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童趣的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的童趣的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童趣的教案1
學(xué)習目標
�、贉蚀_劃分語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
�、俜磸屠首x，領(lǐng)會(huì )課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
�、劾斫庠鯓咏柚^(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
課前準備
要求學(xué)生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
導入新課：
用創(chuàng )造情境的方式導入。
引用古詩(shī)文中有關(guān)兒童的描寫(xiě)，(如李白《古朗月行》中的詩(shī)句：“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！�)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
介紹學(xué)習文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
2、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉庫。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。培養語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣;二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
誦讀
要指導學(xué)生誦讀�？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習慣于用一字一頓的讀法(有利于認清字形和讀準字音)，無(wú)妨先用個(gè)別句子示例，使學(xué)生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：
能/張目對日昂首/觀(guān)之，項/為之強
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓)
劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
第一遍，教師范讀;第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀;第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：
藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆
掌握規律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
疏通文意
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹(shù)林)④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
�、傥恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事?
�、谠囉煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學(xué)生自主討論明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
c.樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。
完成課時(shí)練習
教師小結
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文
童趣的教案2
【預設目標】
�。�、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。
�。�、學(xué)會(huì )朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。
�。�、能整體感知，體會(huì )童趣，領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
【教學(xué)方法】
朗讀法和探究法。
【教學(xué)準備】
兒歌《數鴨子》。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
�。�、師生競讀：
�、� 范讀。
�、� 生讀。
�、� 評議。
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
�。�、疏通再讀：
�、� 借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。
�、� 全班交流。
�、� 指名讀、集體讀。
�。�、探究誦讀：
合作探究：
�、� 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？
�、� 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？
�、� 作者是怎樣發(fā)現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
你從本課學(xué)習中有什么感悟？
三、小結并布置作業(yè)
�。�、“研討與練習”二。
�。�、熟讀、背誦全文。
�。�、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字數不限。
童趣的教案3
教學(xué)目的：
1 通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂(lè )內容。感受表現不同的音樂(lè )情緒。
2 能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞。
3 能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè )情緒
教學(xué)方法：動(dòng)感教學(xué)法
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《玩具交響曲》、聆聽(tīng)《出發(fā)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《玩具交響曲》
1 導入
師：“小朋友們有沒(méi)有自己喜歡的玩具？”
師：“今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂(lè )]
2 引導學(xué)生體會(huì )活潑有趣快樂(lè )的音樂(lè )情緒。
3 復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿小鳥(niǎo)的聲音用手勢表示出來(lái)。
4、聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。
二、聆聽(tīng)《出發(fā)》
1 導入
師： 看到小狗拉著(zhù)雪橇你想到什么？[出示《出發(fā)》圖文]
2 初聽(tīng)音樂(lè )
提示：音樂(lè )中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？
你仿佛聽(tīng)到什么？
3 復聽(tīng)時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )曲進(jìn)行表演。
三、課堂小結
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱《打花巴掌》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、學(xué)習新課《打花巴掌》
1、出示節奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×
2、學(xué)生自由討論后讀出節奏。
3、學(xué)唱《打花巴掌》
a、導入
師：“小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)拍手游戲”
師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽(tīng)聽(tīng)”[出示《打花巴掌》音樂(lè )]
b、提問(wèn)：他們都拍出什么花？
C、通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
d、歌曲基本學(xué)會(huì )后做拍手游戲。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
e、分組創(chuàng )作新歌詞，相互演唱、評議。
4、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
A、請學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》歌曲部分，邊聽(tīng)邊討論（4組分別拿一件樂(lè )器）怎樣用打擊樂(lè )器為歌曲部分伴奏。
b、4個(gè)組分別用四件打擊樂(lè )器伴奏后再合奏。
三、課堂小結
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、學(xué)習節奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏。
3、 創(chuàng )編活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
師：“小朋友們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸�！盵出示蝸牛圖] 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著(zhù)呢，你這么急著(zhù)就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
二、學(xué)唱歌曲
有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（邊聽(tīng)邊帶著(zhù)學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè )的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
�。�、再次聽(tīng)唱，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱（從學(xué)生中找出一個(gè)表情好的同學(xué)做示范。）
�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。
�。�、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
三、學(xué)習節奏型為歌曲伴奏
1、老師這里有兩個(gè)節奏型
1： o x o x | o x x ‖
2：xxxx x | xxxx x ‖
老師示范拍節奏
2、同學(xué)們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。
3、練習節奏
聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè )器，老師作指導。
四、 創(chuàng )編活動(dòng)
師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設計舞蹈動(dòng)作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來(lái)創(chuàng )編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹(shù)，有的可以扮黃鸝鳥(niǎo)，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現在大家開(kāi)始動(dòng)手吧�。ɡ蠋熝惨暎�。
�。�、鼓勵他們活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng)，
�。�、對學(xué)生進(jìn)行指導，
3、學(xué)生展示
舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會(huì )怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。
