黃河頌教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的黃河頌教案，歡迎大家分享。

黃河頌教案1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、用普通話(huà)有感情地朗讀課文。

　�。�、體會(huì )歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛(ài)國感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣測意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。

　�。�、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

　�。�、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準備ＶＣＤ《黃河頌》。

　　【課時(shí)布置】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

　�。ㄉ�答：黃河）

　　早在８０萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。

　　二、感性認知

　　師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

　　小結：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因為如此，千百年來(lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。

　　三、朗讀交流

　�。�、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

　　師生一起討論，明確此詩(shī)朗讀的要求：

　�、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院�。

　�、乒澴啵狠^慢抒情地。

　�、侵匾�；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強

　�。�、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽(tīng)名家范讀。

　�。�、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學(xué)小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。

　　小結：詩(shī)歌的韻味，伴著(zhù)我們的聲音，我們的情感，敲打著(zhù)我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。

　　四、合作探究

　�。�、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節？

　　提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習黃河精神

　�。�、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀？

　　提示：民族發(fā)祥地；捍衛國土；偉大力量

　�。�、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河？

　　提示：自然、地理、歷史

　�。�、全詩(shī)表達了作者怎樣的情感？

　　提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛國。

　�。�、你認為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢，還是寫(xiě)一種精神？

　　五、再次朗讀

　　在理解課文的基礎上，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦�？筛鶕�具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、總結

　　在漫長(cháng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著(zhù)神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團結進(jìn)取，為中華民族屹立于強國之林而努力學(xué)習。

　　【板書(shū)】

　�。�、歷史貢獻

　�。�、軍事地位

　�。�、激勵作用

　　【課后反思】

　　由于此詩(shī)的創(chuàng )作年代久遠，加之抗日的特殊背景，增加了此詩(shī)的理解難度，為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著(zhù)同學(xué)的視野，激發(fā)著(zhù)同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩(shī)的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來(lái)的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語(yǔ)言的，又是人文的。在此基礎上再次吟頌黃河，也是對課首的呼應，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結語(yǔ)上精心設計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

黃河頌教案2

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。黃河頌的小學(xué)音樂(lè )教案，我們來(lái)看看。

　　◆教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�、知識與能力：

　　1、 能正確認讀、理解、識記、運用本課詞語(yǔ)。

　　3、了解作者及作品相關(guān)知識；了解黃河的過(guò)去和現在狀況。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。

　�。ǘ�）、過(guò)程與方法：

　　1、利用多媒體去創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎。

　　2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。

　　3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。

　�。ㄈ�）、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　1、感受黃河磅礴的氣勢，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習黃河偉大堅強的精神并獻身于祖國。

　　2、樹(shù)立對母親河的憂(yōu)患意識，行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河。

　　◆教學(xué)步驟：

　　一、引入，激發(fā)：

　　1、 提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

　　學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》：

　　讓學(xué)生找出黃河的地理位置，并說(shuō)說(shuō)你對母親河——黃河知多少？

　�。ㄌ崾荆嚎蓮暮娱L(cháng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

　　學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

　　黃河僅次于長(cháng)江，是中國第二大河，干流全長(cháng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數溪川，流域面積達75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總人口四分之一，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。

　　觀(guān)看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：

　　藍田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河

　　圖》等圖片，以增強學(xué)生的感性認識。

　　2、 教師順勢導入課題：

　　既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿(mǎn)懷激情地歌頌她吧！

　　二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對作者、作品、創(chuàng )作背景作簡(jiǎn)介：

　　大屏幕顯示圖像及文字：

　　1、詞作者——光未然：詩(shī)人和文學(xué)評論家。原名張光年。湖北光化人。1936年 在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂(lè )的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂(lè )作品的典范之作。

　　2、 作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢后創(chuàng )作的。

　　當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。

　　“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè )章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧！黃河》。

　　《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中國近現代著(zhù)名的音樂(lè )家。

　　1931年考入巴黎音樂(lè )院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動(dòng)，創(chuàng )作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè )作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng )作了不朽 名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂(lè )所作的巨大貢 獻，贏(yíng)得了“人民音樂(lè )家”的光榮稱(chēng)號。

　　三、學(xué)習課文：

　�。ㄒ唬�、聽(tīng)——整體感知：

　　1、聽(tīng)課文《黃河頌》·swf配圖朗讀。

　　2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。

　　3、請問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

　　4、詞語(yǔ)認讀、理解、識記學(xué)習：

　　巔(diān)狂瀾(lán) 哺育(bǔ) 澎湃(p?ng)(pài)滋長(cháng)(zī)

　　濁流(zhuó) 一瀉萬(wàn)丈(xia) 體魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)

　　5、討論交流，感知內容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫(xiě)什么？

　�。ǚ譃槿齻�(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現了黃河的偉大堅強。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵我們學(xué)習黃河的精神。）

　�。ǘ�）、讀——欣賞體會(huì )：

　　要求：讀準字音，讀出節奏、讀出感情，讀出氣勢。

　　1、提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì )思想感情：

　�。�1）、哪一個(gè)字統領(lǐng)了望黃河部分？

　�。ā巴�”字統領(lǐng)）

　�。�2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀(guān)察、描寫(xiě)的？

　�。�驚濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉/結成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀(guān)察和描寫(xiě)）

