龜兔賽跑教案15篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的龜兔賽跑教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
龜兔賽跑教案1
【設計思路】
本課選自上海音樂(lè )出版社唱游二年級第二學(xué)期第二單元第三課�！洱斖觅惻堋肥怯芍袊＠麜�(huì )上海兒童藝術(shù)劇院的史真榮為兒童寫(xiě)的一部童話(huà)故事音樂(lè )，由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品。作品根據伊索寓言《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂(lè )性的敘述，以管弦樂(lè )器特有的音色和表現力，創(chuàng )造了小兔子（單簧管、木琴）和烏龜（大管）的形象。采用講故事與音樂(lè )交替進(jìn)行的方式，讓兒童邊聽(tīng)故事邊聽(tīng)音樂(lè )，激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。
由于樂(lè )曲的篇幅較長(cháng)，而涉及的音樂(lè )知識也較多，因此在教學(xué)設計中應適當的結合學(xué)生的實(shí)際認知水平，從不同的角度設計教學(xué)，由淺入深。
低年級學(xué)生感性的理解多于理性的理解，在欣賞前通過(guò)用肢體模仿烏龜和兔子的動(dòng)作，用語(yǔ)言描述兩者之間的區別；然后聽(tīng)兔子與烏龜的主題音樂(lè )，用動(dòng)作模仿表現并哼唱主題；隨后可以結合故事的內容或者動(dòng)畫(huà)片的情景在老師的指導下聽(tīng)賞樂(lè )曲；最后讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象力，創(chuàng )作新龜兔賽跑的音樂(lè )童話(huà)。
【教學(xué)內容】
1．聽(tīng)賞管弦樂(lè )合奏曲《龜兔賽跑》
2．創(chuàng )作表演音樂(lè )童話(huà)新《龜兔賽跑》
【教學(xué)目標】
1．欣賞管樂(lè )合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂(lè )曲表現的故事情節，知道頑強的自信心和堅忍不拔的毅力對成功的重要性。
2．通過(guò)欣賞、形體動(dòng)作模仿等音樂(lè )活動(dòng)，感受樂(lè )曲中的節奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂(lè )器的音色所表現的`兔子和烏龜的音樂(lè )形象，了解樂(lè )曲描繪的故事情節和情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
欣賞樂(lè )曲，感受不同的音樂(lè )形象，辨別三個(gè)場(chǎng)景，了解故事情節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1．出示兔子和烏龜的圖片，學(xué)生用語(yǔ)言或形體動(dòng)作描述差異
2．跟著(zhù)兩段不同的音樂(lè )用形體動(dòng)作表現烏龜和兔子的形象
3．介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂(lè )器音色特點(diǎn)聯(lián)系所要表現的龜兔形象
二、聽(tīng)賞樂(lè )曲
1．聽(tīng)“早晨”的場(chǎng)景音樂(lè )，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事
2．聆聽(tīng)主題旋律，聽(tīng)出主題所表現的形象，找出兩者音樂(lè )要素的不同點(diǎn)，完成P18頁(yè)上的“聽(tīng)聽(tīng)連連”
3．聽(tīng)“賽跑”樂(lè )段，感受樂(lè )曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節發(fā)展而引發(fā)的音樂(lè )要素的變化
4．聽(tīng)“森林舞會(huì )”樂(lè )段，感受樂(lè )曲所展示的歡快愉悅的場(chǎng)景
說(shuō)明： 在這一環(huán)節中，主要是加強對音樂(lè )形象與段落情緒的聽(tīng)辯，由感知著(zhù)手滲透音樂(lè )要素的知識。
三、創(chuàng )作新《龜兔賽跑》的音樂(lè )童話(huà)
1．觀(guān)看迪斯尼的動(dòng)畫(huà)片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望
2．以小組為創(chuàng )作群體，創(chuàng )作新版《龜兔賽跑》
3．展示作品
說(shuō)明： 創(chuàng )作的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，雖然是創(chuàng )作新版的故事，但一定要圍繞體現頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性這個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng )作，決不可偏離主題。
【教學(xué)反思】
二年級的學(xué)生仍然處于以形象思維為主要思維方式階段，因此，在教學(xué)中把通過(guò)形象感知音樂(lè )的要素放在首要位置。學(xué)生通過(guò)音樂(lè )所表現的形象及故事的變化來(lái)感受音樂(lè )要素的變化。
《龜兔賽跑》的故事講了一代又一代，為了讓這部創(chuàng )作于上世紀60年代初的音樂(lè )作品賦予新的生命力，在欣賞結尾部分時(shí)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由創(chuàng )作，用不同的方式結束故事，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當然在千變萬(wàn)化的故事中，永遠不變的是頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性，這個(gè)主題。
《如今家鄉山連山》
教材：人音版教材第9冊第5課
課型：以歌唱與即興創(chuàng )編為主的綜合課
教材分析：
《如今家鄉山連山》是一首民族風(fēng)格兒童歌曲，它通過(guò)第一人稱(chēng)的手法，用甜美的旋律表現了兒童對自己家鄉山村的熱愛(ài)。通過(guò)把谷垛比做山，來(lái)歌頌農村的新面貌。歌詞句句新切，感人，表現了一個(gè)農村孩子純樸的性格，音樂(lè )形象鮮明。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內容 ：
1、音樂(lè )知識：頓音記號
2、唱一唱：發(fā)聲練習
3、聽(tīng)聽(tīng)唱唱：和聲音程的聽(tīng)辯、模唱
4、歌曲《如今家鄉山連山》
教學(xué)目的：
1、認識頓音記號，學(xué)習短促、跳躍、有氣息支持的斷音唱法。
2、理解歌曲《如今家鄉山連山》的意境，用活潑、歡快的情緒演唱，對歌曲作即興創(chuàng )造與改編，表達對家鄉的贊美之情。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中獲得生活幸福美好與母女親子情感的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：頓音演唱方法，二聲部合唱能力及贊美家鄉的情感激發(fā)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：二部合唱樂(lè )句及“× × ×”切分節奏,“× 0×”第二拍后半拍節奏的把握。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、碰鈴、雙響筒、三角鐵、串鈴等小樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞祖國名山大川的圖片（播放幻燈片）。
�。◣煟┪覀儌ゴ蟮淖鎳�960萬(wàn)平方公里，有許多美麗的名山大川，今天老師和同學(xué)們就一起走進(jìn)它們，一起去欣賞它們美麗的風(fēng)姿。
2、（師）說(shuō)到山，老師今天還給大家帶來(lái)了一首關(guān)于山的歌曲《如今家鄉山連山》。那家鄉的山又是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。（播放幻燈片）
�。◣煟┘亦l豐收了，農民伯伯們收獲的谷子堆的高高的，就象小山一樣。同學(xué)們，你們看這一座座小山，遠看起來(lái)，像不像山連山啊。
導入：媽媽為什么笑彎腰，還要親我的小臉蛋呢？ 打開(kāi)課本25頁(yè)，師出示課題。聽(tīng)老師有表情地清唱歌曲后，提問(wèn)：老師演唱時(shí)的情緒怎樣？(學(xué)生：歡樂(lè )、活潑、幸福、自豪……)
2、完整學(xué)唱歌曲：
�、龠@首歌的歌詞是一首美麗的小詩(shī)，全體用頭聲美美地誦讀歌詞。
�、诼�(tīng)錄音范演唱一次，要求靜靜聆聽(tīng)；
�、酆锨佥p聲慢速用lu模唱旋律。合鋼琴練唱，練唱中教師及時(shí)糾正缺點(diǎn)，指導二部合唱難點(diǎn)樂(lè )句，并注意用抑揚頓挫，富于形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生歡樂(lè )愉快情緒的表達。
3、學(xué)唱曲譜：聽(tīng)唱、模唱、視唱相結合。
�、倮蠋煼怕俣瘸V二次，分別唱高低聲部,學(xué)生劃單位拍，視譜聽(tīng)唱。
�、趯W(xué)生輕聲齊唱曲譜后，提問(wèn)：你覺(jué)得哪行哪個(gè)小節唱不好？教師對難點(diǎn)進(jìn)行示范指導，二聲部樂(lè )句進(jìn)一步練習。
�、廴w唱譜二次，第二次用mf力度和稍快速度唱。
4、即興創(chuàng )編。
�、倌阏J為歌曲中哪個(gè)樂(lè )句最能表達愉快情緒？指導學(xué)生二聲部樂(lè )句唱出爽朗、痛快、真心實(shí)意由衷地笑聲。