4、相互評價(jià)
五、 德育滲透
師：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
六、課堂小結：
師：今天很高興聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng )意的繪畫(huà)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
童趣的教案4
教學(xué)目標
1、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準確地劃出語(yǔ)音停頓,節奏分明地朗讀并背誦課文。
3、反復朗讀,領(lǐng)會(huì )課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。
4、只有善于觀(guān)察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、初步了解古文與現代文的異同詞,掌握學(xué)習古文的規律。
2、理解怎樣借助觀(guān)察、想像,獲得生活樂(lè )趣。
教學(xué)設想
1、課前準備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái),學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會(huì )。
3、學(xué)法:自主學(xué)習,探究式學(xué)習
教學(xué)步驟:
一、通過(guò)觀(guān)察圖片導入新課
1、觀(guān)察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂(lè )趣,這種超出事物本身之外的樂(lè )趣,我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復在童稚時(shí)代的這種樂(lè )趣。
2作者作品簡(jiǎn)介
沈復(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號梅逸。長(cháng)洲(今江蘇蘇州)人。工詩(shī)畫(huà)、散文。
《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現,經(jīng)歷了生離死別的慘痛�！陡∩洝饭擦�:《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻ぁ饭澾x自《浮生六記?閑情記趣》。
3、簡(jiǎn)介文言文及其特點(diǎn)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承,文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),現代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ),只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、聽(tīng)課文錄音,要求:認準字音;把握朗讀節奏。
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認清字形,讀準字音。
童稚(zhì)藐小(miǎo)
項為之強(jiāng)鶴唳云端(hè)
怡然稱(chēng)快(yí)凹凸(āotū)
土礫(lì)壑(hè)
龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)
3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。
小學(xué)時(shí)為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。
請正確讀準下列句子的節奏。
(1)、見(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。
(4)、昂首/觀(guān)之,項/為之強。
(5)、作/青云白鶴/觀(guān)。
(6)、蹲其身,使/與臺齊。
(7)、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱(chēng)快。
教師示范第二節朗讀。學(xué)生體會(huì )怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。
4、在正音、正確劃分節奏的基礎上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。
三、細讀課文,理解文意。
1、理解詞語(yǔ)的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀(guān)察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀(guān)之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線(xiàn)的字。
(1)項為之強(脖子)
(2)果如鶴唳云端(果然)
(3)以叢草為林(樹(shù)林)
(4)興正濃(興趣)
(5)方出神&nb(正)
(6)驅之別院(驅趕)
2、下列詞語(yǔ)一直沿用到現在,有的已經(jīng)化為成語(yǔ),請解釋下列詞語(yǔ)的意思。
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、疏通課文內容:
我回想自己在年幼的時(shí)候,能睜大眼睛直視太陽(yáng),連最細微的事物也看得一清二楚,每次遇見(jiàn)細小的東西,一定要仔細觀(guān)察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè )趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現了千百只白鶴;抬頭觀(guān)看它們,脖子因此而變得僵硬。
我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著(zhù)煙邊飛邊叫,當作一幅青云白鶴圖觀(guān)賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高;把叢草當成樹(shù)林,把蟲(chóng)子、蚊子當成野獸,把凸出來(lái)的土塊當成丘陵,凹的部分當成山溝,想象著(zhù)在這個(gè)境界中游覽,感到愉快而又滿(mǎn)足。
有一天,我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗,(便蹲下來(lái))觀(guān)察,興趣正濃厚,忽然有個(gè)極大極大的動(dòng)物拔山倒樹(shù)而來(lái),原來(lái)是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復,捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
四、研讀課文,品味童趣。
1、課文一共寫(xiě)了童年時(shí)的幾件趣事?
�、傧奈贸衫�,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開(kāi),將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結果是他真的見(jiàn)到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。
�、诎巡�、蟲(chóng)土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時(shí)居城中,渴望見(jiàn)到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來(lái)實(shí)現自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹(shù)林,把蟲(chóng)蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。
�、蹜椭挝r蟆,為小蟲(chóng)抱不平。有一天,有兩只小蟲(chóng)在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗,使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主;待到清醒過(guò)來(lái),幻覺(jué)消失,才發(fā)現此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲(chóng)復仇的意思,但從“驅之別院”一舉來(lái)看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語(yǔ)來(lái)統攝以上二事,意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。
五、四邊互動(dòng),合作探究。
1、多角度思考:“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數十,驅之別院”,而不是將它處死?
參考答案
�、�、珍惜生命,熱愛(ài)小動(dòng)物。
�、�、處置有度。
�、�、不忍心。
2、作者是怎樣獲得物外之趣的?
作者以生動(dòng)的筆調,充分展開(kāi)聯(lián)想與想像,運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě),并通過(guò)“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng),寫(xiě)出了一種“物外之趣”。
3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?
熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀(guān)察,觀(guān)察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。
六、話(huà)說(shuō)童年,拓展延伸
童年的確是一朵七色花,它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)希冀,請同學(xué)們調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累,以“童年”為話(huà)題,說(shuō)一句很美的話(huà),長(cháng)短不限。
學(xué)生說(shuō)話(huà),教師整理。
童年
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩(shī);
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是剛出土的新芽;
童年是含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo);
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星;
童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭;
童年是一顆方糖,甜在心里;
童年是一個(gè)謎,混沌初開(kāi)、稚嫩好奇;
童年是一幅畫(huà),色彩絢麗、爛漫天真;
童年是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮四處游蕩的風(fēng);
童年是媽媽的搖車(chē)不停地搖啊搖;
童年是奶奶的傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇與幻想……
教師小結:你們看,我們每個(gè)人說(shuō)一句很美的話(huà),組合起來(lái)還是一篇散文詩(shī)呢!
七、課堂小結
童年是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗,沈復的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂(lè )時(shí)光,正如同學(xué)們所說(shuō),童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo),愿我們帶著(zhù)這份童心啟程,在秀水藍天之間放飛希望。
八、布置作業(yè):
1、熟練背誦全文。
2、完成課后“研討與練習”題二,積累語(yǔ)言材料。
九、板書(shū)設計
童藐小微物──────────物外之趣
想象、聯(lián)想
趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)
叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲(chóng)相斗)
十、教學(xué)反思:
《童趣》這篇課文是人教版七年級語(yǔ)文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習生活中對文言文的興趣,所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個(gè)方面:
1、引發(fā)童趣,營(yíng)造“樂(lè )學(xué)”的氛圍�？v觀(guān)全課教學(xué),一個(gè)“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習氛圍之中,創(chuàng )造的潛能得到了激發(fā)。
2、讓新課程的三維目標在課堂中得到了實(shí)現。知識與技能得到了落實(shí)(主要表現為語(yǔ)言的習得,如正確的朗讀、對文言字詞的理解等);過(guò)程與方法得到了重視(主要表現為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習過(guò)程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節);情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛(ài)護動(dòng)物、熱愛(ài)生命的善良品格)。
當然,對于本節課也有不足的地方,如在教學(xué)時(shí)再增加一個(gè)拓展延伸的環(huán)節,利用多媒體播放一些實(shí)物,讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察,來(lái)鍛煉自己的想象力,我想教學(xué)效果會(huì )更好些。
童趣的教案5
課題：《童趣》（第一課時(shí)）
授課人：中華中學(xué)黃燁
課堂整體設計思路：
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過(guò)早過(guò)深的講授文言知識將影響學(xué)生對古文循序漸進(jìn)的認知規律；探究性學(xué)習要求學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，不宜在字句上過(guò)分苛求標準答案；《童趣》一文充滿(mǎn)奇思妙想，意趣盎然，正是讓學(xué)生自主學(xué)習、沒(méi)有畏難情緒的好教材，可充分利用它來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習之趣、語(yǔ)文之趣、古文之趣。
基于以上三點(diǎn)，第一課時(shí)將側重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內容之間的共鳴點(diǎn)，來(lái)感性認知古文。字字落實(shí)及當堂成誦的教學(xué)環(huán)節將作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內容。
教學(xué)過(guò)程：
課題：《童趣》（第一課時(shí)）
教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意
簡(jiǎn)要概括
想像聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)：控制好概括復述的分寸
教學(xué)目標：1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
2、通過(guò)閱讀討論，學(xué)習本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
3、體驗自然之趣，聯(lián)想之趣。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入（計時(shí)3分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的游戲和快樂(lè )嗎？（記錄32個(gè)）
2、說(shuō)趣（挑選一至兩個(gè)游戲，請學(xué)生講述）
[投影]“趣”
[投影]“童趣”
3、[投影]“文學(xué)常識”
[投影]“文章”誦讀文章、疏通文字
[投影]“文字注音”
3、[投影]“難句舉例”
難句釋疑（學(xué)生自己討論，教師點(diǎn)評）學(xué)生首先互相提問(wèn)和回答結合課后練習的譯文方法：A加字B換字C用自己的話(huà)概括，進(jìn)行舉例說(shuō)明投影難句，學(xué)生運用方法解決
4、概述文意（講述的是故事，不是翻譯）
5、學(xué)生探究學(xué)習、研究課文（學(xué)生提出問(wèn)題并討論解答，教師協(xié)助）
6、[投影]“作者在本文要表現的主題”
“主要內容”
“方法”推出→想像與聯(lián)想（簡(jiǎn)釋?zhuān)?/p>
7、[投影]“同心圓”
想像力訓練游戲，體驗“趣味”
童趣的教案6
教學(xué)目標：
知識儲備點(diǎn)：
1．理解文言文實(shí)詞的意義。
2．掌握文言文的誦讀方法。
能力培養點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2．圍繞中心，選取富有表現力的同類(lèi)材料進(jìn)行表述。
情感體驗點(diǎn)：
體驗生活，愛(ài)惜生靈，感悟物外之趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文言字詞，掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型：朗讀課
教學(xué)方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求，引導學(xué)生在朗讀的基礎上感悟，在感悟的基礎上進(jìn)行背誦。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教具準備：生字投影片、卡片。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．正音、指導朗讀、反復朗讀。
2．疏通文句，把握文章內容，體會(huì )作者兒時(shí)觀(guān)察昆蟲(chóng)的童趣。
3．體會(huì )作者天真爛漫的童年生活。
教學(xué)步驟及過(guò)程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學(xué)號說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2．抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要作適當的點(diǎn)撥。
二、創(chuàng )設情景，導入新課。（2分鐘）
教師：同學(xué)們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？
請一學(xué)生講講。
�。▊鋵W(xué)生）沒(méi)有學(xué)生回答，教師可以講講自己童年時(shí)的快樂(lè )時(shí)光。
三、指導朗讀，了解文意。（目標1）（15分鐘）
1．教師正音。
藐（ ）小項為之強（ ）鶴唳（ ）怡（ ）然
土礫（ ） 壑（ ） 蝦（ ）�。� ）
2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見(jiàn) ／藐小微物，必／細察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀(guān)之，項／為之強。
使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀(guān)
見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆也。
3．學(xué)生自由朗讀，齊讀。
四、翻譯課文。（目標2）（23分鐘）
1．幻燈顯示，先根據課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。
�。�1）．弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
�、傧奈贸衫�，私擬作群鶴舞空（自己）
�、谟至粑米铀貛ぶ�，徐噴以煙（慢慢地）
�、郾迶凳屩畡e院（用鞭子打）
�、芤韵x(chóng)蚊為獸（把……當作……）
�。�2）．弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶毑炱浼y理（代藐小微物）
�、诎菏子^(guān)之（代夏蚊）
�、凼怪疀_煙飛鳴（代蚊子）
�、艹６灼渖恚ù约海�
�、萦^(guān)之正濃（代二蟲(chóng)）
�、蒡屩畡e院（代蝦�。�
�。�3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯。
�、傩闹�，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
�、诔６灼渖恚ǔ６紫律碜樱�，使與臺齊（使身子與花臺平齊）。
�、凵裼纹渲�，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺(jué)是一種滿(mǎn)足。）
�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。（看見(jiàn)二只蟲(chóng)子在草間爭斗。）
2．講解聯(lián)系答案。
�。▊鋵W(xué)生）有個(gè)別詞語(yǔ)較難或教重要，教師板書(shū)而且要求學(xué)生進(jìn)行識記。
3．根據剛才的練習，學(xué)生獨立試譯。
4．學(xué)生糾正或修改，教師補充。
五、小結（1分鐘）
這是一篇充滿(mǎn)童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí)，我們跟作者的年代比較，現在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現在的生活呢？
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語(yǔ)造句。（A）
2．翻譯全文。（B）
3．找出課文當中你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（C）
七、說(shuō)課精要：引導學(xué)生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，設計一系列的練習讓學(xué)生在練習過(guò)程中熟悉并理解文言詞語(yǔ)，自主翻譯課文。
八、教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎上，復述課文內容。
2．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來(lái)的。
3．學(xué)習作者發(fā)揮創(chuàng )造性想象。
教學(xué)步驟及過(guò)程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1．按學(xué)號說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。
2．抽一學(xué)生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認真聽(tīng)講，練習口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說(shuō)起，
教師要作適當的點(diǎn)撥。
二、以舊聯(lián)新，復習導入。（2分鐘）
1．請一學(xué)生回憶上界課的內容。
2．教師明確今節課的學(xué)習目標。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來(lái)的。）
三、復述課文內容，先擬出復述提綱。（目標1）（15分鐘）
1．教師提出問(wèn)題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"？
2．請學(xué)生先列好提綱，再根據提綱復述課文內容，訓練口頭表達能力。
�、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
�、诎巡�、蟲(chóng)、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
�、蹜椭挝r蟆，為小蟲(chóng)打抱不平。
�。▊鋵W(xué)生）這一步要讓中下生有發(fā)言的機會(huì )，教師要給予鼓勵和指導，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。（目標2）（23分鐘）
1．教師設計問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考，小組交流解決。
�。�1）作者所說(shuō)的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄖ父鶕挛锏奶攸c(diǎn)，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè )趣。）
