語(yǔ)文四年級上冊教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文四年級上冊教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文四年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1、能借助字典認識生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容，懂得時(shí)間是寶貴的
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預習情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考：外婆一共談過(guò)幾次話(huà)分別在什么情況下談的？為什么要這么談？
2、小組合作學(xué)習
3、全班交流
�。�1）理解：心里不只是焦躁，還帶著(zhù)幾分悲戚。
領(lǐng)會(huì )當時(shí)急切、悲愴的情懷。
�。�2）結尾句：“我知道……”
�、僬f(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的？
�、诶斫庹n題含義
四、說(shuō)話(huà)訓練
說(shuō)一個(gè)自己（或者別人）“留住太陽(yáng)”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽(yáng)“的其他讀物。
語(yǔ)文四年級上冊教案2
一、導入
同學(xué)們，你們讀過(guò)童話(huà)故事嗎？讀過(guò)哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來(lái)同學(xué)們都讀過(guò)各種各樣的童話(huà)故事，你能根據圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時(shí)候，童話(huà)故事中的主人公不單單是人，而是？（動(dòng)物、植物）而作者會(huì )賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會(huì )說(shuō)話(huà)、交流、有思想）通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，這就是童話(huà)的一大特征。今天，讓我們再次走進(jìn)童話(huà)的世界，學(xué)習第九課——《巨人的花園》！
二、新授
�。ㄒ唬z查預習
1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開(kāi)火車(chē)讀。
2、現在，我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當中，進(jìn)行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話(huà)，開(kāi)始。
�。ǘ┏踝x文本
1、掌握了生字詞，就能夠將課文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái)，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫(xiě)花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會(huì )從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰(shuí)能根據老師的提綱來(lái)填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園�；▓@里有孩子的時(shí)候，就會(huì )變得十分美麗、漂亮。沒(méi)有孩子的時(shí)候，就會(huì )變得特別荒涼、冷清。
�。ㄈ┚x體會(huì )
1、通過(guò)剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫(xiě)花園景色的句子，你覺(jué)得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學(xué)們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書(shū)】課文中最能體現出花園美麗的句子是哪一句？
“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�
同學(xué)們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹(shù)木？到了秋天又會(huì )結什么果子？這句話(huà)里有四個(gè)四字詞語(yǔ)，分別描寫(xiě)了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫(xiě)四季美景的詞語(yǔ)？（春光明媚、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富！
我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)，你從描寫(xiě)花園美麗的句子當中感受到了什么？（快樂(lè )、喜悅、幸�！┠蔷驼埻瑢W(xué)們帶著(zhù)你體會(huì )到的心情讀一讀這句話(huà)。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲�！把笠纭笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)能聯(lián)系這句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解？能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)？你能用“洋溢”說(shuō)一句話(huà)嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫(huà)面？聯(lián)系你自己在游樂(lè )場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景�，F在，同學(xué)們對“洋溢”應該有更深的體會(huì )，邊想象畫(huà)面，再讀第一段。
3、同學(xué)們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。
“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。/與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了�！�
孩子離開(kāi)了花園，這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個(gè)詞概括）——冷、荒涼【板書(shū)】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的，可后來(lái)卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比�！景鍟�(shū)】沒(méi)有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候，你還能是剛剛的語(yǔ)氣嗎？
4、巨人外出旅行回來(lái)后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話(huà)中讀出來(lái)的？（1.……2.……3.……）
這些都是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）大部分同學(xué)都受過(guò)家長(cháng)或者老師的批評，聯(lián)系實(shí)際想一想，這三句話(huà)應該用什么語(yǔ)氣讀？誰(shuí)能試試？同桌之間互相比一比，看誰(shuí)讀的更好！巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書(shū)】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）
你覺(jué)得巨人這么做對嗎？（不對）是誰(shuí)幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人，什么是凝視？（聚精會(huì )神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會(huì )到了什么？
5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來(lái)的春天，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來(lái)，與孩子們過(guò)上了幸�？鞓�(lè )的生活。
6、 同學(xué)們，春天其實(shí)是不會(huì )遲到的，阻止美麗的春天到來(lái)的，其實(shí)是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內”的告示牌，禁止了孩子們進(jìn)入花園，禁止了春天進(jìn)入花園，同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂(lè )、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：當你們在家，尤其是過(guò)年過(guò)節的時(shí)候，父母和長(cháng)輩和你們在一起會(huì )是一種什么樣的心情？（非常開(kāi)心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天，你們也能給家人帶來(lái)快樂(lè )、溫暖、幸福。
接下來(lái)，請同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內外積累的詞語(yǔ)，用自己的話(huà)續寫(xiě)課文。
�。ㄋ模┛偨Y升華
1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？（A.童話(huà)的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，讀起來(lái)通俗易懂，情節曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時(shí)候，不可以自私、冷漠，而應該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來(lái)快樂(lè )和幸�！�
2、其實(shí)，這座花園象征著(zhù)能給我們帶來(lái)快樂(lè )的事物，當我們獨占某樣東西，不愿與別人分享時(shí)，快樂(lè )通常會(huì )減半。而如果我們敞開(kāi)心扉，懂得分享，便會(huì )收獲雙份的快樂(lè )！所以我們只有懂得分享快樂(lè )，才能和巨人一樣，最終收獲快樂(lè )和幸福！
語(yǔ)文四年級上冊教案3
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“融化、伐木”等詞語(yǔ)。
2.能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
3.把握課文的主要內容，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的真摯友誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的真摯友誼
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
童話(huà)動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來(lái)學(xué)習日本作家新美南吉的一篇童話(huà)，請讀題目《去年的樹(shù)》。
二、初讀課文、整體感知
自由朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
小鳥(niǎo)和大樹(shù)是 ，小鳥(niǎo)去南方之前答應大樹(shù)______________。 第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)后卻發(fā)現_________，她四處尋找，她問(wèn)了____、____和______，發(fā)現樹(shù)已經(jīng)________________，于是鳥(niǎo)兒__________ 。
三、學(xué)習字詞
1.小組學(xué)習生字 “融”“�！薄胺ァ薄懊骸�，小組匯報
2.指導書(shū)寫(xiě)“伐”字
四、深入課文，體會(huì )友情
1. 自由朗讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)大樹(shù)和鳥(niǎo)兒是一對怎樣的朋友？
�。�1）從哪里看出他們是一對感情深厚的好朋友？
鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，可能是在什么時(shí)候？（早上、晚上、春天、難過(guò)、孤獨……）
�。╬pt依次出現鳥(niǎo)兒在早晨、晚上、春天、秋天等各種背景中站在樹(shù)上唱歌圖片，同時(shí)呈現文字：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢， 聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱。生讀）
�。�2）鳥(niǎo)兒天天飛來(lái)給大樹(shù)唱歌，從不間斷。那么大樹(shù)呢？它又是怎么做的？
�。�3）由這兩個(gè)“天天”，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)）（指導朗讀）
2.文章主要以“對話(huà)”推動(dòng)情節的發(fā)展。課文有幾次對話(huà)？
寫(xiě)了鳥(niǎo)兒與大樹(shù)、樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘之間的四次對話(huà)。分小組讀一讀。
3.同桌角色扮演讀一讀第一組對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間發(fā)生了什么事情，它們的心情是怎么樣的？
�。�1）樹(shù)與鳥(niǎo)兒要分開(kāi)了，它們的心情應該是怎樣的。（難過(guò)、依依不舍）
�。�2）明年春天請你回來(lái)，從這個(gè)請字，你能感受到樹(shù)是怎樣的語(yǔ)氣？
樹(shù)多么舍不得鳥(niǎo)兒啊，多希望鳥(niǎo)兒還能回來(lái)給他唱歌。樹(shù)的語(yǔ)氣充滿(mǎn)了請求與期盼，讀出樹(shù)的請求與期盼。
�。�3）鳥(niǎo)兒許下了承諾，我明年春天一定回來(lái)，從“一定”可以看出鳥(niǎo)兒非常的…
�。▓远�、肯定）
�。�4）同桌之間再互相讀讀，看能不能比第一次讀的更好。（男女生讀，全班讀）
4.小練筆。
課文學(xué)到這里，我們被大樹(shù)與鳥(niǎo)兒之間深厚的友誼所感動(dòng)。你有什么想對這對好朋友說(shuō)的嗎？寫(xiě)下來(lái)。
5.學(xué)習第五自然段
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀第五自然段，想一想鳥(niǎo)兒有沒(méi)有遵守她與樹(shù)之間的約定呢？鳥(niǎo)兒為了去年的承諾，她一路飛回來(lái)了。她飛過(guò)了……（高原、雪山、草地…）
�。�3）為了遵守諾言，她飛回來(lái)了，這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？（她是一只信守諾言的鳥(niǎo)兒） 再讀一讀第5自然段。
五、結語(yǔ)
同學(xué)們，樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間深厚的友情讓人非常感動(dòng)，那故事的結尾是怎樣呢，我們下節課再學(xué)。
六、板書(shū)設計
語(yǔ)文四年級上冊教案4
新型玻璃
夜深了，從一座陳列著(zhù)珍貴字畫(huà)的博(bó)物館里，突然傳出急促的報警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)企圖劃破玻璃盜竊(qiè)展品的犯罪嫌(xián)疑人。你也許不會(huì )相信，報警的不是值夜班的工作人員，而是被劃破的玻璃![句導讀:先從夜深人靜、警鈴驟響講起，進(jìn)而講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下伏筆。]這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著(zhù)了金屬絲網(wǎng)，警報就響起來(lái)了。[①這種新型玻璃在結構上有什么特點(diǎn)?有什么作用?]這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。[②這句話(huà)說(shuō)明了什么?]
