本命年的回想教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的本命年的回想教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本命年的回想教案1
學(xué)習目標：
1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，并說(shuō)出所包含的文化內涵。
2．比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己獨特的感受。
學(xué)習重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，體會(huì )其中的文化內涵；
學(xué)習難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊含的文化內涵和對過(guò)年的獨特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話(huà)教學(xué)等方法。
2、引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
�。ǹ赡艿脑�(huà)）運用多媒體.課件，包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)設想：
教學(xué)程序總體設計按縱橫結構展開(kāi)。即以“過(guò)去—現在—未來(lái)”為“縱線(xiàn)”，由對文中所寫(xiě)舊時(shí)習俗的了解，引起對現今過(guò)年習俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來(lái)過(guò)年方式的憧憬�！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課：
1、可播放《新年好》歌曲，喚醒學(xué)生對過(guò)年生活的情感體驗，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍。
2、展示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、板書(shū)課題和作者
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去：
�。ㄒ唬�、媒體顯示學(xué)習目標1——正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗。（學(xué)生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法：
讀一讀：正確流利。
想一想：寫(xiě)了幾件事？
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物展示各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評，評出最佳。教師歸納的十件習俗，供學(xué)生參考）
�。ǘ�、（可能的話(huà)）播放影片《祝�！菲危ǔ霈F祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
�。ㄈ�、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵：
1、送灶和包團子，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦……即可。）
3、出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔：
出示學(xué)習目標2——比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）
�。ㄒ唬�、現在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？現在過(guò)年又出現了哪些新的方式？
�。ㄍ烙懻�、小組交流）：明確：
�、偬艚q花、除夕夜等等變化比較大；
�、谛碌倪^(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò )拜年、電話(huà)拜年、短信拜年、外出旅游……
�。ǘ�、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺埽海ㄟw移、感悟。）
1、課文作者劉紹棠對過(guò)去的過(guò)年有著(zhù)怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì )作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。
3、教師充當主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì )，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導學(xué)生結合寄托的文化內涵談感受。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng )新，暢想未來(lái)：
1、學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì )怎么過(guò)。
2、小組討論，組長(cháng)代表小組作班級交流本小組的未來(lái)暢想。
六、評價(jià)總結：（圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行，先學(xué)生自評再教師.總結。）
通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節的哪些知識呢？
七、作業(yè)：
1、課后練習：一、二
2、《訓練冊》
3、探究課題：
通過(guò)本課的學(xué)習，你對過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，是否還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節的傳說(shuō)，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過(guò)年的飲食文化……)請把它形成自己的一個(gè)探究課題，并將此作為一個(gè)中長(cháng)期作業(yè)，在探究中學(xué)習。
探究方法指導：同學(xué)們可到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)圖文資料；或詢(xún)問(wèn)身邊的人。然后將資料整理成文。
本命年的回想教案2
教學(xué)目標：
知識與技能
1. 正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，并說(shuō)出所包含的文化內涵。
2．品讀群眾語(yǔ)言，體味濃郁的鄉土情。
3．提高自我閱讀的能力。
過(guò)程與方法
學(xué)生自主學(xué)習，小組合作探究中華民族過(guò)年習俗中有積極意義的文化內涵。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
回憶過(guò)年習俗，了解地方特色，感受濃郁的鄉土風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)純真可愛(ài)的父老鄉親的濃濃鄉情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1．理清思路，復述過(guò)年的火熱景象。
2．理解作者行文線(xiàn)索的清晰，結構的嚴謹。
難點(diǎn)
1．感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)突破
閱讀中感知，探究中領(lǐng)悟，鼓勵學(xué)生了解、關(guān)心、參與有關(guān)的民俗活動(dòng)，學(xué)會(huì )傳情達意。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情景，導入新課
1、同學(xué)們，我們中國什么節日過(guò)的最熱鬧，最喜慶？（學(xué)生回答：過(guò)年、春節）
教師講解春節：
春節，是農歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日，俗稱(chēng)“過(guò)年春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，新一輪播種和收獲季節又要開(kāi)始�！闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)你們一定回想起了過(guò)大年的情形。著(zhù)名作家劉紹堂人到暮年，又寫(xiě)了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，我們希望通過(guò)《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，讓同學(xué)們走進(jìn)歷史的長(cháng)河，對中國最傳統、最民俗的節日，有深入的了解，由此感受中華民族深厚
的文化內涵。
2、出示學(xué)習目標
了解作品有條理地展現春節民俗。
理解春節所包含的民俗文化內涵，
品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
二：整體感知
簡(jiǎn)介作者
劉紹棠 北京市通縣人。主要作品：短篇小說(shuō)《峨眉》，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》，長(cháng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》、《柳敬亭說(shuō)書(shū)》。他的文學(xué)創(chuàng )作一直致力于“中國氣派,民族風(fēng)格,鄉土題材,地方特色�！�
初讀課文，積累生字詞
讀準字音
簸箕（b i） 大吃大嚼（iá） 糝（shēn）兒 秫秸（shú iē）
鬏（iū） 漬（zì） 闔（hé）家 涿（zhuō）州
篩（shāi）子 糖黏（nián）兒 邪魔鬼祟（suì）
教學(xué)版塊4：整體感知，理清思路
請同學(xué)們自讀課文，思考：
�。�1）課文主要的篇幅寫(xiě)的是什么？
�。�2）課文的主體部分是按什么順序寫(xiě)的？
�。�3）作者回憶了過(guò)年的哪些事？請大家將每一件事都用簡(jiǎn)潔、準確的主題詞說(shuō)出來(lái)？
請同學(xué)們自讀課文，思考：
�。�1）課文主要的篇幅寫(xiě)的是什么？
�。�2）課文的主體部分是按什么順序寫(xiě)的？
�。�3）作者回憶了過(guò)年的哪些事？請大家將每一件事都用簡(jiǎn)潔、準確的主題詞說(shuō)出來(lái)？
學(xué)生討論、交流、明確：
�。�1）火熱的春節景象。
�。�2）時(shí)間順序。
�。�3）十件事：炒年貨；吃臘八粥；買(mǎi)糖果；挑絨花；宰牲畜；備事物；送灶王爺；換門(mén)神；除夕守歲；拜新年
設身處地，體會(huì )情感
作者在回憶小時(shí)候過(guò)年的往事的時(shí)候，字里行間融入了什么感情？
�。▽W(xué)生交流后明確：融入了熱愛(ài)生活，熱愛(ài)純真可愛(ài)的父老鄉親的濃濃鄉情。）
三：品讀語(yǔ)言
