二年級語(yǔ)文第一課教案例文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的二年級語(yǔ)文第一課教案例文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文第一課教案例文1
教學(xué)目標：
知識與能力
1、鞏固復習本課12個(gè)生詞。
2、能正確、有感情的朗讀課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。
過(guò)程與方法
1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。
2、學(xué)習小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動(dòng)物避暑的方法。
情感與價(jià)值
培養探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解文中幾種動(dòng)物的避暑方式，體會(huì )小羚羊對他人的關(guān)心。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、動(dòng)物圖片、生字卡片
教學(xué)設計：
一、激情導入
孩子們，你們看，（點(diǎn)擊課件）可愛(ài)的小羚羊帶來(lái)好多漂亮的氣球準備要送給大家，想要嗎？只要你校準氣球的名字，它就是屬于你的了。誰(shuí)先來(lái)？師點(diǎn)擊氣球詞語(yǔ)，抽生認讀。
師評：恭喜你成為拿到第一個(gè)氣球的勇敢者！
你真棒，它屬于你了！祝賀你，送你一個(gè)氣球！也送你一個(gè)氣球！看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒(méi)關(guān)系，只要你叫準他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。
師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會(huì )一起來(lái)領(lǐng)獎！
師：此時(shí)此刻，誰(shuí)來(lái)告訴老師，在太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，天氣炎熱的時(shí)候，你是怎樣度過(guò)的.？
生：吹電扇、大樹(shù)下乘涼等。
師：真不錯！天氣炎熱時(shí)，人們會(huì )找一個(gè)涼爽的地方暫住一段時(shí)間，人們就把這叫做避暑。
人會(huì )避暑？那動(dòng)物呢？今天我們就來(lái)繼續學(xué)習14課（師出示課題），生齊讀：誰(shuí)跟小羚羊去避暑（師板書(shū)：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）
二、品讀感悟
學(xué)習1自然段
小羚羊會(huì )去哪避暑呢？生齊讀課文1自然段。
學(xué)習2、3、4、5自然段
1、小羚羊是怎樣邀請小伙伴的？先后邀請了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀請了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機貼上做好的動(dòng)物圖片。
師：那他們去了嗎？為什么不去呢？我們先來(lái)看看小紅馬吧。（師點(diǎn)擊課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀小紅馬的話(huà)？抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。
小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢？請你在書(shū)中勾出答案，自己讀一讀。抽生讀，師點(diǎn)擊句子，
師：哦，我知道了，原來(lái)――生齊讀句子。
師相機板書(shū)：看來(lái)，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑。生齊讀第三段，找出本段中的一對反義詞：冷――熱，并相機指導書(shū)寫(xiě)"冷"字。再指導學(xué)生用"冷"和"熱"造一句話(huà)。（若學(xué)生不會(huì )，師可先造一句作示范）
聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，小羚羊心里感到怎么樣？
生：小羚羊放心了。
師：他為什么要放心，難道事先他在擔心什么嗎？看得出小羚羊對小伙伴怎么樣？
生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著(zhù)想。
2、到這，我們知道（出示課后第二題，生齊讀）小紅馬不會(huì )跟小羚羊去避暑，因為他身上有許多汗腺，靠多出汗來(lái)調節體溫。（學(xué)法指導：讀—劃—想）
3、小黑狗和小松鼠會(huì )去嗎？請你勾出答案自己讀一讀。
4、點(diǎn)擊課件，誰(shuí)知道小黑狗為什么不去避暑？抽生回答。
師：你從課文哪個(gè)地方知道的，讀一讀。（生讀自己勾畫(huà)的內容）
師評：你真會(huì )讀書(shū)真不錯，不但能找準，還會(huì )概括了師點(diǎn)擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書(shū)：舌頭排汗師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點(diǎn)出相關(guān)語(yǔ)句，引：原來(lái)小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。
5、點(diǎn)擊課后二題，引讀：看來(lái)，小黑狗不會(huì )跟小羚羊去避暑，因為——（生齊讀）他靠舌頭排汗來(lái)調節體溫。
6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話(huà)回答，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再點(diǎn)擊句子生齊讀。相機板書(shū)：換毛師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會(huì )跟小羚羊去避暑，因為他可以靠換毛來(lái)調節體溫。師趁機拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來(lái)避暑嗎？師相機引出尾巴的作用。
7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。抽生分角色讀，小組分角色讀。
8、到這，我們知道（師出示二題的全部?jì)热�，生齊讀二題）
9、也沒(méi)有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現了“小羚羊放心了”是在哪里出現的呢？請在文中勾畫(huà)出來(lái)。
10、疑。一起讀讀這句話(huà)，從這句話(huà)你想到了什么？（小羚羊對誰(shuí)放心？為什么放心？）可以看出小羚羊對伙伴怎么樣？（關(guān)心）
學(xué)習第6段
1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（師出示第6段，生齊讀）
總結：到課文的最后，小羚羊都還沒(méi)找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續往前走，可見(jiàn)他對小伙伴是多么關(guān)心��！來(lái)，讓我們回到課文的開(kāi)頭，一起去體會(huì )小羚羊隊小伙伴們的那份關(guān)心和動(dòng)物們獨特的避暑方式吧。生齊讀全文。
