《黃河頌》公開(kāi)課教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《黃河頌》公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃河頌》公開(kāi)課教案1
一、導入：
黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著(zhù)勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著(zhù)中華兒女。
當抗日的烽火燃遍中華大地，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著(zhù)黃河母親，唱響了時(shí)代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！
這節課，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書(shū)課題、作者）
�。ㄕn件同步播放黃河圖片）
二、簡(jiǎn)介作者、作品。
上課之前，老師從網(wǎng)絡(luò )平臺搜集到了一些與課文有關(guān)的材料，下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來(lái)讀。
1.作者簡(jiǎn)介。
�。ㄕn件展示：先作者照片，后簡(jiǎn)介）
光未然，原名張光年，湖北光化縣人�，F代詩(shī)人，文學(xué)評論家。1939年到延安，創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
2.作品。
《黃河大合唱》：一部史詩(shī)性的大型合唱音樂(lè )作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個(gè)樂(lè )章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》。
�。ㄕn件展示）
3.背景。
本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。
1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩(shī)人到延安后，創(chuàng )作了規模宏大的組詩(shī)《黃河大合唱》，本文便是其中之一。
�。ㄕn件展示相關(guān)資料，指學(xué)生名起來(lái)讀。）
師：通過(guò)這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現代詩(shī)。
三、學(xué)習目標。（課件出示）
我們這節課的主要任務(wù)是：
1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。
2.理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。
四、檢查預習。
1.給加點(diǎn)字注音。
高山之巔（ ） 萬(wàn)丈狂瀾（ ） 哺育（ ）
九曲連環(huán)（ ） 劈成南北兩面（ ）
�。ㄕn件出示） （課件隨時(shí)給出答案，師提示后面兩個(gè)多音字）
答案：diān lán bǔ qū pī
2.解釋詞語(yǔ)。
�。�1）一瀉萬(wàn)丈：
�。�2）澎湃：
�。�3）狂瀾：
答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。
�。�2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。
�。�3）巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。
五、自主學(xué)習，小組合作交流。
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x詩(shī)歌。
下面，讓我們和著(zhù)詩(shī)人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會(huì )民族的堅強吧！
1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節奏。
�。ǚ蹲x時(shí)大屏幕配樂(lè )并配上相應的課文內容畫(huà)面）
2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。
3.生找出自己認為寫(xiě)得最好的語(yǔ)句或片段，有感情地朗讀。
4.學(xué)生展示朗讀。
�。ǘ┱w感知詩(shī)歌內容。
1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？
“頌”
師：這個(gè)題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。
2.詩(shī)人借黃河表達了怎樣的思想感情？
師：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達濃濃的愛(ài)國熱情。
六、精段品讀，難點(diǎn)探究。
�。ㄒ唬┚纹纷x：
1.找出詩(shī)中描繪黃河的部分。
思考：
�。�1）“望”字領(lǐng)起了哪幾句話(huà)？
�。◤摹巴S河滾滾”到“劈成南北兩面”。）
�。�2）找出其中描寫(xiě)黃河的動(dòng)詞，體會(huì )其表達效果。
�。ㄒ来问牵罕�、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫(xiě)出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）
2.找出文中直接贊美黃河的部分。
思考：
�。�1）“��！黃河！”在詩(shī)中反復出現，有何作用？
�。ò言�(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次：A養育了中華民族；B保護著(zhù)中華民族；C將激勵著(zhù)中華民族）
�。�2）聯(lián)系全文看，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
�。ㄗ匀惶攸c(diǎn)：氣勢磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）
�。ǘ╇y點(diǎn)探究：
應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？
�。ㄊ恰皳u籃”，是因為）
�。▽W(xué)生分組交流，得出答案）
七、拓展延伸。
面對祖國的大好河山，歷代文人無(wú)不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫(xiě)過(guò)不少與“黃河”有關(guān)的詩(shī)句。你記得哪些？
示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 (3)九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 （5）君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。 （5）大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。
八、達標測評。
基礎題：
1．找出下面詞語(yǔ)中的錯別字并改正。
高山之顛（ ） 一泄萬(wàn)丈（ ） 九曲聯(lián)環(huán)（ ）
2.下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A．它/表現出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障
C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面
能力題：
3．寫(xiě)出下列詩(shī)句運用的修辭手法。
�。�1）��！黃河！你是中華民族的搖籃�。� ）
�。�2）我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強�。� ）
4.詩(shī)中的黃河象征著(zhù)什么？
�。ㄕn件出示，學(xué)生在導學(xué)案上獨立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）
答案：
1. 巔 瀉 連
2.C
3.（1）比喻 （2）反復
4.中華民族的偉大堅強的精神
九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。
師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含著(zhù)作者濃濃的愛(ài)國情懷和對祖國山河的熱愛(ài)。
悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過(guò)了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個(gè)中國人都感到無(wú)比自豪。
同學(xué)們，繼往開(kāi)來(lái)，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。
最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛(ài)國激情升華、沸騰！
�。ㄕn件出示）
《黃河頌》公開(kāi)課教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和其他相關(guān)內容。
2.反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的`英雄氣概。
教學(xué)設計與步驟：