�、谠凇啊� 0×”休止符處加媽媽親臉蛋的聲音“叭×”唱唱。
�、酆魬_(kāi)頭的提問(wèn)：媽媽為什么笑彎了腰？(學(xué)生：如今家鄉變化大，家家谷堆堆得高，生活越過(guò)越紅火……。) 如今家鄉的變化僅僅是谷堆得高嗎？還有哪些變化？學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上粘貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)。（在2～3分鐘將一幅現代農村的畫(huà)圖展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )歌曲的內涵激發(fā)學(xué)生贊美家鄉的情感。）
�、茉诟枨g節奏處配上語(yǔ)氣詞，就象我和媽媽在對話(huà)一樣，富有如36 16∣13 2∣(1613 22)∣36 16∣13 2∣(1613 22)‖ 家家 谷堆堆得高(噢？)如今家鄉山連山(是嗎？)家家谷堆堆得高(咦!)如今家鄉山連山(真的!)家家谷堆堆得高(哇!)如今家鄉山連山(太棒了!)提示：三段要表現我拉媽媽看谷堆的情境，“我”唱，媽媽語(yǔ)氣夸張地念白襯詞，三段連著(zhù)唱，力度是mp、mf、f，緊接著(zhù)母女倆歡樂(lè )的笑聲（二部），情緒自然推向高潮。多次多人進(jìn)行情境性表演唱。
5、結束部分
�、倩仡櫼魳�(lè )知識:頓音記號。
�、谡勗�(huà)：媽媽笑彎了腰是因為農村年年換新貌，一年更比一年發(fā)，可為什么親我小臉蛋呢？(學(xué)生：夸我聰明，從小愛(ài)家鄉，媽媽為我能在黨的哺育下幸福成長(cháng)而高興……)我們要做個(gè)從小熱愛(ài)家鄉的孩子，好好學(xué)習，長(cháng)大后把江山建設得更美麗。
龜兔賽跑教案2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習用京劇西皮短促、拖長(cháng)腔、婉轉的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》。
2.遷移朗誦兒歌的經(jīng)驗，在熟悉過(guò)門(mén)、旋律的基礎上，學(xué)習對唱并體驗歌曲中的京腔特點(diǎn)。
3.懂得在鍛煉的過(guò)程中要堅持到底，不能驕傲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習用京劇西皮短促、拖長(cháng)腔、婉轉的方法演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習對唱并體驗歌曲中的.京腔特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1.幼兒有講“龜兔賽跑”故事的經(jīng)驗。
2.教學(xué)掛圖、課件、烏龜和兔子的圖片。
3.節奏圖兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.組織幼兒做端，師幼問(wèn)好。
2.教師談話(huà)引出課題。
你們都知道有關(guān)兔子和烏龜賽跑的事情嗎？故事里是怎樣說(shuō)得？今天我們學(xué)習用京劇的唱法把龜兔賽跑的故事唱出來(lái)。
3.發(fā)聲練習
1=F
1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3
隆 里格 隆 咚 里格 隆格 隆， 隆 里格 隆咚
2 1 6 2 ︳1 0‖
里格 隆格 隆。
二、基本部分
1. 教師播放京劇《龜兔賽跑》，幼兒欣賞。
提問(wèn)：
�。�1）這首歌跟你們平時(shí)唱的歌一樣嗎？有什么不一樣？
�。�2）歌曲里你聽(tīng)到得最多的一句是什么？
�。�3）前奏欣賞：（前奏是唱歌前的準備）
�。�1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0 ︳1 6 2 ︳1 3 ︳2 1 6 2 ︳1 0‖）
�。�4）節奏訓練。（可加過(guò)門(mén)的唱詞。）
2∕4 X XX ︱X X ︱X X X X︱ X O ‖
X X X ︱X X X X︱X. X X X ︱ X O ‖
2.教師范唱歌曲，引導幼兒跟唱過(guò)門(mén)。
提問(wèn)：
�。�1）歌里除了繞著(zhù)唱，還有什么不一樣？
�。�2）教師講解念白的概念，并引導幼兒邊說(shuō)念白邊做動(dòng)作。
3.出示掛圖，學(xué)說(shuō)歌詞，理解動(dòng)物的心理。
�、俳處熆磮D示范朗誦一遍歌詞。
�、诮處熃逃變嚎磮D朗誦歌詞內容，用整體法朗誦。
4.整體學(xué)唱歌曲。
�、俳處熃逃變簩W(xué)習唱新歌，用整體唱法教唱。教孩子用自然聲音唱歌，學(xué)會(huì )聽(tīng)琴聲，做到不走調。
�、谟變壕毩暢赂�，教師指導，要求幼兒吐字清楚，唱出京劇的味道來(lái)。
�、劢處煱樽嘤變和暾难莩枨�。
5.教師和幼兒一起玩對唱游戲。
三、結束部分
1.教師總結，對幼兒進(jìn)行思品教育，今天小朋友表現的非常棒，學(xué)會(huì )了一首京歌，還會(huì )邊唱邊說(shuō)邊表演，還明白了一個(gè)道理：遇到困難的時(shí)候我們要向小烏龜學(xué)習，堅持、努力，就會(huì )勝利的。
2.角色表演。
龜兔賽跑教案3
【教材分析】
《龜兔賽跑》是中國福利會(huì )上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為兒童寫(xiě)的一部童話(huà)故事音樂(lè )，并由作者編寫(xiě)了說(shuō)明詞。這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，作者完成于1959 年，在1960 年第一屆“上海之春”音樂(lè )會(huì )上首次演出，深受少年兒童的喜歡，于1962 年出版總譜并灌制了唱片，多年來(lái)一直作為我國少年兒童管弦樂(lè )欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬的手法作為音樂(lè )的敘述，以管弦樂(lè )器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動(dòng)態(tài)。樂(lè )曲發(fā)揮了管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。音樂(lè )通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè )，更能激起兒童豐富的想象，從中進(jìn)行思想情感上的教育并獲得管弦樂(lè )隊的豐富知識。
故事大意：在大樹(shù)林里，驕傲的兔子自認為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天，它要和烏龜賽跑。驕傲的兔子跑到半路，看見(jiàn)烏龜被遠遠落在后面，它就毫不介意地在大樹(shù)下睡著(zhù)了。但是烏龜卻堅持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒來(lái)，烏龜已接近目的地，兔子急起直追，但已經(jīng)來(lái)不及了，烏龜取得最后的勝利。
【教學(xué)目標 】
�。�、通過(guò)本課的學(xué)習，初步感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音色所表現的不同音樂(lè )形象。
�。�、通過(guò)邊欣賞音樂(lè )邊用動(dòng)作表演，加深理解《龜兔賽跑》這首樂(lè )曲所表現的內容。
�。�、培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨能力并激發(fā)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、欣賞音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》。
�。�、邊聽(tīng)邊用不同的動(dòng)作表現《龜兔賽跑》中的音樂(lè )。
【教學(xué)說(shuō)明】
本節課首先采用比較法來(lái)幫助學(xué)生分辨表現烏龜和兔子的兩段不同的音樂(lè )，為進(jìn)一步欣賞《龜兔賽跑》做鋪墊；其次采用的是情境法進(jìn)行導課，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生身臨其境，并用身體動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的興趣；再次是采用欣賞法，讓學(xué)生在大森林里欣賞《龜兔賽跑》，同時(shí)激發(fā)學(xué)生體會(huì )烏龜和兔子比賽時(shí)的心情是什么樣的；最后采用表演法，讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮、去模仿這些可愛(ài)的小動(dòng)物，同時(shí)體會(huì )音樂(lè )所表現的內容。在整節課中多媒體貫穿始終，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
�。�、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
�。�、師生問(wèn)好。
二、比較不同的音樂(lè )形象
導言：在上課前，老師要給大家介紹一位朋友，看！它來(lái)了( 大屏幕出示小猴，并伴有配音：嗨，大家好，我是小猴淘淘，早就聽(tīng)說(shuō)二年四班的同學(xué)既聰明伶俐又活潑可愛(ài)，特別想和大家交個(gè)朋友，你們愿意和我成為好朋友嗎?) 。今天淘淘還給大家帶來(lái)了許多朋友，你們看( 大屏幕出示許多小動(dòng)物并伴有配音：我們來(lái)這里是邀請大家和我們共同去大森林做客的，那里還有許多小動(dòng)物在等著(zhù)你們呢! 出示大森林的早晨) 。
�。�、師：大森林的早晨真美麗呀! 聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?
