuō)的話(huà)，其余的同學(xué)讀小鷹說(shuō)的話(huà)。
11、小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，它會(huì )怎么想?又會(huì )怎么做呢?請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導生學(xué)習三、四自然段。
生自由讀后，回答問(wèn)題：小鷹只好繼續飛，它跟著(zhù)媽媽飛到了大山的'上空。生說(shuō)，師移動(dòng)鷹的圖片。
師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著(zhù)讀讀它們的對話(huà)。
2、幻燈出示對話(huà)。請一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話(huà)，請其余同學(xué)評價(jià)他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點(diǎn)引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語(yǔ)氣。
3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
5、師：現在，小鷹跟著(zhù)老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會(huì )怎么想?你又會(huì )怎么做呢?
6、小組之間討論、交流。
7、現在老師是記者，我來(lái)采訪(fǎng)一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪(fǎng)呢。生匯報。過(guò)度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫(xiě)的嗎?請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語(yǔ)氣。
生自主學(xué)習第五、六自然段。
師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示表示?同位先試著(zhù)做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做。
1、請同學(xué)到前臺做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議
2、我們加上動(dòng)作一起來(lái)飛呀飛，全班感情齊讀這句話(huà)。師移動(dòng)鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著(zhù)氣呢�；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮�(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：“現在??我總算??會(huì )飛了吧?””
師：請同學(xué)們試著(zhù)想一想，如果你跑完400米長(cháng)跑后，你會(huì )怎么樣呢?請一生來(lái)表演。怎么讀好呢?引導出邊喘邊讀。
3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過(guò)度;
4、鷹媽媽是怎么說(shuō)的呢?師引讀。
幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
”師：誰(shuí)能告訴老師：“盤(pán)旋”是什么意思?用動(dòng)作來(lái)表示一下。做動(dòng)作表示。演得真好。誰(shuí)還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
5、現在老師又想來(lái)采訪(fǎng)一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)你會(huì )想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學(xué)誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)說(shuō)?
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì )幾個(gè)成語(yǔ)：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境。
7、老鷹媽媽會(huì )對小鷹說(shuō)些什么呢?生說(shuō)。
8、小結：今天小鷹學(xué)飛行可真認真，(指板書(shū))他飛過(guò)了大樹(shù)，越過(guò)了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你們生活中有沒(méi)有碰到像小鷹這種情況呢?生說(shuō)說(shuō)。
五、拓展延伸。
請生到前臺表演課本�。阂蝗俗x旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學(xué)內容小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊《小鷹學(xué)飛》
《小鷹學(xué)飛》教案 10
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì )小鷹心情的變化。
2、學(xué)會(huì )本課“盤(pán)、旋”兩個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的部分生字詞，學(xué)習“盤(pán)、旋”兩個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、指導學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生準備田字格本。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復習檢查
1、復習綠線(xiàn)格內的“鷹”字，板書(shū)課題。
2、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的3個(gè)生字，認讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內容。
三、學(xué)習課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹(shù)上的動(dòng)畫(huà)。
2、讓學(xué)生找出小鷹說(shuō)的話(huà)，并讀出來(lái)。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鷹當時(shí)的想法，體會(huì )高興的心情，指導學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。
4、引導學(xué)生體會(huì )出高興之外的心理：驕傲、滿(mǎn)足感、得意等。
5、開(kāi)火車(chē)讀小鷹說(shuō)的話(huà)。
6、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
7、出示老鷹說(shuō)的話(huà)，并讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、指導朗讀老鷹的話(huà)，讀出親切的'語(yǔ)氣。
9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話(huà)。
10、師小結過(guò)渡：小鷹，你現在只是飛到大樹(shù)的上面，根本不算會(huì )飛，趕快努力地向上飛吧!
四、學(xué)習第二、三自然段。
1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說(shuō)的話(huà)，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較，有什么不同?
2、學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩次飛行的不同之處。
3、師指導朗讀，體會(huì )小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話(huà)，指導朗讀，讀出老鷹教誨的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結過(guò)渡：對于見(jiàn)識過(guò)有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習飛行的本領(lǐng)才行啊!
五、學(xué)習第五、六自然段
1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過(guò)自讀，發(fā)現小鷹有什么變化嗎?