感悟清新優(yōu)美的鄉土語(yǔ)言
作者運用豐富的群眾語(yǔ)言，把過(guò)年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現了春節鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)味。例如“紅火”、“年根”、“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類(lèi)似的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。
學(xué)生在組長(cháng)的組織下讀課文，找詞語(yǔ)或語(yǔ)句。例如：“家家炒花生，炒瓜子、玉米花；炒完一鍋又一鍋”、“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占了色、味、香，碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”、“從糖果上摳下幾無(wú)塊糖黏兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”、“小丫頭不許出門(mén)，小小子不能在外面大小便，也不許睡覺(jué)”等。
教師小結：
本文的語(yǔ)言很有表現力，往往不多幾筆就能把某一生活場(chǎng)景生動(dòng)地勾勒出來(lái)。例如寫(xiě)炒年貨，不但正面寫(xiě)炒了一鍋又一鍋，還寫(xiě)“土炕燙得能烙餅”，可見(jiàn)燒了多少柴火，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執鏟時(shí)口中念念有詞，充分表現了氣氛的濃烈和炒年貨中寄托的深義；“一家人團團圍坐，大吃大嚼”與“吃得我食火上升，口舌生瘡”頗有一點(diǎn)情趣，令人不覺(jué)一笑�？梢哉f(shuō)，對大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現民風(fēng)民俗的圖景畫(huà)，生動(dòng)而傳神，并不時(shí)激起人們會(huì )心的微笑。
四：探究中心
拓展延伸
本文作者回想了兒時(shí)過(guò)年的一些風(fēng)俗，這些風(fēng)俗表達了人們怎樣的心情或期盼？
學(xué)生討論、交流、明確？
�。�1）享受勞動(dòng)成果
辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動(dòng)成果
�。�2）祈福迎祥
展望來(lái)年，祈求好運，祝愿平安幸福
�。�3）密切感情
闔家團聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程
我們是怎樣過(guò)年的？與中所描述的習俗相比有哪些變化，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
現時(shí)的年：
放煙火禮花
拿壓歲錢(qián)
貼春聯(lián)、倒貼福字
下飯店吃年夜飯
吃年糕
看春節晚會(huì )
電話(huà)、短信拜年
外出旅游
模塊五：課后學(xué)習
課堂小結：這節課，我們通過(guò)學(xué)習課文，了解了作者家鄉幾十年前的風(fēng)俗，領(lǐng)略了當地鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)情。通過(guò)分析的第四段，學(xué)習了瀏覽文段、篩選出主要信息分層次的方法。通過(guò)大家的討論，也知道了大家是如何過(guò)年的。課后請同學(xué)們去收集一些春聯(lián)以及關(guān)于春節的趣事、民間傳說(shuō)等，供大家交流欣賞，長(cháng)些見(jiàn)識。
本命年的回想教案3
【學(xué)習目的】
1．清晰嚴謹的脈絡(luò )結構。
2．生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3．過(guò)年習俗中的民俗風(fēng)情。
【基礎知識精講】
詞語(yǔ)積累
賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭
背景資料
關(guān)于二十四節氣
春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，
夏（立夏）滿(mǎn)（小滿(mǎn)）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連，
秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），
冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。
課文開(kāi)頭的詩(shī)句工整嚴謹，每句一季，每季六節，每句一、四兩個(gè)字相同，字面上都是季名（實(shí)際上表示節名），使二十四節的季節劃分十分明確。
課文點(diǎn)撥
課文以在本命年回憶過(guò)去的方式，再現了中國人過(guò)大年的傳統，很具有地方特色和民俗風(fēng)情。讀后讓人感到，中國人正是在那種忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火之中，體會(huì )過(guò)年的熱鬧喜氣，送走一個(gè)又一個(gè)新年的。
文章總共敘寫(xiě)了十件事，突出了人們過(guò)大年時(shí)忙碌的景象，這十件事依次是：
第一，炒年貨�！凹壹页椿ㄉ�、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”，炒貨類(lèi)多量大；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年貨歌伴著(zhù)玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，表明在傳統的習俗中寄寓著(zhù)父老鄉親的許多理想。
第二，吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”，說(shuō)明營(yíng)養豐富，同時(shí)達到了色、香、味俱全的境界。
第三，買(mǎi)糖果。賣(mài)糖葫蘆的、賣(mài)棗兒的小販，以各自獨特的方式，引得小孩直流口水。賣(mài)糖瓜和關(guān)東糖的小販，“吆喝叫賣(mài)，此起彼伏，自賣(mài)自夸”，好像到了農村集市，熱鬧非凡，也襯托出了幾分年味。
第四，挑絨花。大姑娘小媳婦，“站在門(mén)檻里挑選花朵”，那是害羞；老太太買(mǎi)絨花“插在小疙瘩鬏上”，特色鮮明�？梢�(jiàn)作家觀(guān)察細致入微，描寫(xiě)細膩生動(dòng)。
第五，宰牲禽。不說(shuō)“村里到處”，而說(shuō)“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛，渲染濃濃的年味。
第六，備食物�！凹壹叶济χ�(zhù)”“窮門(mén)小戶(hù)也要……”可見(jiàn)無(wú)一例外，大家都在“忙年”。
第七，送灶王爺。
第八，換門(mén)神。寫(xiě)舊習俗用了“換崗”一詞，這是幽默的體現。和上文寫(xiě)送灶王爺一樣，對于換門(mén)神的描寫(xiě)也表現了鄉親們的虔誠，寄托著(zhù)他們想安安穩穩過(guò)日子的美好愿望。
第九，除夕守歲。
第十，拜新年�！肮�，恭喜！”“同喜，同喜！”再簡(jiǎn)單不過(guò)的話(huà)語(yǔ)，凝聚著(zhù)人們內心的喜悅和祝福。
十件事情，量多面廣，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。而且交代時(shí)間也很巧妙，注意變化。如在寫(xiě)完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過(guò)渡到第二件事；寫(xiě)到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè )而又莊嚴”，交代時(shí)間。
此外，許多地方的記敘表現出了童趣。如第一件事中，寫(xiě)到“吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說(shuō)到“……熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子�！倍紝�(xiě)出了兒童的純真。
綜上所述，作者回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過(guò)年習俗，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉親。
記敘生動(dòng)傳神，語(yǔ)言表現力強，幽默風(fēng)趣，富有情趣，也是本文的特色。
【例題精講】
閱讀下列語(yǔ)段，完成1~5題。
臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著(zhù)熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著(zhù)鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病�！被ㄉ�、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯�；硿鍍袅宋缚�，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。
1．給下列加粗的字注音。
烙餅（ ）簸箕（ ）（ ）臘月（ ）晾脆（ ）
2．體會(huì )下列句子的意思或所表達的感情。
�。�1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋。
�。�2）我奶奶手拿著(zhù)鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病�！�
�。�3）小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。
3．試用自己的語(yǔ)言概括語(yǔ)段所記敘的兩件事。
4．請說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線(xiàn)句子的作用。
5．請自選角度，談?wù)勀阕x了這個(gè)語(yǔ)段后的感受。
【解析】
2．“詞不離句、句不離篇”，句子的意思或所表達的感情必須和具體的語(yǔ)境結合起來(lái)理解，才能把握準確。
3．考查對課文主要內容的把握情況和概括能力。
4．這依然是間接考查修辭手法在具體語(yǔ)言環(huán)境中的作用。
5．這是最近兩年來(lái)，新興的開(kāi)放性試題�；卮饡r(shí)要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說(shuō)，我們可以從語(yǔ)段的內容、情感、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮，就其中某一方面或幾方面（看具體要求）進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)明時(shí)一定要注意結合語(yǔ)段材料，切忌泛泛而談。
【答案】
1．ｌàｏ ｂｊｉ ｌà ｌｉàｎɡ（注意中間的“ｉ”不能丟）
2．（1）突出炒貨種類(lèi)多、數量大。
�。�2）說(shuō)明在傳統的節日習俗中，寄托著(zhù)父老鄉親的純樸愿望。