播放兔跳、龜走的音樂(lè )。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了? 還可以是誰(shuí)來(lái)了?( 邊說(shuō)邊用動(dòng)作模仿小動(dòng)物的動(dòng)作)
播放動(dòng)畫(huà)兔子的音樂(lè )形象，提問(wèn)：“兔子是怎樣走路的? ”( 邊說(shuō)邊模仿)
播放動(dòng)畫(huà)烏龜的音樂(lè )形象，提問(wèn)：“烏龜是怎樣走路的? ”( 邊說(shuō)邊模仿)
�。�、師：現在，我們一起來(lái)看一看這兩段音樂(lè )的'樂(lè )器是什么?( 出示單簧管和大管的圖片)
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的音色。
猜一猜哪一種樂(lè )器是表現兔子的。
猜一猜哪一種樂(lè )器是表現烏龜的。
三、新課教學(xué)
�。�、導入新課
相傳就在這片美麗的大森林里，兔子和烏龜進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽跑。
�。�、欣賞音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》
播放音樂(lè )，并提出要求：在欣賞的過(guò)程中聽(tīng)到兔子跑的音樂(lè )大家就拍拍手，聽(tīng)到烏龜走的音樂(lè )就跺跺腳。
�。�、介紹作品
1959 年中國福利會(huì )上海兒童藝術(shù)劇院史真榮根據這個(gè)故事為兒童寫(xiě)了一部音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品，現在我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、表演音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》
同學(xué)們，你們剛才表現得很好，你們想不想來(lái)體會(huì )一下這場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽呢?
學(xué)生自由做準備。
要求：表演的“小動(dòng)物”要相互配合，能根據不同的音樂(lè )及時(shí)變換動(dòng)作。
找若干個(gè)同學(xué)到前面來(lái)表演音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》。
四、教師小結
一場(chǎng)熱鬧、有趣的“龜兔賽跑”結束了，兔子為什么難為情地低下了頭？如果你是小兔子的朋友，你會(huì )對它說(shuō)什么？？
慢吞吞的烏龜為什么會(huì )得第一名？
這個(gè)音樂(lè )童話(huà)故事告訴我們——驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，堅持不懈必能取得成功。
龜兔賽跑教案4
《龜兔賽跑》是中國福利會(huì )上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為孩子寫(xiě)的一部童話(huà)故事音樂(lè ) ，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品。作者根據童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性手法作了音樂(lè ) 的敘述，以管弦樂(lè )器特有的音樂(lè ) 和表現力，生動(dòng)的描繪了大樹(shù)林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè )愉快的舞會(huì )等情節。由于樂(lè )曲的篇幅較長(cháng)，而涉及的音樂(lè )知識也較多，因此在教學(xué)設計中應適當的結合學(xué)生的實(shí)際認知水平，從不同的角度設計教學(xué)，強化學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生由淺入深去體驗音樂(lè )情境。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，確定以下兩個(gè)教學(xué)目標：
1、聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子不同的音樂(lè )形象，了解表現烏龜的音樂(lè )是由大管演奏的，兔子的音樂(lè )是由單簧管演奏的，并用線(xiàn)條表現烏龜和兔子的形象；了解樂(lè )曲描繪的故事情節，從中受到思想情感上的教育。
2、通過(guò)欣賞、形體動(dòng)作模仿和配樂(lè )等音樂(lè )活動(dòng)，感受樂(lè )曲節奏、旋律、速度的變化，培養學(xué)生對不同音樂(lè )情緒感受和聽(tīng)辨的能力及對音樂(lè )的表現力。
本課的重、難點(diǎn)確定為：
體會(huì )音色、速度、節奏、力度等音樂(lè )要素在音樂(lè )中的作用，培養學(xué)生對不同音樂(lè )情緒感受和聽(tīng)辨的能力及對音樂(lè )的表現力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子的特點(diǎn)
師：同學(xué)們，一堂快樂(lè )的音樂(lè )課又到了。今天，老師給你們帶來(lái)一小段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（點(diǎn)擊出示烏龜和兔子）這是誰(shuí)呀？烏龜和兔子你們熟悉嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)？
2、給烏龜和兔子配樂(lè )
師：同學(xué)們知道的可真不少！咦，老師覺(jué)得這動(dòng)畫(huà)片少了點(diǎn)什么？（好像太安靜了），如果我們給它們配上音樂(lè )那多生動(dòng)有趣呢？你們覺(jué)得該給它們配上什么音樂(lè )比較合適呢？
�。�1）聽(tīng)辨音樂(lè )特點(diǎn)，給烏龜和兔子配樂(lè )。
師：老師這里有兩段音樂(lè )，大家用你們靈敏的小耳朵認真聽(tīng)一聽(tīng)，這兩段音樂(lè )各有什么特點(diǎn)？結合烏龜和兔子的特點(diǎn)，給它們配樂(lè )�。c(diǎn)擊播放音樂(lè )）
生聽(tīng)辨音樂(lè )特點(diǎn)并給烏龜和兔子配樂(lè )：音樂(lè )一給兔子，音樂(lè )二給烏龜。
師生交流比較兩段音樂(lè )特點(diǎn)。
小結：同學(xué)們的小耳朵可真靈，通過(guò)這兩段音樂(lè )的聆聽(tīng)、對比，我們知道了由于速度、節奏、音色、旋律等不同，它們所表現的音樂(lè )形象也不同。
�。�2）跟著(zhù)音樂(lè )表演烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)
師：烏龜和兔子知道你們給它們配上了好聽(tīng)的音樂(lè )，可高興了，邀請你們一起運動(dòng)運動(dòng)，充分發(fā)揮你們的想象力，跟著(zhù)它們的音樂(lè )模仿一下它們的動(dòng)態(tài)。
生：哼唱旋律，跟音樂(lè )表演烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)。
�。�3）簡(jiǎn)介單簧管和大管
師：知道這兩段音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認識這兩位新朋友吧。（點(diǎn)擊出示樂(lè )器圖片）這是西洋管弦樂(lè )器里的木管樂(lè )器，它們的名字叫單簧管和大管。
單簧管又稱(chēng)黑管或克拉管，有管弦樂(lè )隊中的“演說(shuō)家”和木管樂(lè )器中的戲劇女高音之稱(chēng)，聽(tīng)聽(tīng)，單簧管演奏的音樂(lè )表現的是烏龜還是兔子？（點(diǎn)擊播放音樂(lè )）
大管又稱(chēng)巴松管，大管是木管樂(lè )器中的低音樂(lè )器，是交響樂(lè )隊中的重要樂(lè )器之一。大管演奏的音樂(lè )是表現誰(shuí)的呢？（點(diǎn)擊播放音樂(lè )）
3、童話(huà)故事《龜兔賽跑》導入主題
師：看到這么多形象的小烏龜和小兔子，讓老師想起了烏龜和兔子曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件非常有趣的事兒，你們聽(tīng)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)過(guò)，《龜兔賽跑》。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)的《龜兔賽跑》是文學(xué)家筆下的作品，那音樂(lè )家是怎么用音樂(lè )來(lái)演繹這個(gè)童話(huà)故事的呢？今天就讓我們來(lái)欣賞一下史真榮寫(xiě)的由管弦樂(lè )合奏、單簧管和大管主奏的音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》。
二、欣賞音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》
1、完整欣賞《龜兔賽跑》
�。�1）聽(tīng)賞《龜兔賽跑》
師：讓我們一起用心感受一下管弦樂(lè )器是怎樣演繹《龜兔賽跑》的，邊聽(tīng)邊體會(huì )音樂(lè )中的內容。當你聽(tīng)到兔子和烏龜的音樂(lè )時(shí)，可以結合音樂(lè )用簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現。
