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《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思1
教學(xué)目標
1.認識本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
4.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教具準備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)設計
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，（出示音頻）大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說(shuō)什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書(shū)課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法，標出自然段，畫(huà)出自己認為難懂的生字詞，有一句話(huà)叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學(xué)們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見(jiàn)你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣，先看一下老師給大家帶來(lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的。
3.老師根據學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強調一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進(jìn)行鞏固。
4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）
字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。
三、細讀課文，理解內容。
1.學(xué)習目標：（課件出示4）
�。�1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
�。�2）聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝�(zhù)名畫(huà)家豐子愷對梅蘭芳的這個(gè)評價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學(xué)提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫(huà)出能表現梅蘭芳愛(ài)國情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。
4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現，用筆畫(huà)起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結，也可提示讓學(xué)生根據梅蘭芳先生輾轉的地點(diǎn)來(lái)分析總結。
在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。
生總結。
你總結得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。
師小結：1937年，抗日戰爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
�。ㄕn件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺；香港拒演；賣(mài)房度日；蓄須明志；自傷身體。
�。�2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細？具體地描述了哪些內容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？
設置問(wèn)題：
這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？
你認為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)？
語(yǔ)言、行為、心理，能試著(zhù)讀讀嗎？
你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對他來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么？不蓄不行嗎？
此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結：梅蘭芳用蓄須來(lái)對付日本人是沒(méi)有辦法的'辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時(shí)的精神世界。
�。�3）你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來(lái)評價(jià)一下他嗎？（課件出示7）
學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節�！�
讓學(xué)生評價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛(ài)國思想和崇高的民族氣節。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
�。�1）梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì )當然更不能去了�！钡�，不去演出要想個(gè)辦法對付啊。
�。�2）梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見(jiàn)他蓋著(zhù)棉被躺在床上，床邊桌子上放著(zhù)很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。
討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說(shuō)些什么？
從而使學(xué)生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結：面對這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在梅蘭芳先生的畫(huà)像旁邊。
�。ㄕn件出示9）
古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛(ài)國志士還有很多。你能說(shuō)說(shuō)一些愛(ài)國詩(shī)句嗎？
2.回憶課文具體寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。
五、總結全課
同學(xué)們，如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛(ài)戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱(chēng)為一代又一代人心目中永遠的偶像。
六、布置作業(yè)
�。ㄕn件出示10）
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛(ài)國志士的資料，辦一份手抄報。
板書(shū)設計：
23梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過(guò)程中我對學(xué)生的引導和點(diǎn)撥，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。培養了學(xué)生想象能力和創(chuàng )造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.在教學(xué)中運用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節課取得良好的教學(xué)效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學(xué)生對課文的理解，強化了基礎知識的掌握。
在課當教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，為學(xué)習語(yǔ)文奠定情感基礎。充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會(huì )繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思2