第一部分(第1自然段):介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。
另一種“夾絲玻璃”不是用來(lái)防盜的。[句導讀:過(guò)渡句，起承上啟下作用。]它非常堅硬，受到猛擊后仍安然無(wú)恙(yànɡ);即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì )傷人。[③“安然無(wú)恙、藕斷絲連”描述了這種“夾絲玻璃”的什么特點(diǎn)?]有些國家規定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。[④“夾絲玻璃”有什么用途?]
第二部分(第2自然段):介紹了夾絲玻璃的特點(diǎn)和用途。
還有一種“變色玻璃”，能夠反射太陽(yáng)光。建筑物裝上這種玻璃，從室內看外面很清楚，從外面看室內卻什么也瞧不見(jiàn)。變色玻璃還會(huì )隨著(zhù)陽(yáng)光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線(xiàn)。所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。[句導讀:具體介紹了變色玻璃的作用。這里把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，恰如其分。][⑤“變色玻璃”有什么特點(diǎn)和用途?]
第三部分(第3自然段):介紹變色玻璃的特點(diǎn)和用途。
有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好!這樣的玻璃其實(shí)早已問(wèn)世了，它就是“吸熱玻璃”。[⑥“吸熱玻璃”的特點(diǎn)是什么?]在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽(yáng)光，使室內比室外涼爽;在嚴寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。[⑦“炎熱、涼爽、嚴寒、溫暖”的對比描寫(xiě)，突出了什么?]
第四部分(第4自然段):介紹吸熱玻璃的特點(diǎn)和用途。
噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。[⑧這句話(huà)說(shuō)明了什么?]盡管這位“隱身人”難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法�！俺砸舨ＡА本褪窍胍舻哪苁�。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為四十分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下十二分貝了。[⑨“吃音玻璃”的作用是什么?運用了什么說(shuō)明方法來(lái)印證它的作用?]
第五部分(第5自然段):介紹吃音玻璃的特點(diǎn)和用途。
在現代化的建筑中，新型玻璃正起著(zhù)重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。[⑩這段話(huà)寫(xiě)的是什么?]
第六部分(第6自然段):講新型玻璃在現代化建設中所起的作用和人們在新型玻璃的研制中將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，理解文章的寫(xiě)作思路。
4.初步掌握各種玻璃的特點(diǎn)和作用。
本課的生字卡片，幫助學(xué)生了解玻璃名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用的表格。
一導入
1.同學(xué)們，玻璃是我們日常生活中常見(jiàn)的東西，你知道玻璃有哪些種類(lèi)嗎?它們有什么特殊用處嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于玻璃的課文——《新型玻璃》。
2.“新型”是什么意思?(新的類(lèi)型、新的品種)那么，課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點(diǎn)，有什么用處呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習課文，到課文中去尋找答案吧。
二初讀課文
1.自讀課文，根據生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì )了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習情況。
(1)指名讀新詞，隨時(shí)糾正讀音。
博物館盜竊嫌疑安然無(wú)恙企圖犯罪電源
建筑物清楚廢水研制噪音無(wú)影無(wú)蹤藕斷絲連
(2)理解詞語(yǔ)。
�、倨髨D:圖謀;打算。
�、谂簲嘟z連:這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒(méi)有斷，把碎玻璃片連在一起。
�、郯踩粺o(wú)恙:沒(méi)受一點(diǎn)兒損傷。
�、芊重�:計量聲音強度大小的單位。
(3)書(shū)寫(xiě)指導。
筑:下面的“鞏”的右邊是“橫折彎鉤”，不要寫(xiě)成“橫斜鉤”。
(4)在學(xué)習小組內再讀課文，讀準字音。
三整體感知課文內容
1.指名按自然段讀課文。思考:課文向我們介紹了哪幾種玻璃?
(這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現代化生活中的作用。)
2.講讀第1自然段。
(1)學(xué)生默讀第1自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出描寫(xiě)它作用的語(yǔ)句。
(2)學(xué)生自學(xué)后討論:夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
老師引導學(xué)生概括它的特點(diǎn)和作用。
名稱(chēng)特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防
盜玻璃可自動(dòng)報警防盜
(3)齊讀第1自然段，邊讀邊體會(huì )夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著(zhù)了金屬絲網(wǎng)，警報就響起來(lái)了�！边@是它的特點(diǎn)。
它的用途:“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！�
3.分組自學(xué)第2~5自然段。
(1)學(xué)生用學(xué)習第1自然段的方法，分四人小組討論學(xué)習以下四種玻璃。每人學(xué)一種，填寫(xiě)在表格中。然后在小組內交流。
名稱(chēng)特點(diǎn)作用
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
(2)集體交流學(xué)習成果:說(shuō)說(shuō)四種玻璃的特點(diǎn)和作用。
4.學(xué)習第6自然段。
知道新型玻璃在現代化建設中起著(zhù)重要作用，人們還會(huì )創(chuàng )造出更多品種的新型玻璃。
四總結
這節課我們初步了解了各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節課我們將進(jìn)一步去認識各種玻璃。
通過(guò)提問(wèn)引入，如教師問(wèn):“你們看到過(guò)廣告嗎?”同學(xué)們不約而同地回答:“看過(guò)�！苯處熃又�(zhù)問(wèn):“你最喜歡的廣告是什么呢?”同學(xué)們紛紛舉手回答。然后教師又問(wèn):“你們想不想也當一回廣告人呢?”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。最后，把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”，由組長(cháng)擔任“廣告公司”的“老板”，同時(shí)提出要求:(1)認真閱讀課文，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決。
(2)了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，然后討論寫(xiě)廣告詞。
(3)廣告詞要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、明白。同學(xué)們在“老板”的帶領(lǐng)下，開(kāi)始認真學(xué)習、討論，擬寫(xiě)廣告詞。
2.在小組學(xué)習討論的基礎上，同學(xué)們組織召開(kāi)了“廣告發(fā)布會(huì )”，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評選最佳廣告詞。同時(shí)，提出評論的標準:說(shuō)清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告詞。以下略舉幾則廣告詞:(1)有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處。
(2)夾絲玻璃，安全可靠。
(3)想擁有自動(dòng)窗簾嗎?請用變色玻璃。
(4)冬暖夏涼，吸熱玻璃。
(5)吃音玻璃，給你帶來(lái)寧靜的世界……
1.通過(guò)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng )新能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
語(yǔ)文四年級上冊教案5
《給予是快樂(lè )的》
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”這句話(huà)的含義，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，質(zhì)疑定標：
1、首先我們做個(gè)游戲，做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)
2、與高興相近的詞語(yǔ)有哪些?(板書(shū)：快樂(lè ))你什么時(shí)候會(huì )很快樂(lè )?我們今天來(lái)學(xué)習一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書(shū)完整課題：給予是快樂(lè )的。
二、出示目標
三、自學(xué)指導
自學(xué)指導1
1、誰(shuí)給予了誰(shuí)什么??
