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大班繪本活動(dòng)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的大班繪本活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班繪本活動(dòng)教案1
設計思路：
繪本《小種子》是一本講述小種子從離開(kāi)果莢到生根發(fā)芽、開(kāi)花再到結果的繪本故事。繪本運用了生動(dòng)、形象、顏色鮮明的畫(huà)面來(lái)表現故事的情節，能夠大大地吸引幼兒的興趣。為了讓孩子們體驗小種子飛行過(guò)程中遇到困難敢于挑戰，不放棄的精神，我創(chuàng )設游戲情境“跨小河”、“越高山”，鍛煉了幼兒的跳躍、平衡能力。
活動(dòng)目標
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，能夠大膽猜測畫(huà)面內容。
2. 理解繪本內容，學(xué)說(shuō)“有的···有的···”。
3.體驗小種子旅行的不易，懂得永不放棄的精神。
活動(dòng)準備
帶種子的水果圖片、《小種子》課件、小椅子
活動(dòng)過(guò)程
1.圖片導入，引導幼兒參與到活動(dòng)中。
教師出示種子的圖片，引導幼兒說(shuō)出圖片上的種子，從而引出繪本。
2.教師講述繪本故事至“有一顆種子掉進(jìn)沙漠里……它又跟上大伙了”，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)說(shuō)“有的···有的···”。
教師提問(wèn)幼兒：畫(huà)面中有什么？你發(fā)現有一顆種子和其他的種子有什么不同的？最小的那顆種子會(huì )怎么樣呢？種子們飛行的過(guò)程中遇到了哪些困難？小種子放棄飛行了嗎？
3.游戲：我是小種子
教師帶領(lǐng)幼兒跨跳小椅子，利用小椅子感受小種子在空中飛翔的艱難，從而讓幼兒體驗小種子旅行的不易，懂得永不放棄。
4.教師講述故事，引導幼兒感受小種子的生長(cháng)，體驗小種子克服困難終于開(kāi)花的喜悅。
5. 教師講述故事結尾。
秋天到了，巨型花長(cháng)出的小小種子，又會(huì )經(jīng)歷什么呢？請幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )編出小小種子的故事。
教師自評：
活動(dòng)中，將語(yǔ)言領(lǐng)域和健康領(lǐng)域進(jìn)行了整合。孩子們在活動(dòng)中欣賞繪本，并且能夠根據畫(huà)面大膽的猜測故事內容，從而理解繪本的內容，在老師的引導下用“有的……有的……”的句子說(shuō)出小種子的旅行，增強了語(yǔ)言表達能力。
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。我借助現有的物體——小椅子，讓孩子們跳躍、平衡來(lái)理解故事內容，體驗小種子飛行過(guò)程中遇到困難敢于挑戰，不放棄的精神。最后，孩子們再次回歸到繪本中，跟著(zhù)音樂(lè )表現小種子發(fā)芽、開(kāi)花，從而獲得成長(cháng)的喜悅。整個(gè)過(guò)程，孩子們由靜到動(dòng)再到靜，提高了多方面的能力，基本上達到了預期的目標。
活動(dòng)開(kāi)展了三次，每次都會(huì )有新的收獲。因為參與活動(dòng)的孩子不同，所以活動(dòng)效果就會(huì )截然不同�？偨Y起來(lái)有幾點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中，我應該學(xué)會(huì )隨機應變。對于不同程度的孩子，應該設有不同的小目標，應該根據個(gè)別差異進(jìn)行設計，從而讓每個(gè)孩子都能達到他的最近發(fā)展。
2、對孩子進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應該讓提問(wèn)簡(jiǎn)明清晰，這樣孩子們才能清晰的回答老師的問(wèn)題。
3、當孩子回答之后，仔細傾聽(tīng)到每個(gè)孩子的想法，并對他們的想法作出及時(shí)的回應。
4、因為活動(dòng)中有跳躍的游戲，所以孩子們的安全就變得極為重要。讓孩子們懂得要遵守游戲規則，從而減少危險的發(fā)生。
只有不斷地嘗試，不斷地修改，才會(huì )有不斷地進(jìn)步。所以我相信，今后在老師們地幫助下，我會(huì )有更大的進(jìn)步。
語(yǔ)言組組長(cháng)：王芳點(diǎn)評：
于老師借助繪本這個(gè)平臺，巧妙地把語(yǔ)言活動(dòng)和健康活動(dòng)融合在一起，它借助我們身邊最常見(jiàn)的小椅子為道具，通過(guò)情境體驗，讓幼兒親身體會(huì )到了小種子旅行的不易，感受到了永不放棄的精神。該活動(dòng)設計得動(dòng)靜交替、新穎有趣，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言智能和運動(dòng)智能，展示了繪本的多元魅力。
大班繪本活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1.初步了解圖書(shū)的內容，能尋找自己感興趣的（卷頁(yè)、動(dòng)線(xiàn)等）畫(huà)面，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。
2.能隨同伴介紹關(guān)注相應畫(huà)面，有傾聽(tīng)的規則意識，并能大膽表述自己的想法。
3.體會(huì )獾的心情，懂得珍惜自己擁有的東西。
活動(dòng)準備：
繪本人手一冊
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察封面，大膽猜測圖書(shū)內容。
教師出示圖書(shū)，引導幼兒看書(shū)的封面，猜測圖書(shū)可能講了什么故事?
2.提出看書(shū)要求，幼兒自主閱讀。
�。�1）仔細看圖，圖看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看圖。
�。�2）把你的大腿當做小書(shū)桌，一頁(yè)一頁(yè)仔細翻，找找書(shū)里奇怪的地方、有趣的地方？
�。�3）發(fā)言時(shí)，兩手抬著(zhù)書(shū)。
3.閱讀交流。
�。�1）誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)在書(shū)中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你請我們翻到第幾頁(yè)？（及時(shí)要求每個(gè)幼兒翻到相關(guān)書(shū)頁(yè)）
�。�2）獾和鼴鼠身邊的長(cháng)弧線(xiàn)表示什么意思？找找看還有哪些地方也有長(cháng)弧線(xiàn)。原來(lái)長(cháng)弧線(xiàn)可以表示心情、動(dòng)作，叫動(dòng)線(xiàn)。下次你畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也可以用一下動(dòng)線(xiàn)。
�。�3）你們發(fā)現這本書(shū)的圖畫(huà)和我們看過(guò)的其他書(shū)有什么不一樣的地方嗎？這一頁(yè)的左上角卷起邊來(lái)了，這是什么意思？（原來(lái)畫(huà)面包含兩個(gè)故事一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事在同時(shí)發(fā)生的。）
�。�4）獾的家里有很多食物，可他還想吃美餐，結果費了很大的力氣卻什么都吃不到。如果你是獾，你會(huì )怎么做？（每個(gè)人都應該珍惜自己擁有的東西。）
4.結束：看書(shū)時(shí)要仔細、認真，才能學(xué)到更多本領(lǐng)。下次我們再來(lái)仔細閱讀這本圖畫(huà)書(shū)吧！
大班繪本活動(dòng)教案3
設計意圖：
我園是閱讀特色幼兒園，一直在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)（利用《育兒周刊》中的故事自制小書(shū)開(kāi)展閱讀，區域活動(dòng)中的閱讀，）接觸了很多國內外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷(xiāo)中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門(mén)去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩，雖然情節簡(jiǎn)單，字數很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒自己觀(guān)察畫(huà)面從而理解故事內容。因此我選擇了這個(gè)繪本做為教學(xué)內容。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察，根據畫(huà)面大膽想象、推測故事的發(fā)展，并能表達出自己的想法。
2、感受文學(xué)作品的詼諧、幽默有趣。
3、積極參與游戲，感受快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
ppt課件、音樂(lè )、FLASH動(dòng)畫(huà)、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：以散步的話(huà)題激發(fā)幼兒對故事的興趣。
小朋友們去散步過(guò)嗎？什么時(shí)候去散步？和誰(shuí)一起？途中發(fā)生或做過(guò)什么事情？
1、出示母雞蘿絲圖片，激發(fā)幼兒閱讀興趣：有一只叫蘿絲的母雞，她住在農場(chǎng)里，每天下午都會(huì )在農場(chǎng)里散步。這一天天氣很好，她又要去散步了，她會(huì )去哪里散步呢？在她散步的路上會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、觀(guān)察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗對故事進(jìn)行猜想和表述。
1、觀(guān)察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)）。