2、學(xué)生根據自己的讀書(shū)情況說(shuō)說(shuō)小鷹的變化。
3、師引導學(xué)生從第一句話(huà)中體會(huì )小鷹在刻苦練習飛行。
4、出示小鷹的話(huà)，師指導朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說(shuō)話(huà)。讓學(xué)生從探問(wèn)的語(yǔ)氣中體會(huì )到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話(huà)，學(xué)生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子：“只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!”
(1)理解“盤(pán)旋”的意思。
(2)你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字?
8、當小鷹看到高空中盤(pán)旋著(zhù)幾只鷹時(shí)，它心里會(huì )想些什么呢?
9、師引導學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì )到學(xué)習沒(méi)有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進(jìn)。
10、師小結：小鷹學(xué)飛行沒(méi)有止境，其實(shí)我們學(xué)習任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習上永無(wú)止境，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。
六、學(xué)習寫(xiě)字
1、剛才我們記住了“盤(pán)、旋”這兩個(gè)字，現在我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)這兩個(gè)字。
2、師示范書(shū)寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)筆順和位置。
3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫(xiě)兩遍。
4、師評價(jià)，小結。老師希望小朋友們學(xué)寫(xiě)字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭取寫(xiě)出更漂亮的字來(lái)。
七、布置作業(yè)自選作業(yè)
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?請你把這個(gè)故事說(shuō)給你的朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把你的喜歡的內容畫(huà)下來(lái)。
3、試著(zhù)把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。
《小鷹學(xué)飛》教案 11
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，主要敘述了小鷹在跟著(zhù)老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟學(xué)無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味。采用雙線(xiàn)并用的方法表達中心思想。第一條是情節線(xiàn)索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過(guò)程上。第二條是與情節線(xiàn)索對應的感情線(xiàn)索，小鷹的認識不斷地提高。
設計理念：
新課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼松险n時(shí)采用讀演結合、小組合作討論，通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導，充分體現“學(xué)為主體，教為主導”的理念。
教學(xué)目標：
知識與能力：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：
讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)精讀使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，要虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準備：
多媒體課件，頭飾
教學(xué)流程：
一、導入：
1、小朋友們今天我們班來(lái)了兩位飛鳥(niǎo)王國的小客人你們看它是誰(shuí)呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫(huà)）
�。ǘ嗝襟w展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫(huà)，那活靈活現的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力）
2、鷹飛得多高��！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的'新朋友嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。（喚起了學(xué)生的知識經(jīng)驗，調動(dòng)了學(xué)習興趣）今天我們繼續來(lái)學(xué)習小鷹學(xué)飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┚x第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，你聽(tīng)它在說(shuō)什么？好了不起的小鷹啊，已經(jīng)會(huì )飛了，誰(shuí)來(lái)做這只小鷹呢？（生讀）
3、小鷹認為自己會(huì )飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”，（體會(huì )“高興”、“喊”、“已經(jīng)”）你也能用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì )飛行了嗎？（沒(méi)有）
5、老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹媽媽的話(huà)呢？這時(shí)候小鷹們你們會(huì )想些什么呢？
�。ㄖ醒虢炭扑鶑執锶粝壬�(jīng)說(shuō)過(guò)“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學(xué)生自讀，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與課文展開(kāi)對話(huà)的過(guò)程）
總結：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本不算會(huì )飛，那小鷹有沒(méi)有繼續飛呢？
�。ǘ┚x第三、四自然段
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說(shuō)了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì )飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）
3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì )飛了。那老鷹的話(huà)是什么意思呢？（老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)）
4、齊讀三、四自然段（體會(huì )“真的”）
�。ㄔ诮虒W(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習的方法，第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體，自主學(xué)習。通過(guò)讀演結合進(jìn)一步了解小鷹的內心）
小結：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
�。ㄈ┚x第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點(diǎn)累）
2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì )飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友分組學(xué)習5、6自然段
要求：
a小組內自由讀課文
b不明白的地方小組內討論
c小組合作表演
3、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀課文，其他小朋友可要仔細聽(tīng)啊。
4、哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來(lái)表演小鷹。師：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊�？墒菋寢屵�是不滿(mǎn)意，小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著(zhù)氣說(shuō)，出示句子“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話(huà)。
�。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生當堂表演，肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì )到小鷹學(xué)習飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）