2、在怎樣的情況下給予的?
(1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅2、小男孩要把歡樂(lè )給予弟弟、保羅把自己的歡樂(lè )給予小男孩和他的弟弟)
自學(xué)指導2
(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出第二次想錯的段落。
(2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪里看出保羅想錯了?他為什么會(huì )想錯?(因為保羅自己就是認為得到是快樂(lè )的)
(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪里?從小男孩的話(huà)里你感受到了什么?(純潔無(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè )觀(guān)自信的品格)
(4)想象他們三個(gè)人是如何度過(guò)這個(gè)夜晚的，這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?
四、自學(xué)檢測
1、保羅從小男孩的()中覺(jué)得小男孩也想()，沒(méi)想到他竟然()，從中看出小男孩一心想著(zhù)()，而不是()。
2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請，是因為()。
3、從小男孩的話(huà)里，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。
4、保羅的眼睛濕潤了，把小弟弟抱上車(chē)是因為()。
五、指導朗讀
1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。
2、小男孩第二次的話(huà)應讀出激動(dòng)、興奮的語(yǔ)氣。
六、小結過(guò)渡
1、正是由于小男孩的話(huà)打動(dòng)了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結)
2、在這美好的夜晚，車(chē)里的三個(gè)人會(huì )各自想些什么?說(shuō)些什么或做些什么?
七、課堂訓練
填空題：
保羅因為()而感到難忘，小男孩因為()感到難忘，小男孩的弟弟因為()而感到難忘。
(保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè )而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè )而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)
3、布置課外閱讀作業(yè)：讀讀蔣風(fēng)的《給，永遠比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。
語(yǔ)文四年級上冊教案6
一、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、 板書(shū)課題，比較“觀(guān)”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預習了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū)：觀(guān)潮)
2.題目中，出現了一個(gè)“觀(guān)”字，課文中，還出現了一個(gè)“觀(guān)”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇觀(guān))
3.比較：“觀(guān)潮”的“觀(guān)”字和“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”字的意思一樣嗎?在理解了“觀(guān)”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀(guān)”。
4.小結：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語(yǔ)言的豐富多彩。
二、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?
A、八月十八——最佳的觀(guān)潮日
B、鹽官鎮——最好的地方
C、觀(guān)潮人——最多
D、響聲——最大
E、浪潮——最壯觀(guān)
F、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話(huà)，可以說(shuō)兩句話(huà)……也可以是一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。
3.通過(guò)你們的學(xué)習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話(huà)，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話(huà)?
(錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。)
4.指導朗讀：(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
5.能不能把這句話(huà)再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現出了錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”?
(預設：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫(xiě)大潮十分壯觀(guān)的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象。板書(shū)：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢(qián)塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū)：潮來(lái)前。)
6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
四、朗讀全篇，感受“天下奇觀(guān)”
按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、 溫故知新，導入新課
1. 作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對錢(qián)塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
2.
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀(guān)”的?
二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美
1.翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
A、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀(guān)?
B、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認為描寫(xiě)得精彩的句子用括號標注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認為寫(xiě)得精彩的句子。
指導朗讀：
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來(lái)。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話(huà)的人會(huì )是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。
C、看到白線(xiàn)后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
提示：人們聽(tīng)到了遠處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì )說(shuō)些什么?做些什么?
沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。
E、氣勢越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動(dòng)。
F、多么壯觀(guān)啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
G、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
4.聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫(xiě)大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
(作者由遠及近地觀(guān)察，隨著(zhù)位置的轉變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段，感受“變化”。
A、作者在描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫(xiě)得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?
(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線(xiàn)——水墻——白色戰馬
(3)潮勢(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(cháng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫(xiě)，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!
6.當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?
三、對話(huà)文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美
1.大潮到來(lái)之前，錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”�！俺肌毕袷裁茨�?(上下排列著(zhù)兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說(shuō)，錢(qián)塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應的?(平靜。)
3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
A、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀(guān)潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩固
B、小山：若隱若現
4.鎮海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀(guān)……)
5.此時(shí)此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢(qián)塘江被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感，總結全文
作者在觀(guān)潮之前，就評價(jià)到：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀(guān)。而現在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見(jiàn)其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)上一句：錢(qián)塘江大潮，……
五、作業(yè)
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫(xiě)潮水來(lái)時(shí)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一場(chǎng)雨景。
語(yǔ)文四年級上冊教案7
教學(xué)目標
1.知識與技能：學(xué)習收集資料，了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山林，繁華的都市……還有令人向往的西藏。今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們跟隨作者的腳步，一同去游覽西藏的雅魯藏布大峽谷。（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文，讀準字音。
2.檢查生字新詞。
3.指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）
4.讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。再次讀課文，出示閱讀要求：
�。�1）讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？（大拐彎及傳說(shuō)；形成原因及長(cháng)度、深度、寬度；“垂直的自然博物館”。）
�。�2）對課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標注。
三、交流困惑
1.交流自讀疑難。
教師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
2.學(xué)生匯報，教師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題。
四、自主學(xué)習，精讀感悟
�。ㄒ唬┙處煟貉鹏敳夭即髰{谷真是世界上最大的奇觀(guān)，找一找課文哪個(gè)自然段的內容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀(guān)？（2—5自然段。）哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)語(yǔ)句。
1.學(xué)習第2、3自然段。
關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢！誰(shuí)能在默讀課文后，不看書(shū)，將這個(gè)傳說(shuō)繪聲繪色地講給大家聽(tīng)？
2.學(xué)習第4自然段。
�。�1）用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：（長(cháng)、深、窄）。
�。�2）出示句子：它又長(cháng)又深又窄，全長(cháng)504.6千米，兩側高峰與谷底的相對高差達到6009米，最窄處寬度僅二十幾米，可以隔著(zhù)峽谷交談，但從這邊走到那邊最少也要三天。
從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀(guān)。這種方法叫（列數字）。
�。�3）除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？
魯藏布大峽谷比號稱(chēng)世界最長(cháng)的美國科羅羅拉大峽谷長(cháng)154.6千米，比號稱(chēng)世界最深的秘魯的大峽谷還要深兩千多米。
3.學(xué)習第5自然段。
請同學(xué)們找出描寫(xiě)大峽谷地區環(huán)境的句子，有感情地讀一讀。
4.學(xué)習第6自然段。
