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小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結（通用8篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結 1
上周五下午，根據教導處的安排，我們語(yǔ)文教研組有楊苗苗、王雅婷和我三名老師，進(jìn)行了一至六年級語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了常規普查�，F將檢查情況通報如下：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)：
1、作業(yè)設置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點(diǎn)。
2、學(xué)生大多書(shū)寫(xiě)整潔，行款格式規范。特別要表?yè)P一年級，作業(yè)本干凈整潔。
3、教師批改及時(shí)、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語(yǔ)有激勵性和指導性，有眉批和總批。
4、各年級在設計上都體現了自己的特色。作業(yè)批改中，老師們能注重運用激勵性語(yǔ)言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉?lè )�、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號，對學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學(xué)生溝通、交流的機會(huì )，起到教育的.潛移默化的作用。
5、大部分老師能及時(shí)糾錯，二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比我們劃一條橫線(xiàn)或打個(gè)問(wèn)號明了、具體，便于學(xué)生改正。課外作業(yè)讀書(shū)筆記、日記、小作文、抄寫(xiě)等教師也能認真批閱，對學(xué)生的日記及讀書(shū)筆記水平的提高很有幫助。
6、作文的評改客觀(guān)、公正，評語(yǔ)能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵性的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書(shū)寫(xiě)整潔、規范，給人的感覺(jué)比較舒服�？吹贸�，有些老師對學(xué)生的要求很?chē)栏�，�?shū)面整潔，不隨意涂改勾畫(huà)，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與品質(zhì)，注重培養學(xué)生嚴謹、認真的做事態(tài)度。
�。ǘ┤秉c(diǎn)：
在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現了一些問(wèn)題，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、教師在幫助學(xué)生改錯時(shí)書(shū)寫(xiě)不夠規范，這樣容易誤導學(xué)生。
2、少數部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不認真，有亂寫(xiě)亂畫(huà)的現象，并且糾錯不夠及時(shí)等。
3、作業(yè)格式不統一，書(shū)寫(xiě)要求不嚴，在同一份作業(yè)中既有藍色筆水，又有黑色筆水，還有既有鋼筆又有鉛筆，較凌亂。
4、有少數學(xué)生大面積使用修改液和改正貼，記得這學(xué)期開(kāi)畢業(yè)班總結會(huì )時(shí)，教研室李瓊主任就提出；嚴禁學(xué)生用修改液和改正貼，如果畢業(yè)考試卷上出現的話(huà)是要扣卷面分的。
沒(méi)有最好，只有更好。希望各位語(yǔ)文老師繼續加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤要讓學(xué)生養成及時(shí)改正的習慣；批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。
小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結 2
根據教務(wù)處的安排，語(yǔ)文教研組對全體語(yǔ)文教師的教案進(jìn)行了較細致、全面的檢查。雖說(shuō)是一次檢查，倒不如說(shuō)是一次學(xué)習更為準確一些。教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規范完整的教案編寫(xiě)，瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。
按照學(xué)校教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當然也有些問(wèn)題需要規避，下面略為總結。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實(shí)際，認真備課。大部分老師的`教案較為完整規范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學(xué)模式。
2、大多數老師能根據教學(xué)對象的不同科學(xué)設計教案，根據不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內容和進(jìn)度，學(xué)習形式多樣化，能根據實(shí)際適當拓展學(xué)科知識，學(xué)習方法指導科學(xué)有效。
3、大多數老師的教學(xué)準備充分，教案內容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)量控制合理，板書(shū)設計美觀(guān)、科學(xué)。
4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)行了在設計，真正達到了反思的效果。
幾點(diǎn)提醒：
1、個(gè)別老師的教學(xué)目標不夠明確，或教學(xué)目標不完整，主要側重知識與能力，對過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思，或反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只一句話(huà)、兩句話(huà)就結束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(cháng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對反思的忽略或沒(méi)有養成反思的習慣有關(guān)。
3、個(gè)別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當整合。
4、極個(gè)別教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規范科學(xué)些當然是好的。
由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語(yǔ)文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。
小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結 3
