中班音樂(lè )教案集錦8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè )教案8篇，希望對大家有所幫助。
中班音樂(lè )教案 篇1
設計思路：
前段時(shí)間，天氣一直陰雨綿綿，幾次在運動(dòng)時(shí)，下起了毛毛細雨，我和孩子們一起討論春雨，以及春雨給大地帶來(lái)的變化，孩子們的興趣特別濃厚。歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，非常適合中班幼兒演唱，結合幼兒的熱點(diǎn)話(huà)題與主題進(jìn)展，設計了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節：欣賞——學(xué)唱——表演，我將采用情境化的語(yǔ)言引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)。在演唱歌曲中，重點(diǎn)關(guān)注幼兒用輕柔、連貫的聲音來(lái)表現春雨和種子，通過(guò)情境性的語(yǔ)言感受春雨給大地帶來(lái)的生機。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲，嘗試用輕柔、連貫的聲音表現春雨和種子。
2.感受下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲——通過(guò)歌詞感受春雨的特征
1.師彈唱第一段
你聽(tīng)到了什么？
春雨發(fā)出了什么樣的聲音？（沙沙沙）
小結：春雨春雨沙沙，沙沙沙。
種子在干什么？（在說(shuō)話(huà)）
它在說(shuō)什么？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）
小結：種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。
二、學(xué)唱歌曲——運用歌詞唱出旋律
1.你們也會(huì )像老師這樣唱嗎？讓我們一起來(lái)試試吧！幼兒跟著(zhù)老師一起清唱，注意聲音的柔和、整齊。
2.欣賞第二段
�。�1）小朋友唱的真不錯，聽(tīng)春雨又開(kāi)始在下了，這回它又是怎么說(shuō)的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(cháng)大）
�。�2）請幼兒跟著(zhù)老師再次清唱。
3.引導幼兒跟著(zhù)琴聲演唱歌曲。
三、表演歌曲——根據自己對春雨的認識運用動(dòng)作進(jìn)行表現
1.和幼兒一起討論動(dòng)作。
2.跟著(zhù)音樂(lè )表演歌曲。（鼓勵幼兒大膽表演，動(dòng)作優(yōu)美。）
中班音樂(lè )教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習辨別音樂(lè )的強弱、高低、并能用不同動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解感受。
2、掌握歌曲的節奏型，看圖學(xué)唱歌詞，體會(huì )演唱的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
大荷葉一片；故事圖畫(huà)4幅；節奏圖；彩筆筒人手一個(gè)；音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放音樂(lè )《小跳蛙》，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)。
師：小朋友們，跟著(zhù)老師到池塘邊去看看吧�。úシ乓魳�(lè )，幼兒隨老師學(xué)青蛙進(jìn)教室）
師：咦！你們看這是什么呀？（出示大荷葉）
師：哦！原來(lái)是一片大大地、綠綠地荷葉呀！我們和荷葉寶寶一起靜靜的躺在水面上休息一會(huì )兒吧！閉上眼睛。（將荷葉放在地上，幼兒圍著(zhù)荷葉坐下）
二、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受和辨別音樂(lè )的強弱。
1、播放音樂(lè )，輕風(fēng)。
師：聽(tīng)，這是什么聲音？你感覺(jué)這是一陣什么樣的風(fēng)？
教師小結幼兒的回答：哦！美美的風(fēng)、輕輕的風(fēng)、溫柔的風(fēng)吹在荷葉寶寶身上它會(huì )怎樣動(dòng)呢？我們一起來(lái)試試。（再次播放音樂(lè )，輕風(fēng)。師幼一起輕輕抖動(dòng)荷葉轉一圈）
2、播放音樂(lè )，狂風(fēng)。
師：哇，又來(lái)了一陣風(fēng)，你感覺(jué)這又是一陣什么樣的風(fēng)？
教師小結幼兒的回答：如果大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)都吹來(lái)了，荷葉寶寶又會(huì )怎么樣動(dòng)呢？我們一起來(lái)試試。（再次播放音樂(lè )，狂風(fēng)。師幼一起狂抖動(dòng)荷葉轉一圈）
師：噓！風(fēng)停了，讓荷葉寶寶休息會(huì )兒�。ㄊ疽庥變鹤拢�
3、彈奏音樂(lè )，辨別音樂(lè )的強弱。
師：今天，老師還準備了兩段音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪段音樂(lè )代表輕風(fēng)，哪段音樂(lè )代表狂風(fēng)。（分別彈奏，讓幼兒比較音樂(lè )的強弱）
4、游戲。
跟著(zhù)老師彈奏的音樂(lè )，幼兒做出相應的風(fēng)吹荷葉的動(dòng)作。
5、音樂(lè )停止。