這一段作者用了幾個(gè)“最”？（7個(gè)）可不可以換成“非�！�？為什么？
不可以。用“最”表示達到了極點(diǎn)、極限，表達的程度要比“非�！备�。
第二課時(shí)
一、朗讀指導
1.雅魯藏布大峽谷如此壯觀(guān)神奇，你能有感情地讀一讀嗎？
2.指名多位學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評。
3.全班齊讀。
二、拓展實(shí)踐
1.教師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇你熟悉的一處景色，用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
�。▽W(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。）
2.教師播放“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生以導游的身份，向游人進(jìn)行介紹。
三、課后作業(yè)
選擇一篇學(xué)過(guò)的課文，試寫(xiě)提綱。
語(yǔ)文四年級上冊教案8
一、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習，對于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內容能力的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系時(shí)代背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力，鼓勵學(xué)生選擇自身喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。對于文章主要內容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個(gè)字，協(xié)助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各局部?jì)热葸B起來(lái)形成文章的主要內容，滲透學(xué)法指導。
二、設計理念
在讀中整體感知，理解文意，培養語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習掌握“濘、湍、妄”等13個(gè)生字。
2、反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會(huì )概括課文主要內容，分層理解第5自然段。
3、用自身喜歡的記號畫(huà)出并品味“飛奪”、“天險”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。
4、理清文章的寫(xiě)作思路，學(xué)習圍繞重點(diǎn)進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。
5、培養對紅軍敬重的情感，學(xué)習紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、抓“飛”、“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，學(xué)習作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點(diǎn)，進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法。
2、借助課題概括課文主要內容。
五、教學(xué)準備
師生搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征和與課文有關(guān)的資料。
六、教學(xué)時(shí)間
計劃三課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙榻B資料，了解背景
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。2、師生交流有關(guān)紅軍長(cháng)征信息。
點(diǎn)評：培養學(xué)生搜集處置信息能力，在了解歷史背景的基礎上進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的距離。］
�。ǘ┙忸}質(zhì)疑，引入內容
1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，隨機梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？
點(diǎn)評：創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)閱讀興趣。］
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀課文，檢查生字預習情況。
2、同桌互相讀、讀通長(cháng)句子。
3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫(xiě)了什么，是按什么順序寫(xiě)的？
4、按事情發(fā)展的順序說(shuō)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。師板書(shū)：
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）（結果）
接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—奔赴前線(xiàn)
師：紅軍為了北上抗日，必需飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
快讀，找到哪幾節寫(xiě)了“飛”，哪幾節寫(xiě)了“奪”。
5、按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。
點(diǎn)評：理清文章的思路，是學(xué)習分段的前提。
�。ㄋ模├首x課文，讀中感悟
學(xué)習第一段
1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線(xiàn)畫(huà)出重點(diǎn)句子、用點(diǎn)標出重點(diǎn)字詞。
2、指名讀出三個(gè)方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過(guò)。
3、根據以上意思，說(shuō)一說(shuō)對“天險”的理解。
4、課文用了一個(gè)成語(yǔ)形容天險大渡河，請同學(xué)們仔細閱讀，找一找。（一夫當關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)）［點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞句理解課文的意思。］
學(xué)習描寫(xiě)“搶時(shí)間”（飛）局部
引導學(xué)生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？
1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫(xiě)得好，讀給你的同桌聽(tīng)。
2、理解“關(guān)鍵”的意思。
�。�1）指名讀“時(shí)間……關(guān)鍵”這段話(huà)說(shuō)說(shuō)自身的看法。
3、默讀課文，紅軍戰士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。
4、采用對讀的方式，請一組學(xué)生讀標出的困難，另一組學(xué)生跟著(zhù)讀出標出克服困難的方法。
5、讀了這些語(yǔ)句，你想對紅軍戰士說(shuō)些什么？
6、應該怎樣讀出紅軍戰士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？
7、師生朗讀競賽。
點(diǎn)評：讓學(xué)生充沛地自身讀書(shū)，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時(shí)的環(huán)境中，與作者的情感發(fā)生共鳴，受到心靈的震撼。］
分層理解第5自然段
1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個(gè)形象的感知。（沒(méi)條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗感知。）
2、教師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀。
�。�1）這段從哪幾方面寫(xiě)了紅軍奪橋的困難？畫(huà)出具體描寫(xiě)大渡河天險的語(yǔ)句。
�。�2）指名說(shuō)出三方面：水、橋、岸。讀出具體語(yǔ)句。男生讀出描寫(xiě)水的句子，水色—紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲—震耳欲聾；水勢—飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫(xiě)橋的句子；分角色讀描寫(xiě)兩岸和敵人的語(yǔ)句。
[點(diǎn)評：學(xué)習用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫(xiě)事物的方法。］
3、讀后激發(fā)學(xué)生的體驗：假如你站在這瀘定橋上，會(huì )有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？
4、根據學(xué)生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫(xiě)出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說(shuō)“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這里表示了敵人的什么心態(tài)？（敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過(guò)不去，除非長(cháng)了翅膀才干飛過(guò)去。）我們的紅軍能夠飛過(guò)去嗎？
點(diǎn)評：珍視學(xué)生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。
品讀“奪”。（6～7）自然段
師：紅軍戰士怎樣奪橋？
1、將你最受感動(dòng)的地方讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你為什么感動(dòng)？
2、出示填空，體會(huì )動(dòng)詞的用法。
�。�1）讀課文填空。
�。�2）用換詞比較法說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)詞好在什么地方？
二十二位英雄（拿著(zhù)）短槍、（背著(zhù)）馬刀、（帶著(zhù)）手榴彈、（冒著(zhù)）敵人密集的槍彈、（攀著(zhù)）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽(tīng)到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過(guò)）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的（格斗）。
點(diǎn)評：通過(guò)換詞比較體會(huì )作者用詞的精當，學(xué)習用詞的準確性。
3、范讀，學(xué)生評議。
4、對照插圖用自身的話(huà)復述6、7自然段。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，暢談收獲
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？
�。┩卣寡由�，讀寫(xiě)結合
1、將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。
2、仔細觀(guān)察插圖，選一兩位英雄寫(xiě)下來(lái)，要把人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)寫(xiě)具體。
點(diǎn)評：在讀、摘的基礎上，進(jìn)一步體味理解重點(diǎn)詞句的用法，并將其變?yōu)樽陨淼脑?huà)寫(xiě)下來(lái)，體現了讀寫(xiě)結合。
八、案例點(diǎn)評
1、扣題眼，找重點(diǎn)，整體掌握。
語(yǔ)文四年級上冊教案9
【教學(xué)目標】
1。學(xué)會(huì )6個(gè)字，會(huì )認1個(gè)字。
2。有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3。讓學(xué)生了解革命戰爭年代英烈們英勇的戰斗精神和熱愛(ài)和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌的內容。
2。體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
【課前準備】
1。收集紅軍長(cháng)征的有關(guān)資料。
2。組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導如。
1。出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2。請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。
3。師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗�？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰，終于在敵人增援部隊到達之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì )寫(xiě)什么呢？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1。自由朗讀，要求讀準字音。
2。檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導：樓梨
3。齊讀課文
三、整體感知課文
1。讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節？每節寫(xiě)什么？
2。學(xué)生回答。
四、學(xué)習第一節
1。指名讀
2。思考：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？（高又險）
3。指導感情朗讀
五、學(xué)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導：滾
六、作業(yè)
1。寫(xiě)生字。
2。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習，導入新課。
1。認讀生字。
2。詩(shī)人站在橋上看到什么？說(shuō)明什么？
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì )情感。
1。瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）
2。作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號。
3。學(xué)生匯報
�。�1）重點(diǎn)學(xué)習第二節。
A圈出最能體現紅軍戰士英勇的詞語(yǔ)。
B補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認識。
�。�2）指導朗讀第二節
4。采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么？
