新人教版六年級語(yǔ)文上冊教案模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的新人教版六年級語(yǔ)文上冊教案模板，歡迎大家分享。
新人教版六年級語(yǔ)文上冊教案模板1
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習哈爾威船長(cháng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì )他的偉大人格。
學(xué)習重點(diǎn)：
“諾曼底”號被碰撞后船長(cháng)是怎樣做的？
學(xué)習難點(diǎn)：
船長(cháng)為什么要用槍威脅逃生的人？（抓住相關(guān)的段落反復讀、感悟，小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長(cháng)的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導、點(diǎn)撥。）
課時(shí)安排：
2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬z查預習初步感知
�。ǘ┡錁�(lè )朗讀整體感知
1、聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境，感受故事內容。
2、自己讀課文，繼續感悟。
�。�1）讀出自己印象最深的部分。（說(shuō)說(shuō)為什么印象最深）
�。�2）說(shuō)出給自己印象最深的人物。（說(shuō)說(shuō)為什么）
�。�3）說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？（圍繞中心提出有價(jià)值的問(wèn)題）
�。▎�(wèn)題：船長(cháng)為什么要用槍威脅逃生的人？“這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習深入探究
1、帶著(zhù)問(wèn)題，再讀課文，深入感悟。
2、小組交流。
3、匯報探究結果。
關(guān)于“船長(cháng)為什么用槍威脅逃生的人”這一問(wèn)題的交流，可分以下三步進(jìn)行：
�。�1）船長(cháng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的？
�。ā啊丫壬Х畔氯�。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個(gè)人救出去”）
引導：從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中，悟出點(diǎn)什么？
�。芪虺鲋辽賰牲c(diǎn)：工作安排得有順序，有目標；船長(cháng)一心為他人著(zhù)想，絲毫沒(méi)有考慮自己。）
指名朗讀船長(cháng)的這番話(huà)。
�。�2）船長(cháng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
�。ā按瑔T趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船弄翻了�！藗兌枷癔偭怂频�，亂得不可開(kāi)交�！痹谶@樣的情況下，船長(cháng)想到用槍幫助維持秩序�！澳莻�(gè)男人膽敢沖在女人前面，我就開(kāi)槍打死他�！边@樣一威脅，效果果然不錯�！按蠹伊⒖滩蛔髀�，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的'意志，救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執�！�
�。�3）議一議船長(cháng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
�。ㄔ诋敃r(shí)的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰(shuí)也法救不出去。船長(cháng)用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上一切人。結果證明船長(cháng)沒(méi)把自己安排在救助人員當中。船長(cháng)采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》一文中的船長(cháng)一樣機智。）
疑惑一：哈爾威船長(cháng)說(shuō)："必須把60人救出去。"文章指出："實(shí)際上一共有61人，但是他把自己給忘了。"船長(cháng)真的把自己忘了嗎？
疑惑二：哈爾威船長(cháng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長(cháng)在沉沒(méi)之前，就沒(méi)有辦法救出自己?jiǎn)幔?/p>
4、揭開(kāi)兩個(gè)疑惑我們逐漸開(kāi)始了解哈爾威船長(cháng)，我們用四字短語(yǔ)來(lái)概括你心中哈爾威船長(cháng)的形象？
針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：
�。�1）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長(cháng)的形象在黑夜中像雕像。
�。�2）把結尾部分用字幕片呈現給學(xué)生，讓學(xué)生反復讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)”體會(huì )船長(cháng)臨危不懼、大義凜然的形象；再聯(lián)系前面船長(cháng)爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長(cháng)的人品。
引導：綜合全文，船長(cháng)給你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？
�。�3）船長(cháng)是一個(gè)舍己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長(cháng)則更加可敬可愛(ài)，他的形象與品質(zhì)將永遠留在人們心中。
�。�4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長(cháng)這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。
�。ㄋ模┥罨J識升華情感
1、如果你是生還者之一，你想對船長(cháng)說(shuō)什么？
2、如果你是船長(cháng)，當你隨著(zhù)船慢慢下沉，你會(huì )在心里說(shuō)什么？
3、讀了這篇課文后，你想對自己說(shuō)什么？
�。ㄎ澹┛偨Y拓展布置作業(yè)
1、在熟讀課文的基礎上，復述這個(gè)感人的故事。
2、把學(xué)文后的感受用日記的形式記錄下來(lái)。
3、摘抄最使你感動(dòng)的句子或段落。
新人教版六年級語(yǔ)文上冊教案模板2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，并能準確地復述故事的內容。
3、了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象。
教學(xué)準備：了解《水滸傳》。
教學(xué)設計：
一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么？
1、（誰(shuí)？—魯智深，干什么？—行俠，在什么地方？—桃花莊）
2、再讀課題，你還想了解什么？
�。斨巧顬槭裁匆谔一ㄇf行俠？結果怎么樣？）
二、初讀課文，整體感知課文。
1、學(xué)生瀏覽課文，簡(jiǎn)要回答提出的問(wèn)題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)魯智深是怎樣幫助劉太公的？
三、體會(huì )人物的內心思想，感受人物的精神形象。
1、讀課文第3 ~ 7自然段，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)魯智深語(yǔ)言的句子。
2、指導學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語(yǔ)言中體會(huì )人物的內心，感受人物的形象。
示范指導：
魯智深一聽(tīng)，心里覺(jué)得很奇怪，嘴里故意說(shuō)：“看你悶悶不樂(lè )的樣子，不會(huì )是因為我來(lái)打攪了你吧�！�
�。�1）學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂(lè )”這個(gè)詞寫(xiě)出了劉太公怎樣的神情？
�。�2）從“看你悶悶不樂(lè )的樣子”中體會(huì )到魯智深怎樣的品格？
�。ㄓ^(guān)察細致，對人真誠熱情）
�。�3）魯智深的到來(lái)“打攪”了劉太公嗎？他明知劉太公是個(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說(shuō)？從這句話(huà)中你又體會(huì )到什么？
�。▽⑻珢瀽灢粯�(lè )的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現。所以魯智深是一個(gè)粗中有細、知勇雙全的俠士。）
�。�4）再讀魯智深的這句話(huà)，在朗讀人物語(yǔ)言中想象人物的形象。
3、指導學(xué)生按照上面的學(xué)習方法，體會(huì )魯智深其他的語(yǔ)言，感悟魯智深的精神形象。
四、演繹故事，再現俠義英雄氣概
1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。
2、扮演角色，演繹“行俠”情節。
3、學(xué)生自主評價(jià)各個(gè)角色的表演情況
4、引導學(xué)生通過(guò)評價(jià)，再給人物畫(huà)像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。
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