�。�3）說(shuō)明臘八粥特別好吃誘人，寫(xiě)出了兒童的幾分天真淳樸。
3．①炒年貨；②吃臘八粥。
4．這里運用夸張的修辭手法，強調人們過(guò)年時(shí)炒的年貨種類(lèi)多、數量大。（不說(shuō)出修辭種類(lèi)也可）
5．通過(guò)讀這個(gè)語(yǔ)段，我們能感受到過(guò)年的喜氣。文中寫(xiě)到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著(zhù)熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等，都突出了過(guò)大年時(shí)，人們的忙碌，忙碌之中就把過(guò)年的熱鬧、喜氣表現出來(lái)了。（這是就內容情感方面談感受）
【知識拓展】
拓展閱讀
臘八粥
從我能記事的日子起，我就記得每年農歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。
這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類(lèi)，吃起來(lái)十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但闔家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。
母親說(shuō)：這臘八粥本來(lái)是佛教寺煮來(lái)供佛的——十八種干果象征著(zhù)十八羅漢，后來(lái)這風(fēng)俗便在民間通行，因為借此機會(huì )，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節約的好辦法。最后，她嘆一口氣說(shuō)：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見(jiàn)灶上擺著(zhù)一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀念我的母親�！�
我的母親是一九三○年一月七日逝世的，正巧那天也是農歷臘八！那時(shí)我已有了自己的家，為了紀念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛(ài)吃的�？箲鸷竽媳边w徙，有時(shí)還在國外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個(gè)“家”都沒(méi)有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。
今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見(jiàn)我來(lái)了，都抬起頭來(lái)說(shuō)：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說(shuō)這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的�！蔽倚α�，心想這些孩子們真饞。我說(shuō)：“那是你們媽媽小時(shí)候的事情了。在抗戰的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典�，F在為什么還找這個(gè)麻煩？”
他們彼此對看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說(shuō)：“媽媽和姨媽說(shuō)，您母親為了紀念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀念您的母親，也每年煮臘八粥�，F在我們?yōu)榱思o念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著(zhù)我們這一代準備走上各條戰線(xiàn)的中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團結在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著(zhù)“農歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說(shuō)：“您看，這是媽媽保留下來(lái)的。周爺爺的忌辰，就是臘八！”
我沒(méi)有說(shuō)什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來(lái)。
閱讀點(diǎn)撥
節日并不都代表著(zhù)熱鬧和喜氣，我們讀這篇文章，更多的感受到了幾分沉重和懷念之情，也多了一分撫今追昔之感。
本命年的回想教案4
教學(xué)目標
1 掌握一些字詞的正確讀音及書(shū)寫(xiě)；
2 了解過(guò)年習俗中所蘊涵的鄉土風(fēng)情，感受鄉土文化的獨特魅力；
3 感受鄉土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，體會(huì )其中的文化內涵
2能說(shuō)出蘊含的文化內涵和對過(guò)年的獨特感受
教學(xué)設想
引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。堅持以“讀”為本，加強閱讀指導。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
初備 統復備
一.導入。
在我國的傳統節日中，哪個(gè)節日是過(guò)的最喜慶最火熱的呢？（春節）春節是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統的節日，俗稱(chēng)“過(guò)年”。今天我們就學(xué)習著(zhù)名作家劉紹棠為我們帶來(lái)的《本命年的回想》，來(lái)品讀作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉土風(fēng)情，由此感受民族深厚的文化內涵。（出示課題和作者）
二.合作研讀
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生介紹文題、作者。
1．學(xué)生介紹, 教師補充 。
2．補充突出以下內容： 本命年（見(jiàn)課本P105頁(yè)） 劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉土題材，地方特色”。著(zhù)有《劉紹棠文集·大運河鄉土文學(xué)體系》。所著(zhù)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)獎，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻”的專(zhuān)家，始終享受?chē)姨厥饨蛸N。
�。ǘ┳杂衫首x課文，圈出容易讀錯和寫(xiě)錯的字詞。（教師強調）
簸（bò） 箕（ji） 烙（lào）餅 闔（ hé）家 疙（gē） 瘩（da）
鬏（jiū）漬（zì） 晾（liàng） 捅（tǒng）進(jìn)
大吃大嚼（jué）
小丫（y�。╊^ 栗（lì）子 秫（shú）秸（jiē） 糖 粘（nián）
鬼 祟（suì） 打更（ gēng ） 親支近脈（mài）
�。ㄈ⿴熒�(dòng)
1：齊讀第一段，明確：春節是二十四節氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風(fēng)味的。（補充二十四節氣歌所表示的具體節氣名稱(chēng)）
2：老師范讀第三段，請學(xué)生思考：能體現運河父老鄉親過(guò)年感受的'詞語(yǔ)有哪些？
明確：預熱，增溫，紅火，發(fā)燒。
3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫(xiě)家鄉過(guò)大年情況，共寫(xiě)了哪幾件事？（提醒學(xué)生抓文章中的關(guān)鍵詞）
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買(mǎi)糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點(diǎn)7、送灶王8、換門(mén)神9、除夕夜10、拜新年。 （即每個(gè)層次的主題詞）
4：討論：幾十年前過(guò)年的風(fēng)俗和現在過(guò)年的風(fēng)俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？
同學(xué)們可以暢所欲言，只要言之有據就可以。
�。ㄋ模┬〗Y課文，布置作業(yè)
1．品讀文章樸實(shí)傳神的語(yǔ)言，將富有表現力的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。
2．思考：我們民族歡天喜地地過(guò)大年的背后寄托著(zhù)人們什么樣的期盼？
第二課時(shí)
初備 統復備
一． 導入（復習導入）
二． 互動(dòng)探究
�。ㄒ唬┌盐瘴恼碌膬仍诮Y構，進(jìn)一步感知課文
文章第四段具體描寫(xiě)了家鄉過(guò)年的各種風(fēng)俗習慣，思考這一小節是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？明確：時(shí)間順序（臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一）
�。ǘw味語(yǔ)言，感受鄉土風(fēng)味。
1．文章第四段描寫(xiě)過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最具表現力，哪些句子描繪的最傳神？（學(xué)生討論，教師做適當的點(diǎn)撥即可。）
2．文章中多用諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，這樣做的目的是什么？教師明確
�。ㄈ� 課文作者劉紹棠對過(guò)去的過(guò)年有著(zhù)怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì )作者的感受。
�。ㄋ模� 探究春節習俗中所蘊涵的文化內涵
課文中那些習俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）
�。ㄎ澹� 完成課后的探究練習
三． 學(xué)習小結
四． 隨堂檢測
1下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項是（ ）
A．繽（bīng）紛 灶堂（táng） 嚼（jiáo）字 生瘡（chuāng）
B．臘（là）八粥 糝（shēn）兒 涿（zhuō）州 發(fā)鬏（jiū）
C．漬（zà）酸菜 閡（hé）家 磕（kè）頭 親支近脈（mài）
D．秫（chù）秸 疙（g�。┐� 梆（bāng）子 簸（bò）箕
2辨別下列形似字并組詞
桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）
捅（ ） 署（ ） 謎（ ） 遵（ ）
3 填空
劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。
4說(shuō)說(shuō)下面一句話(huà)中包含的節氣
春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連。
所包含的節氣有：
五． 布置作業(yè)