“勇士們哪，攀著(zhù)一根根鐵索，冒著(zhù)密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
我體會(huì )到：
2�！霸谶@英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀(guān)的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì )高聲歌唱：
板書(shū)設計：
我站在鐵索橋上
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無(wú)畏
火網(wǎng)
語(yǔ)文四年級上冊教案10
一、教學(xué)分析
本節課教學(xué)內容為人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說(shuō)明文。教學(xué)這篇課文，我覺(jué)得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，突顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學(xué)生在已有的認知基礎上構建新知，課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的資料，培養了學(xué)生課前參與的能力，體現了生活中學(xué)語(yǔ)文的大語(yǔ)文關(guān)。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學(xué)生習得語(yǔ)言、學(xué)習表達方法的好材料。教學(xué)時(shí)在運用視頻資料的基礎上對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練及詞語(yǔ)辨析訓練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴(lài)、奧秘、改觀(guān)、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語(yǔ)。
2、有感請地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類(lèi)帶來(lái)得巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化
2、教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬R讀課題，導入新課
同學(xué)們，今天讓我們一同走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧�。R讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀）
�。ǘ┲北贾黝}、總體感知課文
師：通過(guò)讀書(shū)你了解到課文的哪句話(huà)與課題的意思相同呢？
出示中心句：（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）
指名并齊讀中心句（理解呼風(fēng)喚雨的意思）
師評價(jià)過(guò)渡：那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰(shuí)呢？又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢？
�。ㄈ┲笇Ьx、積淀感悟
1、學(xué)習第二自然段：屏幕出示第二自然段：
�。�1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個(gè)問(wèn)題告訴我們的？（設問(wèn)）
�。�2）師生對讀設問(wèn)句（師問(wèn)生答）
�。�3）師：那么為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？用課文中的語(yǔ)言來(lái)告訴大家？
出示重點(diǎn)句子，進(jìn)行詞語(yǔ)的辨析
句子：在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明
指名讀句子，初步理解發(fā)現和發(fā)明
師過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，那么20世紀人類(lèi)都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現和發(fā)明呢，誰(shuí)能從課文中找到答案？（第四段）
2、學(xué)習第四自然段
�。�1）指名回答、出示片段
�。�2）為什么說(shuō)這些發(fā)現和發(fā)明都是奇跡呢？（學(xué)生回答）
�。�3）播放科技短片，進(jìn)一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發(fā)明。
畫(huà)面播放：（人類(lèi)登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機等）
�。�4）出示課件：同學(xué)們，20世紀的科技發(fā)明還遠不止這些，老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)現與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現和發(fā)明會(huì )有更深刻的理解？
�。�5）搭配課件詞語(yǔ)練習，進(jìn)一步理解發(fā)現和發(fā)明（圖在上，文字在下）
指名讀短語(yǔ)
師小結：20世紀出現了如此多的奇跡般的發(fā)現和發(fā)明，看完以后你對20世紀有一個(gè)怎樣的評價(jià)？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）
師過(guò)渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現和發(fā)明，使得人類(lèi)的生活大大改觀(guān)。
出示句子：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
A指名讀句子，說(shuō)說(shuō)“改觀(guān)”是什么意思？它和“改變”的'意思有何不同？
B齊讀句子，體會(huì )作者用詞的準確
師過(guò)渡：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和，那么上百萬(wàn)年前的農耕社會(huì )又是什么樣子呢？
�、倌x課文：用“——”畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句
�、诔鍪揪渥樱喝祟�(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。
�、垭S即媒體出示———農耕社會(huì )圖
�、芤詧D為背景覆蓋文字：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有（）沒(méi)有（）沒(méi)有（），也沒(méi)有（）！
師：想象一下沒(méi)有（）沒(méi)有（）的生活該怎么過(guò)呀？
師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！
師過(guò)渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類(lèi)是借助什么來(lái)寄托自己美好的愿望的？
出示句子：人們只能在神話(huà)中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。
指名讀句子
師：你在哪里聽(tīng)說(shuō)過(guò)“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”？（神話(huà)西游記）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事情節，活躍氣氛。
師：可是在20世紀以后，人類(lèi)社會(huì )真的有了“千里眼、順風(fēng)耳，你們想不想看一看��？
出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風(fēng)耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）
師過(guò)渡：因為有了這些發(fā)現和發(fā)明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩(shī)來(lái)表達你此時(shí)的感受好嗎？
屏幕出示句子"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"，齊聲朗讀
A理解詩(shī)句
B師范讀：聽(tīng)老師讀，同學(xué)們仔細品味，同學(xué)們細細品味其中的含義
師過(guò)渡：科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在短短的一百年中，人類(lèi)那么多幻想紛紛變成了現實(shí)，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：
齊讀中心句：（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）
3、學(xué)習最后一段
師過(guò)渡：1923年，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！卑耸旰�，這段話(huà)依然適用。
屏幕出示句子：1923年，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！卑耸旰�，這段話(huà)依然適用。
�。�1）指名讀句子
�。�2）師：1923年，著(zhù)名數學(xué)家、哲學(xué)家的這句話(huà)到八十年后的20xx年，這句話(huà)仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來(lái)這句話(huà)是否依然適用？
此時(shí)，就讓我們穿越時(shí)空的隧道，一同來(lái)感受并暢想21世紀的美好明天吧！
課件：播放科技短片（衛星探測月球、太空出艙）
�。�3）小組合作說(shuō)話(huà)練習：看了短片后，展開(kāi)你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展美景吧�。ǹ梢允钱愊胩扉_(kāi)）
�。�4）匯報交流
師總結：同學(xué)們，你們真聰明，你們真會(huì )想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會(huì )變成現實(shí)，我們堅信，21世紀更將是一個(gè)偉大的世紀，也更將是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀！
�。ㄋ模┯行Ь毩�，擴展文本
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下，也可以自擬。
五、教學(xué)媒體運用的說(shuō)明
1、上課伊始，播放畫(huà)面，教師隨畫(huà)面內容，一方面將學(xué)生引入文本，另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng )造發(fā)明的興趣。
2、引導學(xué)生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、在指導精讀、積淀感悟的環(huán)節中，學(xué)習第二自然段。利用課件出示重點(diǎn)句子進(jìn)行詞語(yǔ)辨析，進(jìn)一步區分“發(fā)明和發(fā)現”、“改變和改觀(guān)”兩組近義詞的意思和用法。
4、課文的三、四自然段是學(xué)生習得語(yǔ)言、學(xué)習表達方法的好材料。本課的重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習第四自然段時(shí)播放科技短片，配樂(lè )課件展示了大量的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)現與發(fā)明的資料，讓學(xué)生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)現和發(fā)明，進(jìn)一步理解、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發(fā)明一一呈現在學(xué)生面前，像人類(lèi)登上月球、潛入深海等畫(huà)面給了學(xué)生很直觀(guān)的視覺(jué)感受。
5、在學(xué)習第四段的基礎上進(jìn)行對比學(xué)習引出課文第三自然段，媒體出示農耕社會(huì )圖，運用課件進(jìn)行排比句的品析及朗讀指導，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現代科技的發(fā)明及發(fā)現的圖片進(jìn)行對比學(xué)習，圖片的呈現使學(xué)生一目了然，深切地體會(huì )到了20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
6、在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節時(shí)，利用課件出示重點(diǎn)句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎上對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，在運用多種媒體與語(yǔ)文課進(jìn)行整合的過(guò)程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學(xué)生在學(xué)習運用語(yǔ)言、積淀感悟的過(guò)程中深刻地體會(huì )到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的巨大變化，運用媒體出示重點(diǎn)句子加以理解并隨機指導朗讀，突破了難點(diǎn)，受到了意想不到的良好效果。
語(yǔ)文四年級上冊教案11
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“均、柄”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“操、占”等13個(gè)字。
2、整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習，學(xué)習作者觀(guān)察方法和表達方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者觀(guān)察方法和表達方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
【教學(xué)課時(shí)】
課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識會(huì )寫(xiě)本課生字詞。（重點(diǎn)）
2、整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：資料導入。
教師口述：大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，奇妙無(wú)窮！下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì )，請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物或圖片。
引導學(xué)生觀(guān)察。
