三年級教學(xué)教案
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的三年級教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
三年級教學(xué)教案1
一、教材分析
有余數的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內除法的基礎上，通過(guò)單元主題圖創(chuàng )設情境逐步引入有余數的除法問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題體會(huì )余數的意義，并明確余數小于除數的道理。
二、教學(xué)目標
根據數學(xué)課程標準和教學(xué)內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面確定了這節課的教學(xué)目標：
1.知識與能力：通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數的除法的意義。
2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數的除法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據三年級學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，我制定的：重點(diǎn)：能正確地將表內除法列成豎式來(lái)計算。
難點(diǎn)：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數小于除數的道理。
四、教法與學(xué)法
根據《數學(xué)課程標準》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的精神并結合本節課的重難點(diǎn)，我確定的教法與學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察交流運用多種感官參與學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
在本節課的教學(xué)中，我以“學(xué)生為本”，設計了這四大板塊的教學(xué)。
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�。ㄋ模w納總結，拓展延伸。
下面，我先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，興趣是最好的老師。上課伊始，我引入“快樂(lè )數學(xué)園”情景圖，“同學(xué)們，小動(dòng)物們在布置房間呢，這是它們掛的氣球。仔細看看，有什么發(fā)現？（按黃、紅、綠排列）。你們能很快說(shuō)出第18個(gè)是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結果。）”
“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準嗎？學(xué)了今天的知識，你們也能行�！�
�。ǘ┮龑骄�，感悟新知。
在這個(gè)環(huán)節，首先出示場(chǎng)景，“我們周末要開(kāi)場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )，用鮮花裝扮是不是更漂亮呢？”（出示場(chǎng)景圖）
這一環(huán)節復習表內除法的知識，讓學(xué)生對豎式有初步認識，為下一步更好地學(xué)習有余數的除法打下基礎。
感知余數的產(chǎn)生
“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時(shí)候，最多可以擺幾組？還多幾盆？(學(xué)生還剩3盆）
讓學(xué)生在練習本上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢？我們都寫(xiě)成一種形式，即23÷5=4（組）3（盆）
�。ò鍟�(shū)：23÷5=4（組）3（盆））
剩下的3盆我們怎么稱(chēng)呼它呢？我們大家一起給它取個(gè)名字吧？我們叫它余數。我們在商的后面點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)上余數。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。
豎式怎樣列呢？引導學(xué)生列式，并分析每個(gè)數字的含義（商4表示可以擺4組，余數3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆。
當我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，有時(shí)會(huì )有多余的數產(chǎn)生，這個(gè)數被稱(chēng)為余數。
如果有16盆花可以擺幾組？如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現在用你手中的學(xué)具擺一擺，并列出相應的算式。
教師展示學(xué)生列式。
接著(zhù)教師引導學(xué)生觀(guān)察余數和除數，“同學(xué)們，你發(fā)現了什么？”根據學(xué)生回答，完成板書(shū)：余數
通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余數與除數的大小關(guān)系：即余數必須小于除數。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化新知。
俗話(huà)說(shuō)得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過(guò)練習。因此我針對本節課的重點(diǎn)精心設計了這樣三道題，首先讓學(xué)生判斷有余數的除法算式計算是否正確，及時(shí)鞏固“余數比除數小”，接下來(lái)通過(guò)“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結構，最后結合生活場(chǎng)景引導學(xué)生用“有余數的除法”解決實(shí)際問(wèn)題。
這樣的練習由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會(huì )有余數的除法。
我再次出示“數學(xué)游樂(lè )園”情景，“同學(xué)們，現在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎！”，你們也來(lái)試試吧！
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸。
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你對除法有了哪些新的認識？有什么收獲？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，相互交流自己的心得體會(huì )。)請同學(xué)們從以下提供的練習和活動(dòng)中，挑選喜歡的一項或兩項在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習和生活的素材，讓學(xué)生自主選擇量力而行，以便于因材施教。
六、板書(shū)設計
我的板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了既顯示了本節課的重難點(diǎn)，又用彩色粉筆標記重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
三年級教學(xué)教案2
第一單元
第一課時(shí)
認識長(cháng)度單位——毫米
教學(xué)內容：教材第2—3頁(yè)的內容及練習一第1至第2題。
教學(xué)目標
1、認識長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的長(cháng)度概念，會(huì )用毫米厘米度量比較短的物體的長(cháng)度。
2、培養學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的能力，并感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米，會(huì )用毫米度量物體長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引??