師：風(fēng)，總算停了，太陽(yáng)出來(lái)了。你們知道誰(shuí)最喜歡呆在荷葉上嗎？（引導幼兒說(shuō)是青蛙）我們一起學(xué)青蛙跳到荷葉上吧�。w坐到荷葉上）
師：小青蛙是怎么樣唱歌的？（幼兒模仿青蛙不同的歌聲）
教師小結：哇，你們學(xué)得可真棒！小青蛙可會(huì )唱歌了，它可是一位“天才音樂(lè )家”，我們一起來(lái)學(xué)小青蛙唱歌吧！
三、掌握《小青蛙》的節奏型。
1、出示節奏圖，比較不同，認識附點(diǎn)，學(xué)習打節奏。
師：第一張節奏圖上面的兩個(gè)叉叉一條橫線(xiàn)是一拍，那么第一張節奏圖我們一共要打四拍。（教師示范）
師：第一張節奏圖與第二張節奏圖有什么不同？（引導幼兒發(fā)現第二張多了附點(diǎn)）當遇到附點(diǎn)，打拍子的時(shí)候手要抬高點(diǎn)。
2、教師教幼兒看圖打節奏。（彩筆筒人手一個(gè)）
3、引導幼兒發(fā)現除了老師發(fā)的彩筆筒，還可以到自己或同伴的身上拍打節奏。
四、看圖學(xué)習歌詞，將歌詞帶進(jìn)節奏。
1、依次出示圖片，每張圖片代表一句歌詞，引導幼兒看圖邊打節奏邊學(xué)唱歌詞。
2、教師完整示范表演歌曲。
3、幼兒跟音樂(lè )完整表演歌曲。
五、歌曲表演。
可分小組表演。一組唱歌，另一組打節奏�；蛞唤M邊唱邊拍打身體，另一組邊唱邊拍打地板。
結束：
小朋友們，你們表演得可太棒了。聽(tīng)，外面有好多青蛙都看見(jiàn)你們精彩的節目了，都說(shuō)想和你們比比賽，看誰(shuí)才是第一名，走，跟著(zhù)老師去挑戰吧�。úシ乓魳�(lè )《小跳蛙》帶領(lǐng)幼兒出去，結束活動(dòng)）
【教學(xué)反思】
本次活動(dòng)通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè )、琴聲、輔以提問(wèn)和插問(wèn)，引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗、探索音樂(lè )的變化。自主地用動(dòng)作表現音樂(lè )的高低、快慢。從荷葉與風(fēng)的大小變化，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，從傾聽(tīng)風(fēng)的變化聲，轉換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現不同的風(fēng)速。在學(xué)習歌曲上，運用節奏圖與歌詞故事圖，讓幼兒自主發(fā)現節奏圖上的符號，認識這些節奏符號，學(xué)會(huì )正確地打節奏。并看故事圖，理解歌詞內容，將歌詞帶入節奏中歌唱。
活動(dòng)中還有許多處理不當的地方。如：語(yǔ)言帶有強制性，過(guò)渡語(yǔ)銜接不自然；在出示打節奏的物體時(shí)，教師應講解清楚其敲打的方式，或讓幼兒自主探索；在打節奏時(shí)，可以讓幼兒嘗試一下打快節奏，也可以讓幼兒用各種物體來(lái)打節奏；歌曲表演時(shí)，可將幼兒分組表演，豐富歌曲表演形式。
中班音樂(lè )教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲的韻律美，充滿(mǎn)想象地表現樂(lè )曲ABC的結構。
2.根據樂(lè )曲，創(chuàng )編衣服在洗衣機中的漂浮、轉動(dòng)、甩干的動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶，幼兒熟悉洗衣機洗衣程序，細致觀(guān)察過(guò)衣服在洗衣機里漂浮，轉動(dòng)，甩干的樣子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞音樂(lè )
1.師：今天，老師帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè )，講的是洗衣機洗衣服的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ㄓ變簝A聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )中旋律的變化）。
2.欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
二、表現A段音樂(lè )：衣服放入洗衣機的樣子
1.傾聽(tīng)A段音樂(lè )，想象臟衣服被媽媽拿起放入洗衣機的樣子。
2.幼兒隨音樂(lè )自由表現衣服掉入洗衣機的樣子。
3.教師扮演媽媽?zhuān)瑐�(gè)別幼兒扮演衣服。（教師唱譜，邊拎起衣服的不同部位，幼兒表現出衣服掉入洗衣機的樣子，并在樂(lè )句結束時(shí)，擺出衣服掉入筒底的造型。）
4.教師提示幼兒衣服怎么掉下去的
5.集體表現衣服的不同部位被媽媽拎起，并放入洗衣機的動(dòng)作及過(guò)程，鼓勵幼兒擺不同的造型。
6.幼兒合著(zhù)音樂(lè )，表現衣服放入洗衣機的動(dòng)作以及造型。
三、表現B段音樂(lè )，臟衣服漂浮的樣子。
1.衣服放好了，媽媽再放點(diǎn)洗衣粉，“嘀嘀嘀”“嘩嘩嘩”，放水了，衣服開(kāi)始怎么樣了？
2.教師用夸張的動(dòng)作表現衣服浮起來(lái)的？（鼓勵幼兒進(jìn)行生動(dòng)，形象的表現，如：我看見(jiàn)這件衣服晃晃悠悠的漂浮起來(lái)了，我看見(jiàn)這條褲腿也一扭一扭地漂起來(lái)了，等等。）
3.幼兒合著(zhù)音樂(lè )，表現衣服漂浮起來(lái)的動(dòng)作。
四、表現C段音樂(lè )：衣服在洗衣機里轉動(dòng)和甩干的樣子