�。�2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng )造出來(lái)的？如：
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林 蟲(chóng)蚊——獸類(lèi) 土礫——丘壑
�。ǜ挥袆�(chuàng )造性）
�。�3）你小時(shí)候有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng )造力。
�。▊鋵W(xué)生）這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，教師并不需要太多的講解。
五、小結（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過(guò)創(chuàng )造性的想象而得來(lái)的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng )造性的思維，體現了作者小時(shí)候知識豐富，想象力的豐富。
六、布置作業(yè)：（1分鐘）
1．熟讀、翻譯全文。（A） 2．《掌握語(yǔ)文》練習。（B）
3．把你童年的趣事，在小組或班上說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（C）
七、說(shuō)課精要：本節課主要通過(guò)復述文章內容訓練學(xué)生的口頭表達能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現自我的機會(huì )，還專(zhuān)門(mén)設計問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力。
八、教學(xué)后記：
九、板書(shū)設計：
童趣的教案7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂(lè )內容。感受表現不同的音樂(lè )情緒。
2、能在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞。
3、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
教學(xué)難點(diǎn)：
感受音樂(lè )情緒教學(xué)方法：動(dòng)感教學(xué)法教具準備：鋼琴，多媒體課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內容：聆聽(tīng)《玩具交響曲》、聆聽(tīng)《出發(fā)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《玩具交響曲》
1導入師：“小朋友們有沒(méi)有自己喜歡的玩具？”
師：“今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂(lè )]
2引導學(xué)生體會(huì )活潑有趣快樂(lè )的音樂(lè )情緒。
3復聽(tīng)樂(lè )曲，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè )中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè )曲中模仿小鳥(niǎo)的聲音用手勢表示出來(lái)。
4、聽(tīng)音樂(lè )做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè )器。
二、聆聽(tīng)《出發(fā)》
1導入師：看到小狗拉著(zhù)雪橇你想到什么？[出示《出發(fā)》圖文]
2初聽(tīng)音樂(lè )提示：音樂(lè )中描繪的小朋友是怎么出發(fā)的？你仿佛聽(tīng)到什么？
3復聽(tīng)時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )曲進(jìn)行表演。
三、課堂小結
第二課
教學(xué)內容：學(xué)唱《打花巴掌》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、學(xué)習新課《打花巴掌》
1、出示節奏：×××××│×××│×.×××│×
2、學(xué)生自由討論后讀出節奏。
3、學(xué)唱《打花巴掌》
a、導入師：“小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)拍手游戲”師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時(shí)還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽(tīng)聽(tīng)”[出示《打花巴掌》音樂(lè )]
b、提問(wèn)：他們都拍出什么花？
C、通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
d、歌曲基本學(xué)會(huì )后做拍手游戲。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
e、分組創(chuàng )作新歌詞，相互演唱、評議。
4、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
a、請學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《打花巴掌》歌曲部分，邊聽(tīng)邊討論（4組分別拿一件樂(lè )器）怎樣用打擊樂(lè )器為歌曲部分伴奏。
b、4個(gè)組分別用四件打擊樂(lè )器伴奏后再合奏。
三、課堂小結
第三課時(shí)
教學(xué)內容
1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、學(xué)習節奏0x0x∣0xx‖為歌曲伴奏。
3、創(chuàng )編活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、故事導入師：“小朋友們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸�！盵出示蝸牛圖]同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(cháng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著(zhù)它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著(zhù)呢，你這么急著(zhù)就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的`時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
二、學(xué)唱歌曲有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件VCD）（邊聽(tīng)邊帶著(zhù)學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè )的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧�。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋�(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
�。�、再次聽(tīng)唱，要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱（從學(xué)生中找出一個(gè)表情好的同學(xué)做示范。）
�。�、跟老師的鋼琴唱，從學(xué)生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發(fā)，使學(xué)生能得到提高。
�。�、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
三、學(xué)習節奏型為歌曲伴奏1、老師這里有兩個(gè)節奏型（出示課件）
1：oxox|oxx‖
2：xxxxx|xxxxx‖老師示范拍節奏
2、同學(xué)們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學(xué)生討論并回答）。
3、練習節奏聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè )器，老師作指導。
四、創(chuàng )編活動(dòng)師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面，同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設計舞蹈動(dòng)作，或者邀上你的幾個(gè)朋友，一起來(lái)創(chuàng )編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹(shù)，有的可以扮黃鸝鳥(niǎo)，還可以扮蝸牛，進(jìn)行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿，現在大家開(kāi)始動(dòng)手吧�。ɡ蠋熝惨暎�。
�。�、鼓勵他們活動(dòng)，盡可能讓大家都參與活動(dòng).
�。�、對學(xué)生進(jìn)行指導.
3、學(xué)生展示舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會(huì )怎樣改，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。
4、相互評價(jià)
五、德育滲透師：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
六、課堂小結：師：今天很高興聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng )
意的繪畫(huà)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(cháng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著(zhù)追求的頑強精神。
童趣的教案8
【課堂整體設計思路】
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過(guò)早過(guò)深的講授文言知識將影響學(xué)生對古文循序漸進(jìn)的認知規律；探究性學(xué)習要求學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，不宜在字句上過(guò)分苛求標準答案；《童趣》一文充滿(mǎn)奇思妙想，意趣盎然，正是讓學(xué)生自主學(xué)習、沒(méi)有畏難情緒的好教材，可充分利用它來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習之趣、語(yǔ)文之趣、古文之趣。
基于以上三點(diǎn)，第一課時(shí)將側重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內容之間的共鳴點(diǎn)，來(lái)感性認知古文。字字落實(shí)及當堂成誦的教學(xué)環(huán)節將作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內容。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課題
《童趣》（第一課時(shí)）
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、疏通文意。
2、簡(jiǎn)要概括。
3、想像聯(lián)想。
〖教學(xué)難點(diǎn)
控制好概括復述的分寸。
〖教學(xué)目標
�。�、疏通文字，掌握文章大意并能概括。
�。�、通過(guò)閱讀討論，學(xué)習本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
�。�、體驗自然之趣，聯(lián)想之趣。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄓ嫊r(shí)３分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的游戲和快樂(lè )嗎？
二、說(shuō)趣
�。ㄌ暨x一至兩個(gè)游戲，請學(xué)生講述）
投影：“趣”
投影：“童趣”
三、投影
“文學(xué)常識”
“文章”誦讀文章、疏通文字。
“文字注音”。
四、投影：“難句舉例”
難句釋疑（學(xué)生自己討論，教師點(diǎn)評）學(xué)生首先互相提問(wèn)和回答結合課后練習的譯文方法：Ａ加字Ｂ?lián)Q字Ｃ用自己的話(huà)概括，進(jìn)行舉例說(shuō)明投影難句，學(xué)生運用方法解決。
