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四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 1
教學(xué)目標
1.認識本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
4.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教具準備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，（出示音頻）大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說(shuō)什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書(shū)課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法，標出自然段，畫(huà)出自己認為難懂的生字詞，有一句話(huà)叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學(xué)們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見(jiàn)你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣，先看一下老師給大家帶來(lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的。
3.老師根據學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強調一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進(jìn)行鞏固。
4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）
字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。
三、細讀課文，理解內容。
1.學(xué)習目標：（課件出示4）
�。�1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
�。�2）聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝�(zhù)名畫(huà)家豐子愷對梅蘭芳的這個(gè)評價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學(xué)提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫(huà)出能表現梅蘭芳愛(ài)國情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。
4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現，用筆畫(huà)起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結，也可提示讓學(xué)生根據梅蘭芳先生輾轉的地點(diǎn)來(lái)分析總結。
在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的`幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。
生總結。
你總結得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。
師小結：1937年，抗日戰爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
�。ㄕn件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺；香港拒演；賣(mài)房度日；蓄須明志；自傷身體。
�。�2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細？具體地描述了哪些內容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？
設置問(wèn)題：
這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？
你認為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)？
語(yǔ)言、行為、心理，能試著(zhù)讀讀嗎？
你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對他來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？不蓄不行嗎？
此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結：梅蘭芳用蓄須來(lái)對付日本人是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時(shí)的精神世界。
�。�3）你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來(lái)評價(jià)一下他嗎？（課件出示7）
學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節�！�
讓學(xué)生評價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛(ài)國思想和崇高的民族氣節。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
�。�1）梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì )當然更不能去了�！钡�，不去演出要想個(gè)辦法對付啊。
�。�2）梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見(jiàn)他蓋著(zhù)棉被躺在床上，床邊桌子上放著(zhù)很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。
討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說(shuō)些什么？
從而使學(xué)生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結：面對這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在梅蘭芳先生的畫(huà)像旁邊。
�。ㄕn件出示9）古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛(ài)國志士還有很多。你能說(shuō)說(shuō)一些愛(ài)國詩(shī)句嗎？
2.回憶課文具體寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。
五、總結全課
同學(xué)們，如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛(ài)戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱(chēng)為一代又一代人心目中永遠的偶像。
六、布置作業(yè)
�。ㄕn件出示10）
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛(ài)國志士的資料，辦一份手抄報。
板書(shū)設計：
23梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過(guò)程中我對學(xué)生的引導和點(diǎn)撥，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。培養了學(xué)生想象能力和創(chuàng )造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.在教學(xué)中運用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節課取得良好的教學(xué)效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學(xué)生對課文的理解，強化了基礎知識的掌握。
在課當教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，為學(xué)習語(yǔ)文奠定情感基礎。充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會(huì )繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 2
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2、引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子的深刻含義和表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)具體事例體會(huì )梅蘭芳的愛(ài)國情懷。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過(guò)程】：
一.激趣導入。
師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)？為什么喜歡他？
這節課我們繼續來(lái)認識上個(gè)世紀無(wú)數中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛(ài)國情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書(shū)：梅蘭芳）
�。ㄔO計意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）
二.整體回顧，設境質(zhì)疑。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道課文寫(xiě)了五件事。是哪五件事？
課件出示：
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件：著(zhù)名畫(huà)家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛(ài)國而摔破飯碗的.‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”
師：這個(gè)“優(yōu)伶”指的是什么？
�。ā皟�(yōu)伶”指的是演員，這句話(huà)的意思是：在歷史的長(cháng)河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）
質(zhì)疑：為什么豐子愷會(huì )對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看。
�。ㄔO計意圖：設問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）
三．品讀感悟。
1．學(xué)習避港演出。
�。�1）請同學(xué)們自由地仔細地朗讀課文第6自然段，體會(huì )豐子愷的這句話(huà)。勾畫(huà)出讓你感受最深的詞語(yǔ)或者句子，待會(huì )兒請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
指名讀。
師：哪句話(huà)讓你的印象深刻，從中你體會(huì )到了什么？（梅蘭芳的愛(ài)國情操）
�。◣е�(zhù)你的感受再來(lái)讀一讀。）
師：你呢？
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問(wèn)，“奢華”是什么意思呢？（板書(shū)：奢華生活）
奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認為奢華舒服的生活應該是怎么過(guò)的？
�。▽W(xué)生交流）
師：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
課件出示：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？
生：不屑一顧。（相機板書(shū)）
師：為什么不接受奢華的生活？
課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。
�。�2）課件出示：“寧愿……民族氣節�！�
A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過(guò)的？你的心情是怎么樣？）（是��！這樣的生活肯定是不好過(guò)的，但為了民族，他甘愿過(guò)這樣的生活，面對這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時(shí)此刻，你有什么感受？）
師：帶著(zhù)你的感受讀一讀。
師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節。不想失去作為正直的中國人應當具備的……民族氣節。
師：是��！無(wú)論如何，他都不會(huì )放棄民族。帶著(zhù)感動(dòng)，讓我們再一次讀一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過(guò)渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無(wú)處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休��？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書(shū)：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是……（板書(shū)：蓄須）
請同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？
課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了�！睘槭裁�？
師：誰(shuí)都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來(lái)都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？
生：……
�。ㄕn件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）
平時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著(zhù)十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會(huì )對你說(shuō)什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）
師：可想而知，梅蘭芳的內心也是不好受的。當孩子們問(wèn)他為什么留胡子的時(shí)候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺(jué)得他是怎樣的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 3
教學(xué)設想：
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負擔。
設計理念
語(yǔ)文是人的主觀(guān)感受的表達，是內心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現。在語(yǔ)文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2.引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
3.幫助學(xué)生會(huì )認課文中的二類(lèi)生字，會(huì )寫(xiě)四字詞語(yǔ)以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準備
京劇視頻、課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，感知形象
1.欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》，展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師：美國著(zhù)名的戲劇評論家斯達克·揚評他為：“最完美的藝術(shù)家”“一位登峰造極的專(zhuān)家”。
師：旅居蘇聯(lián)的德國劇作家布萊希特說(shuō)：“除了一兩個(gè)喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳!”
師：從這些名人的`評論中，你感受到了或知道了什么?
