《路旁的橡樹(shù)》教案(通用15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《路旁的橡樹(shù)》教案，歡迎大家分享。
《路旁的橡樹(shù)》教案1
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著(zhù)的橡樹(shù)。為了保護這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計劃。這個(gè)故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。
學(xué)習目標
�、�、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
�、�、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�、�、培養獨立閱讀能力。
學(xué)習重難點(diǎn)
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�、苯裉鞂W(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。（板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)）
�、沧x課題，你想到了什么？
二、初讀課文
�、陛p聲讀課文，注意讀準字音。
�、伯�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結合上下文理解詞義。
�、程岢鲎约旱囊蓡�(wèn)。
三、檢查自學(xué)
�、敝该x課文，糾正易讀錯的字音。
�、怖斫庠~語(yǔ)。
延伸、挺拔、沉重、責備、高尚、沉默不語(yǔ)
�、程岢鲎约旱囊蓡�(wèn)。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話(huà)，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)
四、自讀思考
�、彼伎纪瑢W(xué)提出的問(wèn)題。
�、舱n文里講了一個(gè)什么故事？
簡(jiǎn)述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著(zhù)的橡樹(shù)。為了保護這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計劃。
概括：課文主要講筑路工人們在修建公路時(shí)遇到一棵挺立的橡樹(shù)，他們和工程師經(jīng)過(guò)精心設計使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿(mǎn)地完成了筑路計劃。
�、忱砬鍖哟�
第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二段(2～7)：講在筑路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三段(8、9)：講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
五、作業(yè)布置
摘錄好詞好句。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、指導閱讀
�、弊宰x課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
�、女�(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。
(在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
�、仆ㄟ^(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句交流感悟
�、佟巴蝗�，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上�！�
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來(lái)，“在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結合著(zhù)生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
�、凇肮こ處熛蚬と藗冏邅�(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)�！�
為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?（工程師“什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)”，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著(zhù)生命的活力與美感的橡樹(shù)，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒(méi)有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語(yǔ)；工人們不想砍掉這棵橡樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）
�、邸肮こ處熼L(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著(zhù)氣�！�
“工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃”，一個(gè)“長(cháng)久地”說(shuō)明了工程師在內心深處經(jīng)歷了比較復雜的心理斗爭，他“把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹(shù)應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì )像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇�！肮と藗円渤林氐貒@著(zhù)氣”，表明工人們在沒(méi)有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。）
�、堋啊媱澥遣豢梢孕薷牡��！こ處熣f(shuō)�！饦�(shù)也不可以砍�！と藗冋f(shuō)�！保üこ處煹脑�(huà)是陳述了一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)；工人們的話(huà)則是出于對橡樹(shù)的愛(ài)護。）
�、荨肮こ處熌贸鲆桓ㄗ�，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了�！p聲地說(shuō)�！�
�。üこ處煹男袆�(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿(mǎn)的解決；“現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了”，表明了工程師在解決問(wèn)題之后的一種輕松心態(tài)。）
�、蕖八窦粯庸P直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！�
�。ā肮P直”與“彎曲”在這句話(huà)里構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別設置的。）
�、摺白�(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�。ā安患s而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏(yíng)得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價(jià)。）
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹(shù)、保護植物的愛(ài)心。)
三、練讀質(zhì)疑
�、闭l(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？（朗讀指導見(jiàn)教師用書(shū)）
�、操|(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
四、總結全文
�、睅煟罕疚恼Z(yǔ)言質(zhì)樸，情節簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話(huà)說(shuō)，保護環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內心深處的一種意識
�、仓行模骸堵放缘南饦�(shù)》這篇課文通過(guò)講述一棵粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識，同時(shí)教育我們要自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境。
五、板書(shū)設計
粗壯、工人
橡樹(shù)、結實(shí)、工程師
挺拔、愛(ài)護
六、布置作業(yè)
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環(huán)境的？
附：參考資料
�、毕饦�(shù)落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹(shù)皮和殼斗可提單寧酸。有些種類(lèi)的葉子可飼養柞蠶。
�、补嗄緹o(wú)明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。
�、彻こ處熂夹g(shù)干部的職務(wù)名稱(chēng)之一。能夠獨立完成某一專(zhuān)門(mén)技術(shù)任務(wù)的設計、施工工作的專(zhuān)門(mén)人員。
�、磁潘芘懦晁透鞣N廢水的管道。
瀝青有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
�、翟~語(yǔ)
延伸—延長(cháng)，伸展。
挺拔—直立而高聳。
挺立—直立。
沉重—分量大；程度深。
責備—批評指責。
高尚—道德水平高。
沉默不語(yǔ)—不說(shuō)話(huà)。
寬闊—①寬；闊。②（心胸、見(jiàn)識等）開(kāi)闊，不狹隘。
平坦—沒(méi)有高低凹凸（多指地勢）。
批示—①（上級對下級的公文）用書(shū)面表示意見(jiàn)。②批示的文字。
《路旁的橡樹(shù)》教案2
【教學(xué)思路】
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。
【教學(xué)目標】
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入新課
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?