�。�2）欣賞了管弦樂(lè )隊演繹的《龜兔賽跑》，你有什么感受？
�。�3）用線(xiàn)條表現烏龜和兔子的形象
師：同學(xué)們感受得非常好，管弦樂(lè )以它特有的音色和表現力，塑造了烏龜和兔子的形象以及它們各自的動(dòng)態(tài)。你們能根據它們的音樂(lè )特點(diǎn)，分別用兩種不同的線(xiàn)條表現出烏龜和兔子的形象嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么？
生匯報展示。
師：有的同學(xué)是以它們的動(dòng)態(tài)特征來(lái)表現，有的以它們速度的快慢來(lái)表現。真好，有自己的見(jiàn)解并敢于說(shuō)出來(lái)，老師佩服你們！大家給他們來(lái)點(diǎn)掌聲吧。
�。�4）情感教育：為什么跑得快的兔子卻輸給了爬得慢吞吞的烏龜呢？說(shuō)說(shuō)你的看法和感受。
2、聽(tīng)賞《比賽》樂(lè )段
�。�1）聽(tīng)賞《比賽》樂(lè )段
師：樂(lè )曲發(fā)揮管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)描繪了龜兔賽跑的場(chǎng)面，下面讓我們再來(lái)感受一下《比賽》這部分音樂(lè )。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這段音樂(lè )是不是從頭到尾都表現一種情緒或者你感受到了什么？
�。�2）生談感受
師：聽(tīng)了《比賽》這個(gè)樂(lè )段，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)樂(lè )段給你的感受！為什么你會(huì )有這種感受？
生：這段音樂(lè )讓我感覺(jué)到比賽的激烈。
師：聽(tīng)辨音樂(lè )的能力真強；你真像個(gè)小音樂(lè )家，有這么深的感受。
�。�3）再次聽(tīng)賞并分析《比賽》樂(lè )段
3、聽(tīng)賞《狂歡的舞蹈》樂(lè )段
�。�1）聽(tīng)賞《狂歡的舞蹈》樂(lè )段
師：比賽結束了，兔子失敗了，在大家的幫助下也改正了錯誤，小動(dòng)物們正干什么呢？聽(tīng)聽(tīng)，這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？這段音樂(lè )又是什么樣的情緒？
�。�2）師生交流
�。�3）表演狂歡的舞蹈場(chǎng)面
師：如果讓你們扮演森林里的小動(dòng)物，用一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現狂歡的舞蹈場(chǎng)面，你會(huì )怎么設計？讓我們跟著(zhù)音樂(lè )和小動(dòng)物們一起狂歡吧！
三、為《新龜兔賽跑》配樂(lè )
談話(huà)：看到同學(xué)們的表演，老師好像真的'到了森林里的狂歡舞會(huì )上。話(huà)說(shuō)兔子回家以后感到特別后悔，后悔自己不該驕傲自大，決心改正錯誤，然后再一次和烏龜比賽，這新的龜兔賽跑會(huì )怎么樣呢？今天老師不是讓大家來(lái)續編故事的，而是要你們當一回小小配樂(lè )師，為《新龜兔賽跑》配樂(lè )，行嗎？
�。�1）聽(tīng)辨音樂(lè )特點(diǎn)
師：這是老師收集到的一個(gè)《新龜兔賽跑》故事里的三個(gè)情景和三段音樂(lè )，大家先聽(tīng)一聽(tīng)每一段音樂(lè )的特點(diǎn)，根據音樂(lè )的節奏、速度、音色等應該適合表現哪一個(gè)情景。
�。�2）反饋匯報，小結
四、欣賞兒歌《龜兔賽跑》
師：我們班的小小配樂(lè )師可真多��！老師為你們而驕傲！噓,聽(tīng)聽(tīng)這首歌!
1、欣賞兒歌
2、你發(fā)現什么了？（這首歌的曲名也叫《龜兔賽跑》）
3、小結：一則優(yōu)美的童話(huà)故事《龜兔賽跑》，可以用不同的藝術(shù)手段來(lái)表現，像我們剛欣賞的管弦樂(lè )器表現的，還有你們最喜歡的兒歌形式來(lái)表現，這就是藝術(shù)的魅力。
五、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、課后反思：
由于本課是一節低年級的音樂(lè )欣賞課，音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我們教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中�！洱斖觅惻堋愤@部作品的篇幅較長(cháng)，涉及的音樂(lè )知識也較多，而二年級學(xué)生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè ) 欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè ) 這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè ) 作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè ) 的規律有機的學(xué)習音樂(lè ) ，從而提高他們的音樂(lè ) 文化素質(zhì)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè ) 表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè ) 的感受、欣賞能力。無(wú)論在導入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂(lè )中，在充分領(lǐng)會(huì )新課標的前提下，結合實(shí)際，摒棄舊觀(guān)念，舊模式，在教學(xué)過(guò)程中根據小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，把有活力、有創(chuàng )意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng )設的音樂(lè )意境，激發(fā)了學(xué)生較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
本課的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，尤其是音樂(lè )欣賞表演中，學(xué)生所表現出來(lái)的參與熱情、以及他們對音樂(lè )的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設了充滿(mǎn)音樂(lè )美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。另外，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件 進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)，使這堂欣賞課充滿(mǎn)生機與活力。在以往單純性?xún)A聽(tīng)式的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂(lè )的熱情。本課所欣賞的是管弦樂(lè )曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂(lè )器的音色，而借助多媒體視聽(tīng)設備，則很容易實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，使學(xué)生很輕松、很直觀(guān)地感受樂(lè )器發(fā)音特點(diǎn)和效果，從而進(jìn)一步感受樂(lè )曲所表現的意境和情緒。運用現代多媒體教學(xué)手段設置情境，賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè )性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與音樂(lè )配合的實(shí)踐中，能有效地進(jìn)行音樂(lè )基本節奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠做到視聽(tīng)結合，能夠在短時(shí)間內向學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂(lè )情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。
龜兔賽跑教案5
活動(dòng)目標：
1 讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中熟悉，理解故事內容。
2 讓幼兒看圖片，嘗試用較完整的語(yǔ)言講述故事。
3 培養幼兒養成認真傾聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒看圖，用較連貫的'語(yǔ)言講述故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：指導幼兒創(chuàng )編故事。
活動(dòng)準備：電教設備、教學(xué)掛圖、烏龜、兔子等動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、出示兔子和烏龜的布偶，引出課題。