(這是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評價(jià)，他當之無(wú)愧地成為京劇界的代表人物。)
2.教師小結：58年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強烈的愛(ài)國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我們一起走近他，一起用心去理解和感受這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來(lái)深情地呼喚他的名字。
(教師板書(shū)課題)
二、瀏覽全文，強化感知
1.快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著(zhù)梅蘭芳的愛(ài)國之情寫(xiě)了哪幾件事?哪幾件事寫(xiě)得詳細具體，哪幾件事寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略?
2.指名回答并相機板書(shū)。
上海淪陷—藏身租界—避居香港—香港淪陷—返回上海
板書(shū)： 拒絕登臺 賣(mài)房度日 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
(兩件事寫(xiě)得十分簡(jiǎn)潔，比較詳細地寫(xiě)了后面三件事)
三、品讀詞句，把握形象
1.深入學(xué)習后三件事
師：“賣(mài)房度日”“拒絕登臺演出”前兩件事的基礎上，同學(xué)們再深入地讀讀 課文第3—7自然段，學(xué)習梅蘭芳如何“滯留香港避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會(huì )梅蘭芳的愛(ài)國情懷。
第三件事：滯留香港避演(第3自然段)
自學(xué)提示：
1.以自己喜歡的方式自由讀第3自然段
2.圈畫(huà)出能表現梅蘭芳愛(ài)國情懷的語(yǔ)句。并批注閱讀體會(huì )。
3.匯報、交流。
(1)學(xué)生匯報，可能會(huì )匯報的內容：
句子1：(課件)梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì )當然更不會(huì )去了�！�
句子2：(課件)梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說(shuō)明自己的處境危險，請醫生幫助他生一場(chǎng)大病，以擺脫敵人的糾纏。
師補充資料：當時(shí)梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆 高額存款全部?jì)鼋Y，無(wú)法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過(guò)日子的他，家庭生活頓時(shí)舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣(mài)過(guò)畫(huà)，出賣(mài)自己多年收集的藏品，賣(mài)掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅持民族大節。
同學(xué)們想象：同學(xué)們想象一下：梅蘭芳一方面頂著(zhù)惡勢力的巨大壓力，另一方面他長(cháng)期不演戲，收入沒(méi)有了。在這種情況下梅蘭芳過(guò)得是怎樣的生活?
結合內容相機理解“長(cháng)期不演戲，沒(méi)有了經(jīng)濟來(lái)源，又要養家，梅蘭芳準備賣(mài)掉北京的房子�！斌w會(huì )日本侵略者的蠻橫無(wú)理和梅蘭芳的生活窘迫悲慘境地。
讀：想想，這句又該用什么變化的情感來(lái)讀?(前面低緩，后面激昂)
小組讀。出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難?
他還寧愿_________________，寧愿________________，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應當具備的民族氣節。
(2)所以，梅蘭芳盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節。
2.快速瀏覽3自然段，想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著(zhù)什么?
學(xué)習匯報：(1)蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。是沒(méi)有辦法的辦法。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺演出了。
(2)對他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的名角來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng )作，這是多么痛苦的事情呀!梅蘭芳為了愛(ài)國而付出了巨大的犧牲!
3.學(xué)習第四自然段
(1)梅蘭芳回到上海后要買(mǎi)房子，別人給了他怎樣的優(yōu)厚的條件?(指名讀)只要簽訂演出合同，就預支二十兩黃金給梅蘭芳。
(2)面對這樣優(yōu)厚的條件，梅蘭芳是怎樣做的?
他寧可賣(mài)房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。
(3)從他“賣(mài)房維持生活”這件事中，哪句話(huà)使你體會(huì )深刻，你體會(huì )到了什么?
他寧可賣(mài)房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。他是一個(gè)熱愛(ài)祖國的藝術(shù)家。
(4)你能用“……寧可……也……”說(shuō)一句話(huà)嗎?他寧可犧牲生命,也決不背叛祖國和人民。
4.學(xué)習第四件事：自傷身體(第5、6、7自然段)
自學(xué)提示：
A.默讀第5、6、7自然段，并思考：
B.這段中哪些詞一下子打動(dòng)了你的心?
C.引導學(xué)生找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”“當然”進(jìn)行理解。
(1)“斬釘截鐵”說(shuō)明了什么?(他態(tài)度很堅決)“斬釘截鐵”這個(gè)詞讓我們體會(huì )到什么?(堅決與果斷)我們感受到：梅蘭芳愛(ài)____，更愛(ài)________，他視______________利益高于一切。他的行為表現出一個(gè)正直的中國人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節。
師：誰(shuí)能讀出這種堅決與果斷之情?(點(diǎn)名讀)
(3)讓我們懷著(zhù)對梅蘭芳不惜冒險注射傷寒針的敬佩之情，讀出他斬釘截 鐵的態(tài)度吧。(齊讀)
5.過(guò)渡：是呀，梅蘭芳堅持大節，勇于獻身的精神真是令人欽佩啊!
6.讀第8、9自然段：
a.(出示課件)理解梅蘭芳的高尚氣節�？谷諔馉幦〉脛倮南鱽�(lái)，梅蘭芳當天就剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺演出了!”
這句話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現梅蘭芳終于走出了困境，終于走上了自己熱愛(ài)的藝術(shù)舞臺?(用“盼望、喜悅的語(yǔ)氣讀”。)
b.師總結：梅蘭芳用常人難以克服的困難的決心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行徑，課文中也體現了梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。這是何等偉大的愛(ài)國之情啊!
四、升華情感，直抒胸臆
1.同學(xué)們，面對這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把對梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達出來(lái)吧!