2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結合上下文理解詞義。
3、畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
2、理解詞語(yǔ)：
延伸：延長(cháng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習上節課的問(wèn)題。導入新課
這節課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二、指導閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀：
在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應呢?
�、� 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。
�、� 工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。
4、對上面的第二句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣?
筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù)，真是可惜。
工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。
工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著(zhù)氣。
6、體會(huì )工程師的話(huà)：“現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了”的意思：
我們不會(huì )因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導的責備，也不會(huì )因為砍伐了橡樹(shù)受到路人的責備。
三、指導閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?
贊嘆筑路人保護橡樹(shù)、保護植物的愛(ài)心。
四、課堂延伸
我們周?chē)袥](méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周?chē)沫h(huán)境做些什么呢?
【板書(shū)設計】
路旁的橡樹(shù)
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
《路旁的橡樹(shù)》教案3
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。
2、通過(guò)反復朗讀，培養學(xué)生的想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出一顆高尚的心。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀寫(xiě)樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)
1、先讀班級“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù)郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠意盎然生機勃勃天然氧吧綠色衛兵
2、我們要學(xué)習一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。
讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么?
出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話(huà)想說(shuō)?
老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì )對它有更多的了解。
橡樹(shù)知識：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木�；ㄊ屈S褐色的。果實(shí)長(cháng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。
2、學(xué)生學(xué)情預測
�、旁~語(yǔ)問(wèn)題
批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準表示。
楔子：直觀(guān)教學(xué)法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
�、凭渥訂�(wèn)題
工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣?
工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著(zhù)氣?
人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法?
這是一棵怎樣的橡樹(shù)?
為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?
這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導學(xué)生切入到主要問(wèn)題。
三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補充空白，培養想象能力
主問(wèn)題
1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的答案。
2、分支問(wèn)題
�、胚@條路后來(lái)修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請你用圖畫(huà)出來(lái)。
過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢(qián)，多花了勞力，何必呢?把樹(shù)砍了吧?
�、茷槭裁床豢梢�?這是一棵怎樣的樹(shù)?
句子：它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話(huà)讀好嗎?自己練習，然后再指名朗讀。
同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎?
詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)
一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著(zhù)閃亮的光環(huán)。
一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì )唱歌的童話(huà)。枝條是神奇的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的歡樂(lè )。
3、語(yǔ)言訓練
你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?
4、補充空白
看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì )為修路還是保樹(shù)而左右為難。請你細細體味寫(xiě)工程師和工人們沉默的話(huà)。想一想，他們心中在想些什么。
過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì )拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?
它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說(shuō)：現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了。上級領(lǐng)導不會(huì )責怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì )責怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人?
過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多么和諧的畫(huà)卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們都會(huì )不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?
四、自主布置作業(yè)，拓展延伸
同學(xué)們，隨著(zhù)地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識也越來(lái)越強了。我們渴望著(zhù)綠色，呼喚著(zhù)綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增添綠，做一個(gè)護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì )布置什么作業(yè)呢?