本命年的回想教案5
教學(xué)目標:
1.知識目標——積累詞匯；了解京郊運河春節的習俗。
2.能力目標——能理解春節習俗的文化內涵；比較今昔過(guò)年的異同，說(shuō)出自己對過(guò)年習俗的理解。
3.情感目標——了解民族的講究，熱愛(ài)民俗文化。
4.教學(xué)重點(diǎn)——了解過(guò)年習俗，說(shuō)出自己對過(guò)年習俗的理解。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)策略:
1.教法選擇——引導法
2.學(xué)法引導——探究與合作
3.課堂組織形式——對話(huà)式
4.教具的使用——多媒體
5.課程資源的利用——教材、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò )資源
6.課前準備——①收集春節習俗的有關(guān)資料②利用工具書(shū)，疏通文意
一、導入
1〃你知道全世界每年有多少個(gè)節日嗎？你可別去數，因為你數也數不清，如果每個(gè)節你都要去過(guò)的話(huà)，那么三百六十五天，你就忙著(zhù)過(guò)節吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統意義、盛大的節日來(lái)臨的時(shí)候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統意義、盛大的節日呢？
2〃在這些傳統節日中，你認為最隆重的是哪個(gè)節日？3〃你了解過(guò)年有哪些習俗呢？
4〃同學(xué)們說(shuō)的過(guò)年習俗，都是自己家鄉的習俗。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過(guò)年的呢？我們現在就走進(jìn)《本命年的回想》，隨著(zhù)著(zhù)名的鄉土作家劉紹棠到那兒去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情。
二、檢查預習情況
�。ㄒ唬┽岊}
1〃誰(shuí)能告訴我“本命年”是什么意思？2〃第一個(gè)本命年是幾歲？3〃本命年有什么講究？為什么？
�。ǘ┳x準字音
�。ㄈ┭a充注釋
三、研讀課文
�、逭w感知，理解內容
文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的哪些習俗？（結合練習三）
�、俪茨曦洟诔耘D八粥③買(mǎi)糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王⑧換門(mén)神⑨除夕守歲⑩拜新年㈡今昔對比
說(shuō)說(shuō)看：現在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（結合練習一）
學(xué)生思考、交流、補充、談看法
�、缙肺墩Z(yǔ)言：課文描寫(xiě)了過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你認為哪些語(yǔ)句很有情趣？請找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明理由。（結合練習二）
四、延伸、拓展：假設此時(shí)正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請你分別用四字短語(yǔ)對祖國、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。
五、總結：傳統的民俗文化在現代社會(huì )里回歸了，只有民族的才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應該知道民族的講究，祖國的傳統。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。
六、布置作業(yè)：了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現在過(guò)年的習俗，那么我們可以設想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)年呢？課后寫(xiě)一篇《暢想20xx年新年》，想像未來(lái)的過(guò)年。
七、向課本質(zhì)疑：解決十個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對文章本身可有質(zhì)疑的地方？（視時(shí)間而定）
讀課文，質(zhì)疑。學(xué)生思考、討論、發(fā)表見(jiàn)解，互評。
本命年的回想教案6
教學(xué)思考：
春節，對于十三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節日，對其中蘊含的中國傳統文化怕是知之甚少，我希望通過(guò)課文的學(xué)習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，通過(guò)多種渠道（網(wǎng)絡(luò )、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長(cháng)河對中國最傳統最民俗的節日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內涵。
教學(xué)設想：
一、預習
1．對文中的生字詞查字典，要求讀準音、明其義，在此基礎上把課文讀流暢。
2．詳細閱讀第四節，對本段中不甚明了的內容提出問(wèn)題，做好標記，并思考：作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉過(guò)大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。
3．課外了解春節的來(lái)源及習俗，以備課堂使用。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┬抡n導入
再過(guò)三個(gè)多月又要過(guò)年了，大家回顧一下以往我們過(guò)年有那些活動(dòng)？
幻燈片（一）：現時(shí)的年：
�、俜疟夼冖谀脡簹q錢(qián)③吃團圓飯
�、苁貧q⑤拜年⑥貼春聯(lián)⑦看春節晚會(huì )
注：板書(shū)內容根據學(xué)生回答定
現在，我們把我們的過(guò)年暫且放一放，一起到作者的家鄉--北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過(guò)一個(gè)舊時(shí)的年。
�。ǘ┓怕暲首x第四節，在朗讀聲中觀(guān)摩農家過(guò)年的活動(dòng)。
1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問(wèn)題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見(jiàn)不一時(shí)，老師可加入討論。（預習2前半題）
2、提問(wèn)大家
�、糯蠹以诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景?(預習2后半題)
幻燈片二：
舊時(shí)的年：
�、俪茨曦洟诔耘D八粥③買(mǎi)糖果④挑絨花⑤殺牲畜
�、迋涓恻c(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門(mén)神⑨守歲 ⑩拜新年
�、朴^(guān)摩了這十項過(guò)年活動(dòng)，你們最想參與其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。
�、菑淖髡呒亦l過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著(zhù)那些期盼？
幻燈片三：
�、傩量嘁荒�，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；
�、谡雇麃�(lái)年，祈求好運，祝愿平安幸福；
�、酆霞覉F聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。
3、老師朗讀第四節，作為本次民俗風(fēng)情游的結束語(yǔ)。
�。ㄈ┱n文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求"春節"這一傳統節日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò )查到了好多資料，比如，作者只寫(xiě)到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開(kāi)始過(guò)年呢；小時(shí)候過(guò)年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現在大家資源共享。
�。ㄋ模┝私饬藥资昵氨狈睫r村的過(guò)年情景及這么多的"春節"知識后，20xx年的春節你打算開(kāi)展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統又富有時(shí)代特色？
幻燈片四
20xx年春節活動(dòng)計劃書(shū)
日期活動(dòng)內容活動(dòng)的意義
臘月二十四打掃房子干干凈凈過(guò)新年
本命年的回想教案7
學(xué)習目標：
1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，并說(shuō)出所包含的文化內涵。
2．比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己獨特的感受。
學(xué)習重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，體會(huì )其中的文化內涵
學(xué)習難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊含的文化內涵和對過(guò)年的獨特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話(huà)教學(xué)等方法。
2、引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。
3、堅持以讀為本，加強閱讀指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)設想：
教學(xué)程序總體設計按縱橫結構展開(kāi)。即以過(guò)去現在未來(lái)為縱線(xiàn)，由對文中所寫(xiě)舊時(shí)習俗的了解，引起對現今過(guò)年習俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。橫則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學(xué)生對過(guò)年生活的情感體驗，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍。
2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去
�。ㄒ唬�、媒體顯示學(xué)習目標1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗。（學(xué)生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利