二、 教師講故事，使幼兒初步理解故事內容，發(fā)展幼兒的想象力。
提問(wèn)：
1、故事里有哪些小動(dòng)物？他們今天在干什么？
2、故事的結果怎么樣？
三、欣賞動(dòng)畫(huà)片，理解故事內容。
提問(wèn)：
1、烏龜和兔子賽跑，誰(shuí)贏(yíng)了？誰(shuí)輸了？
2、兔子怎么會(huì )輸呢？輸了比賽它的心情怎樣？
3、烏龜是怎么贏(yíng)的？它的心情怎么樣？
4、我們應該向誰(shuí)學(xué)習？為什么？
四、引導幼兒看圖講述。
教師依次出示每一幅圖片，引導幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言講述故事內容。
五、配樂(lè )表演。
要求幼兒按照故事發(fā)生、發(fā)展的順序，抓住角色的特點(diǎn)進(jìn)行故事表演。
延伸活動(dòng)：在活動(dòng)區引導幼兒創(chuàng )編故事。
龜兔賽跑教案6
活動(dòng)內容：
第二次龜兔賽跑
活動(dòng)目標：
1.知道從不同的角度想象，會(huì )創(chuàng )編出不同的故事情節和結果。
2.樂(lè )意大膽的講述自己和爸爸媽媽創(chuàng )遍的故事。
活動(dòng)準備：
烏龜勝利、兔子勝利、一起到達終點(diǎn)三幅圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事《龜兔賽跑》。
1.上次謝老師給你們講過(guò)一個(gè)《龜兔賽跑》的故事對不對?誰(shuí)贏(yíng)了呀?(烏龜贏(yíng)了)
2.烏龜爬的這么慢，它怎么會(huì )贏(yíng)了呢?(交流)烏龜這么爬的這么慢怎么會(huì )贏(yíng)呢?(它做是有毅力，堅持到底所以贏(yíng)了。那兔子為什么輸了呢?(因為它驕傲了)
3.兔子見(jiàn)烏龜贏(yíng)了心里可不服氣了，它們約定再來(lái)一次比賽。
二、討論龜兔第二次賽跑的結果。
1.兔子和烏龜第二次賽跑，誰(shuí)會(huì )贏(yíng)?(幼兒講述)教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。
2.啟發(fā)幼兒選擇不同的比賽結果，創(chuàng )編出不同的故事情節。
3.根據幼兒的`選擇分三組進(jìn)行創(chuàng )編。老師巡回傾聽(tīng)幼兒創(chuàng )編的故事。
4.鼓勵幼兒將自己的創(chuàng )編故事講給好朋友聽(tīng)。
三、鼓勵幼兒大膽講述創(chuàng )編的故事
1.請幼兒講述：
(1)烏龜又贏(yíng)了。(請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的故事)
師：這次比賽烏龜又贏(yíng)了，他是怎樣贏(yíng)兔子的呢?請你來(lái)講講你的故事。
(2)兔子贏(yíng)了。(看看說(shuō)說(shuō))
師：剛才是烏龜又贏(yíng)了，有的小朋友編的是，這次比賽兔子贏(yíng)了，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?
(3)烏龜、兔子合作一起到達了終點(diǎn)。
師：還有小朋友說(shuō)，這次烏龜和兔子是一起到的，這到底又是怎么會(huì )事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
2.剛才小朋友編的故事你們喜歡嗎?
四、鼓勵幼兒回家繼續和爸爸媽媽編故事，并請爸爸媽媽將編的故事用文字的形式記錄下來(lái)。。
1.剛才我們聽(tīng)了小朋友編的故事，你們想不想把自己的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?
2.鼓勵幼兒回家繼續和爸爸媽媽編故事，并請爸爸媽媽將編的故事用文字的形式記錄下來(lái)。
龜兔賽跑教案7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞，感受不同的節奏、旋律、速度所表現的不同音樂(lè )形象。
2、通過(guò)創(chuàng )作表演，培養幼兒的表現力、想象力。
活動(dòng)準備：
1、圖片一幅，兔子和烏龜的頭飾若干。
2、音樂(lè )光盤(pán)一張3、音樂(lè )錄音帶
4、故事課件《龜兔賽跑》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《郊游》。
二、以猜謎語(yǔ)形式引出“兔子和烏龜”。
1、出示圖片，師：“今天王老師給小朋友帶來(lái)兩位小伙伴，猜猜會(huì )是誰(shuí)呢？”（耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯�！米�；。四把槳，水里游，遇到禍事就縮頭。壽命長(cháng)，耐饑餓，背上甲殼可入藥�！獮觚敚┰谕米雍蜑觚斨g發(fā)生了一件事情。我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事
2、放故事課件《龜兔賽跑》
提問(wèn)：1“故事中有誰(shuí)？”
2它們之間發(fā)生了一件什么事？
3結果怎么樣？說(shuō)明了什么道理？（驕傲、虛心、勤懇，才會(huì )獲得成功）
三、欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )所表現的內容
1、播放音樂(lè )，哪一段音樂(lè )是表現兔子跳的`，哪二段音樂(lè )是表現烏龜爬的。
四、創(chuàng )編動(dòng)作表演兔子和烏龜
1、教師引導幼兒隨著(zhù)表現兔子的音樂(lè )，自由創(chuàng )編動(dòng)作，表現兔子跳（歡快、跳躍、活潑）
2、教師引導幼兒隨著(zhù)表現烏龜的音樂(lè )（低沉），自由創(chuàng )編動(dòng)作，表現烏龜爬，突出烏龜的勤懇。
3、放第三段歡快音樂(lè )。
五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》
六、繪畫(huà)《龜兔賽跑》
龜兔賽跑教案8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞，感受不同的節奏、旋律、速度所表現的不同音樂(lè )形象。
2、通過(guò)創(chuàng )作表演，培養幼兒的表現力、想象力。
3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準備：
1、圖片一幅，兔子和烏龜的頭飾若干。
2、音樂(lè )光盤(pán)一張3、音樂(lè )錄音帶4、故事課件《龜兔賽跑》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《郊游》。
二、以猜謎語(yǔ)形式引出"兔子和烏龜"。
1、出示圖片，師："今天王老師給小朋友帶來(lái)兩位小伙伴，猜猜會(huì )是誰(shuí)呢？"（耳朵長(cháng),尾巴短,只吃菜,不吃飯.-兔子；.四把槳,水里游,遇到禍事就縮頭.壽命長(cháng),耐饑餓,背上甲殼可入藥.-烏龜）在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事2、放故事課件《龜兔賽跑》
提問(wèn)：1"故事中有誰(shuí)？"2它們之間發(fā)生了一件什么事？
3結果怎么樣？說(shuō)明了什么道理？（驕傲、虛心、勤懇，才會(huì )獲得成功）三、欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )所表現的內容1、播放音樂(lè )，哪一段音樂(lè )是表現兔子跳的，哪二段音樂(lè )是表現烏龜爬的。
四、創(chuàng )編動(dòng)作表演兔子和烏龜1、教師引導幼兒隨著(zhù)表現兔子的音樂(lè )，自由創(chuàng )編動(dòng)作，表現兔子跳（歡快、跳躍、活潑）2、教師引導幼兒隨著(zhù)表現烏龜的音樂(lè )(低沉)，自由創(chuàng )編動(dòng)作，表現烏龜爬，突出烏龜的勤懇。
3、放第三段歡快音樂(lè )。
五、幼兒戴頭飾完整的'表演故事《龜兔賽跑》
六、繪畫(huà)《龜兔賽跑》
活動(dòng)反思：
音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。
龜兔賽跑教案9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè )形象。
2、能用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現兔子和烏龜的主要音樂(lè )形象。
3、通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用動(dòng)畫(huà)形式引導幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標記等
活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2、節奏練習
3、導入活動(dòng)：
師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè )，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4、完整欣賞：
1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè )形象）
2）觀(guān)看課件，欣賞第二遍音樂(lè )，幼兒初步感受其內容。
師：這首音樂(lè )叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事......
幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）
3）幼兒欣賞第三遍
4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè )選配顏色，說(shuō)出想法。
5、分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受
1）、第一段：這一段音樂(lè )表現了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的兔子一起來(lái)跳吧
重點(diǎn)引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現
2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè )伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）
6、配樂(lè )故事表演。
師：下面我有一個(gè)提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？
請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！
活動(dòng)反思：
音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的'態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。
龜兔賽跑教案10
活動(dòng)目標：
1、積極參加節奏活動(dòng)，體驗輪奏、合奏的樂(lè )趣。
2、嘗試根據兔子和烏龜跑步的特征創(chuàng )編節奏型，并選擇適當的`樂(lè )器進(jìn)行演奏。
3、繼續培養看圖譜、指揮協(xié)調一致演奏樂(lè )器的習慣。
重點(diǎn)：根據特征創(chuàng )編合適的節奏型，并進(jìn)行合奏。
難點(diǎn)：將創(chuàng )編的節奏型進(jìn)行合奏。
活動(dòng)準備：
1、課前組織幼兒欣賞故事《龜兔賽跑》（一）和《龜兔賽跑》（二）
2、各種打擊樂(lè )器若干、空白圖譜紙（畫(huà)有小節線(xiàn)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)活動(dòng)室
1、回憶故事的主要情節，創(chuàng )編龜兔走路的動(dòng)作。
2、隨音樂(lè )節奏模仿烏龜和兔子進(jìn)教室。
二、創(chuàng )編節奏型
師：今天烏龜和兔子又要舉行跑步比賽了，
1、師：你覺(jué)得烏龜會(huì )怎么爬呢？誰(shuí)能把他的節奏打出來(lái)？（教師板書(shū)）
2、師：還可以用怎么樣的節奏爬？這個(gè)節奏適合嗎？為什么？
3、師：烏龜最喜歡用哪個(gè)節奏來(lái)爬？
4、師：兔子會(huì )用怎樣的節奏跳？誰(shuí)能把他的節奏打出來(lái)？（教師板書(shū)）
5、師：還可以用怎么樣的節奏跳？這個(gè)節奏適合嗎？為什么？
6、師：兔子最喜歡用哪個(gè)節奏來(lái)跳？
三、教師創(chuàng )編故事情節，幼兒分角色展開(kāi)節奏活動(dòng)
1、師：比賽馬上就要開(kāi)始了，你猜誰(shuí)會(huì )走在前面？
2、出示烏龜節奏型：烏龜先爬出了起跑線(xiàn)。幼兒練習敲奏此節奏型。
3、出示兔子：兔子看見(jiàn)烏龜走在前面就一個(gè)勁地追了上來(lái)。幼兒練習敲奏此節奏型。
�。ǚ磸徒惶婢毩暈觚敽屯米拥墓澴嘈�，為合奏做充分準備。）
4、師：還剩最后一段路，就要到終點(diǎn)了，你猜結果會(huì )怎么樣呢？（同時(shí)到達）
5、分角色演奏。
6、練習合奏部分。
7、交換角色練習。
四、根據兔子和烏龜跑步的特征，選擇適當樂(lè )器演奏
1、出示樂(lè )器：你覺(jué)得哪種樂(lè )器適合演奏烏龜？哪種適合演奏兔子？為什么？
2、選擇適當樂(lè )器準備演奏
五、看指揮演奏
1、看圖譜、指揮完整演奏
2、跟音樂(lè )演奏
3、交換樂(lè )器（角色）演奏
六、延伸（替換節奏）
1、師：兔子說(shuō)要換一種節奏來(lái)參加比賽，我們來(lái)幫幫她吧。
2、師：烏龜說(shuō)它也想換一種節奏來(lái)參加比賽……
龜兔賽跑教案11
活動(dòng)背景：
在開(kāi)展“龜兔賽跑”的主題中，讓孩子了解更多的幼兒故事的名稱(chēng)，類(lèi)型。例如：《小貓釣魚(yú)》，《猴子吃瓜》等等幼兒故事在日常生活中的沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的但有十分感興趣的...在套索，了解的過(guò)程中，讓幼兒觀(guān)察，認知來(lái)進(jìn)行學(xué)習。根據幼兒故事的內容，名稱(chēng)，類(lèi)型來(lái)開(kāi)展的一次有效的談話(huà)活動(dòng)
活動(dòng)目標：
1．根據幼兒熟悉的`故事《龜兔賽跑》，創(chuàng )設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開(kāi)辯論，引導幼兒多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發(fā)散性。
2．會(huì )用“因為……所以我認為……”和“假如……就會(huì )……”句式進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不一.
3．根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng )設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開(kāi)辯論，引導幼兒多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發(fā)散性。
4．會(huì )用“因為……所以我認為……”和“假如……就會(huì )……”句式進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據，培養幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng )造性。
5．通過(guò)鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見(jiàn)，培養幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。
6．培養幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講述的良好習慣。
7．通過(guò)讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發(fā)展的可變性，能從不同的角度分析情節、結果，培養幼兒的獨創(chuàng )性、自主性、興奮性。
活動(dòng)準備：
1．幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。
2．會(huì )流暢地使用復句表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3．準備：漢字卡：正方、反方、輸、贏(yíng)、我認為……假如……就會(huì )……字條。向幼兒提出問(wèn)題：龜兔第三次賽跑，誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動(dòng)圖片一套，投影儀。
4.．安排好正反兩方幼兒座位。
活動(dòng)過(guò)程：
1.問(wèn)候：小朋友們早上好！今天是星期幾？幾月幾日？其后怎樣？2.熱身：《小白，小白，上樓梯》（手指操）
2.導入：用謎語(yǔ)，提問(wèn)方式：
1）老師：小朋友，你們知道的小故事有哪些？
2）龜兔帶二次賽跑，結果怎么樣了？為什么？
3）烏龜和兔子后來(lái)誰(shuí)贏(yíng)了呢？
4）如果舉行第三次賽跑，你認為誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認為……”句式完整地講述。
4．分正、反兩方進(jìn)行辯論，確立自己的觀(guān)點(diǎn)，引導幼兒大膽地根據自己的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)辯論。
�、賻煟号懿降乃俣饶軟Q定勝負嗎?假如……就會(huì )……所以……(引導：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會(huì )作出不同的反應)
�、趲煟褐灰鸵欢苋�?(引導：讓幼兒思考自然環(huán)境條件等方面)
�、劢處熜〗Y：龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，充滿(mǎn)信心，堅持到底，勝利的成果并不重要，贏(yíng)要贏(yíng)得開(kāi)心，輸也輸得精彩。12
龜兔賽跑教案12
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽想象和分析,培養運用語(yǔ)言講述連環(huán)畫(huà)的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗到發(fā)揮自身優(yōu)勢，與人合作的好處。
3、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
4、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖4幅
2、知識經(jīng)驗準備：《龜兔賽跑》
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
師：你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？
兔子和烏龜的比賽，誰(shuí)贏(yíng)了？為什么平時(shí)跑得快的兔子，會(huì )輸給烏龜呢？
師：這次因為睡覺(jué)輸了比賽后，兔子后悔極了。它說(shuō)如果以后，還會(huì )和烏龜比賽的。你們看：
�。ǔ鍪緢D1）
森林里在舉行什么比賽?