五、概述文意
�。ㄖv述的是故事，不是翻譯）
六、學(xué)生探究學(xué)習、研究課文
學(xué)生提出問(wèn)題并討論解答，教師協(xié)助。
七、投影
�。�、作者在本文要表現的主題。
�。�、主要內容。
�。�、方法：
推出→想像與聯(lián)想（簡(jiǎn)釋?zhuān)?/p>
八、投影：“同心圓”
想像力訓練游戲，體驗“趣味”。
童趣的教案9
余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。 教材分析
1、地位和作用
《童趣》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對于人生的體驗和思考，《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代，幾種平常的景象或事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導學(xué)生體驗人生。
2、教學(xué)目標與要求
1)知識和能力
了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習方法。
整體把握文言文的內容；提高朗讀文言文的能力，做到讀音準確、停頓恰當。
領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗進(jìn)行思考。
理解、背誦全文。
2）過(guò)程和方法
設計朗讀層次，從掌握字音—把握節奏—理解內容—復述背誦四個(gè)層次，由淺入深逐層漸進(jìn)。
3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
培養學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過(guò)反復朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規律：文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”， 通過(guò)朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會(huì )作者思想感情，這是實(shí)現改變學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現的一個(gè)有效方法。因此該教案設計中不用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，根據學(xué)生情況精心設計文言文誦讀教學(xué)的層次，
每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過(guò)“讀”把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強調創(chuàng )設情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調動(dòng)學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活，述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習與生活的距離，因此預計課堂應該生動(dòng)活潑。
3、第一次接觸文言文，課文內容充滿(mǎn)趣味，理解文意不難。新課標要求盡量避免講到用法，著(zhù)重放在積累詞語(yǔ)、人文體驗上，所以避免搞通譯。一定要當堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來(lái)試背，有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過(guò)程
一、引用古詩(shī) 導入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P(pán)”“ 瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤(pán)”“ 瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂(lè )趣，我們稱(chēng)之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復在童稚時(shí)代的這種樂(lè )趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導入課文時(shí)借闡述“白玉盤(pán)”“ 瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時(shí)機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎。]
[提示]“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
二、課文學(xué)習 分層朗讀
1讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。
[一讀課文的設計思路：要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”，這些多音字、通假字的讀音，剛進(jìn)入七年級的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度，教師要作稍微的點(diǎn)撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據自己的基礎個(gè)性化學(xué)習。]
2讀：指名學(xué)生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。
[二讀課文的設計思路：要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如“昂首/觀(guān)之，項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)”……這樣就避免了文言文朗讀常出現的一字一頓讀法和停頓不當（讀破句）等弱點(diǎn)。點(diǎn)評后教師指導朗讀：小學(xué)時(shí)為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法；到了中學(xué)為了理清句意層次，必須正確把握停頓。教師示范第二節朗讀。學(xué)生體會(huì )怎樣正確處理朗讀的停頓節奏。]
3讀：學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設計思路：要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現實(shí)的角色，進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中，把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗，并“怡然稱(chēng)快”“怡然自得”。 學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句，這時(shí)教師指導落實(shí)文言詞的意思。] 小結：
要求：用“把 想象成 ”的句式來(lái)歸納作者的童趣。
思考：是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人？
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物，經(jīng)過(guò)明察細看，通過(guò)想象聯(lián)想，會(huì )變得美麗而奇特。] 附：板書(shū)設計
物 外 之 趣
細察 想象
夏蚊——雷——群鶴 ——怡然稱(chēng)快
叢草——林 蟲(chóng)蚊——獸 土礫——丘、壑——怡然自得
癩蝦蟆——龐然大物
4讀：用自己的話(huà)復述課文兩幅圖景的內容。
[四讀課文的設計思路：要求用自己的話(huà)敘述課文的內容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。對七年級學(xué)生學(xué)習文言文，不搞機械的文白對譯，以培養他們主動(dòng)求解的興趣。復述是讀書(shū)內化的重要過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。]
5讀：看著(zhù)板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容。
[五讀課文的設計思路：要求部分內容當堂成誦。在上面反復誦讀的基礎上來(lái)完成這一訓練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內容的有效途徑，在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過(guò)細聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎？”等這些話(huà)題就顯得水到渠成。]
三、體驗生活 引發(fā)聯(lián)想
討論：
1、請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
3、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng )造力。（體驗與反思）
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
[這個(gè)環(huán)節豐富了學(xué)生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、拓展延伸 思維擴散
多角度思考：
1、“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。
2、通過(guò)細察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣，還可以通過(guò)什么來(lái)領(lǐng)略物外之趣？
[設題目的：培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使他們懂得通過(guò)想象，不但可以從細看，也可以從細聽(tīng)等多種角度來(lái)領(lǐng)略生活中的審美情趣。如：松樹(shù)林里風(fēng)吹過(guò)，細聽(tīng)猶如海濤洶涌]
[作業(yè)]
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著(zhù)寫(xiě)出自己所體驗到的“物外之趣”，字數500字以上。
童趣的教案10
○教學(xué)目標
�、贉蚀_地劃出語(yǔ)音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、俜磸屠首x，領(lǐng)會(huì )課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
�、劾斫庠鯓咏柚^(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
○課前準備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
○教學(xué)內容
使學(xué)生了解學(xué)習文言文的意義，掌握學(xué)習文言文的方法，整體感悟課文內容，領(lǐng)會(huì )課文大意。
○教學(xué)設計
導入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒(méi)有了，樓與樓之間沒(méi)有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著(zhù)畫(huà)好的圖，來(lái)到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫(huà)上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問(wèn)題解決了。這說(shuō)明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：
藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
要掌握文言文的規律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)
�、诠琥Q唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹(shù)林)
�、芘d正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)
�、掾屩畡e院(趕、驅逐)
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
�、傥恼聡@什么來(lái)回憶了三件趣事?
