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一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案（精選10篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，越來(lái)越多人習慣于在線(xiàn)上發(fā)布文案，文案用以分享自己的喜怒哀樂(lè )。那什么樣的文案才具有啟發(fā)意義呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 1
一、說(shuō)教材
一、本節課是人教版九年義務(wù)教育六年制數學(xué)第一冊第二單元“10以?xún)葦档恼J識和加減法”的內容，包括教科書(shū)第24頁(yè)的例題，做一做。
本節課的教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0;初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、探索等學(xué)習活動(dòng)，提高自主學(xué)習意識。
3、一年級數學(xué)上冊說(shuō)課稿《0的認識和0的加減法》：在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生對身邊及數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現學(xué)習的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0，初步學(xué)會(huì )計算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義。
二、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數過(guò)程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎上，營(yíng)造情境氛圍，架起現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現教學(xué)的再創(chuàng )造。
學(xué)法可歸納為：
�、鍎�(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�、孢\用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng )設情景，設疑引入
(出示三個(gè)紙盒)教師說(shuō)：“我給小朋友帶來(lái)一個(gè)東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰(shuí)能打開(kāi)并說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)數來(lái)表示它?”
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節課就進(jìn)一步學(xué)習“0的認識和0的加減法”——板書(shū)課題
�、嫣剿餍轮�
1、教學(xué)“0”表示沒(méi)有的含義
(出示物圖)教師充分利用實(shí)物圖的同時(shí)，引導學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒(méi)有的含義。
2、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義
(出示直尺)教師引導思考：0還可以表示什么?
3、尋找“0”
設計意圖：從生活中你見(jiàn)到的0入手，帶領(lǐng)孩子們去生活中尋找知識的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4、體會(huì )0的計算
我在情景中體會(huì )0的計算，集體交流不同想法。
學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節課就進(jìn)一步學(xué)習“0的認識和0的加減法”——板書(shū)課題
[設計意圖]：我為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)豐富的問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)并進(jìn)行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的'應用。
�、鐕L試練習，鞏固新知
因為小學(xué)生的學(xué)習大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰性。根據這些特點(diǎn)我將練習設計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人。
�、枞Y評價(jià)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有什么收獲?你有什么體會(huì )?這樣讓學(xué)生參與本節課的總結，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數學(xué)的熱情。
總之，本節課設計力求體現自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 2
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認識“0”的含義，會(huì )讀寫(xiě)數字“0”，熟悉0—5的順序.
2、初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算.
3、通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和學(xué)習數學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理.
教學(xué)難點(diǎn)
0的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
復習引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些數?請你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.
問(wèn)：這幾個(gè)數中，誰(shuí)?誰(shuí)最小?
比2多1的數是誰(shuí)?比2少1的數是誰(shuí)?
比1多1的數是誰(shuí)?比1少1的數呢?
最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì )冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機會(huì )引出：這就是我們今天要學(xué)習的新知識.(板書(shū)課題)
學(xué)習新知
1.認識“0”
(1)調出學(xué)生原有知識經(jīng)驗
師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方?
學(xué)生自由發(fā)言.
師：“0”是不是一個(gè)數呢?
“0”既然是一個(gè)數，那么它究竟表示什么意思呢?
(2)理解含義
分步出示圖片：茶杯圖.
問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數字幾來(lái)表示?(板書(shū)：2)
這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯?用數字幾來(lái)表示?(板書(shū)：1)
這個(gè)集合圈呢?一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數字“0”來(lái)表示.(板書(shū)：0)
學(xué)生讀：0
問(wèn)：0表示什么意思?你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎?
學(xué)生舉例說(shuō)明.
師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數序當中，“0”應該排在哪?請你拿出數字卡片“0”，在桌上擺一擺.
問(wèn)：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?
讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數.先順讀，后倒讀.
師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.
出示圖片：直尺圖.
師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn).你們看，直尺上的`“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面.
問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎?
引導學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.
(3)指導書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)“0的寫(xiě)法”
學(xué)生觀(guān)察以后，練習描紅.