1.欣賞音樂(lè )，想象衣服在洗衣機里轉動(dòng)和甩干的樣子。
2.個(gè)別幼兒表現衣服在洗衣機里轉動(dòng)和甩干的樣子，教師鼓勵幼兒采用不同的轉動(dòng)動(dòng)作，引導幼兒沿著(zhù)洗衣機邊做甩干動(dòng)作。
3.幼兒圍成圓圈和教師一起做洗衣筒轉動(dòng)，甩干的動(dòng)作。
�。ń處熆捎妙^部擺動(dòng)暗示或以語(yǔ)言提示來(lái)提醒幼兒如何表現洗衣筒轉動(dòng)的方向。）
五、洗衣機洗衣服
教師扮演媽媽?zhuān)糠钟變喊缪菖K衣服，其余幼兒扮演洗衣機，一起跟著(zhù)音樂(lè )游戲兩遍。帶幼兒走出活動(dòng)室，并提示“洗完后，媽媽將衣服全都晾在衣架上，衣服晾在衣架上是怎么樣的？（引導幼兒創(chuàng )造性地表現衣服掛在衣架上的各種樣子）
中班音樂(lè )教案 篇4
活動(dòng)意圖：
春天是多雨的季節，雨傘是孩子們經(jīng)常接觸的日用品，根據孩子通常對傘的興趣。為了讓孩子感受到雨天里也能找到快樂(lè )，所以設計了此次音樂(lè )活動(dòng)《小花傘》。讓孩子通過(guò)音樂(lè )大膽表達自己的想象；在美麗的情境中，體驗對歌曲的喜愛(ài)之情，使孩子在快樂(lè )的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的音樂(lè )經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)用快慢不同節奏演唱歌曲。
2、體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、錄音帶、小花傘一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)情境，引起幼兒興趣。
1、欣賞歌曲錄音：誰(shuí)唱著(zhù)歌向我們走來(lái)了……（教師用道具小花傘表演）
2、歌里唱些什么？
二、 在欣賞中，體驗歌曲的旋律和節奏。
1、多媒體展示傣族潑水節的情境，了解傣族風(fēng)俗習慣。
2、傾聽(tīng)歌曲，發(fā)現歌曲中的復合節奏，好像有兩個(gè)村子的人們一起在雨中跟著(zhù)小雨點(diǎn)跳舞。
三、 學(xué)唱歌曲，用不同節奏的方式演唱歌曲。
1、雨聲（沙沙沙）
2、用歡快的感覺(jué)哼唱歌曲旋律。
3、在伴奏下嘗試用輕快和緩慢唱出兩種雨點(diǎn)落下的節奏合起來(lái)，唱出復合節奏體驗雨點(diǎn)落下時(shí)急時(shí)緩的情景。
4、在歌曲后半段，老師唱第一聲部，幼兒唱第二聲部。
四、表演中體驗音樂(lè )的快樂(lè )。
1、由男女兩位幼兒戴上頭巾，分別領(lǐng)唱第一、第二段前兩句歌詞，其他幼兒分成兩部分，用復合節奏演唱歌曲。
2、歌曲結束時(shí)，模擬相互潑水。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )活動(dòng)是在音樂(lè )的伴隨下通過(guò)人體有節奏的動(dòng)作、姿態(tài)、生動(dòng)的反映現實(shí)生活,表達思想感情的一種藝術(shù)形式,對幼兒音樂(lè )審美能力的培養起著(zhù)重要作用�！缎』▊恪肥且粋�(gè)讓孩子音樂(lè )體驗的教學(xué)活動(dòng)。根據孩子的年齡特點(diǎn)及音樂(lè )能力選擇了這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。讓孩子能根據自己的能力進(jìn)行富有情感的音樂(lè )活動(dòng)。在游戲化和情境化的教學(xué)氛圍中引導幼兒快樂(lè )探索與創(chuàng )造。本次活動(dòng)圍繞小花傘來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒對探索和創(chuàng )造活動(dòng)一直保持著(zhù)濃厚的興趣，使活動(dòng)變得更富有童真、童趣，讓幼兒插上了想象的翅膀，從中收獲了快樂(lè )和自信�；顒�(dòng)滿(mǎn)足了幼兒身體活動(dòng)的需要，參與對音樂(lè )進(jìn)行探究的需要，想象、聯(lián)想，思維的需要及創(chuàng )造性表現。
中班音樂(lè )教案 篇5
設計思路：最近，我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動(dòng)，主題目標是嘗試用各種方式表述故事情節，對物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現孩子們很喜歡熊這一動(dòng)物形象，于是又給孩子們聽(tīng)了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，有的幼兒會(huì )不自覺(jué)地扭動(dòng)自己的身體，做各種舞蹈動(dòng)作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，在結合子主題“變石頭”里，扮成各種小動(dòng)物，跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，音樂(lè )一停，馬上就變成“動(dòng)物石頭”，作一相關(guān)動(dòng)物造型，動(dòng)一下，就被“熊”抓走。
活動(dòng)目標：
1、根據音樂(lè )，學(xué)會(huì )模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作，音樂(lè )停止，保持原先動(dòng)作。
2、體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng )設一個(gè)“熊”的家