�、谠囉煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學(xué)生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
c．樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。
[教師小結]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
○教學(xué)內容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦
○教學(xué)設計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——是觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀(guān)察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話(huà)形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
[討論]
問(wèn)題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確：
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。如：
小草也會(huì )疼的，請勿踏之；小草正在生長(cháng)，請勿打擾；勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
點(diǎn)評
《童趣》說(shuō)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察的草、蟲(chóng)蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫(xiě)出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語(yǔ)言習慣與現代文不同，因而，幫助學(xué)生越過(guò)這一“語(yǔ)言習慣”障礙，克服學(xué)生對文言文學(xué)習的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習文言文的基礎，是至關(guān)重要的。
本教案設以各種形式的朗讀，指導學(xué)生正確的語(yǔ)音停頓，在朗讀中提高語(yǔ)感能力，用以消除“語(yǔ)言習慣”障礙；教師指導學(xué)生掌握學(xué)習文言文的規律，使學(xué)生消除畏懼心理；通過(guò)字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。
教師授之以法，讓學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問(wèn)題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿(mǎn)了學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實(shí)效性。
因為學(xué)生第一次接觸文言文，安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)是符合實(shí)際情況的，是合理的。教學(xué)流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個(gè)板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度教學(xué)目標的要求。
童趣的教案11
一、導入激趣
李白有詩(shī)云
郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。
同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當馬來(lái)騎，這種游戲表現了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡(jiǎn)介
1、沈復（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學(xué)家，工詩(shī)畫(huà)、散文。
2、《浮生六記》，清代小說(shuō)。系沈復在嘉慶年間所寫(xiě)的一部回憶錄�！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè )》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端
怡(yí)然稱(chēng)快龐(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)
溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準節奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀(guān)之，項/為之強
3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀(guān)
4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也
5、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗間草，觀(guān)之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆
放聲讀，讀好停頓，讀出韻味
1、見(jiàn)/藐小之物/必細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也
4、昂首/觀(guān)之，項/為之強。
5、作/青云白鶴/觀(guān)。
6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱(chēng)快
7、蹲其身，使/與臺齊。
8、見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法（增）：把單音節變成雙音節
2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語(yǔ)
3、虛詞不譯法（刪）：無(wú)實(shí)際意義的字詞不譯；
4、省略補充法（補）：補出省略成分
5、句式調整法（調）：用現代漢語(yǔ)的句式代替古代漢語(yǔ)的句式，調整倒裝句的句序
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯
7、不變直譯法（直）：專(zhuān)用名詞、姓名及現代文中仍沿用的單音節詞不變
四、詞語(yǔ)注釋、理解文言
1、解釋劃線(xiàn)詞在句中的意思。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
有留蚊于素帳中，徐噴以煙
�。ò椎�，沒(méi)有染色的）（慢慢的）
鞭數十，驅之別院
�。ㄓ帽拮哟颍�
以蟲(chóng)蚊為售
項為之強
�。ú弊�，頸項）
果如鶴唳云端
�。ü妫�
以叢草為林
�。�(shù)林）方出神
�。ㄕ�
驅之別院
�。ㄚs、驅逐）
則或千或百
�。ㄓ袝r(shí)）
�。ò选斪鳌�2、指出劃線(xiàn)的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶毑炱浼y理
�。ù晷≈铮�
�、诎菏子^(guān)之
�。ù奈茫�
�、凼怪疀_煙而飛鳴
�。ù米樱�
�、芏灼渖�
�。ù约海�
�、萦^(guān)之，興正濃
�。ùx(chóng)）
�、掾屩畡e院
�。ùr�。�
3、聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩、翻譯難句。
�、傩闹�，則或千或百，果然鶴也。
�。ㄓ眯牡叵胂�，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）
�、诙灼渖�，使與臺齊。
�。ǘ紫律碜�，使身子跟臺子一般高）
�、凵裼纹渲�，怡然自得
�。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰�，愉快而又滿(mǎn)足）
�、芤�(jiàn)二蟲(chóng)斗草間
�。ǹ匆�(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗）
�、萦鄳浲艜r(shí)，能張目對日，明察秋毫
�。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細微的事物）
五、品讀說(shuō)“趣”
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現在哪里？
2、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事
3、開(kāi)頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調換位置，為什么
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng )造性
7、復述你得到了那些啟示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
�。�1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作青云白鶴
的景象�！^(guān)蚊如鶴
�。�2）在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得�！裼紊搅�
�。�3）見(jiàn)癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)，鞭之數十，驅之別院�！薮蚋蝮�
�。�1）小—大。如：叢草—樹(shù)林蟲(chóng)蚊—禽獸土塊—峰、谷
2）丑—美。如：蚊蟲(chóng)飛舞—白鶴舞空
�。�3）益蟲(chóng)—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲(chóng)——捉、鞭、驅
2、總領(lǐng)全文，
3、圍繞著(zhù)“物外之趣”回憶。
4、“樂(lè )趣”只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng )造性復述
7、可以變換文中的第一人稱(chēng)，如文中的小動(dòng)物、童年沈復的朋友、長(cháng)輩等，講述可穩獲文中的一個(gè)小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話(huà)。換句話(huà)說(shuō)，就算是螞蟻能唱歌，誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢？可我證明起碼有一個(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌，而且常常聽(tīng)得如癡如醉。這個(gè)人是誰(shuí)呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個(gè)名字是我給它起的，她姓黃，合起來(lái)就是黃豆豆。她爸老大不樂(lè )意，說(shuō)，虧你還寫(xiě)文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調皮得像個(gè)野孩子，并且身上永遠臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛(ài)撒謊，連她母親也這么樣認為�！�。
幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見(jiàn)了，呵斥道：“到一邊吃去�！彼投苟拐f(shuō)話(huà)從來(lái)都用這種語(yǔ)氣。豆豆覺(jué)得母親在外人面前不給她面子，嘟著(zhù)嘴一臉不悅。我捧著(zhù)飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來(lái)，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說(shuō)：“昨晚，我下了一個(gè)天藍色的蛋�！蔽夜室庖惑@說(shuō)：“在哪兒？”她把我帶到她家雞窩邊，說(shuō)：“在這兒�！币粋�(gè)蛋，比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿(mǎn)足，可是卻沒(méi)人附和她，她稍稍顯得有點(diǎn)失望，不過(guò)總算找到一個(gè)知音，一下午就纏著(zhù)我。
我想怪不得大家都說(shuō)她愛(ài)撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢(mèng)境與現實(shí)全攪和在一塊兒了，用作家的觀(guān)點(diǎn)就是魔幻現實(shí)主義。我追問(wèn)：“蛋呢？”她想了一下說(shuō)：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf(shuō)：“我昨晚也下了一個(gè)蛋，是紅的，”她一怔，怔過(guò)之后大笑起來(lái)，一直笑出了鼻涕。她說(shuō)：“你的蛋有多大？”我說(shuō)有紅燈籠那么大。她激動(dòng)萬(wàn)分地跑去報告說(shuō)：陶書(shū)天爸爸也下了