二、估測數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚的長(cháng)度。
師：請同學(xué)們觀(guān)察數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，并估一估大約有多長(cháng)，然后把估測的結果填入下表？
估計實(shí)際測量
數學(xué)書(shū)的長(cháng)
數學(xué)書(shū)的寬
數學(xué)書(shū)的厚
生1：數學(xué)書(shū)的長(cháng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個(gè)指甲長(cháng)那么長(cháng)，數學(xué)書(shū)的長(cháng)大約就有21個(gè)指甲長(cháng)那么長(cháng)，數學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(cháng)那么長(cháng)，數學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(cháng)那么厚。
三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長(cháng)度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長(cháng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(cháng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現了什么？
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(cháng)度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子，數一數1厘米長(cháng)度有幾個(gè)小格，然后匯報小結1厘米里面有10個(gè)1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導學(xué)生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周?chē)锲�，并用毫米作單位量一量它的長(cháng)度。
八、全課小結。
教學(xué)反思：
?小學(xué)數學(xué)新課程標準》提出實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標，這里所說(shuō)的“有價(jià)值的、必要的數學(xué)”就可以理解為對生活有用的數學(xué)．新課程標準突出了數學(xué)的生活化，也更加重視學(xué)生對知識的應用。因此我們在數學(xué)課堂教學(xué)中應盡可能把教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，改變課本中原有的例題，從現實(shí)生活中提出數學(xué)問(wèn)題來(lái)呈現課本所要學(xué)的內容。反過(guò)來(lái)，在進(jìn)行應用題的練習時(shí)，引導學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如讓學(xué)生估計測量身邊的事物，這就拉近了書(shū)本與學(xué)生的親近度，真正讓學(xué)生體會(huì )到所學(xué)知識的實(shí)際用途，還能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，從而更加主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。在這節課中發(fā)現學(xué)生的估計、估量能力比較差，出現了一些笑話(huà)，以后要加強這方面的訓練。
我相信要讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受數學(xué)是有價(jià)值的．所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。同時(shí)再將數學(xué)運用與生活的過(guò)程中感悟數學(xué)的價(jià)值。
第二課時(shí)
分米的認識
教學(xué)內容：教材第4—第7頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長(cháng)的物體的的長(cháng)度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長(cháng)度概念。
3、培養學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識分米，建立1分米的長(cháng)度概念
教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長(cháng)度
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長(cháng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(cháng)度？
生：??
1、兩人為一組測量桌面的長(cháng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導學(xué)生發(fā)現量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測量不方便）
二、建立1分米的空間觀(guān)念
1、讓學(xué)生觀(guān)察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(cháng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(cháng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(cháng)。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長(cháng)度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“ ”
�。�1）一條褲子長(cháng)9分米（）
�。�2）一張床長(cháng)5分米（）
�。�3）小明高14分米（）
�。�4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學(xué)生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲！
教學(xué)反思：
良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮，不良的情緒則會(huì )抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。由此可見(jiàn)，營(yíng)造自然寬松的學(xué)習氛圍是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣、樹(shù)立學(xué)習信心、主動(dòng)體驗成功的前提。因此，在此環(huán)節教學(xué)中我設法為學(xué)生營(yíng)造一種自由、民主、和諧、輕松的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生能在這樣的學(xué)習環(huán)境里更好地體驗樂(lè )趣、體驗成功。我注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并鼓勵學(xué)生可以離開(kāi)自己的座位自由觀(guān)察、測量，充分體現了師生的民主、平等，為學(xué)生提供了更大的探索空間。通過(guò)在真實(shí)情景中讓學(xué)生估一估、量一量、說(shuō)一說(shuō)、算一算、議一議，使學(xué)生建立起分米的表象。豐富了自己對1分米長(cháng)度的感性認識，為形成正確的空間觀(guān)念積累實(shí)踐經(jīng)驗。
第三課時(shí)
三年級教學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、結合具體情境初步認識分數，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來(lái)表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數。
2、正確認識和讀、寫(xiě)幾分之一的分數，知道分數各部分名稱(chēng)。
3、能用實(shí)際操作的結果表示相應的分數。
4、會(huì )直觀(guān)比較簡(jiǎn)單分數的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確認識幾分之一的分數。
難點(diǎn)：知道平均分才能用分數表示，會(huì )直觀(guān)比較簡(jiǎn)單分數的大小。
教學(xué)準備
多媒體課件，學(xué)生每人準備同樣大小的圓形紙、長(cháng)方形紙，繩子，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、情景導入
二、研究二分之??
