本命年的回想的教案
本命年的回想是著(zhù)名作家劉紹棠創(chuàng )作的一篇文章，寫(xiě)的是京郊運河家鄉過(guò)年的情景。下面就隨小編一起去閱讀本命年的回想的教案，相信能帶給大家啟發(fā)。
本命年的回想的教案一
教材分析
《本命年的回想》是蘇教版七年級語(yǔ)文上冊第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫(xiě)的一篇記敘文。這篇文章十分樸實(shí)的展現了春節的風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有華麗的詞匯，但記敘簡(jiǎn)樸濃厚，所表現的春節場(chǎng)景栩栩如生。
學(xué)情分析
學(xué)習本課一方面有利于學(xué)生掌握記敘文的寫(xiě)作方法，另一方面可以增強學(xué)生民族風(fēng)格、地方色彩的感受。
教學(xué)目標
1.了解過(guò)年習俗中所蘊含的鄉土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì )民俗文化和豐富內涵。
2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3. 體會(huì )父老鄉親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，體會(huì )其中的文化內涵
學(xué)習難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊含的文化內涵和對過(guò)年的獨特感受
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，你們知道我國（或者說(shuō)我們的家鄉）有哪些節日嗎？你們認為最隆重的節日是什么呢？為什么說(shuō)這個(gè)節日最隆重呢？春節，對中國的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè )道，這又是為什么呢？這節課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
二、檢查預習
1.檢查預習生字詞。
灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 bò ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián
糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui
大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé
2、了解“本命年”、介紹作者
本命年：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。
劉紹棠：現代作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉土題材，地方特色”。著(zhù)有《劉紹棠文集大運河鄉土文學(xué)體系》。
三、研讀課文
1、整體感知課文。
讀一讀：正確流利
想一想：寫(xiě)了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）
2、學(xué)生大聲朗讀課文。
3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。
四、深入探究：
春節習俗中所蘊涵的文化內涵
1、 媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？
�。▽W(xué)生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？
�。▽W(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）
五、品讀感悟
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
師引導生體會(huì )父老鄉親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。(圖片導引)
2.引導生體會(huì )習俗中所寄托的期盼。
六、拓展延伸
1、比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己的感受。
2、現在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
3、現在過(guò)年又出現了哪些新的方式？
七、布置作業(yè)：
在家長(cháng)幫助下收集家鄉春節的習俗材料，通過(guò)回憶，寫(xiě)一段自己在春節所見(jiàn)所聞所歷的文字（要注意寫(xiě)出民俗風(fēng)情）。題目自擬。
本命年的回想的教案二
學(xué)習目標：
1． 正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，并說(shuō)出所包含的文化內涵。
2． 比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己獨特的感受。
學(xué)習重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗，體會(huì )其中的文化內涵
學(xué)習難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊含的文化內涵和對過(guò)年的獨特感受。
教學(xué)方法：
1、在教學(xué)中，主要運用情景教學(xué)、對話(huà)教學(xué)等方法。
2、引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。
教學(xué)設想：
教學(xué)程序總體設計按縱橫結構展開(kāi)。即以“過(guò)去—現在—未來(lái)”為“縱線(xiàn)”，由對文中所寫(xiě)舊時(shí)習俗的'了解，引起對現今過(guò)年習俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來(lái)過(guò)年方式的憧憬�！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、 媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學(xué)生對過(guò)年生活的情感體驗，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍。
2、 媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。
二、出示課題和作者
三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去
�。ㄒ唬�、媒體顯示學(xué)習目標1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習俗。（學(xué)生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利
想一想：寫(xiě)了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）
2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。
3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學(xué)生參考）
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、放影片《祝�！菲危ǔ霈F祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。
�。ㄈ�、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿(mǎn)、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）
3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔
媒體出示學(xué)習目標2：比較今昔過(guò)年習俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）
�。ㄒ唬�、現在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習俗已消失或被發(fā)揚光大了？
現在過(guò)年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過(guò)年習俗）
�。ㄍ烙懻�、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò )拜年、電話(huà)拜年、短信拜年，外出旅游……）
�。ǘ�、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、課文作者劉紹棠對過(guò)去的過(guò)年有著(zhù)怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì )作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）
3、教師充當主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì )，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導學(xué)生結合寄托的文化內涵談感受。
教師小結，強調習俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學(xué)。
五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng )新，暢想未來(lái)
學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì )怎么過(guò)。（媒體顯示節日圖片）
小組討論，組長(cháng)代表小組作班級交流。
六、師生共同小結 通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節的哪些知識呢？
七、激發(fā)問(wèn)題意識，形成探究課題。
通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節的傳說(shuō)，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過(guò)年的飲食文化……)
并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習，揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(cháng)期作業(yè)。
探究方法指導：媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢(xún)問(wèn)身邊的人。
八、結束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話(huà)是……）
學(xué)生即興發(fā)言，教師贈言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè )！