關(guān)于六年級的數學(xué)優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的關(guān)于六年級的數學(xué)優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于六年級的數學(xué)優(yōu)秀教案1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第68頁(yè)例1和練習十一第1題。
教學(xué)目標：
1、綜合運用統計知識，學(xué)會(huì )從統計圖中準確提取統計信息，并作出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預測。
2、理解統計圖中各個(gè)數據的具體含義，培養同學(xué)仔細觀(guān)察的習慣。
教具準備：
多媒體電腦，投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌嗎?
今天我們就去彩電市場(chǎng)看看各種彩電的市場(chǎng)占有率吧!(出示教科書(shū)第68頁(yè)例1的扇形統計圖)
二、探究交流，總結規律
1、小組研討、交流。
根據這幅統計圖，你們了解到哪些信息呢?A牌彩電是市場(chǎng)上最暢銷(xiāo)的彩電嗎?
根據提出的問(wèn)題，讓同學(xué)在小組內交流、討論。同學(xué)可能會(huì )發(fā)生兩種不同的看法：一局部會(huì )認為A品牌最暢銷(xiāo)，而另一局部則認為A品牌不是最暢銷(xiāo)的，從而引起認知抵觸。
2、引導釋疑。
在同學(xué)討論交流的基礎上，教師提問(wèn)：請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)統計圖里“其他”局部可能包括了哪些信息呢?
可讓同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)“其他”的具體含義，從而明確“其他”里面可能含有比A牌更暢銷(xiāo)的彩電品牌。
3、小結。
這幅統計圖提供的數據比較模糊，不夠完整，我們無(wú)法得到有關(guān)彩電市場(chǎng)占有率的完整信息，所以從本統計圖中不能得出A牌彩電最暢銷(xiāo)這樣的結論。
引導同學(xué)認識到：在利用統計圖作判斷和決策時(shí)，一定要仔細觀(guān)察，注意從統計圖提供的數據信息動(dòng)身，不要單憑直觀(guān)感受輕易下結論。
關(guān)于六年級的數學(xué)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標:
1、理解按比列分配的意義，掌握按比列分配的應用題的數量關(guān)系和解答方法。
2、培育數學(xué)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、分析按比列分配應用題的數量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、學(xué)生說(shuō)出本班上學(xué)期的人數(男生：15人、女生：10人)
男生與女生的比是：( ) 女生占全班的人數的：( )
2、口答應用題
六年級和二年級共同承擔了面積為100平方米的衛生區清潔任務(wù)，平均每個(gè)班的清潔區是多少平方米?
(1)學(xué)生口答：100÷2
(2)教師提問(wèn)：
這是一道分配應用題，分誰(shuí)?怎么分?
六年級和二年級承擔同樣多的衛生任務(wù)，合理嗎?能平均分嗎?
(3)談話(huà)引入
在日常生活中，很多分配問(wèn)題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續研究分配問(wèn)題。
二、講授新課
1、把復習題2增加條件“如果按3﹕2分配” ，兩個(gè)班清潔區各是多少平方米?
(1)教師提問(wèn)：分誰(shuí)?怎么分?求的是什么?
(2)思考：由“如果按3﹕2分配”這句話(huà)你可以聯(lián)想到什么?
(3)學(xué)生嘗試列式計算：
(4)比較思路：A求出總份數。B各部分的量占總量的`幾分之幾?C按照求一個(gè)數的幾分之幾是多少的方法解答。
2、教學(xué)例3
(1)提問(wèn)：
A、這道題與前面的題有什么區別?
B、分配的是什么?按什么來(lái)分?
C、怎樣計算各班載的棵樹(shù)占總棵樹(shù)的幾分之幾?
(2)學(xué)生獨立解題，并檢驗。
3、小結
(1)觀(guān)察我們今天學(xué)習的兩道例題有什么共同的特點(diǎn)?
(2)怎樣解答?
4、補充課題：按比列分配
我們把具有這種特點(diǎn)，并用這種特定方法解答的分配應用題叫做“按比列分配”的應用題。
5、提問(wèn)什么是按比列分配?
6、回到復習題
提問(wèn)：平均分是按幾比幾分配?
指出平均分應用題是按比列分配應用題的一種特殊情況。
三、鞏固練習
P62.做一做1、2、3.
