幼小銜接趣味數學(xué)教案范文（精選17篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的幼小銜接趣味數學(xué)教案范文（精選17篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼小銜接趣味數學(xué)教案1
活動(dòng)目標：
1、鞏固對常見(jiàn)平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒創(chuàng )造力和思維靈活性。
3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：幼兒在感受過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。
活動(dòng)準備：
火柴棒若干根、記號筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳兡g(shù)，引出課題。
1、今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀？
2、出示兩個(gè)三角形，提問(wèn)：它是由幾根火柴棒拼搭成的？
3、教師變魔術(shù)
�。ǘ┙處焼l(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。
1．請小朋友用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。
2．請小朋友用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。
3．請小朋友用7根火柴拼搭一個(gè)長(cháng)方形兩個(gè)正方形。
�。ㄈ┯變翰僮骰顒�(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力和思維靈活性。
1．出示記錄表，提出拼搭的要求。
2.教師觀(guān)察幼兒操作情況，進(jìn)行指導。
3.活動(dòng)評價(jià)。
�。�1）幼兒評價(jià)：拼得是什么圖形？誰(shuí)拼得好？為什么？
�。�2）教師評價(jià)：表?yè)P會(huì )應用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。
活動(dòng)延伸：
請小朋友回班級進(jìn)入區域繼續利用我們的棒來(lái)繼續變魔術(shù)，好嗎？
活動(dòng)反思：
1．讓數學(xué)變成好玩的，有意思的。
為什么學(xué)生喜歡這節活動(dòng)課，因為這節課直觀(guān)形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數一數，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數形結合，用動(dòng)畫(huà)片中的人物創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活中的數學(xué)等就是讓數學(xué)變得好玩一點(diǎn)，學(xué)生積極性才高。數學(xué)教學(xué)應該向語(yǔ)文課學(xué)習，讓學(xué)生能感知數的靈動(dòng)，讓數學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。
2．數學(xué)要多讓學(xué)生操作。
數學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動(dòng)手。學(xué)生在操作中感受會(huì )更深。滾一滾，如果要對低年級的學(xué)生說(shuō)是很難說(shuō)清楚的，但學(xué)生動(dòng)手滾一下，不言自明。包括數學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫(huà)一畫(huà)，比一比，就是讓學(xué)生多操作。
3．要調動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官。
有人說(shuō)感覺(jué)器官用的越多，記得就會(huì )更牢固。這節課讓學(xué)生動(dòng)手操作，用手去摸，動(dòng)手去堆，用眼睛觀(guān)察，調動(dòng)了學(xué)生的多種器官。
4．了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言表達數學(xué)。
低年級學(xué)生在用語(yǔ)言表達數學(xué)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候不太準確，這時(shí)候就不要強求學(xué)生記住一些難以理解的詞語(yǔ)，可以等一等，現階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5．放手讓學(xué)生討論。
不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個(gè)舞臺，他們就會(huì )精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生分小組討論，可以搭出哪些物體，學(xué)生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表?yè)P。
幼小銜接趣味數學(xué)教案2
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )按照不同的方式、方法有序地數數。
2.通過(guò)操作活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活，初步理解數的概念，并積累相關(guān)數數的經(jīng)驗。
3.增強幼兒的觀(guān)察能力，培養幼兒對數數活動(dòng)的好奇心和興趣。
活動(dòng)準備：
白板、課件、操作材料、記錄卡。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
1.幼兒隨音樂(lè )《開(kāi)火車(chē)》進(jìn)活動(dòng)室。引導幼兒進(jìn)入活動(dòng)主題。
2.師：森林里的小動(dòng)物們要搬家啦，這么多的老師也都快來(lái)幫忙了呢，我們一起來(lái)和要去幫忙的老師們問(wèn)聲好吧。
(二)基礎部分
1.師：現在每位小朋友都變成了小火車(chē)的車(chē)廂，那你們清楚一共有多少節車(chē)廂呢?
幼兒報數，教師配合指導。
2.師：大一班的小朋友們都太棒了，而且我知道你們數數都很厲害，你們都能數到幾?
我說(shuō)一個(gè)數，你接著(zhù)往下數3個(gè)數字好嗎?
3.出示圖片，幼兒觀(guān)察。
師：森林國王說(shuō)啦，要闖關(guān)成功后才可以去幫忙呦。那我要請你們幫我一個(gè)忙啦，看， 圖上有什么?(房子，樹(shù))房子有幾間?有幾棵樹(shù)?幾只小動(dòng)物?你是怎么數的?
教師小結：要數清楚物體的數量，我們要按照一定的順序，比如從上往下，不同課件都有對應的點(diǎn)數需求，下載課件需要點(diǎn)數，如果點(diǎn)數不足充值后，就可以在電腦上下載了�；蛘邚淖笸�，這樣就不會(huì )數錯了。
4.教師與幼兒互動(dòng)，依次請10名幼兒上臺，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
5.出示圖片，觀(guān)察圖片上的圖形并正確的數出來(lái)。
師：看看老師還給你們帶來(lái)了什么?這是什么?有幾個(gè)三角形?幾個(gè)圓形?······你是怎么數的?還有什么?這次你又是怎么數的呢?
6.幼兒操作，教師巡回指導。
師小結：數不同的東西方法也不同，要想正確的數出數量，不僅要觀(guān)察仔細，還要按一定的順序數。
(三)結束部分：
師小結：其實(shí)數字和我們的生活有很密切的關(guān)系，是很要緊的，爸爸媽媽經(jīng)常買(mǎi)東西的時(shí)候都要去看這個(gè)數字。那么今天就請你有空的時(shí)候到家里去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數字?為什么要看這些數字呢?這些數字有什么奇怪的地方?