�。úシ藕偟囊魳�(lè )）請幼兒聽(tīng)音樂(lè )，猜猜可能是什么動(dòng)物來(lái)了？（點(diǎn)擊鼠標出現狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉）他想干什么？（想捉住母雞）
2、觀(guān)察圖2：接下來(lái)狐貍是怎么做的？（撲上去捉住蘿絲），請小朋友來(lái)學(xué)做一下狐貍撲的動(dòng)作。那蘿絲發(fā)現狐貍了嗎？（沒(méi)有）請幼兒猜測：狐貍會(huì )捉住蘿絲嗎？
3、觀(guān)察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒(méi)有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會(huì )繼續去散步嗎/不知道）
4、觀(guān)察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著(zhù)頭神氣而悠閑地在農場(chǎng)里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)）她繞過(guò)池塘（小圖1），越過(guò)干草堆（小圖2），經(jīng)過(guò)磨坊（小圖3），穿過(guò)籬笆（小圖4），鉆過(guò)蜜蜂房（小圖5）。
請幼兒從小圖1開(kāi)始猜測，并說(shuō)說(shuō)：狐貍他還會(huì )繼續捉母雞蘿絲嗎？在他捉蘿絲的過(guò)程中會(huì )發(fā)生什么事情呢？
幼兒講述后展示結果。（請幼兒來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的動(dòng)作）。（根據幼兒的講述點(diǎn)開(kāi)圖片展示結果：噗通一聲掉進(jìn)池塘，哧溜，陷入干草堆，嘩，埋在面粉下，哐當，掉進(jìn)小車(chē)，轟隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）請幼兒猜測并說(shuō)說(shuō)：最后狐貍捉到母雞蘿絲了嗎？
5、觀(guān)察圖5：母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。
6、請幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺(jué)？（笨、自作自受、壞、倒霉）
7、給故事取名：你們覺(jué)得給這個(gè)故事取個(gè)什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個(gè)故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）
三、欣賞動(dòng)畫(huà)：現在就請大家一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。
四、結束活動(dòng)：結合動(dòng)畫(huà)背景及音樂(lè )進(jìn)行表演活動(dòng)。
這個(gè)故事真有趣，我都想表演了。我很想當那只倒霉的狐貍，那應該要做什么動(dòng)作呢？請幼兒學(xué)一學(xué)做一做。（向配班老師詢(xún)問(wèn)）XX老師，你想當誰(shuí)呢？（神氣的母雞蘿絲）。請幼兒學(xué)學(xué)母雞蘿絲的動(dòng)作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰(shuí)呢？請幼兒說(shuō)說(shuō)。
老師介紹規則，組織幼兒一起來(lái)表演。（請當狐貍的隨自己，當母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）
五、延伸活動(dòng)：
1、給其他班級小朋友表演故事。
2、續編故事并自制小書(shū)。
在活動(dòng)中，通過(guò)看（畫(huà)面）想（猜情結、猜結果）說(shuō)（不僅是語(yǔ)言的也是肢體的表達）發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、想象力和表達能力（語(yǔ)言和肢體），同時(shí)幼兒從中感受到了快樂(lè )。
大班繪本活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1.感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的可貴。
2.觀(guān)察畫(huà)面，理解角色的心理變化并大膽講述。
活動(dòng)準備：
《一根羽毛也不能動(dòng)》課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：介紹角色，引起興趣
今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，先來(lái)認識一下里面的兩個(gè)朋友，看是誰(shuí)？
哪一個(gè)是鴨子？那一個(gè)是天鵝？為什么？
二、基本部分：欣賞故事，觀(guān)察理解，大膽講述
1.播放課件
它們兩個(gè)爭論誰(shuí)最棒，于是開(kāi)始比賽，播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）：
第一件事比的什么？結果怎么樣？
第二件事比的什么？結果又怎么樣？
2.繼續欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”游戲的經(jīng)過(guò)。
3.游戲體驗，分享經(jīng)驗。
玩“木頭人”游戲
講述游戲規則：
第一次：念完最后一句，木頭人就要擺好姿勢一動(dòng)也不能動(dòng)，搗亂的人不許碰到木頭人。
游戲后總結經(jīng)驗，怎樣才能做到不容易動(dòng)？你是怎么樣讓自己堅持到最后的？
第二次玩游戲：提示幼兒積累前一次的經(jīng)驗，并加入新的游戲規則。
教師小結
繼續講述故事，根據故事情節討論，他們還要不要動(dòng)？你覺(jué)得誰(shuí)贏(yíng)了？得出結論：生命比比賽更重要。
結束部分：交流討論，提升情感
你有沒(méi)有像鴨子這樣一輩子的朋友？當你遇到了，你心里就要決定和他一輩子在一起。
我們剛才講了鴨子和天鵝的故事其實(shí)是一本書(shū)，那我們?yōu)檫@本書(shū)起個(gè)名字。
活動(dòng)結束
大班繪本活動(dòng)教案5
活動(dòng)背景：
《逃家小兔》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話(huà)繪本故事，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過(guò)小兔和媽媽的對話(huà)展開(kāi)情節，孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話(huà)，深切地體會(huì )到媽媽對孩子深深的愛(ài)，能夠滿(mǎn)足孩子想象、創(chuàng )造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎上，使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì )感激、關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)愛(ài)家人，用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，體會(huì )兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)。
2、在理解故事的基礎上，學(xué)習“如果…我就……”的句式，并以此展開(kāi)想象。
3、學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)和對待愛(ài)，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象，會(huì )用“如果…我就……”的句式來(lái)表達。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂(lè )
2、媽媽提前給孩子錄好的“愛(ài)的話(huà)語(yǔ)”的視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。
小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來(lái)看看吧！
2、出示圖片：圖片上有誰(shuí)？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰(shuí)？
師：今天老師來(lái)給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？
我們一起來(lái)聽(tīng)故事《逃家小兔》
二、講述故事：
1、播放PPT圖片：
一天，小兔對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
兔媽媽說(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì )游泳嗎？誰(shuí)會(huì )游泳？
繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你來(lái)追來(lái)，我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
如果你是小兔媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣呢？
3、繼續播放圖片，兔媽媽說(shuō)：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的'人去抓你�！�
觀(guān)察圖片，兔媽媽變成了誰(shuí)？它怎樣去抓小兔子？用什么當魚(yú)餌？為什么為胡蘿卜當魚(yú)餌？
小結：兔媽媽非常愛(ài)她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當魚(yú)餌。媽媽想的多周到呀。
4、繼續講故事：小兔子說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！�
猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀(guān)察圖片。
兔媽媽?zhuān)骸叭绻阕兂筛呱缴系氖^，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長(cháng)途跋涉的準備，無(wú)論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì )跟隨著(zhù)自己的寶寶。
5、思考：你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽呢？
小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì )再生出新的出逃主意嗎？為什么？
我們一起來(lái)看一看小兔子是怎樣做的？
6、繼續欣賞圖片，認真觀(guān)察。
引導幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小兔子變成了什么？小兔子怎么說(shuō)的？
提醒幼兒用“如果……我就……”
兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里�！�
“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì )找到你�！�
什么是“園丁”
園�。赫疹櫥ú莸娜�。
7、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的�！�
“如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的，我就會(huì )變成樹(shù)，好讓你飛回家�！�
為什么兔媽媽要變成樹(shù)？
猜一猜，小兔子還會(huì )變成什么？
8、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成樹(shù)，我就要變成小帆船，飄的遠遠的�！�
“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方�！�
9、繼續觀(guān)察圖片，引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)說(shuō)。
“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的�！�
“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見(jiàn)你�！�
10、繼續講故事：
“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！�
“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì )張一手臂緊緊地抱住你�！�
11、繼續講故事：
小兔子說(shuō)：“天哪！我不如就呆在這里，當你的小寶貝吧�！�
兔媽媽說(shuō)：“就這么辦吧！來(lái)根胡蘿卜吧！”
小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。
三、回顧故事情節
1、小兔子都變成了什么？怎么說(shuō)的？
引導幼兒用“如果……我就……”來(lái)鞏固故事內容。
兔媽媽又變成了什么？怎么說(shuō)的？
2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無(wú)奈逃不了？
小結：這個(gè)故事一開(kāi)始，就是小兔子和媽媽在一場(chǎng)幻想中展開(kāi)的歡快而又奇特的追逐愛(ài)的游戲，小兔子想通過(guò)這個(gè)游戲，來(lái)看一看媽媽愛(ài)它嗎？
3、你們認為兔媽媽愛(ài)小兔子嗎？
師：兔媽媽是愛(ài)小兔子的，所有的媽媽都是很愛(ài)自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著(zhù)你，沒(méi)有一句怨言、不怕勞累，直到你長(cháng)大成人。這一切都是緣于“媽媽愛(ài)你”！
�。ń�(jīng)過(guò)考驗后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛(ài)它，它要回家了，再也不逃跑了，因為它知道只有在媽媽身邊才是最溫暖最安全的。）
4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì )72變，你會(huì )變成什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達。
四、體驗媽媽對自己的愛(ài)
今天師老師也給你們帶來(lái)了一份禮物，想不想看：
播放《媽媽的愛(ài)》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛(ài)的視頻。
五、活動(dòng)結束
大班繪本活動(dòng)教案6
教學(xué)目標：
1．體會(huì )堅持夢(mèng)想總會(huì )實(shí)現的美好，萌發(fā)做自己喜歡事情的情感。
2．解讀圖像并樂(lè )意用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表達表現。
教學(xué)準備：
故事PPT、音樂(lè )、錄像
教學(xué)流程：
導入--理解繪本故事內容--感受體驗舞蹈的樂(lè )趣
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲腊爬傥�
1、（出示芭蕾舞照片）這是誰(shuí)？你知道的芭蕾舞是怎樣的？
�。ǘ╅喿x故事
1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。她盡管很小，卻一直希望像天鵝一樣地飛舞。（接著(zhù)，我們一起來(lái)看看關(guān)于小雅的故事）。
2、看圖聽(tīng)賞。
"小雅非常喜歡跳舞。她經(jīng)常一個(gè)人、獨自手舞足蹈。小雅的姐姐是跳芭蕾舞的，小雅很羨慕，所以，常常模仿姐姐的一舉一動(dòng)。
看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見(jiàn)姐姐在干什么？對！姐姐換衣服，小雅也手舞足蹈地換衣服。
看，姐姐干嘛小雅也干嘛。你們看見(jiàn)姐姐在干什么？對！姐姐練習舞蹈動(dòng)作，小雅也手舞足蹈地練習動(dòng)作。
小雅跟著(zhù)姐姐腳尖點(diǎn)地、單腿舒展、挺直下蹲，練得非�？鞓�(lè )。
可是，媽媽說(shuō)：你還小，芭蕾舞很難。等長(cháng)大了再……小雅喜歡跳舞，小雅覺(jué)得年紀小，也可以喜歡跳舞。所以，她悄悄地練習舞蹈動(dòng)作。提裙站立、腳尖點(diǎn)地、挺直下蹲……小雅覺(jué)得一點(diǎn)兒都不難。因為小雅喜歡舞蹈，要知道，喜歡就不難。"
1）跟著(zhù)小雅學(xué)舞蹈孩子，你覺(jué)得這些舞蹈動(dòng)作難嗎？你們試試。
誰(shuí)來(lái)表演一下？動(dòng)作和圖片上一樣嗎？誰(shuí)來(lái)提醒ta一下？
瞧！你們也覺(jué)得這些舞蹈動(dòng)作不難。
2）看著(zhù)圖示學(xué)舞蹈（出示簡(jiǎn)筆圖）這些舞蹈動(dòng)作難嗎？你能看懂嗎？請你試試。
誰(shuí)來(lái)表演一下。我們提醒他一下。
我們可以把動(dòng)作做出來(lái)，難嗎？我們來(lái)幫助一下小雅，把動(dòng)作說(shuō)給小雅聽(tīng)。誰(shuí)喜歡幫助小雅？
看，說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作。歸納：手、腳、頭、身體
3）看圖講述：小蘋(píng)果。
4）看圖講述動(dòng)作比賽。每組只能講5句。
5）幼兒說(shuō)老師做。
6）還有許多舞蹈動(dòng)作我們可以來(lái)講講做做。
3、回歸故事小雅覺(jué)得就算再難的動(dòng)作，她也愿意練習，因為她喜歡跳舞。你有自己喜歡做的事情的？
就這樣，有一天，他們家要發(fā)生一件大好事，你看出來(lái)了嗎？
看圖聽(tīng)賞。
"是的，終于，在一個(gè)花兒飄香的日子里，媽媽幫姐姐歡歡喜喜地穿上紗裙和芭蕾舞鞋、又幫姐姐仔仔細細地盤(pán)好了頭發(fā)、再幫姐姐漂漂亮亮地化了妝。��！姐姐今天要演出啦。家里的好多親人都來(lái)了。爺爺奶奶、美麗的姨媽和不愛(ài)說(shuō)話(huà)的舅舅，都來(lái)了。大家一起看姐姐的芭蕾舞演出。
演出開(kāi)始了。姐姐和她的伙伴們在發(fā)著(zhù)光的藍色舞臺上跳了起來(lái)，人們仿佛看見(jiàn)一群白色的天鵝在發(fā)著(zhù)光的藍色湖面上翩翩起舞。大家被迷住了。
可是，小雅卻睡著(zhù)了。
演出結束了，大家興奮地夸獎姐姐簡(jiǎn)直是芭蕾舞明星。媽媽和姐姐都很高興。這時(shí)，一旁的八音盒里傳出了這首關(guān)于天鵝的音樂(lè )。小雅從夢(mèng)中驚醒，她手舞足蹈地穿上衣服，努力地跳了起來(lái)，她覺(jué)得自己就像一只天鵝在森林里飛舞。
大家也被迷住了。姐姐大聲提醒小雅："小雅，快！謝幕��！"小雅提起了裙子，朝大家深深地鞠了一躬，獲得一片掌聲。接著(zhù)，躺在媽媽腿上睡著(zhù)了。
大家對媽媽說(shuō)："你們家有兩個(gè)芭蕾舞明星！"圣誕節到了，小雅得到的禮物，就是練習芭蕾舞的衣服和鞋子。
終于，小雅可以和姐姐一起練習跳舞。她覺(jué)得無(wú)比幸福！"4、解讀封面。
這就是小雅的故事。為這本書(shū)去個(gè)名字吧（出示書(shū)名）為書(shū)取個(gè)名字吧。為什么是這個(gè)名字呢？因為我想對愛(ài)跳舞的小雅說(shuō)"跳舞吧，小雅"。對愛(ài)畫(huà)畫(huà)的天天說(shuō)："畫(huà)畫(huà)吧，天天"。你特別喜歡干什么的時(shí)候，就對自己說(shuō)這樣的話(huà)吧。
大班繪本活動(dòng)教案7
設計意圖