　�。�3）、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě)，展現了黃河怎樣的氣勢？

　�。ú�瀾壯闊）

　�。�4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對中華民族有哪些貢獻？

　�。�黃河養育了中華民族——歷史貢獻；黃河保衛了中華民族——地理優(yōu)勢；黃河激勵著(zhù)中華民族——精神價(jià)值）

　�。�5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對“頌”黃河起什么作用？

　�。ㄊ歉星楦呖喊簱P的標志，又是歌頌意思的轉換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）

　�。�6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？

　�。▊ゴ蠖鴪詮姡�

　�。ㄈ�）、誦——品味探究：

　　方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

　　1、品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、質(zhì)疑探究：

　�。�1）根據你的體驗，說(shuō)說(shuō)你對黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

　�。�黃河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著(zhù)它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

　�。�2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵

　　的臂膀”是指什么？這句話(huà)有什么深刻含義？

　�。ㄖ更S河支流。這句話(huà)把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現了黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

　�。ㄋ模�、背——體驗反思：

　　1、你覺(jué)得我們該如何繼承并發(fā)揚中華民族偉大而堅強的品質(zhì)？

　　2、如果你站在黃河邊，望著(zhù)氣勢磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹�、延伸拓展：

　　1、你知道有關(guān)黃河的著(zhù)名詩(shī)句有哪些？請說(shuō)給大家共賞。

　　2、欣賞歌曲，談感受：

　　《黃水謠》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　2、觀(guān)看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。

　　四、布置作業(yè)：

　　在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

　　◆本課板書(shū)設計：

　　序曲————————主體——————————尾聲

　�。ㄕ故军S河的偉大堅強 ） （望黃河） （學(xué)習黃河精神）

　�。�頌黃河）

黃河頌教案3

　　教學(xué)目標

　�、僦�識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　�、谶@首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

　�、鄣诙�節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

　�、堋绊烖S河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“��！黃河！”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內容是什么？

　�、菪〗Y課文。

　　用如下板書(shū)總結課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和其他相關(guān)內容。

　　2、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

　　教學(xué)設計與步驟：

　　一、播放《黃河大合唱》音樂(lè )片斷，以雄壯激越的音樂(lè )演唱和朗誦

　　來(lái)感染、調動(dòng)學(xué)生。

　　二、學(xué)生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè )章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng )作于抗日戰爭時(shí)期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

　　三、整體感知課文

　　1、教師范讀后學(xué)生自由練習朗讀。

　　2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

　　3、主體部分中“望”字所統領(lǐng)的內容？

　　4、“��！黃河”在詩(shī)中反復出現，有什么作用？

　　5、詩(shī)歌從什么角度表達強烈的愛(ài)國主義感情的？有何歷史和現實(shí)意義？

　　四、內容探究

　　1．頌歌的首尾如何呼應的？

　　2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？

　　4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

　　五、小結課文

　　六、欣賞《黃河頌》音樂(lè )

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

　　2．拓展延伸提高

　　教學(xué)設計與步驟：

　　一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演

　　二、學(xué)唱《黃河頌》

　　三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強，方能有好的效果）

　　四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論：為什么保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》

　　五、比較閱讀《長(cháng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見(jiàn)《語(yǔ)文課課練》

　　練習設計：

　　練筆

　　1、評析《黃河大合唱》其他樂(lè )章的歌詞

　　2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一

　　3、為你熟悉的一段音樂(lè )填寫(xiě)出歌詞

黃河頌教案4

　　【設計理念】

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

　　【學(xué)習目標】

　　1、知識和能力目標：

　　用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。

　　2、過(guò)程和方法目標：

　�、� 用CAI輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

　�、� 抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀，并背誦詩(shī)歌;以詩(shī)歌第二節的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。

　　【重難點(diǎn)及策略】

　　調動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

　　【資源與教具】

　　CAI輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一板塊：朗讀、感知

　　1、激情導入，營(yíng)造氛圍：

　�、� 師：生生不息的中華民族啊!長(cháng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!

　�、� 學(xué)生欣賞：CAI出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。

　　師(配畫(huà)音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

　�、� 師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著(zhù)黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。

　　板書(shū)：黃河頌。

　　2、欣賞《黃河頌》，感受激情：

　�、� 師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。

　　CAI出示《黃河頌》樂(lè )章。

　�、� 師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

　　抽生后明確：激昂、雄健、悲壯!

　�、� CAI出示，教師配樂(lè )詩(shī)朗誦。

　　3、生齊讀，吟詠成誦：

　　師：同學(xué)們，面對母親河，叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!

　　學(xué)生齊讀課文。

　　第二板塊：朗讀、品味

　　1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情：

　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!

　�、� 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學(xué)習黃河的精神。

　　板書(shū)：序曲、主體、尾聲

　�、� 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

　　師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。

　�、� 那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢?我們看，有一個(gè)句子反復出現了三次，那就是──啊!黃河!，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

　　板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。

　�、� 詩(shī)人反復吟唱：啊!黃河!，我們應該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節的情感與氣魄呢?

　　分小組討論，試讀。

　　抽讀后明確：第一節，舒緩深沉;第二節，堅強有力;第三節，高亢激昂。

　�、� 分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節。

　　師：黃河是搖籃，養育了炎黃子孫;黃河是屏障，護衛了神圣國土;黃河是臂膀，激勵著(zhù)中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著(zhù)我們中華的民族魂!