2.師總結，(出示課件)：著(zhù)名畫(huà)家豐子愷曾對梅蘭芳先生發(fā)出這樣的慨嘆：“茫茫青史，為愛(ài)國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟?”讓我們再一次深情地念念這句話(huà)。
3.是啊，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現了一代京劇大師不屈不撓的剛強骨氣。這一動(dòng)人事跡成為神州大地感人的佳話(huà)，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰的決心。他的高尚情操照耀千秋萬(wàn)代。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠，永遠……
五、布置作業(yè)
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫(huà)傳、照片、郵票，辦一份小報，自己命題目。
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 4
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2、引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)模式：
“讀中感悟四步閱讀”教學(xué)模式
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
激趣導入
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)猜謎游戲：根據相關(guān)的提示，請你猜出相關(guān)的人物（孔子、柳公權、黃帝、梅蘭芳）。大家看（圖像）這是誰(shuí)？通過(guò)上節課的學(xué)習，他給你留下了怎樣的印象？我們還了解了有關(guān)梅蘭芳的兩件事：婉拒播音 怒拒演出。今天我們繼續來(lái)學(xué)習和認識梅蘭芳。
細讀課文 自主學(xué)習
1、出示學(xué)習目標。
學(xué)習目標：
�、倮斫庹n文內容，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
�、诼�(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
2、梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白拒絕日本人，在當時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝�(zhù)名畫(huà)家豐子愷對梅蘭芳的這個(gè)評價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫(huà)出能表現梅蘭芳愛(ài)國情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。
學(xué)生交流。
品讀課文，情感升華
學(xué)生匯報，教師引導（可能第六段）
理解兩個(gè)“寧愿”，一個(gè)帶來(lái)生活上的困頓，一個(gè)是生命的威脅。
他是著(zhù)名的.京劇藝術(shù)家，這樣的生活，這樣的處境難道就沒(méi)有方法去改變嗎？（生答）怎樣“奢華的生活”，請大家大膽想象一下：他可以----，可以-----。在哪斷水缺糧的戰爭年代，這樣的生活是多少人都夢(mèng)寐以求的啊，然而梅蘭芳對這些卻“不屑一顧”，他是怎么做的？（讀句子）
盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫的將藝術(shù)讓位于民族氣節。（毫不猶豫體現了他的鑒定與果斷。在梅蘭芳的心目中，------更重要）難怪豐子愷這樣評價(jià)他說(shuō)“茫茫青史……”
學(xué)生可能匯報7—12段
想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著(zhù)什么？（蓄須前后對比照）
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 5
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著(zhù)名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛(ài)國思想和崇高的民族氣節。
學(xué)情分析：
現在的學(xué)生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂(lè )等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險和困難，激起學(xué)生強烈的愛(ài)國思想。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì )人物的高尚的民族氣節和強烈的愛(ài)國情懷，并通過(guò)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，或問(wèn)題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學(xué)生充分地與文本對話(huà)，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據學(xué)生各自的認識、體會(huì )、表達，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補充，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內容的理解，體會(huì )文章的思想感情，感受人物的愛(ài)國情懷。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
認識本課個(gè)生字，掌握本課多音字。
默寫(xiě)課文，說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險和困難。
感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛(ài)祖國的思想感情。
【過(guò)程與方法】
把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
梅蘭芳其人以及他強烈的愛(ài)國精神和民族氣節。
難點(diǎn)
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
板書(shū)課題：梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
過(guò)渡：今天老師和大家一起去認識一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛(ài)國。
教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二、初讀指導
自由讀課文，提出要求：
(1)畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
指導分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結構段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )
指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)讀。
想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
反饋學(xué)習情況。
自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習課文第1自然段
指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習第1自然段。
找出你不理解的句子。
第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對梅蘭芳的評價(jià)?
五、學(xué)習第2～7自然段
自讀自悟，理解內容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
匯報交流。
(1)學(xué)生研讀之后以小組的形式進(jìn)行匯報。學(xué)生在匯報梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)出他蓄須之后的'做法，讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?
(2)句式練習，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì )遇到哪些危險和困難?隨著(zhù)問(wèn)題的提出，教師出示句式練習：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應具備的民族氣節。
(3)學(xué)生匯報自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
六、學(xué)習最后兩個(gè)自然段
教師激情導語(yǔ)：是啊，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，憑著(zhù)高尚的民族大義，梅蘭芳承受著(zhù)無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國人不能不為之慨嘆!
學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
教師講解，學(xué)生體會(huì )。
七、通讀全文，整體感悟
學(xué)生自由練讀。
指名讀文。學(xué)生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。
八、情感升華，激情總結
茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著(zhù)萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)
九、超越文本，拓展延伸
請同學(xué)們課后結合學(xué)習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
板書(shū)設計：
梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
在學(xué)習這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。同時(shí)我引導學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復體會(huì )，談出自己的獨特感受;再隨機引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì )。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì )，對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當的點(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國情懷。
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 6
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2、聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、認識課文中的二會(huì )字，會(huì )寫(xiě)四會(huì )字以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術(shù)》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛(ài)國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著(zhù)名畫(huà)家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價(jià)過(guò)他——（出示句子）
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、回顧：上節課學(xué)習的內容中有哪些事例可以看出他“為了愛(ài)國摔破飯碗”？
�。ň芙^播音 拒絕演出 ）
4、揭示本節課學(xué)習任務(wù)：繼續學(xué)習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛(ài)國情懷。
二、品讀感悟，個(gè)性解讀。
�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解內容。
1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。
自學(xué)要求：
�。�1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
�。�2）用自己的話(huà)概括出梅蘭芳“為了愛(ài)國摔破飯碗”的事例。
�。�3）、從講述事例的自然段中找出體現愛(ài)國情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�4）、有感情讀讀找出來(lái)的句子。
2、學(xué)生根據要求勾畫(huà)圈點(diǎn)，加深自己的感悟。
�。ǘ﹨R報交流。
1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國情懷？
2、結合具體的句子，談理解，帶著(zhù)體會(huì )練習有感情的朗讀。
A、學(xué)習梅蘭芳在“避港拒演“中愛(ài)國情懷的體現。
1、抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國人所應當具備的民族氣節�！�
提問(wèn)：這句話(huà)你讀出了什么？學(xué)生談出自己的.體會(huì )。
從這句話(huà)中，我們可以體會(huì )到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說(shuō)明了這點(diǎn)？
2、 梅蘭芳原本可以過(guò)一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得�！保�
�。�1）、理解“唾手可得”。
�。�2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
�。�3）、體會(huì )日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據幻燈片的提示合作讀句子。
�。ㄐ〗Y：對比寫(xiě)法更顯強烈的愛(ài)國情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節。（課件出示）
a、體會(huì )出梅蘭芳愛(ài)戲曲藝術(shù)，更愛(ài)中華民族，更愛(ài)自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 7
教學(xué)目標
1、認識“蓄、迫”等11個(gè)生字，掌握“寧、要”兩個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。
3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛(ài)國之情和民族氣節，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬和熱愛(ài)祖國的思想感情。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。
難點(diǎn)
感受梅蘭芳大師的愛(ài)國之情和民族氣節。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
本課的生字都是會(huì )認字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學(xué)中注意指導學(xué)生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語(yǔ)，然后再試著(zhù)朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達到流利、有感情的程度。
2、閱讀理解
認真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣(mài)房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫(xiě)得最詳細。先弄清課文的幾個(gè)小故事，然后連起來(lái)概括文章的主要內容。通過(guò)找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會(huì )梅蘭芳的可貴品質(zhì)。
3、表達運用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時(shí)的心情、動(dòng)作、神態(tài)，從中體會(huì )梅蘭芳的愛(ài)國精神。在理解課文內容、深刻感受梅蘭芳的愛(ài)國精神的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對梅蘭芳先生說(shuō)的話(huà)，這樣能使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)內容化為自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
學(xué)前準備
1、預習提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料，搜集有關(guān)京劇的資料，了解京劇是我們國家的國粹。
(2)初讀課文，自學(xué)會(huì )認字，理解生字，記憶生字。
(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內容。
2、多媒體課件
京劇視頻選段。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、播放視頻，引入課題
1、教師導入：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)看個(gè)小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2、這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首” 。在2010年11月16日，京劇被列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)
梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節。
設計意圖：
本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠，播放視頻，一方面加深學(xué)生對京劇的認識和了解，另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學(xué)生對比，直觀(guān)知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區別，從而理解胡須對京劇表演的重要影響。
二、初讀課文，品讀課題
1、讀課題。
教師談話(huà)：請同學(xué)們齊讀課題。我們讀完課題后，產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
預設：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?
