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高三數學(xué)習題課教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的高三數學(xué)習題課教案，希望對大家有所幫助。
高三數學(xué)習題課教案 1
一、教材簡(jiǎn)析：
本節課是在認識了角及量角器量角的基礎上教學(xué)的。角的度量是測量教學(xué)中難點(diǎn)較大的一個(gè)知識點(diǎn)。上節課學(xué)生第一次認識量角器，第一次學(xué)習用量角器量角，學(xué)生掌握這部分知識還不是特別熟練，學(xué)習這部分內容為學(xué)生牢固掌握角的度量，為后面學(xué)習角的分類(lèi)和畫(huà)角打下基礎。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生鞏固量角器量角的方法，能正確、熟練地測量指定角的度數。
2、通過(guò)練習，提高學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。
3、使學(xué)生能積極參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生細心的習慣并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應的生活現象，感受用實(shí)驗數據說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的量角方法，熟練的測量角的度數。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、測量不同方位角，量角器的正確擺放;
2、量角時(shí)正確選擇內外圈刻度，找準度數。
四、教具準備：教師用的量角器、課件學(xué)具準備：量角器、三角板、畫(huà)圖鉛筆、尺子
五、教學(xué)方法：比較教學(xué)法、探究式教學(xué)法
六、預設教學(xué)過(guò)程：
(一)復習：
交流怎樣用量角器量角?師課件動(dòng)畫(huà)演示，重現鞏固方法。
板書(shū)：兩重一看
(設計意圖：第一節課學(xué)生練習量不夠，量角方法沒(méi)有得到鞏固，知識回生快，用課件動(dòng)態(tài)的演示，可加深對量角方法的理解，為本堂課的練習打下基礎。此環(huán)節的設計，符合人的遺忘規律。)
(二)基本練習
1、看量角器上的刻度，說(shuō)出各個(gè)角的度，完成P20第4題。
課件出示第一幅圖，想想說(shuō)說(shuō)：這個(gè)角是多少度?怎么看的度數?讓不同意見(jiàn)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。明確量角時(shí)把與0刻度線(xiàn)重合的邊作為始邊，始邊對的0刻度在內圈，另一條邊就看內圈刻度，始邊對的0刻度在外圈，另一條邊就看外圈刻度。
學(xué)生說(shuō)出另兩幅圖上角的.度數。
(設計意圖：本題練習主要是解決量角時(shí)讀準另一條邊的度數。學(xué)生交流不同的讀法，在討論中加深印象，鞏固方法。)
2、量出下面各個(gè)角的度數，完成P20第5題。
先照著(zhù)圖中量角器的擺法量出不同方向的角的度數，初步感知調整量角器量角。
再調整量角器，將0刻度線(xiàn)對另一條邊量出角的度數，進(jìn)一步訓練靈活使用量角器量角。
(設計意圖：調整量角器、合理擺放量角器量角，對學(xué)生來(lái)講比較困難。安排學(xué)生將角的兩條邊分別作為始邊，重合0刻度線(xiàn)去量角，鞏固了方法，同時(shí)真正訓練了量角的靈活性。)
3、判斷下面的量法是否正確，完成P20第6題，全班交流，要求學(xué)生說(shuō)出錯誤的地方，如：第1題點(diǎn)沒(méi)對齊，第2題0刻度線(xiàn)沒(méi)對齊，第3題另一條邊沒(méi)有對齊某條刻度線(xiàn)，第4題是正確的
量出各角的度數。
(設計意圖：辨析可以使正確的方法更加鞏固。)
4、出示圖片，找一找圖中的角，量一量。完成P20第7題。
用競賽形式完成量角后交流結果。
(設計意圖：競賽形式可以調動(dòng)學(xué)生積極性，也可以節約練習時(shí)間。)
(三)拓展練習
1、出示邊比較短的兩個(gè)角，量出度數。
學(xué)生嘗試量角，可以合作。
交流明確：角的邊不夠量角器上刻度時(shí)，因為角的兩條邊是射線(xiàn)，可以將邊先延長(cháng)后再量。
(設計意圖：讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，更能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，允許學(xué)生合作，契合新課標的要求，也激發(fā)了學(xué)生的表現欲望。)
2、量出下面每個(gè)圖形中各個(gè)角的度數，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現?完成P21第8題。
分工合作，量出四個(gè)多邊形中每個(gè)角的度數。
討論：有什么發(fā)現?(正多邊形的每個(gè)角度數都相等�！�)
(設計意圖：本題要量的角較多，分工量出不同多邊形的角，為后面的交流，發(fā)現規律節省了時(shí)間。)
3、探討：經(jīng)過(guò)紙上的2個(gè)點(diǎn)，3個(gè)點(diǎn)，4個(gè)點(diǎn)……中的每?jì)蓚�(gè)點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，最多可以畫(huà)出幾條直線(xiàn)?