我午睡醒來(lái)，在廚房后面找到了她，我問(wèn)她在干什么？她說(shuō)：“我在聽(tīng)螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻，我側耳靜聽(tīng)了一會(huì )兒，說(shuō)：“我也聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌了，唱得可好聽(tīng)了。你看那個(gè)螞蟻王，它像豬哼，那個(gè)小細腰螞蟻，嘎聲嘎氣的�！彼蛔〉狞c(diǎn)頭：“呃，呃，我天天都要來(lái)聽(tīng)，天氣好時(shí)它們才肯唱�！彼鲋�(zhù)頭對我說(shuō)著(zhù)，開(kāi)心地笑了起來(lái)。
我羨慕豆豆的快樂(lè )和幸福，……豆豆長(cháng)大了會(huì )干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會(huì )下天藍色蛋、能聽(tīng)見(jiàn)螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂(lè )。
七、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。文言文和現代文不同特點(diǎn)
�、傥难晕亩嗍菃我粼~，大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞�，F代漢語(yǔ)是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶 目—眼睛
日—太陽(yáng) 見(jiàn)—看見(jiàn)
故—所以 項—脖頸
果—果真 處—地方
林—樹(shù)林 興—興致
因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞
�、谖难晕奶撛~：之乎者也亦焉哉
例如“之”
見(jiàn)藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之沖煙而飛鳴（）
驅之別院（）
�、畚难晕暮同F代文有不同的人稱(chēng)區別：
第一人稱(chēng)，普通的人稱(chēng)“余”“吾”，皇帝就可以稱(chēng)“朕”“寡人”第二人稱(chēng)有“爾”
�、苷Z(yǔ)言是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時(shí)”
本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來(lái)代替，也叫古音通假。
�、菸难晕牡木涫降牟煌�
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
�、蕹烧Z(yǔ)。
今天還在使用的成語(yǔ)就是直接來(lái)自文言文的現成語(yǔ)匯，這些成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，表現力很強，它們是語(yǔ)言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語(yǔ)言積累歸納訓練
1、梳理、整理，積累語(yǔ)言材料。
�、僖敉尾煌淖郑�
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察—觀(guān)—視—見(jiàn)唳—鳴素—白
�、圩滞x不同的字
觀(guān)昂首觀(guān)之作青云白鶴觀(guān)
�。ǹ矗ň跋�，景觀(guān)）
察明察秋毫必細察其紋理
�。ǹ吹�，看清）（觀(guān)察）
神定神細觀(guān)神游其中
�。ň�，注意力）（感受、想像）
時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣
�。〞r(shí)候）（經(jīng)常）
以徐噴以煙以叢草為林
�。ㄓ茫ò眩�
之故時(shí)有物外之趣項為之強
�。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�
為項為之強以叢草為林
�、芤饬x相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
�、莩烧Z(yǔ)
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問(wèn)題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
�、尥僮�
項為之強：“強”通“僵”，僵硬。
�、咛厥饩涫�
判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦�。ā吧w……”表判斷）
省略句：蹲其身，使與臺齊
�。ā笆埂焙笫÷再e語(yǔ)“之”）
被動(dòng)句：舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞
�。ā盀椤痹谶@句話(huà)中解釋為“被）
�。ㄒ驗椋ó斪鳎�
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）
童趣的教案12
教學(xué)目標
1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。
2.從《猜調》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè )趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。
3.掌握反復跳躍記號，進(jìn)行即興節奏問(wèn)答的創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在學(xué)唱歌曲時(shí)結合歌曲學(xué)習認識并實(shí)踐反復跳躍記號。
教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)導入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著(zhù)笛子，是多么富有童趣。請聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。
2.教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內容，表達怎樣的情緒。
3.討論歌曲內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
4.分句學(xué)唱：
(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節內同時(shí)出現，有一定難度，先給予突破。先慢速度學(xué)唱曲調：
當曲調唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。
(2)學(xué)唱第一樂(lè )段前8小節與后4小節的曲調。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè )句的完整性。這三個(gè)樂(lè )句，建議由學(xué)生在教師指導下，用視唱法學(xué)習曲調與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè )段的歌曲。
(3)第二樂(lè )段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識譜負擔。
5.歌曲處理：
(1)模擬笛聲在樂(lè )譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。
(2)兩個(gè)樂(lè )段要處理得細致：第一樂(lè )段是繪景，第二樂(lè )段是抒情，兩段要有對比。
(3)在教室內準備些道具，讓學(xué)生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。
6. 《猜調》是一首一問(wèn)一答的對歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。
7.聆聽(tīng)《猜調》。
歌中問(wèn)什么?答什么?
8.再聽(tīng)《猜調》。
おど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什么變化?
9.復聽(tīng)《猜調》。
10.分析小結：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機會(huì )和思索的余地；回答時(shí)，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。
11.提出要求：課后請大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可以自己編，我們下節課交流。
12.音樂(lè )知識：反復跳躍記號
�、�.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂(lè )譜出現重復時(shí)，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時(shí)跳過(guò)不同的小節，這就是反復跳躍記號。
�、�.這一音樂(lè )知識，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結合歌曲學(xué)習講解并實(shí)踐。
�、�.還可以通過(guò)本練習，用色快表示曲調進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知識。
13.教學(xué)小結。
童趣的教案13
教學(xué)目標
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理解只有善于觀(guān)察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)
反復朗讀，領(lǐng)會(huì )課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學(xué)習古文的規律。
理解怎樣借助觀(guān)察、想像，獲得生活樂(lè )趣。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準備
要求學(xué)生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
導入
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。
師導：剛才同學(xué)們所描繪的事情說(shuō)明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì )生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀(guān)察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè )趣的文章。它告訴我們，只有觀(guān)察得仔細，想像得豐富，才會(huì )有樂(lè )趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹(shù)林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅之別院(趕、驅逐)
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
樂(lè )趣只有通過(guò)仔細地觀(guān)察，豐富的想像，才會(huì )得到。
教師小結
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，分自然段背誦
作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
第二課時(shí)
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
內容研討
學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀(guān)察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——觀(guān)察的習慣。
時(shí)有物外之趣——觀(guān)察的收獲。
齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話(huà)形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè )；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
體驗反思
學(xué)生討論
1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?