四、全課小結
這節課我們學(xué)習了按比列分配的應用題，解答這類(lèi)應用題一般用分數的方法，用分數方法的關(guān)鍵是把比轉化為分數。
關(guān)于六年級的數學(xué)優(yōu)秀教案3
一、教材分析:
《圓的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第五單元《圓》中的教學(xué)內容。本節課要求學(xué)生進(jìn)一步認識圓、了解圓的特征、掌握用圓規畫(huà)圓。滲透了曲線(xiàn)圖形和直線(xiàn)圖形的關(guān)系。通過(guò)對圓的認識，不僅能加深對周?chē)挛锏牧私�，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習圓的周長(cháng)、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎。
二、學(xué)情分析：
本課是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開(kāi)，也是小學(xué)階段認識的最后一種常見(jiàn)的平面圖形。圓是一種常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形，在學(xué)習《圓的認識》以前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對圓有了初步的感性認識，小學(xué)生很難將圓的認識與生活中的數學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，對圓的理性認識有一定的難度在上課時(shí)，加強與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)折、量、畫(huà)的手段，在動(dòng)手做中獲得知識的體驗，增強學(xué)習興趣，達到順利完成本節內容的目的。
三、教學(xué)目標：
1、認識圓，掌握圓的各部分名稱(chēng)及特征。
2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。
3、會(huì )使用工具正確規范畫(huà)圓，培養學(xué)生的作圖能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱(chēng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系。
五、課前準備：
1、學(xué)生準備好圓規、直尺、圓紙片
2、自帶一個(gè)輪廓為圓的物體學(xué)生自帶一兩個(gè)輪廓為圓的小物品。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、讓學(xué)生觀(guān)察課本第57頁(yè)的主題圖，提問(wèn)：同學(xué)們，現在請大家認真觀(guān)察主題圖看誰(shuí)在這幅圖上找到的圓多?學(xué)生匯報。(車(chē)輪、花壇、水池……)
圓與我們的生活關(guān)系非常密切，誰(shuí)還能舉一些外形是圓的物體?學(xué)生匯報(鐘面……)。老師也找了一些圓，我們一起來(lái)分享。
3、引出課題，圓在我們的生活中密切聯(lián)系，今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習“圓的認識”。
4、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線(xiàn)圍成的?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?
長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形梯形
(二)探索新知，動(dòng)手發(fā)現
1、“我能畫(huà)”環(huán)節，學(xué)生用自己喜歡的方法畫(huà)圓(不限定用圓規)(學(xué)生用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓、茶杯蓋)
(1)先自己在紙上畫(huà)圓，再和組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)圓的方法。
(2)小組交流：比較你組內的畫(huà)法，你覺(jué)得哪種更好?
2、自學(xué)課本第58頁(yè)，找出有關(guān)的關(guān)健詞，并把重點(diǎn)的或要注意的地方做上記號。
3、動(dòng)手折一折。
折過(guò)2次后，你發(fā)現了什么?(兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示)
4、認識直徑和半徑。
(1)將折痕用鉛筆畫(huà)出來(lái)，比一比是否相等?
(2)觀(guān)察這些線(xiàn)段的特征。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)
(3)小結：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段，叫做半徑。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段，叫做直徑。
(4)出示“圓上、圓內、圓外”讓學(xué)生理解。
(三)認識圓的特征
1、折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、議一議，在小組里討論：
(1)在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑?多少條直徑?
(2)在同一個(gè)圓里，半徑的長(cháng)度都相等嗎?直徑呢?
(3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?
小結：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數條直徑，且所有的直徑都相等。
在同一個(gè)圓里，有無(wú)數條半徑，且所有的半徑都相等。
2、直徑與半徑的關(guān)系。
學(xué)生用尺子獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(cháng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結論。
(四)教學(xué)用圓規畫(huà)圓
1、引導學(xué)生自學(xué)用圓規畫(huà)圓，并小結出畫(huà)圓的步驟和方法。
(1)把圓規的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離(即定半徑);
(2)把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)(即圓心)上;
(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。
2、請同學(xué)們用圓規畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓，觀(guān)察對比所畫(huà)的兩個(gè)圓，有什么不同?哪些地方不同(大小、位置)請同學(xué)們思考為什么兩個(gè)圓會(huì )不相同呢?是什么決定圓的大小?(半徑小，則圓小;半徑大，則圓大。)
圓的位置不一樣，是因為固定點(diǎn)的位置不同，造成圓心的位置不一樣，因此圓的位置不一樣。
小結：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
3、練習：用圓規畫(huà)一個(gè)半徑是2cm的圓，并用字母o、r、d標出它的圓心、半徑和直徑。
(五)鞏固練習
1、練習中深化認識圓
2、判斷是非
(1)、在同一個(gè)圓內只可以畫(huà)100條直徑。( )
(2)、所有的圓的直徑都相等。( )
(3)、圓的直徑是半徑的2倍。( )
(4)、直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些。( )
(六)課堂小結，回顧知識
1、教師：今天這節課，我們學(xué)習了什么知識?你有什么收獲?
2、布置作業(yè)：書(shū)本P60第1-4題。
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