中班調節情緒教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的中班調節情緒教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班調節情緒教案1
一、活動(dòng)目標
1.對情緒有初步的認識，知道人的情緒會(huì )變化，會(huì )用情緒溫度計記錄自己的情緒。
2.懂得保持良好的情緒對身體的好處。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
二、活動(dòng)準備
1.氣溫溫度計一個(gè)、PPT課件。
2.臉譜圖：高興、傷心。
3.可調式情緒溫度計若干。
4.磁帶：《快樂(lè )舞》、《肖邦葬禮進(jìn)行曲》音樂(lè )
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導入;
1.提問(wèn)：“氣溫的變化用什么表示?”教師出示氣溫溫度計，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計來(lái)表示。
2.認識情緒，知道人的情緒也會(huì )變化。
(1)請幼兒分別欣賞《快樂(lè )舞》和《肖邦葬禮進(jìn)行曲》的音樂(lè )，感受自己的情緒的變化。
(2)出示不同的情緒臉譜并認識：高興、傷心，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有過(guò)這樣的情緒。
(3)認識情緒溫度計：知道情緒同氣溫一樣會(huì )變化，可以用情緒溫度計來(lái)記錄自己的情緒。
�、儆變翰僮髯约旱那榫w溫度計，并同旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的情緒。
�、谡垈�(gè)別幼兒把自己的情緒溫度計給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒溫度計不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現在的情緒。
3.通過(guò)故事，了解情緒對健康的影響。
(1)提問(wèn)：“你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益。
(2)講故事《小兔過(guò)生日》，讓幼兒懂得過(guò)分高興和過(guò)分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”。
鼓勵幼兒平時(shí)用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開(kāi)心”的情緒，這樣本另會(huì )學(xué)得更好，身體會(huì )更健康。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，孩子們根據自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候，它直接影響著(zhù)一個(gè)人的情緒，溫度計反映了一個(gè)人的內心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個(gè)人都要保持開(kāi)心的心態(tài)，調節自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會(huì )情緒管理的方法。讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開(kāi)放地感受和表達自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習怎樣適當宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來(lái)釋放;在悲傷時(shí)，不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。
中班調節情緒教案2
活動(dòng)目標：
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習精確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
二、引導幼兒漸漸養成進(jìn)取樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
活動(dòng)準備：
四個(gè)木偶、一個(gè)開(kāi)心枕
重、難點(diǎn)闡發(fā)：
學(xué)習精確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感覺(jué)歡樂(lè )
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開(kāi)心碰碰碰的游戲。
二、開(kāi)心與煩末路
一、適才玩的真開(kāi)心，你們想想平常你還遇到過(guò)什么開(kāi)心的事
二、開(kāi)心的時(shí)候你會(huì )怎樣(用動(dòng)作體現)
三、除了開(kāi)心的事，我們還會(huì )遇到一些不開(kāi)心的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到一些什么不開(kāi)心的事
四、不開(kāi)心的時(shí)候你會(huì )怎樣(用動(dòng)作體現)
五、你喜歡開(kāi)心的本身還是不開(kāi)心的本身
小結：不開(kāi)心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會(huì )對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡欠好覺(jué)，身材越來(lái)越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個(gè)壞習慣清除失。
三、化解不開(kāi)心
1、生氣商店：誰(shuí)曉得什么是消氣商店
2、學(xué)會(huì )關(guān)心別人，初步體驗當把歡樂(lè )帶給別人的同時(shí)本身也能得到歡樂(lè )。
3、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了。
4、順次出示小動(dòng)物，請幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎為什么
6、要是你生氣了，你會(huì )想哪些辦法讓本身消氣呢
小結：每當都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身歡樂(lè )起來(lái)。
四、讓本身開(kāi)心
1、先容開(kāi)心枕。
2、通報開(kāi)心，讓每個(gè)幼兒和“開(kāi)心枕”抱一抱，親一親。
3、說(shuō)一說(shuō)抱著(zhù)“開(kāi)心枕”有什么感覺(jué)
4、把開(kāi)心枕送給其別人來(lái)感覺(jué)一下開(kāi)心的滋味。
中班調節情緒教案3
活動(dòng)目標：
在說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中，繼續體驗開(kāi)心、生氣和悲哀的情緒，
活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節：情景導入，激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)，引發(fā)幼兒的興趣。
2、認識情緒火車(chē)。
3、讓幼兒數數有幾節車(chē)廂。
第二環(huán)節：師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情，感知開(kāi)心、生氣、悲哀的情緒。第一次讓幼兒找自我的照片。第二次找好朋友的照片。體現了層次的遞進(jìn)性。
1、坐上情緒火車(chē)，請幼兒找自我的照片，說(shuō)說(shuō)自我的照片。
2、第一次交流，說(shuō)說(shuō)自我的表情，并說(shuō)出原因。
3、試著(zhù)找到好朋友的照片，猜猜好朋友的情緒
4、第二次分享交流：
(1)你找到了誰(shuí)的照片
(2)他(她)的表情怎樣
(3)猜猜為什么會(huì )這樣
5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車(chē)廂起名字。
第三環(huán)節：選取表情，鼓勵開(kāi)心。以開(kāi)火車(chē)的游戲離開(kāi)活動(dòng)室，鼓勵孩子做一個(gè)開(kāi)心寶寶，起到了升華的作用。
請你選取最喜歡的車(chē)廂，歡樂(lè )的開(kāi)火車(chē)退場(chǎng)。
活動(dòng)準備：小朋友表情照片若干小火車(chē)
中班調節情緒教案4
活動(dòng)由來(lái)
在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現班上的孩子缺乏推小椅子，愛(ài)護小椅子的方法和意識。雖然教師也采用了隨時(shí)指導和提醒等方法，但收效不。因此我設計了本次活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠將推椅子這一常規要求曲被動(dòng)服從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內化成習慣。
活動(dòng)目標
1、知道離開(kāi)位子要推好小椅子，養成良好的生活行為習慣。
2、掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛(ài)護小椅子。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：知道推椅子的常規要求，有刷畫(huà)的經(jīng)驗。
2.材料準備：椅子2把，1把外觀(guān)上比較完整，l把外觀(guān)破損，魔法紙(畫(huà)有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫(huà))，刷子、水彩掌握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情”相聯(lián)系的。
活動(dòng)難點(diǎn)
能根據自己小椅子的表情”，自覺(jué)地調整行為。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入環(huán)節
(1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導幼兒比較并說(shuō)出兩把椅子在外觀(guān)上的區別。
(2)分別將畫(huà)有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來(lái)。
(3)提出問(wèn)題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?