2.有關(guān)0的加減法
師：我們了解了0的含義，學(xué)習了0的寫(xiě)法，你們還想研究0的什么知識呢?
下面我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)0的加減法.
(1)出示動(dòng)畫(huà)“0的意義”
問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球?現在怎么樣了?(放了兩個(gè))手里還剩幾個(gè)?
結合圖的意思，你能列出算式嗎?
學(xué)生列式，老師板書(shū)：2-2=0
問(wèn)：這道題為什么用減法?
生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計算.
問(wèn)：2減2為什么等于0?
生：從2里面去掉2，結果一個(gè)也沒(méi)有了，所以等于0.
問(wèn)：你還能舉出得數為0的例子嗎?
學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式.
觀(guān)察后找規律.
問(wèn)：觀(guān)察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現?
生：一樣的數相減，得數是“0”.
(2)出示書(shū)上的蠟筆圖.
看圖說(shuō)圖意，然后列式計算.
小組討論：這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現了什么?
集體匯報.
(3)想一想：5-0=?
小組討論后全班進(jìn)行匯報.
問(wèn)：你是怎么想的?
生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5.
問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子?
學(xué)生舉例，老師板書(shū).
師：觀(guān)察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現?
生：一個(gè)數減0，還得這個(gè)數.
(4)做一做
3+0=□4-0=□0+2=□0+0=□5-4=□1-1=□
小結、質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習了什么知識?你還有什么問(wèn)題嗎?
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生體驗統計的過(guò)程，掌握統計的方法，會(huì )根據統計圖回答問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的`統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統計的方法，體驗和感受整理數據的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀(guān)察統計圖，回答提出的問(wèn)題。
教具準備
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)。
(1)同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說(shuō)是哪種顏色的氣球可以多買(mǎi)一些?
紅色黃色綠色藍色
(2)學(xué)生自由發(fā)言
問(wèn)：多買(mǎi)的依據是什么?
學(xué)生討論、匯報討論結果
(3)讓我們來(lái)統計一下吧
二、制成條形統計圖。
(1)你想用什么方法記錄?
紅色黃色綠色藍色
(2)統計，制成統計圖
(3)回答問(wèn)題
1、統計圖中可以看出，調查了()名同學(xué)。
2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?
3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái)，他最有可能喜歡()顏色?
4、布置會(huì )場(chǎng)，多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢?
三、實(shí)踐活動(dòng)：
每一位同學(xué)調查本組同學(xué)最喜歡的電視節目是什么?
動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞
做一次統計
四、總結：你今天有什么收獲?
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 4
教材分析：
《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)）》一年級上冊P29的教學(xué)內容。
數字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規律和特點(diǎn)。
本節課教學(xué)目標有下：
1、通過(guò)游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0，了解數的順序。
2、使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、探索等學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習的意識和發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
4、培養學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學(xué)過(guò)程預案：
一、活動(dòng)中認識0──認識0的含義
1、排排隊──復習數的順序。
師：數學(xué)王國有幾位小客人參觀(guān)我們教室。同學(xué)們認識他們嗎？
手拿1～5這五個(gè)數字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數字1，我是數字2，
學(xué)生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見(jiàn)。）
2、找朋友──認識0的含義之一：0表示一個(gè)也沒(méi)有。
A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫(huà)：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥(niǎo)、2個(gè)桃、1只猴
這幾副圖畫(huà)也想和幾位數字客人作朋友，每副圖只有一個(gè)朋友。誰(shuí)是他們的朋友呢？
各個(gè)數字站到對應的圖畫(huà)的位置，并用完整的話(huà)說(shuō)出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數字5表示
B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫(huà)＞
師：當小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì )發(fā)生什么事呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤(pán)子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數字表示？（用0表示）
板書(shū)課題：0的認識
小結：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數字，可以用來(lái)表示物體的數量。
3、猜硬幣──多角度感知0表示沒(méi)有。
教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數字表示。
第一次裝1個(gè)，用1表示。
