幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)：我愛(ài)我的家
活動(dòng)目標
1．借助生活中的經(jīng)驗，根據不同的節奏型創(chuàng )編歌詞并畫(huà)圖表示。
2．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，有表情地演唱歌曲。
3．體驗家的溫馨，感受家人對自己的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)準備
1．收集幼兒全家福和在園生活的照片，分別制作成課件。
2．《讓愛(ài)住我家》歌曲錄音。
3．制作房子形狀的教學(xué)圖板，紙和筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看課件：欣賞“全家�！闭掌�
1．師：老師帶來(lái)了一組照片，我們一起看一看。
2．師：剛才我們看的每一張照片都是一家人，都有誰(shuí)呢?一家人在一起感覺(jué)怎么樣?”(有爸爸、媽媽和小朋友，一家人在一起很快樂(lè )、很溫馨、很甜蜜……他們是幸�？鞓�(lè )的一家人。)
二、演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》
師：我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》，我們一起來(lái)唱一唱。
三、根據不同的節奏型創(chuàng )編歌詞并畫(huà)圖表示
1．出示教學(xué)圖板，引導幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽是怎么愛(ài)自己的。
�、賻煟何覀兠總�(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，每個(gè)家都有一首歌，一首愛(ài)的歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對我們的愛(ài)編成一首好聽(tīng)的歌《我愛(ài)我的家》。
�、趲煟何覑�(ài)我的家，家里有誰(shuí)呢?誰(shuí)愛(ài)著(zhù)你?爸爸、媽媽是怎么愛(ài)你的？
2．根據不同的節奏型創(chuàng )編歌詞并畫(huà)圖表示。
師：要唱出爸爸、媽媽愛(ài)你的話(huà)，還要有一定的節奏。
�、俪鍪竟澴嘈汀痢� ×× ××|(節奏譜用愛(ài)心表示，以愛(ài)心的大小區分音的長(cháng)短)，引導幼兒根據節奏說(shuō)一句爸爸愛(ài)自己的話(huà)(如：天天陪我看書(shū))，教師以圖標方式記錄創(chuàng )編內容。
�、诔鍪竟澴嘈汀痢� ×× ×—|(節奏譜用愛(ài)心表示，以愛(ài)心的大小區分音的長(cháng)短)，引導幼兒根據節奏說(shuō)一句媽媽愛(ài)自己的話(huà)(如：幫我梳頭發(fā))，教師以圖標方式記錄創(chuàng )編內容。舉例如下：
我愛(ài)我的家
我愛(ài)我的家，
爸爸媽媽還有我，
爸爸愛(ài)著(zhù)我，
×× ×× ××|(以圖標表示創(chuàng )編的內容)
我愛(ài)我的家，
爸爸媽媽還有我，
媽媽愛(ài)著(zhù)我，
×× ×× ×—| (以圖標表示創(chuàng )編的內容)
3．有表情地演唱創(chuàng )編歌曲。
4．分組創(chuàng )編歌詞。兩人一組，一人創(chuàng )編爸爸是怎么愛(ài)“我”的，一人創(chuàng )編媽媽是怎么愛(ài)“我”的，畫(huà)圖記錄后合作演唱。
師：爸爸、媽媽愛(ài)“我”的話(huà)還有很多，請小朋友找一個(gè)好朋友，一人說(shuō)爸爸愛(ài)“我”的話(huà)，一人說(shuō)媽媽愛(ài)“我”的話(huà)，然后畫(huà)一畫(huà)，唱一唱。
5．展示創(chuàng )編作品，挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。
四、知道幼兒園是一個(gè)大家庭，感受大家庭的溫暖和快樂(lè )。
1．觀(guān)看課件：幼兒在園生活。
師：剛才唱了“我愛(ài)我的家”，這是一個(gè)幸福的小家，小朋友生活的幼兒園也是一個(gè)家，這是一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭也很幸福，你們看！
2．教師和幼兒一起創(chuàng )編歌詞。
3．集體演唱創(chuàng )編歌曲。
五、結束活動(dòng)：表演《讓愛(ài)住我家》
師：小朋友，爸爸媽媽愛(ài)你，老師小朋友愛(ài)你，我們也要學(xué)會(huì )愛(ài)別人，愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)爺爺奶奶、愛(ài)哥哥姐姐、愛(ài)老師、愛(ài)小朋友、愛(ài)大家。讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，讓愛(ài)永遠住我們的家�！�
播放歌曲《讓愛(ài)住我家》的合唱部分，幼兒邊表演邊離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸及建議
1．繼續創(chuàng )編歌詞，替換創(chuàng )編對象，如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。
2．創(chuàng )編的.作品布置在活動(dòng)室里，幼兒分享、交流，開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、唱唱”區域游戲。
活動(dòng)設計啟示：讓愛(ài)在藝術(shù)整合中悄然升華
1．多領(lǐng)域的有效整合實(shí)現愛(ài)心傳遞。
我常常想：如何選擇藝術(shù)領(lǐng)域的內容作為“家”的活動(dòng)主題，將枯燥的說(shuō)教變得活潑靈動(dòng)，讓孩子在積極的參與狀態(tài)和愉快的情感體驗之中體會(huì )父母的關(guān)愛(ài)，知道珍惜這份愛(ài)，進(jìn)而懂得關(guān)愛(ài)別人�！蹲寪�(ài)住我家》就是在我們身邊的好教材，充分挖掘這首歌的教育價(jià)值，以藝術(shù)領(lǐng)域為核心，滲透語(yǔ)言、社會(huì )領(lǐng)域的目標和內容，有意識地通過(guò)說(shuō)出的每一句話(huà)，唱出的每一個(gè)樂(lè )句，表演的每一個(gè)動(dòng)作，畫(huà)出的每一幅畫(huà)，向孩子們傳遞愛(ài)的信息，實(shí)現藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì )的有效整合。
2．自由創(chuàng )編的有效生成是一種智慧引領(lǐng)。
對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，文字比圖畫(huà)顯得抽象得多，在教學(xué)過(guò)程中，我以具體形象的圖標為載體，引導孩子創(chuàng )編歌詞�！拔覑�(ài)我的家”，我制作了可愛(ài)的蘑菇房子教學(xué)圖板代表“家”：“爸爸媽媽還有我”，我在房子上畫(huà)上一家三口的卡通“全家�！�；“爸爸愛(ài)著(zhù)我”或“媽媽愛(ài)著(zhù)我”，我在愛(ài)心中分別貼上爸爸或媽媽的頭像，這樣孩子一看圖，就能說(shuō)出前三句歌詞。創(chuàng )編的部分是：爸爸或媽媽怎么愛(ài)“我”的，我先讓孩子用語(yǔ)言表達，然后視創(chuàng )編內容即興畫(huà)圖標。這種用形象、會(huì )意的圖標記錄的方法，讓孩子們感到很親切，有效地幫助孩子記憶創(chuàng )編歌詞，也使老師的引導和孩子的學(xué)習更加輕松有效。
3．活動(dòng)內容的逐步推進(jìn)達到情感體驗的逐步升華。
從開(kāi)始欣賞“全家�！钡恼掌�，感受家人在一起的溫馨、甜蜜和幸福，到演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》，體驗快樂(lè )幸福的感覺(jué)，再到按節奏型創(chuàng )編歌詞表達父母對自己的愛(ài)，過(guò)程清晰流暢，有梯度。創(chuàng )編歌詞是重點(diǎn)和難點(diǎn)，我先讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸是如何愛(ài)“我”的，幫助孩子回顧、梳理已有經(jīng)驗，孩子們充分表達后，要求根據節奏型創(chuàng )編歌詞，還要用圖標的形式表現歌詞，最后唱出來(lái)。當說(shuō)到媽媽是如何愛(ài)“我”的，我出示第二個(gè)節奏圖譜，讓孩子們比較兩種節奏型的不同之處，然后直接按節奏型編歌詞，引導時(shí)有意識地讓孩子的語(yǔ)言變得規范優(yōu)美。集體創(chuàng )編后，孩子們有了一定的基礎和經(jīng)驗，我讓孩子自由結合，兩人一組，分組創(chuàng )編，一人編爸爸愛(ài)自己的歌詞，一人編媽媽愛(ài)自己的歌詞，然后畫(huà)圖記錄，合作演唱。通過(guò)分組創(chuàng )編，為每個(gè)幼兒提供了參與的機會(huì )，促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了活動(dòng)成效。
讓孩子們感受到父母對自己的關(guān)愛(ài)還不夠，我對活動(dòng)內容又作了進(jìn)一步的提升，通過(guò)觀(guān)看課件“在園生活”，讓孩子們知道每個(gè)人不僅有幸福的小“家”，還有幸福的大“家”，把“幼兒園”這個(gè)大家庭也編到歌里，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。最后的結束語(yǔ)，加上《讓愛(ài)住我家》合唱部分音樂(lè )的烘托和渲染，使孩子們知道被別人關(guān)愛(ài)，也要關(guān)愛(ài)別人，從而使愛(ài)的情感得到升華。
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