先畫(huà)一畫(huà)，數一數，填一填。
點(diǎn)數23456……
直線(xiàn)數引導得出規律：N個(gè)點(diǎn)，可以最多畫(huà)N×(N-1)÷2條直線(xiàn)。
(設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，發(fā)現隱含的規律，提升學(xué)生的能力，是新課標的要求。)
4、閱讀你知道嗎?介紹放風(fēng)箏比賽規則，明白其中的道理。
(設計意圖：數學(xué)生活化，做生活中的數學(xué)，是新課標的要求，體現了數學(xué)的價(jià)值，增強了學(xué)生的成就感。)
(四)課堂評價(jià)
小組內互相交流課堂上學(xué)到的知識和存在的困難。
七、板書(shū)設計： 角的度量練習
兩重一看 量角器靈活擺放 角的邊適當延長(cháng)
高三數學(xué)習題課教案 2
一、教材與學(xué)情分析
《隨機抽樣》是人教版職教新教材《數學(xué)(必修)》下冊第六章第一節的內容，“簡(jiǎn)單隨機抽樣”是“隨機抽樣”的基礎，“隨機抽樣”又是“統計學(xué)‘的基礎，因此，在“統計學(xué)”中，“簡(jiǎn)單隨機抽樣”是基礎的基礎針對這樣的情況，我做了如下的教學(xué)設想。
二、教學(xué)設想
(一)教學(xué)目標：
(1)理解抽樣的必要性，簡(jiǎn)單隨機抽樣的概念，掌握簡(jiǎn)單隨機抽樣的兩種方法;
(2)通過(guò)實(shí)例分析、解決，體驗簡(jiǎn)單隨機抽樣的科學(xué)性及其方法的可靠性，培養分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;
(3)通過(guò)身邊事例研究，體會(huì )抽樣調查在生活中的應用，培養抽樣思考問(wèn)題意識，養成良好的個(gè)性品質(zhì)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單隨機抽樣常見(jiàn)的兩種方法(抽簽法、隨機數表法)
難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單隨機抽樣的科學(xué)性，以及由此推斷結論的可靠性
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到預期的教學(xué)目標，我再從教法、學(xué)法上談?wù)勎业慕虒W(xué)思路及設想。
下面我再具體談?wù)劷虒W(xué)實(shí)施過(guò)程，分四步完成。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)設置情境，提出問(wèn)題
〈屏幕出示〉例1：請問(wèn)下列調查宜“普查”還是“抽樣”調查?
A、一鍋水餃的味道
B、旅客上飛機前的安全檢查
C、一批炮彈的殺傷半徑
D、一批彩電的.質(zhì)量情況
E、美國總統的民意支持率
學(xué)生討論后，教師指出生活中處處有“抽樣”，并板書(shū)課題——XXXX抽樣
「設計意圖」
生活中處處有“抽樣”調查，明確學(xué)習“抽樣”的必要性。
(二)主動(dòng)探究，構建新知
〈屏幕出示〉例2：語(yǔ)文老師為了了解電(1)班同學(xué)對某首詩(shī)的背誦情況，應采用下列哪種抽查方式?為什么?