第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒(méi)有，一個(gè)也沒(méi)有，就用0表示。
板書(shū)課題：0的認識
小結：一個(gè)也沒(méi)有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數字。
4、舉出我們身邊可以用0表示的事例。
5、書(shū)寫(xiě)0。
A、說(shuō)說(shuō)0長(cháng)什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長(cháng)長(cháng)的）。
B、教師示范寫(xiě)0，學(xué)生跟隨書(shū)空寫(xiě)0，說(shuō)說(shuō)注意事項。
C、閉眼想象0的樣子和寫(xiě)法，并在數字方格中描紅和寫(xiě)0。
D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫(xiě)的0，集體評價(jià)。
6、直尺上的'0──認識0的另一含義：0表示起點(diǎn)。
A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？
B、在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的排序？
�。糃AI出示直尺圖＞
學(xué)生觀(guān)察直尺，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，找出0的位置，說(shuō)說(shuō)0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）
C、說(shuō)說(shuō)生活中還在哪里見(jiàn)到0（天平、溫度計等）
二、情景中體驗0──學(xué)習有關(guān)0的加減法
1、0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習有關(guān)0的加減法，會(huì )更有趣。
板書(shū)課題：有關(guān)0的加減法
2、同數相減等于0。
A、＜CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫(huà)＞
你看到了什么？提出一個(gè)問(wèn)題：現在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數字表示？用算式怎么表示？
學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：2－2＝0
B、＜CAI演示小鳥(niǎo)飛走動(dòng)畫(huà)＞
提一個(gè)問(wèn)題后，說(shuō)出算式。
板書(shū)：3－3＝0
C、還能說(shuō)出幾個(gè)得數是0的例子嗎？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)，并列出算式，教師板書(shū)：
4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0
D、觀(guān)察以上算式，有什么發(fā)現？
�。ㄏ嗤膬蓚�(gè)數相減等于0。）
3、有關(guān)0的加法
A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來(lái)1只青蛙，一共有幾只青蛙？
學(xué)生說(shuō)算式：3＋1＝4
B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來(lái)一片荷葉。
學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學(xué)生說(shuō)算式：4＋0＝4
并解釋為什么這樣列式。
C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。
學(xué)生提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學(xué)生說(shuō)算式：0＋4＝4
D、還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝0
0＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1
E、觀(guān)察這樣些算式，有什么發(fā)現？
�。ㄒ粋�(gè)數加上0，還等于這個(gè)數本身。
0加上一個(gè)數，還等于這個(gè)數。
交換兩個(gè)加數的位置，得數不變。）
4、一個(gè)數減去0，還等于這個(gè)數本身。
A、請教大家：5－0＝？
同桌討論交流，請一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數，并說(shuō)明理由，全班評價(jià)。
B、還能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生列舉，說(shuō)算式，教師板書(shū)：
4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0
C、觀(guān)察這些算式，有什么規律？
�。ㄒ粋�(gè)數減去0，還等于這個(gè)數。）
三、學(xué)習后總結
這節課你有什么收獲？學(xué)會(huì )了什么？
學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結：認識了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習了有關(guān)0的加減法，
四、練習中應用
口算有關(guān)0的加減法。
A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；
B、聽(tīng)算：教師說(shuō)算式，學(xué)生口答得數；
C、學(xué)生作小老師，說(shuō)幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評價(jià)。
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 5
一、教學(xué)內容：
數學(xué)《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)》一年級（上）第16～17頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1、理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0。
2、使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認識數的排列順序。
3、體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實(shí)物投影儀，圖片，數字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復習舊知
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了哪幾個(gè)數字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著(zhù)相應數量的數字。
提問(wèn)：今天我們這幾個(gè)數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎？（請學(xué)生找數字，并說(shuō)明這樣猜的.理由，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數字像什么：數字1，像小棒；數字2，像鴨子；數字3，像耳朵；數字4，像面旗；數字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著(zhù)數字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜）