2、品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來(lái)看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問(wèn)：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。)
設計意圖：
讀課題，品課題，能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。
三、再讀課文，掃清障礙
1、本課有“蓄、迫”等11個(gè)生字，學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗，認讀生字，找出帶有生字的詞語(yǔ)，然后分小組匯報。
讀音指導：“租”是平舌音，“訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”。
2、掌握多音字。
課件出示：
寧nín(安寧) nìn(寧可)
要yo(要求) yào(需要)
3、讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
思考：課文圍繞梅蘭芳的愛(ài)國之情，寫(xiě)了哪幾件事?其中哪件事寫(xiě)得比較詳細?
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣(mài)房度日——自傷身體
4、請學(xué)生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個(gè)自然段。學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)批注，小組討論，匯報：
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣(mài)房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5、指名讀課文，要求讀正確、讀流利。
在讀文過(guò)程中，隨機正音，指導讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。
斬釘截鐵：形容說(shuō)話(huà)或行動(dòng)堅決果斷，毫不猶豫。
糾纏：煩擾;攪擾。
設計意圖：
概括課文內容，列出小標題，鍛煉學(xué)生的概括能力，學(xué)生初步感知課文內容，為研讀課文奠定基礎。
四、學(xué)習課文第1～2自然段，理解“避港拒演”
1、學(xué)生默讀課文第1～2自然段。
2、教師談話(huà)引入：1919年4月，梅蘭芳先生應日本東京帝國劇場(chǎng)之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。
但1937年日本占領(lǐng)上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，并在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的想法。
學(xué)生分組討論，匯報自己的理解。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門(mén)窗，細聲吟唱。
從中可以看出梅蘭芳是一個(gè)熱愛(ài)京劇、有民族氣節的京劇大師。
3、指導朗讀：朗讀第1～2自然段時(shí)，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對藝術(shù)的執著(zhù)追求。
設計意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲，為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設法拒演的堅定，以及對藝術(shù)的不懈追求，打下基礎。
五、學(xué)習第3自然段，深入理解“蓄須明志”
1、學(xué)生自主閱讀第3自然段，思考問(wèn)題。
課件出示：
思考：1、這一自然段主要寫(xiě)了什么?
2、梅蘭芳蓄須說(shuō)明什么?
3、梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2、學(xué)生自讀課文，交流匯報問(wèn)題。
(1)這一自然段主要寫(xiě)梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說(shuō)明他不想為日本人演出。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出，表現了其高尚的民族氣節。
設計意圖：
教學(xué)這個(gè)自然段，主要是讓學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習，讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會(huì )為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節。
六、教學(xué)第4～7自然段，理解“賣(mài)房度日”“自傷身體”
1、學(xué)生讀第4～7自然段，課件出示問(wèn)題：
思考：1、敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2、找出表現了梅蘭芳先生高尚的民族氣節的句子，讀一讀。
2、學(xué)生研讀課文，同桌互相討論，讀讀相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生分組匯報，教師總結。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒(méi)有了經(jīng)濟來(lái)源，打算賣(mài)房度日。
(2)面對日軍的反復邀請，他堅定地拒絕演出，不顧危險毅然裝病。
3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預設：梅蘭芳裝病是打傷寒預防針，連日發(fā)高燒，額頭滾燙滾燙，差點(diǎn)兒丟了性命。
此時(shí)此刻，你認為梅蘭芳是個(gè)什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個(gè)堅貞不屈、鐵骨錚錚的人。
4、教師談話(huà)：梅蘭芳的行為，贏(yíng)得了許多中國人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不，更是為他的`民族氣節所折服。)
課件出示：
句式練習：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣(mài)房度日、自傷身體)，也不愿失去作為一個(gè)有骨氣的中國人應具備的民族氣節。
5、學(xué)生練習朗讀，教師指名朗讀。
朗讀時(shí)要把“寧愿”讀重一些，語(yǔ)速快一點(diǎn)。
設計意圖：
這一階段的教學(xué)，我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生對梅蘭芳先生的愛(ài)國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節就會(huì )有更清晰的了解。
七、學(xué)習第8～9自然段
1、學(xué)生齊讀第8～9自然段。
思考：人們僅僅是喜愛(ài)梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預設：人們喜愛(ài)梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演，同時(shí)更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節。
2、對比。
日寇侵華時(shí)期，梅蘭芳先生想方設法不為日本人表演�？箲饎倮�，梅蘭芳卻主動(dòng)要求登臺表演。前后態(tài)度對比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節。
3、教師總結：人們不僅喜愛(ài)梅蘭芳的表演藝術(shù)，更敬佩他的民族氣節。憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，憑著(zhù)高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著(zhù)無(wú)盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆!