音樂(lè )再響，幼兒隨音樂(lè )《開(kāi)火車(chē)》出活動(dòng)室。
教學(xué)反思
《綱要》在數學(xué)領(lǐng)域的目標和價(jià)值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣”。此次活動(dòng)的內容選材來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活，看似簡(jiǎn)單的數數活動(dòng)卻讓幼兒學(xué)會(huì )一些技巧，懂得了一些規律。
本節課一共設計了兩個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動(dòng)的難點(diǎn)部分。而我在引導孩子解決發(fā)現活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，由于“種”字有點(diǎn)方言色彩，孩子不能準備的理解這個(gè)小環(huán)節的意思，課后聽(tīng)其他老師說(shuō)，如果換成“類(lèi)”也許會(huì )讓孩子更好理解些。還有就是問(wèn)奶粉下面非要寫(xiě)上數字四，括號里的小字改成什么就可以了?能回答出來(lái)的幼兒不多，有個(gè)孩子回答除了“桶”，我立即給出了表?yè)P，繼續追問(wèn)還有沒(méi)有不同的答案?結果沒(méi)有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個(gè)環(huán)節中，幼兒的反應有點(diǎn)似懂非懂的。組織好問(wèn)題的語(yǔ)言是引導幼兒理解活動(dòng)內容的關(guān)鍵。
在最后結束的環(huán)節中，我的提問(wèn)上有些不明確“你們還在哪里見(jiàn)過(guò)這些數字”。我是想讓孩子回答出類(lèi)似生產(chǎn)日期、標簽、數量等方面的數字，可有的孩子說(shuō)了些像電話(huà)號碼、車(chē)牌號、樓梯號等。這個(gè)問(wèn)題我應該如何問(wèn)才能問(wèn)到我想要的答案上來(lái)呢?如果說(shuō)“你們還在那些商品上見(jiàn)到過(guò)這些數字，你覺(jué)得這些數字代表的是什么意思?”不知道語(yǔ)言上準確不準確?
在整個(gè)活動(dòng)的準備、設計到開(kāi)展，才發(fā)現原來(lái)在模仿名師的一節課也不是個(gè)簡(jiǎn)單是事，把名師上課中說(shuō)的話(huà)完全照搬下來(lái)未必適合自己班里的孩子。我們在模仿中還要有所創(chuàng )新，要有自己的東西，要根據自己班里孩子的特點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學(xué)到了很多東西的，比如在設計問(wèn)題上，要有預設，語(yǔ)言上要簡(jiǎn)單明了。每個(gè)環(huán)節之后的小結語(yǔ)要怎么說(shuō)，過(guò)度語(yǔ)是如何設計的等等，都要細細揣摩。
幼小銜接趣味數學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1．學(xué)會(huì )看二維標記，進(jìn)行分房活動(dòng)。
2． 能夠互相協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析判斷能力。
3．體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1．課件及相對應的教具。
2．房子圖片、操作紙、房卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
師：（出示課件）這是一片美麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆氣��？（出示獅子大王）原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣��？
獅王：哎！我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意了，只好請小朋友們來(lái)幫忙，請你們幫我想一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我嗎？
二、多通道參與，引導幼兒學(xué)會(huì )看標記。
讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì )看與之相匹配的標記，懂得標記的含義。
1.老鼠： 我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險了。
2.大象： 我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。
3.公雞： 我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。
4.貓： 我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。
5.烏龜： 我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。
6.狐貍： 我嘛，隨便住哪里都可以！
三、嘗試操作，幼兒根據標記為動(dòng)物分房。
1、教師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標記的含義。
2．幼兒2人一組，共同合作按標記為動(dòng)物分房子。
四、檢查評價(jià)，進(jìn)一步理解標記含義。
教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對有錯誤的分房進(jìn)一步指導幼兒理解標記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。
五、六人游戲，體驗合作找房的快樂(lè )。
獅子大王也為小朋友們造了新房，6人一幢，每間房子有一個(gè)房卡，請小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據房卡找到自己的房子（幼兒根據第一次操作獲得的經(jīng)驗，根據房卡上的標記，共同合作找到自己的家）。
六、延伸活動(dòng)，驗證新房找對與否。
幼小銜接趣味數學(xué)教案4
【活動(dòng)設計】
絲巾一直是孩子們的最?lèi)?ài)，不僅色彩斑斕，圖案鮮明，還有很多不同的系法：做腕口，做包飾、腰帶、頭巾……今年還流行起重復、間隔的圖案，真是讓人沒(méi)法不喜歡！自由活動(dòng)時(shí)，總有許多孩子圍在一起討論著(zhù)自己的絲巾，于是我就想到，是否可以讓孩子也來(lái)做一做絲巾，說(shuō)不定會(huì )有意外的收獲。鑒于絲巾本是四方形，裝飾起來(lái)太費時(shí)，所以改成了三角形的頭巾，減少了操作的時(shí)間。于是，我想到了無(wú)紡布，無(wú)紡布是我們生活中到處都可見(jiàn)的材料。因此，我決定采用數學(xué)中的間隔排序的方法設計頭巾上的花紋，巧妙的將無(wú)紡布結合在一起，此活動(dòng)便應運而生了。
【教案目的】
1、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現圖案排列的基本規律，并嘗試自我創(chuàng )造排列。
2、能大膽地在集體面前介紹自己的排列規律，體驗自我裝扮后的快樂(lè )。
【教案準備】
1、范例頭巾兩條，三角形的無(wú)紡布每人兩條。
2、裝飾圖形片若干。
3、輕音樂(lè )、音樂(lè )《最炫民族風(fēng)》。
【教案流程】
一、仔細觀(guān)察，發(fā)現規律。
1、師：今天老師給大家帶來(lái)了兩條漂亮的頭巾，請小朋友看看頭巾上的花紋是怎樣排列的？
2、幼兒觀(guān)察、討論，發(fā)現排列規律。
3、小結：原來(lái)這些花朵是按大小交替、顏色交替排列的。
二、初步嘗試，自由排列。
師：咦！這些頭巾上的花紋真有趣！那現在我們一起來(lái)做一做頭巾吧！
1、提問(wèn)：那頭巾上的花紋從哪里開(kāi)始排呢？（小紅旗）對了！從紅旗的后面，并且在紅線(xiàn)的上面排列好有規律的花紋，頭巾就會(huì )變得獨特而漂亮！
2、提醒幼兒按規律排列花紋。
3、協(xié)助有困難的幼兒一起完成。
師：等下完成的小朋友請你拿著(zhù)頭巾給后面的客人老師檢查，你也可以說(shuō)給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)你是怎樣排列的，如果你做對了，客人老師還會(huì )送你一個(gè)貼紙貼在頭巾上哦！請大家加油去做頭巾吧！
�。�1）請幼兒將自己制作的頭巾置于黑板上。
�。�2）請個(gè)別幼兒講述自己是怎么排列的。
�。�3）全體檢查對錯。
三、層層遞進(jìn)，二次操作。
師：那小朋友還有更好的排列方法嗎？現在請大家再來(lái)做一條和剛才不一樣的頭巾吧！
