高中化學(xué)試講教案模板

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的高中化學(xué)試講教案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中化學(xué)試講教案模板1

　　一、教材分析

　　本節課安排在第一冊課本知識學(xué)完后講授。本節教學(xué)內容是對課本中出現的空氣污染、水污染、白色污染以及社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問(wèn)題的總結,是一節歸納復習課。

　　環(huán)境問(wèn)題，是社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是近年來(lái)中考的熱點(diǎn)考點(diǎn)之一。在教材中，環(huán)境問(wèn)題倍受關(guān)注，出現頻率較高，但知識點(diǎn)較分散。本節課不但對整冊書(shū)有關(guān)環(huán)境知識進(jìn)行了歸納總結，并且對相關(guān)知識加以擴展，講授過(guò)程中注重中考熱點(diǎn)問(wèn)題的滲透，使學(xué)生學(xué)習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認識，使知識更加全面、系統。

　　教師在認真研究、分析教材后確定小組活動(dòng)內容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調查，供學(xué)生選擇。這樣做可使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

　　環(huán)境問(wèn)題貫穿整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習，知識內容可發(fā)展、適用年級可擴大。高中化學(xué)教材中涉及環(huán)境保護知識的內容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車(chē)尾氣”中氮氧化合物的污染，在學(xué)了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學(xué)生馬上就要進(jìn)入高中學(xué)習，高中學(xué)生可在此基礎上繼續探索、擴展研究。他們可以在學(xué)習了更多的化學(xué)知識后，對環(huán)境問(wèn)題的有更多的、更深的了解。也就是說(shuō)，初中對環(huán)境問(wèn)題有個(gè)整體認識，可以為高中學(xué)習打下一定的基礎。也就是說(shuō)本節課起到的是承上啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習化學(xué)已有了半年的時(shí)間，對于環(huán)境問(wèn)題也有了一定的了解，并且懂得了學(xué)習化學(xué)的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問(wèn)題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實(shí)際聯(lián)系的能力。因為學(xué)生的學(xué)習任務(wù)重，無(wú)時(shí)間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動(dòng)，可以鼓勵學(xué)生從自身做起，從身邊做起，比如維護校園環(huán)境衛生等。針對學(xué)生合作意識較缺乏的現狀，在講課前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現給大家，這一過(guò)程將培養學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、與人交流、溝通等社會(huì )實(shí)踐能力。

　　本節的教學(xué)要求不高，難度也不大，在教學(xué)中教師可根據具體情況自行設計活動(dòng)形式�；顒�(dòng)的宗旨是使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)中要設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。

　　三、教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1.了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識。

　　2.認識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學(xué)生明白走可持續發(fā)展的道路是解決環(huán)境問(wèn)題的途徑。

　　能力目標：

　　1.培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。

　　2.培養學(xué)生組織活動(dòng)、協(xié)作學(xué)習、與人交流、溝通等社會(huì )實(shí)踐能力。

　　3.學(xué)會(huì )資料的收集、整理，培養學(xué)生從中獲取有效信息的能力，培養學(xué)生將知識加工整合用于實(shí)踐的能力。

　　4.將成果以網(wǎng)頁(yè)的形式制作出來(lái)，使學(xué)生有較強的成就感，從而增強學(xué)生在學(xué)習上的主動(dòng)性和自信心。

　　德育目標：

　　通過(guò)正確認識環(huán)境和環(huán)境問(wèn)題，體會(huì )化學(xué)在美化改善人們生活的同時(shí)，也會(huì )帶來(lái)負面效應，認識到事物具有兩面性,使學(xué)生認識到人類(lèi)的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹(shù)立主人翁社會(huì )責任感。

　　四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會(huì )觀(guān)注的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題的來(lái)源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調查分析。

　　難點(diǎn)：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁(yè)的制作。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、學(xué)法的'確定

　　各小組根據選定的活動(dòng)內容，主要從污染來(lái)源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動(dòng)中會(huì )搜集到大量的資料和學(xué)習一些相關(guān)的知識，但這些知識是零散的、無(wú)序的。在老師的指導下對這些知識、資料進(jìn)行認真地、細致地梳理，通過(guò)組內協(xié)作學(xué)習的方式，達到使認知系統化、有序化的目的和宗旨。

　　六、教學(xué)方法的確定

　　舊的、傳統的學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習的過(guò)程就是教師呈現、組織和傳遞知識的過(guò)程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學(xué)習看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的、有目標的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來(lái)建構新知識，由于學(xué)生擔負這一責任的意愿和能力會(huì )有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　根據這一教育理念，教學(xué)過(guò)程中采用：“師生共同探究式”教學(xué)模式。

　　這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組針對某一主題開(kāi)展調查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學(xué)習成果以網(wǎng)頁(yè)作品的方式呈現給大家，也就是說(shuō)本節課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師留給了學(xué)生才華展現的機會(huì )，增強學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。

　　七、教學(xué)過(guò)程設計

　　1.設置問(wèn)題，引入課題

　　通過(guò)五幅畫(huà)面的對比，提出問(wèn)題：四幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學(xué)生思考回答，引出環(huán)境污染這個(gè)課題。

　　2.學(xué)生討論回答

　　什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類(lèi)型有哪些?這些污染對人類(lèi)的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應該如何去做?