《路旁的橡樹(shù)》教案4
教學(xué)目標：
1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個(gè)生字、理解課文內容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑.計劃可以修改嗎？
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？
6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛(ài)護樹(shù)木，正當環(huán)境小衛士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
《路旁的橡樹(shù)》教案5
【教學(xué)內容及分析】
《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時(shí)，發(fā)現一顆粗壯、結實(shí)、挺拔的大橡樹(shù)挺立在路基的中央。為了保護橡樹(shù)，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計劃”的故事。表現了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實(shí)際培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )筑路人高尚的心。
3、培養獨立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 比較導入 揭示課題
第7課的內容是什么?人們是怎樣對待橡樹(shù)的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
�、僖龑е攸c(diǎn)交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話(huà)。
�、邶R讀這句話(huà)。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、壅f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
�、転槭裁凑f(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書(shū)，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調要略顯低沉，以便表達出人們當時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結評價(jià)：對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問(wèn)：結合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報
五、練習有感情地朗讀課文
六、布置練習
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
8、路旁的橡樹(shù)
橡樹(shù)
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護環(huán)境
馬蹄形
《路旁的橡樹(shù)》教案6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認識。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對高大、
挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺(jué)保護橡樹(shù)的心理有所感悟，意識到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要
從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì )他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們在保護橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì )保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向學(xué)生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結：
這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì )責任感。
《路旁的橡樹(shù)》教案7
教學(xué)目標
1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養愛(ài)護花草樹(shù)木、自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.認識本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。
1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農村小學(xué)教師，二十五歲起擔任一個(gè)農村中學(xué)的校長(cháng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(cháng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。
過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內容是什么呢？
二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語(yǔ)僅供參考。
平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來(lái)：現在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。
延伸：延長(cháng)；伸展。
哨兵：執行警戒任務(wù)的士兵的統稱(chēng)。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
四、小組學(xué)習，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認為這棵橡樹(shù)非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì )到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
《路旁的橡樹(shù)》教案8
【學(xué)習目標】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習第八課《路旁的橡樹(shù)》，請同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。
這節課的學(xué)習目標是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。（生讀）
二、先學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導
1。 朗讀課文，把不認識和不理解的生字詞用筆圈出來(lái)，并借助工具書(shū)自行解決。
2。 學(xué)生自讀課文。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。
1。抽生接讀課文。
2。板書(shū)易錯字，生齊讀易錯字。
3。檢測：
生做自主檢測1、2題
4。師生對改、生訂正。
三、后教環(huán)節
師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？
2。工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
�。ǘ┥献�，展示交流
展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運用普通話(huà)，聲音洪亮，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，進(jìn)行補充和評價(jià)。
精講點(diǎn)撥提示：
1。工程師沉默不語(yǔ)是因為他注意到了那顆象征著(zhù)生命的活力與美感的橡樹(shù)，內心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2。工程師嘆氣是因為為了保護橡樹(shù)，再沒(méi)有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環(huán)境而盡自己的努力。
四、訓練環(huán)節
按要求認真規范完成訓練題目
1。拼一拼，連一連。
xiàng xiē yántí guàn
延 橡 楔 灌蹄
2。我會(huì )在括號里填上合適的詞
一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹(shù)林
兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心
3。 區別形近字并組詞
像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結束語(yǔ)
一節課的學(xué)習中，談?wù)勀闶斋@了什么？
五、板書(shū)設計
8 路旁的橡樹(shù)
工程師 筑路工人
高尚的心
《路旁的橡樹(shù)》教案9
學(xué)習目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內容，體會(huì )筑路人高尚的心。
3、 培養獨立閱讀能力。
課前準備：
1、 課件。
2、 搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 比較導入，揭示課題。
同學(xué)們，小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦�，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結果毀滅了家園。這節課我們學(xué)習《路旁的橡樹(shù)》，
看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、 板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
2、 你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?(出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結有果實(shí)。)
二、 初讀課文，了解內容。
1、 初讀全文，讀準字音。
2、 默讀課文。思考：課文的主要內容是什么?