分析
在這個(gè)環(huán)節，教師要注意引導幼兒在“小椅子的外觀(guān)”和“小椅子的表情”之間建立一定的聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)，也有助于他們對后面故事情節的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節還要讓穗們直觀(guān)地看到刷表情的過(guò)程，了解其中的方法。
2、情景故事。
(1)情景一
外觀(guān)破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。
外觀(guān)完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開(kāi)位子時(shí)，就會(huì )把我推到桌子下。(教師示范)
(2)情境二。
外觀(guān)破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊!
外觀(guān)寬整的椅子(笑臉)：我的朋友會(huì )用雙手輕輕地把我推回家(教師示范)，我現在還是這么漂亮。
分析
兩把椅子前后的對話(huà)，形成了鮮明的對比。此情境的設置是為了引導幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯(lián)系�；顒�(dòng)中，對話(huà)要簡(jiǎn)潔明了。易于幼兒理解和比較。教師可以利用動(dòng)作和語(yǔ)言，對如何正確地推椅子進(jìn)行強化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。
3、提出問(wèn)題。
(1)小朋友應該怎么做，小椅子才會(huì )笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了?
分析
在這個(gè)環(huán)節，教師通過(guò)引導幼兒用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現和感受等方法，助幼兒歸整思路，加深理解。但因為這種邏輯性的語(yǔ)富表達對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗后，進(jìn)行適時(shí)的引導和強化。
4、親自體驗。
(1)幼兒按桌到老師處領(lǐng)取魔法紙。
(2)教師觀(guān)察幼兒離開(kāi)位子時(shí)推椅子的行為表現，發(fā)給相對應的表情畫(huà)。 (適當進(jìn)行提示)
(3)幼兒刷畫(huà)，看表情。
預想及指導策略：對刷出笑險的幼兒，教師予以肯定其行為，給予鼓勵;對刷出哭臉的幼兒，教師引導其思自己的表現，嘗試正確的方法。
(4)提問(wèn)：我們的小椅子為什在笑?
分析教師要注意對幼兒的行為表現進(jìn)行隨機觀(guān)察，一方面要觀(guān)察幼兒接受理解的情況;另一方面，還要根據幼兒所映出的問(wèn)題，給予再次的提示，和引導，使幼兒的常規行為意識得到進(jìn)一步強化。特別是針對“推”這個(gè)動(dòng)作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗。
同時(shí)，幼兒在刷畫(huà)的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予鼓勵和引導，進(jìn)一步助幼兒感知畫(huà)中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導幼兒調整自己的行為，肯定幼兒積極的表現，使他們對遵守推椅子的常規產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐漸形成良好的行為習慣。
5、結束環(huán)節。
(1)將椅子放在～起，比比誰(shuí)的笑聲最。
(2)請幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。
分析此環(huán)節是為了讓幼兒感受快樂(lè )，肯定自我，并培養幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運用到實(shí)際的活動(dòng)申表，鞏固他們在活動(dòng)中取得的新經(jīng)驗。
活動(dòng)點(diǎn)評
在小小班進(jìn)行有效的常規教育是十分有必要的，這對幼兒今后的學(xué)習和生活都會(huì )起到重要的作用。那么，如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺(jué)地理解，接納并遵守相應的規則呢?
教師在本次活動(dòng)中進(jìn)行了膽的嘗試，使幼兒在玩情景游戲的過(guò)程中，學(xué)習理解，感受和掌握新經(jīng)驗。小椅子擬人化的設計手法，加上適宜的情境支持，是本次活動(dòng)的一亮點(diǎn)。教師通過(guò)賦予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過(guò)哭臉和笑臉兩種幼兒喜歡并能理解的形象，引導幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立一定的聯(lián)系。這樣的方法對于幼兒從被動(dòng)地接受教師的要求，變?yōu)橐虍a(chǎn)生情感共鳴而去主動(dòng)地愛(ài)椅子，去自覺(jué)地調整自己的行為等方面，都是十分有效的。
中班調節情緒教案5
活動(dòng)目標：
1.能夠大膽地根據聲音、表情圖表達自我的情緒體驗。
2.明白笑和哭是表達情感的一種方式。
活動(dòng)準備：
錄音機，笑聲、哭聲磁帶；表情圖1幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1.請幼兒聽(tīng)錄音，進(jìn)行聯(lián)想。
�。�1）這是什么聲音？（笑聲）
�。�2）猜猜看，他為什么會(huì )笑？
2.觀(guān)察笑的表情，引導幼兒表述自我笑的情緒體驗。
�。�1）人笑的時(shí)候，眼睛和嘴巴是什么樣貌的？
�。�2）你什么時(shí)候會(huì )高興地笑？
3.聽(tīng)錄音機播放哭發(fā)聲音，觀(guān)察哭的表情，體驗自我哭的情緒體驗。（形式同前）4．出示表情圖，請幼兒對照一下不一樣情緒時(shí)臉部的表情。
