三年級語(yǔ)文《小狗杜克》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的三年級語(yǔ)文《小狗杜克》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文《小狗杜克》教案1
一、教材簡(jiǎn)析
課文講述的故事發(fā)生在美國。小狗杜克是瑪麗家養的寵物。在一個(gè)風(fēng)和日暖的日子里，瑪麗一家去野餐。當瑪麗睡著(zhù)時(shí)，瑪麗六個(gè)月大的兒子尼科爬到了鐵路上，此時(shí)火車(chē)風(fēng)馳電掣地駛來(lái)，小狗杜克為了救尼科，被火車(chē)軋去了一只爪子。
課文講述的故事條塊清晰，1、2、3小節介紹了事情發(fā)生的起因，并通過(guò)野餐時(shí)，對杜克與瑪麗的歡快情景的描寫(xiě)，展現了瑪麗與杜克的情誼，為后面杜克奮不顧身救尼科的動(dòng)因打下了伏筆；第4小節通過(guò)“風(fēng)馳電掣、可火車(chē)怎么也停不下來(lái)”描寫(xiě)了當時(shí)情況的危急，以及杜克救尼科的一系列動(dòng)詞：躥、咬、拖，表現了杜克的奮不顧身，此小節是課文學(xué)習的重點(diǎn)，是體悟動(dòng)物與人類(lèi)情感的關(guān)鍵小節；第5小節介紹了事情發(fā)生的結果，根據上下文進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，是對本文情意目標的升華。
課文處于第三單元，根據單元導讀，我將單元目標歸納為“預習課文，讀準字音，邊讀邊思，嘗試解決疑問(wèn)�！�
二、學(xué)情簡(jiǎn)介：
學(xué)生已經(jīng)明確了預習的要求，并養成了預習的習慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準生字的發(fā)音，嘗試獨立完成課后“詞句活動(dòng)室”中“選詞填空”的練習，但是在“大聲朗讀課文”這一要求上大打折扣，學(xué)生往往是默讀，因此對課文中的一些平日接觸頻率不高的熟字，憑印象讀，因此讀別字的現象比較嚴重。
進(jìn)入了三年級，學(xué)生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條塊清晰，因此學(xué)生在預習課文后能夠了解主要內容，但不能理解或關(guān)注到“杜克為什么要救尼科”，即課文所要達到的情意目標。
三、課堂教學(xué)設計目標：
1認識生字8個(gè)，尤其讀準多音字“剎”在不同語(yǔ)境中的發(fā)音；積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動(dòng)作詞。
2借助動(dòng)詞，及文中描寫(xiě)情況危急的語(yǔ)句，體會(huì )杜克救尼科的奮不顧身，并有感情朗讀句子。
3反復朗讀，體會(huì )否定句中加上“怎么”，加強語(yǔ)氣的作用。
4體會(huì )動(dòng)物與人類(lèi)之間的真摯情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1正確朗讀課文，尤其是多音字“血、剎、撒”。
2體會(huì )杜克救尼科時(shí)情況的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3體會(huì )動(dòng)物與人類(lèi)之間的真摯情感。
五、課堂語(yǔ)文學(xué)習能力的培養：
1滲透概括能力訓練——嘗試借助圖表概括課文的主要內容。
2朗讀能力——在理解的基礎上，抓住關(guān)鍵詞有感情朗讀。
六、主要學(xué)習板塊：（分為課前預習和課堂的學(xué)習）
�。ㄒ唬└鶕�，課前預習。
17小狗杜克
1 “四步”預習課文。 （）△（）
2邊讀邊思，課文講了一件什么事情？自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。（）
3預習完課文，哪些詞不理解或哪些地方不明白，請寫(xiě)下來(lái)！__________________
__________________
4完成“詞句活動(dòng)室”！。 （）
——預習反饋：（1）所有學(xué)生按“四步”法預習課文，課文中沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）有兩個(gè)學(xué)生提出了對課文的疑問(wèn)“尼科為什么要爬到鐵軌上去？”“杜克為什么要去救尼科？”從這兩個(gè)問(wèn)題分析，前者對課文并沒(méi)有好好的閱讀，后者的提問(wèn)是有一定質(zhì)量的。
�。ǘ﹩l(fā)談話(huà)，揭示課題，預習反饋，借助板書(shū)，把握主要內容。
1用一句話(huà)或一個(gè)詞介紹印象中的小狗。
2借助拼音，讀準文中的多音字。
——一剎那、剎車(chē)、一個(gè)勁撒歡、一攤殷紅的鮮血、
3分小節讀課文、集體正音，并思考課文講了一件什么事。
——學(xué)生先交流，教師梳理課文的條塊，學(xué)生借助板書(shū)，說(shuō)課文主要內容。
�。ㄈ⿲W(xué)習描寫(xiě)杜克救尼科的句子，及描寫(xiě)火車(chē)飛馳的句子，體會(huì )當時(shí)情況的危急，有感情朗讀第4小節。
——突然，黑影一閃，小狗杜克（躥）上了鐵路。它一口（咬）住尼科的尿布，在車(chē)輪將要碾上的一剎那，把尼科（拖）出了軌道。
1默讀第4小節，用“——”劃出描寫(xiě)小狗杜克救尼科的句子。
2選擇合適的動(dòng)詞填空。杜克是怎樣救尼科的？借助對動(dòng)詞“躥、咬、拖”的理解，體會(huì )小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗讀。
——就在這時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機發(fā)現了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)怎么也停不下來(lái)，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
3聯(lián)系上下文，體會(huì )“就在這時(shí)”的意思，理解詞語(yǔ)“風(fēng)馳電掣”。
�。ㄋ模┞�(lián)系第1小節，第5小節，展開(kāi)想象，體會(huì )人與動(dòng)物之間的情感。
抓住句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡�！奔奥�(lián)系第5小節，想想說(shuō)話(huà)，瑪麗和周?chē)娜丝吹蕉趴吮粔簲嗔饲白�，�?huì )怎么說(shuō)，怎么做。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言訓練。
經(jīng)過(guò)治療，杜克的傷痊愈了。雖然它失去了一只爪子，但仍快樂(lè )的與杜克一家生活在一起。此時(shí)，尼科也漸漸長(cháng)大了，它會(huì )怎樣向人們介紹自家的小狗杜克呢！
——那年我才六個(gè)月，媽媽帶我去公園野餐。不一會(huì )兒，媽媽睡著(zhù)了，我卻爬到鐵路上，這時(shí)……
七、課后反思。
�。ㄒ唬┠芰Φ挠柧�，重在嘗試與指導。
本課文，我嘗試對學(xué)生進(jìn)行概括課文主要內容的指導與訓練。
具體操作：
“課文講了一件什么事？”此問(wèn)題先作為預習要求提出，讓學(xué)生邊讀邊思考，為課堂學(xué)習作一鋪墊。
在課堂教學(xué)朗讀反饋之后，就此問(wèn)題進(jìn)行交流，由于課文的板塊清晰，學(xué)生的回答基本說(shuō)清了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結果，但就總體而言此問(wèn)題涉及整篇課文，對三上的學(xué)生而言是有一定難度的，因此舉手回答人數少，參與面狹窄。
接著(zhù)，教師就學(xué)生的回答，整理出一條線(xiàn)索，即與故事相關(guān)的主要人物——小狗杜克和尼科；依據他們之間發(fā)生的事情，整理出關(guān)鍵的動(dòng)詞“救、軋斷”，讓學(xué)生借助這些動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)故事的主要內容，有了文字和圖表的暗示，學(xué)生有了回答的信心，愿意嘗試者也增加了。
最后，在學(xué)生實(shí)踐的基礎上，小結概括主要內容的方法：找到課文的主要人物，再運用一些關(guān)鍵的動(dòng)詞，就能將課文的主要內容說(shuō)清楚。
此教學(xué)環(huán)節，不足之處：在課文教學(xué)之初，在沒(méi)有任何方法指導的前提下，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“課文講了一件什么事？”此問(wèn)題可以作為邊讀邊思的內容，可是讓學(xué)生說(shuō)，顯然超出它們現階段的能力。進(jìn)入了三年級，我想教學(xué)除了關(guān)鍵字詞教學(xué)、學(xué)習習慣的培養以外，更應重視語(yǔ)文學(xué)習方法和能力的培養，以及語(yǔ)文知識的滲透，以期形成一定的語(yǔ)文學(xué)習能力。但能力的培養應是循序漸進(jìn)，根據課文的特點(diǎn)，學(xué)生的能力特點(diǎn)，長(cháng)期訓練，逐步形成的。