　　板書(shū)：民族魂

　　2、角色朗讀、體味詩(shī)情：

　�、� 教師小結：《黃河頌》，以它充滿(mǎn)斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著(zhù)一代又一代人。

　�、� 師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

　　第三板塊：拓展延申

　　師：可在我們今天呢?近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫?請同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護我們的黃河，我們的母親河!

　　【教學(xué)后記】

　　詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀(guān);錄音配樂(lè )、 CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂美讀就是指有節奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言的美和意境的美。

　　美讀現代詩(shī)，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(cháng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，

　　二、借助音樂(lè )

　　古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂(lè )的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè )壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長(cháng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè )、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩(shī)歌作品的思想內容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng )造的特定的氣氛和情調中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

黃河頌教案5

　　【教材分析】

　　作為組歌中的一個(gè)樂(lè )章，《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，情緒慷慨激昂，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力,是七年級學(xué)生學(xué)習直抒胸臆、強化愛(ài)國熱情的良好載體。

　　【學(xué)情分析】

　　七年級學(xué)生的生活距離本文創(chuàng )作年代較遠，他們對詩(shī)歌中強烈情感的理解，以及詩(shī)人為何要借黃河號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的理解可能浮于表面。對此，可以借助時(shí)代背景和視頻資料推進(jìn)問(wèn)題的理解，突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標】

　　1、品味語(yǔ)言，聯(lián)系背景，概括出詩(shī)中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。

　　2、為課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句做批注，并通過(guò)有感情地朗讀表達自己的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味語(yǔ)言，聯(lián)系背景，概括出詩(shī)中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神，進(jìn)行有感情地朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　為課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句做批注，并通過(guò)有感情地朗讀表達自己的理解。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導入。)

　　黃河，孕育了五千年華夏文明，是我們祖國偉大的母親河!炎黃子孫在黃河流域繁衍生息,黃河以其堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會(huì )吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。

　　二、初讀，整體感知。

　　1、欣賞中國中央樂(lè )團《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂(lè )視頻。

　�、庞靡粋�(gè)詞語(yǔ)分享觀(guān)看視頻的感受，并簡(jiǎn)述理由。

　�、普f(shuō)出視頻《黃河頌》的表現形式，并概括內容：

　　朗誦+演唱

　　找出課文對應部分內容：朗誦詞+歌詞

　　朗誦詞：作者先以呼告的手法，直稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

　　歌詞：首先引出對黃河形象的描寫(xiě)，接著(zhù)直抒胸臆，歌頌黃河養育了中華民族，保衛著(zhù)中華民族，流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習的誓言。

　　2、自由朗讀課文，用學(xué)習過(guò)的符號法進(jìn)行標注，力圖將對聽(tīng)讀后的感受用朗誦的形式表達出來(lái)，并進(jìn)行小組交流。

　　三、品讀，感悟理解。

　　1、找出統領(lǐng)全詩(shī)思想感情的文眼——題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”，即全詩(shī)的感情基調為“贊頌”。

　�、湃�點(diǎn)批注：全詩(shī)贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?

　　方法學(xué)習：以課本旁的批注作為范例，學(xué)習批注的角度和方法。

　　明確：批注的對象可以是詞、句，也可以是段、篇，可以從語(yǔ)言特點(diǎn)及表達效果、思想內容、層次結構、藝術(shù)手法等多個(gè)角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)難。語(yǔ)言盡量精簡(jiǎn)。

　　預設：①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;

　�、谠�(shī)作首尾處的呼應對主題的表達作用;

　�、邸巴�”“頌”字的統領(lǐng)作用。

　�、谱髡邽楹我�歌頌黃河?

　　補充背景資料，結合閱讀體驗，小結：通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映顯示斗爭，激發(fā)全國人民的抗日激情，是抗戰時(shí)期許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。作者光未然刻畫(huà)出氣勢宏大的黃河形象，反映了中華民族英雄兒女團結抗戰的真實(shí)場(chǎng)面，歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神，并號召祖國兒女學(xué)習這種精神。

　　2、根據批注，調整對詩(shī)作朗誦的處理方式，鼓勵學(xué)生選擇他們認為最恰當的方式的方式，進(jìn)行合作朗讀交流。

　　小組的搭配形式—— —鄰座同學(xué)的三人組、四人組、男女生混合組等;

　　歌詞篇幅的選擇—— —全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工—— —可以生生合作分角色朗讀，也可以插入藝術(shù)家方明的朗誦，與名家進(jìn)行虛擬合作朗誦。

　　3、小結，升華感受：

　　用“黃河母親，我想對您說(shuō)……”的句式作為領(lǐng)起，以第一人稱(chēng)說(shuō)出自己讀完詩(shī)歌后的感受。

　　四、作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)

　　調動(dòng)學(xué)生積累，分享古今中華兒女對黃河的描述：如“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘幾簸自天涯”……

　　根據詩(shī)詞、文學(xué)作品中對黃河的描述和自己對黃河形象的理解，展開(kāi)想象,學(xué)寫(xiě)頌詩(shī)抒發(fā)情感，描繪自己心中的黃河。

　　我的頌詩(shī):啊!黃河!

