二年級語(yǔ)文園地一教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文園地一教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文園地一教案1
【教學(xué)目標】
1.教會(huì )學(xué)生在實(shí)際生活中識字。
2.積累詞句。
3.指導學(xué)生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫(xiě)法。
4.幫助學(xué)生積累古詩(shī)，指導學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.指導學(xué)生從生活中學(xué)習。
2.指導學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.了解去野外觀(guān)察自然需要的物品，認識相關(guān)生字。
2.了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.仿照例句說(shuō)句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識字加油站。
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，去野外觀(guān)察大自然，要準備什么？
2.學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
3.辨字形，讓學(xué)生認識11個(gè)生字。
4.說(shuō)說(shuō)你是用什么方法學(xué)會(huì )生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運用。
1.出示三組詞語(yǔ)，讀準字音。
2.體會(huì )每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。
3.選一組，演一演。
4.出示兩個(gè)句子讀一讀。
5.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1.認讀其中的字。
2.引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學(xué)生寫(xiě)字練習，提醒寫(xiě)字姿勢。
【板書(shū)設計】
有時(shí)候……有時(shí)候……
……在……在……在……在……
左窄右寬，左寬右窄
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.積累古詩(shī)。
2.閱讀短文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、日積月累。
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2.教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的內容。
3.學(xué)生背誦古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀。
1.學(xué)生自由朗讀。
2.思考下面的問(wèn)題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個(gè)地方分別有什么特點(diǎn)？
(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰？
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？
(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片，通過(guò)對比幫助學(xué)生理解短文內容。
隨機板書(shū)：
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
4.說(shuō)話(huà)訓練。
(1)獅子誤會(huì )了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么故事呢？
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請同學(xué)表演續編的小故事。
【板書(shū)設計】
企鵝寄冰
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
二年級語(yǔ)文園地一教案2
教學(xué)目的
1．引導學(xué)生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習培養學(xué)生的口頭表達能力。
4．通過(guò)“展示臺對培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習的習慣�！�
教學(xué)方法：自主學(xué)習
課前準備： 學(xué)生準備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”。
1．讀讀小伙伴的話(huà)。
2．自讀詞語(yǔ)。
3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
�。ㄔ~義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說(shuō)反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習“日積月累”。
1．“我會(huì )選”。
�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨立選一選。
�。�3）評一評。
2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）獨立填寫(xiě)。
3．“我會(huì )讀”。
�。�1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
�。�3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結。
這節課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團，出去游覽一下。
二、“導游”招聘。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發(fā)。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話(huà)說(shuō)連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話(huà)標準，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導游”提問(wèn)題，
導游要難心解答。
五、評比最佳“導游”。
互相提名評，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
第三課時(shí)
一、“識字加油站”。
1．有很多同學(xué)愛(ài)在課外讀書(shū)看報，在課外認識了很多字，現在請他們把自己認識的字讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生拿課外書(shū)報用實(shí)物投影顯示，當場(chǎng)讀，讀后大家拍掌鼓勵。
2．有些同學(xué)把自己認識的字寫(xiě)出來(lái)了，也請他在實(shí)物展示臺上給大家讀一讀。
3．交流識字的方法。
4．你以后還準備怎樣識字？
二、“圖片展示臺”。
1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀(guān)賞。
2．請同學(xué)們講講自己的圖片內容，說(shuō)說(shuō)為什么收集這張圖片。
3．對有意義的圖片給予表?yè)P。
三、課外興趣“露一手”。
1．請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會(huì )的歌曲、舞蹈等。
2．對表演好的給予表?yè)P。
3．請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
單元后記:
祖國是我們的母親，是我們賴(lài)以生存和成長(cháng)的搖籃。革命戰爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專(zhuān)家學(xué)者、愛(ài)國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來(lái)，我們可以自豪的說(shuō)“我驕傲，我是中國人！”
本組教材圍繞“熱愛(ài)祖國”這一專(zhuān)題，從識字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，
培植學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經(jīng)，有展現隆重、熱烈的國慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。學(xué)生通過(guò)本組課文的學(xué)習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象，愛(ài)國情感會(huì )得到提升。
教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深了對祖國的了解。
二年級語(yǔ)文園地一教案3