《蜘蛛和糖果店》是一個(gè)有關(guān)概率和統計的繪本故事。概率是依據自己收集的材料推測未來(lái)，概率其實(shí)就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過(guò)統計得知咪咪買(mǎi)棒棒糖概率比買(mǎi)其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動(dòng)時(shí)，我把這個(gè)繪本設計成了有情景性的估猜活動(dòng)，以故事中蜘蛛猜測顧客來(lái)糖果店買(mǎi)什么糖的情景為主線(xiàn)，幫助幼兒理解概率和統計，同時(shí)鼓勵孩子根據自己已有的數學(xué)經(jīng)驗去推理、猜想，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1.在觀(guān)察、比較的基礎上，幼兒進(jìn)行大膽進(jìn)行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。
2.愿意探索生活中事物之間的關(guān)系，體會(huì )數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
自制PPT、人手一張統計表、鉛筆、橡皮。
活動(dòng)過(guò)程
情景激趣：幼兒說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)吃的糖果，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
一、引發(fā)聽(tīng)故事的興趣
1.這是一家什么店？
2.今天我要給大家講一個(gè)有趣的故事叫《糖果店的秘密》
大膽猜測：從生活中的事情出發(fā)，以繪本為主線(xiàn)，讓幼兒在已有的經(jīng)驗上，邊看邊推理，邊預測邊驗證，訓練孩子通過(guò)觀(guān)察到進(jìn)行推理到進(jìn)行預測，的這個(gè)思維能力。
二、聽(tīng)故事根據線(xiàn)索預測不同人物喜歡的糖
1．咪咪來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示咪咪的買(mǎi)糖記錄。
提問(wèn)：你們同意蜘蛛的猜測嗎？從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？
2．東東來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示了東東的買(mǎi)糖記錄。
提問(wèn)：冬冬來(lái)過(guò)幾次糖果店？買(mǎi)過(guò)什么糖？這次他可能會(huì )買(mǎi)什么糖？
3．洋洋來(lái)買(mǎi)糖，蜘蛛出示買(mǎi)糖記錄。
提問(wèn)：洋洋買(mǎi)過(guò)幾種糖？他怎么來(lái)過(guò)5次，只買(mǎi)了4種糖？這次可能會(huì )買(mǎi)什么糖？（幼兒操作記錄表）
小結：要觀(guān)察和多了解客人，把客人來(lái)過(guò)糖的次數和買(mǎi)的名稱(chēng)記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)統計我們就能猜測出這個(gè)客人可能會(huì )喜歡吃什么糖。
觀(guān)察統計：利用表格，在已有的經(jīng)驗的基礎上，讓幼兒進(jìn)行統計，提升了幼兒的能力。
三、最受歡迎的糖果
1．阿姨又準備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？
2．出示“一周糖果銷(xiāo)售記錄表”及“統計表”，引導幼兒觀(guān)察、理解。
3．幼兒人手一份操作統計表，找出最受歡迎的糖果。
小結：用這個(gè)表格我們馬上就可以找到了，阿姨非常感謝蜘蛛的幫忙，平常生活中我們也可以用這樣的方法去觀(guān)察和了解身邊的好朋友和爸爸媽媽?zhuān)媒y計的方法看來(lái)來(lái)他們喜歡的東西。
意料之外：通過(guò)讓幼兒猜不著(zhù)這一環(huán)節讓幼兒了解生活中也會(huì )有特殊情況的發(fā)生，會(huì )有意想不到的結果。
四、出乎意料的結局
1．小明來(lái)到糖果店，出示買(mǎi)糖記錄。
提問(wèn)：小明可能會(huì )買(mǎi)什么糖？為什么？有其他的可能嗎？
小結：原來(lái)我們覺(jué)得很有可能的結果，也會(huì )發(fā)生意想不到的意外。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，教師利用PPT圖片導入。首先，讓孩子們看圖講述“圖上有什么?”孩子們能夠利用“有......有.....還有的句型對自己所看到的糖果進(jìn)行自由講述。教師在數學(xué)活動(dòng)中能夠適當的抓住時(shí)機對幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行適當的練習。
在幼兒們認識了各種糖果以后，教師利用PPT將孩子們引入到蜘蛛和糖果店的數學(xué)故事情節中去。教師一邊播放PPT一邊講述故事，適當提問(wèn)，引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)內容。即：根據已有的記錄表猜測接下來(lái)小朋友們會(huì )買(mǎi)的糖果�；顒�(dòng)中教師的提問(wèn)簡(jiǎn)練，具有針對性，孩子們能夠根據教師的提問(wèn)以及教師出示的記錄表猜測小朋友接下來(lái)會(huì )買(mǎi)的糖果，并且講出自己猜測的理由。在活動(dòng)中，孩子們體驗到了正確猜測到小朋友們買(mǎi)的糖果時(shí)的開(kāi)心、成功的喜悅情緒，使得整個(gè)活動(dòng)孩子們的積極性很高。最后，在老師的引導下小朋友們進(jìn)行數學(xué)操作，即統計營(yíng)業(yè)員賣(mài)出去的各糖果的數量。在孩子們操作之前教師的要求緊扣操作內容，使得孩子們對操作環(huán)節認識比較清晰，最后的操作取得了很好的成績(jì)，絕大多數小朋友都完成的很好。
數學(xué)活動(dòng)本來(lái)是比較枯燥乏味的，但是通過(guò)PPT以及有趣的故事情節，使得數學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，讓孩子們有興趣去學(xué)，真正的做到寓教于樂(lè )。
大班繪本活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1、初步了解圖書(shū)的內容，學(xué)習尋找自己感興趣的畫(huà)面，產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
2、介紹自己感興趣的畫(huà)面，并能跟隨同伴的講述，關(guān)注相應的畫(huà)面。
3、初步感受齊柏林小羊為實(shí)現夢(mèng)想所做的努力。
活動(dòng)準備：
人手一本繪本、連續翻動(dòng)的課件、音樂(lè )等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解幼兒已有的閱讀經(jīng)驗：小朋友會(huì )看書(shū)嗎？有什么好辦法看懂書(shū)？
提出看書(shū)的要求：用看圖的方法看懂一本書(shū)。兩腿并攏當桌子，兩手扶著(zhù)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)往后翻。
2、教師出示圖書(shū)，請幼兒看封面，猜測圖書(shū)內容，教師不予肯定與否。
3、幼兒自取圖書(shū)，自由閱讀。
�。�1）鼓勵幼兒瀏覽全書(shū)，可以邊看書(shū)邊自言自語(yǔ)，但要求不影響別人。
�。�2）尋找書(shū)中最感興趣的畫(huà)面（喜歡的、奇怪的、不懂的……）
4、集中交流：
�。�1）這本圖書(shū)講了誰(shuí)的事情？講了什么事？
�。�2）你最喜歡哪一頁(yè)？為什么？幼兒介紹時(shí)，要求大家及時(shí)翻到相應的畫(huà)面，
對應了解并進(jìn)行相關(guān)的補充。
�。�3）你發(fā)現了什么奇怪的地方？師幼互相解疑，重點(diǎn)解決小羊練習飛行時(shí)的一
連串動(dòng)作，通過(guò)播放課件解決疑惑。
5、第二次分散閱讀。
要求尋找：小羊有一個(gè)什么想法？為了這個(gè)夢(mèng)想它做了哪些事？
6、集中交流。
�。�1）小羊有一個(gè)什么夢(mèng)想？它做了哪些努力？從哪一頁(yè)上可以看出它在努力？
�。�2）它有沒(méi)有遇到困難？它放棄了嗎？哪幾頁(yè)上可以看出？
重點(diǎn)：每次提問(wèn)后的回答都要求幼兒從書(shū)中尋找相關(guān)的依據。
7、交流討論：留在你腦海里最多的是什么顏色？你認為藍色代表著(zhù)什么？
大班繪本活動(dòng)教案9
設計意圖
開(kāi)展了《七彩下雨天》的教學(xué)后，我問(wèn)孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開(kāi)始了五花八門(mén)的想象！藝術(shù)是幼兒表達自我的另一種方式�！毒V要》中指出“幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng )造，分享他們創(chuàng )造的樂(lè )趣”。于是我挖掘繪本中的語(yǔ)言規律，為幼兒創(chuàng )設想象的空間，在幼兒理解故事的基礎上設計了美術(shù)活動(dòng)《七彩下雨天》。讓幼兒在活動(dòng)中自己使用繪畫(huà)材料去創(chuàng )造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。
活動(dòng)目標
1、能根據經(jīng)驗大膽想象，用繪畫(huà)語(yǔ)言表達自己喜歡的下雨天的情景。
2、能較合理的安排畫(huà)面，體驗自制圖書(shū)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，
2、報紙、畫(huà)紙、油性筆、油畫(huà)棒2盒、繩子2根、編了號的夾子、記錄紙、盤(pán)子8個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、閱讀圖書(shū)，關(guān)注細節部分，萌發(fā)創(chuàng )編故事的愿望。
(1)教師出示圖書(shū)，引導幼兒回憶書(shū)名后提出看書(shū)的要求：仔細觀(guān)察書(shū)中以前沒(méi)有注意看的地方，看看有什么新的發(fā)現。
(2)幼兒自主閱讀。
(3)幼兒集中交流，介紹自己發(fā)現的細節。
(4)教師小結：小女孩的想象可真有意思。如果可以給你一次機會(huì )，你想下一場(chǎng)怎樣的雨呢?
