小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教案范文1
教學(xué)目標
1、認識本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
4、想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
1、梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2、想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2、想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教具準備
1、查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)設計
導入( )分鐘
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們大家好!今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，(出示音頻)大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說(shuō)什么?噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。
師：齊讀課題。(板書(shū)課題)
【設計意圖：欣賞作品，輕松導入本課，讓開(kāi)課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望�！�
二、初讀全文，讀通讀順。
1、同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法，標出自然段，畫(huà)出自己認為難懂的生字詞，有一句話(huà)叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2、同學(xué)們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決;實(shí)在有困難的字詞可請教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見(jiàn)你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣，先看一下老師給大家帶來(lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的。
3、老師根據學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強調一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進(jìn)行鞏固。
4、再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。
字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀(nìnɡ)，避免讀成
(nínɡ)，“要”在本課讀(yāo)，“迫”讀(pò)避免讀成(pè)，注意讀準確。
新課教學(xué)( )分鐘
三、細讀課文，理解內容。
1、學(xué)習目標：
(1)理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
(2)聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
【設計意圖：這一環(huán)節的設計，為學(xué)生的預習提出了要求，明確了接下來(lái)的目標�！�
2、梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝�(zhù)名畫(huà)家豐子愷對梅蘭芳的這個(gè)評價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。(板書(shū)：避港拒演蓄須明志自傷身體)
3、自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫(huà)出能表現梅蘭芳愛(ài)國情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。
4、學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：(1)課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事?
老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現，用筆畫(huà)起來(lái);然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結，也可提示讓學(xué)生根據梅蘭芳先生輾轉的地點(diǎn)來(lái)分析總結。
在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結一下?
生舉手。
師：你很勇敢!盡量用課文中的詞語(yǔ)。
生總結。
你總結得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。
師小結：1937年，抗日戰爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺;香港拒演;賣(mài)房度日;蓄須明志;自傷身體。
(2)這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細?具體地描述了哪些內容?誰(shuí)來(lái)和大家交流一下?
設置問(wèn)題：
這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段?
你認為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)?
語(yǔ)言、行為、心理，能試著(zhù)讀讀嗎?
你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須?
蓄須對他來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么?不蓄不行嗎?
此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣?
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結：梅蘭芳用蓄須來(lái)對付日本人是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時(shí)的精神世界。
(3)你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句子來(lái)評價(jià)一下他嗎?學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節�！�
讓學(xué)生評價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛(ài)國思想和崇高的民族氣節。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子：
(1)梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì )當然更不能去了�！钡�，不去演出要想個(gè)辦法對付啊。
(2)梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見(jiàn)他蓋著(zhù)棉被躺在床上，床邊桌子上放著(zhù)很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。
討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說(shuō)些什么?
從而使學(xué)生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
【設計意圖：讓學(xué)生用書(shū)面文字的形式深刻地體會(huì )梅蘭芳的高貴品質(zhì)和民族氣節�！�
五、積累拓展
1、師小結：面對這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在梅蘭芳先生的畫(huà)像旁邊。
古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛(ài)國志士還有很多。你能說(shuō)說(shuō)一些愛(ài)國詩(shī)句嗎?
2、回憶課文具體寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。
【設計意圖：讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，學(xué)會(huì )概括和總結�！�
課堂小結及拓展延伸( )分鐘
六、總結全課
同學(xué)們，如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛(ài)戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱(chēng)為一代又一代人心目中永遠的偶像。
七、布置作業(yè)
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛(ài)國志士的資料，辦一份手抄報。
板書(shū)內容：
略
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教案范文2
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著(zhù)名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛(ài)國思想和崇高的民族氣節。
學(xué)情分析：
現在的學(xué)生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂(lè )等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的`時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險和困難，激起學(xué)生強烈的愛(ài)國思想。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì )人物的高尚的民族氣節和強烈的愛(ài)國情懷，并通過(guò)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，或問(wèn)題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學(xué)生充分地與文本對話(huà)，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據學(xué)生各自的認識、體會(huì )、表達，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補充，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內容的理解，體會(huì )文章的思想感情，感受人物的愛(ài)國情懷。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、認識本課個(gè)生字，掌握本課多音字。
2、默寫(xiě)課文，說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險和困難。
3、感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛(ài)祖國的思想感情。
【過(guò)程與方法】
把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
梅蘭芳其人以及他強烈的愛(ài)國精神和民族氣節。
難點(diǎn)
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、板書(shū)課題：梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
2、過(guò)渡：今天老師和大家一起去認識一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛(ài)國。
3、教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二、初讀指導
1、自由讀課文，提出要求：
(1)畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
3、指導分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結構段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)讀。
2、想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
3、反饋學(xué)習情況。
4、自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習課文第1自然段
1、指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習第1自然段。
2、找出你不理解的句子。
3、第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對梅蘭芳的評價(jià)?