誰(shuí)在當裁判？
有哪些動(dòng)物參加了比賽?（讓幼兒盡情地說(shuō)。）
師：森林里舉行動(dòng)物跑步比賽。參加比賽的有兔子、烏龜、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在當裁判，它把紅旗一揮，它們就使勁地向前跑。那么你認為，誰(shuí)會(huì )得第一名呢？
二、引導幼兒觀(guān)察圖片，理解并大膽講述圖片內容。
1、（出示圖4）
師：大家快看，比賽結果出來(lái)了，誰(shuí)和誰(shuí)站在了第一的領(lǐng)獎臺上了？
誰(shuí)得了第二？誰(shuí)得了第三？
奇怪，跑得這么快的兔子，沒(méi)有睡懶覺(jué)，為什么會(huì )和跑得這么慢的烏龜，同時(shí)得第一呢？
�。ü膭钣變撼浞窒胂�，各說(shuō)各的想法）
2、師：這到底是怎么回事呢？是不是和我們小朋友想得一樣呢？
出示圖2:，并提問(wèn):
這是上坡還是下坡，你是怎么知道的？
這上坡可真陡啊，兔子和烏龜是怎么上去的？
兔子為什么要背著(zhù)烏龜上坡？
圖3:
這是下坡了，它們有時(shí)怎么做的？
烏龜是怎樣幫助兔子的？
哦，原來(lái)，烏龜和兔子在上坡和下坡的.時(shí)候都是相互合作的呀！
我們一起把它們合作得第一的過(guò)程，完整地說(shuō)出來(lái)，好嗎？
�。ㄓ變杭w講述）
烏龜和兔子，這樣一起合作，一起得了冠軍，它們的辦法好不好？
小結:兔子和烏龜既是對手,又是好朋友,在比賽中還能互相幫助,很值得我們學(xué)習.
師：我覺(jué)得這故事很好聽(tīng)哦。對了，這故事叫什么題目��？快點(diǎn)幫忙想一想吧！
�。ㄓ變河懻摚�
師：好，我們就叫它新《龜兔賽跑》吧！咦，我好像聽(tīng)到后面的客人老師想完整的聽(tīng)這個(gè)故事，是嗎？那好，我們就當一回小老師，把這個(gè)好聽(tīng)的故事將給她們聽(tīng)，好嗎？記住，要用最好聽(tīng)得聲音講出來(lái)，不要太重，也不要太輕。
�。ㄓ變杭w講述故事一遍）
三、根據新的圖片順序，引導幼兒繼續想象、表達故事內容。
師：這樣的新《龜兔賽跑》，小朋友又會(huì )講了。接下來(lái)，我要把順序變一變，你們試試看，還會(huì )不會(huì )講？（教師將圖片順序改為4、1、3、2）
師：圖片的順序變了，你還會(huì )講嗎？試試看。
集體講述。
師：太好了，回去把我們新學(xué)到的《龜兔賽跑》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
附故事： 新《龜兔賽跑》
一天，森林里舉行動(dòng)物跑步比賽。松鼠、老鼠、刺猬﹑烏龜和兔子都參加了比賽。猴子裁判一揮紅旗,他們就使勁得向前跑去。一會(huì )兒, 烏龜和兔子來(lái)到一個(gè)很陡的山坡前，烏龜用力爬也爬不上去。兔子說(shuō):“別著(zhù)急, 別著(zhù)急，讓我背你一起上坡吧�！睘觚斦f(shuō):“謝謝你！”兔子背著(zhù)烏龜，四角著(zhù)地，很快就爬上了山坡。在下坡的時(shí)候，兔子經(jīng)常會(huì )摔倒。烏龜說(shuō):“別著(zhù)急，別著(zhù)急。我的貝殼硬硬的，你就躺在我的肚皮上,我抱住你一起滑下去,這樣又快又好�！本瓦@樣，他們倆相互幫忙，相互合作，同時(shí)到達終點(diǎn)，都得了第一名。松鼠和老鼠分別得了第二名和第三名，它們可開(kāi)心啦！
反思活動(dòng)：
通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們應該注意的問(wèn)題是：
1、問(wèn)題設計的有效性。針對故事的每一個(gè)情節，我們要抓住重點(diǎn)，運用簡(jiǎn)練、直接的語(yǔ)言，提出能夠解決重點(diǎn)的直接、有效的問(wèn)題。
2、教師要給予幼兒充分的時(shí)間。教師在提出問(wèn)題后，不能急著(zhù)將自己的答案告訴幼兒。我們拋出問(wèn)題后，要給予幼兒足夠的時(shí)間去想象，要有足夠的時(shí)間讓幼兒說(shuō)出自己的想法和感受。
3、不借助外物，有藝術(shù)地將幼兒吸引住。不借助外物，也就是不借助教具、獎勵等物質(zhì)的東西來(lái)吸引幼兒，那么，我們就要運用生動(dòng)的語(yǔ)氣，豐富的感情去號召幼兒，將他們的注意力牢牢的吸引。
設計意圖：
幼兒進(jìn)入大班后，在語(yǔ)言的理解能力和對事物的觀(guān)察能力上，都有了很大的提高，也能獨立講述一些簡(jiǎn)短的故事了。但是，我班的孩子有一半都是這個(gè)學(xué)期，剛剛從民辦幼兒園轉過(guò)來(lái)的。因此，相對來(lái)說(shuō)，他們的起點(diǎn)較低。另外，我發(fā)現：有許多孩子的思維能力很活躍，但是，他們卻無(wú)法用準確的語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思，只會(huì )含糊其辭。為了讓幼兒能夠運用恰當的語(yǔ)言來(lái)表達自己對周?chē)挛锛八?jiàn)所聞的感受，培養它們大膽想象以及語(yǔ)言表達的能力。結合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，我選擇了新《龜兔賽跑》這個(gè)故事，作為大班語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)活動(dòng)內容。
小百科：《龜兔賽跑》，是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅持不懈的小烏龜。
龜兔賽跑教案13
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。
2、培養幼兒對音樂(lè )的感知和訓練。
3、感知不同的音樂(lè )節奏，并自己用手拍出來(lái)。
活動(dòng)準備：龜兔賽的音樂(lè )磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引出：
1、放音樂(lè )，老師根據音樂(lè )的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）
2、哪一段音樂(lè )是烏龜，哪一段音樂(lè )是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏(yíng)了。（放音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段是誰(shuí)）
3、請小朋友將其節奏拍出來(lái)，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。
4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽(tīng)音樂(lè )表演。
二、引出小樂(lè )器
1、請小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。
2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來(lái)。
3、請小朋友自選樂(lè )器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè )器，不發(fā)出聲音。
4、聽(tīng)音樂(lè )用自己的樂(lè )器伴奏，看著(zhù)老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。
5、交換樂(lè )器，飾不同的角色。
三、表演
請幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的'閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。
龜兔賽跑教案14
目標：
1.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè )區分樂(lè )曲段落及對比段落中的音樂(lè )要素。
2.幼兒通過(guò)欣賞音樂(lè )了解音樂(lè )的內容，體會(huì )音樂(lè )的情境感。
3.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
準備：
烏龜、兔子貼飾 黑板 粉筆
過(guò)程：
一、引入
1.幼兒完整欣賞音樂(lè )。"這段音樂(lè )給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。
2."有2只小動(dòng)物藏在音樂(lè )里，它們是誰(shuí)?請小朋友仔細聽(tīng)，把它們找出來(lái)。"幼兒完整欣賞音樂(lè )。(烏龜、兔子)3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"
二、欣賞
1.分段
�、�"這首音樂(lè )可以分成幾段?讓孩子們了解魷魚(yú)和章魚(yú)的特征及習性。每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂(lè )。(三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺(jué))②出示貼飾。