(5)分組討論，嘗試創(chuàng )編自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，播放鋼琴曲《雨的印記》。
1、現在請小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫(huà)下來(lái)，你可以選擇你喜歡的工具來(lái)作畫(huà)，四人為一組。
2、在作畫(huà)時(shí)提醒幼兒注意畫(huà)面的安排，突出主題，給所畫(huà)的東西用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行裝飾，保持畫(huà)面的干凈。
三、作品展示。
1、請小朋友們把畫(huà)夾在繩子上。
2、請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡幾號作品？為什么？
四、延伸活動(dòng)
師幼合作設計圖書(shū)封面，將作品裝訂成冊，投放到圖書(shū)角，供幼兒反復欣賞。
大班繪本活動(dòng)教案10
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：故事《第一次》PPT（故事內容附后）、歌曲《好娃娃》的音樂(lè )。
經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )唱歌曲《好娃娃》。
活動(dòng)目標
在生活中努力做老人們的“開(kāi)心果”。
通過(guò)討論、歌唱等活動(dòng)，尋找讓老人快樂(lè )的好辦法。
賞析繪本故事，感受幫助老人的快樂(lè )，知道周?chē)睦先诵枰约旱年P(guān)愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶經(jīng)驗，導入故事
1．回憶自己的“第一次”。
每個(gè)人都有自己的第一次，第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車(chē)……你記得哪些第一次？你第一次做這些事情的時(shí)候心里有什么感覺(jué)？
小結：原來(lái)第一次會(huì )有各種不同的感覺(jué)，有的害怕，有的快樂(lè )，有的緊張，有的難過(guò)……
2．導入小鼴鼠的“第一次”。
出示PPT1，故事封面：有一只可愛(ài)的小鼴鼠，它的名字叫阿土，阿土的第一次跟你們都不一樣，它的第一次是要幫助別人。
出示PFl2，熊爺爺圖像：小鼴鼠要幫助誰(shuí)？仔細看一看，認真想一想，熊爺爺需要什么樣的幫助呢？（幼兒討論后講述）
阿土會(huì )怎樣幫助熊爺爺呢？讓我們走進(jìn)故事去看一看吧！
二、賞析故事，表演、討論
1．教師講述故事（PPT3—6）。
在森林樂(lè )園的盡頭，住著(zhù)一位熊爺爺，他什么都做不動(dòng)了，……板著(zhù)臉說(shuō)：“因為是你的第一次，我才同意的�！�
�、傩軤敔斅�(tīng)到敲門(mén)聲，是什么態(tài)度？（不耐煩）這樣的態(tài)度會(huì )用什么聲音說(shuō)話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（個(gè)別幼兒表演）
�、谛↓B鼠用什么聲音回答的，你們能學(xué)一學(xué)小鼴鼠的回答嗎？（幼兒集體表演）
�、坌軤敔斅�(tīng)了這樣的回答心情怎樣？他的聲音有什么變化？我們一起學(xué)一學(xué)熊爺爺的問(wèn)話(huà)。
�、芊纸巧硌�。老師和一部分幼兒扮演熊爺爺，其余幼兒扮演阿土，表演“阿土請求散步”的對話(huà)。
�、菪軤敔敶饝⑼寥ド⒉綍r(shí)，表情是怎樣的？為什么是這樣的表情？
2．幼兒觀(guān)察圖片（PPT7）。
�、侔⑼梁托軤敔數搅四睦�？它們會(huì )看到什么、聽(tīng)到什么？會(huì )做些什么？
�、诂F在熊爺爺的表情怎樣？心情又如何呢？
�、郯⑼恋摹暗谝淮巍毙那樵鯓�？為什么會(huì )快樂(lè )？（理解成語(yǔ)：助人為樂(lè )）
3．教師講述故事（PPT8）。
第二天下了一陣小雨，雨后……小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
�、谌彀⑼習�(huì )怎么做呢？
�、诔鍪綪PT9：仔細看一看、想一想，和同伴說(shuō)一說(shuō)，這些是什么特別的第一次？（第一次到小溪邊散步、第一次打傘散步、第一次穿紅鞋子散步）
�、垡龑в變合胂螅喝绻闶前⑼�，除了這些，還會(huì )想到什么樣的第一次？
�、芙�(jīng)過(guò)這么多次的散步，熊爺爺會(huì )有什么改變？
4．教師講述故事（PPT10）。
漸漸地，熊爺爺的脾氣變得越來(lái)越好了，身體也越來(lái)越棒了，遇見(jiàn)他的人都說(shuō)：“熊爺爺年輕多了�！�
�、谠�，熊爺爺看到阿土心里覺(jué)得怎樣？
�、谀阆矚g故事里的阿土嗎？為什么？
三、生活經(jīng)驗遷移
你們家里都有老人吧，在你們身邊有像熊爺爺這樣的老人嗎？你愛(ài)他們嗎？除了散步，你有別的辦法讓老人高興嗎？（唱歌、跳舞、說(shuō)笑話(huà)、玩游戲……）
四、改編歌曲《好娃娃》
1．你們真厲害，有這么多的好辦法讓爺爺、奶奶快樂(lè )起來(lái)呀！有一個(gè)小朋友他把自己的辦法唱到了歌曲里，請你認真聽(tīng)一聽(tīng)他用了什么好辦法？（播放歌曲《好娃娃》錄音）
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲里的好辦法？
3．你們能把自己的辦法也唱到歌里去嗎？（幼兒自由嘗試）
4．誰(shuí)來(lái)試一試？（請個(gè)別幼兒演唱改編的歌曲）
5．找個(gè)好朋友，把剛才編好的歌，你唱給我聽(tīng)，我再唱給你聽(tīng)。（幼兒兩兩結對演唱改編的歌曲）
五、激勵幼兒做“開(kāi)心果”
老人養大孩子，辛苦了一輩子，退休以后會(huì )覺(jué)得孤獨，以后我們每天都用說(shuō)的、唱的、看的、玩的各種辦法讓老人快樂(lè )起來(lái)，做他們的“開(kāi)心果”，好嗎？
六、生活延伸活動(dòng)
“我是爺爺、奶奶的開(kāi)心果”：鼓勵幼兒堅持做讓老人開(kāi)心的事情，并及時(shí)記錄下來(lái)（填寫(xiě)記錄表），一學(xué)期后，老師根據記錄表進(jìn)行評比，選出優(yōu)秀的“小小開(kāi)心果”，發(fā)獎狀給予獎勵。
我是爺爺、奶奶的開(kāi)心果
日期
為老人做的事
效果
老人的簽名
記錄說(shuō)明：第一欄由家長(cháng)填，第二欄由孩子用圖畫(huà)法記錄，第三欄畫(huà)，第四欄由老人簽名確認。
故事《第一次》
每個(gè)人都有自己的第一次。第一次走路，第一次唱歌，第一次坐車(chē)……也許，你愿意聽(tīng)聽(tīng)小鼴鼠阿土的第一次。
在森林樂(lè )園的盡頭，住著(zhù)一位熊爺爺，他什么都做不動(dòng)了，孤零零一個(gè)人住著(zhù)。熊爺爺脾氣很怪，整天躲在家里不出門(mén)，誰(shuí)去打擾他都會(huì )挨一頓罵。大人們都說(shuō)熊爺爺是只孤獨的熊，也是只可憐的熊，要是再不出來(lái)散散心，他準會(huì )生病的。
小鼴鼠阿土知道后，就悄悄地走到了森林樂(lè )園的盡頭，敲響了熊爺爺家的門(mén)�！罢l(shuí)呀？”熊爺爺不耐煩地問(wèn)。阿土乖巧地說(shuō)：“熊爺爺，是我，鼴鼠家最小的寶貝，阿土�！薄坝惺裁词聠�？”熊爺爺的聲音緩和下來(lái)�！拔�，我想到小樹(shù)林里散步，可是，我很害怕，熊爺爺，您能陪我嗎？”熊爺爺說(shuō)：“憑什么陪你？”“因為，這是我第一次到小樹(shù)林散步，第一次呀！”熊爺爺沉默了一會(huì )兒，打開(kāi)了門(mén)，身上已經(jīng)穿上了外套，手里拿著(zhù)拐杖，板著(zhù)臉說(shuō)：“因為是你的第一次，我才同意的�！�
熊爺爺和阿土一起到小樹(shù)林散步，一起欣賞美麗的野花，一起呼吸新鮮的空氣，一起聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，阿土還給熊爺爺采了一朵金黃的蒲公英。
第二天下了一陣小雨，雨后，阿土又敲響了熊爺爺家的門(mén)：“熊爺爺，您能陪我去小樹(shù)林散步嗎？”熊爺爺皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“這又不是你第一次散步，怎么又要我陪你？”“可是，”阿土認真地說(shuō)，“雨后散步可是我的第一次��！”“好吧，好吧�！毙軤敔敓o(wú)奈地和阿土一起出了門(mén)，他們一起數雨后的蘑菇，一起看天邊的彩虹，一起采不知名的野花。小路上留下了他們一大一小兩串腳印。
第三天，阿土又來(lái)了：“熊爺爺，瞧，我戴了一頂紅帽子，戴著(zhù)紅帽子去散步可是我的第一次呀！”“真是沒(méi)完沒(méi)了！”熊爺爺咕噥著(zhù)說(shuō)，不過(guò)還是和阿土一起出了門(mén)。第四天，第五天……阿土天天都來(lái)找熊爺爺散步，每次都是他的第一次——第一次在小溪邊散步；第一次穿小紅鞋散步；第一次撐小紅傘散步……
漸漸地，熊爺爺的脾氣變得越來(lái)越好了，身體也越來(lái)越棒了，遇見(jiàn)他的人都說(shuō)：“熊爺爺年輕多了�！�
大班繪本活動(dòng)教案11
教學(xué)目標：
1、了解告示牌的意義及用途并會(huì )自己設計告示牌。（重點(diǎn)）
2、理解自私獨占會(huì )導致孤立及共同分享會(huì )帶來(lái)快樂(lè )。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：哎呀這里怎么會(huì )有這么多告示牌？是誰(shuí)設立在這里的呀？原來(lái)這些告示牌都是森林里的老巫婆設立的，她不許小動(dòng)物這樣，不許那樣的。這究竟是怎么回事呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、完整欣賞故事
教師完整地講故事。
1、提問(wèn)：
�。�1）老巫婆為什么要設立這么多告示牌？
�。�2）是呀，老巫婆為了自己能美美的睡一覺(jué)，設立了許多告示牌。后來(lái)她承認錯誤了嗎？她把不用的告示牌變成了什么？
2、幼兒小結：現在的老巫婆已經(jīng)不是那個(gè)為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著(zhù)想了。因為她的轉變也收獲和小動(dòng)物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂(lè )。
3、那么現在請你們告訴我，什么叫告示牌？（豐富詞匯）
三、遷移生活經(jīng)驗,了解告示牌的用途及意義。
1、出示生活中的一些告示牌，請幼兒說(shuō)一說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)，他代表什么意思。
2、為幼兒園設計告示牌
�。�1）師：在我們的幼兒園里，你覺(jué)得哪些地方還需要設置告示牌？先和旁邊的小朋友交流交流。
�。�2）幼兒討論交流并指名回答
�。�3）師：那接下來(lái)就要看你們的發(fā)揮了。你可以先想好你要制作的告示牌的形狀，后再畫(huà)上告示牌的內容。
�。�4）幼兒設計告示牌，教師巡視指導。
�。�5）作品分享交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你畫(huà)的是什么，它你設計放在哪里。
附故事：《巫婆的告示牌》
森林里，有個(gè)小動(dòng)物非常喜歡的地方。那里有棵很大的樹(shù)，樹(shù)枝朝四面生長(cháng)，樹(shù)下有一大片涼爽的樹(shù)蔭。
夏天的一個(gè)午后，太陽(yáng)毒辣辣地照著(zhù)大地�！鞍�，那里看起來(lái)很涼爽呀！”森林里那個(gè)壞脾氣的老巫婆。夾著(zhù)一個(gè)大枕頭朝這邊飛了過(guò)來(lái)�！敖裉焖牡胤骄投ㄔ谶@里了！”
“叮當——叮當——叮叮當——”小松鼠們成群結隊地來(lái)到樹(shù)下練習吹口琴�！拔�，吵死人了！我要睡午覺(jué)！”老巫婆拿起她的魔法杖一揮，地上冒出一個(gè)告示牌，上面寫(xiě)著(zhù)：“此處禁止吹奏難聽(tīng)的音樂(lè )�！�
“哈哈哈——哈哈哈——”兔媽媽們來(lái)到這里，邊織毛衣邊聊天�！拔�，吵死了！吵死了！不要聊天了！”老巫婆又拿起她的魔法杖一揮，第二塊告示牌便立了起來(lái)。
“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊來(lái)到這里，開(kāi)始造小鳥(niǎo)住的房子�！拔�，吵死人了！不要再咚咚咚地敲了！”于是，第三塊告示牌又立了起來(lái)。
告示牌不停地增加。老巫婆打著(zhù)大大的哈欠說(shuō)：“啊，終于安靜下來(lái)了！”于是，她很滿(mǎn)意地開(kāi)始午睡。
“那里明明是我們大家的地方��！”“這樣的話(huà)，我們誰(shuí)也不能靠近了！”“這可怎么辦呢？”小動(dòng)物們開(kāi)始商討起解決的辦法。
“啊——��！睡得真香！”老巫婆睜開(kāi)眼睛，看到大家都在樹(shù)下靜靜地吃著(zhù)水果，被嚇了一跳�！翱雌饋�(lái)好好吃哦！”老巫婆咽了咽口水。兔子見(jiàn)到了，就一聲不響地向她招了招手。老巫婆問(wèn)：“我能不能也一起吃��？”“我開(kāi)始吃了！”第一次和大家吃水果，老巫婆覺(jué)得非常開(kāi)心。于是，她開(kāi)始和兔子聊天�！斑@個(gè)，真好吃��！”可就在這時(shí)……兔子指了指告示牌�！芭�，這里禁止聊天呀！”老巫婆只好安靜地吃著(zhù)水果。
可是，老巫婆越來(lái)越不能忍受了，這次她又找松鼠聊天�！耙黄鸪韬貌缓冒�？”松鼠指了指告示牌。
“哦，不能唱歌呀！”老巫婆說(shuō)�！耙灰煨▲B(niǎo)住的房子呢？”這次輪到小熊指了指告示牌�！芭�，不能筑巢呀！”
一直不敢笑出聲的貓頭鷹，終于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起來(lái)。老巫婆抬頭瞪了貓頭鷹一眼，吼道：“這里禁止立告示牌！”說(shuō)著(zhù)，她使勁揮了揮她的魔法杖，所有的告示牌轉眼間都不見(jiàn)了。
“對不起，這里應該是想唱歌就唱歌、想歡笑就歡笑、想奔跑就奔跑，只要是喜歡的事情都可以做的地方�！崩衔灼耪f(shuō)完這些就走了�！袄衔灼�，以后再來(lái)玩��！”“下次我們一起玩��！”
那些再也用不到的告示牌最后變成了一張長(cháng)椅，老巫婆還用她的魔法杖，把這張長(cháng)椅刷成了漂亮的紅色。
大班繪本活動(dòng)教案12
活動(dòng)背景：
《1只小豬和100只狼》是日本著(zhù)名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng )作風(fēng)格，充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉折的情節設置和出乎意料的結尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術(shù)創(chuàng )作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。
活動(dòng)目標：
1．體驗繪本閱讀的樂(lè )趣。
2．學(xué)習多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3．能大膽地猜想故事情節。
活動(dòng)準備：大繪本、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
1．感知繪本封面、扉頁(yè)，引發(fā)幼兒興趣
師：今天老師帶來(lái)了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)?它要去哪兒?樹(shù)林里有什么呢?
[在活動(dòng)導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁(yè)，同時(shí)提出問(wèn)題，設置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。]
2．用多種方式閱讀繪本
(1)閱讀繪本的開(kāi)始部分
師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!
[在這里教師用了一個(gè)“繞”字，而不用打開(kāi)書(shū)本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁(yè)和正文繪畫(huà)的不同視角。]
�、儆^(guān)察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗
第一，模仿狼的心理活動(dòng)
師：哇!樹(shù)林里有誰(shuí)啊?(很多狼)小豬為什么沒(méi)有看到它們?這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，它們會(huì )怎么想?又會(huì )怎么說(shuō)呢?
第二，觀(guān)察、猜測狼之間的對話(huà)。
師：小豬越走越近，它們會(huì )對旁邊的同伴說(shuō)什么?看看狼的表情是怎么樣的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請幼兒學(xué)學(xué)狼的表情)小豬呢?它發(fā)現狼了沒(méi)有?它才不知道大樹(shù)后面躲著(zhù)這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹(shù)林跑一跑。
�、隗w驗文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè )趣
師：小豬剛一說(shuō)完，哎呀，怎么啦?(教師翻頁(yè))
第一，觀(guān)察狼說(shuō)的話(huà)。
A．狼怎么了?(沖出來(lái))它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么?(沖啊，弟兄們——)
B．誰(shuí)發(fā)現了，這兩邊的字有什么不一樣的地方?為什么要把狼說(shuō)的話(huà)變紅變大呢?