7、這時(shí)老鷹說(shuō)：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì )怎么想，怎么做呢？（讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
�。ㄗ灾�、合作的學(xué)習方法是現代小學(xué)生的基本能力。通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生漸漸養成自學(xué)的習慣）
8、通過(guò)這次飛行小鷹與這些成語(yǔ)寶寶交上了朋友，你也想認識這些成語(yǔ)寶寶嗎？
出示成語(yǔ)：天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
三、聯(lián)系實(shí)際：
小朋友，你們在學(xué)習新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹一樣遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？分組討論。
�。ㄅ囵B學(xué)生處理問(wèn)題的能力，拓展書(shū)本知識）
四、總結：
小朋友，學(xué)習飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì )飛，飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著(zhù)飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì )飛了，沒(méi)想到白云上面還有幾只雄鷹在盤(pán)旋呢？學(xué)習每一種本領(lǐng)都是這樣，只有不斷學(xué)習，才能永遠前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書(shū)：
小鷹學(xué)飛
現在……我總算……會(huì )飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！
我真的會(huì )飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會(huì )飛。
我已經(jīng)會(huì )飛啦！ 滿(mǎn)足 飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛。
《小鷹學(xué)飛》教案 12
[教材簡(jiǎn)解]
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的形象。
[目標預設]
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學(xué)習本課15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“鼓、旋”2個(gè)生字。
3．初步感知童話(huà)故事的主要內容。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、學(xué)習課文中的生字、生詞，學(xué)寫(xiě)“鼓、旋”2個(gè)生字。
2、讀好小鷹與老鷹的三次對話(huà)。
[設計理念]
根據低階段語(yǔ)文教學(xué)第一課時(shí)所要求達到的目標，結合二年級學(xué)生的'心理特征、認知規律以及文本的特點(diǎn)（童話(huà)故事），在本節課的教學(xué)中努力打破平常先識字后讀文的模式，嘗試著(zhù)利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結合起來(lái)，做到“字不離詞，詞不離句”，既能抓住課文內容的線(xiàn)索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓練和語(yǔ)言運用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
[設計思路]
讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中、通過(guò)多種形式學(xué)習生字詞。利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結合起來(lái)，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、練讀，充分調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗與讀書(shū)熱情，扎扎實(shí)實(shí)訓練朗讀。創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，引導學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言。
課前準備：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
1．今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)？
�。úシ判埴椄唢w的錄像，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛(ài)之情。）
2．小朋友，認識它嗎？對，它就是飛行能手——鷹。（貼鷹的圖片），我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。范寫(xiě)“鷹”字。
3．剛出生的小鷹是不會(huì )飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《小鷹學(xué)飛》，請小朋友認真看老師書(shū)寫(xiě)課題。（寫(xiě)課題）齊讀課題。
二、詞串識字，讀通課文。
1、錄音機范讀。
2、請小朋友們打開(kāi)課本，自由輕聲讀課文。
要求：遇到生字，讀準字音，把句子讀正確、通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
第一組：頭頂拼命總算
讀準后鼻音。
第二組：搖搖頭鼓起勁喘著(zhù)氣
指導讀好輕聲。
�、贀u搖頭：引導孩子邊做動(dòng)作邊讀書(shū)，理解生字。
�、� “鼓”起勁學(xué)習“鼓”字，動(dòng)畫(huà)演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義：一種可以打擊的樂(lè )器。
學(xué)寫(xiě)“鼓”字，先范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師點(diǎn)評。
�。�2）出示帶有詞語(yǔ)的句子：
�、傩→椫缓霉钠饎�，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。（結合句子理解“鼓”的意思：用力。指導讀句子。聯(lián)系生活實(shí)際練習說(shuō)話(huà)。）
�。ㄗx中理解“拼命”）
�、谛→椉贝俚卮�(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”，指導讀好長(cháng)句。
�、坌→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
指導讀好長(cháng)句。讀準“盤(pán)旋”。學(xué)習“旋”。
旋是多音字旋風(fēng)（第四聲）盤(pán)旋（第二聲）
哪個(gè)小朋友能做一做“盤(pán)旋”這個(gè)動(dòng)作？（動(dòng)作理解“盤(pán)旋”）
認識“方”字部，課件演示，書(shū)空筆順。
4、再讀課文，重點(diǎn)練讀三次對話(huà)。
�。�1）默讀思考：小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行，先飛到了哪兒？接著(zhù)飛到了哪兒？然后飛到了哪兒？（根據學(xué)生的回答教師板書(shū)）
�。�2）學(xué)生練讀課文。
�。�3）賽讀三次對話(huà)。
�。�4）請讀得好的同學(xué)交流讀書(shū)經(jīng)驗。（教師注重引導孩子們多讀，聯(lián)系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說(shuō)話(huà)的表情和動(dòng)作。）
5、小朋友，我們再來(lái)讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來(lái)。老師和小朋友們一塊來(lái)讀。
引讀：當小鷹飛到（）時(shí)，它（）地說(shuō)：“————————”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“——————�！�
三、總結全文，引導質(zhì)疑。
1、對照板書(shū)總結全文。（出示圖片）
2、讀了這個(gè)童話(huà)故事，你有什么疑問(wèn)嗎？生自由質(zhì)疑。
小結：學(xué)習是沒(méi)有止境的，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題到下節課繼續去學(xué)習這篇童話(huà)故事吧。
四、布置作業(yè)。
1、生字描紅，重點(diǎn)寫(xiě)好“旋”字。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
貼白云圖
8、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹(shù)圖
《小鷹學(xué)飛》教案 13
一、教材分析
�。ㄒ唬┙忸}
這是一篇童話(huà)，從題目上即可以看出童話(huà)描寫(xiě)的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話(huà)，這些疑問(wèn)都會(huì )迎刃而解。
�。ǘ┙Y構分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
�。ㄈ┱Z(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用�！皩W(xué)”為中心內容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著(zhù)結果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結果的決定者。因此文章以下內容就是圍繞著(zhù)“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì )飛啦�！�
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹(shù)上方�！案吲d”表現出小鷹的這個(gè)成績(jì)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結果。因為，“我已經(jīng)會(huì )飛啦”當中滿(mǎn)含著(zhù)成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛’�！�
這是老鷹對小鷹的評價(jià)，引導及所制定的目標�！皳u搖頭”是對小鷹現有成績(jì)，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會(huì )飛的態(tài)度，表示不滿(mǎn)，但他并沒(méi)有責備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標�！爸皇恰北硎鞠拗�。
“比大樹(shù)高”是現在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標對小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現的。
“小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛�！�
小鷹認清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標責任制是“向上”�！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì )飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結果，于是他更高興地認為自己“真的”會(huì )飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！�
這是老鷹第二次對小鷹評價(jià)，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛�！�
小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著(zhù)堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了�！�
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：‘現在……我總算……會(huì )飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著(zhù)氣”，“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)聲音斷斷續續。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷�！靶→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發(fā)現天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí)，他一定會(huì )也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅強、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì )成為天空中最自由、最英武的那一只�！氨P(pán)旋”指環(huán)繞著(zhù)飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作特點(diǎn)
1、童話(huà)人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě)，如對小鷹的行動(dòng)描寫(xiě)，對老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
二、教學(xué)目標
3、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內容，體會(huì )老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)
認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
正確流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長(cháng)過(guò)程。
四、教具準備：
生字卡片，多媒體課件，錄音機。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習。（板書(shū)課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
�。ń虒W(xué)理念：從日常生活當中所觀(guān)察到的內容，引入新課，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標地去學(xué)習。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
�。ń虒W(xué)理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據學(xué)生的匯報，教師引導：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？
3、教師引導學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
�。ń虒W(xué)理念：本部分的教學(xué)設計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據學(xué)生的匯報引導學(xué)生來(lái)學(xué)習，來(lái)講解，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，還
學(xué)生于學(xué)習的主體地位。）
4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
�。ń虒W(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì )課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內容生動(dòng)活現。）
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì )怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。
�。ń虒W(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設計，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
五、總結
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節課我們學(xué)習了一個(gè)有趣的童話(huà)，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
�。ń虒W(xué)理念：回家的'作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P，相信會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)又回顧了當時(shí)被表?yè)P的高興心情，為本課學(xué)習作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿(mǎn)地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：明確本課學(xué)習內容，為學(xué)生明確學(xué)習目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內容。）
二、識字寫(xiě)字指導
1、用生字卡片，出示要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習書(shū)寫(xiě)，發(fā)現較難書(shū)寫(xiě)的字。
3、老師引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構。（比、急、變、盤(pán)）
4、電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解。（比、急、變、盤(pán)）
5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。
6、進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ń虒W(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導學(xué)生，觀(guān)察發(fā)現生字的結構規律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，而應在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì )珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，學(xué)習態(tài)度會(huì )更認真一些。）
三、積累運用
師：現在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
四、小結：
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現，只要你努力地去做，就一定會(huì )有很大的收獲。
五、板書(shū)設計：
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
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