三、導入其它的幾分之??
四、練習
五、比較大小
六、拓展
1、(課件動(dòng)畫(huà)展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準備了什么好吃的?(課件出示4個(gè)蘋(píng)果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋(píng)果
1瓶礦泉水
半個(gè)蛋糕)
這三個(gè)結果中哪個(gè)結果比較特別?
“半個(gè)”你能用一個(gè)數來(lái)表示嗎?
今天，我們就來(lái)研究像這樣的數，它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫分數。(板書(shū)：分數)
1、那么什么是分數呢?
(邊說(shuō)邊課件動(dòng)畫(huà)演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著(zhù)左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分數)。老師指著(zhù)另一半蛋糕問(wèn)：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫(huà)出示分數)也就是每份是它的。就是分數。
說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的?(指名說(shuō)，老師小結，并課件出示文字，再互相說(shuō)說(shuō)，并結合口答板書(shū))
2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?
你是怎么得到的?
歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來(lái)表示。
最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺(jué)得是幾分之一?你怎么想的?
你覺(jué)得還可有哪些分數?(指名學(xué)生口答并板書(shū)出分數)
今天所學(xué)的分數有共同的地方，誰(shuí)發(fā)現了?小組里討論。(指名說(shuō))
1表示什么?橫線(xiàn)下的數又表示什么呢?
像、、......這些分數都是由哪幾部分組成的，請大家自學(xué)p100。
交流，結合回答板書(shū)：......分子
......分數線(xiàn)
......分母
我們認識了分數，那下面的圖形你能用分數表示嗎?(書(shū)本p101第1題)
最后一幅變?yōu)?/p>
同樣涂色部分，為什么分數變了?
1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?
和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說(shuō)說(shuō)你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰(shuí)大誰(shuí)小?分數誰(shuí)大誰(shuí)小?
(師選二分之一和十六分之一比)
3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認為貼在哪里好?為什么?
4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認為放在哪里好?為什么?
拿出圓形紙，驗證。
(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰(shuí)吃的更多?