(主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。)
三、思考討論、深入理解。
1、 讀第一自然段，思考：什么是“平坦”(不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面)
2、 讀第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人為什么突然停下來(lái)?
(因為筑路工人發(fā)現在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。)
(2) 挺拔的橡樹(shù)是什么樣?(直立而高聳)
(3) 為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)?
(因為他們都看到長(cháng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。)
3、 學(xué)習五——七自然段。
(1) 你能把“責備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?
(2) “計劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話(huà)你怎么理解?他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?
(工程師的話(huà)陳述了一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話(huà)則是出于對橡樹(shù)的愛(ài)護，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。)
4、 學(xué)習八——九自然段。
(1)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話(huà)為什么這樣寫(xiě)?
(這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)
(2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹(shù)生長(cháng)的地方)
(3)坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話(huà)表明了什么?(人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏(yíng)得了人們的尊重。)
(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價(jià)。)
三、 總結：
筑路工人繞樹(shù)修路，保護環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。
四、擴展練習
1、 同學(xué)們請看這幾幅圖，從圖中發(fā)現了什么?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來(lái)災害，破壞了環(huán)境，我們誰(shuí)都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人，請看這美好的風(fēng)景。
五、 小練筆
你想對工程師說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)!
《路旁的橡樹(shù)》教案10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文語(yǔ)言培養獨立閱讀能力。
3、了解課文內容，體會(huì )路人高尚的心。
4、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，感受人物的內在品質(zhì)，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出的高尚的心，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )筑路工人和工程師的內心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：課前了解“橡樹(shù)”和文中生詞的含義。
2、教師：制作課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，理解課題。
二、出示學(xué)習目標。
三、初讀課文，了解內容。
四、研讀課文，理解內容。
五、總結延伸：
《路旁的橡樹(shù)》教案11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準備：
1、，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路
寬闊
平坦
漂亮
馬蹄
橡樹(shù)
粗壯
結實(shí)
挺撥
高尚
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）交流看法。
A、小組內交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
★引導重點(diǎn)交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話(huà)。
C、讀、齊讀這句話(huà)。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
★讀書(shū)，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結合著(zhù)生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢。）
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調要略顯低沉，以便表達出人們當時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著(zhù)氣�！肮こ處熼L(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃”
第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結:對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
二、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習（任選一題）
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
2、抄寫(xiě)下面詞詞。
寬闊
平坦
漂亮
筆直
粗壯
結實(shí)
沉重
贊嘆
高尚
《路旁的橡樹(shù)》教案12
課文原文：
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì )寬闊、平坦又漂亮。
開(kāi)始筑路了。一天，工人們來(lái)到田野上，那里長(cháng)著(zhù)一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著(zhù)氣。
“計劃是不可以修改的�！惫こ處熣f(shuō)。
“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了�！彼p聲地說(shuō)。
幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
好詞：
寬闊、平坦又漂亮；挺立、粗壯、結實(shí)、挺拔，高尚的心。
好句：
這條公路將會(huì )寬闊、平坦又漂亮。
挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
主要內容：
《路旁的橡樹(shù)》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的.橡樹(shù)，為了保護這棵橡樹(shù)，工程師使公路拐了一個(gè)彎，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)保意識。
作者簡(jiǎn)介：
瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，�！ぇ ぇ厂濮绉唰蕨荮擐悃堙讧�，1918—1970），前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開(kāi)始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽(yù)。出生于烏克蘭共和國一個(gè)農民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書(shū)。1948年起至1970去世，擔任他家鄉所在地的一所農村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長(cháng)。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì )主義加盟共和國功勛教師稱(chēng)號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌取?/p>
蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問(wèn)題的研究，寫(xiě)有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專(zhuān)著(zhù)。
《路旁的橡樹(shù)》課后練習題
一、拼寫(xiě)小能手。
1、連一連。
xiàng xiē yán tí guàn
延橡楔灌蹄
2、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng
�。ǎǎǎǎ�
二、字詞集中營(yíng)。
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
寬闊——（）沉重——（）長(cháng)久——（）
2、量詞聚會(huì )廳。