想一想：寫(xiě)了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學(xué)生參考）
�。ǘ�
、放影片《祝�！菲危ǔ霈F祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
�。ㄈ�、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團聚）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦）
3、媒體出示對聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔
媒體出示學(xué)習目標2：比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）
�。ㄒ唬�、現在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現在過(guò)年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過(guò)年習俗）
�。ㄍ烙懻�、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò )拜年、電話(huà)拜年、短信拜年，外出旅游）
�。ǘ�、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、課文作者劉紹棠對過(guò)去的過(guò)年有著(zhù)怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì )作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）
3、教師充當主持人，以過(guò)年大家談的形式引導學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì )，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導學(xué)生結合寄托的文化內涵談感受。
教師小結，強調習俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng )新，暢想未來(lái)
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì )怎么過(guò)。（媒體顯示節日圖片）
小組討論，組長(cháng)代表小組作班級交流。
六、師生共同小結
通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節的哪些知識呢？
七、激發(fā)問(wèn)題意識，形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節的傳說(shuō)，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過(guò)年的飲食文化)
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習，揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(cháng)期作業(yè)。
探究方法指導：媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢(xún)問(wèn)身邊的人。
八、結束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話(huà)是）
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè )！
本命年的回想教案8
教材分析
《本命年的回想》是蘇教版七年級語(yǔ)文上冊第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫(xiě)的一篇記敘文。這篇文章十分樸實(shí)的展現了春節的風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有華麗的詞匯，但記敘簡(jiǎn)樸濃厚，所表現的春節場(chǎng)景栩栩如生。
學(xué)情分析
學(xué)習本課一方面有利于學(xué)生掌握記敘文的寫(xiě)作方法，另一方面可以增強學(xué)生民族風(fēng)格、地方色彩的感受。
教學(xué)目標
1.了解過(guò)年習俗中所蘊含的鄉土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì )民俗文化和豐富內涵。
2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3. 體會(huì )父老鄉親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，體會(huì )其中的文化內涵
學(xué)習難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊含的文化內涵和對過(guò)年的獨特感受
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們知道我國（或者說(shuō)我們的家鄉）有哪些節日嗎？你們認為最隆重的節日是什么呢？為什么說(shuō)這個(gè)節日最隆重呢？春節，對中國的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè )道，這又是為什么呢？這節課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
二、檢查預習
1.檢查預習生字詞。
灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián
糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui
大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé
2.了解“本命年”、介紹作者
本命年：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。
劉紹棠：現代作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉土題材，地方特色”。著(zhù)有《劉紹棠文集?大運河鄉土文學(xué)體系》。
三、研讀課文
1、整體感知課文。
讀一讀：正確流利
想一想：寫(xiě)了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）
2、學(xué)生大聲朗讀課文。
3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。
四、深入探究：
春節習俗中所蘊涵的文化內涵
1、 媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？
�。▽W(xué)生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？
�。▽W(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）
五、品讀感悟
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
師引導生體會(huì )父老鄉親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。(圖片導引)
2.引導生體會(huì )習俗中所寄托的期盼。
六、拓展延伸
1、比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己的感受。
2、現在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
3、現在過(guò)年又出現了哪些新的方式？
七、布置作業(yè)
在家長(cháng)幫助下收集家鄉春節的習俗材料，通過(guò)回憶，寫(xiě)一段自己在春節所見(jiàn)所聞所歷的文字（要注意寫(xiě)出民俗風(fēng)情）。題目自擬。
板書(shū)設計:
本命年的回想
劉紹堂
�、俪茨曦� ②吃臘八粥 ③買(mǎi)糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜
�、迋涫澄� ⑦送灶神 ⑧換門(mén)神 ⑨過(guò)除夕 ⑩拜新年
本命年的回想教案9
教學(xué)思考：
春節，對于十三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節日，對其中蘊含的中國傳統文化怕是知之甚少，我希望通過(guò)課文的學(xué)習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，通過(guò)多種渠道（網(wǎng)絡(luò )、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長(cháng)河對中國最傳統最民俗的節日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內涵。
教學(xué)設想：
一、預習
1、對文中的生字詞查字典，要求讀準音、明其義，在此基礎上把課文讀流暢。
2、詳細閱讀第四節，對本段中不甚明了的內容提出問(wèn)題，做好標記，并思考：作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉過(guò)大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。
3、課外了解春節的來(lái)源及習俗，以備課堂使用。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┬抡n導入再過(guò)三個(gè)多月又要過(guò)年了，大家回顧一下以往我們過(guò)年有那些活動(dòng)？
幻燈片一：現時(shí)的年
�、俜疟夼冖谀脡簹q錢(qián)③吃團圓飯④守歲⑤拜年⑥貼春聯(lián)⑦看春節晚會(huì )
注：板書(shū)內容根據學(xué)生回答定現在，我們把我們的過(guò)年暫且放一放，一起到作者的家鄉——北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過(guò)一個(gè)舊時(shí)的年。
�。ǘ┓怕暲首x第四節，在朗讀聲中觀(guān)摩農家過(guò)年的活動(dòng)。
1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問(wèn)題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見(jiàn)不一時(shí)，老師可加入討論。（預習2前半題）
2、提問(wèn)大家
�、糯蠹以诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景？（預習2后半題）
幻燈片二：舊時(shí)的年：①炒年貨②吃臘八粥③買(mǎi)糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門(mén)神⑨守歲⑩拜新年
�、朴^(guān)摩了這十項過(guò)年活動(dòng)，你們最想參與其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。
