《辦家家》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《辦家家》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《辦家家》教案1
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)“圖形分家”的操作活動(dòng)，繼續讓幼兒學(xué)習按圖形片的顏色或形狀或小等特征進(jìn)行多次分類(lèi)的方法。
2、發(fā)展幼兒觀(guān)察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
用語(yǔ)言進(jìn)行多維的命名。
三、活動(dòng)準備：
教師：轉盤(pán)一個(gè)，圖形操作材料一套。
幼兒：人手一份圖形操作材料。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”
1、觀(guān)察分類(lèi)材料：看看盤(pán)子里有些什么?(有許多圖形寶寶)
師：今天老師要和你們來(lái)玩一個(gè)“分家家”的游戲。
2、交代游消稱(chēng)與規則：
師：圖形的家在哪里?(處示盤(pán)子)分成幾家?(兩家)
師：分的時(shí)候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會(huì )兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì )兒告訴老師。
3、幼兒操作“給圖形寶寶分家”。
4、討論：你們是怎么分的?
(請幾位幼兒走上來(lái)，師其操作結果貼出來(lái))和他一樣的有沒(méi)有?
小結：分家家，可以根據圖形的顏色來(lái)分成兩家，可以根據形狀分成兩家，還可以根據小分成兩家。你們還想再試一次嗎?
(二)、再次嘗試：
1、要求：等一會(huì )兒分家家的時(shí)候要求不一樣了，再取兩個(gè)好聽(tīng)的名字，要和現在的名字不一樣。
2、幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。
3、討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的?(請1-2名幼兒)
請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結果。
(三)、提高嘗試：游戲“轉盤(pán)”
師：老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤(pán)子)請你們用小眼睛看，誰(shuí)的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(形狀、顏色、小)
1、師：老師要和你們玩轉盤(pán)的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標記拿獎品，轉盤(pán)上的針指向哪個(gè)圖形，就請你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來(lái)試試：“快樂(lè )轉盤(pán)，家一起玩�！笨纯�，請你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進(jìn)行3-4次)
2、進(jìn)行比賽：看誰(shuí)拿得又快又對?
3、增加難度：看看這個(gè)轉盤(pán)和剛才有什么不一樣?(小)哪些，哪些小?
拿好了舉在手里
4、比賽：四個(gè)人一個(gè)隊，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個(gè)隊的小朋友都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。(還要隊里的其他小朋友一起檢查一下，有沒(méi)有拿錯的)復嘗試4-5遍。
五、活動(dòng)結束：
師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和轉盤(pán)的游戲，你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。
評析：
活動(dòng)過(guò)程中，教師思路清晰，很有條理，這對于一位新教師是難能可貴的。
第一個(gè)游戲建議教師在材料的提供上應給幼兒再多幾份，讓孩子能保留操作痕跡，同時(shí)便于幼兒比較后找出新的分類(lèi)方法，也便于教師助幼兒總結歸納幾種不同的方法。
第二個(gè)游戲“快樂(lè )轉盤(pán)”，在幼兒對圖形一個(gè)特征有明顯感知的基礎上，教師及時(shí)取出另一圖形來(lái)比較，并提問(wèn)“取這個(gè)行不行”?助幼兒發(fā)現圖形的二維特征，這個(gè)手段用得好，通過(guò)自己思維獲得發(fā)現比直接引導孩子觀(guān)察第二種特征更易于被幼兒接受。不過(guò)，建議第二個(gè)轉盤(pán)設計中作改進(jìn)，因為出現了“小”這一第三維特征，所以設計時(shí)應有意識地將有小區別的同形狀的圖形放在一起，便于幼兒觀(guān)察、比較、獲得發(fā)現。此外，活動(dòng)中，可在材料及提問(wèn)方面多注重給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《辦家家》教案2
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、通過(guò)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶玩具娃娃
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師用談話(huà)導入課題，引起幼兒學(xué)習興趣(出示小客人)
2、教師清唱，聲音響亮、清晰。
教師：歌曲唱完了，你們都聽(tīng)到了什么啊?引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
3、請幼兒集體朗誦一遍歌詞。
4、播放歌曲磁帶。
教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽(tīng)，我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧。引導幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲。
5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
◆教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽(tīng)。
◆分角色唱歌曲。請男孩唱"我來(lái)做爸爸"，女孩唱"我來(lái)做媽媽"，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。
◆反復唱兩遍。
6、教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。
活動(dòng)反思：
這次設計的活動(dòng)本班小朋友全部參加。在幼兒園孩子是特別喜歡角色游戲的。這次活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子們的積極性，讓每一個(gè)小朋友都參與進(jìn)來(lái)了�！吨改稀芬彩且龑Ы處煈摶顚W(xué)活用。孩子對歌曲的內容也非常的喜歡。正是因為這樣才很容易的調動(dòng)了孩子們的興趣。他們很快的進(jìn)入角色中來(lái)表演。
在活動(dòng)中我也運用了多種形式，比如分角色演唱，使用道具等。在創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節，調動(dòng)小朋友發(fā)揮想象力，他們的炒菜，聞香味，喂小寶寶等動(dòng)作都做得很好，我看到了滿(mǎn)意的效果。
不足的地方就是還有幾個(gè)性格內向的小朋友沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)�；蛟S我的經(jīng)驗還是不夠豐富。以后還是會(huì )不斷學(xué)習，多多了解幼兒。爭取有更滿(mǎn)意的效果。
《辦家家》教案3
學(xué)習目標
1、喜歡《買(mǎi)菜》與《辦家家》，并能學(xué)會(huì )這兩首歌，音樂(lè )教案《辦家家》
2、能大膽、自信的用自己的聲音和形體動(dòng)作表現歌曲情境。
3、能與同學(xué)合作、創(chuàng )造性的表演音樂(lè )游戲《辦家家》。教學(xué)設想首先要從學(xué)生的生活經(jīng)驗著(zhù)手，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟家人一起買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，使他們對學(xué)唱這首歌產(chǎn)生強烈的興趣。其次在教學(xué)中應注重說(shuō)唱結合。要啟發(fā)學(xué)生或引領(lǐng)學(xué)生按歌曲的節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的念白部分，說(shuō)的時(shí)候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，注意旋律反復時(shí)的銜接。再者是要挖掘學(xué)生表現與創(chuàng )造的潛能。教學(xué)重點(diǎn)準確、流暢的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)指導學(xué)生投入的進(jìn)行歌表演，注意動(dòng)作的協(xié)調性。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)準備 多媒體、菜、掛圖
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)和家人一起買(mǎi)菜的過(guò)程。2、請學(xué)生模仿賣(mài)菜人的吆喝聲。3、想象一下菜市場(chǎng)都有什么菜。
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
1、師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買(mǎi)菜吧。
2、師：讓我們看看菜市場(chǎng)有些什么？（多媒體）請學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。
3、師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買(mǎi)了什么呢？（多媒體）請學(xué)生看圖說(shuō)出。
4、請學(xué)生描寫(xiě)一下奶奶買(mǎi)的菜。引導學(xué)生說(shuō)出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀。（板書(shū)黑板）
5、老師擊掌，請學(xué)生根據老師擊掌的節奏來(lái)說(shuō)出上述歌謠。擊掌節奏：XXXX│XX │
6、老師范唱。
7、學(xué)生隨琴模唱旋律。
8、朗讀歌詞。讀準：（多媒體）XXXX│XXX│XXXX│XXX│蘿卜黃瓜西紅柿蠶豆毛豆小豌豆讀清楚每椅子，并引導學(xué)生帶點(diǎn)京腔讀，教案《音樂(lè )教案《辦家家》》。
9、隨琴學(xué)唱歌詞。
�。ㄋ模�、律動(dòng)表現
1、用身體動(dòng)作表現歌詞中的各種菜的形狀。2、請學(xué)生為歌詞編動(dòng)作。3、隨琴邊唱邊表演。4、分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。
�。ㄎ澹�、創(chuàng )編歌詞
1、師：剛才奶奶已經(jīng)買(mǎi)了一籃菜了，現在該輪到小朋友來(lái)動(dòng)手了，你還想買(mǎi)一些什么菜呢？
2、學(xué)生討論。
3、師：你能把這些菜描述一下嗎？
4、請學(xué)生按歌曲的節奏來(lái)說(shuō)。
5、老師彈琴，學(xué)生把自己創(chuàng )編的歌詞唱出來(lái)。
�。�、評價(jià)本課時(shí)老師的評價(jià)，包括學(xué)生學(xué)習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節奏感，自編動(dòng)作的開(kāi)放性和創(chuàng )造性。歌表演的投入程度和動(dòng)作的協(xié)調性。
三、結束課業(yè)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒
二、復習歌曲《買(mǎi)菜》
要求：
1、根據前奏整齊的起唱。2、有表情的演唱。
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入師：小朋友，上節課我們和奶奶一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)了好多的菜回來(lái)了，現在應該做什么了？
生：煮飯、做菜。師：對了，今天我們就起來(lái)玩《辦家家》吧。
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
1、老師范唱
2、隨琴模唱旋律。
3、朗讀歌詞識字：（多媒體）zēng chǎo 蒸炒 味道
4、隨琴學(xué)唱歌詞。5、請兩個(gè)學(xué)生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂(lè )句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。
�。ㄈ�、游戲各小組按次序派出兩位同學(xué)上臺表演，本小組其他同學(xué)在座位上配合。上臺表演的同學(xué)應邊唱邊做動(dòng)作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂(lè )句作為過(guò)門(mén)或間奏。小組與小組交接表演時(shí)，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。
�。ㄋ模�、創(chuàng )編歌詞
1、引導學(xué)生在念白的地方展開(kāi)想象，創(chuàng )編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。
2、創(chuàng )變革次要注意念白時(shí)的流暢與節奏，力求自然、和諧。
�。ㄎ澹�、評價(jià)看哪個(gè)小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個(gè)代表發(fā)言，除本組外推選出一個(gè)表現最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價(jià)，一是要肯定學(xué)生表演的積極性、創(chuàng )造性；二是要對學(xué)生的合作精神、團結友愛(ài)精神給與表?yè)P和鼓勵。
四、結束課業(yè)
板書(shū)設計 辦家家
《辦家家》教案4