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè )片斷，以雄壯激越的音樂(lè )演唱和朗誦來(lái)感染、調動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè )章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng )作于抗日戰爭時(shí)期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學(xué)生自由練習朗讀。
2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
3.主體部分中“望”字所統領(lǐng)的內容？
4.“��！黃河”在詩(shī)中反復出現，有什么作用？
5.詩(shī)歌從什么角度表達強烈的愛(ài)國主義感情的？有何歷史和現實(shí)意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何呼應的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
五、小結課文
六、欣賞《黃河頌》音樂(lè )
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》
2．拓展延伸提高
教學(xué)設計與步驟：
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強，方能有好的效果）
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》
五、比較閱讀《長(cháng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見(jiàn)《語(yǔ)文課課練》
練習設計：
練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂(lè )章的歌詞
2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一
3.為你熟悉的一段音樂(lè )填寫(xiě)出歌詞
《黃河頌》公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)歌內容，培養同學(xué)愛(ài)國主義情感。
2、提高朗讀詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。
課時(shí)布置一課時(shí)
導入
請一兩個(gè)同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請一兩個(gè)同學(xué)談?dòng)^后感
朗讀詩(shī)歌
1、同學(xué)齊讀詩(shī)歌
要求；了解詩(shī)歌內容，讀準字音，揣測詩(shī)歌要表達的情感。
2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。
要求，讀出感情，語(yǔ)音清晰，準確。
朗讀交流
請一兩個(gè)同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自身朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。
提示：
1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。
3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充溢了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無(wú)前，無(wú)堅不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，捍衛黃河，捍衛中國。
再次朗讀
在理解詩(shī)歌的基礎上，教師與同學(xué)齊讀詩(shī)歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結束語(yǔ)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量！
《黃河頌》公開(kāi)課教案4
【教學(xué)目的】
�。�、用普通話(huà)有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì )歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛(ài)國感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。
【教學(xué)準備】
�。�、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。
�。�、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。
�。�、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準備ＶＣＤ《黃河頌》。
【課時(shí)布置】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？
�。ㄉ穑狐S河）
早在８０萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。
二、感性認知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。
小結：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因為如此，千百年來(lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
�。�、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
師生一起討論，明確此詩(shī)朗讀的要求：
�、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院�。
�、乒澴啵狠^慢抒情地。
�、侵匾�；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強
�。�、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽(tīng)名家范讀。
�。�、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學(xué)小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。
小結：詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音，我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。
四、合作探究
�。�、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節？
提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習黃河精神
�。�、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀？
提示：民族發(fā)祥地；捍衛國土；偉大力量
�。�、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河？
提示：自然、地理、歷史
�。�、全詩(shī)表達了作者怎樣的情感？
提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛國。
�。�、你認為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢，還是寫(xiě)一種精神？
五、再次朗讀
在理解課文的基礎上，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦�？筛鶕唧w情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、總結
在漫長(cháng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著(zhù)神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團結進(jìn)取，為中華民族屹立于強國之林而努力學(xué)習。
【板書(shū)】
�。�、歷史貢獻
�。�、軍事地位
�。�、激勵作用
【課后反思】
由于此詩(shī)的創(chuàng )作年代久遠，加之抗日的特殊背景，增加了此詩(shī)的理解難度，為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著(zhù)同學(xué)的視野，激發(fā)著(zhù)同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩(shī)的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來(lái)的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語(yǔ)言的，又是人文的。在此基礎上再次吟頌黃河，也是對課首的呼應，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結語(yǔ)上精心設計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。
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