　　你是

　　2、家庭作業(yè)

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句和精彩內容，做出批注。

　　【板書(shū)設計】

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲— — — — —主體— — — — —尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習黃河精神

　　民族精神

黃河頌教案6

　　【教學(xué)目標 】

　　知識目標

　　1．用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

　　2．整體把握歌詞主體部分。

　　3．體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

　　能力目標

　　1．利用多媒體輔助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

　　2．抓住詩(shī)歌的節奏與感情反復朗讀誦詩(shī)歌。培養朗讀、感悟和理解能力，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　3．通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。

　　情感目標

　　1．感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　2．體會(huì )詩(shī)歌蘊含的濃烈的愛(ài)國熱情，培養愛(ài)國情懷。提高文化品位和審美情趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內涵。

　　2．領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的內涵

　　【教學(xué)設想】

　　1．調動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

　　2．本課教學(xué)應以誦讀為主，不宜過(guò)多講解。應該相信學(xué)生的理解感悟能力。

　　3．教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

　　【教學(xué)設計】

　　一、新課導入

　　1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景色也不錯，家里盤(pán)著(zhù)兩條龍，是長(cháng)江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河里，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著(zhù)一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛(ài)國志士保家衛國的萬(wàn)丈豪情。

　　2．黃河知識

　　黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(cháng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達16億噸，相當于堆成1米見(jiàn)方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

　　3．時(shí)代背景

　　1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng )造的藝術(shù)形象反映現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿�！饵S河大合唱》是著(zhù)名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的大型民族交響樂(lè )而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè )章共有八個(gè)樂(lè )章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　二、整體感知

　　朗誦感情基調：豪邁、贊美、有激情、有氣勢。

　　1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著(zhù)眼于“歌頌”，在結構上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。

　　文章題目為 “黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?

　　黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著(zhù)中華民族。

　　詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

　　黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等。

　　2．詩(shī)歌可分為幾層？ 請概括各層大意。

　　第一節是朗誦詞，第二節是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱(chēng)讀者為“朋友”，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

　　序曲（黃河偉大堅強）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學(xué)習黃河精神）

　　第二節是全詩(shī)的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內容，既有寫(xiě)實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想像，條理清楚，章法謹嚴：先是近鏡頭特寫(xiě)──“驚濤澎湃，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)──“濁流宛轉，/結成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。

　　接著(zhù)，開(kāi)始贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，進(jìn)入“頌”的階段�！鞍�!黃河!”反復出現，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；像一道天然屏障保衛著(zhù)中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；最后由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習的誓言。

　　三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(cháng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

　　3．在詩(shī)歌的主體部分，為什么要寫(xiě)一段 “望黃河”的內容?

　　“望黃河”是詩(shī)人抒情的基礎，為后文作鋪墊。

　　4．本詩(shī)題目中關(guān)鍵詞是“ 頌 ”字，表達了詩(shī)人對黃河的贊美之情。

　　詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　6．詩(shī)歌語(yǔ)言要形象生動(dòng)，往往借助比喻、擬人等修辭手法。

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。

　　把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

　　三、課堂小結

　　1．第二節中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來(lái)結束對英雄的贊頌?

　　2．仿寫(xiě)：“啊、黃河！你是偉大堅強，像一個(gè)巨人，出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障�！睂�(xiě)你熟悉的事物。

　　3．贊頌黃河的詩(shī)歌

　　君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！�—李白《將進(jìn)酒》

　　黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——李白《贈裴十四》

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》

　　白日依山盡，黃河入海流�！�—王之渙《登鸛雀樓》

　　九曲黃河萬(wàn)里沙�！�—劉禹錫《浪淘沙》

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山�！�—李白《行路難》

黃河頌教案7

　　教學(xué)目標：

　�、儆懈星榈乩首x，培養朗讀詩(shī)歌的能力。

　�、谄肺墩Z(yǔ)言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

　�、劾斫飧柙~內容，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

　　課前準備

　　歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，培養興趣，增加積累。

　　教學(xué)設計：

　　一、 導語(yǔ)。

　　大家知道“中華兒女”又被稱(chēng)為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著(zhù)同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)�？早�?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著(zhù)狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì )吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇——《黃河頌》

　　二、 話(huà)說(shuō)黃河。

　�。▽W(xué)生自由暢談）

　　小結：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著(zhù)我們偉大的民族精神，詩(shī)人光未然做為時(shí)代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著(zhù)黃河唱出頌歌。

　　三、 吟誦黃河。

　　1、 師范讀。要求：批注重音字，語(yǔ)氣，選擇自己喜歡的句，段來(lái)讀。

　　2、 探討朗讀語(yǔ)速，語(yǔ)氣及重音。

　　3、 分小組朗讀、學(xué)生評價(jià)。

　　4、 師生聯(lián)讀。（配樂(lè )）

　　四、 探究黃河精神。

　　1、 河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會(huì )的？

　　2、 結合時(shí)代背景，你認為作者描寫(xiě)黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情？

　　3、 你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結尾的“偉大堅強”，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎？

　�。ㄉ�小組合作探究）

　　五、 詠唱黃河歌曲。

　　六、 小結：

　　在漫長(cháng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　七、課外延伸。

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黃河頌教案8

　　一、導入：

　　黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著(zhù)勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著(zhù)中華兒女。

　　當抗日的烽火燃遍中華大地，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著(zhù)黃河母親，唱響了時(shí)代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！

　　這節課，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書(shū)課題、作者）

　�。ㄕn件同步播放黃河圖片）

　　二、簡(jiǎn)介作者、作品。

　　上課之前，老師從網(wǎng)絡(luò )平臺搜集到了一些與課文有關(guān)的材料，下面展示給大家。指名讓學(xué)生起來(lái)讀。

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　�。ㄕn件展示：先作者照片，后簡(jiǎn)介）

　　光未然，原名張光年，湖北光化縣人�，F代詩(shī)人，文學(xué)評論家。1939年到延安，創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