A、在班級12名班委名單中逐個(gè)抽查5位同學(xué)進(jìn)行背誦
B、在班級45名同學(xué)中逐一抽查10位同學(xué)進(jìn)行背誦
先讓學(xué)生分析、選擇B后，師生一起歸納其特征：
(1)不放回逐一抽樣，(2)抽樣有代表性(個(gè)體被抽到可能性相等)，學(xué)生體驗B種抽樣的科學(xué)性后，教師指出這是簡(jiǎn)單隨機抽樣，并復習初中講過(guò)的有關(guān)概念，最后教師補充板書(shū)課題——(簡(jiǎn)單隨機)抽樣及其定義。
從例1、例2中的正反兩方面，讓學(xué)生體驗隨機抽樣的科學(xué)性。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的重要環(huán)節之一。
復習基本概念，如“總體”、“個(gè)體”、“樣本”、“樣本容量”等。
〈屏幕出示〉例4我們班有44名學(xué)生，現從中抽出5名學(xué)生去參加學(xué)生座談會(huì )，要使每名學(xué)生的機會(huì )均等，我們應該怎么做?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
先讓學(xué)生獨立思考，然后分小組合作學(xué)習，最后各小組推薦一位同學(xué)發(fā)言，最后師生一起歸納“抽簽法”步驟：
(1)編號制簽。
(2)攪拌均勻。
(3)逐個(gè)不放回抽取n次。教師板書(shū)上面步驟。
請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)例3采用“抽簽法”的實(shí)施步驟。
「設計意圖」
1、反饋練習落實(shí)知識點(diǎn)突出重點(diǎn)。
2、體會(huì )“抽簽法”具有“簡(jiǎn)單、易行”的優(yōu)點(diǎn)。
〈屏幕出示〉例5、第07374期特等獎號碼為08+25+09+21+32+27+13，本期銷(xiāo)售金額19872409元，中獎金額500萬(wàn)。
提問(wèn)：特等獎號碼如何確定呢?彩票中獎號碼適合用抽簽法確定嗎?
讓學(xué)生觀(guān)看觀(guān)看電視搖獎過(guò)程，分析抽簽法的局限性，從而引入隨機數表法。教師出示一份隨機數表，并介紹隨機數表，強調數表上的數字都是隨機的，各個(gè)數字出現的可能性均等，結合上例讓學(xué)生討論隨機數表法的步驟，最后師生一起歸納步驟：
(1)編號
(2)在隨機數表上確定起始位置
(3)取數。教師板書(shū)上面步驟。
請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)例3采用“隨機數表法”的實(shí)施步驟。
高三數學(xué)習題課教案 3
【教學(xué)目標】：
�。�1）知識目標：
通過(guò)實(shí)例，了解簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結詞“且”、“或”的含義；
�。�2）過(guò)程與方法目標：
了解含有邏輯聯(lián)結詞“且”、“或”復合命題的構成形式，以及會(huì )對新命題作出真假的'判斷；
�。�3）情感與能力目標：
在知識學(xué)習的基礎上，培養學(xué)生簡(jiǎn)單推理的技能。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過(guò)數學(xué)實(shí)例，了解邏輯聯(lián)結詞“或”、“且”的含義，使學(xué)生能正確地表述相關(guān)數學(xué)內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
簡(jiǎn)潔、準確地表述“或”命題、“且”等命題，以及對新命題真假的判斷。
【教學(xué)過(guò)程設計】：