因此，此教學(xué)應調整為讀完課文，就先引導學(xué)生整理出故事的主要人物及它們之間的關(guān)鍵動(dòng)詞，而后讓學(xué)生借助板書(shū)說(shuō)，在一、二個(gè)學(xué)生示范之下，同學(xué)們自由嘗試，這樣的流程即降低了學(xué)生說(shuō)的難度，又擴展了實(shí)踐活動(dòng)的參與面。如果要進(jìn)一步深入，也可在理解課文內容之后，在原先的基礎上“小狗杜克救了尼科，結果杜克的爪子被火車(chē)軋斷了�！睂适聝热葸M(jìn)行再補充，如“怎么樣的尼科（只有六個(gè)月大的）、杜克是怎么樣的救尼科（奮不顧身）”等，使主要內容有簡(jiǎn)潔到具體。
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà)，彌補課文學(xué)習的空白點(diǎn)，幫助學(xué)生理解與體驗。
課文的情意目標是體會(huì )人與動(dòng)物之間的情感，落實(shí)到語(yǔ)言文字便是課文的第1、4小節。學(xué)生從“躥、咬、拖”“風(fēng)馳電掣、怎么也停不下來(lái)”體會(huì )到當時(shí)情況的危急，及小狗杜克奮不顧身救尼科的場(chǎng)景，那小狗杜克為什么會(huì )這樣做呢？
課文描寫(xiě)的主人公是一只小狗，它并不像寫(xiě)人文章那樣，在人物的'行為之前會(huì )有許多的想法，以此幫助讀者體會(huì )行為產(chǎn)生的原因�！澳切」范趴藶槭裁磿�(huì )這樣做呢？”這是學(xué)生學(xué)習容易忽視點(diǎn)，但卻是達到情意目標的關(guān)鍵點(diǎn)，因此要讓學(xué)生去思考，聯(lián)系課文第一小節句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時(shí)丟一片香腸給它，惹得它一個(gè)勁撒歡�！比ニ伎肌，旣惻c小狗的親密相處，小狗儼然成為了瑪麗家的一個(gè)成員，一家人是相親相愛(ài)的，也就是小狗救尼科的原因，也是人與動(dòng)物間的真摯情感。
課堂中，學(xué)生找到了這句話(huà)，隱隱感受到了“瑪麗和小狗關(guān)系親密”但還不深入，這是由于課文就這一方面的語(yǔ)句描寫(xiě)太少，因此我想可以讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，“除了課文中介紹的，想想瑪麗和小狗還會(huì )怎樣的快樂(lè )生活？”幫助積累的感性?xún)热�，激起共鳴。
�。ㄈ┱n堂朗讀，以生為本，層層推進(jìn)。
本次教學(xué)最大的不足之處——朗讀沒(méi)有達到預期的目標，讀出情況的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。
究其原因不是學(xué)生對課文的意思沒(méi)有理解，而是有感情朗讀是建立在讀準字音、讀通課文的基礎之上的，我班的學(xué)生首先語(yǔ)文底子差，學(xué)習上又有相當大的惰性，尤其是預習的朗讀，往往以默讀代替大聲朗讀，如果遇到不會(huì )的字也就蒙混過(guò)關(guān)，如把“碾”讀成“展”，“尼科”讀成“科尼”，“躥”讀成“竄”，預習的情況直接影響上課的朗讀。
改進(jìn)方式：1上課加強預習反饋，大力表?yè)P讀準字音的學(xué)生；2如遇句子確實(shí)很難，在有感情朗讀之前，先給與時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀。
三年級語(yǔ)文《小狗杜克》教案2
教學(xué)目標：
1、在閱讀的過(guò)程中獨立認識本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)，學(xué)用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇；學(xué)會(huì )在否定句中加上“怎么”，體會(huì )其作用。
3、懂得動(dòng)物是有感情的，要愛(ài)護動(dòng)物
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受故事發(fā)展中氣氛的變化和杜克的忠勇。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們已經(jīng)和天鵝、海底生物交了朋友，今天，讓我們要走近另一種動(dòng)物。他生活在我們身邊，是我們最忠實(shí)的朋友，它就是狗，你能不能說(shuō)說(shuō)你了解的狗？
2、你看，這兒就有一家人，帶著(zhù)心愛(ài)的小狗杜克出來(lái)玩了。
出示課題，讀課題。
二、整體感知
1、開(kāi)火車(chē)朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