小結：
我們每個(gè)人都會(huì )笑和哭，高興、歡樂(lè )的事會(huì )讓我們笑，難過(guò)、害怕的事會(huì )讓我們哭，個(gè)性想哭的時(shí)候是能夠哭一會(huì )兒的，可是如果遇到了很麻煩、很難過(guò)的事，就應請爸爸媽媽和教師幫忙你。笑有利于身體健康。
中班調節情緒教案6
設計意圖
進(jìn)取的情緒情感有利于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，反之，消極的情緒情感如果長(cháng)期困擾幼兒不僅僅會(huì )損害幼兒的身心健康，并且會(huì )造成幼兒不良性格的構成，影響幼兒的終身發(fā)展。幼兒時(shí)期，成人不僅僅應當為幼兒創(chuàng )造寬松、和諧的人際環(huán)境，并且應當指導、幫忙幼兒學(xué)會(huì )采用多種方法排解已經(jīng)出現的消極情緒，堅持愉快心境，做歡樂(lè )的自我。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒明白經(jīng)常受不良情緒的困擾會(huì )有損身體健康。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )排解不良情緒的一些方法�；顒�(dòng)準備輕音樂(lè )帶一盒，錄音機一臺。
活動(dòng)過(guò)程
1、師生一齊表演唱《表情歌》
教師：請小朋友告訴教師，你喜歡什么樣的表情不喜歡什么樣的表情
幼兒自由表達。
教師：高興、歡樂(lè )是好的情緒，難過(guò)、生氣是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對我們的身體健康有什么影響呢？讓幼兒大膽表達自我的想法。
教師：小狐貍是個(gè)愛(ài)生氣的小家伙，讓我們一齊聽(tīng)聽(tīng)她的故事吧。
2、教師講述故事的第一段
教師：小狐貍有個(gè)什么壞毛��？結果怎樣了？
幼兒自由講述
教師小結，引導幼兒繼續聽(tīng)故事：小猴子愛(ài)生氣，結果氣壞了身體，是牛伯伯醫生教給她治病的方法，之后又發(fā)生了什么事情呢？
3、教師講述故事的第二段
教師：小狐貍唱歌比賽沒(méi)有得到獎，她生氣了，她是怎樣讓自我高興起來(lái)的？
幼兒自由講述
教師：小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不細心打碎了，她生氣了，她是怎樣讓自我高興起來(lái)的？
幼兒自由講述
教師：小朋友也會(huì )經(jīng)常遇到不開(kāi)心的事情，你還有哪些辦法能讓自我的心境變得好起來(lái)呢？鼓勵幼兒自由表達自我的思想。
教師與幼兒共同小結排解不良情緒的多種方法。（輕輕地哭，聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè )、向好朋友訴說(shuō)，做運動(dòng)…）
教師播放輕音樂(lè )，師生共同欣賞，體會(huì )音樂(lè )給人帶來(lái)的歡樂(lè )�；顒�(dòng)延伸設置拳擊區，為幼兒供給發(fā)泄不良情緒的場(chǎng)所。結合美術(shù)活動(dòng)，將自我的心境用繪畫(huà)形式表現出來(lái)，布置成“心境區”。日常生活中注意觀(guān)察幼兒的不良情緒，指導、幫忙幼兒學(xué)會(huì )擺脫不良情緒的困擾。
教學(xué)材料
[童話(huà)]愛(ài)生氣的小狐貍
小狐貍是森林幼兒園里最漂亮的小動(dòng)物，紅紅的臉蛋、小巧的嘴巴、光滑的體毛、翹翹的尾巴，大家都夸她長(cháng)得好看�？墒�，小狐貍有個(gè)愛(ài)生氣的壞毛病。有一天，山羊教師給小動(dòng)物們上繪畫(huà)課，教師挑選了小豬、小狗畫(huà)的畫(huà)貼在黑板上，小狐貍的畫(huà)沒(méi)選上，她生氣了，就一整天繃著(zhù)臉兒、翹著(zhù)嘴兒，不唱歌、也不玩兒，一個(gè)人坐在那兒，等到媽媽接她回家的時(shí)候，她還在生氣。第二天，小狐貍來(lái)到幼兒園。咦！小花狗的玩具汽車(chē)真好玩，還有遙控器呢！她就對小花狗說(shuō)：小花狗，把你的汽車(chē)借我玩，好嗎？小花狗說(shuō)：我剛玩，一會(huì )兒再借給你。小狐貍見(jiàn)小花狗沒(méi)有立即借給她玩具，又生氣了，一整天都繃著(zhù)臉兒、翹著(zhù)嘴兒，不唱歌、也不玩兒，一個(gè)人坐在那兒，等到媽媽接她回家的時(shí)候，她還在生氣。就這樣，小狐貍遇到一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心的事兒就生氣，漸漸地，她感到渾身不舒服起來(lái)，異常是肚子脹得難受，并且越來(lái)越大，變得鼓鼓的，一照鏡子，��？原先小巧的嘴巴怎樣變得又尖又長(cháng)，難看極了。就這樣，小狐貍一下子病倒了。狐貍媽媽著(zhù)急得要哭，趕忙把小狐貍抱到牛伯伯的診所里。
牛伯伯醫生認真地給小狐貍檢查了身體，然后肯定地說(shuō)：小狐貍，你身體里的氣太多了，太多的氣積在肚子里，就會(huì )把肚子撐得鼓鼓的，太多的氣竄到嘴巴上，就會(huì )使你的嘴巴冒得又尖又長(cháng)。狐貍媽媽不解地問(wèn)：這孩子身體里哪來(lái)這么多氣呀？牛醫生輕輕地問(wèn)小狐貍說(shuō)：小朋友，你平時(shí)喜歡生氣嗎？小狐貍點(diǎn)點(diǎn)頭。牛醫生說(shuō)：原因就在這兒，碰到一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心的事兒就生氣，時(shí)間長(cháng)了，當然就損害身體健康啦！還好，你來(lái)得還算及時(shí)，晚了，我就沒(méi)辦法了。小狐貍急忙問(wèn)：那我的病還能好嗎？牛醫生說(shuō)：能，只要你按我說(shuō)的去做，就必須能好。之后，牛醫生詳細地給小狐貍和她的媽媽說(shuō)明了治病的方法，小狐貍聽(tīng)得異常認真，都一一記住了，過(guò)了些日子，小狐貍在家看電視，偶然看到電視上正在播報一則消息：森林動(dòng)物園將在“六、一”兒童節舉辦少兒歌詠比賽，請小動(dòng)物們踴躍報名。小狐貍平常最喜歡唱歌了，她趕忙讓媽媽幫她報名。媽媽說(shuō)：孩子，你身體不好，還是在家好好休息吧！小狐貍說(shuō)：沒(méi)關(guān)系的。媽媽只好答應了。