優(yōu)質(zhì)課堂練習與回家作業(yè)設計，不僅能夠強化學(xué)習重點(diǎn)，提高學(xué)生的記憶，更能夠反饋課堂學(xué)習效果，便于教師對教學(xué)作出適當調整。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節。
在本學(xué)期期中考試后，對全校教學(xué)班的語(yǔ)文的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行了檢查，現我將檢查的情況作如下總結：
值得肯定的方面：
一、學(xué)生具有良好的書(shū)寫(xiě)習慣和學(xué)習習慣。
1.具有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，書(shū)寫(xiě)認真、規范。
此次檢查發(fā)現，老師注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的養成，學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫(xiě)本、詞語(yǔ)抄寫(xiě)本、課文抄寫(xiě)本、練習本還是高年級的作文本和默寫(xiě)本，大多數學(xué)生都能認真書(shū)寫(xiě)，做到字跡清楚、工整、書(shū)寫(xiě)規范，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)的`漢字還有筆鋒、結構勻稱(chēng)。
2.具有良好的學(xué)習習慣，作業(yè)本干凈整潔。
此次檢查還發(fā)現，無(wú)論是低年級、中年級還是高年級，各班學(xué)生都養成了良好的學(xué)習習慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見(jiàn)，里面的頁(yè)面沒(méi)有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業(yè)頁(yè)面干凈，沒(méi)有本子亂涂亂畫(huà)，都能保持清潔。
二、教師做到布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規范
1．教師布置作業(yè)有分層。
由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統一的學(xué)習目標、學(xué)習過(guò)程，所以在作業(yè)環(huán)節，老師為學(xué)生設計了分層練習，將個(gè)別化進(jìn)行到實(shí)處。比如高年級的練習，有的以問(wèn)答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫(xiě)問(wèn)題與答案……總之，老師在設計學(xué)生作業(yè)上，準確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區，依據學(xué)科訓練的重難點(diǎn)設計作業(yè)。
2．教師批改作業(yè)有規范。
在此次檢查中發(fā)現，每一位教師對于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時(shí)讓學(xué)生訂正，再批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價(jià)、有日期。在評價(jià)方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價(jià)的基礎上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現在低年級作業(yè)批改上。
可以說(shuō)，不管是低年級還是中高年級，每個(gè)班級的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動(dòng)的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認真地對待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級和中高年級的個(gè)別同學(xué)，不會(huì )自己獨立寫(xiě)字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫(xiě)一遍，再讓學(xué)生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。
兩點(diǎn)建議：
1.高年級同學(xué)的作業(yè)量要注意數量的控制，避免學(xué)生做重復訓練。
2．中年級的作業(yè)還停留在抄寫(xiě)上，應該適當加入練習題，便于學(xué)生思維能力的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結 4
各位領(lǐng)導、老師們，大家下午好!
一、根據學(xué)校的工作計劃和領(lǐng)導的安排，從上個(gè)星期四到昨天下午，由我對我校語(yǔ)文的作業(yè)進(jìn)行檢查，檢查的是內容是一二年級的《同步測評》、三四五六年級的作文，首先感謝老師們，因為每一位語(yǔ)文老師都積極主動(dòng)配合檢查，讓第一次單獨檢查作業(yè)的我，能順利地完成任務(wù)，再次表示感謝。以下是檢查的大致情況：
優(yōu)點(diǎn)
1、教師批閱認真、及時(shí)，做到全批全改。一二年級學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正，老師們也進(jìn)
行了二次批閱——復批，，及時(shí)讓學(xué)生糾正錯誤進(jìn)行再批。并能根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寫(xiě)上獎勵性的話(huà)語(yǔ)或者是蓋章;中高年級的作文，老師批改時(shí)有橫批和總評，對優(yōu)美句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)以示表?yè)P，批語(yǔ)富有鼓勵性，針對性。從作文質(zhì)量來(lái)看，大部分學(xué)生的作文都是二次作文;其中六(1)的.作文批改非常細致。
2、學(xué)生作業(yè)都能按要求寫(xiě)上日期，不僅一二年級的同步有家長(cháng)的簽名，而且三(2)、四(2)、五(2)、五(3)的部分作文也有家長(cháng)的簽字;
3、作業(yè)的質(zhì)量：低年級的同步優(yōu)秀率比較高，相對來(lái)講，二年級的同步書(shū)寫(xiě)比較工整、本子比較干凈，涂改較少，特別是二(3)的同步作業(yè)書(shū)寫(xiě)得比較認真，錯誤率較低。中高年級的作文中，四(3)班、六(1)、六(2)班得作文高分率占的比率較高，書(shū)寫(xiě)上，四(3)班、五(2)、六(1)、六(2)這幾個(gè)班的書(shū)寫(xiě)相對比較工整。
二、發(fā)現的一些問(wèn)題
1、低年級的同步有個(gè)把次漏改的現象，有的是因為學(xué)生補寫(xiě)之后老師沒(méi)有得及時(shí)批改;
2、中高年級的作文中有些學(xué)生的錯字沒(méi)有訂正;部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠工整，特別是男生的書(shū)寫(xiě)要比女生差很多，如五(1)班;每個(gè)班都有一小部分學(xué)生的寫(xiě)作水平還有待提高。
從作業(yè)檢查來(lái)看，各位教師確實(shí)很辛苦，盡職盡責地做好了本職工作，由于檢查得量比較多，難免有些疏漏或者說(shuō)得不到的地方，希望各位老師批評指正，謝謝!