【教學(xué)目標】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導同學(xué)發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學(xué)的觀(guān)察力和想象力。
�。�、使同學(xué)樂(lè )于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設計理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現”和“日積月累”兩局部?jì)热�，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè )園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學(xué)自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè )園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學(xué)自身觀(guān)察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線(xiàn)連結起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�、� 指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�、� 同學(xué)互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。
�。�、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
�。�、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認識這個(gè)字的。
�。�、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習所得。
�。�、分男女生讀一讀。
�。�、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
�。�、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對聯(lián)知識。
�。�、教師小結對聯(lián)知識。
�。�、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
�。�、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設計理念
本次口語(yǔ)交際的內容是“春天的發(fā)現”。為了使同學(xué)言之有物，我準備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。�、教師邊走邊指導同學(xué)觀(guān)察的方法。
�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀(guān)察到的春天。
�。�、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
�。�、評選“小導游”，返回時(shí)有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準備參與展示會(huì )。
〖板書(shū)設計
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設計理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺”，開(kāi)“展示會(huì )”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習收獲，使其發(fā)生成績(jì)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒(méi)有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當“導游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當“游客”的同學(xué)觀(guān)賞他人的作品。
�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習。
〖板書(shū)設計
展示臺
今天，我當家！
二年級語(yǔ)文園地一教案4
【教學(xué)目標】
�。�、認字、寫(xiě)字；積累字詞。
�。�、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
�。�、使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字；積累字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
【課前準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！
二、第一關(guān)：“我的發(fā)現”
�。�、發(fā)現識字方法，學(xué)習生字：
�、� 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
�、� 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
�、� 讓學(xué)生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�、� 引導學(xué)生辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規律，發(fā)現規律。討論、發(fā)現識字方法。
�、� 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
�、� 指名認讀生字。
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
�。�、發(fā)現漢字特點(diǎn)，寫(xiě)相同偏旁的字：
�、� 激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
�、� 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”。
�、� 學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
�、� 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添的多，添的對。
�、� 學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
�、� 集體交流。
三、評價(jià)小結
畫(huà)面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
二年級語(yǔ)文園地一教案5
語(yǔ)文園地
《格林童話(huà)》閱讀指導課
教學(xué)背景：
《格林童話(huà)》是一部經(jīng)久不衰的童話(huà)故事讀本。書(shū)中用富有象征意義的形象來(lái)影射善惡，將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來(lái)，故事中對童話(huà)形象的設置和對話(huà)的呈現都會(huì )讓兒童引發(fā)對自我的追問(wèn)。本次教學(xué)的二年級學(xué)生處于低段學(xué)齡，孩子形象思維能力強，抽象思維較弱，在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對比，搭建對比閱讀的階梯，形成新的閱讀期待。
教學(xué)目標：
1、在《白雪公主》和《灰姑娘》的對比閱讀中，使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
2、在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結童話(huà)故事的哲理，并通過(guò)結合自己喜歡的童話(huà)故事去印證自己的發(fā)現，從而引發(fā)閱讀期待。
3、通過(guò)人物特性與故事結果的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )童話(huà)故事中說(shuō)明的道理，感受童話(huà)故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在對比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結童話(huà)故事的哲理，并通過(guò)結合自己喜歡的童話(huà)故事去印證自己的發(fā)現，從而引發(fā)閱讀期待。
教學(xué)準備：
《格林童話(huà)》、PPT
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧引游戲，回放故事情節
1．同學(xué)們，《格林童話(huà)》是一部深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事集。這本書(shū)大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了，你們心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提問(wèn)生發(fā)言。）
2．哇。大家讀書(shū)真仔細！那我們先來(lái)一起進(jìn)行童話(huà)故事尋寶大賽吧，看誰(shuí)能回答對寶箱里的問(wèn)題，獲得“童話(huà)小達人”的稱(chēng)號，有沒(méi)有信心挑戰一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目）