C．真奇怪，你看字的下面還拖著(zhù)一條長(cháng)線(xiàn)，這是什么意思?(念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(cháng)很長(cháng)，這樣后面的狼的弟兄就會(huì )聽(tīng)得見(jiàn)，跟得上)。我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。
第二，觀(guān)察小豬說(shuō)的話(huà)。
A．看到100只狼追來(lái)了啊，小豬說(shuō)了什么?為什么小豬會(huì )說(shuō)兩個(gè)“大”字呢?'(小豬嚇得連說(shuō)話(huà)都發(fā)抖了)
B．我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說(shuō)的話(huà)。
[文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng )作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫(xiě)的情境，對情節起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說(shuō)話(huà)，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]
(2)閱讀故事的發(fā)展部分
�、俑惺芾L本的方向性特質(zhì)
師：下面接著(zhù)來(lái)看，注意，我要連著(zhù)翻三頁(yè)，小朋友看仔細，這三頁(yè)講了一件什么事情?(狼追豬)
師：小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會(huì )喊什么呢?
幼兒表演，師幼共同表演。
[方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng )作手法，在這三頁(yè)中，繪本運用類(lèi)似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來(lái)了兩次180度的大逆轉，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設計了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們在游戲中體驗閱讀的樂(lè )趣。]
�、谝龑в變翰孪胄∝i逃生的辦法
師：你們可真是太餓了!這么快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會(huì )有怎么樣的命運嗎?我們去看看吧。(老師翻頁(yè))
師：小豬怎么了?豬被狼群包圍起來(lái)，而且包圍圈變得越來(lái)越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣?(得意)一高興起來(lái)它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪一
部分?(你能猜猜狼會(huì )怎么說(shuō)嗎?)
師：這只可憐的小豬看著(zhù)狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎么了(不停地發(fā)抖，很害怕)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。(集體——個(gè)別)
師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會(huì )不會(huì )被這群狼吃掉呢?答案就藏在書(shū)的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書(shū)狀)你們想不想看?
(3)猜測故事的高潮部分
師：出示封底，結果怎么樣?小豬有沒(méi)有被吃掉?
師：怪了，小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看!(它自己會(huì )想什么辦法呢?或者有誰(shuí)來(lái)幫助它?)
[這個(gè)環(huán)節中，教師突破以往順頁(yè)翻看的常規，采用了跳頁(yè)閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì )沒(méi)事呢?其中到底發(fā)生了什么事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]
師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒(méi)有人來(lái)救它啊?(看狼揮手和小豬再見(jiàn)的一頁(yè))在這頁(yè)，請你仔細看看狼在做什么動(dòng)作?狼有沒(méi)有再去追小豬?(沒(méi)有)這群狼為什么會(huì )把小豬給放了，這可真奇怪!
師：到底是怎么回事呢?讓我們回過(guò)頭來(lái)看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，(找到了嗎?是哪一只?)他作了一個(gè)什么手勢?(誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué))這個(gè)動(dòng)作是什么意思?
5．這只狼手一擋說(shuō)：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì )吃得飽呢?”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽(tīng)了狼的話(huà)，心想太好了，機會(huì )來(lái)了!小豬想到了什么辦法逃命?
(4)結尾：留下懸念，結束活動(dòng)
師：到底會(huì )怎么樣呢?小豬是怎么樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這么想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去后大家一起來(lái)仔細地看一看，把答案找出來(lái)好嗎?
[在孩子們急于想知曉結果的時(shí)候，閱讀活動(dòng)嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產(chǎn)生了迫不及待想翻看繪本的強烈愿望，極大地激發(fā)了幼兒自主閱讀的欲望，可以說(shuō)，這樣的結尾是本設計的精彩一筆。]
3．分享閱讀
師：老師今天帶來(lái)了這本繪本，可是，這么多繪本不夠全班小朋友看的，怎么辦呢?(一起看)
現在就請大家帶著(zhù)繪本，回到教室和其他小伙伴一起分享好嗎?
[閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標是發(fā)展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動(dòng)中有這樣兩點(diǎn)考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個(gè)性化特點(diǎn)；二是減少了集體教學(xué)中時(shí)間的隱性浪費。]
活動(dòng)反思：
心理學(xué)研究表明幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿，以游戲為生命，多游戲，多發(fā)展。根據幼兒這一年齡特點(diǎn)，我們在整個(gè)活動(dòng)中特讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中，學(xué)得輕松，玩得開(kāi)心。他們以飽滿(mǎn)的熱情投入活動(dòng)，并且以情節的自然遞進(jìn)為轉換環(huán)節的契機，使幼兒懷著(zhù)一種積極的態(tài)度參與活動(dòng)，在活動(dòng)中躍躍欲試，激情高漲，有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習。
在教學(xué)活動(dòng)中根據繪本內容我巧妙的設計了單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結合提問(wèn)的巧妙設計，使活動(dòng)達到了一個(gè)險象環(huán)生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動(dòng)的最后環(huán)節，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經(jīng)典繪本都是值得一讀再讀的。同時(shí)，根據這本繪本的特質(zhì)篩選，幼兒現階段的閱讀能力，我先后采用了創(chuàng )造性表演和比較性觀(guān)察，在幼兒觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，增加對繪本中文字、構圖方向性的解讀能力，然后逐步引導孩子走進(jìn)繪本，愛(ài)上閱讀。
大班繪本活動(dòng)教案13
一、活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察繪本畫(huà)面所提供的信息，感知故事發(fā)展的過(guò)程，并大膽用語(yǔ)言表述自己的看法。
2、感受故事中“黑黑的” 所帶來(lái)的緊張氣氛，以及故事戲劇性的結尾，克服膽小怕黑的心理。
二、 活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有順序的觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現繪本的主要情景細節。
難點(diǎn)：能將看到的畫(huà)面進(jìn)行合理的想象、推理，并大膽表述。
三、 活動(dòng)準備：
1、繪本PPT一套。
2、幼兒人手一套部分繪本。
3、重疊影子的操作材料和記號筆人手一份。
四、 活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪纠L本封面，引出課題。
1、小朋友，你們聽(tīng)過(guò)黑黑的故事嗎？
2、今天董老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的故事，看，叫什么名字？為什么它把黑黑的說(shuō)了兩遍？
�。ǘ┯^(guān)看繪本第一部分，了解這本繪本看圖的要點(diǎn)。
1、教師講述故事第一部分，你覺(jué)得聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感覺(jué)？故事里除了這些黑黑的還講了什么？
2、小朋友觀(guān)察圖片，教師巡回指導。
3、提問(wèn)：請小朋友說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來(lái)的？
4、根據幼兒回答，幫助孩子理解畫(huà)面內容。
5、教師完整講述故事第一部分。
�。ㄈ┳灾饔^(guān)閱讀繪本第二部分，運用已有經(jīng)驗分析繪本。
1、跑進(jìn)黑黑的街道，小老鼠又會(huì )碰到誰(shuí)？發(fā)生什么事情呢？請小朋友拿出下面的小繪本來(lái)仔細看一看，說(shuō)一說(shuō)�？梢院团赃叺男∨笥延懻撘幌�。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？你是怎么看出來(lái)的？
4、還有什么地方看不懂嗎？誰(shuí)來(lái)解釋一下。
�。ㄋ模┯^(guān)看繪本第三部分，拓展繪本中有關(guān)影子的核心經(jīng)驗。
1、你覺(jué)得小老鼠會(huì )繼續到樓梯下面去嗎？為什么？
2、它看到這團黑黑的影子，是什么？這是在什么房間里？為什么？
3、出示重疊的黑影，來(lái)幫助小老鼠看一看這是什么？
4、教師講解操作要求，幼兒操作。
5、展示操作結果，請小朋友猜猜會(huì )發(fā)生什么事情？
6、揭示繪本結局。
�。ㄎ澹┩暾喿x繪本一遍。
大班繪本活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標
1.欣賞故事，理解故事內容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時(shí)的心情和原因，知道每個(gè)人都會(huì )有遇到“壞”事情的時(shí)候。
2.能接納自己的消極情緒，知道用換個(gè)角度看事情的方法調節不好的情緒，并能夠表達出來(lái)。
3.喜歡與同伴游戲，體會(huì )找到壞事情美好的一面時(shí)，高興起來(lái)的心情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞故事，理解故事內容，感受和理解丹尼爾遇到壞事情時(shí)的心情和原因，知道每個(gè)人都會(huì )有遇到“壞”事情的時(shí)候。
難點(diǎn)：能接納自己的消極情緒，知道用換個(gè)角度看事情的方法調節不好的情緒，并能夠表達出來(lái)。
活動(dòng)準備
繪本課件
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察封面，猜測故事情節