師：完成的小朋友再去和客人老師說(shuō)一說(shuō)你的排列方法，如果你這次做對了，客人老師還會(huì )幫你們把頭巾系在頭上哦！
四、展示成果，體驗快樂(lè )。
師：寶貝們，你們太漂亮了，我們一起來(lái)秀一秀吧！
幼小銜接趣味數學(xué)教案5
活動(dòng)目標：
1、能夠細致觀(guān)察并發(fā)現排序的規律。
2、能夠自創(chuàng )、合作創(chuàng )設另種或兩種以上的規律。
活動(dòng)準備：
1、各色圖形卡片若干（幼兒操作用），16張長(cháng)條白色卡紙（上面畫(huà)有曲直不同的線(xiàn)）展示板一張。
2、音樂(lè )（軍民大生產(chǎn)）、課件
3、五彩塑料夾若干、硬紙卡圓形4塊、地墊若干
活動(dòng)流程：
一、初步感知有規律排序（激趣）
1、自身感知：
�。�1）敲小鼓（XX）孩子拍手轉圈、跺腳進(jìn)入→“剛才小手小腳是怎么做游戲的”？發(fā)現規律→小結：原來(lái)這是按規律延續的舞蹈動(dòng)作。
�。�2）“小手小腳能跳舞，胳膊有沒(méi)有這個(gè)本領(lǐng)呢？我們來(lái)試試看”（嘗試）“根據孩子的表現（動(dòng)作）寶寶能不能排成一排有規律的把這兩個(gè)動(dòng)作做出來(lái)呢→（展現）”真厲害！老師獎勵你“（拍手：拍手、大拇指、雙拍手、大拇指。）
�。�3）“你看，小手、小腳、胳膊都能有規律地來(lái)游戲，我們可不可以學(xué)小貓和小狗的叫聲來(lái)進(jìn)行有規律地聲音排序呢”先和同伴商量一下怎么排？現在小貓和小狗一邊叫一邊做回小凳子。（喵、汪汪）
小結：剛才小朋友做的游戲，都是一組一組有規律延續下去的，這就是有規律的排序。
2、拓展感知：
“現在老師請你做小小偵查員，四下偵查一下活動(dòng)室里有沒(méi)有按規律排序的東西？我給你1分鐘的時(shí)間，可以邊走邊找，但是要注意輕聲慢步不要影響到別人。（找→坐回→敘述→認同）有規律排序的物體真的在我們活動(dòng)室有好多��！
現在你再回憶一下，在家里、在路上、在廣場(chǎng)和公園里有沒(méi)有按規律排序的地方？（想象、回憶→課件：生活中有規律排序的場(chǎng)景）
小結：有規律排序的物品真是無(wú)處不在啊，它使我們的生活變得更美麗、更方便！
二、操作感知有規律排序，引導幼兒探索發(fā)現不同的排序方法。
“剛才小朋友做了小偵查員和小小觀(guān)察員，我不知道你的建筑能力怎么樣”？文盛家園又新蓋了一棟50號樓，就在我們幼兒園的樓后邊，物業(yè)管理處把設計小花園的任務(wù)給了我們班的小朋友，今天我們先設計圖紙，設計好了送給他驗收，你有信心完成嗎”？
“好，現在我們先進(jìn)行一個(gè)小任務(wù)，用各種顏色的“石頭”設計花園的圍墻，圍墻必須是按規律排序的，爭取設計的和別人不一樣，有創(chuàng )造力的人才是最好的建筑師”（設計→師觀(guān)察發(fā)現→展示點(diǎn)評，突出：按形狀不同排列、按物體量的差異的特定規律排列、按不同形狀物體數量遞增規律排列等排序特征）
教師小結：原來(lái)同一種的物品可以按不同的規律進(jìn)行很多不同的排法。
三、驗證操作：合作感知多種規律排序的有趣方法。
1、“有了漂亮的花園圍墻，我們進(jìn)行下一個(gè)“大工程”鋪兩條長(cháng)長(cháng)的路，鋪的路不僅要美觀(guān)而且要通往花園的各個(gè)地方。
�。�1）、現在請自己找8個(gè)好朋友一組
�。�2）1分鐘商量好設計方案
�。�3）到材料處領(lǐng)好“大理石地面磚”開(kāi)始鋪路。
2、巡視發(fā)現有意識引導→評價(jià)（孩子敘述地面磚的排列規律）
結束活動(dòng)：“工程設計完成我們來(lái)慶祝一下吧：敲小鼓隨節奏做拍手跺腳各種動(dòng)作，現在，我用相機吧咱們的設計圖拍下來(lái)，給物業(yè)管理處送過(guò)去，他們肯定會(huì )很滿(mǎn)意。同時(shí)我也要把設計圖給你們的爸爸媽媽發(fā)過(guò)去，讓他們知道自己的寶寶有多厲害！走吧！
幼小銜接趣味數學(xué)教案6
教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)四年級下冊第五單位的第四課時(shí)《三角形的內角和》，主要內容是：驗證三角形的內角和是180°等。
教學(xué)內容分析：
三角形的內角和是180是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習的基礎。
教學(xué)對象分析：
作為四年級的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，在平時(shí)的生活中已經(jīng)接觸到三角形，在尊重學(xué)生已有的知識的基礎上和利用他們已掌握的學(xué)習方法，教師把課堂教學(xué)組織生動(dòng)、活潑，突出知識性、趣味性和生活性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。
教學(xué)目標:
1、知識目標：學(xué)生通過(guò)量、剪、拼、擺等操作學(xué)具活動(dòng)，找到新舊知識之間的聯(lián)系，主動(dòng)掌握三角形內角和是180°，并運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納、概括能力和初步的空間想象力。
3、情感目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、探索精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生親自動(dòng)手和歸納中，感受到理性的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握三角形的內角和是180°。
教學(xué)難點(diǎn)：
驗證所有三角形的內角之和都是180°。
教具準備：
多媒體課件、各種三角形等。
學(xué)具準備：
三角形、剪刀、量角器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，復習舊知
1、認識三角形的內角。
(1)復習三角形的概念。
(2)介紹三角形的“內角”。
2、理解三角形的內角“和”。
【設計理念】通過(guò)復習三角形的概念的過(guò)程，不僅可以鞏固學(xué)生的舊知識而且可以為新知識教學(xué)提供知識鋪墊。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、通過(guò)預習，認識結論，提出疑問(wèn)
2、驗證三角形的內角和
(1)用“量一量、算一算”的方法進(jìn)行驗證
�、賲R報測量結果
�、诋a(chǎn)生疑問(wèn)：為什么結果不統一？
�、劢鉀Q疑問(wèn)：因為存在測量誤差。
(2)用“剪一剪、拼一拼”的方法進(jìn)行驗證
�、僦笇Ъ舴�。
�、俜謩e拼：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
�、垓炞C得出：三角形的內角和是180°。
(3)用“折一折”的方法進(jìn)行驗證
�、僦笇д鄯�。
�、俜謩e折：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
�、墼俅悟炞C得出：三角形的內角和是180°。
3、看書(shū)質(zhì)疑
【設計理念】此過(guò)程采用直觀(guān)教學(xué)手段。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手量、拼等直觀(guān)演示操作直接作用于學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維，有助于學(xué)生的認識由具體到抽象的轉化。從而明確三角形的內角和是180°。
三、實(shí)踐應用，解決問(wèn)題：
1、在一個(gè)三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度數。
2、求出三角形各個(gè)角的度數。(圖略)
3、爸爸給小紅買(mǎi)了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是70°，它的頂角是多少度？
4、根據三角形的內角和是180°，你能求出下面的四邊形和正六邊形的內角和嗎？(圖略)
5、數學(xué)游戲。
【設計理念】練習設計的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要方向，所以在新授后的鞏固練習中注意設計層層遞進(jìn)，既有坡度、又注意變式，更有一練一得之妙，從而使學(xué)生牢固掌握新知。
四、總結全課、延伸知識：
1、今天你們學(xué)到了哪些知識？是怎樣獲取這些知識的？你感覺(jué)學(xué)得怎樣？
2、知識延伸：給學(xué)生介紹一種更科學(xué)的驗證方法——轉化。