活動(dòng)目標：
1、在游戲情境中，建立常見(jiàn)食物與繪畫(huà)色彩之間的聯(lián)系，發(fā)展觀(guān)察力、辨別能力，培養良好的操作習慣。
2、樂(lè )意參加游戲活動(dòng)，體驗游戲與操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
圍裙、可供幼兒涂鴉的紙和筆，小菜圖片若干、紅黃綠呼啦圈各一、圍裙媽媽頭飾、大頭兒子一家圖片、洋娃娃
活動(dòng)過(guò)程：
一、話(huà)題導入，引發(fā)興趣。
師：“小朋友們猜猜今天有哪個(gè)好朋友來(lái)到了我們苗苗1班？”幼兒胡亂猜測。 師：“當當當，看看，他是誰(shuí)��？”（師出示大頭兒子圖片）
師：“今天啊，不只是大頭兒子到我們班里，他們一家子都來(lái)我們班里了�！保ǔ鍪缊D片）
師：“小朋友歡迎他們嗎？他們到我們班里讓我們一起炒小菜請他們吃飯，好嗎？小朋友們喜歡吃什么菜呢？”
對孩子的回答做出積極回應。
二、繪畫(huà)涂鴉環(huán)節
師：“圍裙媽媽說(shuō)苗苗1班的小朋友太好了，她要親自來(lái)和你們一起炒小菜�！� “烏拉烏拉，變，大徐老師變成了圍裙媽媽�！保ɡ蠋煄蠂箣寢岊^飾） “圍裙媽媽問(wèn)小朋友知道怎么炒小菜嗎？”請孩子回答。
“圍裙媽媽這里有神奇的鏟子，他們能炒出世界上最香的菜菜。請小朋友們排隊過(guò)去一人拿一個(gè)小鏟子，記住有要求的哦，一人一個(gè)小鏟子。拿好鏟子回到座位上”
孩子們回到座位上，師生共同演習一遍炒小菜。
“嗯，真棒，我們小朋友都會(huì )炒菜。那么就讓我們擺好桌子，放上盤(pán)子吧！”（帶孩子們到事先擺放好紙的桌子邊。）
“哇，菜菜好香啊，請把菜菜盛到碗里吧！，小朋友們看著(zhù)，圍裙媽媽先放菜菜了。等下請小朋友把菜菜一人放一個(gè)盤(pán)子里，謝謝！�！崩蠋熓痉峨S意涂鴉一次。再讓孩子們在紙上隨意涂鴉。
三、食物與顏色配對
1、根據盤(pán)子內繪畫(huà)的色彩配上相應顏色的菜。
師：“圍裙媽媽這里有許許多多好吃的菜菜，請小朋友幫忙找找和它顏色一樣的盤(pán)子，把它放過(guò)去，它們想找到自己的好朋友�！�
師檢查配對情況，并且小結告訴孩子不偏食，每樣菜菜都要吃，才會(huì )有營(yíng)養，長(cháng)得高高壯壯的。
2、請大頭兒子一家和小朋友一起共同“用餐”，小娃娃的哭聲響起。
師：“哎呀，我們忘記還有娃娃沒(méi)吃飯呢？可是我們已經(jīng)把菜菜吃完了，怎么辦？”（引導孩子自己提出再炒菜）
3、鞏固食物顏色與相應色彩配對。
讓孩子們用大鍋炒小菜。（用上呼啦圈）孩子們手拉手圍成圈一起唱《辦家家》，唱好后把圖片送到相應顏色的呼啦圈里。帶上娃娃，讓小朋友排好隊一起檢查，給娃娃喂食，報菜名。娃娃謝謝小朋友。
師：“今天大頭兒子一家和娃娃非常感謝苗苗1班的小朋友請他們吃了好吃的菜菜，現在他們要回家了，跟他們說(shuō)再見(jiàn)�！�
活動(dòng)延伸：在家中尋找食物，和父母一起玩顏色配對游戲。
需要配合幫忙的地方：在孩子們坐桌上吃飯后有人幫忙播放娃娃的哭聲，或假裝娃娃的哭聲。
《辦家家》教案5
設計意圖：
《綱要》明確指出：選擇的教育內容既是貼近幼兒的生活和經(jīng)驗，尊重知識的系統性，與幼兒興趣、能力相適應的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是孩子最喜歡的游戲之一，在活動(dòng)中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲….所以我選擇了《辦家家》這首音樂(lè )。歌曲《辦家家》就是根據這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)，其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。教師通過(guò)游戲貫穿整堂課堂，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習。
活動(dòng)目標：
1、初步感受4分節奏，并嘗試用餐具來(lái)表現節奏型，激發(fā)孩子對敲擊節奏的樂(lè )趣。
2、初步學(xué)習仿編歌詞，并從中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受4分節奏，并嘗試用餐具來(lái)表現節奏型。
難點(diǎn)：學(xué)習仿編歌詞。
活動(dòng)準備：
1、課前熟悉歌曲《辦家家》
2、VCD片及VCD機子。
3、人手一份餐具：鍋、碗、瓢、盆、筷子、調羹等。
4、布置超市，內放各種蔬菜玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分配角色，復習歌曲《辦家家》，教師帶領(lǐng)幼兒共同歌表演《辦家家》激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、嘗試運用餐具敲擊聲響來(lái)表現：XX X/XX X/XX XX/XX X
1、學(xué)習節奏型
師：寶寶聽(tīng)說(shuō)我們小朋友玩辦家家的游戲，他來(lái)做客了，我們一起炒小菜給他吃吧。
2、游戲：“快樂(lè )娃娃家”，引導幼兒用小碗、湯勺等來(lái)表現節奏。
�。�1）教師表演，激發(fā)幼兒表演的*望。
師：娃娃吃飽了，高興地笑了，瞧，大媽媽的碗娃娃和調羹娃娃也高興唱起了歌，聽(tīng)聽(tīng)，他們唱的是什么歌呢？
�。�2）引導幼兒用調羹敲擊小碗來(lái)表現節奏，教師用大鍋來(lái)控制敲打的速度。
�。�3）教師指揮幼兒以分小組的形式來(lái)敲打小碗或者以爸爸媽媽比賽的形式來(lái)敲打節奏。
�。�4）伴隨音樂(lè )完整地表演一遍“快樂(lè )娃娃家”
三、引導幼兒初步學(xué)習創(chuàng )編歌詞。
1、教師以班上來(lái)了很多客人老師，要為他們準備更豐富的蔬菜為由，帶領(lǐng)孩子去超市挑選一樣蔬菜。
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己挑選的是什么蔬菜
3、教師示范把挑選的蔬菜編到歌曲中，如“炒黃瓜，炒黃瓜，炒好黃瓜開(kāi)飯啦~”
4、幼兒學(xué)習創(chuàng )編歌詞，并互相交流。
5、選擇1-3種蔬菜完整演唱一遍。
四、給客人老師送上自己炒的蔬菜，并把自編的歌曲唱給客人老師聽(tīng)�；顒�(dòng)自然結束 。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，還能用身體的各個(gè)部分拍出聲勢。但是由于孩子們第一次使用碗和湯勺來(lái)進(jìn)行節奏練習，都比較興奮，常規不能很好地掌控。
后半部分的仿編通過(guò)游戲也都掌握得較好，也許游戲加入一些會(huì )更好吧。
《辦家家》教案6
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲活潑歡快的情緒，嘗試隨樂(lè )合拍的表演生活動(dòng)作。
2、體驗家庭的生活溫馨。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：事先引導幼兒觀(guān)察家長(cháng)炒菜、煮飯的場(chǎng)景。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )《辦家家》播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 節奏游戲“炒小菜”
教師念白：系 上|圍 裙|扎 起|袖 子|
× ×|× ×|× ×|× ×|
端 起|小 鍋|拿 起|小 鏟|
× ×|× ×|× ×|× ×|
炒小 菜 |炒小 菜|
×× × |×× ×|
