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六年級數學(xué)上冊教案

時(shí)間:2022-09-28 20:27:39 教案 我要投稿

2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案

  作為一名老師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案

2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案1

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)觀(guān)察、分析、使學(xué)生掌握分數四則混合運算的運算順序,能應用計算法則較熟練地進(jìn)行計算。

  2、通過(guò)練習,培養學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

  3、通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)推,使學(xué)生進(jìn)一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用,并能應用運算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。

  4、通過(guò)練習,培養學(xué)生觀(guān)察、類(lèi)推的思維能力和靈活計算的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  確定運算順序再進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明確混合運算的順序。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  1、復習整數混合運算的運算順序

  (1)在一個(gè)沒(méi)有小括號的算式里,只有乘除法或加減法,應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法,應該先算乘除法,后算加減法。

  (2)在一個(gè)有小括號的算式里,應該先算小括號里面的,后算小括號外面的。

  (3)在一個(gè)既有小括號又有中括號的算式里,應該先算小括號里面的,后算中括號里面的,最后算中括號外面的。

  2、說(shuō)出下面各題的運算順序。

  (1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4

  (3)3.2÷[(1.6+0.7)×2.5] (4)[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

  3、小紅用長(cháng)8米的彩帶做一些花,每朵花用2/3米彩帶,一共可以做多少朵?

  二、新知探究

  1、教師課件出示例4

  2、課件出示自學(xué)提綱:

  (1)例4中的哪些條件和復習中的3相同?問(wèn)題相同嗎?

  (2)自己讀題,明確已知條件及問(wèn)題,想:要求小紅還剩幾朵花,應先求……

  (3)嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路并解答。

  3、學(xué)生根據提綱嘗試解題。

  4、全班匯報

  (1)根據學(xué)生的回答,歸納出兩種思路:

  A、可以從條件出發(fā)思考,根據彩帶長(cháng)8m,每朵花用m彩帶,可以先算出一共做了多少朵花。

  B、從問(wèn)題入手想:要求小紅還剩幾多花,根據題意,應先求小紅一共做了幾朵花。

  (2)說(shuō)說(shuō)運算順序,再進(jìn)行計算。

  (1)計算1/5÷(2/3+1/5)×15

  讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出運算順序并計算題目的得數。

  教師巡回指點(diǎn),搜集存在問(wèn)題。

  教師黑板出示問(wèn)題,學(xué)生上臺改正,并說(shuō)明理由。

  (2)小組間討論帶有中括號的計算題,并正確計算。然后全班校對。

  三、當堂測評

  練習九第1、2、3題:

  注:第2題求樓的樓板到地面的高度,但要注意引導學(xué)生意識6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

  學(xué)生獨立完成教師點(diǎn)評,解決疑難。

  學(xué)生相互得分,評選優(yōu)勝小組。

  四、課堂小結

  這節課有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)。

  還有什么不懂的?提出來(lái)小組內解決。

  設計意圖

  1、在課初始,我便從復習整數及小數的運算順序入手,重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運算順序,然后再以例題為載體,讓學(xué)生發(fā)現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同,繼而配合課后練習加強計算的訓練。

  2、當堂測評題將學(xué)生置于提高之處,聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識的廣泛性和嚴謹性

2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標:

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng )設探究情境,使學(xué)生初步掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系,學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

  2、在觀(guān)察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動(dòng)中,培養學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生思維。

  3、創(chuàng )設開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養他們的創(chuàng )新能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住知識關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位“1”。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  1、先說(shuō)下列各算式表示的意義,再口算出得數。

  12×        ×

  2、列式計算。

  (1)20的是多少?    (2)6的是多少?

  3、學(xué)生得出:求一個(gè)數的幾分之幾用乘法。

  二、新知探究

  (一)課件出示自學(xué)目標

  1、通過(guò)學(xué)習掌握求一個(gè)數的幾分之幾是多少的應用題的解

  題方法并會(huì )分析數量關(guān)系。

  2、知道解這類(lèi)應用題的關(guān)鍵是什么?