大家初步了解了爬山虎，這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去細致的了解爬山虎，欣賞爬山虎。（板書(shū)《爬山虎的腳》）
【設計意圖：圖片激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)�！�
二、相關(guān)資料介紹
作者簡(jiǎn)介：
葉圣陶，名紹鈞。中國現代著(zhù)名作家、教育家、出版家和社會(huì )活動(dòng)家。代表作有《稻草人》《小青石》《記金華的雙龍洞》等。
爬山虎簡(jiǎn)介：
爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀(guān)賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤(pán)。夏季開(kāi)花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
均勻葉柄蝸牛彎曲操場(chǎng)嫩紅重疊空隙莖上瞧不起牢固
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字：均：不要只讀一半，不要讀成“yún”；柄：不要讀成一聲，應讀“bǐnɡ”；蝸：不能讀成“guō”，應讀“wō”；萎：不要讀成一聲，應讀“wěi”。）
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）學(xué)習多音字：曲（qū qǔ）
練①讀句子，找發(fā)現。
細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
�、谧x一讀：他用彎曲（qū）的樂(lè )器，吹出了優(yōu)美的樂(lè )曲（qǔ）。
�。�3）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
均勻結實(shí)；堅固。
痕跡物體留下的印兒。
牢固分布或分配在各部分的數量相同；時(shí)間的間隔相等。
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固
1、學(xué)生字
認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā安�、隙、均、柄、瞧”，左右結構，左窄右寬；“莖、萎、疊”它們都是上下結構的字，；“疊、占”是上下均勻�！肮獭�，全包圍結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順；“嫩”，左中右結構，左右勻稱(chēng)。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導上下結構的字“疊、萎”和左右結構的字“瞧”，學(xué)生練寫(xiě)。
“疊”是上下結構的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中間的寶蓋要寬一些；
“萎”是上下結構的字，下面的“女”一橫要長(cháng)一些；
“瞧”是左右結構的字，右邊部分占三分之一。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、再讀課文，理清順序。
�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？
這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。
�。�2）梳理課文思路。你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？？
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。？
第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。？
第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。？
第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。？
第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
練填空：課文先寫(xiě)了（爬山虎長(cháng)得很茂盛），接著(zhù)寫(xiě)了（爬山虎的葉子），然后重點(diǎn)寫(xiě)了（爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)）以及（怎樣用腳來(lái)爬墻），最后寫(xiě)了（爬山虎腳的變化）。
5。自主探究，理解第1、2自然段？。
�。�1）讀第1、2自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì )到了什么？爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
爬山虎長(cháng)得很茂盛，能爬；嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點(diǎn)兒空隙。
�。�2）思考：課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)爬山虎長(cháng)得茂盛和它葉子的美麗這兩個(gè)特點(diǎn)？？
��？要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。？
六、課堂小結
本節課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了爬山虎生長(cháng)的特殊位置“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(cháng)的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節課繼續學(xué)習。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)對“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習，學(xué)習作者觀(guān)察方法和表達方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰�。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
導入方式：設問(wèn)導入。
教師口述：爬山虎不是動(dòng)物，可它有腳，而且會(huì )爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)爬山虎會(huì )爬的秘密（板書(shū)《爬山虎的腳》）
【設計意圖：用問(wèn)句來(lái)設置懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考�！�
二、自讀課文，整體把握
1、自由讀課文，思考：輕聲讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。
葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻
三、精讀課文，深入理解
1、觀(guān)察葉子的時(shí)候，作者還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？？
預設：剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。
2、那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。？
�、贋槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？？
綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。
�、谀钦l(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？？
3、一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
朗讀指導：讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。？
這句話(huà)寫(xiě)了爬山虎的葉子怎樣的美？（動(dòng)態(tài)美）
有沒(méi)有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美呢？？
預設：“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�？
4、爬山虎的腳長(cháng)在莖上。
爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？
預設：莖上。
5、莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。
課文把腳的樣子比作什么？
把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細很具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
【設計意圖：圖文結合，不僅體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀(guān)察很細致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達的方法�！�
6、作者從哪些方面觀(guān)察爬山虎的腳的？
從位置、數量、形狀、顏色等方面。
用自己的語(yǔ)言來(lái)描述爬山虎腳的樣子。
�。ò鍟�(shū)莖上如新葉細絲像觸角）
過(guò)渡：來(lái)，我們一邊跟著(zhù)畫(huà)面一邊讀這段話(huà)。
小結：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎？
7、爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，……這樣一腳一腳地往上爬。
“這樣”是指什么？作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？“一腳一腳”換成“一步一步”，可以嗎？
“這樣”是指一腳一腳地往上爬。表示爬山虎爬墻過(guò)程的詞語(yǔ)有：觸、變、巴、拉、貼，這些動(dòng)詞準確、清楚地描述了爬山虎爬墻的過(guò)程。
“一腳一腳”不可以換成“一步一步”，“一腳一腳”更加貼切說(shuō)明爬的動(dòng)作。
想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎？【課件出示爬山虎生長(cháng)的視頻】
自由朗讀描寫(xiě)爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標出描寫(xiě)爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。（板書(shū)觸、變成、巴住、拉、貼）
【設計意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì )，又以多媒體直觀(guān)演示，輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)�！�
小結：原來(lái)爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！
生齊讀。
指導朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。
8、不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“要是……休想……”說(shuō)明了什么？
說(shuō)明爬山虎的腳巴住墻很牢固。爬山虎的腳具有不屈不撓的攀登精神。
四、引導發(fā)現，總結課文寫(xiě)法？
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。？
2、學(xué)完這一課，你知道如何進(jìn)行觀(guān)察了嗎？
�。�1）觀(guān)察細致。（2）要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。（3）要注意事物的細微變化。（4）連續觀(guān)察。
小結：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫(xiě)的那樣，也學(xué)著(zhù)葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀(guān)察，去發(fā)現，好嗎？
四、課堂小結
羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！苯裉煳覀儗W(xué)習葉了圣陶爺爺是怎樣細致觀(guān)察事物的。希望同學(xué)們課下可以學(xué)著(zhù)去觀(guān)察周?chē)挛�，發(fā)現生活中的美。
五、當堂檢測（選做）
1、有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
2、課外練筆。
請你仔細觀(guān)察一種攀爬植物（如：葡萄、牽�；ǖ龋�，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內容要具體，語(yǔ)言要通順。？
�。ㄏ葟倪h處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)，要注意連續觀(guān)察。）
【設計意圖：學(xué)會(huì )運用抓住事物特征，把意思寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法�！�
六、課后作業(yè)
推薦閱讀有關(guān)植物。
板書(shū)設計
10爬山虎的腳
葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙
莖上如新葉細絲像觸角
腳爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）
課后反思
成功之處：
1、在講之前，我要求學(xué)生收集爬山虎的資料。學(xué)生對爬山虎有了初步的了解。學(xué)生對爬山虎的腳有了感性認識。
2、在教學(xué)中我把課堂和自主權還給學(xué)生，把讀書(shū)和說(shuō)話(huà)權還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，又讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習的壞習慣，真正成為學(xué)習的主人。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng )設情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內容的基礎上，再進(jìn)行相應的小練筆，使課文中的觀(guān)察和寫(xiě)作知識實(shí)現遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。
3、再現過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎上，找準時(shí)機恰當地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀(guān)的畫(huà)面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達到了水到渠成的效果。
不足之處：
對引導學(xué)生在今后的生活中如何細致觀(guān)察還不到位，需要引導學(xué)生們也要做個(gè)有心人，仔細觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