炒好 小菜 |開(kāi)飯 了|
×× ×× |×× ×||
�。ǘ� 引導幼兒完整的欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
1、第一遍：引導幼兒感受歌曲的內容和情緒。提問(wèn)：歌曲里面的小朋友在做什么？辦家家時(shí)的心情是怎樣？
2、第二遍：引導幼兒進(jìn)一步理解歌詞內容。提問(wèn)：小朋友扮家家時(shí)是怎么玩的？做了哪些事情？
3、第三遍：引導幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演，鼓勵幼兒在念白處跟念歌詞。
�。ㄈ┯變郝�(tīng)音樂(lè )玩娃娃家的游戲，在音樂(lè )的最后，給娃娃喂飯；可引導幼兒編幾句哄娃娃吃飯的話(huà)。
�。ㄋ模┙處熀�(jiǎn)要評價(jià)，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
提供辦家家的游戲材料，讓幼兒邊唱，邊表演。
三、戶(hù)外活動(dòng)：
1、體育游戲:小坦克 見(jiàn)領(lǐng)域活動(dòng)指導P26。
2、分組活動(dòng)：（見(jiàn)周計劃表）
《辦家家》教案7
一、活動(dòng)名稱(chēng)：藝術(shù)活動(dòng)《辦家家》
二、活動(dòng)目標
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、通過(guò)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育。
三、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：音樂(lè )磁帶 玩具娃娃
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：教師組織教學(xué)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)入活動(dòng)室做好。
�。ǘ┗静糠郑�
1、教師用談話(huà)導入課題，引起幼兒學(xué)習興趣（出示小客人）
談話(huà)：小朋友都玩過(guò)扮家家嗎？扮家家里都有誰(shuí)��？做了什么事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。
2、教師：這個(gè)布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�1）教師清唱，聲音響亮、清晰。
�。�2）教師：歌曲唱完了，你們都聽(tīng)到了什么��？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
�。�3）請幼兒集體朗誦一遍歌詞。
3、播放歌曲磁帶。
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽(tīng)，我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧。引導幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲。
4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
�。�1）教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽(tīng)。
�。�2）分角色唱歌曲。請男孩唱“我來(lái)做爸爸”，女孩唱“我來(lái)做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反復唱2遍。
5、根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1）引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動(dòng)作。小朋友，炒小菜用什么動(dòng)作表示？喂飯怎么做？
�。�2）請幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，請表演好的幼兒表演一遍。
�。�3）全體幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演
6、嘗試替換歌詞。
�。�1）教師：小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示范替換）
�。�2）教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂(lè )趣。
�。ㄈ┙Y束部分：教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。
五、活動(dòng)延伸：
在區角活動(dòng)中，放上各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒可以隨時(shí)邊玩邊唱扮家家。
《辦家家》教案8
活動(dòng)目標：
1.初步學(xué)習演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒;
2.嘗試用各種菜名創(chuàng )編說(shuō)白部分，并能有節奏的說(shuō)唱;
3.樂(lè )意表演歌曲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
4.通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.了解多與少的相對性。
活動(dòng)準備：
圖譜;領(lǐng)結、圍脖、娃娃(數量為幼兒人數的一半)、各種蔬菜圖片;
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：隨音樂(lè )做蔬菜造型過(guò)場(chǎng)。
師：今天來(lái)了這么多的客人老師，我們一起去買(mǎi)菜，燒飯給他們吃吧!去買(mǎi)什么菜呢?讓我們想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜)第二遍：還能買(mǎi)什么菜呢?我們再來(lái)一次!
二、以"買(mǎi)菜"的情境為線(xiàn)索進(jìn)行發(fā)聲和節奏練習。
1.師：蔬菜買(mǎi)來(lái)了，休息一下吧!你買(mǎi)了什么菜呀?(幼兒說(shuō)各種菜，教師出示菜的圖片)我們把買(mǎi)的菜唱出來(lái)，會(huì )更加好聽(tīng)!
師唱："你買(mǎi)了什么菜?"幼唱："我買(mǎi)了XX"。集體把各種菜唱一唱。
2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說(shuō)白部分的節奏練習。
師：孩子們，菜買(mǎi)好了，我們要干什么呢?(幼兒說(shuō)"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師：我們跟著(zhù)音樂(lè )一起動(dòng)手洗菜嘍!
第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做;第二遍：你們有節奏的一下一下洗就更加好了(教師退出);第三遍：你們做的才可真香，我們再來(lái)有節奏的玩一次!
三、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲，名字就叫做《辦家家》。我是媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做我的爸爸?
