花兒為什么這樣紅七年級上冊語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的花兒為什么這樣紅七年級上冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
一、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學(xué)習經(jīng)驗，對新課程的學(xué)習是較熟悉和適應的，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究的學(xué)習經(jīng)驗，課堂的主動(dòng)性相對較好，懂得如何與別人合作學(xué)習，而且也具有了一定的語(yǔ)文素養。
二、教材分析
《花兒為什么這樣紅》選自語(yǔ)文版教材八年級上冊第五單元，本單元為說(shuō)明文單元，所選四篇課文都是事理說(shuō)明文。本文以花朵呈現萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，介紹了各種花色的成因，科學(xué)的說(shuō)明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果。
根據新課程標準，學(xué)生在七年級已經(jīng)接觸過(guò)事物說(shuō)明文，我確定本課的教學(xué)目標具體為：
�。ㄒ唬┲R目標
1、以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習以邏輯順序安排結構，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
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1、使學(xué)生養成自主學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題的習慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識。
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通過(guò)學(xué)習本文，引導學(xué)生關(guān)注自然，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
由于這是一篇很經(jīng)典的事理說(shuō)明文，所以把學(xué)習本文以邏輯順序安排結構，并從多角度說(shuō)明事理的方法作為重點(diǎn)。
事理說(shuō)明文內容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內部規律有清晰的理解，這就必須勤于觀(guān)察，善于思考，用科學(xué)知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路作為難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析
針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著(zhù)課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神”，“培養學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”這些理論的指導，教讀本文，教師在調動(dòng)學(xué)生思考、討論、自主表達的基礎上，調動(dòng)學(xué)生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導學(xué)生，大力向學(xué)生倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生習慣于這種學(xué)習方法，習慣于把個(gè)體學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習相結合。同時(shí)，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關(guān)系，用多媒體的生動(dòng)性、形象性吸引學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程分析
緊扣新課標，根據學(xué)生、文章特點(diǎn)及教法、學(xué)法的確立，該篇課文用兩課時(shí)來(lái)學(xué)習。在第一課時(shí)，讓學(xué)生用互助的形式熟悉課文內容，積累詞語(yǔ)，通過(guò)預習鞏固已經(jīng)掌握的文體知識。由于課文涉及的知識面比較廣，包括生物化學(xué)、物理學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等。說(shuō)明的事理有一定的深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復習七年級《生物》課本中“花的構造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內容；（2）鼓勵學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館自主選擇相關(guān)課外書(shū)籍（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當做些小實(shí)驗，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會(huì )變藍，再把變藍的花泡到醋里，它又由藍變紅，以此驗證花青素在不同酸堿反應中會(huì )使花呈現不同的顏色。為第二課時(shí)更好的理解說(shuō)明順序做準備。
第二課時(shí)，主要是落實(shí)本節課的教學(xué)目標，為此，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┘て饘W(xué)生學(xué)習興趣
課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學(xué)生學(xué)習興趣，上課后提問(wèn)歌中反復出現的一句歌詞是什么，學(xué)生能夠答出﹙花兒為什么這樣紅﹚，繼續提問(wèn)：歌中是如何回答的？這個(gè)問(wèn)題會(huì )有一大部分同學(xué)答不上來(lái)，教者點(diǎn)撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學(xué)生做事要用心。接下來(lái)展示鮮花圖片，請同學(xué)說(shuō)出能想到的形容這些花兒的詞語(yǔ)，如：萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛等等。導入本課教學(xué)。讓學(xué)生帶著(zhù)一種輕松、愉悅的心情進(jìn)入課堂。
�。ǘ﹨R報預習成果并說(shuō)出預習中遇到的問(wèn)題（3分鐘）
此環(huán)節主要培養學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題的習慣
�。ㄈ┱n堂探究（10分鐘）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問(wèn)題，分組討論并整理，（出示圖片）
1、本文的總體結構如何安排？
2、課文從哪幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題？
3、這幾個(gè)方面的科學(xué)原理你能理解嗎？思考作者為什么這樣安排順序，可否重新安排說(shuō)明順序？
此環(huán)節主要使學(xué)生養成合作、探究的學(xué)習習慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，營(yíng)造一種創(chuàng )造性閱讀的氛圍。
�。ㄋ模┨骄拷Y果展示（20分鐘）
小組匯報交流，師生共同總結，圖片說(shuō)明。
�。�1）總體結構（學(xué)生陳述后出示圖片）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。（總）
第二部分：（第2—10段），說(shuō)明花朵呈現紅色的`各種原因。（分）
第三部分：（第11段），對花兒為什么這樣紅的原因作概括。（總）
�。�2）花朵呈現紅色的各種原因
物質(zhì)基礎（第2—4段）
物理學(xué)原理（第5段）
生理需要（第6段）
進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)（第7段）
自然選擇（第8—9段）
人工選擇（第10段）
�。�3）作者從六個(gè)方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路看這六個(gè)方面的先后安排有什么規律：
“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題是說(shuō)明一個(gè)事理，花紅是表象，內在的原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒(méi)有一個(gè)合理的順序，就無(wú)法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素放在第一位，其語(yǔ)言標志是什么？（首先、還需要、還有）而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內在的主次安排行文先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序，我們稱(chēng)之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說(shuō)明清楚，除了要明了事理本身的內容外，還需要將事理內在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來(lái)說(shuō)明。（出示邏輯關(guān)系分類(lèi)圖片）結束本課內容的學(xué)習
�。ㄎ澹┱n堂總結（3分鐘）
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們收獲了什么呢？
1、通過(guò)整體感知課文，我們認識了事理說(shuō)明文的特點(diǎn)：事理說(shuō)明文內容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內部規律有清晰的理解，這就必須勤于觀(guān)察，善于思考，用科學(xué)知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
2、要將事理說(shuō)明清楚，就需要理清事理內在的邏輯關(guān)系，安排合理的說(shuō)明順序，多角度的進(jìn)行說(shuō)明。
3、還需要運用恰當的說(shuō)明方法。
4、當然也要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、嚴密性和科學(xué)性。
此環(huán)節培養學(xué)生總結問(wèn)題的習慣，提高總結問(wèn)題的能力
�。┱n后回顧：（2分鐘）
本文是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問(wèn)）這樣擬題體現了科學(xué)小品文的文學(xué)性特點(diǎn)，文中還出現了引用詩(shī)句的現象，那么你能說(shuō)出一些含有花的詩(shī)句嗎？引出遷移訓練1（詩(shī)中花）如今人們的精神生活越來(lái)越豐富，花兒也走進(jìn)了我們的生活，那么你了解多少有關(guān)花的知識呢？引出遷移訓練2（花兒的知識積累）
�。ㄆ撸┻w移訓練1（詩(shī)中花）（2分鐘）
遷移訓練2（花兒的知識積累）（2分鐘）
�。ò耍┳鳂I(yè)：
你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過(guò)本課學(xué)習，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的“為什么”寫(xiě)成一篇事理說(shuō)明文。
�。ň牛┱n后反思
這節課上，從教學(xué)目標的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的各種活動(dòng)占領(lǐng)課堂，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，腦、手、口相結合，做到了以學(xué)生為課堂主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，對課文內容的了解不斷深入，同時(shí)也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動(dòng)手探究能力和創(chuàng )新能力，不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識。
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