“六一”兒童節那天，小狐貍穿著(zhù)漂亮的衣服走上舞臺，可是，盡管她十分努力地想把歌唱好，可是，因為身體不好，沒(méi)有力氣，唱歌的時(shí)候，聲音還是太小了。比賽結果公布時(shí)，小象、小兔、小熊都得了獎，小狐貍沒(méi)有得到獎，她心里很難過(guò)，又坐在那兒生氣。媽媽連忙說(shuō)：愛(ài)生氣對身體不好，還記得牛伯伯醫生的話(huà)嗎？小狐貍點(diǎn)點(diǎn)頭�；氐郊依�，她拿起畫(huà)筆畫(huà)呀畫(huà)呀，畫(huà)了許多她喜歡的畫(huà)兒，畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，小狐貍肚子里的氣泡不住得從嘴巴里冒出來(lái)。畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，她覺(jué)得心里不再生氣了，身體也舒服多了。第二天，小猴子跳跳蹦蹦到小狐貍家來(lái)看望她，可是不細心把小狐貍漂亮的花瓶碰倒在地，打得粉碎，小猴子不好意思地連忙說(shuō)：對不起！小狐貍說(shuō)：沒(méi)關(guān)系！可是小猴子剛一走，小狐貍覺(jué)得自我的花瓶就這樣被打碎了，又生氣起來(lái)。媽媽連忙說(shuō)：愛(ài)生氣對身體不好，還記得牛伯伯醫生的話(huà)嗎？小狐貍點(diǎn)點(diǎn)頭。她打開(kāi)VCD，聽(tīng)著(zhù)她喜歡的音樂(lè )，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，小狐貍肚子里的氣泡不住得從嘴巴里冒出來(lái)。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，她覺(jué)得心里不再生氣了，身體也舒服多了。就這樣，漸漸地，小狐貍改掉了愛(ài)生氣的壞毛病，肚子不再難受了，渾身有力氣了，一照鏡子：紅紅的臉蛋，小巧的嘴巴不尖也不長(cháng)，小狐貍看著(zhù)又漂亮又健康的自我，咧開(kāi)嘴笑了。
中班調節情緒教案7
一、活動(dòng)目標
1.了解不同的心情對自己身體健康的影響。
2.積極探索并選擇適當的方式緩解不良心情，不亂發(fā)脾氣。
3.游戲中學(xué)會(huì )經(jīng)常保持心情愉快，養成樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
二、滾動(dòng)重點(diǎn)：
知道經(jīng)常生氣會(huì )影響人的健康
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
交流生氣時(shí)的情感體驗，了解幾種排解不良情緒的方式。
四、活動(dòng)準備：
卡通小人“楠楠”，鍋，勺
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.出示小主人公，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，他叫楠楠�？�，他怎么了?(在生氣……)
2.今天他很生氣，你從哪里看出來(lái)的?
3.我們從他的表情和動(dòng)作看出來(lái)，他今天真的很生氣。
4.猜猜他為什么會(huì )這么生氣?
5.你們有過(guò)生氣的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候會(huì )生氣?生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)?
小結：經(jīng)常生氣會(huì )影響自己的身體健康。
二、基本部分
1.楠楠生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢?生氣好嗎?為什么?
小結：經(jīng)常生氣除了會(huì )影響自己的身體健康，也會(huì )讓身邊的人不開(kāi)心，更會(huì )讓你失去朋友。
2.楠楠生氣了，有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看!
4.引導幼兒有節奏的做游戲“生氣湯”。
5.引導幼兒做游戲把“生氣湯”變成一鍋“開(kāi)心湯”。
三、結束部分
1.集體游戲“開(kāi)心湯”。
2.引導幼兒自主小結：剛才我們做了兩鍋什么湯？都有什么作用？如果你或者你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個(gè)“開(kāi)心湯”的游戲，讓大家的.心情都變快樂(lè )。
中班調節情緒教案8
活動(dòng)目標
1、初步理解情緒與健康之間的關(guān)系，知道生氣不利于健康，快樂(lè )才有利于人體健康的道理。
2、初步學(xué)習不良情緒的轉化方法，并樂(lè )于幫助別人擺脫不良情緒。
3、初步培養幼兒積極樂(lè )觀(guān)的心理素質(zhì)。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
多媒體電腦及相關(guān)課件，錄音機和磁帶，快樂(lè )娃娃頭飾和小畫(huà)冊若干，快樂(lè )王冠一頂，快樂(lè )星棒一支。
活動(dòng)過(guò)程
一、以歡歡姐姐邀請小朋友到情緒王國做客的游戲形式導入課題。
�。◣煟盒∨笥褌兒�，我是從很遠很遠的情緒王國趕來(lái)的，你們就叫我歡歡姐姐吧，今天我要帶小朋友到我們情緒王國去做客，介紹你們認識一些新朋友，小朋友愿意去嗎？那就讓我們乘上快樂(lè )的小馬車(chē)出發(fā)吧�。ǚ乓魳�(lè )帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)）
二、游情緒王國，理解情緒與健康之間的關(guān)系，學(xué)習不良情緒的轉化方法。
1、初步認識情緒王國成員。
�。◣煟呵榫w王國到了，瞧，我們情緒王國的公民都來(lái)迎接小朋友了，下面咱們來(lái)做一個(gè)游戲，歡歡姐姐不給你們介紹，請小朋友看每個(gè)情緒娃娃的表情，然后猜出他們的名字。（電腦出示各種表情的娃娃，請幼兒猜）
2、游快樂(lè )城堡