學(xué)生朗讀，教師檢查預習情況，并即時(shí)正音。
2、快速閱讀課文，選用下列詞語(yǔ)，用1、2句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
chi che gui ya
杜克尼科風(fēng)馳電掣軌道軋斷
交流。
三、理解課文
1、尼科是怎么爬到軌道上的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
學(xué)生自由讀第1、2節，要求：讀準字音、讀通句子。想一想：加點(diǎn)詞該怎樣讀，為什么？
暖暖地照著(zhù)一個(gè)勁撒歡輕輕地吹拂甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉
指名讀，談?wù)勥@幅畫(huà)帶給你的感受。交流。
2、是的，這是一幅溫馨的圖畫(huà)，可誰(shuí)也沒(méi)想到，危險正悄悄地降臨。尼科爬上了鐵軌，一輛火車(chē)飛馳而來(lái)，小狗在危急時(shí)刻挺身而出，默讀課文，思考：小狗是怎么做的，劃出有關(guān)詞句。
交流、出示：
突然，黑影一閃，小狗杜克躥上了鐵路。它一口咬住尼科的尿布，在車(chē)輪將要碾上的一剎那，把尼科拖出了軌道。尼科得救了，杜克的一只爪子卻被軋斷了。
�。�1）抓住描寫(xiě)動(dòng)作的詞，把句子讀好。
�。�2）杜克為什么要救小主人？
出示：就在這時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機發(fā)現了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)怎么也停不下來(lái)，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
指導朗讀句子。體會(huì )在否定句中加上“怎么”的作用。
�。�3）你覺(jué)得這是一條怎樣的狗？（勇敢聰明）
指導朗讀。
3、讀課文最后一節。
體會(huì )尼科和杜克的不同現狀進(jìn)行比較，體會(huì )杜克用“殷紅的鮮血”換來(lái)了尼科的“安然無(wú)恙”，受傷之后，還靜靜地守護在小主人旁邊，忠義可嘉��！
四、總結
一場(chǎng)危機化解了，受了傷的杜克仍舊守在主人旁邊。面對此情此景，課文中哪些地方使你很受感動(dòng)？你想說(shuō)些什么？
學(xué)生交流。
三年級語(yǔ)文《小狗杜克》教案3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字：掣、剎、慘、禍、躥、碾、拖、軌、軋。運用理解關(guān)鍵詞素的方法理解詞語(yǔ)“風(fēng)馳電掣”。
2、重點(diǎn)學(xué)習第四小節，體會(huì )當時(shí)情況的緊急及小狗杜克的勇敢。
3、反復朗讀，體會(huì )在否定句中加上“怎么也”有加強語(yǔ)氣的作用。
4、感受動(dòng)物與人之間的感情，激發(fā)熱愛(ài)自然、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
學(xué)生準備：
課前預習：
1、自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、把課文讀流利。
3、查出“掣”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1同學(xué)們，第一單元中那可愛(ài)的小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的故事大家一定都還記得吧？《童年的朋友》中，“我”對玩具小熊的內疚之情也許還縈繞在你的心間，讓我們真真切切感受到了多彩童年；第二單元中，《新型電影》的出現讓我們的生活更豐富多彩，《網(wǎng)上呼救》更是拉近了人與人之間的距離，科技與環(huán)保是我們的兩大主題。今天，我們一起走進(jìn)第三單元，這一單元的主題是——熱愛(ài)生命。
2、在一年級時(shí)，我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《這條小魚(yú)在乎》，課文主要講了一個(gè)小男孩為了幫助小魚(yú)獲取生命的延續，把一條條小魚(yú)放進(jìn)大海。那今天我們要學(xué)的課文是一條小狗幫助人類(lèi)獲取生命的故事。14《小狗杜克》
3、板書(shū)。
4、齊讀課題。
二、檢查預習情況
1、昨天同學(xué)們也做了預習。我來(lái)檢查一下大家的預習效果。
2、出示生字詞語(yǔ)
風(fēng)馳電掣汽笛剎車(chē)慘禍軌道軋斷驚醒躥碾拖
�。�1）男生讀、女生讀。
�。�2）去掉拼音讀。