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)設計意圖
情境引入問(wèn)題：
下列三個(gè)命題間有什么關(guān)系？
�。�1）12能被3整除。
�。�2）12能被4整除。
�。�3）12能被3整除且能被4整除；通過(guò)數學(xué)實(shí)例，認識用用邏輯聯(lián)結詞“且”聯(lián)結兩個(gè)命題可以得到一個(gè)新命題。
知識建構歸納總結：
一般地，用邏輯聯(lián)結詞“且”把命題p和命題q聯(lián)結起來(lái)，就得到一個(gè)新命題，記作，讀作“p且q”。
引導學(xué)生通過(guò)通過(guò)一些數學(xué)實(shí)例分析，概括出一般特征。
1、引導學(xué)生閱讀教科書(shū)上的例1中每組命題p，q，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出命題，判斷真假，糾正可能出現的邏輯錯誤。學(xué)習使用邏輯聯(lián)結詞“且”聯(lián)結兩個(gè)命題，根據“且”的含義判斷邏輯聯(lián)結詞“且”聯(lián)結成的新命題的真假。
2、引導學(xué)生閱讀教科書(shū)上的例2中每個(gè)命題，讓學(xué)生嘗試改寫(xiě)命題，判斷真假，糾正可能出現的邏輯錯誤。
歸納總結：
當p，q都是真命題時(shí)，是真命題，當p，q兩個(gè)命題中有一個(gè)是假命題時(shí)，是假命題，學(xué)習使用邏輯聯(lián)結詞“且”改寫(xiě)一些命題，根據“且”的含義判斷原先命題的真假。
引導學(xué)生通過(guò)通過(guò)一些數學(xué)實(shí)例分析命題p和命題q以及命題的真假性，概括出這三個(gè)命題的真假性之間的一般規律。
高三數學(xué)習題課教案 4
【教學(xué)目標】
1、初步理解集合的概念，知道常用數集的概念及其記法。
2、理解集合的三個(gè)特征，能判斷集合與元素之間的關(guān)系，正確使用符號 。
3、能根據集合中元素的特點(diǎn)，使用適當的方法和準確的語(yǔ)言將其表示出來(lái)，并從中體會(huì )到用數學(xué)抽象符號刻畫(huà)客觀(guān)事物的優(yōu)越性。
【考綱要求】
1、知道常用數集的概念及其記法。
2、理解集合的三個(gè)特征，能判斷集合與元素之間的'關(guān)系，正確使用符號 。
【課前導學(xué)】
1、集合的含義： 構成一個(gè)集合。
(1)集合中的元素及其表示：
(2)集合中的元素的特性：
(3)元素與集合的關(guān)系：
(i)如果a是集合A的元素，就記作__________讀作“___________________”;
(ii)如果a不是集合A的元素，就記作______或______讀作“_______________”
【思考】構成集合的元素是不是只能是數或點(diǎn)?
【答】
2、常用數集及其記法：
一般地，自然數集記作____________，正整數集記作__________或___________。
整數集記作________，有理數記作_______，實(shí)數集記作________。
3、集合的分類(lèi)：
按它的元素個(gè)數多少來(lái)分：
(1)________________________叫做有限集。
(2)___________________ _____叫做無(wú)限集。
(3)______________ _叫做空集，記為_(kāi)____________
4、集合的表示方法：
(1)______ __________________叫做列舉法。
(2)________________ ________叫做描述法。
(3)______ _________叫做文氏圖
【例題講解】
例1、 下列每組對象能否構成一個(gè)集合?