�。◣煟航酉聛�(lái)讓我們到情緒王國的快樂(lè )城堡去看一看吧，請小朋友先閉上眼睛，一、二、三，快樂(lè )城堡到了。（電腦出示圖景）瞧，我們快樂(lè )城堡的每個(gè)人整天都是開(kāi)開(kāi)心心、高高興興、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，他們生活得多快樂(lè )呀！小朋友們喜歡快樂(lè )娃娃嗎？你們平常遇到什么事情會(huì )快樂(lè )呢？快樂(lè )時(shí)心情怎樣？當你看到別人快樂(lè )時(shí)，你的心情怎樣？（幼兒回答，教師小結）
3、游生氣村莊
�。◣煟河瓮昕鞓�(lè )城堡，讓我們開(kāi)啟“幸福小摩托”到生氣村莊去看一看吧�。ǚ乓魳�(lè )帶幼兒繞室慢跑一周）生氣村莊到了，（多媒體出示圖景）生氣村莊的娃娃和快樂(lè )城堡的娃娃恰好相反，他們整天煩躁不安，碰到一點(diǎn)不順心的小事就會(huì )發(fā)火，整天生氣。不信就讓我們一起去認識一下生氣村莊的一個(gè)小朋友吧！
�。�1）請幼兒看電腦顯示圖景，聽(tīng)老師講故事。
�。�2）請幼兒看小畫(huà)冊回答問(wèn)題。
小方是一個(gè)什么樣的孩子？為什么班里的孩子都怕和她一起玩耍？如果你是小方你會(huì )怎樣做？為什么？
�。�3）結合幼兒生活經(jīng)驗，進(jìn)行延伸討論。
在你的生活中遇到過(guò)和小方差不多的不順心的事情沒(méi)有？你當時(shí)是怎樣做的？心情怎樣？你遇到別人生氣發(fā)脾氣的時(shí)候是怎樣想的？又是怎樣做的？
�。�4）集體討論不良情緒的轉化方法。
生活中遇到不順心的事情老是愛(ài)生氣對不對？為什么不對？當你生氣的時(shí)候或看到別人生氣的時(shí)候，你應該怎樣做？
�。�5）教師小結，教育幼兒不和生氣交朋友。
三、鼓勵幼兒做快樂(lè )娃娃，帶上頭飾到戶(hù)外做游戲，結束活動(dòng)。
�。◣煟┙裉鞖g歡姐姐帶小朋友參觀(guān)了情緒王國的快樂(lè )城堡和生氣村莊，認識了快樂(lè )娃娃和生氣娃娃，你們愿意和哪個(gè)娃娃做朋友？那下面我就把快樂(lè )娃娃的頭飾分給大家，讓咱們小朋友都變成快樂(lè )娃娃。
好了，快樂(lè )娃娃們，讓我們到外面愉快地做游戲去吧！
活動(dòng)結束
小朋友一起探討。
中班調節情緒教案9
教學(xué)目標：
1、知道人的情緒會(huì )變化，會(huì )用“情緒溫度計”記錄自己的情緒，對情緒有初步的認識。
2、懂得保持良好的情緒對身體有好處。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)說(shuō)說(shuō)氣溫溫度計的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計來(lái)測量。
1、教師出示氣溫溫度計，請幼兒觀(guān)看。
2、引導幼兒觀(guān)察：
�。�1）看，這是什么呀？
�。�2）它是用來(lái)做什么的呢？
3、組織幼兒結合自己的生活經(jīng)驗自由回答。
4、小結：這是氣溫溫度計，是用來(lái)表示溫度變化的。
二、通過(guò)欣賞音樂(lè )旋律及情緒臉譜，體驗不同情緒，知道人的情緒也是會(huì )發(fā)生變化的。
1、欣賞音樂(lè )旋律。
�。�1）老師這里有兩段音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么感受？
�。�2）引導幼兒傾聽(tīng)《快樂(lè )舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè )，感受自己情緒的變化。
�。�3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
�。�4）小結：《快樂(lè )舞》音樂(lè )比較歡快，讓人聽(tīng)了很高興，可是《小熊的葬禮》聽(tīng)了卻讓人很傷心。
2、引導幼兒欣賞情緒臉譜圖。
�。�1）看，這些是什么呢？
�。�2）誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)的。
�。�3）你有過(guò)這樣的表情嗎？什么時(shí)候有過(guò)？
�。�4）鼓勵幼兒大膽講述。
三、通過(guò)認識情緒溫度計，知道情緒同氣溫一樣會(huì )變化。
1、師：看，這是什么呀？你們認識嗎？
2、組織幼兒大膽猜測。
3、老師介紹：這是情緒溫度計，是用來(lái)測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的情緒。
5、引導幼兒根據自己的情緒調試情緒溫度計。
6、師幼集體檢查。
四、通過(guò)故事欣賞，了解情緒對健康的影響。
1、師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2、組織幼兒自由討論回答。
3、老師帶來(lái)了兩個(gè)有趣的故事，聽(tīng)完之后大家一起說(shuō)說(shuō)它們的情緒是怎么樣的，對身體健康有什么影響，好嗎？
4、教師講述故事《小兔過(guò)生日》、《長(cháng)頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽(tīng)。
5、通過(guò)這兩個(gè)故事你明白了什么呢？
6、小結：我們知道了讓自己天天都高興、開(kāi)心，這樣我們的身體也會(huì )變得更健康。如果整天生氣或是不開(kāi)心，就會(huì )生病。
中班調節情緒教案10
活動(dòng)目標：
1．愿意跟小朋友們分享自我歡樂(lè )和不歡樂(lè )的事，大膽表達自我的情緒。
2．理解故事中阿力想長(cháng)高的心境，了解每個(gè)人都有自我的長(cháng)處與短處。
3．能夠在生活中尋找到歡樂(lè )，擁有進(jìn)取健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )若干、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、營(yíng)造簡(jiǎn)便的氛圍（播放輕緩的音樂(lè )），想想自我喜歡的事情（歡樂(lè )和不歡樂(lè )）。
1、伴隨音樂(lè )，請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)。
2、教師配樂(lè )解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )閉上眼睛，放松身體，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自我在家里的、在幼兒園的、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等歡樂(lè )的事、不歡樂(lè )的事……（嘟嘟……）列車(chē)到站了，我們的旅途結束了。