活動(dòng)流程：熱身運動(dòng)—音樂(lè )游戲《變石頭》——放松整理
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)
1、今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，小鳥(niǎo)喳喳叫，小兔蹦蹦跳,今天樹(shù)林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹(shù)林走，采上幾朵鮮花，再來(lái)跳一跳。要是大熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運動(dòng)
跟老師一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)飛，飛得高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，學(xué)小魚(yú)游泳，尾巴甩一甩，再來(lái)學(xué)蝴蝶飛，飛到花叢中。
二、音樂(lè )游戲《變石頭》
1、幼兒復習音樂(lè )，可以跟著(zhù)音樂(lè )做一些動(dòng)物動(dòng)作
2、教師介紹規則：我們邊聽(tīng)音樂(lè )，邊做各種動(dòng)作，也可以找一個(gè)好朋友一起做，音樂(lè )一停，你們馬上就不動(dòng)，變成一個(gè)石頭，要是動(dòng)了，就要被熊吃掉，看誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(jué)(也可以請一個(gè)小朋友扮演熊，來(lái)看哪個(gè)小朋友動(dòng)了)幼兒進(jìn)入創(chuàng )設的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂(lè )一停，要馬上不動(dòng)哦，動(dòng)了就要被熊抓走的)
5、再次游戲。誰(shuí)堅持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
三、放松整理
1、一起數數熊吃掉了幾個(gè)小動(dòng)物?
2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來(lái)放松放松。
個(gè)別化活動(dòng)
一、區角活動(dòng)
1、在計算角，投放一些熊的圖片，讓幼兒進(jìn)行數數，或者提供些顏色不一的熊，讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊。
2、在美術(shù)角，提供些參考圖片，讓幼兒自己畫(huà)小熊。
3、在音樂(lè )角，聽(tīng)音樂(lè )做各種動(dòng)作，為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動(dòng)作，自編自演。
二、參觀(guān)活動(dòng)
給幼兒參觀(guān)其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時(shí)的情景，了解做游戲要掌握的規則。
個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣及經(jīng)驗：
個(gè)別幼兒：個(gè)別幼兒對音樂(lè )游戲不是很感興趣，但音樂(lè )也不敏感，聽(tīng)到音樂(lè )停了，還再動(dòng)來(lái)動(dòng)去，即使不動(dòng)了，堅持的時(shí)間也不長(cháng)。
多數幼兒：多數幼兒非常喜歡音樂(lè )游戲，聽(tīng)到音樂(lè )停了，馬上不動(dòng)，而且還會(huì )擺不同造型，這次是站著(zhù)的，下次就是彎著(zhù)，每次都變換不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，而且堅持的時(shí)間很長(cháng)，真像個(gè)石頭人。
教師分析并對照自身資源
個(gè)別幼兒： 個(gè)別幼兒對游戲很敏感，很快就掌握了游戲規則和要領(lǐng)，只要老師說(shuō)一遍，就領(lǐng)會(huì )了教師要表達的意思，而且哪怕有別的小朋友逗他，他都不會(huì )動(dòng)，游戲意識非常強。
多數幼兒：多數幼兒喜歡做游戲，但規則意識不是特別強烈，需要老師語(yǔ)言上或動(dòng)作上的提醒，比如說(shuō)音樂(lè )停了，現在不可以動(dòng)了等，動(dòng)作上能夠有一些簡(jiǎn)單的變化。
活動(dòng)反思：
這是一節音樂(lè )游戲活動(dòng)，幼兒特別喜歡參與活動(dòng)，在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，孩子們盡情地在游戲著(zhù)，音樂(lè )停了，馬上不動(dòng)，音樂(lè )再響起，又繼續游戲，直到剩最后一個(gè)小朋友，堅持到最后的就成了冠軍，并且教師為冠軍貼了個(gè)五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動(dòng)，在第二次游戲時(shí)，最后還剩兩個(gè)小朋友堅持到最后，難分上下，就兩個(gè)都獎勵了五角星，兩個(gè)人臉上都很開(kāi)心。但是，在游戲過(guò)程中，有個(gè)別幼兒規則意識不強，明明已經(jīng)被熊抓到了，坐在椅子上了，過(guò)一會(huì )，又過(guò)來(lái)游戲了，看來(lái)以后，老師在游戲時(shí)，要對個(gè)別幼兒多加強游戲的規則意識。
