一年級語(yǔ)文《四季》教案最新
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文《四季》教案最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語(yǔ)文《四季》教案最新1
情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你知道了什么？是啊，秋天來(lái)了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個(gè)季節？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）你們看，（課件）圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節？人們把這四個(gè)季節就叫做四季。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文
請同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）
�。�1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀卡片，說(shuō)、雪、進(jìn)行擴詞訓練（3）齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準，你要向他學(xué)習，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點(diǎn)符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。
分小節讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節各寫(xiě)了哪個(gè)季節？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個(gè)小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節，請你讀讀這個(gè)小節，
讀了這小節知道了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來(lái)，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）
你還知道了什么，讀讀下面的句子。
誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢/
指導朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì )是什么心情呀？
�。乾F在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節嗎？換位讀
可愛(ài)的小草們，讓我們一起走進(jìn)春天，唱一首春天的歌
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節，請你讀讀這個(gè)小節，
說(shuō)說(shuō)你知道了什么，
指導讀：
從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節，讀讀這小節
谷穗為什么會(huì )彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們知道秋天來(lái)了，你還從那能知道夏天來(lái)了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導朗讀，讀出秋天的美
冬天：你還喜歡哪個(gè)季節，請你讀讀這個(gè)小節，
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的`頑皮可愛(ài)
指導朗讀
實(shí)踐活動(dòng)：
四人一組，選擇喜歡的小節進(jìn)行朗讀表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會(huì )有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂說(shuō)：
“我是春天�！�
�。� ) ( ），
他對( )說(shuō)：
“我是春天�！�
小結：
今天，我們學(xué)習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛(ài)，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請假張幫著(zhù)記錄下來(lái)，寫(xiě)一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái)
一年級語(yǔ)文《四季》教案最新2
【教學(xué)理念】
本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時(shí)能模仿文本創(chuàng )造美，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文這片芳草地上。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”４個(gè)生字。學(xué)會(huì )“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫(huà)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【課前準備】
課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件欣賞，初步感知四季
昨天呀，婁老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？
�。�、播放課件──四季的美景：
你們可以盡情地欣賞，也可以指指點(diǎn)點(diǎn)，還可以和同桌討論交流。
�。�、交流感受說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？
�。�、導入每個(gè)季節都有它各自的特點(diǎn)，都很美，有一位詩(shī)人把它編成了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個(gè)招呼�。�
二、初讀課文
�。�、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準字音，讀通韻文。
�。�、檢查：
�、� 課件創(chuàng )設情境出示生字詞，比一比看誰(shuí)在最短的時(shí)間認識最多的字寶寶。
�、� 挑你最喜歡的一節多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽(tīng)。
三、品讀課文
四人小組為單位，細讀課文，你認為哪個(gè)季節最美？說(shuō)說(shuō)美在哪里，也可以通過(guò)自己的朗讀讓大家感受這個(gè)季節的美麗。
�。ㄒ韵碌慕涣鞲鶕䦟W(xué)生的實(shí)際隨機選擇相應的兩個(gè)小節進(jìn)行重點(diǎn)品讀即一個(gè)創(chuàng )編，一個(gè)表演朗讀，另外兩小節則以讀帶過(guò)。）
�。�、春天：
�、� 為什么？還有同學(xué)要補充春天美在哪里嗎？
�、� 咱們看看課文中的'春天是怎么寫(xiě)的？你能把它讀一讀嗎？（隨機教學(xué)生字）
�、� 讀了這一段，你明白了什么？
�、� 隨機指導朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細細的樣子來(lái)。（比賽讀 。）
�、� 小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學(xué)帶著(zhù)這種感悟再讀這一小節。
�、� 播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。
�、� 仿編春天是這樣的美，你也能當當小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)他的樣子，跟詩(shī)人比一比，看誰(shuí)編的春天更美麗！
課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說(shuō)“我是春天�！�
�。� ）（ ），他對（ ）說(shuō)（ ）
�。�、夏天：
�、� 說(shuō)說(shuō)喜歡夏天的理由。帶著(zhù)這種感覺(jué)讀這一小節。
�、� 播放課件“有趣的夏天”，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
�、� 指導朗讀夏天這么美，你能把這種美通過(guò)朗讀帶給大家嗎？
�、� 實(shí)踐活動(dòng)引導學(xué)生配上動(dòng)作表現夏天的美。（四人小組合作表演朗讀 ，創(chuàng )設情境指名戴上頭飾上臺表演）
�。�、秋天：
�、� 學(xué)生談理解后，指導學(xué)生看圖是呀，秋天是個(gè)收獲的季節，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫(xiě)谷穗的句子。模仿谷穗鞠個(gè)躬。
�、� 想一想現在是什么季節？隨機教學(xué)“秋”。
�、� 你還可以在哪里找到秋天？指名說(shuō)，你能通過(guò)讀體現秋天的美麗嗎？
�、� 就讓我們再次走進(jìn)飄滿(mǎn)落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。
�。�、冬天：
�、� 說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。隨即引導學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫(xiě)雪人的句子讀一讀。（隨機教學(xué)生字）
�、� 比賽讀，師范讀，指導學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛(ài)。