揭開(kāi)圖，出現數字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習的新的數字0。
4、0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢？［讓學(xué)生盡情地說(shuō)。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對0的認識］（強調100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒(méi)有）
5、師：今天這幾個(gè)數字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，教學(xué)含義
1、投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師：數字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開(kāi)開(kāi)心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
誰(shuí)采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到）可以用哪個(gè)數表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒(méi)有）
3、看圖寫(xiě)數。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請數字小朋友們去家里作客，他們端出了三盤(pán)茶。這是一只調皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了？（第3幅圖）
�。�2）提問(wèn)：第3幅圖用什么數表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來(lái)有的，現在沒(méi)有了）
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學(xué)們在給數字小朋友排隊時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
�。�1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著(zhù)，再找到1，用右手的食指指著(zhù)它，0到1是一段，用1表示；
�。�2）接著(zhù)找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說(shuō)明0到3是三段，用3表示
�。�4）從0開(kāi)始數4段，食指正好指到哪個(gè)數字？（4）說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）
�。�5）從0開(kāi)始要數幾段能數到5？（數5段）
�。�6）師：這里數的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的0可以表示什么意思？（說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)，）
�。�7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、提問(wèn)：你們看這個(gè)0象什么？
師示范書(shū)寫(xiě)（在日字格里寫(xiě)出數0），學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你認為寫(xiě)0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與右線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
3、學(xué)生先書(shū)空練習，然后描紅，再獨立寫(xiě)。
�。ㄋ模┒鄻泳毩�、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁(yè)第3題。
�。�1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊，并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的？
�。�2）學(xué)生在書(shū)上填一填。
4、拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件：練習題)
�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。（五角星）
�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
�。ㄎ澹┤n總結。
今天我們認識了一個(gè)數學(xué)王國的好朋友0，當遇到什么情況的時(shí)候它會(huì )出現呀？（當一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當數字們一起排隊的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因為0表示起點(diǎn)）
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。
2、培養學(xué)生想象力、合作、探究能力、認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
3、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)具準備：
小黑板、圓紙片
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、口算（看卡片口算5以?xún)燃�、減法）
2、看數畫(huà)圖（用圖形表示5、4、3、1）
二、新授：
1、認識0，“0”的兩種含義：
�。�1）用0表示沒(méi)有
�、伲ǔ鍪�3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。
�、趩�(wèn)：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：2）
第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書(shū)：1）
第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒(méi)有）
我們可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一樣，也是一個(gè)數，沒(méi)有就用0表示。
�、壅l(shuí)能說(shuō)說(shuō)“一個(gè)也沒(méi)有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉筆，全用完了，現在1根也沒(méi)有了，可以用0表示。
�、芸凑n本P29猴子吃桃圖，說(shuō)一說(shuō)圖意并列式計算。
�。�2）用0表示起點(diǎn)
�、伲ㄕ垖W(xué)生拿出尺子）觀(guān)察尺子，1的前面是幾？量東西的長(cháng)度時(shí)，要從0開(kāi)始數起，0在這里表示起點(diǎn)。
�、诳粗背邤禂�。
�。�3）小結0的兩個(gè)含義：一是表示沒(méi)有，二是表示起點(diǎn)（開(kāi)始）。
2、教寫(xiě)0：
�。�1）讓學(xué)生用手指書(shū)空0，說(shuō)說(shuō)0像什么？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫(xiě)得圓滑，不能寫(xiě)得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