中班音樂(lè )教案 篇6
活動(dòng)目標
1． 學(xué)唱歌曲《小廚師》。
2． 嘗試用動(dòng)作和表情表演歌曲內容。
3． 了解廚師的著(zhù)裝和本領(lǐng)。
4． 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5． 通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 學(xué)唱歌曲《小廚師》。
2． 嘗試用動(dòng)作和表情表演歌曲內容。
活動(dòng)準備
1． 歌曲《小廚師》錄音磁帶、幼兒繪畫(huà)《廚師媽媽》。
2． 娃娃家里創(chuàng )設家庭廚房環(huán)境，準備若干廚師帽和衣服。
活動(dòng)過(guò)程
一、 說(shuō)一說(shuō)：廚師的著(zhù)裝和本領(lǐng)
1． 讓兩個(gè)小朋友穿上廚師的衣服走到前面。
2． 教師：看看從娃娃家廚房里來(lái)了誰(shuí)呀？他們穿的是什么衣服？他們有什么本領(lǐng)呢？
3． 教師用歌詞進(jìn)行小結，并引導幼兒有韻律地跟老師念幾遍歌詞，熟悉歌詞。
4． 教師：我們一起唱一首《小廚師》的歌，好不好？
二、 欣賞歌曲《小廚師》
1． 播放歌曲《小廚師》的錄音磁帶，幼兒欣賞。
2． 幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲，《小廚師》
三、 模仿小廚師的動(dòng)作
1． 教師：小朋友想不想做小廚師呢？我們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊做做小廚師的動(dòng)作，好不好？
2． 幼兒再次聽(tīng)歌曲錄音，鼓勵幼兒邊聽(tīng)歌曲嘗試動(dòng)作表現。
3． 請幾位幼兒做動(dòng)作，其他小朋友根據他們的動(dòng)作猜出歌詞。
4． 教師唱歌，請幾位幼兒做動(dòng)作。
四、 畫(huà)一畫(huà)：廚房里的小廚師
幼兒操作幼兒繪畫(huà)《廚師媽媽》，為媽媽穿上廚師服，戴上廚師帽，并添畫(huà)出自己知道的廚房里的器具。
教學(xué)反思
還沒(méi)備課上課之前，自己也許就是一名廚師，可經(jīng)過(guò)這一課，才了解到自己其實(shí)不是一名合格的廚師。
小朋友也是，開(kāi)始教時(shí)，對于廚師，他們很陌生。隨著(zhù)老師的講解，小朋友們對廚師有了初步的了解。經(jīng)過(guò)對廚師的畫(huà)畫(huà)，學(xué)唱歌曲《小廚師》，小朋友對廚師有了一定的了解。通過(guò)學(xué)習，小朋友對于廚師有了理解，并知道尊重、接納小廚師。通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，小朋友在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。
于是我覺(jué)得這節課是必要的，成功的。
小百科：廚師，是以烹飪?yōu)槁殬I(yè)，以烹制菜點(diǎn)為主要工作內容的人。廚師這一職業(yè)出現很早，大約在奴隸社會(huì )，就已經(jīng)有了專(zhuān)職廚師。
中班音樂(lè )教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱二聲部歌曲，用活潑、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。
2、體驗與同伴合作演唱的樂(lè )趣，進(jìn)一步喜愛(ài)合唱這種演唱形式。
活動(dòng)準備：
二聲部圖譜、已學(xué)會(huì )的一聲部
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)�！缎�(shù)葉》
師：請大家跟著(zhù)音樂(lè )的旋律做動(dòng)作，進(jìn)音樂(lè )王國去表演吧。
練聲：
1、復習《落下來(lái)》
來(lái)到了音樂(lè )王國，我們來(lái)唱唱《落下來(lái)》大家邊唱邊做動(dòng)作，注意身體放松，面帶微笑，輕聲整齊的唱，感覺(jué)像一個(gè)人在唱。
2、合唱訓練
�。�1）看手勢唱音階。
師：小音符被我們好聽(tīng)的聲音吸引來(lái)了，他們要和我們做個(gè)"看手勢唱音階"的游戲。請看我的手勢唱出音階。
師：請這半的孩子看我的這只手，這一半的小朋友看我這只手，看我的手勢唱音階。
二、學(xué)習二聲部合唱《小青蛙》
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師："你們唱的真好聽(tīng)，現在老師彈一首曲子，小朋友聽(tīng)聽(tīng)是什么歌曲？"
"你們的耳朵真靈，那我們要用什么樣的情緒來(lái)表演唱這首歌曲呢？"（用歡快跳躍的聲音，快樂(lè )的表情來(lái)表現這首歌曲，我們一起來(lái)唱一唱。）
師:"剛才小朋友在演唱的時(shí)候，強弱拍子不夠明顯，這是兩拍子的歌曲，第一拍要唱的重一些，第二拍要唱的輕一些，我們再來(lái)試一試。"
�。ǘ┨剿鞯诙暡康难莩獌热�，學(xué)習伴唱。
(1)師范唱合唱第一遍
師："今天我們要學(xué)習一個(gè)新本領(lǐng)，二聲部合唱，我請林老師跟我一起來(lái)唱這首歌，請小朋友仔細聽(tīng)，我們是怎么唱的？"
提問(wèn):"聽(tīng)了我們的演唱大家感覺(jué)怎么樣？"（歡快）
"剛才我和林老師唱的一樣嗎？"
"哪個(gè)老師唱的跟你們一樣，哪個(gè)老師唱的和你們不一樣？"
�。�3）師范唱第二遍
師：到底是不是這樣呢？小朋友在聽(tīng)一遍.