1.邀請一位孩子上來(lái)，邊唱邊表演。
師：誰(shuí)還想來(lái)做?請…請你們幫我個(gè)忙，"炒小菜的"的那幾句請你們來(lái)幫我唱。
2.再次表演唱。
師：剛才你在歌里聽(tīng)到了什么?(個(gè)別回答，個(gè)別幾句教師再次范唱)3.根據幼兒所說(shuō)出示圖片，按順序排列。并逐句朗誦。
師：你們真厲害，全部找到了。我要考考你們，能不能看著(zhù)圖片完整的唱?
4.幼兒第一遍嘗試演唱，指導個(gè)別歌詞的正確演唱。
師：很棒!有一句有點(diǎn)聽(tīng)不清楚，教師手點(diǎn)："小菜……我們來(lái)喂她。"聽(tīng)一聽(tīng)琴聲|誰(shuí)來(lái)幫忙?
5.個(gè)別歌詞的糾正演唱，第二遍完整演唱。
師：這回要加大難度了，看你行不行!老師要藏起來(lái)幾張圖片，看你們行不行?
6.第三遍演唱。
師：圖片不見(jiàn)了，你們還能唱的這么好，真棒!(獎勵唱的好的孩子佩戴飾品，送你爸爸的'領(lǐng)結，爸爸的圍脖)誰(shuí)也想要?老師也想來(lái)唱了，我來(lái)唱炒菜部分，你們唱歌詞。
7.第四遍演唱。把圍脖都獎勵給你們!
四、幼兒創(chuàng )編歌詞。
師：你們家燒得是什么菜呀?怎樣把這個(gè)菜說(shuō)到歌曲里去。
幼兒個(gè)別創(chuàng )編。除了這里有的，你家還可以燒什么菜?創(chuàng )編6、7組。
五、幼兒角色扮演師：爸爸媽媽都在了，娃娃還在睡大覺(jué)呢，我們快叫醒他們吧!請爸爸找到一個(gè)媽媽?zhuān)瑡寢寔?lái)抱一個(gè)娃娃。我們一起來(lái)唱給娃娃聽(tīng)吧。
1.幼兒演唱，并表演。
師：把我們創(chuàng )編的各種菜也唱到歌曲里去，老師把菜放在凳子上，你們家自己選擇。
2.幼兒自由的選擇炒的菜，根據幼兒情況演唱。
師：娃娃吃飽了，我們帶著(zhù)他們去太陽(yáng)下散步吧。
3.結束。
活動(dòng)反思
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì )邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂(lè )活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
《辦家家》教案9
活動(dòng)目標：
1．初步學(xué)習演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒；
2．嘗試用各種菜名創(chuàng )編說(shuō)白部分，并能有節奏的說(shuō)唱；
3．樂(lè )意表演歌曲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
4．通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5．了解多與少的相對性。
活動(dòng)準備：
圖譜；領(lǐng)結、圍脖、娃娃（數量為幼兒人數的一半）、各種蔬菜圖片；活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：隨音樂(lè )做蔬菜造型過(guò)場(chǎng)。
師：今天來(lái)了這么多的客人老師，我們一起去買(mǎi)菜，燒飯給他們吃吧！去買(mǎi)什么菜呢？讓我們想一想，做一做吧�。ǖ谝槐椋捍蟀撞�、西紅柿、大冬瓜、大南瓜；小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜）第二遍：還能買(mǎi)什么菜呢？我們再來(lái)一次！
二、以"買(mǎi)菜"的情境為線(xiàn)索進(jìn)行發(fā)聲和節奏練習。
1。師：蔬菜買(mǎi)來(lái)了，休息一下吧！你買(mǎi)了什么菜呀？（幼兒說(shuō)各種菜，教師出示菜的圖片）我們把買(mǎi)的菜唱出來(lái)，會(huì )更加好聽(tīng)！
師唱："你買(mǎi)了什么菜？"幼唱："我買(mǎi)了XX"。集體把各種菜唱一唱。
2。以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說(shuō)白部分的節奏練習。
師：孩子們，菜買(mǎi)好了，我們要干什么呢？（幼兒說(shuō)"洗菜"）。洗好了呢？還有呢？（集體回答）師：我們跟著(zhù)音樂(lè )一起動(dòng)手洗菜嘍！
第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做；第二遍：你們有節奏的一下一下洗就更加好了（教師退出）第三遍：你們做的才可真香，我們再來(lái)有節奏的玩一次！
三、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲，名字就叫做《辦家家》。我是媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做我的爸爸？
1。邀請一位孩子上來(lái)，邊唱邊表演。
師：誰(shuí)還想來(lái)做？請…請你們幫我個(gè)忙，"炒小菜的"的那幾句請你們來(lái)幫我唱。
2。再次表演唱。
師：剛才你在歌里聽(tīng)到了什么？（個(gè)別回答，個(gè)別幾句教師再次范唱）3。根據幼兒所說(shuō)出示圖片，按順序排列。并逐句朗誦。
師：你們真厲害，全部找到了。我要考考你們，能不能看著(zhù)圖片完整的唱？
4。幼兒第一遍嘗試演唱，指導個(gè)別歌詞的正確演唱。
師：很棒！有一句有點(diǎn)聽(tīng)不清楚，教師手點(diǎn)："小菜……我們來(lái)喂她。"聽(tīng)一聽(tīng)琴聲|誰(shuí)來(lái)幫忙？
5。個(gè)別歌詞的糾正演唱，第二遍完整演唱。
師：這回要加大難度了，看你行不行！老師要藏起來(lái)幾張圖片，看你們行不行？
6。第三遍演唱。
師：圖片不見(jiàn)了，你們還能唱的這么好，真棒�。í剟畛暮玫暮⒆优宕黠椘�，送你爸爸的領(lǐng)結，爸爸的圍脖）誰(shuí)也想要？老師也想來(lái)唱了，我來(lái)唱炒菜部分，你們唱歌詞。
7。第四遍演唱。把圍脖都獎勵給你們！
四、幼兒創(chuàng )編歌詞。
師：你們家燒得是什么菜呀？怎樣把這個(gè)菜說(shuō)到歌曲里去。
幼兒個(gè)別創(chuàng )編。除了這里有的，你家還可以燒什么菜？創(chuàng )編6、7組。
五、幼兒角色扮演師：爸爸媽媽都在了，娃娃還在睡大覺(jué)呢，我們快叫醒他們吧！請爸爸找到一個(gè)媽媽?zhuān)瑡寢寔?lái)抱一個(gè)娃娃。我們一起來(lái)唱給娃娃聽(tīng)吧。
1。幼兒演唱，并表演。
師：把我們創(chuàng )編的各種菜也唱到歌曲里去，老師把菜放在凳子上，你們家自己選擇。
2．幼兒自由的選擇炒的菜，根據幼兒情況演唱。
師：娃娃吃飽了，我們帶著(zhù)他們去太陽(yáng)下散步吧。
3. 結束。
活動(dòng)反思
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì )邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂(lè )活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
《辦家家》教案10
活動(dòng)由來(lái)：
孩子特別喜歡玩過(guò)家家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜做飯等動(dòng)作，幼兒也有一定的生活經(jīng)驗。所以我將歌曲融入進(jìn)幼兒的過(guò)家家游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )歌曲，體驗歌曲的歡快，愉悅的旋律。所以我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣、能根據歌曲中的不同角色模仿出不同的動(dòng)作。
2、能唱出歌曲中接唱與齊唱部分，以及說(shuō)唱銜接部分。
3、通過(guò)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )CD、圍裙、布娃娃
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)活動(dòng)：引導幼兒說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽做飯的情景。 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽做飯嗎？怎么做的呀？請幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