一（）城市一（）公路一（）樹(shù)林
兩（）工程師一（）楔子一（）心
3、選詞填空。
遼闊寬闊
�。�1）幾年過(guò)去了，一條（）的瀝青公路從北方延伸到了南方。
�。�2）在（）的大草原上，許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。
三、句子訓練館。
1、橡樹(shù)是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（用加點(diǎn)的詞語(yǔ)仿寫(xiě)句子）
2、_____________的草地上開(kāi)著(zhù)_____________小花。（把句子補充完整）
《路旁的橡樹(shù)》教案13
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，體會(huì )路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )人們?yōu)榫S護橡樹(shù)而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為維護環(huán)境做出自身的努力。
【教學(xué)準備】
�。�、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
�。�、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
�。�、把課文讀正確、流利。
�。�、考慮：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
�。�、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹(shù) 粗壯 結實(shí) 挺撥 高尚
�。�、交流考慮題：
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�、� 交流看法：
�、� 小組內交流。
�、� 全班交流：要尊重同學(xué)的想法。
引導重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話(huà)。
�、� 讀、齊讀這句話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
�、� 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結合著(zhù)生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師緘默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出方法維護它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調要略顯低沉，以便表達出人們當時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著(zhù)氣�！肮こ處煶志玫乜粗�(zhù)筑路計劃”
第四：想方法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們保護樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
�。�、總結：
對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的維護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、謄寫(xiě)練習（任選一題）
�。�、謄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
�。�、謄寫(xiě)下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實(shí) 繁重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹(shù)》教案14
【教學(xué)目標】
�。�、知識能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
�。�、情感態(tài)度：
了解課文內容，體會(huì )筑路工人高尚的心。
�。�、德育：
培養環(huán)境保護意識，愛(ài)護花草樹(shù)木。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而表現出的高尚的心。
【教學(xué)準備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
�。�、師：我們在剛學(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書(shū)題目）。
�。�、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準字音
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、認讀下列詞語(yǔ)。
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解
�。�、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
�。�、讀第二、三自然段。
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？
�、� 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
�。�、讀第四至第七自然段。
�、� 為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)？
�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？
4、讀第八、九自然段。
�、� “只在一個(gè)地方”指的是哪里？
�、� 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
�、� 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？
�、� 現在，你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）
5、總結：
�、� 你從筑路工人的做法中懂得了什么？
�、� 對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護樹(shù)，爭當環(huán)保小衛士，應該從現在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。
三、練習有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)（任選一題）
�。�、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
�。�、抄寫(xiě)下面詞詞：
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書(shū)設計
8、路旁的橡樹(shù)
起因將修一條寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現橡樹(shù) 改變計劃熱愛(ài)自然高尚的心 保護橡樹(shù) 結果一處彎曲卻受到了人們的贊美。
《路旁的橡樹(shù)》教案15
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，體會(huì )路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)而體現出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準備】
�。�、理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
�。�、投影：課文插圖及最后一句話(huà)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
�。�、把課文讀正確、流利。
�。�、思考：課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
�。�、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹(shù) 粗壯 結實(shí) 挺撥 高尚
�。�、交流思考題：
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：
課文寫(xiě)了一件什么事？
�、� 交流看法：
�、� 小組內交流。
�、� 全班交流：要尊重學(xué)生的想法。
引導重點(diǎn)交流：
出示投影片：插圖及課文景后一句話(huà)。
�、� 讀、齊讀這句話(huà)：
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
�、� 為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結合著(zhù)生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調要略顯低沉，以便表達出人們當時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著(zhù)氣�！肮こ處熼L(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃”
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
�。�、總結：
對一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習（任選一題）
�。�、抄寫(xiě)你喜歡的一段話(huà)。
�。�、抄寫(xiě)下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
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