【設計理念】課堂總結不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，更要關(guān)注用什么方法學(xué)，要有意識的促進(jìn)學(xué)生反思。
板書(shū)設計：
三角形的內角和是180°
方法：
�、倭恳涣� 拼角(略)
�、谄匆黄�
�、壅垡徽�
幼小銜接趣味數學(xué)教案7
教材分析
《分數乘整數》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第三單元的內容。這節的內容是在已學(xué)整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。分數乘整數的意義和整數乘法的意義相同，只是這里變成了分數。對今后求幾個(gè)加數的和的簡(jiǎn)便運算用乘法來(lái)解決。注重培養學(xué)生的計算能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)過(guò)整數乘法的意義，約分和分數加法計算。學(xué)生可以利用分數加法來(lái)推導出分數乘整數時(shí)只需把分子和整數相乘的積做分子，分母不變。
學(xué)生在剛學(xué)習分數乘法時(shí)，可能會(huì )有時(shí)想不到先約分，在課堂教學(xué)時(shí)要注意加以強調。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解分數乘整數的意義。
2、培養學(xué)生的合作探究意識和良好的邏輯思維能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解分數乘整數的意義。
難點(diǎn)：掌握分數乘整數的計算法則。
教學(xué)過(guò)程
1、讓學(xué)生動(dòng)手做綢花，加深了學(xué)生對求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算用乘法來(lái)算。
2、讓學(xué)生操作涂彩紙表示綢帶，加強學(xué)生對分數意義的推算。
3、理解分數乘法的意義，認識分數乘法算式，加深理解兩個(gè)因數相乘，交換因數的位置積不變。
4、小結。
幼小銜接趣味數學(xué)教案8
一、教材分析
(一)教材地位和作用
圓是常見(jiàn)的幾何圖形之一，不僅在日常生活中被廣泛應用，在幾何中也占有重要的地位，而且是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)以及其他學(xué)科的重要基礎。本節講的是圓與圓的五種位置關(guān)系，
(二)教學(xué)目標
知識與技能
(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系，掌握運用圓心的距離的數量關(guān)系或用圓與圓交點(diǎn)個(gè)數來(lái)確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法。
(2)了解切線(xiàn)、割線(xiàn)的概念。
過(guò)程與方法
通過(guò)生活中的實(shí)際事例，探索圓與圓的五種位置關(guān)系
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生通過(guò)操作，實(shí)驗，發(fā)現，確認等數學(xué)活動(dòng)，從探索圓與圓的位置關(guān)系中，體會(huì )運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)，量變到質(zhì)變的辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，感受數學(xué)中的美感
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用數量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系
難點(diǎn)：利用圓與圓位置關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題
二、教法學(xué)法
教法的設計情境創(chuàng )設設疑啟發(fā)引導交流探索創(chuàng )新
學(xué)法的設計觀(guān)察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng )新
三、教與學(xué)互動(dòng)設計
1.情境引入
2.合作探究
3.得出結論
4.鞏固新知
5綜合拓展
6布置作業(yè)
1.情境引入
本節課我是這樣導入的，首先出示四幅圖片�！就瑢W(xué)們你們觀(guān)察這些圖片，找一找其中的圓有哪些位置關(guān)系，請用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)�！�
同學(xué)們會(huì )各抒己見(jiàn)，老師不要過(guò)早的下結論，而是讓同學(xué)們在下一環(huán)節繼續探究。
2.合作探究
在這一環(huán)節我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。
老師巡回指導
3.得出結論
【為了讓同學(xué)們更深刻的理解掌握圓與圓的五種位置關(guān)系，教師演示課件。學(xué)生觀(guān)看并總結結論。圓與圓之間有五種位置關(guān)系：相離外切相交內切內含】
為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系，在這里我又引導同學(xué)們從焦點(diǎn)個(gè)數對兩圓位置關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)。
為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數量關(guān)系我在這里設計了五種動(dòng)畫(huà)課件，教師演示讓同學(xué)們進(jìn)行歸納。
4鞏固新知
為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個(gè)簡(jiǎn)單的練習題，只是簡(jiǎn)單的應用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數量關(guān)系。
為了提高同學(xué)的能力，只是簡(jiǎn)單應用還不夠，于是我又設計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。
5綜合拓展
為了鞏固以上學(xué)習的內容我在這里設計一個(gè)練習題，希望同學(xué)們能夠獨立完成。
為了提高同學(xué)們學(xué)習數學(xué)的`興趣我在這里設計了一個(gè)環(huán)節，爭當小小設計師。這一環(huán)節既能提高同學(xué)們學(xué)習數學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力。同時(shí)還能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就來(lái)源于生活，同時(shí)課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠學(xué)著(zhù)樂(lè )樂(lè )著(zhù)學(xué)。
6布置作業(yè)
最后一個(gè)環(huán)節是布置作業(yè)，我的說(shuō)課到此就結束了
幼小銜接趣味數學(xué)教案9
設計意圖：
接龍是中國的傳統經(jīng)典優(yōu)秀，我們的童年或許都有它的伴隨，也在和它的互動(dòng)中朦朧的了解了數字，接受了數的對應，更為重要的是當時(shí)幼小的我們或許都沒(méi)感覺(jué)學(xué)數是痛苦的、枯燥的，反而是樂(lè )此不疲。我認為這樣一種蘊含數的概念、給予孩子快樂(lè )學(xué)數的游戲假如引入今天的幼兒園數學(xué)活動(dòng)應該是適宜的，因為它符合了“生活中的數學(xué)”、“快樂(lè )學(xué)數學(xué)”……等等等等《綱要》新精神。因此我從接龍游戲入手，以接龍游戲特點(diǎn)為切入口，設計了這樣一次數學(xué)活動(dòng)，嘗試通過(guò)了解接龍、走進(jìn)接龍、設計接龍等環(huán)節幫助孩子初步感知中國傳統游戲——接龍的排序規律，并在探索簡(jiǎn)單的推理方法中，學(xué)習制作接龍卡。
重點(diǎn)：
了解接龍游戲的規律，并能運用比較、對應的經(jīng)驗合作制作接龍卡。
難點(diǎn)：
1.孩子對前后卡片的界限區分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成，容易會(huì )造成孩子辨別卡片上的混淆。
2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維發(fā)展尚不成熟，容易被附近一個(gè)已知數所誤導。
解決策略：