語(yǔ)文四年級上冊教案12
【教材分析】
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第1８課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。
【學(xué)情分析】
1、四年級學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，能夠抓重點(diǎn)詞句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一單元的“自然景觀(guān)”的教學(xué)中，學(xué)會(huì )了邊讀邊展開(kāi)想象的方法，能夠把描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面。
3、具備了對資料進(jìn)行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養
4、在寫(xiě)游記類(lèi)的文章，能夠按照游覽的順序進(jìn)行描寫(xiě)，但是在具體觀(guān)察某一具體景物的方法上層次性還不夠，對于這一方法的指導還應加強。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：
理解課文內容，感受課文內容的優(yōu)美。
2．技能目標
�、偻ㄟ^(guò)對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話(huà)講述課文主要內容，訓練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
�、诮柚n外資料理解課文內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
3．情感目標：
體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、乓龑W(xué)生感受頤和園中景物的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習本課的觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一 交流導入，進(jìn)入學(xué)習
1、同學(xué)們，暑假的時(shí)候，老師去了一趟北京，來(lái)到了一處歷史悠久，景色優(yōu)美的地方。(出示照片)這是哪里？（頤和園）今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題。頤字的左邊里面是個(gè)口，左右要寫(xiě)勻稱(chēng)，其他兩字也要寫(xiě)得方正。請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）不要拖音再讀一次。
2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對頤和園有哪些了解?（指生說(shuō)）同學(xué)們，自己讀書(shū)能知道這些真不簡(jiǎn)單。
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：通過(guò)剛才的回答，老師知道同學(xué)們對頤和園都有一定的了解。
1、聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)出課文中的生字和新詞，給課文標上自然段。
2、為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來(lái)解決一下生字詞這些攔路虎。
出示課文的生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3、指導寫(xiě)字“廊”，注意筆順，豎提，橫撇彎鉤，“廣”撇畫(huà)伸展，里面筆畫(huà)要緊湊，豎為懸針豎。（指導完，學(xué)生在練習本上寫(xiě)兩個(gè)。）
過(guò)渡：攔路虎解決了，讀起課文就更輕松了。
4、現在，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
讀課文的同時(shí)，找出作者主要游覽了頤和園哪幾個(gè)景點(diǎn)？ 課文是按什么順序記敘景點(diǎn)的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖（板書(shū)）指名讀句子，（出示）請同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現。我們發(fā)現作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫(xiě)到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫(xiě)作方法就叫做“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫(xiě)游記的時(shí)候可以用上這種方法。
6、出示頤和園景區地圖，借助地圖，我們可以更加直觀(guān)理解作者的游覽順序。
過(guò)渡：作者是怎樣給我們描寫(xiě)頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著(zhù)作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會(huì )吧。
三、學(xué)習“長(cháng)廊”特點(diǎn)
首先，我們來(lái)到長(cháng)廊，這條長(cháng)廊有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第二自然段描寫(xiě)長(cháng)廊的部分，用筆畫(huà)出能體現長(cháng)廊特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
2、交流：出示幻燈
能通過(guò)你的朗讀告訴大家長(cháng)廊的特點(diǎn)嗎？（指名讀，齊讀）
綠漆的柱子 ，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
“長(cháng)”：①你抓住了數字，讀出了長(cháng)廊的長(cháng)。師板書(shū)：七百
“七百多米”大概有多長(cháng)？（熟悉距離舉例，如操場(chǎng)），這是中國園林中最長(cháng)的長(cháng)廊，也是世界上最長(cháng)的長(cháng)廊，因此1992年，被認定為“吉尼斯世界記錄”。這么長(cháng)有什么感覺(jué)？（一眼望不到頭）
�、冢R讀），用你的朗讀告訴我，它到底有多長(cháng)，好嗎?
�、坌」潱和ㄟ^(guò)你們的朗讀，長(cháng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前 ，看來(lái)列數字的方法很有用。
長(cháng)廊除了長(cháng)的特點(diǎn)，還有什么樣的特點(diǎn)？（美）
體會(huì )廊內的“藝術(shù)美” （師隨機總結）
�、� “人物、花草、風(fēng)景”——畫(huà)的內容
“五彩的畫(huà)”——顏色多，漂亮
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”——作者通過(guò)比較（師板書(shū)：...沒(méi)有...相同..）
說(shuō)明畫(huà)的不僅多，而且內容豐富，其實(shí)，不止橫檻上有，枋梁上，亭子內部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就讓畫(huà)師畫(huà)下來(lái)，都花在這上了。你說(shuō)長(cháng)廊美不美呢？
�、谀悻F在又會(huì )怎么讀呢？指名學(xué)生讀，齊讀。。
過(guò)渡： 廊內的繪畫(huà)藝術(shù)美通過(guò)你的朗讀傳達給我們了。 還有哪兒也很美呢？
體會(huì )廊外的“風(fēng)景美”：
�、� 生自讀句子體會(huì )鮮花不敗， 微風(fēng)送爽的怡人風(fēng)景。
�、谀阆矚g花香嗎？讓我們吸一口氣，讀一讀這句描寫(xiě)廊外的風(fēng)景的語(yǔ)句吧。
3、想不想去看看長(cháng)廊呢？播放畫(huà)面
師：這些都是我國的古典名著(zhù)啊，民族英雄，神話(huà)傳說(shuō)，花草魚(yú)蟲(chóng)......
還想再看嗎？幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，老師怎么能放得完呢？
�、菡f(shuō)話(huà)：走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像 。（指名說(shuō)）
師引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，屏示：
“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像...”
師：這里有神話(huà)故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(cháng)廊，就像...”
這就是世界上最長(cháng)的畫(huà)廊，這幅畫(huà)里有風(fēng)景，有人物，行走在這樣的長(cháng)廊里，就像...
這樣的長(cháng)廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。
�、迬е�(zhù)這樣的情感，我們再來(lái)讀長(cháng)廊。（配上琵琶樂(lè )）
過(guò)渡：看得出，你們都被這廊外的的美景吸引住了，廊內的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就使我國的園林藝術(shù)，因此，長(cháng)廊成為了頤和園內一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。那作者是怎樣看長(cháng)廊的呢？
5、 屏示：師引讀
整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
看廊內——每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
看廊外——長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
小節：原來(lái)作者就是這樣看長(cháng)廊的，生讀
先整體看，再看廊內，最后看廊外
游頤和園要有順序，介紹具體的景物原來(lái)也是非常講究順序的。作者就是這樣三看長(cháng)廊，連句成段，用列數字，作比較寫(xiě)出了長(cháng)廊的美。
四、課堂總結，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天這節課，我們了解了頤和園這篇課文的內容，認識了“移步換景”的寫(xiě)作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(cháng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì )了從多個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，收獲真是不��！下一節課，我們再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
2、作業(yè)：仿照《頤和園》介紹景觀(guān)的寫(xiě)作手法，你能用上一定的表達手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過(guò)的一處景觀(guān)嗎？
板書(shū)設計
長(cháng)廊 七百
頤和園 萬(wàn)壽山 …沒(méi)有…相同…
�。利悾� 昆明湖 …像…
語(yǔ)文四年級上冊教案13
【教材分析】
《搭石》是人教課標版實(shí)驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過(guò)對擺搭石、走搭石等畫(huà)面的描寫(xiě)，表現了鄉親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著(zhù)想的美好品德，表達了作者對家鄉人、家鄉事的懷念贊美之情。
本文作者劉章是以詩(shī)歌著(zhù)稱(chēng)于文壇的，他的詩(shī)質(zhì)樸純真而又簡(jiǎn)約大氣，具有濃郁的鄉土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩(shī)歌相同的特點(diǎn)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。本文描寫(xiě)了農村生活中非常不起眼的事物搭石及農村生活中的平凡鏡頭，通過(guò)細節描寫(xiě)讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著(zhù)的美好思想
【學(xué)情分析】
作為學(xué)習該教學(xué)內容的四年級學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過(guò)細節描寫(xiě)感悟人物的內心世界，體會(huì )作者所描寫(xiě)的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習的基礎，也有一定的難度。這就要求教師，精心設計，積極引導，創(chuàng )設學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗，引導學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復品讀，從而實(shí)現教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1.認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調有序、理所當然”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┣榫硨�，引出課題
師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章?tīng)敔數募亦l。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數募亦l，他的家鄉是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉，覺(jué)得最美的還是家鄉的搭石。這節課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書(shū)并讓學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ┱w感知，初識搭石
1、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)103頁(yè)。昨天，老師要求同學(xué)們預習了課文，現在同學(xué)們再來(lái)自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）
2、如果沒(méi)有搭石，家鄉的人們怎么過(guò)小溪呢？書(shū)上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）
如果沒(méi)有搭石，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì )到了什么？（生回答并再次齊讀課文）
3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。）
�。ㄈ┳灾鲗っ�，體會(huì )情感