設計意圖：
此處升華情感，讓學(xué)生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因為他高超的表演藝術(shù)，更是因為他高尚的民族氣節。
八、升華感情，總結本課
1、茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著(zhù)萬(wàn)代千秋。
老師即興作了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結束全課。
課件出示：
一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整，民族氣節四海揚。
2、此時(shí)此刻，我們心中感慨萬(wàn)千，一位偉大的藝術(shù)家，有著(zhù)如此錚錚鐵骨，如此愛(ài)國熱情，你們一定有很多話(huà)想對梅蘭芳先生說(shuō)，請大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
設計意圖：
結尾的一首小詩(shī)，升華主題，讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫(xiě)話(huà)，既對課文加深了理解，也是內化語(yǔ)言的好機會(huì )。
板書(shū)設計：
略
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
學(xué)習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會(huì )梅蘭芳強烈的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節。
聯(lián)系課文內容，體會(huì )文中重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合課文內容理解重點(diǎn)句子所表達的深刻含義來(lái)感受梅蘭芳強烈的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習
�。ㄒ唬⿵土晫�
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫(xiě)了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著(zhù)板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那么，接下來(lái)，又會(huì )發(fā)生什么呢？
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)要求：
師：請同學(xué)們運用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法進(jìn)行自學(xué)。
幻燈片出示自學(xué)要求：默讀課文5-14自然段。想一想著(zhù)名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
二、合作學(xué)習
師：同學(xué)們都能夠認真地進(jìn)行自學(xué)，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來(lái)，（出示）我們分小組進(jìn)行交流：說(shuō)一說(shuō)自主學(xué)習的收獲，也可以針對不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。必要時(shí)，也可以向老師請教。
三、教師講導
過(guò)渡語(yǔ)：京劇大師梅蘭芳當時(shí)非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。為了愛(ài)國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會(huì )到的？
�。ㄒ韵陆谭ㄌ崾荆焊鶕䦟W(xué)生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內心痛苦、差點(diǎn)失去性命。）
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生說(shuō)，我從這些句子體會(huì )到的）
1. 只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的.生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應當具備的民族氣節。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節。
訓練重點(diǎn)：
�、� “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節。
從以上句子中，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：放棄奢華的生活）
師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛(ài)的藝術(shù)，梅蘭芳毫不猶豫；因為他把什么放在了第一位？
這時(shí)，作者對京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示： 盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節。）學(xué)生齊讀。
說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（視民族存亡、國家利益高于一切。）
你還從哪些地方體會(huì )到拒演的不容易？
2. 一向愛(ài)好整潔的梅蘭芳，開(kāi)始改變自己的形象：衣著(zhù)變得極其隨便，頭發(fā)很長(cháng)時(shí)間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開(kāi)始出現在嘴邊了。
多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
朗讀訓練：
�。�1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來(lái)�。ǔ鍪径温洌旱�，對他這樣……奔騰萬(wàn)里。）請同學(xué)們有感情地讀一讀這個(gè)自然段，體會(huì )一下這位京劇大師蓄須拒演時(shí)的心情！
�。�2）朗讀指導。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng )作，不能吊嗓子時(shí)，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會(huì )到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書(shū)：忍受內心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請，對疫苗過(guò)敏的他曾請私人醫生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點(diǎn)失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險是什么？（板書(shū)：差點(diǎn)失去性命）
出示：
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著(zhù)，等待著(zhù)抗戰勝利。
閱讀訓練：
�。�1） 齊讀。
�。�2）師：聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰勝利）
�。�3）從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（堅持不懈地與敵人作斗爭）
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 9
教材分析：
本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰爭時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，指導戰爭勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺演戲。贊揚了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主學(xué)習，認識“蓄、迫”等13個(gè)生字，掌握多音字的讀音。
2、借助表格，說(shuō)清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險和困難，把握文章的主要內容。
3、默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀掌握文章的主要內容，在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：感受梅蘭芳的愛(ài)國思想和民族氣節。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，自主識字。
1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識梅蘭芳。（板書(shū)：梅蘭芳）
2、學(xué)生結合搜集到的梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的旦角等資料，介紹梅蘭芳。
3、完善課題，齊讀課題。
4、初讀課文，自主識字學(xué)詞。
�。�1）自由朗讀課文，標出自然段，圈畫(huà)出不認識或不理解的生字新詞。