小結還有兩個(gè)季節也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來(lái)把四季的美帶給大家吧�。ㄓ懈星榈乩首x課文）
四、課間操
師先教兒歌并配上動(dòng)作草芽尖尖長(cháng)呀長(cháng)，荷葉圓圓舞呀舞。
谷穗彎彎鞠個(gè)躬，雪人大肚子挺一挺。
配上音樂(lè )，師生互動(dòng)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩(shī)句，不知能否把字也寫(xiě)得美美的？
�。�、出示生字“七、兒”在田字格的位置。
�。�、仔細觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？教學(xué)新筆畫(huà)豎彎鉤。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，提醒大家應該注意什么。（課件演示）
�。�、師范寫(xiě)，生觀(guān)察并書(shū)寫(xiě)。
六、鞏固識字摘蘋(píng)果
咱們都知道秋天是個(gè)收獲的季節，現在就讓咱們一起走進(jìn)“知識果園”，看看你是否能收獲到自己的知識果實(shí)。
�。ㄕn件出示蘋(píng)果園，每個(gè)蘋(píng)果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞，有能力的也可以進(jìn)行說(shuō)話(huà)的練習）
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、讓學(xué)生認讀詞語(yǔ)，登山比賽。
�。�、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導背誦
出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內背誦，然后請同學(xué)上臺背誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）
�。�、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習習，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個(gè)季節各有各的特點(diǎn)，大自然真是太神奇了。
�。�、選擇自己喜愛(ài)的小組，合作準備，再現四季的美：
�、� 創(chuàng )編組請你挑選最喜歡的一個(gè)季節，模仿課文的樣子，當當小詩(shī)人，編一編詩(shī)歌。
�、� 繪畫(huà)組用你五彩的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)你認為最美的季節。
�、� 表演組拿出頭飾，伴隨樂(lè )曲，尋找同季節的伙伴。（互相介紹）
�。�、作品展評。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“九、無(wú)”在田字格的位置。學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)發(fā)現。
�。�、教師范寫(xiě)（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫(xiě)。
五、課外延伸
必做題：
�。�、抄寫(xiě)本課生字。
�。�、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽(tīng)。
選做題：
�。�、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩(shī)歌，名句。
�。�、把自己關(guān)于四季創(chuàng )作的詩(shī)歌（爸媽代筆）或畫(huà)放入成長(cháng)記錄袋中。
【板書(shū)設計】
四 季
草芽尖尖──春天（ ）
荷葉圓圓──夏天（ ）
谷穗彎彎──秋天（ ）
雪 人──冬天（ ）
一年級語(yǔ)文《四季》教案最新3
教學(xué)目標：
知識與本事：
1、理解并積累本課生字詞；
2、感情朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言之美，并學(xué)習作者抓住景物特征描述的方法。
3、理解資料，分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
過(guò)程與方法：
1、在誦讀中，分析四季的雨的不一樣特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的情感。
2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高鑒賞本事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生感受自然萬(wàn)物的完美，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
2、感情朗讀課文，賞析本文的語(yǔ)言特色，體會(huì )語(yǔ)言之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生抓住景物特征描述的本事，領(lǐng)悟作者對自然和生命的熱愛(ài)。
2、賞析本文的語(yǔ)言特色，提高自主鑒賞文章的本事。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究分析法，朗讀法。
課前準備：
1、學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩(shī)文
2、教師制作多媒體課件
教學(xué)設想：
寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想資料和藝術(shù)形式的基礎上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現手法�！队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙壍膶W(xué)生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析本事，對生命與生活有必須的認識，不能夠自主的去發(fā)現美，賞析美，所以，教師要做引導分析，教授賞析散文的方法，培養學(xué)生的賞析本事。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習目標
導入新課：
課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以輕微的雨聲，營(yíng)造一種美妙的雨境。
同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！薄八鉃囦偾绶胶�，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！薄疤旖中∮隄櫲缢�，草色遙看近卻無(wú)�！薄翱丈叫掠旰�，天氣晚來(lái)秋�！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ�，吹面不寒楊柳風(fēng)”�！暝诠糯�(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當代詩(shī)人眼里，它會(huì )是怎樣的呢？讓我們一齊來(lái)欣賞當代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界。（板書(shū)課題及作者）
這節課，我們的主要學(xué)習任務(wù)是（亮出學(xué)習目標）
學(xué)習目標：
1、理解并積累本課生字詞；
2、感情朗讀課文，賞析語(yǔ)言特色，體會(huì )語(yǔ)言之美，學(xué)習作者抓住景物特征描述的方法。
3、分析四季的雨不一樣的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當代詩(shī)人，翻譯家、評論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國散文詩(shī)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng )作散文、報告文學(xué)、小說(shuō)及修改詩(shī)歌。著(zhù)有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè )》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
三、掌握字詞
首先請同學(xué)們自我朗讀課文，把不會(huì )讀或不認識的字用筆標記，能夠問(wèn)同桌，也能夠查字典。
1、給下頭加點(diǎn)的字注音：
靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）
咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）
2解釋下頭詞語(yǔ)的意思：
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財物，不舍得給別人，也不舍得自我用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
四、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，初步感知。
【音樂(lè )起】教師范讀第1、2段，請同學(xué)們朗讀其余段落。
朗讀指導：雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚
哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩
廣大、空曠、迂緩——長(cháng)而舒緩
急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促