四年級上冊第二十三課《梅蘭芳蓄須》，一篇略讀課文，我自己的設計是讓同學(xué)們用我們之前學(xué)過(guò)的學(xué)習課文的方法來(lái)完成這篇課文的學(xué)習，比如：作批注（疑問(wèn)、人物、體會(huì )、啟發(fā)、寫(xiě)法、聯(lián)想六個(gè)角度），寫(xiě)事六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果），根據導讀的要求，對課文作批注、概括主要內容，這也是第七單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，然后就是對于愛(ài)國主義精神、家國情懷的強調以及天下興亡，匹夫有責的強調。
在這個(gè)過(guò)程中還給他們提供了勾畫(huà)關(guān)鍵地方的辦法，可以用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、雙橫線(xiàn)、三角形、五角星、小圓圈、小括號、中括號、大括號或者不同顏色的筆來(lái)進(jìn)行一個(gè)勾畫(huà)，這是我做的一個(gè)小拓展，給學(xué)生的一個(gè)學(xué)習的小方法。
但是在教學(xué)的過(guò)程中，剛開(kāi)始還好，但是在上第二節課的時(shí)候，學(xué)生就不怎么聽(tīng)得進(jìn)去我在講什么了，有的在小聲說(shuō)話(huà)，有的在玩兒自己的東西，我其實(shí)一開(kāi)始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的導師的一席話(huà)讓我明白了，我在課堂上上課的語(yǔ)調一直都是同一個(gè)，沒(méi)有什么變化，所以不能吸引大多數的學(xué)生跟著(zhù)我一起學(xué)，只能有少數愛(ài)學(xué)習的同學(xué)能跟上我的腳步，這是我教學(xué)組織出現了錯誤，所以這就是我還需要加強的地方。講課不能一成不變，需要我們老師用自己的情緒，去帶動(dòng)我們的學(xué)生，吸引我們的學(xué)生，所以對于教學(xué)組織，我還有很長(cháng)的路需要走。
然后是在課后有一個(gè)閱讀鏈接《難忘的一課》，但是我起初的設想就是讓同學(xué)們自學(xué)，所以我沒(méi)有做太多的準備，直到要開(kāi)始講的時(shí)候，我突然發(fā)現里邊有很多東西，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生疑惑，果不其然，就這篇課文來(lái)說(shuō)，它的背景就是學(xué)生們所不知道的地方，對于臺灣的“光復”他們是一定會(huì )充滿(mǎn)疑問(wèn)的，但是由于我的考慮不周，導致了閱讀鏈接《難忘的一課》講的特別的不好，學(xué)生也沒(méi)學(xué)到什么東西，我自己也覺(jué)得浪費了二十多分鐘的時(shí)間，對此心里就產(chǎn)生了愧疚的感覺(jué)。甚至還有一位同學(xué)問(wèn)到了單引號和雙引號的問(wèn)題，我一下沒(méi)反應過(guò)來(lái)，所以不知道怎么回答同學(xué)，太羞愧了，這是作為一位語(yǔ)文老師非常不應該出現的問(wèn)題，對我的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我對他們就更加的愧了，自己都沒(méi)有做好，怎么去教育引導別人呢？
還有就是我的導師給我提出的板書(shū)問(wèn)題，黑板字還必須練，語(yǔ)文老師的板書(shū)不該是歪歪扭扭的'，而且整個(gè)的板書(shū)非常的混亂，板書(shū)要做到的是整潔美觀(guān)，但是我好像都不沾邊，而且內容不夠完整，因為我的書(shū)寫(xiě)不完整，所以導致了學(xué)生筆記的混亂，這一點(diǎn)是我之前設計教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有注意的地方。
上一堂課，因為老師的教學(xué)風(fēng)格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一點(diǎn)是不能背離的，那就是要把學(xué)生放在主體的地位，現在都在說(shuō)分享式教學(xué)，它所提倡的就是將課堂還給學(xué)生，其實(shí)學(xué)生有事后真的比我我們想象的要厲害很多，會(huì )有許多我們意想不到的思維和想法，我們可以嘗試著(zhù)去相信我們的學(xué)生，因為他們真的很棒，就像我在讓他們歸納主要內容的時(shí)候，稍微點(diǎn)播一下，他們就能很好的歸納出來(lái)，有的甚至都不用我點(diǎn)播，他們就已經(jīng)能夠回答出來(lái)了，而且回答的答案有時(shí)候比教參上邊的答案更讓人覺(jué)得精煉。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思3
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著(zhù)名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛(ài)國思想和崇高的民族氣節。
學(xué)情分析：
現在的學(xué)生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂(lè )等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險和困難，激起學(xué)生強烈的愛(ài)國思想。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì )人物的高尚的民族氣節和強烈的愛(ài)國情懷，并通過(guò)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，或問(wèn)題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學(xué)生充分地與文本對話(huà)，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據學(xué)生各自的認識、體會(huì )、表達，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補充，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內容的理解，體會(huì )文章的`思想感情，感受人物的愛(ài)國情懷。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.認識本課個(gè)生字，掌握本課多音字。
2.默寫(xiě)課文，說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險和困難。
3.感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛(ài)祖國的思想感情。
【過(guò)程與方法】
把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
梅蘭芳其人以及他強烈的愛(ài)國精神和民族氣節。
難點(diǎn)
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1.板書(shū)課題：梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
2.過(guò)渡：今天老師和大家一起去認識一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛(ài)國。
3.教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二、初讀指導
1.自由讀課文，提出要求：
(1)畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
3.指導分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結構段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )
1.指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)讀。
2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
3.反饋學(xué)習情況。
4.自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習課文第1自然段
1.指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習第1自然段。
2.找出你不理解的句子。
3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對梅蘭芳的評價(jià)?
五、學(xué)習第2～7自然段
1.自讀自悟，理解內容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
2.匯報交流。
(1)學(xué)生研讀之后以小組的形式進(jìn)行匯報。學(xué)生在匯報梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)出他蓄須之后的做法，讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?