三年級教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、在畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(cháng)度，建立長(cháng)度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。
2、通過(guò)活動(dòng)，逐步形成空間觀(guān)念，養成估計的意識和習慣，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、復習長(cháng)度單位
師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認識了很多長(cháng)度單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
板書(shū)：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(cháng)？也可以從你的身上找出這些長(cháng)度。
3、猜一猜
師：出示1米長(cháng)的彩帶。
猜：有多長(cháng)？你是怎樣猜出來(lái)的？
4、揭題
預計學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的，也可能是用自己的一庹長(cháng)比出來(lái)的等，即“估計”出來(lái)的，根據學(xué)生的反饋，適時(shí)板書(shū)課題“估計”。
二、展開(kāi)活動(dòng)
1、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）不用尺子，你能畫(huà)一條長(cháng)8厘米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？大家一起來(lái)試一試。
誰(shuí)覺(jué)得自己畫(huà)的8厘米最準了？我們一起來(lái)看看吧。（反饋2個(gè)學(xué)生的作品）大家畫(huà)得準嗎？請同桌用尺子互相量一量。
匯報：你是怎么畫(huà)得這么準的呢？有什么好辦法嗎？
師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫(huà)，如果現在請你來(lái)畫(huà)，你能畫(huà)得更準確嗎？
還想再試試嗎？
�。�2）不用尺子畫(huà)一條長(cháng)12厘米的線(xiàn)段和一條長(cháng)2分米的'線(xiàn)段。
同桌互相量一量，說(shuō)一說(shuō)自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請舉手，恭喜這些同學(xué)過(guò)關(guān)。
2、估一估
�。�1）估計鉛筆的長(cháng)，你覺(jué)得用什么做單位比較合適？
�。�2）估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰(shuí)來(lái)量一量？
�。�3）估計一下把鉛筆盒圍一周是多長(cháng)，用什么做單位比較合適？再量一量。
�。�4）估計一個(gè)同學(xué)的身高。
�。�5）出示：一個(gè)盒子，現在要用彩帶圍盒子一周，需要多長(cháng)的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認為需要多長(cháng)的彩帶剪下來(lái)�？纯茨囊唤M的同學(xué)眼光最準。學(xué)生反饋，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
�。�6）拿出小組中課前準備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長(cháng)，然后剪下來(lái)，實(shí)際圍一圍。最后匯報。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長(cháng)，并記錄下來(lái)。
三、聯(lián)系生活
1、圍一圍
�。�1）請5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。
師：5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長(cháng)大約是多少？先估計，再測量。
�。�2）估計一下，如果要拉成周長(cháng)是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)？
�。�3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹(shù)或是大柱子的周長(cháng)，你能估計出來(lái)嗎
2、比一比
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說(shuō)出哪條路近，哪條路遠嗎？（出示課件）
3、想一想
一塊長(cháng)方形的菜地，長(cháng)6米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、課堂總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲或感受？
2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰性的估計呢？比如杭州灣跨海大橋的長(cháng)度、雷峰塔的高度等，課后再去實(shí)踐研究，好嗎？
三年級教學(xué)教案5
教學(xué)內容：教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四
教學(xué)目標：
1、認識千米，建立1千米的長(cháng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的估測意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(cháng)度概念，會(huì )用千米表示實(shí)際長(cháng)度。
教學(xué)準備：要求學(xué)生到路邊觀(guān)察路標，教師制作一塊路標。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識千米
1、學(xué)生匯報到路邊觀(guān)察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學(xué)生理解、體會(huì )從某路口到南寧市外環(huán)線(xiàn)6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長(cháng)度單位。
二、建立1千米的長(cháng)度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線(xiàn)6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(cháng)呢？生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(cháng)的物體嗎？
三、鞏固知識、動(dòng)用知識：
1、指導學(xué)生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長(cháng)度單位
�。�1）練習二第二題
�。�2）補充題（略）
四、全課總結
教學(xué)反思：
在這一節課中，我所感覺(jué)到的不足之處是在學(xué)生的組織紀律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著(zhù)走馬觀(guān)花。這就與教師的操控能力、語(yǔ)言魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會(huì )更加認真鉆研教材，練習基本功，不斷提高自身素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
第四課時(shí)
三年級教學(xué)教案6
教學(xué)內容：教材第8頁(yè)例四
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識千米，加深理解1千米的長(cháng)度概念。
2、培養學(xué)生操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗1千米有多遠
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(cháng)，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米
1米=（）分米1分米=（）毫米
二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。
2、匯報：
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
�。�2）提問(wèn)；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
�。�3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門(mén)口到什么地方是非曲直千米。
3、體驗1000米有多遠。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。
三、全課總結
三年級教學(xué)教案7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊第三章年、月、日的第一課時(shí)。
2、教材分析
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本單元是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。
3、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：年、月都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀(guān)念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進(jìn)率，再說(shuō)出平年和閏年的天數;第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生解答問(wèn)題的能力。
4、教學(xué)目標：