1.逐步化解法：借助雙色的卡片做教具，以層層遞進(jìn)的方式從順向推理向逆向推理逐步過(guò)渡。
2.資源共享法：以小組合作形式開(kāi)展操作活動(dòng)，能以兵兵互教的形式化解補缺的難點(diǎn)，達到資源共享。
活動(dòng)目標：
1.了解接龍游戲的規律，并能運用比較、對應的經(jīng)驗合作制作接龍卡。
2.嘗試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹和交流自己的操作結果，能運用以往的數學(xué)經(jīng)驗表明意思。
活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節：以“舞龍”引出課題。
幼兒自由講述自己在哪里見(jiàn)過(guò)“龍”。
教師目標：為學(xué)習接龍游戲做自然的銜接與鋪墊，潛意識中滲透對中國傳統的頌揚。
第二環(huán)節：觀(guān)察并尋找接龍卡規律。
這條“龍”是怎么接起來(lái)的?身上有哪些特點(diǎn)?
教師目標：2.通過(guò)形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍游戲的基本方法，激發(fā)參與操作的愿望。
第三環(huán)節：分層操作：接龍和補缺
(四類(lèi)不同難易的操作材料)
教師目標：讓不同能力孩子以不同的材料學(xué)習接龍游戲方法，體驗游戲的樂(lè )趣，并能將規律活學(xué)活用于推理之中。
第四環(huán)節：小組合作——數物接龍卡。
教師目標：提升接龍游戲的規律難度，促使幼兒的思維要多角度思考，多角度解決問(wèn)題。
幼小銜接趣味數學(xué)教案10
設計思路：
大班幼兒對撲克牌應該是比較熟悉的，他們會(huì )一些比較簡(jiǎn)單的撲克牌的游戲，但是撲克牌與生活中的數學(xué)是否有聯(lián)系，他們對此知識經(jīng)驗還比較零散，需要我們老師給幼兒提升。同時(shí)，通過(guò)撲克牌的分類(lèi)和排序的游戲，不僅可以增進(jìn)幼兒學(xué)習的興趣，同時(shí)也可以拓展幼兒的數學(xué)經(jīng)驗，發(fā)展他們的思維能力�！毒V要》中指出：教育內容的選擇，既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。而撲克牌是幼兒生活中比較常見(jiàn)的，從中挖掘數學(xué)學(xué)習的元素，也符合了綱要中提到的，教學(xué)內容既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野的原則。
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中感受數學(xué)的有趣，通過(guò)大牌管小牌的游戲使幼兒區分數字的大小。
2、能根據牌面花色、顏色及數字等不同，將撲克牌進(jìn)行分類(lèi)、“組隊”，并能進(jìn)行創(chuàng )造性的思維，能對撲克牌進(jìn)行有規律的排序、接龍。
經(jīng)驗準備：小朋友在家里面有過(guò)玩撲克牌的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹好玩的撲克牌
出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時(shí)教師簡(jiǎn)單介紹。
分析：通過(guò)此環(huán)節吸引幼兒的注意，使得幼兒關(guān)注本次的活動(dòng)，為活動(dòng)的正常開(kāi)展做好鋪墊。
二、游戲：大牌管小牌
1、請每個(gè)小朋友都抽取三張牌，并聽(tīng)老師講解游戲規則
游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說(shuō)兒謠，聽(tīng)到老師說(shuō)：一、二出牌的時(shí)候才能出牌，大牌的小朋友贏(yíng)牌。要求輸牌的小朋友給贏(yíng)牌的孩子捶背、或背一下等。
分析：這個(gè)環(huán)節的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標，內心有一種要解決問(wèn)題的動(dòng)力，他們更愿意投入學(xué)習。另一方面也有一個(gè)難易的遞進(jìn)，如會(huì )玩撲克牌比較大小，然后在進(jìn)行比較難的按著(zhù)花色給撲克牌分類(lèi)排序
三、給四種花色的撲克牌分類(lèi)和排序
1、教師邊說(shuō)兒謠邊發(fā)撲克牌并請小朋友數數每人發(fā)了幾張撲克牌。
2、請找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說(shuō)我們把這個(gè)尖當作1。我們要一起玩一個(gè)按花色接龍的游戲。
3、教師講解規則，幼兒游戲。
分析：這個(gè)活動(dòng)，改變了以往數學(xué)活動(dòng)單一操作練習的形式，而以解決生活中的數學(xué)問(wèn)題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數學(xué)經(jīng)驗，體驗到數學(xué)的重要和有趣。
四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。
幼兒分組探索，進(jìn)行互相合作和解決問(wèn)題，教師巡回指導并參與到幼兒活動(dòng)中來(lái)。
分析：這個(gè)環(huán)節是對上一個(gè)環(huán)節的檢驗和提升，并在活動(dòng)中教師能夠真正的觀(guān)察到孩子對所學(xué)知識的理解程度，更進(jìn)一步的對分類(lèi)和排序有充分的理解和認知。
五、活動(dòng)延伸
1、請小朋友回到家里和家長(cháng)玩撲克牌游戲
2、請小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。
案例評析：
數學(xué)活動(dòng)是比較抽象的，教師能把抽象的數學(xué)生活化并讓幼兒在玩中學(xué)數學(xué)，在生活中體驗數學(xué)的快樂(lè )這是非常難得的。撲克牌一個(gè)生活中常見(jiàn)的物品，能有這么多的數學(xué)的奧秘，是教師注意觀(guān)察生活，并把生活中的數學(xué)提升到課堂，幼兒在這種趣味數學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)到到數學(xué)知識，也會(huì )自覺(jué)地的尋找生活中數學(xué)發(fā)現，這是非常重要的學(xué)習體驗。撲克牌簡(jiǎn)便輕巧，玩起來(lái)千變萬(wàn)化，引人入勝，可以有效地培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)操作撲克，來(lái)玩數學(xué)游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數學(xué)游戲和數學(xué)奧秘。教師通過(guò)撲克游戲，將枯燥、抽象的數學(xué)知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學(xué)得愉快。
幼小銜接趣味數學(xué)教案11
目標：
1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達。
3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。
準備：
1.參觀(guān)小學(xué)并與小學(xué)生對話(huà)，對小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。
2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。
過(guò)程：
1.認識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請出小學(xué)生，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)
(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。
2.遷移參觀(guān)經(jīng)驗，理解"下課"的意思。
(1)小學(xué)生哥哥在XX小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀(guān)的事情嗎?那天.你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀(guān)小學(xué)的情形，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內的所見(jiàn)所聞。)