3．同學(xué)們果然是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，全部都找出了正確答案！那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現這些圖片是出自哪兩個(gè)童話(huà)故事呢？（引出兩篇故事）
二、經(jīng)典對照，品讀《格林童話(huà)》
1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話(huà)》中兩個(gè)大家都耳熟能詳的經(jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫(huà)銀幕上、手頭故事書(shū)里通過(guò)各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人？（生分享交流并板書(shū)美麗善良）
2、同學(xué)們，這兩個(gè)人物在故事中都有著(zhù)美麗善良的人物特點(diǎn)，大家從書(shū)中的哪里發(fā)現了兩位女主角的美麗呢？現在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段，三四組找灰姑娘的片段。（生發(fā)言）
預設我是找到了文中寫(xiě)兩個(gè)人的衣服的詞，（外貌描寫(xiě)）美麗的外貌哪位小畫(huà)家能夠結合你找到的片段上臺來(lái)畫(huà)一畫(huà)白雪公主的樣子。（給圖片上色，并相機出示描寫(xiě)白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么樣子呢？生想象外貌。（對比）
追問(wèn)：從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢？
3、我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒(méi)有對于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達人們，展開(kāi)想象你們覺(jué)得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì )發(fā)生什么故事呢？（生小組討論并交流）
4、這么美麗的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨難，最終獲得了幸福美好的結局。童話(huà)故事充滿(mǎn)奇妙的想象，也在不知不覺(jué)中告訴我們一些充滿(mǎn)智慧的道理。愛(ài)動(dòng)腦的小達人們，你們從這兩個(gè)故事中明白了什么道理？獲得了什么啟發(fā)？
預設1：我知道了善有善報惡有惡報，一定要做善事。
預設2：不能心懷嫉妒，要寬容。
預設3：要樂(lè )于幫助別人。
預設4：做事要持之以恒。
追問(wèn)：從哪里看出這個(gè)道理？
5、同學(xué)們，在故事情節的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì )出現與其一一對應的外形、對話(huà)，為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。
三、印證方法，樂(lè )讀《格林童話(huà)》
1、童話(huà)是一種深受人們喜愛(ài)的故事，因為故事中充滿(mǎn)童真的形象和鮮明的人物性格使得童話(huà)在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們三班的童話(huà)小達人特別的厲害，通過(guò)這節課的閱讀學(xué)習明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請小考官自己出題，誰(shuí)想來(lái)當出題官PK一下？（出示題目）
2、各位童話(huà)小達人們，想知道那些問(wèn)題的答案嗎？現在大家都是擁有閱讀童話(huà)故事的“超能力”小達人了，可以在格林兄弟的童話(huà)世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀，想不想去探索一下新的童話(huà)世界？帶上咱們這節課獲得的“超能力”一起去《格林童話(huà)》書(shū)海中遨游吧！
板書(shū)設計：
《格林童話(huà)》
人物特性
共性聯(lián)系
童話(huà)中的道理
二年級語(yǔ)文園地一教案6
【學(xué)習目標】
希望。如春季運動(dòng)會(huì )，春游，畫(huà)春天，寫(xiě)日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩(shī)會(huì )，做標本，做書(shū)簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習，珍惜春天等。
展示臺
1．贊美春天寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)，配畫(huà)
導語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。
2．分組練習
�。�1）喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論、練習寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)話(huà)。
�。�2）喜歡書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。
�。�3）喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
�。�4）喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。
�。�5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。
3．詩(shī)配畫(huà)游戲
請畫(huà)畫(huà)的同學(xué)將作品擺在教師中間。
寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)根據自己寫(xiě)的內容去選畫(huà)，配詩(shī)，可以幾人造一幅畫(huà)。
詩(shī)畫(huà)結成隊的同學(xué)共同讀詩(shī)，介紹畫(huà)的意思。
4．唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》
「點(diǎn)評：自選展示內容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。］
寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習
導語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀(guān)察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著(zhù)我們去發(fā)現呢。
1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？
3．朗讀十二月對花：（一問(wèn)一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開(kāi)杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
4．交流收集與本課內容有關(guān)的資料。
�。�1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。
�。�2）描寫(xiě)春天的古詩(shī)。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
�。�3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
二年級語(yǔ)文園地一教案7
教材分析
語(yǔ)文園地一共有5個(gè)板塊，即“識字加油站”字詞句運用“”書(shū)寫(xiě)提示“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”�！白R宇加油站”通過(guò)觀(guān)看公園導覽圖，識字寫(xiě)字；字詞句用“通過(guò)補充詞語(yǔ)，學(xué)習詞語(yǔ)的運用；”書(shū)寫(xiě)提示“學(xué)習漢字書(shū)寫(xiě)規則，重點(diǎn)指導上包圍和左下包圍的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；語(yǔ)文重在積累，通過(guò)”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典；”我愛(ài)閱讀“學(xué)習故事（筍芽?jì)海�，注重閱讀延伸，培養學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。
本園地計劃用三課時(shí)，此為第一課時(shí)。
第一課材
1、觀(guān)看公園導覽圖，認識10個(gè)生字。
2、掌握形容詞的靈活運用。
3、觀(guān)察春天圖片，積累描寫(xiě)春天的好詞，好句；學(xué)會(huì )連詞成句，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
觀(guān)察春天圖片，積累描寫(xiě)春天的好詞，好句；學(xué)會(huì )連詞成句，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情。