　　2.作品。

　　《黃河大合唱》：一部史詩(shī)性的大型合唱音樂(lè )作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個(gè)樂(lè )章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》。

　�。ㄕn件展示）

　　3.背景。

　　本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

　　1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)華北大地。全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩(shī)人到延安后，創(chuàng )作了規模宏大的組詩(shī)《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

　�。ㄕn件展示相關(guān)資料，指學(xué)生名起來(lái)讀。）

　　師：通過(guò)這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現代詩(shī)。

　　三、學(xué)習目標。（課件出示）

　　我們這節課的`主要任務(wù)是：

　　1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

　　2.理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

　　四、檢查預習。

　　1.給加點(diǎn)字注音。

　　高山之巔（ ） 萬(wàn)丈狂瀾（ ） 哺育（ ）

　　九曲連環(huán)（ ） 劈成南北兩面（ ）

　�。ㄕn件出示） （課件隨時(shí)給出答案，師提示后面兩個(gè)多音字）

　　答案：diān lán bǔ qū pī

　　2.解釋詞語(yǔ)。

　�。�1）一瀉萬(wàn)丈：

　�。�2）澎湃：

　�。�3）狂瀾：

　　答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。

　�。�2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。

　�。�3）巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

　　五、自主學(xué)習，小組合作交流。

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x詩(shī)歌。

　　下面，讓我們和著(zhù)詩(shī)人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會(huì )民族的堅強吧！

　　1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節奏。

　�。ǚ蹲x時(shí)大屏幕配樂(lè )并配上相應的課文內容畫(huà)面）

　　2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

　　3.生找出自己認為寫(xiě)得最好的語(yǔ)句或片段，有感情地朗讀。

　　4.學(xué)生展示朗讀。

　�。ǘ�）整體感知詩(shī)歌內容。

　　1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？

　　“頌”

　　師：這個(gè)題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。

　　2.詩(shī)人借黃河表達了怎樣的思想感情？

　　師：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達濃濃的愛(ài)國熱情。

　　六、精段品讀，難點(diǎn)探究。

　�。ㄒ唬┚�段品讀：

　　1.找出詩(shī)中描繪黃河的部分。

　　思考：

　�。�1）“望”字領(lǐng)起了哪幾句話(huà)？

　�。◤摹巴�黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

　�。�2）找出其中描寫(xiě)黃河的動(dòng)詞，體會(huì )其表達效果。

　�。ㄒ来问牵罕�、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫(xiě)出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）

　　2.找出文中直接贊美黃河的部分。

　　思考：

　�。�1）“��！黃河！”在詩(shī)中反復出現，有何作用？

　�。ò言�(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次：A養育了中華民族；B保護著(zhù)中華民族；C將激勵著(zhù)中華民族）

　�。�2）聯(lián)系全文看，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　�。ㄗ匀惶攸c(diǎn)：氣勢磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）

　�。ǘ�）難點(diǎn)探究：

　　應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

　�。ㄊ恰皳u籃”，是因為）

　�。▽W(xué)生分組交流，得出答案）

　　七、拓展延伸。

　　面對祖國的大好河山，歷代文人無(wú)不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫(xiě)過(guò)不少與“黃河”有關(guān)的詩(shī)句。你記得哪些？

　　示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 (3)九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。 （5）君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。 （5）大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。

　　八、達標測評。

　　基礎題：

　　1．找出下面詞語(yǔ)中的錯別字并改正。

　　高山之顛（ ） 一泄萬(wàn)丈（ ） 九曲聯(lián)環(huán)（ ）

　　2.下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）

　　A．它/表現出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障

　　C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面

　　能力題：

　　3．寫(xiě)出下列詩(shī)句運用的修辭手法。

　�。�1）��！黃河！你是中華民族的搖籃�。� ）

　�。�2）我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強�。� ）

　　4.詩(shī)中的黃河象征著(zhù)什么？

　�。ㄕn件出示，學(xué)生在導學(xué)案上獨立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

　　答案：

　　1. 巔 瀉 連

　　2.C

　　3.（1）比喻 （2）反復

　　4.中華民族的偉大堅強的精神

　　九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

　　師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含著(zhù)作者濃濃的愛(ài)國情懷和對祖國山河的熱愛(ài)。

　　悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過(guò)了五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個(gè)中國人都感到無(wú)比自豪。

　　同學(xué)們，繼往開(kāi)來(lái)，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。

　　最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛(ài)國激情升華、沸騰！

　�。ㄕn件出示）

黃河頌教案9

　　《黃河頌》原文

　　啊，朋友!

　　黃河以它英雄的氣魄，

　　出現在亞洲的原野;

　　它表現出我們民族的精神：

　　偉大而又堅強!

　　這里，

　　我們向著(zhù)黃河，

　　唱出我們的贊歌。

　　(歌詞)

　　我站在高山之巔，

　　望黃河滾滾，

　　奔向東南。

　　驚濤澎湃，

　　掀起萬(wàn)丈狂瀾;

　　濁流宛轉，

　　結成九曲連環(huán);

　　從昆侖山下

　　奔向黃海之邊;

　　把中原大地

　　劈成南北兩面.。

　　啊!黃河!