(2) 小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節不同的課。每節課都是 四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時(shí)間，這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì )有鈴聲或音樂(lè )提醒大家上課和下課。)
3.觀(guān)看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì )做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)
(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像，我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀(guān)看。)
(3)幼兒自由結伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、換課本和游戲的時(shí)間。
4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學(xué)生，你會(huì )在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著(zhù)安排"課間十分鐘"請小學(xué)生哥哥當評委�？纯凑l(shuí)安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動(dòng)了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習上的事，如果有時(shí)間再和同伴游戲。)
幼小銜接趣味數學(xué)教案12
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng)，保證良好的新生入學(xué)順序，開(kāi)啟幸福的知識之旅
2、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng)，培養一年級新生逐漸形成良好的學(xué)習、行為習慣，幫助孩子順利度過(guò)入學(xué)適應期。
二、活動(dòng)時(shí)間：
8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00
三、參加對象：
全體一年級新生
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
各班一年級教室
五、參加教師：
一年級各班正副班主任和語(yǔ)數體任課教師
六、其他人員安排：
校園環(huán)境衛生：后勤辦
教學(xué)樓巡視：德育處、教學(xué)處
禮儀生：大隊部
活動(dòng)拍照：
活動(dòng)報道：一年級年級組長(cháng)
電子橫幅：辦公室
七、活動(dòng)安排：
活動(dòng)一：保證良好的新生入學(xué)順序，開(kāi)啟幸福的知識之旅。(8:10之前)
負責老師：一年級各班正副班主任和禮儀生7點(diǎn)半，一年級班主任老師在校門(mén)口集合，迎接新生的到來(lái)。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確保教室里新生安全有序。
活動(dòng)二：開(kāi)設特色課程，初步養成良好的日常習慣和學(xué)習習慣(8:10-11:00)
負責老師：一年級各班班主任和語(yǔ)、數、體任課教師23日上午和24日上午，教學(xué)處安排了6節大課和2節整理課。每節課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。
具體要求如下：
1、上課之前應該提前備課。語(yǔ)、數、體由各自備課組長(cháng)負責，進(jìn)行集體備課，統一規劃這第一課。
2、語(yǔ)數體由各班任課老師負責，班隊課，校課1由班主任負責，校課2由副班主任負責，整理課正副班主任一起負責。
八、注意事項：
1、班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過(guò)校訊通短信通知一年級新生23、24日到校和離校時(shí)間。新生每天8:00到校，11:00家長(cháng)接回。
2、原則上家長(cháng)不進(jìn)校園，班主任做好解釋工作。
3、特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，平平安安回家。
4、做好宣傳工作，每日一總結，通過(guò)微信公眾號或者班級主頁(yè)傳播。
幼小銜接趣味數學(xué)教案13
活動(dòng)目標：
1、圍繞“迎新年”這一話(huà)題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。
2、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
3、通過(guò)參加節日《迎新年》環(huán)境創(chuàng )設，感受參與節日慶�；顒�(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：活動(dòng)室里布置過(guò)新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時(shí)、愿望樹(shù)、每人準備一個(gè)禮物�？埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書(shū)里的圖片、錄音機等。
2、知識經(jīng)驗準備：豐富有關(guān)過(guò)新年的知識經(jīng)驗，如：讓幼兒觀(guān)察家里為過(guò)新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì )、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。
3、事先取得家長(cháng)的配合，在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)通過(guò)談話(huà)，激發(fā)迎新年的愉快情緒。
1、引導幼兒觀(guān)察活動(dòng)室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒。
師：發(fā)現活動(dòng)室有什么不一樣?
引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)
師：是為了迎接什么節日的到來(lái)?
2、新年倒計時(shí)。
師：離“新年”還有幾天?
小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來(lái)。
3、鼓勵幼兒大膽講述。
(1)師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹(shù)是用什么方式迎接新年的?
(2)師：小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。
1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹(shù)。
師念賀卡上新年老人“寫(xiě)“的話(huà)：”小朋友們，過(guò)了新年，你們就又長(cháng)大一歲了，祝你們在新的一年里健健康康、快快樂(lè )樂(lè )地成長(cháng)!“
2、師：過(guò)了新年，還有誰(shuí)也長(cháng)大了一歲?
啟發(fā)幼兒說(shuō)出周?chē)娜�，親戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長(cháng)大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“愿望樹(shù)”旁，表達自己的愿望。
師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹(shù)”，只要對著(zhù)“愿望樹(shù)”說(shuō)出自己的愿望，你的愿望就能夠實(shí)現。
啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實(shí)現的愿望。請配班教師幫忙記錄下來(lái)，掛在“愿望樹(shù)”上。
4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對新年的期盼。
新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽(tīng)見(jiàn)了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節)
(三)引導幼兒裝扮“愿望樹(shù)”，用多種方式迎接新年。
1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來(lái)呢?
幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。
第一組：制作賀卡
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書(shū)等。
第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續豐富活動(dòng)室里的'布置。
材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。
第三組：裝扮“新年愿望樹(shù)”。
在“愿望樹(shù)”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍著(zhù)“愿望樹(shù)”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動(dòng)延伸：
請家長(cháng)在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現許下的愿望。
教研組評析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊含了許多節日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學(xué)習的教材，教師能根據幼兒的談話(huà)及時(shí)捕捉教育契機，從選材來(lái)看，所選內容很恰當，很合時(shí)機，是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)并感興趣的。
(二)從組織實(shí)施來(lái)看
1、讓環(huán)境說(shuō)話(huà)。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境�！痹诨顒�(dòng)中，教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設，讓活動(dòng)室充滿(mǎn)了歡樂(lè )喜慶熱鬧的氣氛。
2、能根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹(shù)”，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，接著(zhù)，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹(shù)”，然后，圍坐在“愿望樹(shù)”旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中，孩子們的情緒隨著(zhù)情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺(jué)地進(jìn)入情境，感受大家一起談話(huà)的愉悅，從而提高口語(yǔ)表達能力。
(三)從師幼關(guān)系看
小班幼兒是言語(yǔ)習慣養成的時(shí)期，而小班孩子的良好語(yǔ)言習慣就是大膽地說(shuō)出自己的心里話(huà)。此活動(dòng)，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，接著(zhù)，帶著(zhù)興趣轉入操作活動(dòng)，從孩子的活動(dòng)表現可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語(yǔ)言表達能力、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗快樂(lè )，獲得了發(fā)展。
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境�！边@就要求我們必須為幼兒創(chuàng )設一個(gè)積極的語(yǔ)言環(huán)境。
幼小銜接趣味數學(xué)教案14
一、指導思想
為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負規定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負擔，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，養成良好學(xué)習習慣，盡快適應小學(xué)生活，根據《寧波市教育局關(guān)于規范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區教育局關(guān)于“規范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號），制訂本校零起點(diǎn)教學(xué)和幼小銜接工作的實(shí)施方案。
二、工作思路
小學(xué)低年級是從直觀(guān)形象思維為主轉向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲為主的學(xué)習轉向規范的課堂學(xué)習的過(guò)渡階段。因此，根據國家課程設置的標準和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求，從20xx學(xué)年起，學(xué)校要進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，規范教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)起始年級零起點(diǎn)教學(xué)。具體為：執行“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴肅課程計劃，完善“綜合活動(dòng)”方案，注重對一年級新生良好學(xué)習習慣的養成和學(xué)科學(xué)習方法的習得，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)開(kāi)展新生及家長(cháng)親子培訓活動(dòng)、新生的全覆蓋的家訪(fǎng)、一二年級任課教師的專(zhuān)題培訓、常規教學(xué)研究課、入學(xué)準備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節，加強一年級新生的行為規范養成，指導學(xué)生迅速適應小學(xué)學(xué)習生活，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
三、具體措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習培訓，提高思想認識
組織教師認真學(xué)習相關(guān)文件精神，從根本上轉變教育觀(guān)念，端正教育思想，讓老師充分認識到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識；同時(shí)根據學(xué)校實(shí)際，組織一、二年級教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓，尤其是對一年級準備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習，剖析《浙江省小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》等文件，并根據學(xué)習培訓作出反饋、分析、研究，制訂相關(guān)的實(shí)施措施。
�。ǘ﹪栏裣嚓P(guān)計劃，依法規范辦學(xué)
嚴格招生制度，學(xué)校在招生過(guò)程中，堅持免試入學(xué)，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、入學(xué)演習等形式做好幼小銜接，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過(guò)渡和適應教育。嚴格課程計劃，把規范落實(shí)國家課程計劃作為規范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內容、不隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習，增進(jìn)情感，培養良好的學(xué)習習慣。嚴格教學(xué)規范。一年級新生入學(xué)后必須堅持零起點(diǎn)教學(xué)，各門(mén)課程要嚴格按照課程標準和教科書(shū)的規定目標進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。
�。ㄈ⿵娀虒W(xué)研究，提高教學(xué)效益
1、強化校本教研活動(dòng)。
以教研組、備課組為團隊，抓好小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科教師培訓。根據浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)要求的調整意見(jiàn)》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求，認真細致地組織好有關(guān)專(zhuān)題培訓。加強教師的學(xué)習和研討，要求教學(xué)活動(dòng)方案的設計應根據學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗，設計出豐富多樣、有趣、有意義的活動(dòng)內容，提高孩子的學(xué)習興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
2、強化日常教學(xué)活動(dòng)。
要求一二年級任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課，認真上課，做到專(zhuān)課專(zhuān)用。
備課要求：要凸現學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動(dòng)的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng )設等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規教學(xué)，備姿勢指導，備習慣養成。因為，好習慣才能成就好知識。
上課要求：以學(xué)生為主體，應合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例，應給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間，引導學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡(jiǎn)單灌輸。每節課應留出10～15分鐘練習時(shí)間，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個(gè)別輔導。重視養成學(xué)生獨立思考、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習慣。
3、強化團隊合作。
開(kāi)展一、二年級課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。同時(shí)利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺，強化各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，及時(shí)調整教學(xué)設計。
�。ㄋ模﹪栏褡鳂I(yè)制度，減輕學(xué)生負擔
要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣和習慣養成出發(fā)，科學(xué)合理地設計練習，形式多樣，提高練習的有效性和趣味性，不搞機械性的重復訓練。要保證多數學(xué)生能在課內完成書(shū)面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè)。嚴格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量，不準超量布置課內外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習時(shí)間、空間。一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)。
�。ㄎ澹⿲�(shí)行動(dòng)態(tài)監管，提高執行效益
深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導，規范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體美等課程的嚴格執行，深化教學(xué)五認真調研，及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習行為、作業(yè)布置等情況，并及時(shí)反饋跟進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的執行效益。
�。┖粚�(shí)課外活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè )氛圍
豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺，以音樂(lè )、美術(shù)、體育課為主陣地，結合學(xué)校書(shū)香工程經(jīng)典誦讀、名著(zhù)導讀課程的開(kāi)展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團的作用，讓學(xué)生結合自己的興趣愛(ài)好，快樂(lè )參與，為低年級學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。