3、分享愉快的事情。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你歡樂(lè )的事呢？”（個(gè)別幼兒）
“每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，程教師也和你們一齊分享一個(gè)我犯過(guò)的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋(píng)果，之后就放在桌上，結果第二天走進(jìn)教室一看，發(fā)現桌上有好多螞蟻�？磥�(lái)這件事教師真的做錯了，所以我不歡樂(lè )。我以后必須不把吃的東西帶到教室……哇，今日把這個(gè)不歡樂(lè )的事情說(shuō)出來(lái)，我的心里舒服多了。此刻誰(shuí)愿意象我一樣把不歡樂(lè )的事情講出來(lái)和我們一齊分享一下呢？”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”
二、故事小屋：你很快就會(huì )長(cháng)高
師：今日呀！還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力�。ǔ鍪灸泻⒘Γ�，有一件煩心事讓他很不歡樂(lè )，他一點(diǎn)都不喜歡自我的小個(gè)子，他最大的心愿就是期望長(cháng)高，最好長(cháng)得像大樹(shù)一樣高，像長(cháng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有教師供給了不一樣的方法，可是都沒(méi)有用，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。之后聽(tīng)取了叔叔的提議，變成了最歡樂(lè )的男孩……（出示PPT，講述故事）
1、我們一齊看看這幅圖，阿力是怎樣樣的表情？同學(xué)又是怎樣樣的表情？如果人家這么叫你，你會(huì )開(kāi)心嗎？
2、我們剛才都了解了阿力的不歡樂(lè )，那你覺(jué)得他為了讓自我歡樂(lè )起來(lái)會(huì )做些什么改變呢？
3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的提議以后，阿力發(fā)現自我還是沒(méi)有長(cháng)高，你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì )怎樣樣？那我們猜猜看他會(huì )怎樣做？
4、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(cháng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你猜他此刻的心境是怎樣樣的？如果是你，這時(shí)候你會(huì )怎樣做？
5、聽(tīng)了叔叔的話(huà)，阿力最終明白了一個(gè)道理：原先不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱，高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱，那你覺(jué)得阿力還會(huì )像以前那樣想長(cháng)高嗎？他又會(huì )怎樣做呢？
6、當你們遇到不歡樂(lè )的時(shí)候，你有什么好方法讓自我歡樂(lè )起來(lái)呢？（請孩子們說(shuō)）
7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享，我們一齊來(lái)看看（邊看圖片邊說(shuō)）
8、師：教師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當我遇到不歡樂(lè )的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心境會(huì )變得簡(jiǎn)便很多。（和教師一齊試一試）
三、傳遞歡樂(lè )
那么從今日開(kāi)始，期望我們小朋友都做一個(gè)歡樂(lè )的孩子，每一天都過(guò)得開(kāi)心。最終，讓我們和自我的朋友一齊來(lái)唱首歡樂(lè )的歌曲吧。你也能夠邀請后面的客人教師一齊。（音樂(lè )：如果感到幸福你就拍拍手）
中班調節情緒教案11
設計意圖
在幼兒園一日生活活動(dòng)中，洗手是一個(gè)重要的環(huán)節，因此，孩子在幼兒園必須學(xué)會(huì )正確的洗手方法。中班孩子動(dòng)手能力比較弱，在幼兒園經(jīng)常發(fā)現有的小朋友在洗手時(shí)會(huì )出現洗手馬虎、玩水等現象。有的幼兒不會(huì )洗手，有的幼兒把手淋濕就算洗完了，有的幼兒洗手時(shí)不會(huì )用毛巾擦，有的幼兒不會(huì )用肥皂……在通過(guò)與家長(cháng)的溝通之后，知道許多孩子在家很少自己獨自洗手，都是長(cháng)輩們幫著(zhù)洗或是用毛巾擦干凈。針對我班幼兒存在的問(wèn)題，為幫助他們學(xué)會(huì )自己洗手，我根據中班孩子好模仿的特點(diǎn)，我設計了健康活動(dòng)《小手真干凈》，使孩子了解、認識到洗手的重要性，學(xué)會(huì )洗手的方法，并培養幼兒從小養成講衛生的好習慣。
活動(dòng)目標
1、知道洗手的重要性。
2、通過(guò)學(xué)念兒歌、找圖片，掌握洗手的正確方法。
3、知道洗手的重要性，養成講衛生的好習慣。
4、培養良好的衛生習慣。
5、了解保持個(gè)人衛生對身體健康的重要性。
6、初步了解健康的小常識。
7、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)念兒歌、找圖片，掌握洗手的正確方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道洗手的重要性，養成講衛生的好習慣。
活動(dòng)準備
自制蘋(píng)果寶寶圖片1個(gè)、洗手盆8個(gè)、肥皂若干、幼兒自己毛巾
活動(dòng)過(guò)程
一、歌曲《我是一個(gè)大蘋(píng)果》引出主題