　　你是中華民族的搖籃!

　　五千年的古國文化，

　　從你這兒發(fā)源;

　　多少英雄的故事，

　　在你的身邊扮演!

　　啊!黃河!

　　你是偉大堅強，

　　像一個(gè)巨人

　　出現在亞洲平原之上，

　　用你那英雄的體魄

　　筑成我們民族的屏障。

　　啊!黃河!

　　你一瀉萬(wàn)丈，

　　浩浩蕩蕩，

　　向南北兩岸

　　伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。

　　我們民族的偉大精神，

　　將要在你的哺育下

　　發(fā)揚滋長(cháng)!

　　我們祖國的英雄兒女，

　　將要學(xué)習你的榜樣，

　　像你一樣的偉大堅強!

　　像你一樣的偉大堅強!

　　《黃河頌》教案

　　教學(xué)目標 ：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，整體感知課文的思想感情。

　　2、領(lǐng)略黃河的英雄氣魄，學(xué)習詩(shī)歌的豪邁風(fēng)格。

　　3、培養學(xué)生崇高的愛(ài)國主義情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是通過(guò)對詩(shī)歌的朗讀和音樂(lè )的欣賞，體會(huì )黃河雄渾的氣魄。

　　2、難點(diǎn)是如何引導學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言感悟內在的氣勢。

　　一、導入

　　請一兩個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)要談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的性。

　　欣賞《黃河船夫曲》，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴大家：你聽(tīng)到了什么內容?

　　(烏云滿(mǎn)天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦達到了彼岸。這象征我們偉大的名族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。)

　　古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著(zhù)一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……

　　今天讓我們一起去聆聽(tīng)《黃河頌》那激昂的旋律……

　　二、文學(xué)常識

　　1、曲作家

　　冼星海(1905-1945)中國近現代的音樂(lè )家1931年考入巴黎音樂(lè )院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動(dòng)，創(chuàng )作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類(lèi)型的聲樂(lè )作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng )作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂(lè )所作的巨大貢獻，贏(yíng)得了“人民音樂(lè )家”的光榮稱(chēng)號。

　　2、詞作家

　　光未然，原名張光年，1913年生于河北省光化縣，1927年參加革命，1935年創(chuàng )作”五月的鮮花“歌詞，1939年在延安創(chuàng )作歌頌中華民族精神的組詩(shī)“黃河大合唱”。詩(shī)中雄奇的想象與現實(shí)圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫(huà)卷，刻畫(huà)了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰的真實(shí)場(chǎng)面。

　　3、創(chuàng )作過(guò)程

　　1938年11月武漢淪陷后，我國現代詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了悠長(cháng)高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后，一直醞釀著(zhù)《黃河》詞作，并在當年除夕聯(lián)歡會(huì )上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng )作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂(lè )名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演(由鄔析零指揮),引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。

　　4、作品構成

　　作品共有八個(gè)樂(lè )章，每章開(kāi)首均有配樂(lè )朗誦 ：《黃河船夫曲》 《黃河頌》 《黃河之水天上來(lái)》 《黃水謠》 《河邊對口曲》 《黃河怨》 《保衛黃河》 《怒吼吧，黃河》《黃河大合唱》為我國現代大型聲樂(lè )創(chuàng )作提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。

　　三、生字教學(xué)

　　磅礴( )( )

　　澎湃( )( )

　　氣魄( ) 高山之巔( )

　　狂瀾( ) 哺育( )

　　濁流( ) 屏障( )

　　四、朗讀

　　1、聽(tīng)讀，注意字音停頓

　　2、學(xué)生自由練習朗讀

　　3、請一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分讀給全班同學(xué)聽(tīng)后學(xué)生自己交流如何讀出感情

　　4、全班齊讀

　　五、整體感知

　　1、題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞? 頌

　　2、讀過(guò)《黃河頌》你感受到了怎樣的氣魄? 一往無(wú)前勢不可擋

　　3、作者從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄? 自然特點(diǎn) 地理特征 歷史貢獻

　　4、《黃河頌》從音樂(lè )結構上分可以分幾個(gè)部分?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　三個(gè)部分：序曲、主體、尾聲。

　　5、序曲部分和尾聲部分的主要內容各是什么?

　　總寫(xiě)偉大堅強 學(xué)習黃河精神

　　6、主體部分可以分成哪兩個(gè)層次? 望黃河 頌黃河

　　7、主體部分的第二層次是從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的?這幾個(gè)方面在寫(xiě)法上是采用了由“實(shí)”到“虛”，還是由“虛”到“實(shí)”的順序?

　　養育炎黃子孫，保衛了神圣國土，激勵著(zhù)中華民族 由實(shí)到虛

　　8、結合時(shí)代背景，你認為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

　　借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　六、問(wèn)題探究

　　1、“望黃河”這個(gè)層次中，詩(shī)人望黃河的視角有哪些?這樣寫(xiě)有什么作用?

　　遠鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向

　　遠近結合，縱橫交錯，構成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢磅礴、一往無(wú)前、勢不可擋、堅不可摧的黃河立體畫(huà)卷。

　　2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么作用?