2.欣賞分析第一、二兩段①聽(tīng)第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂(lè )有什么不同?"(音樂(lè )的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)在貼飾后注明。
�、诮處熜〗Y幼兒的回答。
3.欣賞分析第三段①"請大家仔細聽(tīng)第三段，找到一個(gè)特別的聲音，想想它會(huì )代表什么?"(幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。)
�、�"這呼聲有幾個(gè)?它們都一樣嗎?"(6個(gè)，越來(lái)越輕。)
�、�"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)
三、表演體會(huì )
�、僬堄變焊�(zhù)音樂(lè )做一做兔子、烏龜的`動(dòng)作。引導幼兒在第三段時(shí)選擇好自己要表演的角色，
�、谡堄變涸谄渌麜r(shí)間自行分組游戲。
大班音樂(lè )欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂(lè )活動(dòng)在選材上我花費了大量的時(shí)間，把《龜兔賽跑》這首長(cháng)達6分鐘的音樂(lè )剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現出其中的音樂(lè )特色、音樂(lè )要素，我深知好的音樂(lè )對音樂(lè )欣賞可的重要性。
經(jīng)過(guò)試教，我摒棄了畫(huà)圖譜，而是使用直觀(guān)的板書(shū)代替，在上課過(guò)程中效果也比較好，但是教具和板書(shū)缺乏美觀(guān)。音樂(lè )欣賞課很容易在把握不好度的情況下變?yōu)橐魳?lè )表演，音樂(lè )欣賞應該是依托表演而不是依靠表演，"聽(tīng)"是音樂(lè )欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強調反復傾聽(tīng)但沒(méi)有注意到傾聽(tīng)的有效性與提問(wèn)有效性的結合，特別是在第三段音樂(lè )的欣賞上，如果是讓幼兒帶著(zhù)3個(gè)問(wèn)題去欣賞，那么傾聽(tīng)的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。
大班音樂(lè )欣賞《龜兔賽跑》評課孫慧紅老師及聽(tīng)課老師評價(jià)：
1.教學(xué)內容選擇恰當，教學(xué)環(huán)節緊扣、層層遞進(jìn)，能以?xún)A聽(tīng)為主，體現了音樂(lè )欣賞的價(jià)值，
2.第一、二段分析后就應該讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，引導幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作表現出兩段音樂(lè )的不同音樂(lè )要素。
3.欣賞第三段音樂(lè )前先提問(wèn)，讓幼兒帶著(zhù)3個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè )，這樣既節省時(shí)間也體現的提問(wèn)的有效性并提高了對幼兒傾聽(tīng)的要求。
4.在教具的制作和板書(shū)上略顯粗糙。
活動(dòng)反思：
由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學(xué)方法，這也是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂(lè )的感受、欣賞能力。無(wú)論在導入，還是整個(gè)欣賞環(huán)節中，我都能夠結合實(shí)際，把有活力、有創(chuàng )意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng )設的音樂(lè )意境，激發(fā)幼兒較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。
龜兔賽跑教案15
活動(dòng)目標：
1、幼兒欣賞音樂(lè )時(shí)，能分辨兔子的音樂(lè )和烏龜的音樂(lè )。
2、引導幼兒用有個(gè)性的動(dòng)作表現兔子的驕傲和烏龜的勤懇、溫和。
3、在游戲中體驗音樂(lè )所表達的情感。
活動(dòng)準備：
1、熟悉故事《龜兔賽跑》。
2、電腦技術(shù)處理，刪掉解說(shuō)和部分重復音樂(lè )。
3、活動(dòng)室布置：中間兩棵大樹(shù)，后面一個(gè)小土坡。小兔、皇冠頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入課題：
師：“小朋友，還記得老師給你們講的《龜兔賽跑》的故事嗎？今天我們還要來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事，不過(guò)這個(gè)故事很特別，它是用音樂(lè )講出來(lái)的�！保ㄓ變簜�(gè)個(gè)睜大了眼睛，表現出濃厚的興趣。）
�。�、幼兒欣賞音樂(lè )。
�。ǎ保┩暾蕾p，讓幼兒對音樂(lè )有一個(gè)完整的印象。
欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)了音樂(lè )后，有什么感覺(jué)？（孩子們發(fā)言踴躍：音樂(lè )很有趣、很好玩、我好像看到了烏龜和兔子在比賽、我聽(tīng)了很想跳起來(lái)等。）
�。ǎ玻┬蕾p音樂(lè )的前面一部分，能很快分辨音樂(lè )，并能用有個(gè)性的動(dòng)作來(lái)表現。
欣賞前提示：“請小朋友仔細聽(tīng)兩段音樂(lè )，哪段表示小兔子跳，哪段表示烏龜爬呢？”
欣賞后提問(wèn)：
a、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？哪段表示小兔子跳，哪段表示烏龜爬？”（孩子們異口同聲，都說(shuō)前面一段是兔子跳，后面一段是烏龜爬�？磥�(lái)這個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，本課重點(diǎn)應放在后面。）
b、為什么呢？（多數幼兒舉起了手，有些幼兒表達不清，但意思都能明白。劉洋說(shuō)得很好：因為前面的音樂(lè )活潑歡快，就像小兔子在蹦跳，而后面一段音樂(lè )慢慢的，就像烏龜在慢吞吞地爬著(zhù)。）
c、你們能學(xué)學(xué)它們的樣子嗎？（多數幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節拍把兔子和烏龜一跳一爬的樣子表現出來(lái)了，只見(jiàn)范青文、王藝蓉等幾個(gè)小朋友把兔子那驕傲的.神情也表現出來(lái)了，嗨！這些孩子的樂(lè )感太好了，真了不起）
d、討論交流：故事中的小兔子是什么樣子？（它很驕傲、很了不起、瞧不起人、把頭抬得高高的。）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小兔子驕傲的樣子？（先跟音樂(lè )個(gè)別表演，再集體表演，表?yè)P鼓勵表演有創(chuàng )新的幼兒，建議音樂(lè )的最后一拍擺好驕傲的造型。幼兒擺出的姿勢真是千姿百態(tài)：有的撅著(zhù)小嘴，斜眼看著(zhù)人；有的朝自己翹著(zhù)大拇指，頭抬得高高的；有的兩手交叉在胸前，腳在地上拍打著(zhù)，一副滿(mǎn)不在乎的神情，孩子們那投入的樣子真令我感動(dòng)。）
e、那烏龜是什么樣子呢？（它很謙虛、笑瞇瞇的、爬起來(lái)很慢、它有禮貌。）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（幼兒跟音樂(lè )表演）
�。�3）欣賞中間的音樂(lè )（比賽時(shí)的音樂(lè )），體會(huì )音樂(lè )所表達的情感。
a、提示：“這段音樂(lè )講的是什么事情呢？”（幼兒聽(tīng)音樂(lè )）
欣賞后幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)，王藝蓉說(shuō)：“這段音樂(lè )講的是龜兔賽跑的事情�！标愄煲罢f(shuō)：“我聽(tīng)到音樂(lè )里一會(huì )兒是蹦跳的小兔子，一會(huì )兒是慢慢的烏龜，一會(huì )兒又是小兔子，一會(huì )兒又是烏龜，就是說(shuō)它們倆已經(jīng)比賽了�！�
b、欣賞第二遍音樂(lè )，大家一致認同了他們的說(shuō)法。
提問(wèn)：“后來(lái)怎么樣呢？”
小a說(shuō)：“我聽(tīng)出來(lái)了，小兔子驕傲，睡覺(jué)去了�！�
小b說(shuō)：“我聽(tīng)到了叮叮咚咚的音樂(lè )，像是星星出來(lái)的聲音�！�
小c說(shuō)：“小烏龜沒(méi)有停步，繼續往前趕�！�
小d說(shuō)：“最后小兔子醒過(guò)來(lái)，趕緊追，可是已經(jīng)來(lái)不及了�！�
c、再欣賞音樂(lè )，玩手指游戲。（幼兒一手伸出兩指，代表兔子的耳朵，另一手五指張開(kāi)、微微彎曲，表示烏龜，邊聽(tīng)邊玩，表情甚是投入，大大提高了興趣，且避免了聽(tīng)到比賽音樂(lè )而興奮失控的場(chǎng)面。）12
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