�、菑淖髡呒亦l過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著(zhù)那些期盼？
幻燈片三：①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；②展望來(lái)年，祈求好運，祝愿平安幸福；③合家團聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。
3、老師朗讀第四節，作為本次民俗風(fēng)情游的結束語(yǔ)。
�。ㄈ┱n文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求"春節"這一傳統節日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò )查到了好多資料，比如，作者只寫(xiě)到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開(kāi)始過(guò)年呢；小時(shí)候過(guò)年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現在才知道"臘月二十四，撣塵掃房子"的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現在大家資源共享。
�。ㄋ模┝私饬藥资昵氨狈睫r村的過(guò)年情景及這么多的"春節"知識后，20××年的春節你打算開(kāi)展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統又富有時(shí)代特色？
幻燈片四：20××年春節活動(dòng)計劃書(shū)，日期活動(dòng)，內容活動(dòng)的意義，臘月二十四打掃房子，干干凈凈過(guò)新年。
本命年的回想教案10
教學(xué)目標：
1、了解并梳理文中描述的春節的習俗；
2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
3、體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；
2、體會(huì )作者的寫(xiě)作手法：主要內容獨立成段，過(guò)渡自然。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》
新年來(lái)到
糖瓜祭灶，新年來(lái)到。
姑娘要花，小子要炮。
忙年
小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。
由童謠感受到在北方過(guò)大年是如此隆重：時(shí)間持續之長(cháng)，習俗之多，你來(lái)談?wù)勗谀愕募亦l又有一些什么習俗？
二、題解：本命年的回想
�。ㄒ唬�、本命年是什么意思？
�。ǘ�、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？
過(guò)大年從臘月初一開(kāi)始持續到大年初一整個(gè)月的事兒。
三、整體感知：
�。ㄒ唬�、寫(xiě)了哪些習俗？
1、炒年貨；
2、吃臘八粥；
3、買(mǎi)糖果；
4、挑絨花；
5、宰生擒；
6、備食物；
7、送灶王爺；
8、換門(mén)神；
9、除夕守歲；
10、拜年。
�。ǘ�、作者所寫(xiě)的哪一個(gè)習俗給你留下深刻印象？為什么？
預設：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；
2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的祝愿與向往；
小結：我們從文中讀到了當地過(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。
四、體會(huì )寫(xiě)作手法：
1、上述豐富的內容與情感作者就在一段里寫(xiě)作，沒(méi)有分段，寫(xiě)了十件事，分成十段好嗎？
不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著(zhù)一天，預熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著(zhù)寫(xiě)才能表現出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。
2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作，是否有記流水賬之感？
沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。
五、主題探討：
作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？
預設：結合作者寫(xiě)作背景，孤身一人回到家鄉養病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉濃郁的鄉土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛(ài)與期盼。
六、作業(yè)：
用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉過(guò)年的習俗，字數：200字。
本命年的回想教案11
學(xué)習目標：
1．了解京郊運河春節的習俗，正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，并說(shuō)出所包含的文化內涵。
2．通過(guò)比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己獨特的感受來(lái)能理解春節習俗的文化內涵，熱愛(ài)民俗文化。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
1．播放春節聯(lián)歡晚會(huì )的開(kāi)場(chǎng)片頭。
2．同學(xué)們，一年中的節日，春節是最隆重的。辛苦一年，享受一下勞動(dòng)成果，展望未來(lái)，合家團聚。不過(guò)現在的過(guò)年味是越來(lái)越淡了。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過(guò)年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現在就隨著(zhù)我國著(zhù)名的鄉土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉）——京郊運河的一處地方，去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。
�。ǘ┱w感知：
1．讀一讀課文，要求正確流利；想一想：寫(xiě)了幾件事。（學(xué)生獨立完成）
要求利用工具書(shū)解決文中的生字詞：
灶膛zào烙餅lào簸箕bòji晾liàng生瘡chuān
栗子lì疙瘩鬏gēdajiū糖黏兒nián糝兒shēn涿州zhuō
吆喝yāohe門(mén)檻k?n秫秸棒shújiē鬼祟guǐsuì騷擾sāor?o
穿梭suō大吃大嚼jué天麻麻亮māma漬酸菜zì闔家hé
2．小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學(xué)生參考）
�、俪茨曦�
�、诔耘D八粥
�、圪I(mǎi)糖果
�、芴艚q花
�、輾⑸�
�、迋涓恻c(diǎn)
�、咚驮钔�
�、鄵Q門(mén)神
�、岢κ貧q
�、獍菪履�
�。ㄈ┥钊胩骄浚捍汗澚曀字兴N涵的文化內涵。
1．媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團聚……）
2．課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）
3．媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1．現在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現在過(guò)年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過(guò)年習俗）
�。ㄍ烙懻�、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò )拜年、電話(huà)拜年、短信拜年，外出旅游……）
2．課文作者劉紹棠對過(guò)去的過(guò)年有著(zhù)怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì )作者的感受。
3．針對現在過(guò)年與以前過(guò)年的變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ㄎ澹┱n后學(xué)習：
總結課堂發(fā)言，向爸爸媽媽寫(xiě)一份建議書(shū)，提出一些既不失過(guò)年的含義，又符合新時(shí)代發(fā)展的過(guò)年建議。
本命年的回想教案12
課標點(diǎn)擊：
1.了解過(guò)年習俗中所蘊含的鄉土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì )民俗文化和豐富內涵。
2.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3.體會(huì )父老鄉親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )過(guò)年習俗中蘊含的鄉土風(fēng)情，感受中國的傳統習俗
教學(xué)難點(diǎn)：
感受父老鄉親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)法：
自主合作探究品讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
�。ㄕn件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過(guò)春節嗎，為什么？
春節，對中國的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè )道，這又是為什么呢？這節課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
二、出示學(xué)習目標
略
三、合作探究
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你們在村莊里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景，并用準確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
這十件習俗是北京運河一帶的過(guò)年習俗，具有什么獨特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風(fēng)味）引導生體會(huì )十件習俗順序的安排
2.這十件習俗中，你最想參與哪項活動(dòng)，為什么？
四、品讀感悟
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導學(xué)生體會(huì )父老鄉親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。(圖片導引)