  3、知道如何找單位“1”。

  (二)、教學(xué)例1

  1、課件出示自學(xué)提示

  (1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。

  (2)、結合線(xiàn)段圖理解題意,找到解題思路。

  (3)、如何來(lái)理解單位“1”?(小組討論,理解這句話(huà)是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較,其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的'量,知道世界人均耕地面積為2500平方米,求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)

  (4)、在分析題意的基礎上,學(xué)生獨立列式、計算。

  2、學(xué)生根據提示自學(xué)

  全班交流匯報:

  2500× =1000(平方米)

  3、結合計算結果,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,培養學(xué)生分析數據的能力,進(jìn)行國情教育。

  4、鞏固練習:“做一做”,讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖表示題意,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?依據是什么?然后獨立解答。

  三、當堂測評

  練習四第2題、第3題。

  學(xué)生獨立完成,教師巡回指點(diǎn),照顧差生。

  小組內訂正后

  四、課堂總結

  解答“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么?(找出關(guān)鍵句、確定單位“1”,畫(huà)出線(xiàn)段圖幫助理解題意,最后再列式解答)

  設計意圖:

  本堂課是解決“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題,教學(xué)中,我緊扣分數乘分數的意義進(jìn)行復習,并事先復習如“20的是多少?”的文字題,為解決與此相似的應用題做好準備。

  由于本節課是分數應用題學(xué)習的初始,因而教學(xué)中,我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外,更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分數應用題的方法,特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上,更是花了較多的時(shí)間,但我認為這是十分必要的。

2022年蘇教版六年級數學(xué)上冊教案3

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系,學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步應用題。

  2、發(fā)展學(xué)生思維,側重培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解數量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知鋪墊(課件出示)

  1、口答:把什么看作單位“1”的量,誰(shuí)是幾分之幾相對應的量?

  (1)一塊布做衣服用去。 (2)用去一部分錢(qián)后,還剩下。

  (3)一條路,已修了。 (4)水結成冰,體積膨脹。

  (5)甲數比乙數少。

  2、口頭列式:

  (1)32的是多少? (2)120頁(yè)的是多少?

  (3)綠化造林對可降低噪音,原來(lái)80分貝的汽笛噪音,經(jīng)綠化隔離帶后,降低了,降低了多少分貝?

  (4)綠化造林對可降低噪音,原來(lái)80分貝的汽笛噪音,經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的,人現在聽(tīng)到的聲音是多少分貝?

  3、你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?

  4、根據學(xué)生回答,出示例4,并指出:這就是我們今天要學(xué)習的“稍復雜的分數乘法應用題”。

  二、新知探究

  (一)教學(xué)例2

  1、課件出示自學(xué)提綱:

  1)畫(huà)出線(xiàn)段圖,分析題意,尋找解題方法。

  2)小組間說(shuō)出圖中各部分表示什么?哪些是已知的,哪些是要求的,哪一個(gè)是表示單位“1”的量?讓后把線(xiàn)段圖表示完整。

  3)四人小組討論,根據線(xiàn)段圖提出不同解決辦法,并列式計算。

  2、學(xué)生匯報:

  解法一:80-80× =80-10=70(分貝)

  解法二:80×(1- )=80× =70(分貝)

  3、學(xué)生討論兩種解法的不同:兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從

  總量里減去一個(gè)部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系,再運用求一個(gè)數的

  幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。

  4、鞏固練習:P20“做一做”

  (二)教學(xué)例3

  1、讀題理解題意后,提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多”表示什么意思?(組織學(xué)生討論,說(shuō)說(shuō)自己的理解)

  2、引導學(xué)生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的”。著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比,把誰(shuí)看作單位“1”。

  3、出示線(xiàn)段圖,學(xué)生討論交流,結合例2的解題方法,學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。

  解法一:75+75× =75+60=135(次)

  解法二:75×(1+ )=75× =135(次)

  4、鞏固練習:P21“做一做”(列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么)

  三、當堂測評

  練習五第2、3、4、5題。

  1、學(xué)生依據例題引導的解題方法,引導學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析,找到誰(shuí)與誰(shuí)比,

  誰(shuí)是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點(diǎn),照顧差生。

  2、小組間解決疑難,全班匯報,教師講評。

  四、談收獲、找疑難

  這節課你有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

  設計意圖:

  例2和例3都是在理解和掌握了求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路和方法的基礎上,學(xué)習解決稍復雜的求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

  教學(xué)中,我依然依據教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答,找出單位“1”,并畫(huà)出線(xiàn)段圖幫助理解。教學(xué)中,我引導學(xué)生緊扣線(xiàn)段圖,直觀(guān)地理解題意,并引導學(xué)生從數量和分率兩方面入手,培養學(xué)生思維的多樣性。但本堂課,老師講解的部分似乎多了一些,留給學(xué)生討論、練習的時(shí)間稍為稀薄。

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