五、學(xué)習第2～7自然段
1、自讀自悟，理解內容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
2、匯報交流。
(1)學(xué)生研讀之后以小組的形式進(jìn)行匯報。學(xué)生在匯報梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)出他蓄須之后的做法，讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?
(2)句式練習，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì )遇到哪些危險和困難?隨著(zhù)問(wèn)題的提出，教師出示句式練習：他寧愿xxxxxxxxxxxx，寧愿xxxxxxxxxxxx，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應具備的民族氣節。
(3)學(xué)生匯報自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
六、學(xué)習最后兩個(gè)自然段
教師激情導語(yǔ)：是啊，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，憑著(zhù)高尚的民族大義，梅蘭芳承受著(zhù)無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國人不能不為之慨嘆!
1、學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
2、教師講解，學(xué)生體會(huì )。
七、通讀全文，整體感悟
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀文。學(xué)生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。
八、情感升華，激情總結
茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著(zhù)萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)
九、超越文本，拓展延伸
請同學(xué)們課后結合學(xué)習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
板書(shū)設計：
梅蘭芳蓄須
拒演----愛(ài)國抗日
蓄須----拒絕登臺為藝術(shù)獻身
藝術(shù)---民族氣節為國家拒藝
自殘---用心良苦
教學(xué)反思：
在學(xué)習這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。同時(shí)我引導學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復體會(huì )，談出自己的獨特感受;再隨機引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì )。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì )，對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當的點(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國情懷。
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教案范文3
教學(xué)目標
1、認識“蓄、迫”等11個(gè)生字，掌握“寧、要”兩個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。
3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛(ài)國之情和民族氣節，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬和熱愛(ài)祖國的思想感情。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。
難點(diǎn)
感受梅蘭芳大師的愛(ài)國之情和民族氣節。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
本課的生字都是會(huì )認字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學(xué)中注意指導學(xué)生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語(yǔ)，然后再試著(zhù)朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達到流利、有感情的程度。
2、閱讀理解
認真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣(mài)房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫(xiě)得最詳細。先弄清課文的幾個(gè)小故事，然后連起來(lái)概括文章的主要內容。通過(guò)找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會(huì )梅蘭芳的可貴品質(zhì)。
3、表達運用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時(shí)的心情、動(dòng)作、神態(tài)，從中體會(huì )梅蘭芳的愛(ài)國精神。在理解課文內容、深刻感受梅蘭芳的愛(ài)國精神的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對梅蘭芳先生說(shuō)的話(huà)，這樣能使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)內容化為自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
學(xué)前準備
1、預習提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料，搜集有關(guān)京劇的資料，了解京劇是我們國家的國粹。
(2)初讀課文，自學(xué)會(huì )認字，理解生字，記憶生字。
(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內容。
2、多媒體課件
京劇視頻選段。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻，引入課題
1、教師導入：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)看個(gè)小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2、這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首” 。在20xx年11月16日，京劇被列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)
梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節。
設計意圖：
本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠，播放視頻，一方面加深學(xué)生對京劇的認識和了解，另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學(xué)生對比，直觀(guān)知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區別，從而理解胡須對京劇表演的重要影響。
二、初讀課文，品讀課題
1、讀課題。
教師談話(huà)：請同學(xué)們齊讀課題。我們讀完課題后，產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
預設：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?
2、品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來(lái)看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問(wèn)：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。)
設計意圖：
讀課題，品課題，能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。
三、再讀課文，掃清障礙
1、本課有“蓄、迫”等11個(gè)生字，學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗，認讀生字，找出帶有生字的詞語(yǔ)，然后分小組匯報。
讀音指導：“租”是平舌音，“訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”。
2、掌握多音字。
課件出示：
寧nín(安寧) nìn(寧可)
要yo(要求) yào(需要)
3、讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
思考：課文圍繞梅蘭芳的愛(ài)國之情，寫(xiě)了哪幾件事?其中哪件事寫(xiě)得比較詳細?