1、幼兒唱歌曲《我是一個(gè)大蘋(píng)果》
教師：今天蘋(píng)果寶寶來(lái)和你們一起玩了（出示蘋(píng)果寶寶圖片），引導幼兒和蘋(píng)果寶寶打招呼。
2、老師提問(wèn)剛才大蘋(píng)果怎么說(shuō)的？它喜歡什么樣的寶寶？（小手干凈的寶寶）
3、怎樣讓自己的小手變干凈呢？
二、學(xué)習洗手、擦手的方法
1、根據孩子平時(shí)洗手經(jīng)驗，先和孩子討論洗手的方法。
2、利用兒歌《洗手歌》學(xué)習洗手的步驟。
兒歌：卷卷袖，沖沖水，打打肥皂搓搓手，搓手心，搓手背，手指縫搓一搓大拇哥轉一轉，小手腕也要洗沖沖干凈甩甩手，再用毛巾擦擦手。
3、老師演示正確的洗手過(guò)程。
4、分組請幼兒練習洗手。
將幼兒分成三組（小貓組、小狗組、小兔組）要求：
�。�1）每個(gè)盆兩個(gè)小朋友
�。�2）甩手要將水甩在盆里
�。�3）用自己的毛巾擦手小結幼兒洗手過(guò)程，以大蘋(píng)果的口吻對于洗手認真的幼兒給與鼓勵。
活動(dòng)反思
為了教會(huì )幼兒正確的洗手方法，培養幼兒良好的行為習慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》。在活動(dòng)開(kāi)展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。
中班調節情緒教案12
活動(dòng)目標：
1.懂得情緒愉快有利于身體健康。
2.初步學(xué)習正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
3.引導幼兒逐漸養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
活動(dòng)準備：
1.圖片1-4(拍照準備，電視播放)
2.情緒統計表(大圖兩張)，情緒配色卡
3.犀牛和小獅子，花豬小姐和花豬媽媽的圖片，小狐貍的圖片，冰淇淋、滑滑梯的圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。
1.出示圖片1(一個(gè)小朋友做值日生)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?平時(shí)你們會(huì )這樣嗎?為什么呢?
(討論得出情緒：開(kāi)心。)
2.出示圖片2(一個(gè)小朋友的圖書(shū)被撕破了)問(wèn)：從圖片上看到了什么?你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
(討論得出情緒：生氣。)
3.出示圖片3(魚(yú)缸里的小金魚(yú)死了)問(wèn)：圖上的小朋友怎么啦?為什么?你們也會(huì )這樣嗎?為什么?
(討論得出情緒：傷心或不開(kāi)心。)
4.出示圖片4(小朋友不會(huì )系鞋帶)問(wèn)：圖上的小朋友怎么啦?你們會(huì )系鞋帶嗎?如果你們遇到了不會(huì )做的事情會(huì )怎么樣?為什么?
(討論后得出表情詞：發(fā)愁。)
5.教師小結：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì )有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。
二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。
1.師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過(guò)得很開(kāi)心，可是一份壞心情卻會(huì )把一切都弄得很糟糕，那么請問(wèn)你們什么時(shí)候心情會(huì )好，什么時(shí)候心情會(huì )壞呢?(出示情緒統計表)
2.老師這里為大家準備了色彩卡，還有情緒表，請你把你認為是好心情的顏色貼在這里，是壞心情的顏色貼在這里。并根據顏色結果的擺放來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(出示色彩卡，為不同心情配色，兩塊黑板準備)
3.教師小結：我們已經(jīng)為好心情以及壞心情都選擇了相對應的顏色來(lái)表示。你們喜歡好心情還是壞心情?壞心情大家不僅不喜歡，還會(huì )對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習慣消滅掉。好的心情會(huì )讓我們開(kāi)心地過(guò)每一天，讓我們身體健康。
三、體驗理解，尋找到排解不開(kāi)心情緒的方法。
1.好心情會(huì )給我們帶來(lái)快樂(lè )，可是有只小動(dòng)物不開(kāi)心了，看看它們怎么了?
圖5：出示犀牛先生和小獅子圖片
導語(yǔ)：犀牛先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了，你們覺(jué)得現在犀牛的心情好么?
圖6：出示花豬小姐和花豬媽媽的圖片
導語(yǔ)：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買(mǎi)玩具，媽媽不肯，它就生氣了。(引導理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心情很壞)現在犀牛先生和花豬小姐都很生氣，小狐貍有辦法。
2.小狐貍開(kāi)了一間開(kāi)心吧，我們去看看吧。哇，犀牛先生和花豬小姐在小狐貍的開(kāi)心吧玩的多開(kāi)心呀。小狐貍的開(kāi)心吧真神奇，它們是怎樣變快樂(lè )的呢?原來(lái)：犀牛先生在吃冰淇淋而變開(kāi)心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開(kāi)心了。
(出示相應圖片)
四、延伸
提問(wèn)：你們還有其他更好的方法讓它們變得開(kāi)心嗎?
教師總結：
原來(lái)我們有那么多種方法能在不開(kāi)心的時(shí)候讓自己開(kāi)心起來(lái)，希望小朋友在以后能夠天天開(kāi)開(kāi)心心的，如果遇到不開(kāi)心的事了，我們可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具等你們剛說(shuō)的各種好辦法，這樣我們就能讓自己快樂(lè )起來(lái)了�，F在你們知道了么?