�。ㄒ唬╆P(guān)鍵提問(wèn)：丹尼爾在做什么？他的心情看起來(lái)怎么樣?猜猜發(fā)生了什么事？
�。ǘ⿴熡仔〗Y：丹尼爾要過(guò)生日啦，可是他的心情看上去不太好。
二、欣賞故事，理解故事主要內容
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑鹤龅案狻案鈮牧恕那樽儔�
1.關(guān)鍵提問(wèn)：丹尼爾做老虎蛋糕時(shí)發(fā)生了什么事情？他是什么心情？
2.小結：丹尼爾不小心把自己的老虎蛋糕做壞了，好事情變成了壞事情。
�。ǘ┑诙糠郑簨寢尠参�
1.討論：小朋友們有什么好辦法讓丹尼爾不再那么難過(guò)嗎？
2.小結：當有壞事降臨時(shí)，我們可以換個(gè)角度看待壞事情好的一面。
�。ㄈ┑谌糠郑喊职职参�
1.關(guān)鍵提問(wèn)：丹尼爾回家慶祝生日時(shí)是什么心情？爸爸是怎么說(shuō)的？
丹尼爾是怎樣讓壞事情變成好事情，高興起來(lái)的？
2.小結：換個(gè)角度看，壞事變成了好事，丹尼爾過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的生日。
三、情境設疑，遷移情緒調節的經(jīng)驗
1.討論：小朋友們遇到什么事情讓自己感覺(jué)很糟糕？我們可以如何換一個(gè)角度，讓“壞事”變“好事”，心情不再那么難受？
2.請個(gè)別幼兒講述。
3.師幼小結：我們也可以像丹尼爾那樣，換個(gè)角度去看。
四、經(jīng)驗體驗，鞏固調節情緒的方法
�。ㄒ唬┯螒蛎Q(chēng)：我的創(chuàng )意賀卡
1.游戲背景：丹尼爾過(guò)生日，漂亮的紙染上了顏色和花紋。我該怎么辦？
2.游戲玩法：
�。�1）幼兒自主設計賀卡。
�。�2）教師觀(guān)察，隨機引導幼兒表達自己的想法，想辦法換個(gè)角度。
3.賀卡展示：請個(gè)別幼兒介紹自己的想法和設計。
五、游戲拓展，體會(huì )壞事變好事的喜悅心情
�。ㄒ唬┎シ乓魳�(lè )，教師和幼兒一起隨意做動(dòng)作
�。ǘ┙處熆偨Y：我們可以像丹尼爾那樣，換個(gè)方向去看待這些事情，去發(fā)現美好的一面，一定會(huì )有新的發(fā)現，我們的心情也一定會(huì )好起來(lái)的。
六、活動(dòng)延伸，多區域滲透情緒調節方法
�。ㄒ唬┟拦^：手套壞了
�。ǘ┮嬷菂^：闖關(guān)小將
�。ㄈ┙媴^：高塔
�。ㄋ模⿷�(hù)外游戲：擲沙包
活動(dòng)總結
在遇到負面情緒時(shí)，不再像中小班幼兒那樣簡(jiǎn)單通過(guò)逃避情境、身體運動(dòng)來(lái)調節情緒，能夠開(kāi)始自發(fā)運用一些策略調節負面情緒，會(huì )在成人引導下使用改變認知策略，調節負面情緒。同時(shí)還開(kāi)始具備一定的調節他人情緒的能力。在父母或者教師有不開(kāi)心、生氣的情緒時(shí)，大班幼兒能夠快速識別，有時(shí)候還會(huì )想辦法哄一哄，比如抱一抱、親一下，送個(gè)小禮物等等，這樣的情緒調節，在幼兒之間更為多見(jiàn)，也更自如。
大班繪本活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒在看看猜猜說(shuō)說(shuō)中理解故事情節。
2.培養幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
課件ppt
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入活動(dòng)
小朋友，你們喜歡看書(shū)嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來(lái)了一本非常好看的書(shū)，你們想看嗎？（想）
出示(ppt1)。那請你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會(huì )是什么關(guān)系呢？到底是什么關(guān)系呢？我們一看，老師講述。原來(lái)它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在樹(shù)上，一手叉著(zhù)腰，一手指著(zhù)蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著(zhù)一根樹(shù)枝，在撓咪咪的腳底心�。┕�，你們看的真仔細，沒(méi)錯，這本書(shū)講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個(gè)故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）
指導策略：這一環(huán)節，主要是引導幼兒能仔細看圖，并能觀(guān)察出哥哥在用樹(shù)枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象
1.那你們想不想知道，在這個(gè)故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(ppt2)。
提問(wèn)：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時(shí)候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒(méi)有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒(méi)摘到）這時(shí)候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開(kāi)心）你從哪里看出來(lái)？（表情……）
那此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開(kāi)心……)要是你會(huì )開(kāi)心嗎？（不開(kāi)心）要是你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個(gè)故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著(zhù)往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）
教師：是啊，現在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導策略：這部分是讓幼兒通過(guò)看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說(shuō)出末末和咪咪當時(shí)的心情如何，再通過(guò)換位思考：假如你有這樣一個(gè)哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個(gè)反差，進(jìn)一步調動(dòng)幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會(huì )去捉弄咪咪嗎？我們接著(zhù)往下看(ppt3~5)：
�。�1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹(shù)屋，然后拿走梯子，讓她下不來(lái)。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒(méi)有辦法呢？（咪咪沒(méi)辦法）咪咪下不來(lái)了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）
那咪咪在玩小熊的時(shí)候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看ppt6~8（末末用釣魚(yú)鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說(shuō)要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說(shuō)了什么？（罵她好哭鬼）
咪咪問(wèn)末末要小熊時(shí)，末末又叫咪咪去干什么？看(ppt9~11)結果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹(shù)枝，自己卻在樹(shù)枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進(jìn)了池塘。）你們猜，這一次咪咪會(huì )怎么樣？（很生氣……）
如果是你老被末末這樣捉弄，你會(huì )怎么樣？讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。那咪咪到底是怎么做的呢？接著(zhù)看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進(jìn)密密的叢林里，那咪咪到叢林里會(huì )聽(tīng)到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽(tīng)到這些聲音會(huì )怎么樣？（拼命的跑）跑跑又會(huì )發(fā)生了什么事呢？看(ppt12~16)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看。到底發(fā)生了什么呢？我們繼續往下看。（撞到了一個(gè)人身上）這個(gè)人是誰(shuí)呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見(jiàn)到奶奶會(huì )說(shuō)什么？那咪咪和奶奶見(jiàn)面了到底又說(shuō)了什么呢？繼續看圖，教師講述。教師。
指導策略：這部分主要是讓幼兒通過(guò)看圖、說(shuō)圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進(jìn)了森林，離開(kāi)了末末。并讓幼兒通過(guò)聯(lián)系自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)：如果是我，我會(huì )怎么樣？讓幼兒大膽說(shuō)己的想法，加深幼兒對故事的理解。
4.那你們來(lái)猜猜看，奶奶聽(tīng)了之后會(huì )怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續往下看(ppt17~22)，教師講述。
提問(wèn)：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說(shuō)灰熊格瑞拉來(lái)了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說(shuō)：“我來(lái)了，我來(lái)了，我來(lái)吃你了�！边@時(shí)候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會(huì )改了嗎？繼續看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來(lái)？（三人開(kāi)心的依偎在一起）
教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著(zhù)兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開(kāi)心地依偎在一起。
指導策略：這部分是讓幼兒隨著(zhù)故事的逐步進(jìn)入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嘗了嘗被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄別人，你終有一天，也會(huì )被別人捉弄的�？上驳氖�，經(jīng)過(guò)這一次，末末改掉了壞習慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習慣改了，還是好孩子。大家還是會(huì )喜歡你的。
三、聯(lián)系生活激發(fā)情感
在我們的生活中，你們都有過(guò)捉弄別人的時(shí)候嗎？你是怎么捉弄別人的？（請幼兒說(shuō)一說(shuō)）那你這樣捉弄他人好嗎？（不好）你捉弄了別人自己快樂(lè )了，可是被你捉弄的人快樂(lè )嗎？（不快樂(lè )）那我們究竟應該怎么和別人相處，才能讓彼此都快樂(lè )呢？(友好相處、好好的對待別人、不捉弄別人……)
教師：在我們的生活中，一定要學(xué)會(huì )與人友好相處，善待別人，千萬(wàn)不要去捉弄別人，如果你捉弄了別人，你將來(lái)也會(huì )被別人捉弄的。
指導策略：這部分主要是讓幼兒聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥](méi)有捉弄過(guò)他人以及如何捉弄別人的，并讓幼兒大膽說(shuō)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和見(jiàn)解，真正明白與人友好相處并善待他人的道理。
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