2、教師用話(huà)題導入今天的主題，引起幼兒的興趣。 教師示范演唱歌曲，聲音響亮，清晰。歌曲唱完，邀請幼兒朗誦歌詞，幫助幼兒理解歌詞內容。
3、播放音樂(lè )CD。教師表演我來(lái)做爸爸，我來(lái)做媽媽等動(dòng)作。邀請幼兒一起表演動(dòng)作，并使用道具。圍上圍裙。引導幼兒跟隨音樂(lè )節奏表演。模仿聞香味和品嘗飯菜等動(dòng)作。
4、老師彈琴，邀請幼兒一起演唱，并聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)小朋友的聲音最響亮。分角色演唱，男孩來(lái)當爸爸，女孩來(lái)當媽媽?zhuān)纪尥薹胖虚g來(lái)表演。邀請聲音響亮的兩個(gè)小朋友來(lái)前面表演。
5、根據歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作，邀請小朋友一邊表演一邊演唱。指導小朋友動(dòng)作到位。最后開(kāi)飯了一起喂布娃娃吃飯。
結束：今天小朋友都表現得非常棒。我們帶著(zhù)布娃娃到生活區繼續辦家家吧。
活動(dòng)反思
這次設計的活動(dòng)本班小朋友全部參加。在幼兒園孩子是特別喜歡角色游戲的。這次活動(dòng)充分調動(dòng)了孩子們的積極性，讓每一個(gè)小朋友都參與進(jìn)來(lái)了�！吨改稀芬彩且龑Ы處煈摶顚W(xué)活用。孩子對歌曲的內容也非常的喜歡。正是因為這樣才很容易的調動(dòng)了孩子們的興趣。他們很快的進(jìn)入角色中來(lái)表演。
在活動(dòng)中我也運用了多種形式，比如分角色演唱，使用道具等。在創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節，調動(dòng)小朋友發(fā)揮想象力，他們的炒菜，聞香味，喂小寶寶等動(dòng)作都做得很好，我看到了滿(mǎn)意的效果。
不足的地方就是還有幾個(gè)性格內向的小朋友沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)�；蛟S我的經(jīng)驗還是不夠豐富。以后還是會(huì )不斷學(xué)習，多多了解幼兒。爭取有更滿(mǎn)意的效果。
《辦家家》教案11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習歌曲《辦家家》，感受歌曲中說(shuō)唱的情趣。
2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現歌曲，并根據角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著(zhù)對方交流情感，協(xié)調表演。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、布置娃娃家情境：娃娃家的門(mén)、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子。
2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、娃娃八個(gè)，煤氣灶、鍋子、鏟子八副。
活動(dòng)過(guò)程：
1、設置情境，理解歌曲內容。
�。�1）教師：這里有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎？咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?原來(lái)，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來(lái)炒小菜給她吃，好嗎？先看朱老師怎么炒的？
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！
�。�2）“小朋友，娃娃還沒(méi)飽，你們愿意給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
�。�3）小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀？我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸？我們請神氣的男孩子來(lái)做爸爸，好嗎？誰(shuí)來(lái)做爸爸？男孩回答：我來(lái)做爸爸。你會(huì )把爸爸神氣的樣子做出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)课覀冋埳駳獾哪泻⒆觼?lái)做媽媽?zhuān)脝�？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)颗⒒卮穑何襾?lái)做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽?zhuān)鎸γ�，眼睛看�?zhù)對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開(kāi)飯了！”
�。�4）出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來(lái)喂她。老師會(huì )把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢，想不想聽(tīng)？你們也來(lái)唱唱看。
2、學(xué)習歌曲《辦家家》。
�。�1）教師：辦家家的游戲好玩嗎？電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
看完教師提問(wèn)：你看到什么？聽(tīng)到了什么？教師可清唱小朋友說(shuō)到的內容。
�。�2）哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍？如果你覺(jué)得有點(diǎn)會(huì )了，你可以輕輕地跟著(zhù)她們唱。
�。�3）電視里的哥哥姐姐唱得真好聽(tīng)，我們小朋友一定也可以唱得很好聽(tīng)，是嗎？一起來(lái)試一試。（鋼琴伴奏）（4）客人老師說(shuō)：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽(tīng)，你們愿意轉過(guò)去唱給客人老師聽(tīng)嗎？（鋼琴伴奏）3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
�。�1）剛才我們發(fā)現電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎？他們有一個(gè)地方是分開(kāi)來(lái)唱的，你們知道是哪里嗎？我們也來(lái)唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽?zhuān)?zhù)唱。交換再來(lái)一次。（放錄音）（2）小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家？請媽媽先抱娃娃，爸爸來(lái)炒菜給娃娃吃，好嗎？跟著(zhù)琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來(lái)炒菜給娃娃吃，好嗎？交換表演一次。
4、結束。
教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們去炒小菜給她們吃，好嗎？
活動(dòng)反思：
中班年齡的幼兒，已經(jīng)開(kāi)始嘗試合作游戲。雖然他們已經(jīng)過(guò)了小班角色游戲的高峰期，但對于角色游戲的興趣，卻在中班有新的體現。在活動(dòng)中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…，所以在我選擇研究活動(dòng)時(shí)，就選擇了這個(gè)大家比較熟知的活動(dòng)《辦家家》。
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì )邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂(lè )活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