�。ㄆ撸﹥�(yōu)化評價(jià)方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展
把評價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級制度，并根據課程的目標內容，合理設計評價(jià)目標、內容與方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評語(yǔ)相結合的評價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jì)、學(xué)習表現、學(xué)習動(dòng)力等評價(jià)結果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級評價(jià)，并從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、知識理解、學(xué)習能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評語(yǔ)描述。采用“課堂即時(shí)評價(jià)、親子合作評價(jià)、學(xué)校綜合評價(jià)”等方式，通過(guò)口頭激勵性表?yè)P、“五角星”“小紅旗”等物品評價(jià)、觀(guān)察評價(jià)、星級評價(jià)、學(xué)習之星等多元評價(jià)，鼓勵學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現、學(xué)習興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂(lè )進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級學(xué)科“統測”。
�。ò耍╅_(kāi)展親子培訓，營(yíng)造良好氛圍
多與對應幼兒園溝通，開(kāi)展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng)，并確立在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(cháng)會(huì )制度，向家長(cháng)說(shuō)明零起點(diǎn)教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí)，在學(xué)期中通過(guò)一年級親子培訓、家長(cháng)學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺，向家長(cháng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強與家長(cháng)的信息交流，取得家長(cháng)的支持與配合，以達到家校合一的教學(xué)效果。
幼小銜接趣味數學(xué)教案15
一、指導思想：
孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應小學(xué)的生活，許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對學(xué)習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應做一些適當的準備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(cháng)的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。
嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：
(1)以幼兒園為主，通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長(cháng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與認同;
(2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助家長(cháng)形成正確的家教認識，實(shí)現小學(xué)與幼兒園的有效對接。
(3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，標尺身心的和諧發(fā)展。
三、銜接方案：
(一)、成員：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：全體一二年級教師
(二)、銜接重點(diǎn)：
(1)興趣激發(fā);
(2)習慣規則培養;
(3)語(yǔ)文學(xué)習能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面;
(4)數學(xué)學(xué)習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數學(xué));
(5)適應能力方面---個(gè)性，心理，獨立性等。
(三)、具體措施：
A、對幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專(zhuān)題培訓，
B 、參與幼兒園家長(cháng)會(huì )幼小銜接專(zhuān)題講座
C 、組織幼兒園參觀(guān)小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)
D 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)
E、組織各類(lèi)評比或展示活動(dòng)
(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時(shí)間上的互相靠攏
在幼兒園大班，按規定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當延長(cháng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。
2、學(xué)習習慣和常規要求上互相銜接
培養良好的學(xué)習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢是我校多年來(lái)一直強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練和指導，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數字，不要求快，只要求規范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀(guān)看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。
3、生活能力上的重點(diǎn)培養
加強學(xué)生生活能力的培養。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì )結伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責任感、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、，學(xué)習能力方面的培養
(1)、學(xué)會(huì )準備上課需要的學(xué)具和物品。
(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿，書(shū)寫(xiě)姿勢，舉手姿勢。
(3)、學(xué)會(huì )認真獨立地做事，懂得追求良好的結果。
(4)、學(xué)習時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨立思考，并愿意尋求問(wèn)題的答案。
(5)、喜歡回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。
6)、聽(tīng)讀識字教學(xué)以100個(gè)會(huì )認的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )用，期末100個(gè)達標要求100%。
注重計算能力的訓練(20以?xún)燃訙p法計算)(10以?xún)燃訙p運算要求達標)
7)、注重思維能力的訓練。
5、家長(cháng)方面
1、嚴格執行作息時(shí)間：準備一個(gè)鬧鐘，讓孩子自己用。
2、實(shí)行生活環(huán)節”限時(shí)制”：規定時(shí)間限制，刷牙洗臉等。
3、花時(shí)間監督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認真對待并堅持。
4、為孩子做好物質(zhì)準備(安全,方便,實(shí)用)：書(shū)包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本。
幼小銜接趣味數學(xué)教案16
為推進(jìn)我鎮學(xué)前教育數學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮學(xué)前教育名師成長(cháng)工作室的教研力量，結合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”主題活動(dòng)，開(kāi)展龍湖鎮幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內容：
一、活動(dòng)地點(diǎn)：
衙口中心幼兒園 二樓 綜合室
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年5月13日上午
三、參加對象：
龍湖鎮幼教、數學(xué)名師成長(cháng)工作室全體成員;龍湖鎮幼兒園教研組長(cháng)各1名
衙幼大班段家長(cháng)、衙口中心小學(xué)教師若干名
四、教研議題：
幼小銜接——幼兒園數學(xué)集中活動(dòng)有效性
五、活動(dòng)安排
時(shí)間內容主持人
8:10~8:30報到高麗卿
8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式
呂寒珊
9:00~9:30研究課《學(xué)編5以?xún)燃臃☉妙}》
(衙幼青年教師—施茵茵)
9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》
(龍湖鎮幼教名師成長(cháng)工作室—施菲菲)
10:10~11:00 對話(huà)研討
11:00~11:30 專(zhuān)家點(diǎn)評尊道附小蘇明強教授
六、活動(dòng)要求
1.活動(dòng)前：提前熟悉議題，結合各自數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，帶著(zhù)問(wèn)題參與觀(guān)摩、交流。
2.活動(dòng)中：圍繞研討議題，選取觀(guān)測點(diǎn)，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼小銜接趣味數學(xué)教案17
一、活動(dòng)宗旨：
1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當的準備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎。
2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長(cháng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。
3、本著(zhù)“真誠、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強幼兒園與小學(xué)的銜接。
4、有效整合家園力量，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的知識觀(guān)。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月2日下午2：30
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
幼兒園多功能活動(dòng)室
四、活動(dòng)前準備：
家長(cháng)邀請函、簽到表、相機、班主任代表準備發(fā)言稿。
五、人員分工：
1、大班級部主任張新芳負責策劃活動(dòng)方案，紀金梅準備家長(cháng)簽到表；
2、副園長(cháng)李真負責家長(cháng)邀請函。
3、大班教師孫海英準備發(fā)言稿
4、王愛(ài)新負責家長(cháng)會(huì )PPT的制作，李園長(cháng)負責音樂(lè )的準備
徐園長(cháng)主持幼小銜接家長(cháng)會(huì )；
5、大班教師負責家長(cháng)接待、簽到和拍照；
6、大班教師提前一天布置會(huì )場(chǎng)及會(huì )場(chǎng)衛生；
六、活動(dòng)流程：
1、大班教師負責會(huì )場(chǎng)接待家長(cháng)簽到。
2、會(huì )前播放音樂(lè )等待家長(cháng)。
3、大班班主任負責安排家長(cháng)按規定的順序入座。
4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。
5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。
6、班主任代表發(fā)言。
7、徐園長(cháng)精彩講座。
8、與家長(cháng)交流（互動(dòng)）
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