小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結 5
按照常規教學(xué)活動(dòng)安排，4月15日放學(xué)后，教導處檢查了全校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)。作業(yè)檢查側重如下幾個(gè)方面：
1、作業(yè)種類(lèi)：語(yǔ)文補充習題、習字冊、作文本、寫(xiě)話(huà)本等
2、學(xué)生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學(xué)生的字跡和質(zhì)量，完成進(jìn)度等這幾方面。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點(diǎn)則是低年級語(yǔ)補和中高年級作文批改。
語(yǔ)文作業(yè)檢查結果總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng )新之處：
1、語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規范，這跟老師平時(shí)嚴謹的工作作風(fēng)是分不開(kāi)的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養成良好的`寫(xiě)字習慣。
2、作業(yè)全批全改，批閱及時(shí)，規范、細致。教師能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用五角星、小笑臉等給予鼓勵，很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，如：四（2）語(yǔ)補、五（1）習字冊及大作文等。
3、對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，特別是補充習題，大部分班級的學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正，不少老師進(jìn)行了二次批閱，中、高年級大作文的批改也非常細致，眉批尾批詳盡，在這方面有很多老師做得比較好，如：付金梅老師、武林老師、李彬老師、袁海燕老師、梁君、沈金鳳等。
二、存在問(wèn)題及建議
1、在學(xué)生作業(yè)的規范性和批改上要嚴格要求。
低年級要重視說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，初步引導學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書(shū)名號，每一段開(kāi)頭空兩格，標點(diǎn)符號不能點(diǎn)在每一行的開(kāi)始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范，學(xué)生互批教給學(xué)生正確的常用的修改符號。
2、習字冊建議不打對號，只圈出寫(xiě)得好的漢字予以鼓勵。
3、有誤改漏改現象，尤其是學(xué)生的錯別字，拼音錯誤、語(yǔ)病等沒(méi)有發(fā)現，這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細致。另外，教師改出的錯別字，學(xué)生應該先訂正，教師改完正確再封口，次序不能顛倒。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。有的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。
總之，希望全體語(yǔ)文老師通過(guò)本次作業(yè)檢查，發(fā)揚成績(jì)，改正不足。其實(shí)關(guān)于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招，不當之處一起商榷。
小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結 6
作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節，它既是學(xué)生張揚個(gè)性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時(shí)反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。20xx年xx月xx日在學(xué)校教務(wù)處各位領(lǐng)導的安排和組織下，對本組教師的作業(yè)進(jìn)行了一次全面檢查。
從檢查的情況來(lái)看，絕大多數教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視，突出的優(yōu)點(diǎn)有：
�、弊鳂I(yè)次數足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統一書(shū)寫(xiě)，整潔、無(wú)亂涂亂畫(huà)現象。
�、沧⒅貙W(xué)生良好作業(yè)習慣的培養，多數班級作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真、工整、用筆統一、格式正確。
�、吃S多教師在認真批閱作業(yè)的.同時(shí)，注重激勵性的評價(jià)，所有的老師能將學(xué)生的錯字圈出讓學(xué)生及時(shí)訂正。
存在問(wèn)題及建議：
�、睂W(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫(xiě)字入體率較低，隨意性較大，有個(gè)別班級涂擦現象嚴重，頁(yè)面有擦破小洞。書(shū)寫(xiě)格式不規范、成段文字開(kāi)頭不空格，大小標題序號并列寫(xiě)、層次不清。
�、灿行┙處熥鳂I(yè)批改不規范。書(shū)寫(xiě)潦草。有些教師的作文尾批不按照規范的行文格式書(shū)寫(xiě)，如開(kāi)頭不空兩格、不在格內書(shū)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)潦草等。錯批、漏批現象依然存在，有的教師直接在錯處或不正當處訂正，剝奪了學(xué)生親自訂正、再學(xué)習的機會(huì )，特別作文批改過(guò)程中較為突出。