�。�2）課本上描紅，練習寫(xiě)。
3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：
�。�1）看課本P29小鳥(niǎo)圖，指名說(shuō)圖意，適當進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。
“窩里有3只小鳥(niǎo)，全飛走了，還有0只小鳥(niǎo)。3-3=0”
�。�2）看青蛙圖，說(shuō)圖意，再列式計算。
“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”
列式：4+0=4
�。�3）說(shuō)說(shuō)“5-0”等于幾？你是怎么想的？
三、鞏固聯(lián)系：
1、口算P29做一做
2、練習計算所有帶0的'算式。
3、總結帶0式子的特點(diǎn)：
�。�1）一個(gè)數減去它自己等于0
�。�2）任何數和0加減都等于這個(gè)數；0和任何數相加都等于這個(gè)數。
四、總結：
今天學(xué)習了什么內容？
板書(shū)設計：
0的認識和加減法
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第42頁(yè)的例題、“想一想”，第42~43頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì )有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數學(xué)。
2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達能力。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì )函數。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì )有關(guān)0的加、減法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識有關(guān)0的加、減法的計算規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣。
一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準備3個(gè)桃，并對它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準備的午餐和晚餐�！毙『飩円宦�(tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？
二、新授：
1、操作學(xué)具：
講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數不同，剩下的個(gè)數也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、教學(xué)例1：
講述：請大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著(zhù)“42”的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。
指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算“現在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數表示的意義。
3、教學(xué)例2：
交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”？列出算式。
學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開(kāi)了5朵，另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi)，所以
5+0=5
左邊一盆開(kāi)右邊一盆一朵兩盆一共
的朵數也沒(méi)有開(kāi)的朵數
4、教學(xué)“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來(lái)比一比。
�。ǔ鍪�0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。
教師巡視指導，指名板演。
提問(wèn)：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結。
今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么？隨學(xué)生回答板書(shū)課題。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、“想想做做”第1題。
講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，看“想想做做”第1題。
提問(wèn)；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的`？你能算出小猴現在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。
3、“想想做做”第3題。
講述：你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算式。
4、“想想做做”第4題（口答）
講述：根據剛才看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊，按順序說(shuō)一說(shuō)。
小組討論，交流。
四、總結：
提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？
安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。
教學(xué)后記：這節課的學(xué)習情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 8
教學(xué)目標:
1、觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)0。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。
3、培養學(xué)生想象力，合作、探究能力及認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
4、體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
5、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：
主題圖片和課件，數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活引出0
1、引出0
�。�1）幫小朋友起名字引出0（板書(shū)：0）
�。�2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀
�。�3）引出課題
今天我們就來(lái)認識這個(gè)新朋友。（板書(shū)：0的認識）0和1、2一樣，也是一個(gè)數。
�。ㄍㄟ^(guò)以上過(guò)程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數，沒(méi)有就用零來(lái)表示。）
二、創(chuàng )設情境，探究0
1、猜一猜
猜數游戲：筆盒里面一支筆也沒(méi)有，這時(shí)候可以用幾來(lái)表示？
2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習中什么情況也可以用0來(lái)表示？