2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰(shuí)會(huì )跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會(huì )遇到很多的小動(dòng)物，我們來(lái)看看他們是否會(huì )跟小羚羊一起去。（師出示相關(guān)動(dòng)物的圖片及其避暑方式，）讓生猜猜到底誰(shuí)會(huì )去避暑，誰(shuí)不會(huì )去？并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物的避暑方式。
三、課外延伸
在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動(dòng)物們避暑的方式還有許多，（看視頻：動(dòng)物的奇妙避暑）還想知道有誰(shuí)會(huì )和小羚羊一道去避暑嗎？請你去問(wèn)問(wèn)這兩位朋友吧。師相機介紹兩本課外讀物，一位是———生齊說(shuō)《少年百科全書(shū)》、另一位是——生齊說(shuō)《動(dòng)物的奧秘》。請你們到書(shū)中去（點(diǎn)擊句子）繼續幫助小羚羊尋找跟他一起去高山地帶避暑的小伙伴吧。
二年級語(yǔ)文第一課教案例文2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己喜歡怎樣的爸爸。
3、能大膽地表達自己的意愿并寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認寫(xiě)生字，理解詩(shī)的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗，在讀中體會(huì )詩(shī)歌的感情，說(shuō)出自己的心愿。
教學(xué)準備：
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學(xué)生：把自己想對父母說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設境導入，揭示課文題目
1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。
師：請大家說(shuō)一說(shuō)小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。
2、語(yǔ)言過(guò)渡，板書(shū)課文題目。
3、教師領(lǐng)讀課文題目，指導理解課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求
�。�1）注意正確的姿勢。
�。�2）大膽地閱讀。
�。�3）邊讀邊想詩(shī)歌內容。
2、請大家在小組內相互交流。
教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3、小結。
三、再讀課文，識字交流
1、指名讀課文。
閱讀要求：把不認識的字或詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
2、在小黑板上出示本課的12個(gè)生字。
3、讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認識的字，或拿出生字卡片請同學(xué)教讀。
4、小組里相互讀，交流自己識字的方法，并教同學(xué)讀。
5、以班的形式讀，學(xué)生間進(jìn)行評議。
6、教師范讀，學(xué)生評議，師生交流自己識字的方法。
7、學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方法讀生字，并加以鞏固。
四、細讀課文，感悟情感
1、學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。
教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。
2、個(gè)別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。
�。�1）教師：你為什么對這一部分很感興趣？說(shuō)出你的理由或體會(huì )。
�。�2）同學(xué)們相互評議。（注意說(shuō)話(huà)中的禮貌用語(yǔ)。）
�。�3）讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說(shuō)的這一部分。適時(shí)鼓勵并加以補充。
3、在讀中感悟、體會(huì )，加強朗讀的指導，注意現實(shí)與想象兩種畫(huà)面不同語(yǔ)氣的處理。
�。�1）第一節，指導學(xué)生想象，可采用陳述的語(yǔ)氣朗讀，讀出孩子的天真可愛(ài)。
�。�2）第2、3、4節
�、僮⒁鈪^別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實(shí)對立的生活畫(huà)面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。（板書(shū)這兩個(gè)句式。）
想象部分：輕松、快樂(lè )、天真、感興趣；
現實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
�、隗w會(huì )“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。（板書(shū)）
�、墼诘谒墓澲�，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩(shī)，也可以仿說(shuō)。
4、引導學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、小結詩(shī)歌的內容。
五、表達情感，仿說(shuō)練寫(xiě)
1、讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸？“我”要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的爸爸？
2、小組交流，評議結合。
3、仿照課文，說(shuō)出自己想對爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)。
4、把剛才說(shuō)的或想對爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
5、教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩(shī)，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導寫(xiě)字，鞏固識記
1、認真觀(guān)察每個(gè)字的結構。（課后第三題“描描寫(xiě)寫(xiě)”。）
2、指導寫(xiě)字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。
七、總結
今天我們共同學(xué)習了這一首兒童詩(shī)，這首詩(shī)的語(yǔ)言是那么的生動(dòng)風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習過(guò)程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識。大家回家之后把這首詩(shī)讀給自己的家里人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享一下。
八、完成練習
1、把你想對爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)幾句在課后第二題的橫線(xiàn)上。
2、把你想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。
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