準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站
1、多四體課件出示公園導見(jiàn)圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎？生：經(jīng)常去
師：你們在公園是怎么游玩的呢？是隨心所欲地逛還是根據導覽圖游玩？生1隨心所欲地逛
生2：按照導覽圖指示的路線(xiàn)游玩
師：那么請大家觀(guān)看這幅導覽圖，說(shuō)說(shuō)如果按照導覽圖游玩的話(huà)，應該怎么走，學(xué)生同桌探討，教師指三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2。教師出示生字卡片
亭咨詢(xún)劇管理家塔餐力
�。�1）指名學(xué)生認讀，
�。�2）打亂順序認讀
�。�3）教師及時(shí)糾正錯誤排示范讀，學(xué)生跟讀4）分小組比賽組詞，評選出組詞優(yōu)勝組
3、學(xué)寫(xiě)”塔“餐”
�。�1）學(xué)習書(shū)空生字筆順
�。�2）教師范寫(xiě)
“字是半包圍結構，注意筆順；”餐“字筆畫(huà)較多，注意上下要寫(xiě)得緊涼
�。�3）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)
�。�4）反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況
二、字調句運用
1、練習一
�。�1）多媒體課件出示
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年�(yáng)光
�。ǎ┑奶镆埃ǎ┑奈L(fēng)
�。ǎ┑牧鴹l（）的草坪
�。�2）指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)
�。�3）學(xué)生自主補充合適的詞語(yǔ)，全班交流
�。�4）師生交流
師：大家喜歡春天嗎生：喜歡
師：為什么喜歡呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)
師：你在春天里看到了什么？
生1我看到了碧綠的田野，細長(cháng)的柳條生2：我看到了蔚藍的天空，綠油油的草坪
師：你們還感受到了什么呢？
生1：暖暖的阻光讓我感到春天來(lái)了
生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節到了
2、練習二
�。�1）出示句子。
種子睡在松軟的泥土里
�。�2）指名學(xué)生朗讀，讀出感情
�。�3）提問(wèn)：什么睡在松軟的泥土里生：種子。
師：種子睡在哪里？
生：泥土里
師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里
�。�4）學(xué)生自讀句子，感受提問(wèn)不同時(shí)，句子側重點(diǎn)也不同
三、課堂總結
師，同學(xué)們這節課你們有什么收獲？學(xué)生集體交流，教師小結。
練習三：連詞成句。通過(guò)觀(guān)察圖片，培養學(xué)生看圖能力，同時(shí)訓練口語(yǔ)表達，激發(fā)孩子內心對春天的喜愛(ài)之情。
美麗的春天
春天到了，天氣變暖和了。春風(fēng)（）吹著(zhù)，（）照著(zhù)大地。
岸邊的柳樹(shù)（），她像個(gè)（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿(mǎn)枝頭，（）的桃花也張開(kāi)了笑臉。小燕子擺著(zhù)（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說(shuō)：“（）�！�
在這個(gè)（）的春季里，（）帶著(zhù)我來(lái)到（）劃船�？吹竭@美麗的春景，我高興地說(shuō)：“（）！”
二年級語(yǔ)文園地一教案8
教學(xué)內容
語(yǔ)文園地一
課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)目標
1、認字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
3、學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于展示。
重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
難點(diǎn)
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
教具
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、發(fā)現識字方法，學(xué)習生字。
�。�1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書(shū)后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
�。�2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
�。�3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)砹鶄�(gè)學(xué)生手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀�？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
2、發(fā)現漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。
�。�1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
�。�2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”
�。�3）學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
�。�4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對。
�。�5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
�。�6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評議。
二、日積月累
1、讀詞語(yǔ)。
�。�1）自己先讀幾遍。
�。�2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
�。�3）看多媒體圖片，找相應詞語(yǔ)貼于黑板，當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
�。�1）創(chuàng )設情境導入：現在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)秋天的田野、果園。
�。�2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
�。�3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�。�4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
�。�5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。
�。�6）指名讀，小組競賽讀。
�。�7）教師指圖畫(huà)引讀。
�。�8）試著(zhù)背誦。
�。�9）抽查背誦情況。
三、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、挑選景區。
�。�1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達及談話(huà)態(tài)度。
�。�2）全班交流：各組代表上臺說(shuō)本組設想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。
3、商討出游注意事項。
�。�1）談話(huà)激趣：從秋游的地點(diǎn)、線(xiàn)路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點(diǎn)。
�。�3）采用“游客提問(wèn)、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結。
�。�1）總結：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
�。�2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺
�。�1）總結式導入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
�。�2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�。�3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
�。�4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì )。備注
板書(shū)設計板書(shū)設計：語(yǔ)文園地一
我的發(fā)現
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì )寫(xiě)：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著(zhù)_______字宜察_______