(2)句式練習，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì )遇到哪些危險和困難?隨著(zhù)問(wèn)題的提出，教師出示句式練習：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應具備的民族氣節。
(3)學(xué)生匯報自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
六、學(xué)習最后兩個(gè)自然段
教師激情導語(yǔ)：是啊，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，憑著(zhù)高尚的民族大義，梅蘭芳承受著(zhù)無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國人不能不為之慨嘆!
1.學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
2.教師講解，學(xué)生體會(huì )。
七、通讀全文，整體感悟
1.學(xué)生自由練讀。
2.指名讀文。學(xué)生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。
八、情感升華，激情總結
茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著(zhù)萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)
九、超越文本，拓展延伸
請同學(xué)們課后結合學(xué)習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
板書(shū)設計：
梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
在學(xué)習這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。同時(shí)我引導學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復體會(huì )，談出自己的獨特感受;再隨機引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì )。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì )，對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當的點(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國情懷。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思4
梅蘭芳蓄須是一片略讀課文，該單元語(yǔ)文要素是抓住主要人物和事件來(lái)把握文章的主要內容。引導學(xué)生抓住梅蘭芳三次拒絕演出的具體事件以及他遇到的危險困難拒絕的方法，了解文章主要寫(xiě)了梅蘭芳蓄須明志拒絕日本人演出的事。
在授課時(shí)我以列表格的形式引導學(xué)生總結文章的主要事件，把拒演原因直接出示出來(lái)，引導學(xué)生找拒演的辦法以及遇到的困難和危險。找到關(guān)鍵句讀一讀，接著(zhù)用自己的話(huà)概括出關(guān)鍵詞語(yǔ)。最后引導學(xué)生發(fā)現日本人逼迫的程度一次比一次加深，就能發(fā)現遇到的困難和危險也是步步升級的，從虛度生命、賣(mài)房度日、直到最后的險丟性命。用恰當的關(guān)聯(lián)詞引導學(xué)生把主要事件串聯(lián)起來(lái)，就能把握文章的主要內容。
第二個(gè)部分引導學(xué)生用詞語(yǔ)吧的詞語(yǔ)，選擇自己印象深刻的地方說(shuō)說(shuō)，感悟梅蘭芳愛(ài)國的精神。最后補充梅蘭芳曾經(jīng)賣(mài)畫(huà)賺錢(qián)的.故事，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì )梅蘭芳的愛(ài)國情懷。
也有一些問(wèn)題，在引導學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞概括文章后沒(méi)有用關(guān)聯(lián)詞把整個(gè)事件串起來(lái)，沒(méi)有起到鞏固總結的作用。學(xué)生讀梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)這句時(shí)我的引導不明顯，沒(méi)有針對性的給出學(xué)生朗讀指導，導致學(xué)生在讀的時(shí)候三位同學(xué)都進(jìn)步不是很明顯。
磨課也是歷練，練心智，練技能。我要從每次磨課上課中反思自我，得到收獲。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思5
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思 《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現代著(zhù)名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡：抗戰時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開(kāi)上海，避居香港�？箲鸢四�，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現了梅蘭芳偉大的民族氣節和愛(ài)國情懷。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節與愛(ài)國之情。 一、教學(xué)效果 圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果： 1. 梅蘭芳所處的時(shí)代離同學(xué)們較遠，所以在預習課文方面我也給了同學(xué)們相應的指導，尤其是讓同學(xué)們課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識的基礎上，我進(jìn)一步加以補充總結。