�。�2）自主交流解決生字、新詞問(wèn)題。
�。�3）相機檢查易錯字、多音字的讀音。
�。�4）理解詞語(yǔ)的意思。
�。�5）抽讀語(yǔ)句，讀準字音，讀通句子。
二、了解內容，感受氣節。
1、交流背景資料，促進(jìn)對課文的理解。
�。�1）關(guān)于抗日戰爭的相關(guān)資料。
�。�2）關(guān)于京劇藝術(shù)中旦角的相關(guān)知識。
2、運用方法，把握課文主要內容。
�。�1）默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”
�。�2）自學(xué)：梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些危險和困難？（出示表格，讓學(xué)生將相關(guān)信息填入表格中）
�。�3）小組合作。
�、俳M內交流自己提取到的信息，并補充完善。
�、谠囍�(zhù)橫看表格中的信息，說(shuō)說(shuō)講了哪幾件事。
�、圻\用前一課“將幾件事連起來(lái)把握文章主要內容”的方法，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。
�。�4）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥，感受氣節。
�、倮斫饷诽m芳要不斷地忍受著(zhù)日本人的糾纏、逼迫的'困難時(shí)，適時(shí)補充香港淪陷的相關(guān)資料，感受梅蘭芳義無(wú)反顧的勇氣。
�、谠诶斫饷诽m芳打針裝病，險丟性命時(shí)，調動(dòng)學(xué)生對日本侵略軍兇殘的已有認知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節。
�。�5）小結：將幾件事連起來(lái)就能把握文章的主要內容。弄清這幾件事的內在聯(lián)系，就會(huì )發(fā)現原因、方法、問(wèn)題和困難都在不斷地升級、加劇，更能體會(huì )到梅蘭芳的民族氣節。
三、積累運用，深化認識。
1、聯(lián)系全文及資料，你覺(jué)得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)理由。
2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史，為了愛(ài)國而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？進(jìn)一步感受梅蘭芳的民族氣節。
3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。
四、圖文對照，閱讀鏈接。
1、看圖，默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。
�。�1）畫(huà)出文中反復出現的那句話(huà)。（我是中國人，我愛(ài)中國）
�。�2）這句話(huà)表現了什么？請用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。（民族精神、愛(ài)國情意）
2、再次默讀，思考：文章主要講了什么事？可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)清楚。
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 10
一、交流導入，初步了解
1.師：（出示梅蘭芳的圖片）同學(xué)們，大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？對，是梅蘭芳（板書(shū)：梅蘭芳）對于梅蘭芳，你了解多少？《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
生1：我知道梅蘭芳是演旦角的演員。
生2：我知道梅蘭芳非常愛(ài)國。
生3：我知道梅蘭芳是聞名中外的藝術(shù)大師。
2.師：同學(xué)們對梅蘭芳都有一定的了解，老師找了一些詞語(yǔ)和句子，大家來(lái)看：
出示：
�。�1）旦角
正音“角”字
師：京劇中有“生旦凈末丑”。旦角是戲劇中女性角色的統稱(chēng)，梅蘭芳在表演的時(shí)候，必須要把胡子剃掉，男扮女裝。
�。�2）梅蘭芳的代表作：《貴妃醉酒》《霸王別姬》
�。�3）聞名中外的京劇表演藝術(shù)家
�。�4）藝術(shù)大師
�。�5）補充：“梅蘭芳是所見(jiàn)過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的演出�！薄~約《世界報》
3.師：請同學(xué)們從上面詞語(yǔ)或句子中選用幾個(gè)，用一小段話(huà)來(lái)介紹梅蘭芳。
生練習，指三名說(shuō)（略）
學(xué)生4：梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家之一，四大名旦之首，同時(shí)也是享有國際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師。
學(xué)生5：梅蘭芳聞名中外的京劇表演藝術(shù)家，他出演旦角，他的代表作是《貴妃醉酒》《霸王別姬》。紐約《世界報》曾經(jīng)評價(jià)他說(shuō)“梅蘭芳是所見(jiàn)過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的演出�！�
4.師：今天我們就來(lái)學(xué)習《梅蘭芳蓄須》的故事。和老師一起補充課題（師補充課題，板書(shū)：蓄須）“蓄須”是什么意思？（簡(jiǎn)單說(shuō)，就是——留胡子）
二、檢查預習，梳理文脈
1.師檢查生字詞語(yǔ)：
�。�1）蓄須被迫糾纏邀請拒絕簽訂妄想騷擾
誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生6讀。大家來(lái)看這個(gè)詞——糾纏，在這些詞里面有一個(gè)詞和它的意思差不多，是那個(gè)詞？騷擾，通過(guò)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
�。�2）多音字：這些詞你會(huì )讀嗎？
只要要求
寧可寧死不屈寧靜息事寧人
表示比較兩方面的利害得失后選取一面時(shí)，讀nìng。
表示安定、安寧的意思時(shí)讀níng.
我們可以根據不同的意思來(lái)判斷字的讀音，并進(jìn)行組詞。
�。�3）抗日戰爭侵略者淪陷
師：什么叫“抗日戰爭”？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
生7：日本人侵略中國，中國人抵抗日本人。
師：對，從1931—1945年，這就是抗日戰爭時(shí)期。
師：侵略者占領(lǐng)一個(gè)地方，這個(gè)地方就——“淪陷”了。
3.梳理“時(shí)光軸”
師：在抗日戰爭時(shí)期，梅蘭芳也發(fā)生了很多事。同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括出關(guān)鍵事件寫(xiě)到時(shí)光軸上去。師指導：概括就是要精煉，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
4.指名學(xué)生反饋，師板書(shū)：（貼板貼）
1937年上海：藏身租界
�。ㄉ�8：日軍占領(lǐng)租界，梅蘭芳被迫藏身租界來(lái)拒絕演出，我歸結為藏身租界）
1938年香港：遠避香港、深居簡(jiǎn)出
�。ㄉ�9：梅蘭芳到香港躲避，深居簡(jiǎn)出，不再登臺，我總結為）
1941年香港—上海：蓄須明志、賣(mài)房度日、裝病拒演
�。ㄉ�10：1941年在香港也淪陷后，他只能用蓄須表明不給日本侵略者演戲，沒(méi)有了經(jīng)濟來(lái)源就賣(mài)掉房子，同時(shí)他還裝病來(lái)拒絕演出。我概括出的詞語(yǔ)是蓄須明志、賣(mài)房度日、裝病拒演）
1945年抗戰勝利：剃須登臺
�。ㄉ�11：當抗日戰爭取得勝利時(shí)，梅蘭芳當即剃掉了胡須，繼續開(kāi)始登臺演出。我概括的詞語(yǔ)是剃須登臺）
師生合作讀，學(xué)生說(shuō)年份，老師說(shuō)事件。
5.下面請同學(xué)們用上這些關(guān)鍵事件，選擇合適的連接詞概括全文的主要內容。誰(shuí)來(lái)試一試？生練習說(shuō)，指名說(shuō)。
生12：梅蘭芳為了躲避日本人的糾纏藏身租界，之后遠避香港，在香港深居簡(jiǎn)出、為了不給日本人演出，他蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源時(shí)，不惜賣(mài)房度日、甚至冒著(zhù)生命危險裝病拒演，直到抗日戰爭勝利，他才剃須登臺演出。
師小結：同學(xué)們，今后在學(xué)習寫(xiě)人的文章時(shí)，先清楚主要事件并詞句進(jìn)行概括，弄清事件之間的關(guān)聯(lián)，再將幾件事串連起來(lái)，就能說(shuō)清楚課文的主要內容。這就要主要事件串聯(lián)法。
三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì )氣節
1.師：同學(xué)們這幾個(gè)事件寫(xiě)出了梅蘭芳一次次拒絕給日本侵略者演出，梅蘭芳在一次次的絕演過(guò)程中經(jīng)歷了許多危險和困難，哪一次給你留下了深刻的印象呢？請你默讀課文的2——7自然段，用“——”畫(huà)出印象深刻的句子，用“”圈出關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
我覺(jué)得印象最深的是（）部分，我畫(huà)出的句子在第（）自然段，讀出句子。我圈出的詞語(yǔ)是（），從這個(gè)詞我體會(huì )到（）。