我會(huì )讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團
山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區
翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘
勤勞觀(guān)察認識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習，效果較好。
二年級語(yǔ)文園地一教案9
教學(xué)要求：
L、引導學(xué)生發(fā)現、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓練。
4、培養仔細觀(guān)察，在生活中學(xué)知識的好習慣。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄇ耙粋�(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導學(xué)生學(xué)習第H組中的生字。
三、學(xué)習“我會(huì )認’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”。
1、讀讀這組字，發(fā)現有什么規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習“我會(huì )讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學(xué)習“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認真聽(tīng)。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì )到了什么？
�。ㄇ锾焓且粋�(gè)豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè )。）
5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì )背。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。
二、準備交流。
l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內容？
�。ǖ侥膬喝�，干什么，做哪些準備）
2小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2．教師小結，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P。
第四課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節呀，同學(xué)們在這個(gè)美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評一評，看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學(xué)生評價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：
我最喜歡的作品，我覺(jué)得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線(xiàn)索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì )美好的生活是勤勞的人們創(chuàng )造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生注意觀(guān)察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節；引導學(xué)生養成自主識字的習慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養了學(xué)生合作學(xué)習的習慣、預習的習慣和認真讀書(shū)的習慣。
二年級語(yǔ)文園地一教案10
�。劢虒W(xué)目標］
1.借助公園導覽圖認讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )認10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。
2.能根據提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現和感受；能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節選）。
5.自主閱讀《筍芽?jì)骸�，能發(fā)揮想象理解內容，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.樹(shù)立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。
2.能根據提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節選）。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我是小導游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦в[圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現上面有什么嗎？
1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認字。
星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著(zhù)我，先到管理處買(mǎi)票，然后到咨詢(xún)處問(wèn)路線(xiàn)。我們還登上了寶塔，滿(mǎn)園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場(chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當小導游”游戲，再次復習詞語(yǔ)。
4.小結：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見(jiàn)到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì )更方便了。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導學(xué)生觀(guān)察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀(guān)察圖片，根據圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細長(cháng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕處煹奶釂�(wèn)讀句。（根據提問(wèn)的側重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強調的內容。
6.出示生字課件，請學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)并分類(lèi)。
7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
8.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結
今天這節課，我們學(xué)會(huì )了如何看公園的導覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀(guān)察身邊的事物，增加自己的識字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》（節選）
1.導入：同學(xué)們，學(xué)習了這一單元的課文后，我們發(fā)現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F在我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字，結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
3.再讀古詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏，了解大致的意思。
�。�1）出示課本插圖，學(xué)生觀(guān)察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
�。�2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著(zhù)小草，小草枯萎衰��；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強�。。�
�。�4）你體會(huì )到了作者怎樣的情感？應該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調上揚，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛(ài)閱讀
1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽(tīng)錄音，把自己讀不準的字圈畫(huà)出來(lái)，不理解的句子畫(huà)上波浪線(xiàn)。標注自然段。
2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評總結。