(1) 高一年級所有高個(gè)子的學(xué)生。
(2)平面上到原點(diǎn)的距離等于2的點(diǎn)的全體。
(3)所有正三角形的全體。
(4)方程 的實(shí)數解。
(5)不等式 的所有實(shí)數解。
例2、用適當的方法表示下列集合
�、儆伤写笥�10且小于20的整數組成的集合記作 。
�、谥本�(xiàn) 上點(diǎn)的集合記作 。
�、鄄坏仁� 的解組成的集合記作 。
�、芊匠探M 的解組成的集合記作 。
�、莸谝幌笙薜狞c(diǎn)組成的集合記作 。
�、拮鴺溯S上的點(diǎn)的集合記作 。
例3、已知集合 ,若 中至多只有一個(gè)元素，求實(shí)數 的取值范圍。
【課堂檢測】
1、下列對象組成的集體：
�、俨怀^(guò)45的正整數。
�、邗r艷的顏色。
�、壑袊拇蟪鞘�。
�、芙^對值最小的實(shí)數。
�、莞咭�(2)班中考500分以上的學(xué)生，其中為集合的是____________
2、已知2a∈A，a2-a∈A，若A含2個(gè)元素，則下列說(shuō)法中正確的是
�、賏取全體實(shí)數。
�、赼取除去0以外的所有實(shí)數。
�、踑取除去3以外的所有實(shí)數。
�、躠取除去0和3以外的所有實(shí)數。
3、已知集合 ，則滿(mǎn)足條件的實(shí)數x組成的集合。
高三數學(xué)習題課教案 5
教學(xué)目標
掌握等差數列與等比數列的性質(zhì)，并能靈活應用等差(比)數列的性質(zhì)解決有關(guān)等差(比)數列的綜合性問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握等差數列與等比數列的性質(zhì)，并能靈活應用等差(比)數列的性質(zhì)解決有關(guān)等差(比)數列的.綜合性問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
【示范舉例】
例1：數列是首項為23，公差為整數，且前6項為正，從第7項開(kāi)始為負的等差數列
(1)求此數列的公差d。
(2)設前n項和為Sn，求Sn的值。
(3)當Sn為正數時(shí)，求n的值。
高三數學(xué)習題課教案 6
教學(xué)目標：
1、理解流程圖的選擇結構這種基本邏輯結構、
2、能識別和理解簡(jiǎn)單的框圖的功能、
3、能運用三種基本邏輯結構設計流程圖以解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題、
教學(xué)方法：
1、通過(guò)模仿、操作、探索，經(jīng)歷設計流程圖表達求解問(wèn)題的過(guò)程，加深對流程圖的感知、
2、在具體問(wèn)題的解決過(guò)程中，掌握基本的流程圖的畫(huà)法和流程圖的三種基本邏輯結構、
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
二、學(xué)生活動(dòng)
三、建構數學(xué)
1、選擇結構的'概念：
�。�1）先根據條件作出判斷，再決定執行哪一種
�。�2）操作的結構稱(chēng)為選擇結構、
虛線(xiàn)框內是一個(gè)選擇結構，它包含一個(gè)判斷框，當條件成立（或稱(chēng)條件為“真”）時(shí)執行，否則執行、
2、說(shuō)明：
�。�1）有些問(wèn)題需要按給定的條件進(jìn)行分析、比較和判斷，并按判斷的不同情況進(jìn)行不同的操作，這類(lèi)問(wèn)題的實(shí)現就要用到選擇結構的設計；
�。�2）選擇結構也稱(chēng)為分支結構或選取結構，它要先根據指定的條件進(jìn)行判斷，再由判斷的結果決定執行兩條分支路徑中的某一條；
�。�3）在上圖的選擇結構中，只能執行和之一，不可能既執行，又執行，但或兩個(gè)框中可以有一個(gè)是空的，即不執行任何操作；
�。�4）流程圖圖框的形狀要規范，判斷框必須畫(huà)成菱形，它有一個(gè)進(jìn)入點(diǎn)和兩個(gè)退出點(diǎn)、
3、思考：教材第7頁(yè)圖所示的算法中，哪一步進(jìn)行了判斷？
高三數學(xué)習題課教案 7
根據學(xué)科特點(diǎn)，結合我校數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下教學(xué)計劃，第二學(xué)期高三數學(xué)教學(xué)計劃。
一、教學(xué)內容 高中數學(xué)所有內容：
抓基礎知識和基本技能，抓數學(xué)的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學(xué)對象的基本性質(zhì)，處理數學(xué)問(wèn)題基本的、常用的數學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類(lèi)討論、數形結合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應萬(wàn)變，使數學(xué)學(xué)科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。研究《考試說(shuō)明》，全面掌握教材知識，按照考試說(shuō)明的要求進(jìn)行全面復習。把握課本是關(guān)鍵，夯實(shí)基礎是我們重要工作，提高學(xué)生的解題能力是我們目標。研究《課程標準》和《教材》，既要關(guān)心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學(xué)不同版本《考試說(shuō)明》的比較。結合上一年的新課改區高考數學(xué)評價(jià)報告，對《課程標準》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。