　　學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識,結合課前通過(guò)查閱資料獲取的知識各抒己見(jiàn),討論得出每小組自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3.教師歸納、總結、講解

　　教師在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當的引導和啟發(fā)。討論性發(fā)言結束后，對同學(xué)這次活動(dòng)中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學(xué)的順序對學(xué)生查閱的知識、討論的結果進(jìn)行歸納總結、講解。

　　在教學(xué)過(guò)程中，肯定學(xué)生的成果，設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓勵學(xué)生積極參與身邊的環(huán)境保護活動(dòng)，從自身做起，從每一件小事，每一個(gè)細節做起。

　　4.布置作業(yè)

　　(1)必做題：

　　A、每個(gè)同學(xué)通過(guò)查閱資料找出一個(gè)有關(guān)環(huán)境污染的典型社會(huì )問(wèn)題，以及相應的解決辦法。

　　B、每個(gè)同學(xué)找出三到五個(gè)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的題目，并做出相應的答案。

　　(2)探索題：

　　今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識，還有很多方面我們沒(méi)有涉及到，請通過(guò)各種途徑，觀(guān)察身邊的現象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現狀分析”為主題寫(xiě)一篇小論文。

　　其中探索題為學(xué)有余力的學(xué)生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力。

高中化學(xué)試講教案模板2

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　�、�、認識溶解現象，從微觀(guān)的角度了解溶液形成的兩種變化過(guò)程和吸熱、放熱現象。

　�、�、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，知道生活中常見(jiàn)的幾種溶劑。

　�、�、了解乳濁液的形成，知道幾種常見(jiàn)的乳化現象，并能簡(jiǎn)單地區分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現象。

　　2、過(guò)程與方法

　�、�、通過(guò)實(shí)驗介紹和思考，學(xué)會(huì )對實(shí)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　�、�、學(xué)習科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，認識到化學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從微觀(guān)角度認識溶解現象及其和“乳化”的區別。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)思路：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　【教師敘述】同學(xué)們喝過(guò)糖水嗎？嘗過(guò)鹽水嗎？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？因為糖水和鹽水中溶解了糖和鹽。今天我們來(lái)學(xué)習“溶液的形成”。

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、溶液的形成

　　活動(dòng)一：認識生活中糖水的形成

　　【回憶思考】

　　生活中大家都喝過(guò)糖水，糖水是怎么形成的？你能從微觀(guān)的角度來(lái)分析這個(gè)過(guò)程嗎？

　　【總結交流】

　　師生共同總結溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結合教材中的實(shí)驗，教師可以簡(jiǎn)單的介紹這些實(shí)驗。）

　　活動(dòng)二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途

　　【討論交流】

　　生活、生產(chǎn)中你見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)實(shí)驗中在溶液中反應可以加快反應；植物的無(wú)土栽培技術(shù)；醫療過(guò)程中的注射現象；魚(yú)池中的魚(yú)較多時(shí)用噴泉的形式增加含氧量等。）

　　2、乳濁液的形成

　　活動(dòng)三：認識生活中乳化現象

　　【討論交流】

　　結合教材中的實(shí)驗，回憶生活中使用洗滌劑的過(guò)程，討論乳濁液的形成和乳化現象。

　　【總結交流】

　　共同總結乳濁液的概念，了解生活中的乳化現象。（用洗滌劑清洗油污）

　　活動(dòng)四：區分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現象

　　【討論交流】

　　根據教材的介紹和自己的理解，討論“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”有什么區別？

　　【師生總結】

　　“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的分子或離子擴散到另一種物質(zhì)的分子當中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成無(wú)數細小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物�！叭芙狻迸c“乳化”是一種過(guò)程，具體區別如上。

　　3、溶解過(guò)程中的吸熱和放熱

　　活動(dòng)五：探究溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現象

　　【實(shí)驗設計】

　　學(xué)生根據教材第30頁(yè)“活動(dòng)與探究”內容，設計實(shí)驗。

　　【閱讀教材】

　　學(xué)生閱讀教材中第31頁(yè)的內容，了解溶解過(guò)程中的“擴散”和“水合”過(guò)程。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　【思考練習】

　　完成教材第33頁(yè)中的“習題”內容：第1、2、3、5題。

　　四、總結反思，拓展延伸

　　【總結反思】

　　學(xué)完本節課，我們知識了哪些內容？

　　【拓展資料】

　　教材第31頁(yè)的“資料”內容。

　　五、布置作業(yè)

　　1、教材第33頁(yè)“習題”第4題。

　　2、教材第32頁(yè)的“家庭小實(shí)驗”。

高中化學(xué)試講教案模板3

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　�。�1）通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展的密切關(guān)系；

　�。�2）了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等；

　�。�3）認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

　　過(guò)程與方法：

　�。�1）學(xué)習運用觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取信息。

　�。�2）學(xué)習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）進(jìn)一步培養對生活中化學(xué)現象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。

　�。�2）樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀(guān)念。

　�。�3）樹(shù)立為社會(huì )進(jìn)步而學(xué)習化學(xué)的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）金屬材料的物理性質(zhì)。

　�。�2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確區別物質(zhì)的變化。

　　教學(xué)工具：

　　投影儀、金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）、金屬制品的掛圖（如飛機、坦克、輪船等）、鐵架臺（帶鐵圈）、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習情景：

　　展示金屬制品（如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機、坦克、輪船等）。

　　介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

　　設問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么？

　　學(xué)生發(fā)表感想如：

　　1．想到金屬與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

　　2．感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。

　　3．想要知道它們是由什么金屬制成的。

　　4．想知道制造不同的東西根據什么選用金屬。

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