2.引導生體會(huì )習俗中所寄托的期盼。
五、過(guò)年大家談
今昔大比拼
與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等
過(guò)年的感受
六、新年寄祝語(yǔ)
聽(tīng)，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
本命年的回想教案13
課 題本命年的回想
課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）
教學(xué)內容本命年的回想
教學(xué)目標通過(guò)對課文的學(xué)習，了解過(guò)年習俗中所蘊涵的鄉土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì )民俗文化的豐富內涵。
教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習俗中所蘊涵的鄉土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。
教學(xué)具準備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
以《歡樂(lè )中國年》導入，哼唱，問(wèn)：這是什么歌？（幻燈片：中國年）喜歡過(guò)年嗎？
那今天我們就隨著(zhù)作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的。
�。ɑ脽羝赫n題、作者）
二、新授
學(xué)習課文
作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開(kāi)始忙，我們來(lái)看看，他們在忙什么呢？
1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉是如何過(guò)年的。（幻燈片：過(guò)年嘍）
2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）
3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？
4．讓我們再來(lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧�。ɑ脽羝阂魳�(lè )圖片）
這些民俗活動(dòng)中你最想參與哪一件呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。
5．我們現在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現在的年）
你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思，還是我們現在過(guò)年有意思？
6．師：很多人覺(jué)得現在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡，你能試著(zhù)分析其中的原因嗎？
�。ㄗ兓傏厔荩旱�。項目?jì)热轀p少，某些事情推遲，購買(mǎi)而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）
三、鞏固
除了春節，你還知道哪些我國的傳統節日或是民俗習慣？（幻燈片：節日）
四、總結：教師小結：
眾多的傳統節日，體現了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。
當前，我們該以怎樣的態(tài)度對待民俗文化？（機動(dòng)）
四、作業(yè)：
1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)
2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)
本命年的回想教案14
【學(xué)習目標】
1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)的過(guò)年習俗，并說(shuō)出其所包含的文化內涵。
2．理解本文清晰的行文線(xiàn)索，嚴謹的結構。
3．感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．理解本文清晰的行文線(xiàn)索，嚴謹的結構。(重點(diǎn))
2．感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
春節，是農歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統節日，俗語(yǔ)說(shuō)“過(guò)年春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，新一輪播種和收獲季節又要開(kāi)始”。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)你們一定回想起了過(guò)大年的情形。著(zhù)名作家劉紹棠人到暮年，又寫(xiě)了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，希望通過(guò)《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習，同學(xué)們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風(fēng)情外，更能由此引申開(kāi)去，走進(jìn)歷史的長(cháng)河，對中國最傳統、最民俗的節日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內涵。
二、自主預習
1．走近作者
劉紹棠(1936—1997)，河北省通縣(今北京市通州區)人，現代著(zhù)名作家。長(cháng)期致力于“中國氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉土題材”的創(chuàng )作，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫(huà)家”。他的作品貼近農村鄉土生活，語(yǔ)言通俗流暢，明白如話(huà)。他是當代鄉土文學(xué)的舉旗人，作為著(zhù)名的鄉土文學(xué)作家而在中國文壇上享有盛譽(yù)。著(zhù)有《劉紹棠文集大運河鄉土文學(xué)體系》。
2．關(guān)于鄉土文學(xué)
通常指以農村生活為題材、具有較濃的鄉土氣息與地方色彩的一部分小說(shuō)創(chuàng )作。魯迅的小說(shuō)如《孔乙己》《故鄉》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動(dòng)和影響下，20年代中期，出現了一個(gè)以文學(xué)研究會(huì )、青年作者為主的鄉土文學(xué)作家群，他們的作品寬廣而真實(shí)地描繪了內地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮生活，具有較濃的地方色彩和風(fēng)俗畫(huà)意味，推進(jìn)了現實(shí)主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng )作傾向的不同，鄉土文學(xué)作家已分道揚鑣：沈從文的《邊城》代表著(zhù)一種類(lèi)型，而蕭紅的《生死場(chǎng)》代表著(zhù)又一種類(lèi)型。四五十年代以后，鄉土文學(xué)朝具有地區特點(diǎn)的流派(如以趙樹(shù)理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派)的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺(jué)。
3．朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。
繽紛(bīn) 捅進(jìn)(tǒng) 灶膛(táng)
烙餅(lào) 晾脆(liàng) 生瘡(chuāng)
栗子(lì) 穿梭(suō) 簽(qiān)
涿州(zhuō) 絨花(róng) 疙瘩(gē)
發(fā)鬏(jiū) 漬酸菜(zì) 籬笆(lí)
鬼祟(suì) 闔家(hé) 秫秸(shú jie)
4．解釋詞語(yǔ)
色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。
念念有詞：不停地自言自語(yǔ)。
賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。
穿梭來(lái)往：形容來(lái)往頻繁。
此起彼伏：這里起來(lái)，那里落下，表示連續不斷。
五顏六色：指各種顏色。
闔家團聚：全家團聚。
七嘴八舌：形容你一言，我一語(yǔ)，人多嘴雜。
返老還童：由衰老恢復青春。
三、合作探究
(一)整體感知
1．有人提出意見(jiàn)，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個(gè)春節。所以依據本文的內容，文章的題目應改為“過(guò)年的回想”，這樣更準確，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：有無(wú)道理均可。認為有道理，課文綜合回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過(guò)年習俗。從臘月預熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉親。文中主題寫(xiě)了火熱的春節景象，似與是否是本命年沒(méi)有多大的關(guān)系。在本命年是這么過(guò)，不是也便這么過(guò)。因此同意修改�？梢圆桓�，這篇文章是作者本命年寫(xiě)的，課文最后一段也點(diǎn)題了，是作者本命之年憶往事。
2．按照時(shí)間的推移，寫(xiě)了哪十件事？
明確：炒年貨；吃臘八粥；買(mǎi)糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關(guān)東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門(mén)神；包餃子，除夕守歲；拜新年。
(二)語(yǔ)言品味
文章寫(xiě)道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè )而又莊嚴�！薄皻g樂(lè )”與“莊嚴”是否矛盾？為什么？
明確：不矛盾。因為這兩個(gè)詞語(yǔ)是針對不同的對象而言的�！皻g樂(lè )”從下文來(lái)看，這一天的晚上，“大人給孩子們說(shuō)笑話(huà)，猜謎語(yǔ)，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢(qián)。男孩子可以外出，踩著(zhù)芝麻秸到親支近脈的本家各戶(hù)，壓歲錢(qián)裝滿(mǎn)了荷包”，因此說(shuō)是歡樂(lè )的。而之所以說(shuō)“莊嚴”，從下文來(lái)看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺(jué)”，因此說(shuō)是“莊嚴”的。
(三)心理揣摩