二、學(xué)情分析：
我今年教授兩個(gè)班的數學(xué)：（17）班和（18）班，經(jīng)過(guò)與同組的其他老師商討后，打算第一輪20XX年2月底；第二輪從20XX年2月底至5月上旬結束；第三輪從20XX年5月上旬至5月底結束。
�。ㄒ唬┩瑐湔n組老師之間加強研究
1、研究《課程標準》、參照周邊省份20XX年《考試說(shuō)明》，明確復習教學(xué)要求。
2、研究高中數學(xué)教材。
處理好幾種關(guān)系：課標、考綱與教材的關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系；重視基礎知識與培養能力的關(guān)系。
3、研究08年新課程地區高考試題，把握考試趨勢。
特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。
4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。
及時(shí)了解09高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調整復習方案。
5、研究本校數學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。
有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復習教學(xué)計劃。
�。ㄒ唬┲匾曊n本，夯實(shí)基礎，建立良好知識結構和認知結構體系 課本是考試內容的載體，是高考命題的依據，也是學(xué)生智能的生長(cháng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。
�。ǘ┨嵘芰�，適度創(chuàng )新 考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。
教育部已明確指出高考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。
�。ㄈ⿵娀瘮祵W(xué)思想方法 數學(xué)不僅僅是一種重要的.工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。
注重對數學(xué)思想方法的考查也是高考數學(xué)命題的顯著(zhù)特點(diǎn)之一。
數學(xué)思想方法是對數學(xué)知識最高層次上的概括提煉，它蘊涵于數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過(guò)程中，能夠遷移且廣泛應用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì )生活，教學(xué)工作計劃《第二學(xué)期高三數學(xué)教學(xué)計劃》。
在復習備考中，要把數學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學(xué)試題，均蘊涵了極其豐富的數學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復強調，學(xué)生會(huì )深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì )思如泉涌、駕輕就熟，數學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復習時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問(wèn)題，而并非只在高三復習將結束時(shí)去講一兩個(gè)專(zhuān)題了事。
�。ㄋ模⿵娀季S過(guò)程，提高解題質(zhì)量 數學(xué)基礎知識的學(xué)習要充分重視知識的形成過(guò)程，解數學(xué)題要著(zhù)重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數學(xué)知識和基本數學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。
多題一解有利于培養學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培養學(xué)生思維的靈活性與深刻性。
在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中既構建知識的橫向聯(lián)系，又養成學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習慣。
�。ㄎ澹┱J真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果 試卷講評要有科學(xué)性、針對性、輻射性。