《辦家家》教案12
音樂(lè )《辦家家》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
當幼兒處于典型的游戲年齡階段時(shí)，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個(gè)游戲改編而來(lái)的。它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復，有很強的表演情節；歌曲中說(shuō)唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風(fēng)格。
�。ǘ�、目標的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標：
�。�1）、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據角色進(jìn)行對唱和齊唱。
�。�2）、根據角色情境及歌詞創(chuàng )編表演動(dòng)作。
�。�3）、在表演時(shí)盡量用眼睛看著(zhù)同伴，體驗目光交流帶來(lái)的快樂(lè )。
2、 在目標中提到"初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據角色進(jìn)行對唱和齊唱"因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標進(jìn)行教學(xué)，這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng )編表演動(dòng)作也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┙叹邷蕚洌�
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、幼兒已有辦家家游戲的經(jīng)驗
2、圖譜
3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等
二、說(shuō)教法：
本節課我主要運用了三種教學(xué)方法；
1故事導入法：主要是激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。
2提問(wèn)法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。
3圖譜演示法：通過(guò)形象的教具，調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性
三、說(shuō)學(xué)法：
四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過(guò)對唱和齊唱讓幼兒主動(dòng)參與到游戲當中，在游戲過(guò)程中獲取知識，在說(shuō)唱部分通過(guò)把難點(diǎn)前置這樣一種方式，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)目標，我設計了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯螒驅�，激發(fā)幼兒興趣。
首先是談話(huà)導入："你們喜歡做游戲么？你們玩過(guò)辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來(lái)做做這個(gè)游戲吧。"這一環(huán)節的設計就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)親身體驗來(lái)再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動(dòng)作。
�。ǘ⿵挠螒蛑刑嵘柙~及動(dòng)作,進(jìn)行節奏訓練。
教師提問(wèn)："剛才你們是怎樣做游戲的？"有意識反饋并提升幼兒動(dòng)作，引導幼兒學(xué)習學(xué)習說(shuō)唱結合的部分并進(jìn)行節奏訓練：
切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開(kāi)飯了這一環(huán)節主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過(guò)積極引導幼兒再現自己游戲的經(jīng)驗來(lái)練習節奏學(xué)習歌詞，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、完整欣賞歌曲教師："辦家家不光是一個(gè)好玩的游戲還是一首好聽(tīng)的歌曲呢！"教師和幼兒一同聽(tīng)歌曲。
2、 提問(wèn)："剛才你們聽(tīng)到了什么？"引導幼兒說(shuō)出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
3、看圖，教師清唱歌曲。
4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。
�。〞r(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶?zhuān)灰埃?/p>
5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。
"請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？"看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )自覺(jué)學(xué)唱歌曲，充分調動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )編表演動(dòng)作
1、幼兒兩兩結伴，聽(tīng)音樂(lè )做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行打扮，進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）
2、教師提升豐富幼兒動(dòng)作，再次進(jìn)行表演。
3、提高要求，表演時(shí)進(jìn)行目光交流。
4、活動(dòng)過(guò)程中注意要滲透熱愛(ài)父母的思想教育。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩"娃娃家"游戲中創(chuàng )編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。
活動(dòng)反思：
歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿(mǎn)兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習�；顒�(dòng)中，孩子們對游戲的興趣和積極性都很高，對于節奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì )邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對他們音樂(lè )活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
《辦家家》教案13
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲中說(shuō)唱的情趣。
2、能大膽表現歌曲，并根據角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴友好合作表演，并注意眼神的情感交流。
二、活動(dòng)準備：
1、布置娃娃家情境，如：娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子等。
2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、舒緩的輕音樂(lè )。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、設置情境，理解歌曲內容。
1、提問(wèn)：咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?