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣(mài)房度日——自傷身體
4、請學(xué)生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個(gè)自然段。學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)批注，小組討論，匯報：
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣(mài)房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5、指名讀課文，要求讀正確、讀流利。
在讀文過(guò)程中，隨機正音，指導讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)或行動(dòng)堅決果斷，毫不猶豫。
糾纏：煩擾;攪擾。
設計意圖：
概括課文內容，列出小標題，鍛煉學(xué)生的概括能力，學(xué)生初步感知課文內容，為研讀課文奠定基礎。
四、學(xué)習課文第1～2自然段，理解“避港拒演”
1、學(xué)生默讀課文第1～2自然段。
2、教師談話(huà)引入：1919年4月，梅蘭芳先生應日本東京帝國劇場(chǎng)之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。
但1937年日本占領(lǐng)上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，并在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的想法。
學(xué)生分組討論，匯報自己的理解。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門(mén)窗，細聲吟唱。
從中可以看出梅蘭芳是一個(gè)熱愛(ài)京劇、有民族氣節的京劇大師。
3、指導朗讀：朗讀第1～2自然段時(shí)，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對藝術(shù)的執著(zhù)追求。
設計意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲，為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設法拒演的堅定，以及對藝術(shù)的不懈追求，打下基礎。
五、學(xué)習第3自然段，深入理解“蓄須明志”
1、學(xué)生自主閱讀第3自然段，思考問(wèn)題。
課件出示：
思考：1、這一自然段主要寫(xiě)了什么?
2、梅蘭芳蓄須說(shuō)明什么?
3、梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2、學(xué)生自讀課文，交流匯報問(wèn)題。
(1)這一自然段主要寫(xiě)梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說(shuō)明他不想為日本人演出。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出，表現了其高尚的民族氣節。
設計意圖：
教學(xué)這個(gè)自然段，主要是讓學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習，讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會(huì )為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節。
六、教學(xué)第4～7自然段，理解“賣(mài)房度日”“自傷身體”
1、學(xué)生讀第4～7自然段，課件出示問(wèn)題：
思考：1、敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2、找出表現了梅蘭芳先生高尚的民族氣節的句子，讀一讀。
2、學(xué)生研讀課文，同桌互相討論，讀讀相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生分組匯報，教師總結。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒(méi)有了經(jīng)濟來(lái)源，打算賣(mài)房度日。
(2)面對日軍的反復邀請，他堅定地拒絕演出，不顧危險毅然裝病。
3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預設：梅蘭芳裝病是打傷寒預防針，連日發(fā)高燒，額頭滾燙滾燙，差點(diǎn)兒丟了性命。
此時(shí)此刻，你認為梅蘭芳是個(gè)什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個(gè)堅貞不屈、鐵骨錚錚的人。
4、教師談話(huà)：梅蘭芳的行為，贏(yíng)得了許多中國人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不，更是為他的民族氣節所折服。)
課件出示：
句式練習：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣(mài)房度日、自傷身體)，也不愿失去作為一個(gè)有骨氣的中國人應具備的民族氣節。
5、學(xué)生練習朗讀，教師指名朗讀。
朗讀時(shí)要把“寧愿”讀重一些，語(yǔ)速快一點(diǎn)。
設計意圖：
這一階段的教學(xué)，我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生對梅蘭芳先生的愛(ài)國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節就會(huì )有更清晰的了解。
七、學(xué)習第8～9自然段
1、學(xué)生齊讀第8～9自然段。
思考：人們僅僅是喜愛(ài)梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預設：人們喜愛(ài)梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演，同時(shí)更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節。
2、對比。
日寇侵華時(shí)期，梅蘭芳先生想方設法不為日本人表演�？箲饎倮�，梅蘭芳卻主動(dòng)要求登臺表演。前后態(tài)度對比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節。
3、教師總結：人們不僅喜愛(ài)梅蘭芳的表演藝術(shù)，更敬佩他的民族氣節。憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，憑著(zhù)高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著(zhù)無(wú)盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆!
設計意圖：
此處升華情感，讓學(xué)生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因為他高超的表演藝術(shù)，更是因為他高尚的民族氣節。
八、升華感情，總結本課
1、茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著(zhù)萬(wàn)代千秋。
老師即興作了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結束全課。
課件出示：
一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整，民族氣節四海揚。
2、此時(shí)此刻，我們心中感慨萬(wàn)千，一位偉大的藝術(shù)家，有著(zhù)如此錚錚鐵骨，如此愛(ài)國熱情，你們一定有很多話(huà)想對梅蘭芳先生說(shuō)，請大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
設計意圖：
結尾的一首小詩(shī)，升華主題，讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫(xiě)話(huà)，既對課文加深了理解，也是內化語(yǔ)言的好機會(huì )。
板書(shū)設計：
略
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