《花兒為什么這樣紅》的說(shuō)課稿
一、 說(shuō)文本分析
《花兒為什么這樣紅》是語(yǔ)文版上冊第五單元的第一課，這篇事理說(shuō)明文以花朵呈現出萬(wàn)紫千紅的原因為重點(diǎn)，科學(xué)地說(shuō)明了花的色彩是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果，本文的最大特點(diǎn)就是條理清晰，淺顯易懂。
1.教學(xué)目標
根據對教材的分析，本課教學(xué)目標擬訂為：
知識與能力目標
理解課文，把握本文的說(shuō)明對象，說(shuō)明方法，學(xué)習以邏輯順序安排全文的結構方法。
情感目標
激發(fā)興趣，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的意識。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
閱讀科普文章，理解文章中的科學(xué)道理是重點(diǎn)，另外說(shuō)明方法及說(shuō)明順序也是需要重點(diǎn)學(xué)習的內容。邏輯順序對于只在七年級學(xué)過(guò)一個(gè)說(shuō)明文單元的八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習上的難點(diǎn)
二．說(shuō)學(xué)情分析
由于設有跌宕起伏的情節，說(shuō)明文一向被學(xué)生認為枯燥乏味，引不起學(xué)生興趣，所以要注意培養和引導
三．說(shuō)教法設想
1.誦讀法：以“讀”為教學(xué)的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線(xiàn)，通過(guò)多種形式的讀，在讀中尋找疑問(wèn)，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中品味語(yǔ)言，在讀中了解寫(xiě)法，用問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)。讀既是手段又是目的。
2.疑讀法：本節課牢固樹(shù)立問(wèn)題探究意識，一方面師生圍繞問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)，層層深入，深化思維。另一方面問(wèn)題解決的過(guò)程也是反復回顧文本、研讀文本、品味語(yǔ)言、明白事理的過(guò)程。在本節課中問(wèn)題具有定向、整合、導學(xué)、引思的功能。
四．說(shuō)學(xué)法指導
新課標指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方法�！边@節課主要指導學(xué)生采用自主閱讀法、質(zhì)疑探究法，促使學(xué)生自我發(fā)現，自我總結。另外還可結合其它學(xué)科化解本課的難度。例如復習小學(xué)《自然》和初中《生物》課本的`相關(guān)內容，可以使說(shuō)明的事理易于理解。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，第二課時(shí)側重于對說(shuō)明方法和說(shuō)明文語(yǔ)言的分析。今天我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程。
1、設置情境 導入新課
導入部分運用多媒體，以音像配詩(shī)的形式吸引學(xué)生，不僅創(chuàng )設了意境，還增添了課堂的文學(xué)色彩，并恰切地引出課題——花兒為什么有如此斑斕的顏色？
2、以下的教學(xué)我打破常規，從重點(diǎn)入手進(jìn)而把握全篇，這樣既能突出課文重點(diǎn)又凸顯了文章的整體性，這一思路可概括為“五讀一回頭“
�。ㄒ唬┠x，整體感知，知道全文是說(shuō)明“花兒為什么這樣紅的？”
�。ǘ┨x，找出回答“花兒為什么這樣紅”的答案的段落，了解到文章中間2—9段從六方面介紹的，然后讓學(xué)生談?wù)剬@六方面的理解。
由于課前學(xué)生復習了學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)科知識，所以理解起來(lái)難度不大，老師可用一個(gè)簡(jiǎn)單的酸堿試驗對第一個(gè)方面做以說(shuō)明即可。這一步驟是對舊知識的鞏固，也是學(xué)科之間的合作。
�。ㄈ⿸呙�，問(wèn)問(wèn)自己為什么這么快就找出了這六方面？感悟寫(xiě)法，學(xué)習使文章條理清晰的兩種方法，并當堂口頭練習。
�。ㄋ模┘氉x，討論探究這六方面為什么不能互換順序，從而掌握由主到次，由內因到外因這種邏輯性的說(shuō)明順序。
這一步稍有難度，教師應給學(xué)生鋪一下臺階，比如復習一下說(shuō)明順序，再深入文本細讀，找一些關(guān)鍵詞。在教師引導、學(xué)生合作下，學(xué)生完全可以給出合理的探究結果。
�。ㄎ澹┰僮x，學(xué)生能夠發(fā)現開(kāi)頭第一段是設疑，結尾一段是總結，全文是典型的總—分—總結構。
“一回頭”指回頭看題目，在音樂(lè )中討論用歌名做題目的三個(gè)好處，之所以此時(shí)回頭是因為只有站在理解全篇的高度，才能理解題目有統領(lǐng)全文的作用。然后試著(zhù)練一練。要提高語(yǔ)文教學(xué)的效能，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)地操練，學(xué)以致用，才能形成較為扎實(shí)的知識結構和良好的基本技能。
這樣借助“五讀”如此頻繁的接觸文本，分析文章時(shí)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由整體到部分再到整體，符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和認知規律，也回歸語(yǔ)文本色。并且注重分析寫(xiě)法，并進(jìn)行口頭練習，落實(shí)了課標所提出的“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓練”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3、最后小結提出下節預習內容
六．說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)既要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生識記，又應該是課文的線(xiàn)索、圖示，能囊括重、難點(diǎn)知識，基于此種認識，我特設計以下板書(shū)：
以上是我就《花兒為什么這樣紅》從六方面的說(shuō)課。請各位老師批評指正，謝謝！
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