根據本節課的重、難點(diǎn)和內容的特點(diǎn)，我制定了以下四條教學(xué)目標：
(1)能夠說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫(xiě)出日期。
(2)能夠說(shuō)出各月的天數并能正確分辨大月和小月。
(3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說(shuō)出平年和閏年的天數。
(4)培養學(xué)生觀(guān)察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時(shí)的知識點(diǎn)，明確、具體、可測。
二、說(shuō)教法
1、教法上：
�、倥w現教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則。注重知識形成過(guò)程的教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、誘導、設置懸念，培養學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實(shí)。②盡量利用直觀(guān)教具、電化教學(xué)等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。③努力體現目標教學(xué)特點(diǎn)，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習能力的培養。如：在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí)，我是通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月，每個(gè)月有多少天，通過(guò)教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩固的基礎上。再通過(guò)教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、想、說(shuō)、總結概括等一系列的活動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、教具準備：分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現規律，學(xué)到知識。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、看書(shū)、質(zhì)疑、討論、總結、概括、實(shí)踐運用等手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性。如：在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)時(shí)，首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察等活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)掌握年、月、日之間的關(guān)系;通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察幻燈片中二月份的天數發(fā)現每四年一閏的規律。再經(jīng)過(guò)計算19804和19864得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個(gè)好的開(kāi)頭，人們常說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的。一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，我利用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導入課題，我是這樣導入的：同學(xué)們，老師讓你們猜個(gè)謎好嗎?請同學(xué)們注意聽(tīng)：有個(gè)寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮!誰(shuí)能說(shuō)這是什么?學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學(xué)習的內容：年、月、日的認識，(板書(shū)課題)。這樣，通過(guò)學(xué)生猜謎語(yǔ)和引導學(xué)生觀(guān)察日歷，導入課題，既直觀(guān)形象，過(guò)度又自然，同時(shí)好能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意力，為下面學(xué)習新知打下基礎。
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習新知，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識的特點(diǎn)，我分兩次口述學(xué)習目標，我是這樣出示學(xué)習目標的：同學(xué)們，你們知道這節課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎?我來(lái)告訴你們，第一個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期;第二個(gè)任務(wù)是能夠說(shuō)出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學(xué)生記得住，激發(fā)求知欲。
出示完目標后，教師將沿著(zhù)這條線(xiàn)去教，學(xué)生也將沿著(zhù)這條線(xiàn)去學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生有目的地觀(guān)察1993年的年歷，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )看年歷并知道一年有多少個(gè)月，哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天等知識。我是這樣設計的：通過(guò)看年歷，你知道一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數都一樣?每個(gè)月各有多少天?看完后請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，這是1993年的年歷，請同學(xué)們根據鴨博士提的問(wèn)題認真觀(guān)察年歷。由于問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生看完后會(huì )積極地舉手回答問(wèn)題，我根據學(xué)生的回答板書(shū)：一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月;30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月;二月有28天。板書(shū)完后，我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱(chēng)大月(板書(shū)大月)，把30天的月份叫小月(板書(shū)小月)。在學(xué)生熟悉了年歷之后，借助于他們平時(shí)對時(shí)間的直接經(jīng)驗和想象力，把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾?國慶節是幾月幾號?你自己的生日是幾月幾號?你能用鉛筆把它圈出來(lái)嗎?通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生建立起了較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育，順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。
在學(xué)生知道什么是大月，什么是小月后，讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個(gè)特殊的月份，為什么呢?再通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的年歷，發(fā)現二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天(板書(shū)29天)，寫(xiě)完后我說(shuō)明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年(板書(shū)平、閏年)。這時(shí)，我口頭出示第三個(gè)學(xué)習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說(shuō)出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現了平年和閏年后，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么會(huì )有平年和閏年呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題，我充分利用電教手段，讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音：你知道嗎?。這個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問(wèn)，又吸引了學(xué)生的注意力，為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽(tīng)完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過(guò)讓學(xué)生認真觀(guān)察、討論，自己發(fā)現四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規律，并經(jīng)過(guò)計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì )判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀(guān)察、概括能力，突破了。
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