A、盤(pán)子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來(lái)表示。
B、筆盒里一支筆也沒(méi)有，也可以用0來(lái)表示。
C、黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
D、書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
E、老師的口袋里什么都沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。
�。ㄍㄟ^(guò)猜一猜、想一想，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒(méi)有。）
3、議一議
出示三副圖：課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖
每個(gè)括號里可以用那個(gè)數來(lái)表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？
A、猴子吃桃圖（）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒(méi)有了，所以用0表示。
B、小鳥(niǎo)圖的（）里都填0，小鳥(niǎo)都飛走了，窩里一只也沒(méi)有，所以用0表示。
C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙，用0表示。
D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開(kāi)始越往后數就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒(méi)有了，以后的學(xué)習我們會(huì )進(jìn)一步認識尺子的使用。
E、小結：0的兩種不同的含義。
�。ㄍㄟ^(guò)議一議，感知0的'第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數的順序。）
4、站一站：和新朋友玩游戲
站立游戲：小組配合，老師報數，學(xué)生站立。
5、看一看
�。�1）你覺(jué)得它長(cháng)得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、）
6、寫(xiě)一寫(xiě)：你認為這個(gè)0應該怎么寫(xiě)呢？
A、老師總結書(shū)空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒(méi)有角，沒(méi)尾巴。
B、B、讓學(xué)生試寫(xiě)，同位互相檢查寫(xiě)的過(guò)程。
C、寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。
�。ㄍㄟ^(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě)，使0變得充滿(mǎn)情趣）
7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊（每個(gè)小組各一套數字卡片，小組合作一起排）
說(shuō)說(shuō)排的理由。
�。ㄍㄟ^(guò)排一排，進(jìn)一步熟悉數的順序）
8、練一練選擇：哪缸魚(yú)可以用0表示？（課本30頁(yè)第1題）
三、有關(guān)0的加減法
1、演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程：樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)飛走了3只。
讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？3-3=0
2、說(shuō)說(shuō)算式的意義。
3、利用青蛙圖（說(shuō)出圖意）教學(xué)4+0＝4
4、思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。）
5、獨立完成練習課本29頁(yè)做一做。
四、知識拓展
1、小組合作寫(xiě)算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。
2、青蛙吃害蟲(chóng)圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。
五、總結
今天上課高興嗎？對這個(gè)新朋友0還有什么不明白的？
六、作業(yè)
回去和家里人說(shuō)說(shuō)今天我們和誰(shuí)交了朋友，都學(xué)會(huì )了什么。
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 9
教學(xué)內容：
教材24頁(yè)主題圖以及做一做練習題
教學(xué)目標：
1、知識目標：初步理解并掌握有關(guān)0的加減法的計算。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì )0的加減法計算。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )函數思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，合作交流自己學(xué)會(huì )有關(guān)0的加減法的計算。教學(xué)難點(diǎn)：認識關(guān)于0的加減計算的特性和規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索新知
1、教學(xué)例1：得數是0的減法。
為了美化校園環(huán)境，學(xué)校種了很多花，一（1）班的小朋友主動(dòng)承擔起澆花任務(wù)，他們可勤勞了，天天定時(shí)給花壇里的花澆水。瞧！今天他們又行動(dòng)了。（例1場(chǎng)景圖——小朋友澆花然后離開(kāi)的過(guò)程）
�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上的意思嗎？先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，然后請學(xué)生說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。（引導學(xué)生說(shuō)出：有三個(gè)小朋友在給花澆水，澆完后3個(gè)小朋友全部離開(kāi)了。）
�。�2）你會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題嗎根據要求的問(wèn)題，你知道用什么方法計算嗎
�。�3）怎樣列出一個(gè)算式（根據學(xué)生回答板書(shū)：3—3）
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么用減法
�。�5）3—3的得數是幾說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數各表示什么意思。
講述：從一個(gè)數里去掉跟它相同的數，得數是0。（板書(shū)：同數相減等于0）
2、教學(xué)例2：一個(gè)數加0的加法。
護花小組的小明在家養了兩盆花，他天天盼著(zhù)花兒開(kāi)，花到底開(kāi)了
沒(méi)有小朋友想知道嗎？
于0）
2、教學(xué)例2：一個(gè)數加0的加法。
護花小組的小明在家養了兩盆花，他天天盼著(zhù)花兒開(kāi)，花到底開(kāi)了沒(méi)有小朋友想知道嗎？
�。�1）（多媒體出示例2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思（2）老師給小朋友提了一個(gè)問(wèn)題，請仔細聽(tīng)“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”我們應該用什么方法來(lái)解決呢為什么？