2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀(guān)察，觀(guān)察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎上背誦。
作業(yè)
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標語(yǔ)。如：
小草也會(huì )疼的，請勿踏之；小草正在生長(cháng)，請勿打擾；勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
童趣的教案14
教學(xué)目的：
1、培養閱讀文言文的能力——通過(guò)反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
2、指導學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“風(fēng)聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語(yǔ)的意思及妙用；品位文中的精彩語(yǔ)句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題。
a教學(xué)重點(diǎn)：
著(zhù)重從閱讀和寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養他們發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題的習慣。
教學(xué)方法：
導讀、品讀、探究法
思路設計：
這是一篇文言短文，根據文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認知規律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導學(xué)生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結評價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習，
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
學(xué)法指導
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
教學(xué)步驟：
一、聯(lián)想導入
我們每個(gè)人都從童年走來(lái)，每當想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件??每一件都是那么有趣，
那么令人回味無(wú)窮。不過(guò)，老師今天想聽(tīng)同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來(lái)分享你的樂(lè )趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）
噢，原來(lái)，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì )成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說(shuō)到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（生可能想到《從百草原到三味書(shū)屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！钡�，教師也可展示幾幅童趣畫(huà)面。）
教師過(guò)渡：可見(jiàn)，名人的童年也和我們一樣，充滿(mǎn)了童真、童趣。下面，我們來(lái)看一下清代文學(xué)家沈復的童年有哪些趣事？
我們一塊來(lái)欣賞他寫(xiě)的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者（指導學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。）教師檢查學(xué)生學(xué)習效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？
教師補充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補充幾點(diǎn)：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè )》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應落在哪個(gè)字上？（師板書(shū)“趣”）
�。ㄒ龑W(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡(jiǎn)介作者。新課導入在師生平等對話(huà)中進(jìn)行，這種交流式導入，可充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，營(yíng)造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）
二、感知積累
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生試讀課文
下面，我們就來(lái)看作者是怎樣寫(xiě)這種“趣”的。
教師指導文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語(yǔ)氣和感情。下面請一位同學(xué)試著(zhù)讀一遍課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他讀的是否符合要求。（重視學(xué)習過(guò)程，注重方法指導）
引導學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開(kāi)想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(cháng)補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現了培養學(xué)生語(yǔ)感的目標。并通過(guò)后面的練習讀文加以鞏固。）
教師強調指導：（發(fā)揮教師的主體作用）
�、僮忠敉桑踷hì］擬［nǐ］作鶴［hè］凹凸［ao? tu?］龐［p??］然大物，撥［bo?］山倒樹(shù)，癩蝦�。踠?iha? ma］②句讀、停頓
�、垡x出一種輕松、愉快、自得其樂(lè )的語(yǔ)氣來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀（為學(xué)生提供感受和體驗揣摩的機會(huì )）
�。ㄈ└爬ㄕn文內容。（注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握）
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習。四人為一組，借助小字注釋?zhuān)瑥褪稣n文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問(wèn)老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習情況的基礎上，面對全體同學(xué)強調重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，教師要引導全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。（學(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對照注視說(shuō)出大意即可。）
�。ㄎ澹⿴熒餐庖�，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習情況。
師：課文中還有幾處，因為沒(méi)有注解，老師沒(méi)有讀懂，請同學(xué)們幫我解決
�、俟蕰r(shí)有物外之趣②心之所向則??
�、坌靽娨詿�，使其??④蹲其身，使與臺齊
�、菀詤膊轂榱症尥桃煌露x(chóng)盡為所吞
生：（主動(dòng)幫老師解決以上問(wèn)題）
�。ɡ蠋熞郧蠼虒W(xué)生的方式檢查可以滿(mǎn)足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時(shí)也體現了師生間的交流合作。）
師：另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些？
生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“風(fēng)聲鶴唳”教師可提醒。）（引導學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對課文內容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。）
三、品讀賞析
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語(yǔ)句，把你認為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說(shuō)明理由，好不好？
�。ㄉ纷x、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞）
如：①余憶童稚時(shí)??（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）②心之所向，則??也（想象奇特）
�、坌靽娨詿�??怏（非童稚不能為也）
�、芎鲇旋嬋淮笪�??（照應上文“以?為?”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）
�、萆穸�??驅之別院（物我同趣，令人啞然失笑）
�。ㄖ笇W(xué)生仔細讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）
四、探究討論
指導學(xué)生在學(xué)習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面，提出有價(jià)值的問(wèn)題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：
這些趣事，是作者通過(guò)仔細觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想和想象的來(lái)的。需要我們用心去體會(huì )。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎？
�。ń處煖蕚湟韵抡n題：）
�、俾�(lián)系全文“物外之趣”“物內之趣”指什么？
物內之趣——細察其紋理。
物外之趣——依據事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè )趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng )造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè )趣，一是身處塵世難得的閑情
�、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧�，請說(shuō)明第3段置于文中的合理性。 ③從情景聯(lián)想出發(fā)，“怡然稱(chēng)快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？
�、艿谒亩巫鳛橐粋�(gè)兒童故事，其童趣表現在什么地方？
五、延伸拓展
�。ㄕn件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）
其實(shí)，文中所寫(xiě)的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）
蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們在做小孩的時(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著(zhù)香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣(mài)紙制各色小蟲(chóng)者。標題云"蒼蠅玩物"，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思(lukianos)的《蒼蠅頌》中說(shuō)：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。
六、總結收獲
課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫(xiě)，請同學(xué)們從寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習這一課的收獲。
七、結語(yǔ)。
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活！
附：板書(shū)設計
趣
蚊（鶴）
草（林）
蟲(chóng)蟻（獸類(lèi)）
土礫（丘壑）
童趣的教案15
預設目標：
一、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。
二、學(xué)會(huì )朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。
三、能整體感知，體會(huì )童趣，領(lǐng)悟童心。
教材解讀：
《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀(guān)察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學(xué)情分析：
學(xué)生有類(lèi)似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
教學(xué)方法：朗讀法和探究法。
教學(xué)準備：兒歌《數鴨子》
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
�。ㄒ唬� 師生競讀
1、 范讀
2、 生讀
3、 評議：
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
�。ǘ� 疏通再讀
1、 借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。
2、 全班交流。
3、 指名讀、集體讀。
�。ㄈ� 探究誦讀
合作探究：
1、 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？你怎么知道的？
2、 課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”？
3、 作者是怎樣發(fā)現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
4、 你從本課學(xué)習中有什么感悟？
三、小結并布置作業(yè)
1、“研討與練習”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事，字數不限。
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