預設：裝病拒演部分
�。�1）生13：大家好！我印象最深的是裝病拒演部分，我找到的句子在第七自然段，（讀句子）我覺(jué)得這一部分最最驚險了，我圈出的詞語(yǔ)是“軍醫”：我覺(jué)得軍醫就是經(jīng)驗最豐富的人，日本人把軍醫派來(lái)，看來(lái)是懷疑梅蘭芳裝病，非逼梅蘭芳演出不可！要是看出破綻，那可就麻煩了。
表?yè)P你，你很會(huì )讀書(shū)。你再來(lái)交流。
�。�2）生14：我也是找到的這一段，但是我圈出的詞語(yǔ)是“丟了性命”。從這個(gè)詞我感受到梅蘭芳為了不給日本人演出，連命都不要命了。
師：是呀，梅蘭芳為什么差點(diǎn)丟了性命？
生：因為他打了預防針的后果
師：梅蘭芳知道后果嗎？
生：知道，但是他仍然義無(wú)反顧。
師：你知道嗎？這樣的預防針梅蘭芳連打了三針，為了拒絕演出差點(diǎn)就丟了性命。（板書(shū)：險丟性命）
�。�3）誰(shuí)再來(lái)交流？
生15：我印象最深的也是是裝病拒演部分，請大家看到第5自然段，讀句子。我圈出了“斬釘截鐵”這個(gè)詞，從這個(gè)詞我感覺(jué)到梅蘭芳的態(tài)度很堅決。
你很會(huì )讀書(shū)，同學(xué)們知道什么是“大東亞圣戰”嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
生15：大東亞戰爭就是日本對第二次世界大戰時(shí)參戰遠東和太平洋戰場(chǎng)的戰爭總稱(chēng)，涵括東亞、南洋的日中戰爭和太平洋戰爭。其目的是為建立以日本為中心的“大東亞共榮圈”，而與英國、美國等同盟國勢力爭奪殖民地。
師：出示地圖，日本人野心勃勃，想方設法讓自己的殖民地擴大。出示圖。
“圣”，就是神圣的意思。這場(chǎng)戰爭對我們來(lái)說(shuō)，是神圣的嗎？不是，是屈辱的'，所以，我們要加引號。那梅蘭芳會(huì )出演嗎？不會(huì )。
梅蘭芳很堅決的說(shuō)了什么呢？讀——
出示：梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不會(huì )參加，這樣的慶祝會(huì )當然更不會(huì )去了�！�
誰(shuí)再來(lái)讀，讀出梅蘭芳的斬釘截鐵。指名讀。你讀出了態(tài)度的堅決。
師：追問(wèn)：假如梅蘭芳裝病漏出破綻，會(huì )有什么結果？
生16：逼著(zhù)梅蘭芳去演戲。
師：梅蘭芳會(huì )不會(huì )去？（不會(huì )）
那日本人會(huì )怎么做？
生16：殺掉梅蘭芳，但是即使梅蘭芳死也不會(huì )出演。
師：同學(xué)們，你們看，梅蘭芳做好兩種準備：感冒發(fā)燒丟掉性命；與日本人以死相拼。
�。�4）總結：是啊，一個(gè)人，為了民族大義，可以連自己的生命都置之度外，這怎不讓人深深震撼？！所以，作者濃墨重彩地寫(xiě)“生病拒演”這部分。
那么，其他幾段話(huà)可以舍棄了嗎？請默讀2—4自然段，思考：
梅蘭芳還有哪些舉動(dòng)，深深震撼著(zhù)你？繼續談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
預設：賣(mài)房度日部分
�。�1）關(guān)注賣(mài)房度日，戲院老板的話(huà)
生17：大家好！我印象最深的是賣(mài)房度日部分，請大家看到第4自然段，讀句子。我圈出了兩個(gè)“只要”，我覺(jué)得對于梅蘭芳來(lái)說(shuō)，錢(qián)是唾手可得的�？墒撬麑幙少u(mài)掉房子，也不給日本人演出。
師（補充）：梅蘭芳當時(shí)是很有體面的人。但拒絕演出以后，生計無(wú)法維持，他把房子賣(mài)掉度日，可是還是無(wú)法維持，他就賣(mài)自己的字畫(huà)。他寧愿失去體面的生活，也不會(huì )給日本侵略者演出。（板書(shū)：失去體面）
讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，老師讀前半部分，你們讀后半部分。
我們繼續交流。
預設：蓄須明志
生18：大家好！給我印象最深的是“蓄須明志”這部分，請大家看到第三自然段，讀句子。我圈出的詞語(yǔ)是“蓄須明志”，我的感受是：梅蘭芳為了不給日本人演戲，他都留起了胡須。作為一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，留起了胡子就意味著(zhù)不再唱戲了。
師：梅蘭芳把自己鐘愛(ài)的藝術(shù)，當作生命。他不再唱戲，中斷了他心愛(ài)的藝術(shù)生活。（板貼：中斷藝術(shù)）他用蓄須的行為向全世界宣告：我要和日本侵略者抗爭到底！蓄須，在梅蘭芳的演繹生涯中，具有標志性的意義。因此，課文用它作為題目。
讓我們再來(lái)一起讀讀這部分。
四、總結提升，升華情感
1.總結：對于一個(gè)視舞臺為生活、視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng )作，無(wú)異于虛度生命。其實(shí)，為了民族大義，豈止是藝術(shù)，體面的生活、寶貴的生命，梅蘭芳都可以不要！
出示句式：我寧可（），也決不在日本侵略者的統治下登臺演出。
師：“梅先生，您何必賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒(méi)錢(qián)花？”
生19：我寧可賣(mài)掉房子，也決不在日本侵略者的統治下登臺演出。
師：梅蘭芳，你為什么裝病拒演，還差點(diǎn)兒丟了性命？
生20：我寧可丟掉性命，也決不在日本侵略者的統治下登臺演出。
師：是啊，藝術(shù)、體面、生命都比不上民族氣節��！
2.齊讀“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節更令人敬佩！”（板書(shū)：民族氣節）
師：這就是《孟子》中所說(shuō)的：大丈夫——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！�
3.師：梅蘭芳，之所以成為藝術(shù)大師，不僅只有這一面讓我們深深敬重。戲曲理論家齊如山這樣評價(jià)他：“他之為人不但謙和，且極講信用而仁愛(ài)，又自愛(ài)而講氣節�！贝蠹铱梢匀ニ伎迹喝绻麑�(xiě)梅蘭芳的其他面，可能會(huì )如何寫(xiě)呢？大家可以去看看《梅蘭芳》這部電影。
四年級語(yǔ)文上冊《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案 11
一、教材分析
本文是四年級上冊統編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現代著(zhù)名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰爭時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現出他強烈的愛(ài)國思想和崇高的民族氣節。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責”，側重愛(ài)國主義情感的渲染。而語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習把握文章的主要內容”，該語(yǔ)文要素側重于策略�；诒締卧M的導向，個(gè)人覺(jué)得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當思維訓練。
關(guān)注文本和語(yǔ)文要素并行，讓學(xué)于生，是本設計的著(zhù)力點(diǎn)，目標指向“生本課堂，快樂(lè )學(xué)習”。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)詞語(yǔ)歸類(lèi)、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡(jiǎn)出、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)意思。
借助提問(wèn)的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過(guò)串聯(lián)的方法，把握文章的主要內容。（在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)以致用，復習第二單元提問(wèn)策略）
聚焦重點(diǎn)段落，運用讀悟結合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節，感受其強烈的愛(ài)國熱情和崇高的民族氣節。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生：教材、作業(yè)本、書(shū)寫(xiě)用品。
2.教師：課件、板貼、教案。
四、教學(xué)過(guò)程：
自我介紹
第一次見(jiàn)面，我們先認識一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰(shuí)來(lái)跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認識你，我也很高興認識你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。
還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準備好上課。
好，我們開(kāi)始上課了，上課。
第一板塊播放視頻，揭示課題
1.播放視頻
通過(guò)預習，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書(shū)——梅蘭芳。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過(guò)一段視頻來(lái)認識他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現在，你應該對梅蘭芳有了一定了解吧？