描寫(xiě)“吃臘八粥”情景的有關(guān)語(yǔ)句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”？
明確：“舍不得吃”，那是因為臘八粥太珍貴，太可愛(ài)，太好吃，出于珍惜心理、節約心理、好日子要細水長(cháng)流的心理，從而舍不得吃它�！俺云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”，也是因為“太好吃”——吃起來(lái)就忘掉了其他，怎么吃也不過(guò)癮，吃了還想吃�！吧岵坏贸浴薄俺云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”似乎給人矛盾之感，但實(shí)際上并不矛盾，它真切地表現了人物的心理，真實(shí)可愛(ài)，富于情趣。
(四)習俗評點(diǎn)
課文中列舉了很多過(guò)年的習俗，這些習俗表達了人們怎樣的心情或期盼呢？你能舉例講解嗎？
明確：(1)臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現了人們在享受一年的勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時(shí)的“過(guò)年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭灶”“貼門(mén)神”，是過(guò)小年的習俗。此時(shí)的習俗一方面表現了人們迎新年的歡樂(lè )之情，另一方面表現了人們期盼來(lái)年交好運，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團團圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢(qián)”，使人們感受過(guò)年的“年味”和包含其中的歡樂(lè )與期盼之情，把過(guò)年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表現了美好的祝愿，濃濃的人情。
(五)構思品評
為什么說(shuō)本文整體構思非常巧妙，可謂匠心獨運？
明確：“文似看山不喜平”，作者在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規，巧妙構思。開(kāi)頭不提“回想”，運用鋪墊襯托的手法點(diǎn)明寫(xiě)作內容，第三自然段看似無(wú)心，卻暗藏玄機，總領(lǐng)全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應，文章結尾才緊扣題目，點(diǎn)明“回想”。整篇文章迂回曲折，搖曳多姿。
四、課外拓展
過(guò)年，民間有許多風(fēng)俗，而每一個(gè)細節又蘊含著(zhù)一種用意。試寫(xiě)出下面風(fēng)俗所寄托的期盼。
1．化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。
期盼：_________________________________________________
2．臘月二十三過(guò)小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺的神像揭下來(lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺的嘴唇上。
期盼：________________________________________________
3．男孩子可以外出，踩著(zhù)芝麻秸到親支近脈的本家各戶(hù)，壓歲錢(qián)裝滿(mǎn)了荷包。
期盼： ________________________________________
答案：
1.期盼來(lái)年能有一個(gè)畜禽興旺、五谷豐登的好年景。
2.期盼灶王爺消災賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關(guān)系。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．品讀語(yǔ)言，體味濃郁的鄉土情。
2．分析行文線(xiàn)索。
3．品析文中的畫(huà)面美。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．品讀語(yǔ)言，體味濃郁的鄉土情。(重點(diǎn))
2．品析文中的畫(huà)面美。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
作者通過(guò)回憶京郊運河家鄉幾十年前的過(guò)年習俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫(huà)，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)味，歌頌了質(zhì)樸純真的父老鄉親，表現了作者熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。本文的畫(huà)面究竟美在哪里呢？讓我們繼續走進(jìn)文本。
二、自主預習
作者運用豐富的平民化語(yǔ)言，把過(guò)年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現了春節鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風(fēng)味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類(lèi)似的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。
例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃�？墒浅云饋�(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門(mén)”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺(jué)”等。
三、合作探究
(一)線(xiàn)索探究
文章線(xiàn)索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點(diǎn)的？
明確：在描寫(xiě)過(guò)年習俗的第四自然段中，寫(xiě)了十件事，量多面廣，內容駁雜，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時(shí)間時(shí)也做得巧妙而自然，能夠根據讀者的閱讀心理做出適當的調整，有時(shí)明確交代時(shí)間，有時(shí)又以一定的語(yǔ)句承上啟下。如在寫(xiě)完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過(guò)渡到第二件事；寫(xiě)到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè )而又莊嚴”交代時(shí)間。作者所做到的這些，使文章顯得渾然一體，耐讀耐品。
(二)美點(diǎn)追蹤
《本命年的回想》是作者描寫(xiě)家鄉京郊過(guò)年時(shí)的情景，文中主要描繪了哪些節日畫(huà)面？
明確：
1．節日起始儀式的畫(huà)面。一般來(lái)講，任何節日都會(huì )由一個(gè)標志性的事件或儀式來(lái)作為節日的開(kāi)始。例如中國的春節就是由“祭灶”開(kāi)始的。臘月二十三為“灶神節”，又稱(chēng)“小年”。在中國傳統信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報這家一年來(lái)的情況。這一天，人們都要在灶王爺的畫(huà)像前擺上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫(xiě)道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。人們相信，隨著(zhù)灶王爺走了，凡間的其他諸神也會(huì )一起上天，沒(méi)有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。
2．鄉土民間凈化儀式的畫(huà)面。凈化儀式是民間節日的一個(gè)重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動(dòng)空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術(shù)的意義上而言，目的在于驅除邪惡、疾病、瘟疫、厄運等一切不吉利的因素。春節期間的凈化活動(dòng)主要包括放鞭炮、點(diǎn)燈、貼春聯(lián)、貼門(mén)神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來(lái)驅除邪惡。人們希望在春節這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個(gè)良好的開(kāi)端，干干凈凈地進(jìn)入新的一年。
3．春節節日服飾和飲食的展示畫(huà)面。春節期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買(mǎi)，連上了年紀的老太太也要買(mǎi)，大姑娘小媳婦，“站在門(mén)檻里挑選花朵”的細節描寫(xiě)，凸現了春節期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)去在春節期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時(shí)的節儉都是為了能在春節的時(shí)候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個(gè)全新的形象進(jìn)入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。
四、課外拓展
作者勾勒生活情景生動(dòng)傳神。文章對大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫(huà)，生動(dòng)而傳神，并不時(shí)激起人們會(huì )心的微笑。另外，本課線(xiàn)索清晰，如數家珍，作者在生動(dòng)傳神的敘說(shuō)中情致飽滿(mǎn)，興趣盎然，使讀者不只會(huì )得到認識和情感上的滿(mǎn)足，而且對文章贊不絕口。同學(xué)們學(xué)習了作者的這些寫(xiě)作手法，能試著(zhù)將其運用于自己以后的寫(xiě)作中嗎？
示例：過(guò)年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠流長(cháng)。北京人有句名諺：好吃不過(guò)餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無(wú)家不餃子”，連那些種莊稼趕大車(chē)的漢子，老婆也要包一些四個(gè)車(chē)輪狀的餃子給他吃，以求來(lái)年五谷豐登，車(chē)馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著(zhù)餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。
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