尺有所短寸有所長(cháng)教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的尺有所短寸有所長(cháng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)習目標

　　1．認識7個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3．學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準備

　　1．放大的書(shū)信（便于講解格式）。

　　2．了解柯巖其人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1．（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

　　談話(huà)：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè )、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著(zhù)名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

　　2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？

　　3．討論：如果你收到了這封信，會(huì )想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）

　　過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

　　二、指導閱讀

　　1．自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習一些讀書(shū)方法。

　　2．交流：

　　柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

　　你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長(cháng)”的含義）

　　3．啟發(fā)討論：張國強的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

　　引導學(xué)生獨立思考，結合自身實(shí)際在小組內討論。

　　三、學(xué)習書(shū)信格式

　　1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？

　　引導從兩方面談：

　　理解“尺有所短，寸有所長(cháng)”后學(xué)會(huì )了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

　　2．重點(diǎn)學(xué)習書(shū)信格式。

　　結合文后的.提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導）

　　稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話(huà)要說(shuō)。

　　正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。

　　結尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)�！按酥隆�、“祝你”等話(huà)，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。

　　署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。

　　日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。

　　四、拓展練習

　　建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì )等。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于《尺有所短，寸有所長(cháng)》教學(xué)設計一,尺有所短,寸有所長(cháng)，希望對你有幫助！

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