4.思考：筍芽是怎樣成長(cháng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點(diǎn)評。（分角色再讀課文）
6.小結：筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭麻L(cháng)成了健壯的竹子。
�。劢虒W(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng )設導游的情境，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì )詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng )新意識。
二年級語(yǔ)文園地一教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
一、談話(huà)揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導學(xué)生讀準每個(gè)字音、停頓、節奏！
5、認識二類(lèi)字
6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
三、細讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
2、學(xué)習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì )一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的？請用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì )梅花的.潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛(ài)！
5、師配樂(lè )讀；請你們閉上眼睛，認真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。
6、生配樂(lè )讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結，布置作業(yè)。
中心思想：
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時(shí)也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著(zhù)一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè )壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
六、快樂(lè )讀書(shū)吧。
讀讀童話(huà)故事
你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話(huà)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！
每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
七、教師小結，布置作業(yè)。
二年級語(yǔ)文園地一教案12
【教學(xué)設想】
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎�；诖�，本教學(xué)設計結合基本筆畫(huà)橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀(guān)察再書(shū)寫(xiě)，先示范再練習，集體講解個(gè)別指導，及時(shí)的評析與鼓勵。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫(xiě)好左右結構的字
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.在學(xué)習之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。
課件播放書(shū)法作品，師解說(shuō)。
2.同學(xué)們，在學(xué)習漢字的過(guò)程中，我們知道漢字有哪些結構？
生：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等
3.由此可見(jiàn)中國文字的博大精深，今天我們就一起來(lái)學(xué)習其中的一種結構，板書(shū)課題：左右結構
4.從學(xué)習漢字開(kāi)始到現在，大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書(shū)：（關(guān)鍵？結構部分位置）
二、教學(xué)左右結構的字
過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說(shuō)的太棒了，這就是我們寫(xiě)字前的準備工作，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫(xiě)好的前提。
1.板書(shū)：（前提？坐姿執筆）
出示：坐姿歌（頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩）
執筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節墊筆桿，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀(guān)）
過(guò)渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)了。
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）
�。�2）發(fā)現它們有什么相同之處呢？生：都是左右結構的字。
�。�3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？
生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。
�。�4）在寫(xiě)這些左右結構的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規則；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據這樣的好方法來(lái)學(xué)習吧！
�。�5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。
�。�7）師范寫(xiě)，生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�。�8）同桌互評，展示學(xué)生作品。
三、休息，觀(guān)看視頻。
過(guò)渡：剛剛大家表現的那么棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書(shū)法家王獻之從小習字的故事，我們一起來(lái)看吧！
播放王獻之習字的視頻。
四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”
過(guò)渡：剛看大家看的那么開(kāi)心，我想學(xué)習寫(xiě)字呀，應該也是一件快樂(lè )的事情你們認為呢？好的，那就讓我們繼續開(kāi)心的學(xué)習吧，現在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀(guān)察、發(fā)現、思考，你們敢挑戰嗎？
1.出示：“法”、“別”
2.自學(xué)要求：
�、磐阑ハ嘟涣�，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
�、平涣骱煤笤谔镒指駜认让杓t再書(shū)寫(xiě)兩遍。
�、乔昂笏娜藶橐唤M互評，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的端正、美觀(guān)。
2.展示作品并評價(jià)。
五、總結、布置作業(yè)
1．通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了，要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(cháng)期的堅持不懈，希望通過(guò)你們的努力，大家肯定會(huì )有所收獲的，最后老師想送給大家八個(gè)字“認真習字、快樂(lè )成長(cháng)”。
2.作業(yè)：
�。�1）在練習紙上完成這三個(gè)左右結構字的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）課后搜集你所感興趣的書(shū)法家，同學(xué)之間互相交流。
二年級語(yǔ)文園地一教案13
【教學(xué)目標】
�。�、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
�。�、練習口頭語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
�。�、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
�。�、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
�。�、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì )認
�。�、讀準字音，重點(diǎn)指導：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