中班調節情緒教案13
設計思路：
與其他動(dòng)物一樣，人類(lèi)剛剛來(lái)到這個(gè)世界上，就會(huì )用哭來(lái)表達悲傷。這是他們在開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前，最原始的表達方式。成人以后，我們哭泣的原因更多了。人長(cháng)大了，哭泣不可避免地混入了情感的因素，而哭泣所攜帶的信息，遠不只身體不適或生理需求那么簡(jiǎn)單了。這一變化并不意味著(zhù)生理機制不再起作用了，而是說(shuō)哭泣已經(jīng)與大腦的高級功能和越來(lái)越微妙的情感有了更深的聯(lián)系，它的作用越來(lái)越重要。對于周?chē)娜藖?lái)說(shuō)，眼淚的含義是強烈而真實(shí)的感情。
據專(zhuān)家調查研究，當前幼兒心理素質(zhì)上存在的突出問(wèn)題主要有：
�。�1）情緒不穩定，消極情緒表現較多，如為"小事"哭鬧、生悶氣、發(fā)脾氣等；
�。�2）社會(huì )性行為自控本事較低，如遵守紀律、上課集中注意力、完成任務(wù)、主動(dòng)承認錯誤和向人道歉本事較強；
�。�3）意志力薄弱，耐挫力差，表現為怕苦怕累，害怕困難，遇到困難退縮，束手無(wú)策和依靠成人，理解不了委屈、責備、批評等挫折打擊；
�。�4）自我中心，一切認自我為重，為先，不懂關(guān)心、體貼和體諒別人，同情心不強；
�。�5）具有孤獨、自卑、怯懦等性格特點(diǎn)的幼兒較多。所以，全面把握幼兒的心理健康狀況，有針對性地開(kāi)展心理健康教育，提高幼兒心理健康水平，預防和矯治幼兒的心理問(wèn)題行為，應成為當今每一個(gè)教育工作者迫切需要關(guān)注和研究的重要課題。
我國社會(huì )處于急劇變化之中，家庭結構與養育方式的改變，生活節奏的加快，增加了兒童成長(cháng)過(guò)程中的緊張因素，導致兒童的心理問(wèn)題較以前明顯增多。幼兒心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì )的重視。新《綱要》中也明確指出："要高度重視幼兒的心理健康"。
活動(dòng)背景：
我園的特色是健康特色，當然不僅僅是身體的健康，更重要的是幼兒的心理健康。我們每位教師每周都要對幼兒進(jìn)行個(gè)案觀(guān)察記錄，并且每個(gè)學(xué)期還將對一位幼兒進(jìn)行心理個(gè)案觀(guān)察記錄，以幫忙幼兒個(gè)別特殊心理以及特殊行為進(jìn)行糾正和給與正確的指導幫忙。本次活動(dòng)也是在平時(shí)觀(guān)察幼兒的基礎上設計的，本次活動(dòng)為心理活動(dòng)，課題是《哭的奧秘》。在活動(dòng)之前的一段時(shí)間里我班有兩位小朋友每一天上幼兒園時(shí)都要哭，雖然教師每一天都要安慰這兩位小朋友，期望他們上幼兒園時(shí)不要哭，可是卻沒(méi)有起到正真的作用。還有幼兒在生活中會(huì )因為一點(diǎn)點(diǎn)小的不如意或是小挫折就會(huì )哭鬧不止，所以我想經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒明白哭的奧秘，讓他們明白哭的好處和壞處。
活動(dòng)目標：
1、明白哭是正常的情緒表現。
2、初步了解適度的哭有利于健康，經(jīng)�；蜷L(cháng)時(shí)間的哭會(huì )有損健康。
3、能在不開(kāi)心的時(shí)候選擇適當的解決方法，堅持樂(lè )觀(guān)的情緒。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：情景表演、鉛筆、畫(huà)紙2、經(jīng)驗準備：活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)完成經(jīng)驗調查表《哭的奧秘》
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗導入，引發(fā)思考。
1、觀(guān)察經(jīng)驗調查表。
教師：前幾天我們完成了一張《哭的奧秘》的調查表，那根據你的調查，你發(fā)現哪些人會(huì )哭？幼兒討論。
教師小結：無(wú)論大人還是小朋友會(huì )會(huì )哭。
2、再次觀(guān)察經(jīng)驗調查表。
教師：你調查的人什么時(shí)候會(huì )哭？幼兒相互交流。請個(gè)別幼兒討論回答。教師小結：我們在身體感到不舒服或心里悲痛、難過(guò)的時(shí)候會(huì )哭。
二、主動(dòng)探索，建構經(jīng)驗。
1、教師：人為什么要哭呢？幼兒自由討論。（幼兒根據自我的調查表來(lái)說(shuō)說(shuō)）2、教師：那長(cháng)時(shí)間、不停的哭，身體有什么感覺(jué)或者變化呢？
幼兒討論。如：眼睛、嘴、鼻子、心臟。
3、小結：人如果長(cháng)時(shí)間、不停的哭或者經(jīng)�？�，會(huì )影響我們身體健康和破壞我們好心境，讓我們不健康也不開(kāi)心。
三、立足生活，提升經(jīng)驗。
1、教師：有三個(gè)小朋友，他們也哭了，讓我們看看他們?yōu)槭裁磿?huì )哭，哭有沒(méi)有幫忙他們解決問(wèn)題？
2、情景表演，幼兒思考解決問(wèn)題的辦法。
�。�1）明明走路不細心摔了一跤，感覺(jué)很疼，一向在哭，那是不是哭了就不疼了呢？
�。�2）貝貝不會(huì )做數學(xué)題，她很著(zhù)急，就一向在哭，那是不是哭了題目就會(huì )做了呢？
�。�3）浩浩看見(jiàn)小朋友都不跟他玩，心里很難過(guò)，就一向在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢？
3、請幼兒幫他們解決問(wèn)題的方法畫(huà)下來(lái)，選一件事情。
4、分別把幼兒的畫(huà)張貼相應的問(wèn)題序號下頭，請幼兒介紹自我的想法。
四、總結經(jīng)驗，產(chǎn)生思考。
1、教師總結：在我們小朋友身上也會(huì )有像剛才三位小朋友的情景，我們每個(gè)人都會(huì )哭，有的時(shí)候，哭一會(huì )能幫我們放松，但長(cháng)時(shí)間的哭是會(huì )傷害我們的身體，并且也不能解決問(wèn)題，所以，我們在遇到困難或難過(guò)的事情時(shí)，要進(jìn)取動(dòng)腦筋，想好辦法解決自我的問(wèn)題，這樣才能讓我們健康又歡樂(lè )！
2、結束活動(dòng)。教師：那此刻我們來(lái)跳個(gè)《邀請舞》吧。
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