三年級教案荷花的教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象的讀書(shū)方法。
【學(xué)習重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！�
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景激趣，揭題導學(xué)
(出示課件《小池》)同學(xué)們，你們會(huì )讀這首詩(shī)嗎?好，請大家齊讀。詩(shī)中描寫(xiě)了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地寫(xiě)出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當荷花開(kāi)的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?
今天，讓我們一起學(xué)習我國現代作家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知，指導正音
1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?
(播放樂(lè )曲;播放荷花錄像)
2、現在，請你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我，你置身在這美景中的感悟。
(同桌交流，指名交流)
生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿(mǎn)池的荷花，不時(shí)飄來(lái)淡淡的.清香。
生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。
生3：我仿佛正坐著(zhù)小船在荷花池中嬉戲。
3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對!從古到今，荷花就是文人描寫(xiě)、喜歡的對象。贊美荷花的詩(shī)篇數不勝數。人們之所以喜愛(ài)荷花，是因為荷花有“出淤泥而不染，濯(zhuó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來(lái)讀讀課文吧!請打開(kāi)書(shū)。出示要求：
�、� 讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。
�、� 把句子讀通順。
�、� 標上自然段序號。
4、現在我們來(lái)檢查生字新詞的自學(xué)情況。
(出示帶拼音的生字詞)
挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)
破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞
舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng)(mèng) 衣(yī)裳(shang)
�、� 先自己在下面輕聲練習讀一讀。
�、� 現在誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(指名讀，齊讀──每個(gè)詞讀兩遍)
你認為哪些字的讀音和字形應該提醒大家的?
�、� 你用什么方法，理解了哪些詞義?
5、通過(guò)剛才大家的發(fā)言，老師認為你們理解詞語(yǔ)的方法很好。那么，朗讀又如何?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲自讀課文1～5小節。
下面請同學(xué)分段讀課文。誰(shuí)愿意試試?
(指名5人)
大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個(gè)評價(jià)。
三、讀第一自然段
1、下面我們來(lái)齊讀第一自然段。
2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?
(出示“清香”)
3、從哪些詞語(yǔ)中可以看出荷花的香味很誘人?
(出示“一……就……”)
(“趕緊”)
四、研讀第二自然段
1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫(xiě)出了荷花的美?
(生答第2自然段)
同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。
2、你覺(jué)得哪個(gè)句子特別美? 說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )
�、� (出示課件：體會(huì )荷葉的挨挨擠擠)
“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。
注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺(jué)和挨擠的動(dòng)感。
同學(xué)們，課題明明是寫(xiě)荷花，為什么還要寫(xiě)荷葉呢?
(荷花在綠葉襯托下會(huì )顯得更美)
�、� (出示課件：體會(huì )荷花的三種不同姿態(tài))
“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。
�、� 出示課件：
(體會(huì )荷花“冒”的姿態(tài))
“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。同學(xué)們認真地讀下面一句話(huà)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！蓖瑫r(shí)請看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長(cháng)叫“冒”呢。
�、� 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?
(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么，怎樣長(cháng)出來(lái)才可以叫“冒出來(lái)”?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)
請同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來(lái)想干什么?
(它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴)
荷花如此嬌艷動(dòng)人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?
(我想用筆把它畫(huà)下來(lái)。我想配著(zhù)音樂(lè )美美地朗讀)
這個(gè)主意好!
�、� 現在我們來(lái)做一個(gè)填空練習，了解大家的學(xué)習情況：
(出示課件：練習)
荷葉___________的，像一個(gè)個(gè)________________。白荷花在這些大圓盤(pán)之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來(lái)_________________________。
�、� 這個(gè)片段描寫(xiě)荷葉的句子是第____句。其中，_________寫(xiě)出了荷葉多，__________、__________寫(xiě)出了荷葉的顏色美和形狀美。
�、� 這個(gè)片段描寫(xiě)了荷花哪三種形態(tài)?
第一種是_____________________________。
第二種是_____________________________。
第三種是_____________________________。
五、研讀第三自然段
1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?請看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)
2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
六、回顧全文
同學(xué)們，本節課通過(guò)學(xué)習葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來(lái)和展開(kāi)的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫(huà)。
七、指導書(shū)寫(xiě)
現在我們來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)幾個(gè)生字。
(出示無(wú)拼音的生字詞)
在這些詞中的生字，我們按左右、上下結構來(lái)將其分類(lèi)。
(生講)
下面我們在這些生字中選兩個(gè)字練習書(shū)寫(xiě)。
出示帶拼音的生字詞：
挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞
1、誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一下?
2、大家仔細看一下，“擠”“翩”這兩個(gè)字都是左右結構，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么?
“擠”左窄右寬：“扌”占1/3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。
(出示“擠”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà))
我們再來(lái)看一下“擠”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。
3、生描寫(xiě)。
八 、這一節課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作
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