可能性教案優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的可能性教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)猜測、游戲活動(dòng)、生活體驗讓學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、能結合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出合理判斷，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。
3、培養學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。
4、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和良好的合作學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教學(xué)準備：
1、學(xué)具：彩色筆1盒、學(xué)習答題卡等。
2、教具：課件、紙盒（3個(gè)）、乒乓球（白色和黃色各12個(gè)）。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導入課題
師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？（喜歡）玩過(guò)“剪刀、石頭、布”的猜拳游戲嗎？
1、先讓學(xué)生以同桌的形式試一試，再請兩名同學(xué)到臺前玩猜拳游戲。玩之前猜一猜：誰(shuí)會(huì )贏(yíng)呢？舉手表決，你們支持誰(shuí)呢？
2、猜拳2-4次，出現不同的結果，問(wèn)：你們猜對了嗎？
3、教師小結：剛才的猜拳游戲中，有可能是自己贏(yíng)，也有可能是對方贏(yíng)，這就是一種可能性。（相機板書(shū)課題：可能性）
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生熟悉的猜拳游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、摸球游戲，探究新知
師：（出示1號盒，教師搖一搖）聽(tīng)一聽(tīng)，猜到老師給大家帶來(lái)了什么？（讓學(xué)生猜一猜，再開(kāi)始摸球游戲）
1、初步感知確定性事件。認識“一定”、“不可能”
�。�1）、出示裝有8個(gè)白球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結果嗎？用一句話(huà)來(lái)表示。（學(xué)生猜測，板書(shū)：一定）
�。�2）、出示裝有8個(gè)黃球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結果嗎？我們可能從這盒子里摸出白球嗎？（板書(shū)：不可能）
你們?yōu)槭裁茨敲纯隙�？（板�?shū)：確定）
2、初步感知不確定性事件。認識“可能”
出示裝有4個(gè)黃球和4個(gè)白球的盒子，每人只能摸一次。用一句話(huà)猜猜你摸到的結果。（板書(shū)：可能）
當事情的結果是不確定的，我們用“可能”來(lái)描述。（板書(shū)：不確定）
[設計意圖]學(xué)生通過(guò)摸球游戲活動(dòng)，在猜一猜、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)中，感受事件發(fā)生的可能性，能用一定、不可能、可能等詞語(yǔ)做出合理的判斷。
三、聯(lián)系生活，鞏固新知（教學(xué)例2）
師：原來(lái)，數學(xué)就在我們身邊，在我們生活中處處都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”對下面幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現象進(jìn)行準確的判斷和說(shuō)說(shuō)理由嗎？
1、觀(guān)察課本第105頁(yè)的例2，思考后在書(shū)上作出判斷。
2、與組內的同學(xué)交流自己的想法。
3、匯報，小結。
重點(diǎn)提示：圖1教師借助視頻資料幫助學(xué)生理解“地球每天都在轉動(dòng)”是一定的；圖5通過(guò)一些圖片資料展示，讓學(xué)生理解“吃飯時(shí)，人用左手拿筷子”是可能的；圖6借助調查資料顯示讓學(xué)生明白“世界上每天都有人出生”是一定的。
[設計意圖]通過(guò)教學(xué)例2，讓學(xué)生體驗生活中可能性的現象，感受數學(xué)與日常生活是相互聯(lián)系的。
四、鞏固練習，強化新知
1、完成練習二十四第1題。
�。�1）、指明學(xué)生判斷事件可能性的方法。
�。�2）、重點(diǎn)提示：圖1大王花像糞便一樣臭，再列舉緬桂、蘭花等花是香的花，所以“花是香的”是不確定的。圖2教師可播放“月球的運動(dòng)”視頻幫助學(xué)生理解“月球繞著(zhù)地球轉”事件發(fā)生的必然性。
2、完成練習二十四第2題。（按要求涂一涂）
�。�1）、要求學(xué)生讀懂題意后再涂一涂。學(xué)生獨立完成。
�。�2）、學(xué)生匯報，教師小結。重點(diǎn)提示：圖1的5個(gè)小方塊全部涂成紅色即可；圖2的5個(gè)圓形只要不涂成藍色，其它顏色和五顏六色都可以；圖3的五個(gè)錐體至少有1個(gè)或2個(gè)以上黃色。
3、完成練習二十四第3題。（結合你的生活經(jīng)驗，在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”這些詞。）
[設計意圖]通過(guò)涂一涂、想一想、說(shuō)一說(shuō)練習，培養學(xué)生的表達能力，鞏固強化可能性知識。
五、課堂小結
這堂課，你學(xué)到了什么？（指名說(shuō)，教師小結）
板書(shū)設計：
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