師："剛才馬老師和林老師唱的一樣嗎？哪位老師唱的和你們一樣？（和你們一樣的，這是歌曲的第一聲部。）哪位老師和你們唱的不一樣，（林老師）林老師唱了什么？（呱、咚、游）林老師唱的是歌曲的第二聲部。
�。�4）教師引導幼兒結合圖譜，探索歌曲的第二聲部。
師："現在老師再來(lái)唱一遍，請小朋友認真聽(tīng)，馬老師唱的什么地方唱的不一樣？在什么地方又和林老師一起唱同樣的歌詞？（教師一邊指圖譜一邊演唱）
師："剛才馬老師在什么地方唱的跟林老師不一樣是歌曲的前半部分還是后半部分?"(前半部分)
A、小青蛙在池塘邊玩耍的時(shí)候，很開(kāi)心，發(fā)出好聽(tīng)的叫聲。
�。�"呱"我們一起來(lái)唱一唱）
B、接著(zhù)，它就在東邊跳跳，西邊跳跳"咚"的一下子跳到水里面
("咚"我們也來(lái)唱一唱。)
C、在間奏的地方，青蛙在游泳"游"一起來(lái)試一試）
D、接下來(lái)在什么地方馬老師和林老師唱一樣的歌詞？（歌曲的后半部分）好我們一起來(lái)唱一唱。
�。�5）全體幼兒跟隨教師學(xué)習第二聲部。
師："現在我們一起來(lái)完整的演唱一遍"
青蛙叫"呱""呱""呱""呱"
跳到水里"咚""咚""咚""咚"
青蛙游泳"游""游""游""游"
一起唱"咕兒呱呱……"
�。�6）抓出重難點(diǎn)，學(xué)習象聲詞（呱、咚、游）
師：剛才我們唱的（呱、咚）都是象聲詞，在念這些象聲詞時(shí)我們要念的活潑一點(diǎn)，跳躍一點(diǎn)，我們來(lái)試一試。"游"前面兩個(gè)小節要念足兩拍，后面的也是跳躍一點(diǎn)。
�。�7）配上音樂(lè )進(jìn)行練習
現在我們配上音樂(lè )來(lái)試下，
三、嘗試進(jìn)行二聲部合唱
(1)與老師合作進(jìn)行二聲部合唱
師："大家學(xué)得真快，現在看我指揮，我唱第一聲部，你們來(lái)唱第二聲部，注意我一個(gè)人唱你們這么多人音量不能太大，要懂得控制自己的音量，唱的時(shí)候大家都要能聽(tīng)到馬老師的歌聲。跟你們合作真是太愉快了，我們再來(lái)一遍吧。
�。�2）幼兒分組合唱。（交換）
師："馬老師發(fā)現你們能控制自己的音量，真是越來(lái)越有音樂(lè )家的潛質(zhì)了，接下來(lái)我們分成兩個(gè)聲部來(lái)唱。以這里為界限，這一半的唱一聲部，這一步的唱二聲部，唱不時(shí)候要傾聽(tīng)別人的聲音，大家一起唱就像一個(gè)人唱一樣，第二聲部的歌聲音量不能超過(guò)第一聲部的音量。
�。�3）請兩位孩子合作表演，
�。�4）跟老師互動(dòng)
師："今天來(lái)了很多老師和我們一起學(xué)本領(lǐng)，我們來(lái)邀請后面的老師一起唱一唱，我們小朋友唱第一聲部，請老師唱第二聲部，在咕兒呱呱的地方我們一起唱，
四、律動(dòng)下課。幼兒隨音樂(lè )跳出音樂(lè )室。
師"你們和老師配合的真不錯，今天我們學(xué)習了二聲部合唱，小朋友有學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)。是不是很開(kāi)心，我們一起跳個(gè)舞吧！
教學(xué)反思：
喜愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生參與教師的教學(xué)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。為了培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，我努力創(chuàng )設一種非常寬松、活潑的氛圍，以輕松生動(dòng)的語(yǔ)言，指導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。不足的地方是在最后的綜合表演環(huán)節中，由于學(xué)生的興奮度過(guò)高，所以課堂有點(diǎn)吵、亂，下次組織綜合表演時(shí)，我必須加強有效的組織能力，在活動(dòng)前，要明確的提出具體該怎么做的要求，讓學(xué)生更有序的進(jìn)行表演。
中班音樂(lè )教案 篇8
設計意圖
夏天就要到了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來(lái)很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的忽響忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”，而我們有時(shí)拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類(lèi)似于某種節奏，這些讓我們聯(lián)想到了音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中的一些元素，如長(cháng)音與重音，音樂(lè )活動(dòng)“打蚊子”由此產(chǎn)生。
在中班上學(xué)期，我們已經(jīng)開(kāi)展了多次音樂(lè )作品的欣賞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)能夠感知音樂(lè )中出現的有規則的重音，但是他們對音樂(lè )中無(wú)規則的長(cháng)音與重音還是很陌生，本次活動(dòng)著(zhù)重于長(cháng)音與重音的聽(tīng)辨，以及對幼兒有意傾聽(tīng)以及記憶音樂(lè )能力的挑戰。
活動(dòng)目標
