2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案

　　作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、分析、使學(xué)生掌握分數四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進(jìn)行計算。

　　2、通過(guò)練習，培養學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

　　3、通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。

　　4、通過(guò)練習，培養學(xué)生觀(guān)察、類(lèi)推的思維能力和靈活計算的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　確定運算順序再進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確混合運算的順序。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、復習整數混合運算的運算順序

　　(1)在一個(gè)沒(méi)有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

　　(2)在一個(gè)有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

　　(3)在一個(gè)既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

　　2、說(shuō)出下面各題的運算順序。

　　(1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4

　　(3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

　　3、小紅用長(cháng)8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?

　　二、新知探究

　　1、教師課件出示例4

　　2、課件出示自學(xué)提綱：

　　(1)例4中的哪些條件和復習中的3相同?問(wèn)題相同嗎?

　　(2)自己讀題，明確已知條件及問(wèn)題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求……

　　(3)嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并解答。

　　3、學(xué)生根據提綱嘗試解題。

　　4、全班匯報

　　(1)根據學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

　　A、可以從條件出發(fā)思考，根據彩帶長(cháng)8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

　　B、從問(wèn)題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

　　(2)說(shuō)說(shuō)運算順序，再進(jìn)行計算。

　　(1)計算1/5÷(2/3+1/5)×15

　　讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出運算順序并計算題目的得數。

　　教師巡回指點(diǎn)，搜集存在問(wèn)題。

　　教師黑板出示問(wèn)題，學(xué)生上臺改正，并說(shuō)明理由。

　　(2)小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。

　　三、當堂測評

　　練習九第1、2、3題：

　　注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學(xué)生意識6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

　　學(xué)生獨立完成教師點(diǎn)評，解決疑難。

　　學(xué)生相互得分，評選優(yōu)勝小組。

　　四、課堂小結

　　這節課有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)。

　　還有什么不懂的?提出來(lái)小組內解決。

　　設計意圖

　　1、在課初始，我便從復習整數及小數的運算順序入手，重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同，繼而配合課后練習加強計算的訓練。

　　2、當堂測評題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識的廣泛性和嚴謹性

2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設探究情境，使學(xué)生初步掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

　　2、在觀(guān)察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動(dòng)中，培養學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、創(chuàng )設開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養他們的創(chuàng )新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、先說(shuō)下列各算式表示的意義，再口算出得數。

　　12× 　　　　　　 ×

　　2、列式計算。

　　(1)20的是多少?　　　　(2)6的是多少?

　　3、學(xué)生得出：求一個(gè)數的幾分之幾用乘法。

　　二、新知探究

　　(一)課件出示自學(xué)目標

　　1、通過(guò)學(xué)習掌握求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題的解

　　題方法并會(huì )分析數量關(guān)系。

　　2、知道解這類(lèi)應用題的關(guān)鍵是什么?

　　3、知道如何找單位“1”。

　　(二)、教學(xué)例1

　　1、課件出示自學(xué)提示

　　(1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。

　　(2)、結合線(xiàn)段圖理解題意，找到解題思路。

　　(3)、如何來(lái)理解單位“1”?(小組討論，理解這句話(huà)是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的'量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)

　　(4)、在分析題意的基礎上，學(xué)生獨立列式、計算。

　　2、學(xué)生根據提示自學(xué)

　　全班交流匯報：

　　2500× =1000(平方米)

　　3、結合計算結果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，培養學(xué)生分析數據的能力，進(jìn)行國情教育。

　　4、鞏固練習：“做一做”，讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?依據是什么?然后獨立解答。

　　三、當堂測評

　　練習四第2題、第3題。

　　學(xué)生獨立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。

　　小組內訂正后

　　四、課堂總結

　　解答“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么?(找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫(huà)出線(xiàn)段圖幫助理解題意，最后再列式解答)

　　設計意圖：

　　本堂課是解決“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，教學(xué)中，我緊扣分數乘分數的意義進(jìn)行復習，并事先復習如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。

　　由于本節課是分數應用題學(xué)習的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分數應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認為這是十分必要的。

2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步應用題。

　　2、發(fā)展學(xué)生思維,側重培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解數量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對應的量?

　　(1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢(qián)后，還剩下。

　　(3)一條路，已修了。 (4)水結成冰，體積膨脹。

　　(5)甲數比乙數少。

　　2、口頭列式：

　　(1)32的是多少? (2)120頁(yè)的是多少?

　　(3)綠化造林對可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝?

　　(4)綠化造林對可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的，人現在聽(tīng)到的聲音是多少分貝?

　　3、你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?

　　4、根據學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習的“稍復雜的分數乘法應用題”。

　　二、新知探究

　　(一)教學(xué)例2

　　1、課件出示自學(xué)提綱：

　　1)畫(huà)出線(xiàn)段圖，分析題意，尋找解題方法。

　　2)小組間說(shuō)出圖中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量?讓后把線(xiàn)段圖表示完整。

　　3)四人小組討論，根據線(xiàn)段圖提出不同解決辦法，并列式計算。

　　2、學(xué)生匯報：

　　解法一：80-80× =80-10=70(分貝)

　　解法二：80×(1- )=80× =70(分貝)

　　3、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從

　　總量里減去一個(gè)部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個(gè)數的

　　幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。

　　4、鞏固練習：P20“做一做”

　　(二)教學(xué)例3

　　1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多”表示什么意思?(組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解)

　　2、引導學(xué)生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的”。著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。

　　3、出示線(xiàn)段圖，學(xué)生討論交流，結合例2的解題方法，學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。

　　解法一：75+75× =75+60=135(次)

　　解法二：75×(1+ )=75× =135(次)

　　4、鞏固練習：P21“做一做”(列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么)

　　三、當堂測評

　　練習五第2、3、4、5題。

　　1、學(xué)生依據例題引導的解題方法，引導學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，

　　誰(shuí)是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。

　　2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。

　　四、談收獲、找疑難

　　這節課你有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

　　設計意圖：

　　例2和例3都是在理解和掌握了求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路和方法的基礎上，學(xué)習解決稍復雜的求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

　　教學(xué)中，我依然依據教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫(huà)出線(xiàn)段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導學(xué)生緊扣線(xiàn)段圖，直觀(guān)地理解題意，并引導學(xué)生從數量和分率兩方面入手，培養學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習的時(shí)間稍為稀薄。

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