�。�3）算式怎么列得數是幾說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數各表示什么意思先同桌討論，再交流。
�。�4）講述：一個(gè)數加0，還等于原來(lái)的這個(gè)數。3、到現在為止，小朋友學(xué)到了關(guān)于0的什么新本領(lǐng)呢（根據學(xué)生回答，板書(shū)課題：0的加，減法）剛才我們是看著(zhù)圖，列出了算式算出了結果。如果不看圖，你也能算出結果嗎
出示想一想：0+3=□
4、一個(gè)數減去0，還等于這個(gè)數本身。A、3－0＝？
同桌討論交流，請一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數，并說(shuō)明理由，全班評價(jià)。B、還能舉出這樣的`例子嗎？
學(xué)生列舉，說(shuō)算式，教師板書(shū)：
4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0C、觀(guān)察這些算式，有什么規律？
�。ㄒ粋�(gè)數減去0，還等于這個(gè)數。）
三、趣味練習
1、小朋友知道小猴子最喜歡吃什么嗎今天老師就給它帶來(lái)了。（出示想想做做1左圖）
先說(shuō)說(shuō)圖意，再把算式填完，然后交流，說(shuō)出算法�？吹竭@么好吃的桃子，小猴子可忍不住了，我們給它好嗎？然后讓學(xué)生結
合圖意把算式填好，交流時(shí)說(shuō)出算法。2、小猴子吃完了桃子，就急著(zhù)完成媽媽布置的作業(yè)了。（出示想想做做2）我們和小猴子來(lái)比一比誰(shuí)更快，更聰明，好嗎學(xué)生獨立完成想想做做2，再校對。
3、小朋友真厲害，可小猴子也不賴(lài)。咦！做完作業(yè)的小猴子為何悶悶不樂(lè )呢原來(lái)小猴子的好朋友小鳥(niǎo)被關(guān)在了籠子里。你知道籠子里的小鳥(niǎo)現在最大的愿望的是什么嗎那我們就放它們出來(lái)吧。請小朋友看著(zhù)想想做做3，先說(shuō)圖意，再填算式。交流時(shí)多媒體播放每一幅畫(huà)面。
4、小朋友的表現這么出色，老師真為你們感到高興。出示想想做做4先獨立完成，然后交流，觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
�、僬埿∨笥褭M著(zhù)看第一行3道算式，你能不能找出里面藏著(zhù)的一個(gè)小秘密（交流歸納出：一個(gè)數加0得還是這個(gè)數。②請小朋友橫著(zhù)看第二行3道算式，你能找出里面藏著(zhù)的一個(gè)小秘密（交流后得出結論：0加上一個(gè)數得數還是這個(gè)數。）③第三行的3道算式呢它又藏著(zhù)一個(gè)什么秘密呢，小朋友能找出來(lái)嗎
歸納出：一個(gè)數減去0得數還是這個(gè)數。④第四行呢（一個(gè)數減去它本身得數是0。）5。開(kāi)放練習想想做做第5題，先自己填一填，再說(shuō)一說(shuō)還可以怎樣填？
你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、總結
今天小朋友的表現真是太棒了，不僅會(huì )算0的加，減法，更了不起的是找出了有關(guān)0的加減法的一些規律，高興嗎回家把今天找出的規律告訴爸爸媽媽吧。
板書(shū)設計：
0的加減法
3—3=0
5+0=5
0+3=33—0=3
一年級數學(xué)得數是0的減法教案文案 10
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0。
教具、學(xué)具準備：
茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準備0～5的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
1、口算。
2＋35－14＋14－25－3
2＋23－23＋11＋23＋2
5－41＋44－35－21＋3
2、從1數到5。
3、看圖寫(xiě)數。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知：
1、認識0
接著(zhù)復習中的看圖寫(xiě)數。
提問(wèn)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒(méi)有了）用什么數表示呢？
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示。在集合因下面板書(shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。）
師：這就是我們今天要學(xué)的新數字。帶著(zhù)學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數，什么也沒(méi)有就用零表示。
師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數字的'形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì )有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當于把上面的圈豎起來(lái)。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2、認識直尺：
師：同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著(zhù)我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著(zhù)學(xué)生從0到5數幾遍。
3、0的寫(xiě)法：
教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與有線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空2～3遍。
打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線(xiàn)字描寫(xiě)數字0。
三、拓展應用：
�。�1）做練習五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。
�。�2）做練習五的第2題。教師巡視，對書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。
�。�3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰(shuí)排得又對又快。
訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。
�。�4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫(xiě)得不對的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
四、小結：
我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì )了0的寫(xiě)法，要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫(xiě)得要圓滑，
不能有棱角。最后我們學(xué)習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數加上0還得原數，一個(gè)數減去0
也得原數。一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。
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