�。�、學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開(kāi)火車(chē)擴詞。
�。�、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會(huì )寫(xiě)
�。�、認讀其中的字。
�。�、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 ３、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
�。�、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
�。�、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
�。�、教師示范讀。
�。�、學(xué)生自己練習讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
�。�、鼓勵學(xué)生背誦短詩(shī)。
�。�、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
�。�、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內容。
�。�、自己找小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
�。�、班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
�。�、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃：
到那里去做什么？
�。�、商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工：
要做哪些準備？
�。�、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
�。�、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
�。�、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P，評選優(yōu)秀作品。
二年級語(yǔ)文園地一教案14
教學(xué)目標：
★抓住人物對話(huà)，讀懂故事內容。
★談話(huà)交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。
★學(xué)習默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了一篇成語(yǔ)故事，它的名字叫做……
教師板書(shū)課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內容？
指名參照給出的提示，完成主要內容的概括。
二、提出質(zhì)疑
在你的自主學(xué)習過(guò)程中，你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題，請大家現在小組內交流，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長(cháng)歸納整理在問(wèn)題紙上，我們班上解決。
1、小組內提出質(zhì)疑，組長(cháng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節課的學(xué)習目標。
問(wèn)題預設：
A什么是囫圇吞棗？
B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
C年輕人為什么會(huì )鬧出這樣的笑話(huà)？
三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。
A、什么是囫圇吞棗？
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法：默讀（說(shuō)一說(shuō)什么是默讀）
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？
B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的？）
引導學(xué)生從主人與年輕人的對話(huà)中體會(huì )文章內容。
找到主人的話(huà)語(yǔ)，讀一讀，從主人的話(huà)中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？
主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì )）
為了年輕人的健康，主任客氣地說(shuō)：（生接讀主人的話(huà)）
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō)，他是什么反應？（愣住了）。
假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì )想些什么呢？
從年輕人的想法來(lái)看，你認為他聽(tīng)懂主人的話(huà)了嗎？
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢？
出示語(yǔ)段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）
練習將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件）
討論：這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎？
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后，有什么反應呢？理解“前仰后合”的意思。
師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們通過(guò)對第二自然段的學(xué)習清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對話(huà)）向我們講述了這個(gè)事情的來(lái)龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？
下面就請同學(xué)們在小組內練習分角色朗讀。組長(cháng)安排好角色，一會(huì )兒，我們要進(jìn)行小組展演。
小組內分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價(jià)。
討論：
1、在年輕人說(shuō)完后，在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？
2、年輕人為什么會(huì )鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話(huà)呢？
如果你在場(chǎng)，你想對年輕人說(shuō)些什么呢？
四、課堂小結。
年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著(zhù)主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習上，還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí)，一定要（多動(dòng)腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）
五、布置作業(yè)
1、向父母講述文中的故事
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
二年級語(yǔ)文園地一教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？ 指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀： 迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內演一演
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
四．教師總結
五．作業(yè)：讀給父母聽(tīng)
六．板書(shū)：
語(yǔ)文園地一
教學(xué)后記：
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標：
1、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣 課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、日積月累：
老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習一首古詩(shī)《梅花》。
二、我愛(ài)閱讀： 企鵝寄冰
1、讀一讀。
老師引導同學(xué)們讀一遍文章，老師幫助同學(xué)們理解文章。
2、小組內賽一賽：看誰(shuí)能讀得最好。
三、快樂(lè )讀書(shū)吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
三、教師小結
好讀書(shū)，讀書(shū)好，讀好書(shū)。所以同學(xué)們一定要養成每天閱讀的好習慣。
四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)《梅花》
五、板書(shū)：
梅花
宋 [王安石]
教學(xué)后記：
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