1、感知音樂(lè )中的長(cháng)音與重音，并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調地游戲。
2、樂(lè )意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。
3、通過(guò)對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。
4、喜歡聽(tīng)音樂(lè )，體驗隨樂(lè )表現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干;音樂(lè )《七式音階》、童謠《小蚊子》的DVD：鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程
一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的.特征
師：森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè )會(huì )，為了防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔當起衛士的責任。就在大家都陶醉在美妙的音樂(lè )中時(shí)，突然飛來(lái)了一群搗蛋的家伙，你們看它們是誰(shuí)?它們發(fā)出了什么樣的聲音?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、教師出示圖譜(高低不同的曲線(xiàn)，見(jiàn)下圖)，讓幼兒直觀(guān)感受音的高低與連貫的特征。
2、幼兒模仿蚊子“唱歌”，根據圖譜發(fā)出“嗡”的聲音，曲線(xiàn)的高處聲音響，曲線(xiàn)的低處聲音輕。
3、選擇恰當的樂(lè )器(串鈴、鈴鼓、雪鈴等)，用樂(lè )器發(fā)出聲響，模仿蚊子“唱歌”，重復表現高處聲音響、低處聲音輕。
4、播放童謠《小蚊子》，感受童謠的語(yǔ)言節奏，并配合肢體動(dòng)作表現蚊子飛舞時(shí)的樣子，在童謠結尾處加上一句“啪!蚊子死光光啦”，讓幼兒用拍蚊子的動(dòng)作強化對重音的感受。
二、在游戲中進(jìn)一步聽(tīng)辨長(cháng)音與重音
1、播放音樂(lè )《七式進(jìn)階》，再次感受音樂(lè )中的長(cháng)音(蚊子飛)和重音(拍蚊子)，并用各種肢體動(dòng)作(拍手、跺腳等)表現打蚊子的動(dòng)作。
2、幼兒在音樂(lè )圖譜上用筆來(lái)“打蚊子”。
幼兒人手一份圖譜，上面畫(huà)有和音樂(lè )中重音出現次數相等數量的蚊子，當幼兒聽(tīng)到音樂(lè )中的一個(gè)重音時(shí)，就畫(huà)去一個(gè)蚊子，依此類(lèi)推。
3、師生合作，共同游戲。
幼兒扮演“蚊子”，教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在《七式進(jìn)階》的音樂(lè )中，當幼兒聽(tīng)到長(cháng)音后做“蚊子飛”的動(dòng)作，聽(tīng)到重音時(shí)，教師做“拍蚊子”的動(dòng)作，“蚊子”要盡力逃開(kāi)。
4、小組合作完成游戲。
幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音，一組幼兒扮演“蚊子”，還有一組幼兒扮演“打蚊人”，在音樂(lè )中進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思
在本次音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強化了對于長(cháng)音與重音的感知，更重要的是，幼兒體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè )。在設計和組織本次活動(dòng)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感悟：
其一，注重教學(xué)手段的關(guān)聯(lián)性
多感官參與、多通道感受似乎已成為幼兒學(xué)習音樂(lè )的基本方法，因此教師應該運用多種教學(xué)手段，調動(dòng)幼兒多感官參與，但是多種教學(xué)手段之間應該相互關(guān)聯(lián)且層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢。在本次活動(dòng)中，我運用了多種教學(xué)手段讓幼兒感受和表現長(cháng)音與重音，如活動(dòng)之初我先利用圖譜中有規律的曲線(xiàn)來(lái)表現蚊子“唱歌”時(shí)高低不同的聲音，給幼兒最直觀(guān)的視覺(jué)感受;其次，我提供了多種樂(lè )器，讓幼兒直接用樂(lè )器表現聲音的輕響，打開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)通道;最后，在童謠聲中用肢體動(dòng)作表現蚊子飛舞，用動(dòng)作幫助幼兒強化對于重音的感受。此外，我還通過(guò)多種游戲樣式的設計，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復雜的音樂(lè )學(xué)習。
其二，注重音樂(lè )活動(dòng)中的規則