3、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強。檢查中發(fā)現部分學(xué)生還達不到課標中規定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，有的學(xué)生一篇作文僅寫(xiě)四、五十字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無(wú)針對性和指導意義，顯得“簡(jiǎn)”“大”“空”。如“結構合理、語(yǔ)句通順”、“觀(guān)察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結 7
從作業(yè)布置來(lái)看，其內容、形式應該符合年級特點(diǎn)，低部側重于字、詞、句，而中、高部應側重于對課文內容以及閱讀的關(guān)注了，這次檢查在作業(yè)布置內容及形式上，做得好的老師是五、六年級老師。主要優(yōu)點(diǎn)從作業(yè)批改來(lái)說(shuō)，大部分老師能夠寫(xiě)清楚批改日期，實(shí)行等級制，用書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和正確程度兩把尺子衡量學(xué)生。作業(yè)份量足，做得最好是501班XX老師，語(yǔ)文作業(yè)總次數73次，批改認真特別是作文的批改圈點(diǎn)嚴謹，橫批、眉批、總批到位，批改語(yǔ)言中肯，能給學(xué)生具體指導修改方向。批語(yǔ)很精彩，都是點(diǎn)睛之處，一語(yǔ)中的，足見(jiàn)老師批改作文時(shí)所下的功夫。在這方面做得好的還有XX老師，在作業(yè)上能及時(shí)給與學(xué)生指出修改方向及鼓勵性語(yǔ)言。重點(diǎn)檢查的是教師批改、學(xué)生訂正和教師回改三個(gè)方面，同時(shí)也對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)本保管等方面予以了關(guān)注。
1、有漏批漏改現象，尤其是學(xué)生的錯別字，拼音錯誤、語(yǔ)病等沒(méi)有發(fā)現，這說(shuō)明作業(yè)批改還不夠細致。
2、有些作業(yè)本頁(yè)面缺寫(xiě)學(xué)校座號，尤其是低年級的作業(yè)折角、少頁(yè)的現象比較嚴重，部分作業(yè)潦草，各年級學(xué)生都出現使用涂改液、涂改帶涂改作業(yè)。
3、中高年級個(gè)別班級大作文批改力度不足，文中修改符號不夠規范，教師未能給學(xué)生指出修改方向。
1、在學(xué)生作業(yè)的規范性和批改上要嚴格要求。低年級要重視引導學(xué)生注意作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范。作文批不足之處改，除了每篇都要寫(xiě)上恰當的總評，適當具體的.眉批，不要寫(xiě)毫無(wú)指導意義的千篇改進(jìn)意見(jiàn)一律的批語(yǔ)，現在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫(xiě)批語(yǔ)。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當，敘述是否生動(dòng)，最后才是病句錯別字，批語(yǔ)至少應從五個(gè)方面中的幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。
2、作業(yè)漏改現象，對于小學(xué)生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來(lái)，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。有的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，告訴學(xué)生訂正方法。
3、個(gè)別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語(yǔ)，只是用優(yōu)良可來(lái)判斷。其實(shí)，評語(yǔ)也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語(yǔ)可能讓學(xué)生更容易接受，這樣才更有說(shuō)服力。
4、教育學(xué)生保管并愛(ài)護本子，讓作業(yè)本更加整潔。
小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結 8
這次語(yǔ)文教學(xué)常規檢查的內容有：教案、作業(yè)、作文批改、等�？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數語(yǔ)文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現每位教師都能認真備課，部分教師做到統觀(guān)全冊，均有超前備課。備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用都體現新的課改理念。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。
4、作業(yè)作文等方面做得最好的是四（1）班、六（2）班。
二、存在的問(wèn)題
1、少數教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
2、一部分學(xué)生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
3、作文批改比較粗糙，過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)有旁批，批語(yǔ)缺乏針對性和實(shí)效性；面批的力度不夠。
4、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)普遍較差。
三、根據存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細改，所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價(jià)最好不用分數。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的`核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會(huì )，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
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