　　(1)使得歌詞主體部分層次分明，結構清晰： 即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養育了中華民族”，“黃河保衛了中華民族”，“黃河還將激勵著(zhù)中華民族”三個(gè)層次。由實(shí)到虛，逐步深入。

　　(2)有利于直抒胸臆，直截了當地表達對黃河的禮贊之情。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫，所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障”，黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。

　　4、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

　　(1)這是個(gè)比喻句，，詩(shī)人將黃河比喻成一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無(wú)數條支流就是巨人身上的千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。

　　(2)聯(lián)系全詩(shī)來(lái)看，如此比喻，形象地體現了黃河氣勢磅礴、銳不可當的氣魄，可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。

　　5、《黃河頌》語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

　　這首歌詞語(yǔ)言明快雄健，節奏鮮明,音節洪亮。歌詞長(cháng)短句結合，自由奔放并且錯落整齊，韻律自然和諧。

　　七、遷移積累

　　1、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

　　(1)這首詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁。

　　(2)因為本詩(shī)以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河的形象，并且多處以“啊，黃河------這樣的句式直抒胸臆充滿(mǎn)了豪邁之情.

　　(3)如：《念奴嬌·赤壁懷古》、《滿(mǎn)江紅》、《沁園春·雪》等都是屬于這一類(lèi)。

　　2、收集幾條有關(guān)黃河的詩(shī)句

　　A、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。

　　李白《將進(jìn)酒》

　　B、黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間

　　李白《贈裴十四》

　　C、黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山

　　王之渙《涼州詞》

　　D、白日依山盡，黃河入海流。

　　王之渙《登鸛雀樓》

　　E、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。

　　李白《行路難》

　　八、欣賞歌曲《黃河頌》

　　九、結束語(yǔ)

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺負.所以我們要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華!為使我們的民族世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　《黃河頌》教學(xué)反思

　　詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀(guān);錄音配樂(lè )、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對審美對象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂美讀就是指有節奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言的美和意境的美。

　　美讀現代詩(shī)，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(cháng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，

　　二、借助音樂(lè )

　　古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂(lè )的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè )壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長(cháng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè )、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對詩(shī)歌作品的思想內容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng )造的特定的氣氛和情調中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

黃河頌教案10

　　課程目標

　　知識與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節奏。

　　過(guò)程與方法: ：朗讀訓練

　　情感體驗： 自主、合作、探究

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):：培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感

　　重難疑點(diǎn)解決辦法:

　　重點(diǎn)：朗讀、背誦

　　難點(diǎn)： 詩(shī)歌的思想內涵

　　疑點(diǎn)： 時(shí)代背景與詩(shī)歌主題

　　課時(shí)安排 ：兩課時(shí)

　　學(xué)法指導：教師點(diǎn)撥，由學(xué)生自主、探究學(xué)習

　　教具學(xué)具準備：錄音機 、電腦

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設計：教師指導學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)討論研究。

　　教學(xué)步驟 ：

　　才華展示

　　學(xué)生范文展示

　　復習檢查

　　學(xué)生針對上節的內容互測、互評。

　　導入 新課

　　放《黃河》歌曲的錄音，導入 新課（導入 的內容略）

　　作者簡(jiǎn)介：找兩名學(xué)生完成

　　基礎知識：記憶書(shū)后3題詞語(yǔ)

　　整體感知

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生朗讀

　　3、體會(huì )情感 齊讀

　　4、理解詞意 默讀

　　分組討論

　　1、從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河

　　2、全詩(shī)表達了作者怎樣的情感？

　　合作探究

　　1。在你朗讀的過(guò)程中，你認為哪節最有氣勢？

　　2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？

　　研究學(xué)習

　　1、你認為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢，還是寫(xiě)一種精神？

　　拓展延伸

　　怎樣理解文中的民族精神？

　　教師小節

　　布置作業(yè) 理解背誦

　　板書(shū)設計

　　黃河頌

　　序曲------主體------尾聲

　　教學(xué)回顧

黃河頌教案11

　　教學(xué)目標：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創(chuàng )作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

　　(二)、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩(shī)中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛(ài)國情感，培養學(xué)生們愛(ài)國主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生們理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生們體會(huì )黃河的文化內涵。

　　教學(xué)設計：

　　這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生們接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國主義教育、強化愛(ài)國熱情的好題材。

　　調動(dòng)學(xué)生們情感是上好本課的首要條件，引導學(xué)生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生們對本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著(zhù)樸素的愛(ài)國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂(lè )的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè )打動(dòng)學(xué)生們的心靈，并且在適當的音樂(lè )背景下，通過(guò)配樂(lè )朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可�？偟膩�(lái)說(shuō)，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生們的理解感悟能力。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教與學(xué)的過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂(lè )，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè )，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的內涵，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè )章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛黃河》。

　　二、學(xué)會(huì )朗讀。

　　要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當頭的悲壯情懷;

　　2、學(xué)生們自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　(1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應該注意停頓，以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià)。

　　4、請兩到三名學(xué)生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生們討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。

　　5、鼓勵學(xué)生們小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生們對所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng )造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 ：環(huán)節的設置意在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生們的情感逐漸引向高潮

黃河頌教案12

　　關(guān)于要不要在公開(kāi)課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結了很久，因為這節課沒(méi)有太多的情節，主要的就是朗讀，后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后，x老師說(shuō)這節課可以講成一節朗讀為主的公開(kāi)課。