音樂(lè )活動(dòng)中的規則似乎一直是個(gè)具有爭議的話(huà)題，我們曾經(jīng)將幼兒是否遵守規則視為評課的標準之一，但有的教師又感到太多的規則會(huì )限制幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的表現，于是規則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規則的音樂(lè )活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現，但音樂(lè )技能的缺失卻成為必然的結果。由此我認為，在音樂(lè )活動(dòng)中必然要遵循一定的規則，這是保障音樂(lè )活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現空間，但規則卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的。
在本次活動(dòng)中，也有一些有待我們進(jìn)一步思考的問(wèn)題：
第一，當幼兒不能準確表現重音時(shí)，教師該怎么做?在本次活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音，但幼兒的實(shí)際表現總是慢半拍，我們認為如果過(guò)于強調表現結果，可能會(huì )削弱幼兒學(xué)習的熱情，所以當幼兒不能準確表現重音時(shí)，我并未加以干預，這使幼兒在音樂(lè )表現上顯得過(guò)于隨意。其實(shí)，對于這個(gè)問(wèn)題教師并不一定要刻意回避，當幼兒出現錯誤時(shí)，如果及時(shí)將這一問(wèn)題呈現出來(lái)，讓幼兒自己通過(guò)討論加以解決，反而有利于強化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè )的能力。
第二，中班幼兒初次學(xué)習新的內容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎?音樂(lè )的重要功能之一就是提供交往的機會(huì )，因此我們在音樂(lè )活動(dòng)中常常會(huì )設計滿(mǎn)足交往需要的合作游戲環(huán)節。在本次活動(dòng)中，當幼兒之間開(kāi)始合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前的有序狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室里亂飛，“打蚊人”奮力追打著(zhù)，音樂(lè )反而被他們遠遠拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調節能力較弱，特別是當他們在學(xué)習新的內容時(shí)，合作對他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。針之間建立一一對應關(guān)系，學(xué)會(huì )辨識體重秤指針(順時(shí)針?lè )较?越向前表示體重越重的常識。此舉既讓幼兒熟悉了故事內容，又為最后大象產(chǎn)生的疑問(wèn)奠定了“合理”的基礎。
再如，嘗試讓幼兒人人參與稱(chēng)重活動(dòng)。在體驗稱(chēng)重前要求幼兒看清楚此時(shí)體重秤指針的位置;站上體重秤觀(guān)察指針的變化;走下體重秤時(shí)再一次觀(guān)察指針的位置。<來(lái)、源星星教、案網(wǎng)>如此啟發(fā)幼兒關(guān)注稱(chēng)重時(shí)體重秤指針變化的全過(guò)程，目的在于讓幼兒建立離開(kāi)體重秤后，體重秤指針歸“0”的經(jīng)驗。這是繪本中省略的畫(huà)面，也是幼兒經(jīng)歷中缺乏的經(jīng)驗，更是解決大象疑問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題。
最后，組織幼兒展開(kāi)交流和討論。針對幼兒獲得的新的認知體驗，啟發(fā)幼兒用清晰的語(yǔ)言來(lái)回答大象的疑問(wèn)，變常態(tài)的教師小結為幼兒的自主小結。
此外，課件制作也起到了幫助幼兒理解故事主要情節的作用。
我們力圖尊重原作的繪畫(huà)風(fēng)格，整個(gè)課件采用了原作的黑白單色，這樣有利于將幼兒的注意力集中在體重秤上，特別是用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現每個(gè)動(dòng)物稱(chēng)重時(shí)體重秤指針的變化及位置，引發(fā)幼兒關(guān)注。在幼兒解釋大象的疑問(wèn)時(shí)，仍舊采用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現體重秤指針前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，強化幼兒在觀(guān)察、思考以及自身體驗后找尋問(wèn)題的正確答案。
調整教學(xué)方案后，再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有80%以上的幼兒都能根據自己稱(chēng)體重的經(jīng)驗來(lái)理解體重秤指針轉動(dòng)與體重的關(guān)系，都愿意幫助故事中的大象來(lái)解決疑問(wèn)。
值得一提的是，作為執教教師，自身的整合意識和把控教學(xué)節奏的能力，尤其是教師對幼兒提要求時(shí)所運用的語(yǔ)言是否清晰和富有條理，對完成教學(xué)目標并取得良好的教學(xué)效果，具有十分重要的作用。
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