1、請大家默讀課文的2-4自然段，聽(tīng)要求：邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)人們走搭石的語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫(huà)面。（每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè )；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。注意多音字“行”的理解）
A、請同學(xué)們看一看，這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來(lái)讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調有序呢？（生自由回答）
B、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來(lái)”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時(shí)速度漸快）
c、沒(méi)有人踩腳，也沒(méi)有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？（沒(méi)有）沒(méi)有人指揮，大家的動(dòng)作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動(dòng)作就叫做（協(xié)調有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
2、一行人走搭石讓我們感受到了畫(huà)面美、音樂(lè )美。如果有兩個(gè)人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會(huì )？（謙讓?zhuān)?/p>
假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事�！辈⒄埻瑢W(xué)上來(lái)表演這個(gè)情景體會(huì )這一美好品質(zhì)）
�。ㄋ模┘ぐl(fā)想象，練習說(shuō)話(huà)
1、每天會(huì )有許許多多的人來(lái)走搭石，同學(xué)們想象一下還會(huì )有什么樣的人走搭石呢？人們又會(huì )怎么做？(抱著(zhù)小孩的婦女、幫她把孩子抱過(guò)去)
2、這里我們又一次看到了家鄉人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì )有很多很多人來(lái)走搭石，尤其會(huì )有一些需要幫助的人來(lái)走搭石。請同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。請用上“假如來(lái)走小溪邊，家鄉人會(huì )”這樣的句式寫(xiě)上一兩句就可以了。
【總結本課，布置任務(wù)】 看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面，你覺(jué)得作者僅僅是在寫(xiě)搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)家鄉的小路，也聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。
你能從平常不起眼的小事中發(fā)現美嗎？請把它寫(xiě)下來(lái)，注意把小事的細節寫(xiě)清楚。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)文四年級上冊教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
3、感受威尼斯的美麗，體會(huì )作者對威尼斯的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
教學(xué)準備：
教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。
學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課文題目
1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。
2、導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市��！今天，就讓我們帶著(zhù)向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3、交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習。
4、自由讀課文，試著(zhù)邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。
三、研讀課文，自主探究
1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號。鼓勵學(xué)生大膽讀文批注。
2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。
3、小組討論，交流自學(xué)情況。
4、全班交流，各組展示學(xué)習成果。
5、師生共同出有價(jià)值的問(wèn)題討論。如：
�、�、威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車(chē)。)
�、�、為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說(shuō)明方法？(數字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。)
�、�、第3、4段在方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的方法。)
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，領(lǐng)悟情感。
第二課時(shí)
一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感
1、同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。
2、指名讀，教師和學(xué)生共同相機點(diǎn)評。
3、師生合作讀、賽讀。
4、配上音樂(lè )朗讀。
二、聯(lián)系生活，遷移運用
如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著(zhù)世界各國的游客前去觀(guān)光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優(yōu)，請有意者速來(lái)報名�！毕嘈磐ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們對威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試？先自己練習，然后試著(zhù)向大家作介紹。
三、課內外結合，拓展延伸
1、教師向學(xué)生相關(guān)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。
2、向學(xué)生《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。
四、板書(shū)設計：
16、水都威尼斯
�。利惼嫣兀� 歷史悠久
以河為街
以船代車(chē)
語(yǔ)文四年級上冊教案15
第 一 課 時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。
1.提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物，它們長(cháng)得什么樣子?
小結：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、提出說(shuō)話(huà)要求。
喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話(huà)說(shuō)通順連貫。
三、學(xué)生自愿結合，小組練說(shuō)。
1.喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。)
2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。(①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)?②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習性和作用。)
3.師生評議。
誰(shuí)表現最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話(huà)標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價(jià)。)
第 二 課 時(shí) (習作指導)
一、談話(huà)，引發(fā)興趣。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類(lèi)動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀(guān)察時(shí)一定要認真仔細，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習性，了解它們對人類(lèi)的用處。
二、范例引路，指導寫(xiě)作。
1.點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。(注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。)②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。(注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。)
2.復習《貓》、《白鵝》，了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
3.學(xué)生作文。
�、偬岢鲎魑囊�。(怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習性呢?)a、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物，仔細觀(guān)察它的外形——頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
�、趯W(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導。
第 三 課 時(shí)(習作指導)
一、概述上節課習作的情況。
要充分肯定成績(jì)，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習作交流。
1.選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里?
2.挑選初稿中對動(dòng)物生活習性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3.學(xué)生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫(xiě)。
教學(xué)反思：通過(guò)視頻，學(xué)生進(jìn)行了情感體驗，從而就可以輕而易舉的抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作能進(jìn)行詳細的描寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)所聞和所感。
自己喜歡的一種動(dòng)物
一、明確要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。要具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。作文網(wǎng) 初中
二、寫(xiě)作指導：
1、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么動(dòng)物。
2、喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)坐在一組，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。
范文：我家有只小花貓
我家有一只美麗的小花貓。背上松黃松黃的軟毛間，夾著(zhù)一條條雪白的斑紋，毛茸茸的臉上鑲嵌著(zhù)一雙藍寶石般的大眼睛，不時(shí)調皮的眨著(zhù)，閃閃發(fā)亮。
我家的小花貓真可愛(ài)。有時(shí)它在你的身上左聞聞，右撓撓;有時(shí)爬上你的肩，和你玩捉迷藏游戲;還有時(shí)趴在你的懷里睡大覺(jué)。每天放學(xué)回家，小花貓在我的身上撒嬌，像是一個(gè)頑皮的孩子。
我家的小花貓很兇猛。夜晚，它極其敏銳的眼睛，只要老鼠把頭偷偷溜出來(lái)，它就像離弦的箭似的沖過(guò)去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。
我家的小花貓機靈極了。在它睡覺(jué)的時(shí)候，不論我腳步怎么輕，它都能聽(tīng)見(jiàn)。不僅僅是這樣，小花貓很有時(shí)間觀(guān)念，一到吃飯的時(shí)間，它就會(huì )像緩慢的汽車(chē)似的移過(guò)來(lái)，不用人叫。
我家的小花貓實(shí)在貪玩。我常用抖動(dòng)著(zhù)的繩子來(lái)逗它玩兒。有一回，我趁它吃得正香的時(shí)候，悄悄躲到陽(yáng)臺，用一個(gè)買(mǎi)來(lái)的塑料球故意發(fā)出沙沙聲。不一會(huì )兒，只見(jiàn)小花貓匍匐著(zhù)墻根、桌角，探頭探腦的摸進(jìn)房來(lái)。它小心翼翼地東看看，西嗅嗅，然后離紙球一米多遠的時(shí)候，它伏下身體，將肚皮緊貼著(zhù)地，伸長(cháng)脖子，向塑料球偷偷的挪動(dòng)。那專(zhuān)注的目光，隨著(zhù)小球的跳動(dòng)一上一下地移動(dòng)。啊，越來(lái)越近了，忽然，小花貓以一副驚人的速度跑了過(guò)來(lái)，我還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，只見(jiàn)小花貓早已叼著(zhù)“戰利品”溜走了。
我家的小花貓的確好動(dòng)。有時(shí)，它會(huì )跟一只蒼蠅尋開(kāi)心，東蹦西跳;有時(shí)，它會(huì )跟一只螞蟻到處亂走，鼻子離地很近很近……
我家的小花貓特別愛(ài)睡覺(jué)。每到中午，小花貓總愛(ài)躺在陽(yáng)臺上曬太陽(yáng)。你瞧，它兩腳抱著(zhù)腦袋，縮成一團，鼻尖兒鉆到雪白的肚皮下面，直打呼嚕，肚皮一起一伏，只有兩只耳朵高高的豎立在那里。當我用手撫摸它的時(shí)，它會(huì )舒適的將四肢展開(kāi)頗為得意地甩著(zhù)尾巴，親昵地“喵嗚、喵嗚”的輕輕的叫兩聲哩，我常常望著(zhù)入睡的小花貓，心想：“是一只多么可愛(ài)的小花貓呀!”
思路剖析：通過(guò)對小貓細致地描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)了小貓的特點(diǎn)，生活習性以及和小作者之間的深厚感情。語(yǔ)言生動(dòng)，具體，把小貓寫(xiě)的異�？蓯�(ài)。寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候，認真觀(guān)察，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是本次習作的心得。
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