4、課文講了一件什么事呢？自讀課文，完成填空。
課文記敘了在小孩尼科＿＿＿＿＿的危急時(shí)刻，小狗杜克＿＿＿＿＿＿＿，
�。ㄊ裁辞闆r？）（怎么樣？）
結果杜克＿＿＿＿＿＿的故事。
�。ㄔ趺礃�？）
二、學(xué)習課文，理解內容
1、在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，瑪麗帶著(zhù)她的兒子尼科和她們家的寵物杜克在公園野餐。請大家自讀第一、二小節，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、交流感受。
3、自讀一、二小節。
三、重點(diǎn)學(xué)習第四小節
1、如果這樣溫馨的場(chǎng)面再繼續那該多好啊，可是誰(shuí)也沒(méi)想到，一場(chǎng)悲劇即將上演！
2、出示句子：
就在這時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機發(fā)現了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)怎么也停不下，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
�。�1）“就在這時(shí)”指什么時(shí)候？一起讀讀第三小節。
�。�2）理解風(fēng)馳電掣�！俺浮笔鞘裁匆馑�？查字典理解。
�。�3）老師這里有兩句話(huà)，你覺(jué)得哪句好，為什么？
A：就在這時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機發(fā)現了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)停不下，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
B：就在這時(shí)，一列火車(chē)風(fēng)馳電掣般地駛來(lái)。司機發(fā)現了情況，拉響汽笛，使勁剎車(chē)，可火車(chē)怎么也停不下，一場(chǎng)慘禍眼看就要發(fā)生。
�。�4）男女生對比讀這兩句話(huà)。
�。�5）那我們來(lái)照著(zhù)這個(gè)句子的樣子，做幾個(gè)小練習。
A：瑪麗沒(méi)想到孩子會(huì )爬到鐵軌上去。
B：這個(gè)題目太難了，我想不出。
3、就在這樣千鈞一發(fā)的時(shí)刻小狗杜克是怎么做的呢？請你讀讀有關(guān)的句子。4、再默讀這幾句話(huà)，圈出杜克動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、這些動(dòng)詞給你什么感受？
6、此時(shí)此刻，如果沒(méi)有杜克的奮力搶救，那后果會(huì )是怎樣？
如果沒(méi)有杜克。
7、我們都被杜克的行為所感動(dòng)。那就讓我們重新去體驗一下那種驚心動(dòng)魄的畫(huà)面。
8、在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，杜克像閃電一樣沖向危險，義無(wú)反顧的來(lái)到小主人的身旁，用盡全身力氣去救尼科，用自己的血肉之軀保護他，讓我們一起讀讀這句話(huà)。
9、這是一個(gè)多么驚心動(dòng)魄的畫(huà)面��！小狗杜克救出尼科了嗎？
10、出示句子
動(dòng)物和人一樣，也是有感情的。為了人，它們甚至可以獻出生命。我們要象朋友一樣善待動(dòng)物。
四、拓展升華
1、是啊，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，他們像人一樣也是有感情的。下面我給大家講一個(gè)《前進(jìn)和乖乖》的故事。
前進(jìn)和乖乖
去年的5月12日汶川大地震中，有這樣一個(gè)真實(shí)的故事。地震時(shí)，王奶奶摔倒在地，隨之而來(lái)的泥石流將她卷走，把她卡在兩塊大石頭中動(dòng)彈不得，只露出了上半身。當地人都已撤離，四周沒(méi)有任何人經(jīng)過(guò)，王奶奶叫天天不靈，叫地地不應。在絕境中，她自家養的狗前進(jìn)和鄰居家的小狗乖乖卻成了她的伙伴。八天時(shí)間里，小狗不時(shí)急叫，尋找路人求救，同時(shí)用濕潤的舌頭不時(shí)舔王奶奶的臉和手。就這樣他們在維系著(zhù)王奶奶的生命。后來(lái)，搜救部隊終于聽(tīng)到了狗叫聲來(lái)營(yíng)救王奶奶，兩條小狗仍沒(méi)有離開(kāi)，搖尾歡叫。
后來(lái)，王奶奶被救走了，救援隊伍也撤離了，兩只小狗站在泥石亂流中，目送王奶奶和救援人員離開(kāi)。
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