講評不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類(lèi)，探求規律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節。根據所教學(xué)生實(shí)際有針對性地組題進(jìn)行強化訓練，抓基礎題，得到基礎分對大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識。第二輪專(zhuān)題過(guò)關(guān)，對于高考數學(xué)的復習，應在一輪系統學(xué)習的基礎上，利用專(zhuān)題復習，更能提高數學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應試技巧，不要重視知識結構的先后次序，需配合著(zhù)專(zhuān)題的學(xué)習，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數法、數形結合，分類(lèi)討論，換元”等方法解決數學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)針對選擇、填空的特色，學(xué)習一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時(shí)間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學(xué)備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
四、該階段需要解決的問(wèn)題是：
1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復習的知識疏漏點(diǎn)和解題易錯點(diǎn)，探索解題的規律。
3、檢驗知識網(wǎng)絡(luò )的生成過(guò)程。
4、領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
五、在有序做好復習工作的同時(shí)注意一下幾點(diǎn):
�。�1）從班級實(shí)際出發(fā)，我要幫助學(xué)生切實(shí)做到對基礎訓練限時(shí)完成，加強運算能力的訓練，嚴格答題的規范化，如小括號、中括號等，特別是對那些書(shū)寫(xiě)“像霧像雨又像風(fēng)”的學(xué)生要加強指導，確�；镜梅�。
�。�2）在考試的方法和策略上做好指導工作，如心理問(wèn)題的疏導，考試時(shí)間的合理安排等等。
�。�3）與備課組其他老師保持統一，對內協(xié)作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。
�。�4）做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。
�。�5）課內面向大多數同學(xué)，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是邊緣生。
班級是一個(gè)集體，我們的目標是“水漲船高”，而不是“水落石出”。
�。�6）要改變教學(xué)方式，努力學(xué)習和實(shí)踐我�？偨Y推出的“221”模式。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)是無(wú)止境的，要一點(diǎn)天份，更要勤奮。
�。�7）教研組團隊合作 虛心學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，博采眾長(cháng)，對工作是很有利的。
�。�8）平等對待學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)，宗旨是教出來(lái)的學(xué)生不一定都很優(yōu)秀，但肯定每一位都有進(jìn)步；讓更多的學(xué)生喜歡數學(xué)。
高三數學(xué)習題課教案 8
一、教學(xué)目標
1、理解一次函數和正比例函數的概念，以及它們之間的關(guān)系。
2、能根據所給條件寫(xiě)出簡(jiǎn)單的一次函數表達式。
二、能力目標
1、經(jīng)歷一般規律的探索過(guò)程、發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
2、通過(guò)由已知信息寫(xiě)一次函數表達式的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用能力。
三、情感目標
1、通過(guò)函數與變量之間的關(guān)系的聯(lián)系，一次函數與一次方程的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
2、經(jīng)歷利用一次函數解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、一次函數、正比例函數的概念及關(guān)系。
2、會(huì )根據已知信息寫(xiě)出一次函數的`表達式。
五、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入有關(guān)函數問(wèn)題在我們日常生活中隨處可見(jiàn)，如彈簧秤有自然長(cháng)度，在彈性限度內，隨著(zhù)所掛物體的重量的增加，彈簧的長(cháng)度相應的會(huì )拉長(cháng)，那么所掛物體的重量與彈簧的長(cháng)度之間就存在某種關(guān)系，究竟是什么樣的關(guān)系，請看：某彈簧的自然長(cháng)度為3厘米，在彈性限度內，所掛物體的質(zhì)量x每增加1千克、彈簧長(cháng)度y增加0.5厘米。
(1)計算所掛物體的質(zhì)量分別為1千克、 2千克、 3千克、 4千克、 5千克時(shí)彈簧的長(cháng)度，(2)你能寫(xiě)出x與y之間的關(guān)系式嗎?