學(xué)習新課時(shí)，我首先從梅蘭芳的幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書(shū)中的語(yǔ)言概括地總結出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著(zhù)總結出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫(xiě)了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過(guò)認真閱讀，了解本文主要寫(xiě)了梅蘭芳的五個(gè)小故事，每個(gè)故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來(lái)寫(xiě)的，突出了梅蘭芳的愛(ài)國熱情與民族氣節，課文的脈絡(luò )就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。 2.其次，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀，并說(shuō)出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節放在了第一位，為了民族氣節他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。 二、成功之處 在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復體會(huì )，談出自己的獨特感受；再隨機引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì )。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國情懷。 三、不足之處 課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對較窄。精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好地透過(guò)詞句深入體會(huì )、感悟。 四、改進(jìn)措施 如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書(shū)。接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的`表現）（2）文中哪件事寫(xiě)得比較詳細，具體描繪了哪些內容？（3）梅蘭芳的表現給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫�。教師抓住時(shí)機交代反襯的寫(xiě)法，并強調這種寫(xiě)法在今后習作中的運用。最后超越文本，拓展延伸。請同學(xué)們課后結合學(xué)習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思6
《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現代著(zhù)名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡：抗戰時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開(kāi)上海，避居香港�？箲鸢四�，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現了梅蘭芳偉大的民族氣節和愛(ài)國情懷。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節與愛(ài)國之情。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1.梅蘭芳所處的時(shí)代離同學(xué)們較遠，所以在預習課文方面我也給了同學(xué)們相應的指導，尤其是讓同學(xué)們課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找關(guān)于梅蘭芳的相關(guān)知識。在同學(xué)們展示自己了解到的關(guān)于梅蘭芳的知識的基礎上，我進(jìn)一步加以補充總結。學(xué)習新課時(shí)，我首先從梅蘭芳的幾個(gè)小故事作為切入點(diǎn)，先給同學(xué)們示范用書(shū)中的語(yǔ)言概括地總結出第一件事情，然后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法自己試著(zhù)總結出其他幾件事，用小組合作交流的方法概括出本文寫(xiě)了梅蘭芳的幾件事。這樣學(xué)生們通過(guò)認真閱讀，了解本文主要寫(xiě)了梅蘭芳的五個(gè)小故事，每個(gè)故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出來(lái)寫(xiě)的，突出了梅蘭芳的愛(ài)國熱情與民族氣節，課文的脈絡(luò )就十分清晰，學(xué)生很快就讀懂了。
2.其次，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。讓學(xué)生找出自己感受最深的語(yǔ)句來(lái)讀，并說(shuō)出自己的感受，使學(xué)生從句子中感悟到梅蘭芳把民族氣節放在了第一位，為了民族氣節他寧愿放棄視為生命的藝術(shù)。
二、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復體會(huì )，談出自己的獨特感受；再隨機引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì )。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國情懷。
三、不足之處
課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對較窄。精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的'感受還浮于表面，不能很好地透過(guò)詞句深入體會(huì )、感悟。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先出示梅蘭芳照片，引出課題并板書(shū)。接著(zhù)讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現）
�。�2）文中哪件事寫(xiě)得比較詳細，具體描繪了哪些內容？
�。�3）梅蘭芳的表現給你留下怎樣的印象？然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。再結合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫�。教師抓住時(shí)機交代反襯的寫(xiě)法，并強調這種寫(xiě)法在今后習作中的運用。最后超越文本，拓展延伸。