　　在備課的過(guò)程中，觀(guān)摩幾節公開(kāi)課之后，心里有了講課的一個(gè)大概思路：以“讀”來(lái)貫穿整節課，聽(tīng)朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過(guò)讀的過(guò)程展現出來(lái)；一想到要讀，要講課的班也就定了下來(lái)，一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，比較適合朗讀，他們可以帶動(dòng)起班級氣氛，所以定下來(lái)要在一班講這一節課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，發(fā)現會(huì )有很多問(wèn)題：首先，課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》？或者是放《保衛黃河》更合適一些？其次，“讀”的順序如何確定下來(lái)，是先齊讀還是先范讀？學(xué)生們展示的時(shí)候應該讓他們小組合作著(zhù)展示還是個(gè)人展示？然后還有應該在哪個(gè)過(guò)程中融入對與文章的分析等問(wèn)題都撲面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候，又請教了x老師，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái)，在講課之前我的心里也有了底氣。

　　開(kāi)始講課，學(xué)生們也很配合，他們也知道有老師聽(tīng)課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛黃河》把學(xué)生們們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里，每一個(gè)環(huán)節的銜接都很緊密，學(xué)生們在課上也很配合，能夠看出后面聽(tīng)課的老師臉上不時(shí)地浮現出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了，在講臺上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節，我沒(méi)有規定個(gè)人或者小組起來(lái)展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手，還特別的積極，真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后，我本以為最后部分也會(huì )是小組來(lái)讀，沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)，老師這段我自己讀吧，我知道他是真正的在這節課上放開(kāi)了自己，平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生，這次卻主動(dòng)表現自己了，我感到很欣慰。在這節課結束之后，聽(tīng)課的老師陸續的走出教室，而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中，自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……”，

　　要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們們的表現感動(dòng)了。

　　在評課的時(shí)候，還是張老師對大家進(jìn)行的點(diǎn)評：我與上次相比有了很大的進(jìn)步，抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀，在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生們也能夠體會(huì )到本文應有的情感，環(huán)節的設置非常緊密，學(xué)生們在課上也受到了觸動(dòng)。也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如對于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答，“對不對”口頭語(yǔ)太多等等。

　　通過(guò)這次的聽(tīng)課，我的成長(cháng)和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會(huì )繼續努力，爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。

黃河頌教案13

　　學(xué)習目標：

　　1、理解生字詞，能結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內涵，合作探究詩(shī)歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛(ài)國感情，并能從寫(xiě)作方法上理解本詩(shī)。

　　學(xué)習方法：自我感知，讀、議、說(shuō)，展示成果。

　　導學(xué)設計：

　　一、課前準備：

　　學(xué)法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整，講得出色

　　1、作者及寫(xiě)作背景

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣(mài)國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩(shī)譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng )作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區奔赴延安。同年3月,創(chuàng )作組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂(lè )家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰爭時(shí)代現實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩(shī)構思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩(shī)呈現出強大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國傳統詩(shī)詞表現手法上汲收借鑒，組詩(shī)節奏明快，語(yǔ)言凝煉。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音

　　澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬(wàn)丈( )

　　3、結合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：

　　搖籃：屏障：

　　二、走進(jìn)文本，整體感知

　　1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰(shuí)朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問(wèn)

　�、購摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)?

　�、诒疚膹哪娜齻�(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?

　　三、合作探究，研讀賞析

　　學(xué)法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結果展示在黑板上

　　1.詩(shī)中“啊!黃河!”出現了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用?

　　2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現了一種精神，這種精神是什么?

　　四、拓展延伸：

　　1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)

　　2、“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

　　五、個(gè)性化備課

　　六、教學(xué)反思

黃河頌教案14

　　教學(xué)目標

　　1、用普通話(huà)正確、流暢、充溢感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。

　　2、培養同學(xué)的愛(ài)國情感和民族的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握詩(shī)歌的思想內涵。

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究法

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時(shí)布置

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　邊傾聽(tīng)《捍衛黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導入課文《黃河頌》。

　　二、知識積累

　　1、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景

　　作者簡(jiǎn)介

　　光未然，原名張光年,現代詩(shī)人，文學(xué)評論家。1936年到延安，創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

　　時(shí)代背景

　　當時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著(zhù)中華大地，抗日戰爭全面迸發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

黃河頌教案15

　　知識目標

　　1．積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì )運用

　　2．了解詩(shī)人光未然及音樂(lè )家冼星海

　　3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著(zhù)的中華民族的偉大精神

　　能力目標

　　1．有感情地朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì )歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國情感

　　2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去 德育目標

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解詩(shī)歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會(huì )作者熾烈的愛(ài)國情懷

　　2．引導學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義

　　教學(xué)方法

　　1．朗讀法借助錄音媒體，通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節奏，使詩(shī)歌內容立體化、形象化、情境化引導學(xué)生準確安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語(yǔ)調，美讀詩(shī)歌通過(guò)美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì )心，感受詩(shī)歌的意蘊、情感

　　2．討論點(diǎn)撥法引導學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情

　　3．美點(diǎn)尋蹤法教師引導學(xué)生自主賞讀，探究詩(shī)歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

　　4．延伸拓展法溝通課堂內外，乘坐閱讀“直通車(chē)”，收獲多多

　　教具準備

　　多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　〔教學(xué)要點(diǎn)〕

　　學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、看詩(shī)（默讀）、讀詩(shī)（出聲讀）、說(shuō)詩(shī)（復述詩(shī)歌大意），熟悉詩(shī)歌內容，把握抒情脈絡(luò )，了解創(chuàng )作主旨；品讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn)；延伸拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間

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