分析：當不掛物體時(shí)，彈簧長(cháng)度為3厘米，當掛1千克物體時(shí)，增加0.5厘米，總長(cháng)度為3.5厘米，當增加1千克物體，即所掛物體為2千克時(shí)，彈簧又增加0.5厘米，總共增加1厘米，由此可見(jiàn)，所掛物體每增加1千克，彈簧就伸長(cháng)0.5厘米，所掛物體為x千克，彈簧就伸長(cháng)0.5x厘米，則彈簧總長(cháng)為原長(cháng)加伸長(cháng)的長(cháng)度，即y=3+0.5x。
2、做一做某輛汽車(chē)油箱中原有汽油100升，汽車(chē)每行駛50千克耗油9升。你能寫(xiě)出x與y之間的關(guān)系嗎?(y=1000.18x或y=100 x)接著(zhù)看下面這些函數，你能說(shuō)出這些函數有什么共同的特點(diǎn)嗎?上面的幾個(gè)函數關(guān)系式，都是左邊是因變量，右邊是含自變量的代數式，并且自變量和因變量的指數都是一次。
3、一次函數，正比例函數的概念若兩個(gè)變量x，y間的關(guān)系式可以表示成y=kx+b(k，b為常數k≠0)的形式，則稱(chēng)y是x的一次函數(x為自變量，y為因變量)。特別地，當b=0時(shí)，稱(chēng)y是x的正比例函數。
高三數學(xué)習題課教案 9
一、導入新課，探究標準方程
二、掌握知識，鞏固練習
練習：
1、說(shuō)出下列圓的方程
�、艌A心（3，—2）半徑為5
�、茍A心（0，3）半徑為3
2、指出下列圓的圓心和半徑
�、牛▁—2）2+（y+3）2=3
�、苮2+y2=2
�、莤2+y2—6x+4y+12=0
3、判斷3x—4y—10=0和x2+y2=4的位置關(guān)系
4、圓心為（1，3），并與3x—4y—7=0相切，求這個(gè)圓的方程
三、引伸提高，講解例題
例1、圓心在y=—2x上，過(guò)p（2，—1）且與x—y=1相切求圓的方程（突出待定系數的數學(xué)方法）
練習：
1、某圓過(guò)（—2，1）、（2，3），圓心在x軸上，求其方程。
2、某圓過(guò)A（—10，0）、B（10，0）、C（0，4），求圓的方程。
例2：某圓拱橋的'跨度為20米，拱高為4米，在建造時(shí)每隔4米加一個(gè)支柱支撐，求A2P2的長(cháng)度。
例3、點(diǎn)M（x0，y0）在x2+y2=r2上，求過(guò)M的圓的切線(xiàn)方程（一題多解，訓練思維）
四、小結練習P771，2，3，4
五、作業(yè)P811，2，3，4
高三數學(xué)習題課教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)練習和講解，使學(xué)生掌握高三數學(xué)中的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如數列、三角函數、導數、不等式等，并能夠熟練運用這些知識點(diǎn)解決相關(guān)問(wèn)題。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓練學(xué)生的邏輯思維和數學(xué)運算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，增強學(xué)生的學(xué)習自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：數列的通項公式與求和公式、三角函數的圖像與性質(zhì)、導數的計算與應用、不等式的解法與證明。
難點(diǎn)：數列的遞推關(guān)系與求和技巧、三角函數的綜合應用、導數的幾何意義與物理應用、不等式的放縮與構造。
三、教學(xué)準備
習題集：包含各種難度層次的習題，以便學(xué)生根據自己的能力進(jìn)行選擇。
投影儀或黑板：用于展示習題和解題過(guò)程。
計時(shí)器：用于控制課堂時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課（5分鐘）
回顧上節課內容，提問(wèn)學(xué)生相關(guān)知識點(diǎn)。
展示本節課的教學(xué)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習方向。
2、習題講解（20分鐘）
選擇幾道典型習題，展示在投影儀或黑板上。
先讓學(xué)生獨立思考，嘗試解答。
邀請學(xué)生上臺講解自己的解題思路和方法，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補充。
教師針對學(xué)生的.解答進(jìn)行點(diǎn)評，指出錯誤和不足之處，并給出正確的解答過(guò)程。
3、分組練習（10分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組分配一定數量的習題。
學(xué)生在小組內進(jìn)行討論和解答，互相幫助，共同進(jìn)步。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的解題情況，給予必要的指導和幫助。
4、小組展示（10分鐘）
邀請每個(gè)小組選派一名代表上臺展示他們的解題成果。
其他小組進(jìn)行評價(jià)和提問(wèn)，形成互動(dòng)交流的課堂氛圍。
教師對各小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評和總結，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
5、課堂小結（5分鐘）
總結本節課的學(xué)習內容和重點(diǎn)難點(diǎn)。
強調學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵知識和解題方法。
布置適量的課后作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
反思本節課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況和存在的問(wèn)題。
針對學(xué)生的問(wèn)題，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。
思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
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