請同學(xué)們課后結合學(xué)習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思7
這是一篇獨立閱讀課文。梅蘭芳（1894—1961）京劇藝術(shù)最卓越的表演藝術(shù)家之一。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱(chēng)“京劇四大名旦”。他的代表劇目有《宇宙鋒》《霸王別姬》《木蘭從軍》《穆桂英掛帥》等。課文一是梅蘭芳先生對藝術(shù)的不懈追求，對工作的認真；二是通過(guò)寫(xiě)梅蘭芳如何拒絕日本人的四件事，表達了他將民族尊嚴、國家尊嚴置于首位的愛(ài)國之心。
一、教學(xué)效果
依據教材特點(diǎn)和編者的意圖，學(xué)生的生活儲備，設計以自學(xué)為主的教學(xué)流程，取得了非常理想的.效果，現總結如下：
1、音頻導入，激發(fā)興趣。
基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習過(guò)《梅蘭芳學(xué)藝》，所以，一開(kāi)始便設計復習交流的環(huán)節：你對梅蘭芳有哪些了解？他的代表作品有哪些？通過(guò)交流，讓學(xué)生調動(dòng)起生活的儲備，為今天的學(xué)習奠定知識基礎。交流完之后，播放《貴妃醉酒》，讓學(xué)生欣賞，從而培養對國粹藝術(shù)的向往之情，也從心底對梅蘭芳精湛的表演產(chǎn)生強烈的敬仰之情，受到情感的熏陶和感染，從而奠定好本文學(xué)習的情感基調�？焖贋g覽課文，從文章中找到也表達同樣情感的句子；作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生的高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節更令人敬佩！指導朗讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情！
2、自讀自悟，初讀感知。
自學(xué)的第一步：出示課件：請同學(xué)們找出可以體現梅蘭芳先生熱愛(ài)表演、熱愛(ài)舞臺的句子。自由朗讀，標畫(huà)相關(guān)的句子，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)批注。通過(guò)此環(huán)節讓學(xué)生理解感受到作為一個(gè)藝人，不能登臺是一件非常痛苦的事情。為下面梅蘭芳蓄須明志的理解形成鮮明的對比從而感悟他的愛(ài)國情懷。自學(xué)第二步：自讀自悟，梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，他經(jīng)歷了哪些危險和困難？再次引導學(xué)生邊讀邊作批注，總結歸納出四件事情：（1）梅蘭芳拒絕為日本人播音；（2）梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出；（3）梅蘭芳離開(kāi)上海到香港避居，再次拒絕為日本人演出；（4）梅蘭芳蓄須拒絕為日本人演出。明白其中第四件“蓄須拒絕為日本人演出”寫(xiě)得較為詳細。作者這樣安排材料更能體現它的愛(ài)國情懷。
3、合作探究，拓展升華。
面對危險和困難，他這樣做，如果你就在他身邊會(huì )對他說(shuō)些什么呢？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。之后在班內交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，給予溝通，且評選出最佳的小作家，以資鼓勵。然后再創(chuàng )設口語(yǔ)表達的氛圍：如果是你，你會(huì )怎樣做呢？進(jìn)一步通過(guò)口語(yǔ)交際的環(huán)節引導學(xué)生領(lǐng)悟到：我們都是普通人，我們不一定面對什么危險局勢，但在日常的生活中，努力充實(shí)自己，在外國友人面前做到以禮相待，維護國家的尊嚴，卻是完全可以的。
二、成功之處
學(xué)生的自學(xué)能力得到了有效的鍛煉，情感受到了熏陶和感染，愛(ài)國主義情懷扎根心中。
三、不足之處
老師還是引導太多，學(xué)生的自主性體現得不夠好。
四、教改措施
把時(shí)間和空間真正留給學(xué)生，創(chuàng )設學(xué)生完全自讀自悟的氛圍，讓教學(xué)更圓滿(mǎn)！
《梅蘭芳蓄須》教學(xué)反思8
圖片這篇課文是略讀課文，但卻是一篇非常不錯的文章，因為它不僅緊緊契合單元的主題，而且京劇也是中國國粹，是傳統文化的重要組成部分，無(wú)疑，這篇課文的德育滲透我也把放在了一個(gè)比較重要的位置。
學(xué)習前，我選擇了《貴妃醉酒》的一段視頻播放給學(xué)生聽(tīng)，并告訴他們這就是我國的戲曲——京劇。而劇中人就是梅蘭芳先生，今天我們的課文正是和他有關(guān)，他可是京劇表演史上占有重要一席。一遍看完，學(xué)生要求再看一遍，當我播放時(shí)，他們有的跟著(zhù)小聲地哼著(zhù)。有學(xué)生問(wèn)道：“老師，為什么他演楊貴妃而不演皇帝��？”“梅蘭芳先生在他50多年的'表演史上，幾乎都是飾演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人稱(chēng)梅派�！庇诖�，將京劇和其中的角色進(jìn)行普及，幫助學(xué)生理解傳統文化。
在課文的學(xué)習中，抓住主要問(wèn)題梅蘭芳用哪些辦法拒絕為日本人演戲，并經(jīng)歷了哪些困難和危險兩個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò )。
“蓄須明志”這一部分，我特意留了一個(gè)問(wèn)題，如此熱愛(ài)戲劇的梅蘭芳，選擇了蓄須，他面臨了怎樣的處境？學(xué)生通讀課文后，有人說(shuō)他肯定想演戲，可是不得不拒絕日本人，所以心里很掙扎；還有學(xué)生說(shuō)，“不演戲，他沒(méi)有生活來(lái)源了，于是就想賣(mài)房了！”我加以引導總結，不能演戲，他的內心五味雜陳，沒(méi)有收入，他的日子沒(méi)法過(guò)，也就是說(shuō)他承受著(zhù)心理和生理的雙重煎熬，“那他在做決定前，能預測到這樣的處境嗎？”“肯定能！”“由此，你能看出梅蘭芳是一個(gè)什么樣的人？”“愛(ài)國”、“不屈不撓”、“有骨氣”、“有志氣”，學(xué)生們給出了這樣的答案。
對愛(ài)國主義我進(jìn)行了拓展延伸，我請他們交流了他們課外閱讀到的愛(ài)國人士的感人事跡，并結合“12·13”國家公祭日，和他們溫習“南京大屠殺”歷史，提醒他們要不忘歷史，吾輩當自強。
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