2.揭示課題
今天，我們要學(xué)習的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書(shū)。（手勢）
3.理解“蓄須”
通過(guò)預習，你知道蓄須是什么意思嗎？留著(zhù)胡須。是的，你預習很充分，我們一起來(lái)讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語(yǔ)梳理內容
1.初讀感知
請大家默讀課文，注意要求：
�。�1）默讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）想一想，課文寫(xiě)了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）
2.交流反饋
老師發(fā)現大家對這些詞語(yǔ)有疑惑，我把這些詞語(yǔ)羅列了出來(lái)，我們來(lái)看一下。
淪陷租界（有些詞跟戰爭有關(guān)，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，這組詞誰(shuí)能讀？）評價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。
旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰(shuí)能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對了，真不錯。（讀錯的學(xué)生讀過(guò)）
深居簡(jiǎn)出斬釘截鐵（這些成語(yǔ)呢？）
誰(shuí)來(lái)讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。
3.理解詞語(yǔ)
能大概理解這些詞語(yǔ)嗎？把你理解的詞語(yǔ)說(shuō)給同桌聽(tīng)。哪些詞語(yǔ)交流后還是不能理解的，大家可以提出來(lái)，我們一起解決。
淪陷：香港被日本占領(lǐng)
租界：文中指中國把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國家。
戲園子：演出戲劇的場(chǎng)所
深居簡(jiǎn)出：呆在家里很少出門(mén)
斬釘截鐵：態(tài)度堅決
誰(shuí)能幫幫他？
解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復學(xué)生的問(wèn)題，真好，好的，點(diǎn)評不如不評）
百度百科中是這樣解釋的，誰(shuí)來(lái)讀？
4.剛才我們理解了難懂的詞語(yǔ)，對我們理解文章內容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）
讀讀讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
預設：蓄須明志，不給侵略者演戲
你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會(huì )學(xué)習。請把這個(gè)內容寫(xiě)下來(lái)。
那么，第二自然段在講什么事呢？請你讀一讀，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）
預設：藏身租界，躲避糾纏。
還有其它事嗎？還去了什么地方？
�。ㄈσ蝗�，畫(huà)一畫(huà)）
請你把它寫(xiě)下來(lái)。
剛才我們用提取文本中的'關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現在請你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5.交流反饋。
選擇好的答案，讓學(xué)生寫(xiě)上，展示出來(lái)。
完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買(mǎi)房度日，決不登臺演出。有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
第四件事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？打預防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒(méi)有要補充的？請你寫(xiě)上去。
有問(wèn)題的請馬上修改一下。
6.串聯(lián)主要內容
現在，你能根據這一幅導圖，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內容嗎？
請一個(gè)學(xué)生說(shuō)，
為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……
加連接詞，比如說(shuō)“還、又”，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你用上了連接詞，把這幾件事連起來(lái)說(shuō)清楚了，你加上了開(kāi)頭，就更好了。
同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結：像這樣寫(xiě)了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章主要內容了。
第三板塊聚焦題目
1.讀文思考，提出疑問(wèn)
同學(xué)們，讀書(shū)貴在有疑，為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。讓我們再讀課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無(wú)法理解？在相應的語(yǔ)句旁打上問(wèn)號，也可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注一下。
2.交流
預設一：為什么藏身租界，遠避香港？
為什么深居簡(jiǎn)出，不再登臺？
為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細聲吟唱？
預設二：為什么要蓄須明志？
預設三：為什么寧可賣(mài)房度日，也決不登臺演出？
預設四：為什么打針裝��？
預設五：當抗日戰爭取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺演出？
3.解決問(wèn)題
剛才，我們提出的這些問(wèn)題，你能解決哪幾個(gè)？
4.小結
發(fā)現沒(méi)有，梅蘭芳所做的無(wú)論是……還是……還是……都是為了表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。
�。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場(chǎng)景，梳理文章，通過(guò)交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達的主旨）
第四板塊主題升華，感受主旨
1.思考問(wèn)題
梅蘭芳拒絕日本人邀請出演，給他帶來(lái)了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺(jué)得他拒絕演出意味著(zhù)他將失去什么？
預設：經(jīng)濟來(lái)源、性命、演藝生涯、家人、舞臺
同學(xué)們分析的相當好。在這么多失去中，你們認為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？
學(xué)生思考，指向——失去舞臺。
2.出示語(yǔ)句（能不能讓學(xué)生找？）
是啊，“對于一個(gè)視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng )作，無(wú)異于虛度生命�！�
請學(xué)生讀。
讀了這句話(huà)，你有什么感受？
預設：為了祖國，為了國家，失去了理想……
齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺”的痛苦。
3.對比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節——
可是，“當抗日戰爭取得勝利的消息傳來(lái)時(shí)，——梅蘭芳當即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺演出了！’‘前來(lái)看他演出的人太多了，很多人沒(méi)有座位就站著(zhù)看”（老師引讀）
時(shí)隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀(guān)眾的喜愛(ài)呢？
藝術(shù)沒(méi)有退步；為了抗日，八年不登臺；蓄須明志；對祖國的熱愛(ài)，堅貞不屈……
4.民族氣節
課文學(xué)習到此，大家是否明白什么叫做民族氣節？
出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節更令人欽佩”。（板書(shū)：民族氣節）
學(xué)生齊讀。
5.豐子愷的話(huà)
茫茫青史，為了愛(ài)國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷
怪不得豐子愷先生這樣評價(jià)他。老師讀。
中國有氣節的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
板書(shū)：
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