優(yōu)美、歡樂(lè )、活潑、簡(jiǎn)便、清秀——清亮、圓潤、飽滿(mǎn)
2、理清思路，回答問(wèn)題：
�。�1）文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。
2、春雨
3、夏雨
4、秋雨
5、冬雨
6、7、贊美雨
�。�2）根據每個(gè)自然段的意思，能夠將文章分為幾個(gè)部分。
明確：一、（1）總寫(xiě)我喜歡雨。（喜雨）
二、（2——5）四季的雨。（繪雨）
三、（6——7）抒發(fā)對雨的喜愛(ài)、贊美之情。（贊雨）
�。�3）根據分段，能夠看出文章是按照什么結構布局的嗎？
總——分——總
�。ㄐ〗Y：全文采用總分總的寫(xiě)作結構，文章條理清晰。先總寫(xiě)對雨的感受，再具體描繪不一樣季節雨的特點(diǎn)，最終抒發(fā)對雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線(xiàn)索，2——5自然段依次描述了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）
�。�4）結合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？
雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。
四、再讀課文，合作探究
1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現四季雨不一樣性格的詞語(yǔ)。
�。ㄒ孕〗M為單位，比一比哪組更快更準確�。�
2、文章第2段沒(méi)有直接描述春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處
3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面
4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？
6、學(xué)生齊讀第六自然段
思考：上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng)，為何這一段改稱(chēng)“你”？
7、第7段在文章中有什么作用？
8、能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？
小組合作交流，展示自我小組討論結果
教師明確：
1、春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：沉靜、端莊
冬雨：自然、平靜
2、這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描述，展現了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛(ài)戀之情。
3、夏天的雨沒(méi)有預告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭先恐后地成長(cháng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一齊奏起了夏天雨的交響曲。
4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)能夠純凈人的靈魂。
5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。
6、使用第二人稱(chēng)，能夠更加地抒發(fā)自我的情感，同時(shí)如同和別人對話(huà)，顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對“雨”的愛(ài)戀之情。
7、總結全文，與開(kāi)頭照應，結構嚴謹。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛(ài)戀之情。
8、不能替換�！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕�，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿(mǎn)的生命歷程。所以，能夠說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。
�。ā八募镜挠辍眴渭儚娬{一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”必須的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。）
五、研讀課文，賞析語(yǔ)言
你認為文中哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（提示：能夠從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）
�。ɑ颍哼@四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請談?wù)勀愕目捶��！咎崾荆耗軌驈男揶o運用、語(yǔ)言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】）
例1、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)異常明亮的眼睛”
“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)異常明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。
例2、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了異常明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪�！�
將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機勃勃的景象。
例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚�！�
采用擬人的修辭手法，把水珠寫(xiě)活了，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫(xiě)出春雨的無(wú)比嬌媚，表現了作者對春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。
例4、“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復蘇的`蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”
運用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。
例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著(zhù)透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著(zhù)陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數芳甜的果子，在誘惑著(zhù)鼻子和嘴唇�！�
這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描述雨后的世界，牽動(dòng)著(zhù)美妙的聯(lián)想和想像，給我們全方位的感受。
例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了�！�
本句運用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生尋找自我喜歡的一句話(huà)或一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評。）
總結歸納：作者抓住多種景物及特征，調動(dòng)多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現了四幅美麗的畫(huà)面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛(ài)之情。
六、課堂小結
多美的文字��！在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(cháng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著(zhù)雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì )發(fā)現“美”就在我們身邊！
1、文章經(jīng)過(guò)對雨在四季中的不一樣特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。
2、文章條理清晰。先總寫(xiě)對雨的感受，再具體描繪不一樣季節雨的特點(diǎn)，最終抒發(fā)對雨的愛(ài)戀之情。
3、抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫(xiě)景。
七、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞音義。
2、完成練習冊的練習
3、預習第4課
板書(shū)設計：
喜雨
春雨：美麗嬌媚由衷喜愛(ài)
雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷
秋雨：端莊沉靜熱情贊美
冬雨：平靜自然
贊雨
教學(xué)反思：
謝大鋒
【一年級語(yǔ)文《四季》教案最新】相關(guān)文章：
《四季》教案最新11-07
一年級語(yǔ)文四季教案12-27
一年級語(yǔ)文《四季》教案11-13
最新一年級語(yǔ)文的教案02-25
小學(xué)一年級語(yǔ)文四季教案08-01
小學(xué)一年級語(yǔ)文四季教案09-26
一年級語(yǔ)文上冊教案《四季》06-08