我們來(lái)炒小菜給她吃，好嗎？
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了，并喂給娃娃吃，再抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
2、提問(wèn)：什么是辦家家呀？
我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸？誰(shuí)來(lái)做媽媽?zhuān)?/p>
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽?zhuān)鎸γ�，眼睛看�?zhù)對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開(kāi)飯了！”
3、出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣？娃娃肚子餓了，我們來(lái)喂她。老師會(huì )把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢，想不想聽(tīng)？你們也來(lái)唱唱看。
�。ǘ�、通過(guò)視頻歌曲欣賞，學(xué)唱歌曲《辦家家》。
1、教師組織幼兒欣賞視頻里的哥哥姐姐玩辦家家的游戲。
2、小朋友一起來(lái)試一試學(xué)唱歌曲。
�。ㄈ�、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
男生、女生交換表演。
�。ㄋ模�、結束。
舒緩的音樂(lè )放松休息。
《辦家家》教案14
設計依據
看著(zhù)爸爸媽媽的照片進(jìn)行經(jīng)驗回憶，有了這份視覺(jué)支架，更能幫助孩子回憶起爸爸媽媽平時(shí)對自己是怎么照顧的。
歌曲通過(guò)角色互換的經(jīng)驗遷移，加上肢體表現，從簡(jiǎn)單的動(dòng)作中感受當爸爸媽媽的感覺(jué)，也為了幫助對歌詞內容的加深記憶。
教材分析
孩子們能感受到爸爸媽媽對自己的愛(ài)，但他們不了解這份愛(ài)需要付出什么，爸爸媽媽的愛(ài)的愛(ài)都表現在哪里，這首歌曲通過(guò)角色互換的經(jīng)驗遷移，讓幼兒親身體驗這份愛(ài)。
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)唱歌曲《辦家家》。
2、能大膽自信地用自己的聲音唱歌。
3、感受爸爸媽媽對自己的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)
能大膽自信地用自己的聲音唱歌
活動(dòng)難點(diǎn)
初步學(xué)會(huì )歌曲，記住歌詞
難點(diǎn)形成原因
幼兒對音樂(lè )活動(dòng)有興趣，但受認知記憶的限制，托班孩子的記憶較短暫，能感受旋律，但不易記住歌詞
難點(diǎn)解決策略
幼兒邊唱邊用動(dòng)作表演
活動(dòng)過(guò)程
1、出示家的照片，說(shuō)說(shuō)家里有誰(shuí)？爸爸、媽媽是怎么照顧自己的？
2、欣賞歌曲《辦家家》
3、幼兒學(xué)唱歌曲
活動(dòng)反思及重構
角色游戲是孩子們最喜愛(ài)、最投入的角色活動(dòng)，歌曲《辦家家》源于幼兒的游戲生活，來(lái)源于幼兒最喜歡的“玩家家”游戲，歌曲旋律本身富有節奏感，歌曲內容簡(jiǎn)單、易懂，深受幼兒的喜愛(ài)。
首先以幼兒回憶游戲經(jīng)驗導入，激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)觀(guān)察、總結等引導幼兒感知游戲的內容和動(dòng)作，并出示圖譜，幫助幼兒記憶。托班幼兒還處于具體形象思維階段，雖然教學(xué)內容來(lái)源于生活，但是在活動(dòng)中把歌詞的內容用簡(jiǎn)單形象的圖譜呈現出來(lái)還是很有必要的，這樣減少了幼兒的記憶負擔。在幼兒熟悉歌詞的基礎上，我邊指圖邊范唱，并引導幼兒發(fā)現歌曲中說(shuō)詞和唱詞不同的演唱方式。
《辦家家》教案15
一、目標：
1、能積極參加活動(dòng)，根據已有的經(jīng)驗選擇大小、不同的碗、勺等餐具子。
2、感知顏色和數字1、2、3的意義。
3、體驗共同游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
圖片、餐具、墊子。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、這里有好聽(tīng)的音樂(lè )我們一起來(lái)玩《辦家家》
你來(lái)做媽媽呀，我來(lái)做爸爸，我們一起來(lái)呀，來(lái)辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了……
1、在家里我們跟誰(shuí)一起吃飯？
2、坐在什么地方吃飯？
3、肚子餓了怎么辦？
4、用什么東西盛飯？
�。ǘ┱埿∨笥褞退麄兲暨x餐具
1、這里的餐具有什么不一樣？
2、每人挑選一個(gè)？
3、一共有幾個(gè)？（多少）、大小區分？
4、勺子怎么放，有幾只？
�。ㄈ┠銜�(huì )不會(huì )幫他們做飯？
1、用橡皮泥、紙片、紙條來(lái)做一做。
�。ǔ�、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）
2、開(kāi)飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）
�。ㄋ模┏燥柫�，聽(tīng)音樂(lè )《散步》
�。ㄐ“啵�
一、目標：
1、能積極參加活動(dòng)，根據已有的經(jīng)驗選擇大小、不同的碗、勺等
餐具子
2、感知顏色和數字1、2、3的意義。
3、體驗共同游戲的樂(lè )趣，
二、活動(dòng)準備
圖片、餐具、墊子
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、這里有好聽(tīng)的音樂(lè )我們一起來(lái)玩《辦家家》
你來(lái)做媽媽呀，我來(lái)做爸爸，我們一起來(lái)呀，來(lái)辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了……
1、在家里我們跟誰(shuí)一起吃飯？
2、坐在什么地方吃飯？
3、肚子餓了怎么辦？
4、用什么東西盛飯？
�。ǘ┱埿∨笥褞退麄兲暨x餐具
1、這里的餐具有什么不一樣？
2、每人挑選一個(gè)？
3、一共有幾個(gè)？（多少）、大小區分？
4、勺子怎么放，有幾只？
�。ㄈ┠銜�(huì )不會(huì )幫他們做飯？
1、用橡皮泥、紙片、紙條來(lái)做一做。
�。ǔ�、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）
2、開(kāi)飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）。
�。ㄋ模┏燥柫�，聽(tīng)音樂(lè )《散步》。
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