《從現在開(kāi)始》教案集錦15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《從現在開(kāi)始》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《從現在開(kāi)始》教案1
教學(xué)目標
一、知識與技能
流利、有感情地朗讀課文，
二、過(guò)程與方法
通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，理解并朗讀好對話(huà)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，讀好課文中不同動(dòng)物的語(yǔ)言。
二、教學(xué)難點(diǎn)
弄清猴子當選“萬(wàn)獸之王”的原因，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。 教法與學(xué)法
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在這堂課中，主要給學(xué)生創(chuàng )設情境，運用杜威的“做中學(xué)”、“情景中學(xué)”的理論，把學(xué)生帶入情景中去，采用情感朗讀理解法，引導學(xué)生理解、感悟、交流，在情景的體驗中學(xué)習，從情境中啟發(fā)，從情境中理解、體會(huì )角色的心理和人性特點(diǎn)，提高學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感，在辨析中悟出道理，使本文的難點(diǎn)在朗讀體驗交流中得到突破，最后回歸現實(shí)，通過(guò)身邊的人或事來(lái)提升他們對道理的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣。
創(chuàng )設坐小火車(chē)游森林王國的背景：包括細心林、大膽林、自信林三大部分。學(xué)生與老師都化身成自己喜歡的動(dòng)物。
以邀請函的形式揭示課題：小動(dòng)物們，今天鴿子老師收到了一封邀請函，誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘR讀課題。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；可通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受；整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，應努力將以上思想運用到教學(xué)實(shí)踐中。本環(huán)節利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
二、復習回顧、識字讀文
�。ㄒ唬�.復習生字
1、以獅子大王布置任務(wù)的形式出示生字：萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。
2.開(kāi)火車(chē)讀。
3.全班齊讀。
�。ǘ├首x課文
1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求：不加字、不漏字、不錯字、不拖拉。
2、學(xué)生自由讀課文。
設計意圖：用獅子大王的口吻，帶領(lǐng)學(xué)生識字讀文，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為
課堂氣氛的營(yíng)造奠定了良好的氣氛。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生詞，達到溫故而知新的效果。在開(kāi)火車(chē)的過(guò)程中引入激勵性評價(jià)機制，提高學(xué)生學(xué)習興趣，并將此機制貫穿課堂始終。
三、進(jìn)入情景，體驗感悟
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，感知全文
1、森林里發(fā)生了什么事？ 練讀第1自然段：?jiǎn)蝹�(gè)練讀、齊讀。
2、有哪些動(dòng)物參加了競選？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
3、最后誰(shuí)當選了呢？誰(shuí)來(lái)替大王宣布這個(gè)消息? 試讀第5自然段。
4、教師配樂(lè )讀全文。
�。ǘ┻M(jìn)入角色，帶情朗讀
1、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現。
�。�1）重點(diǎn)感悟貓頭鷹的神氣極了。出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”請一個(gè)同學(xué)練讀。
�。�2）出示貓頭鷹的動(dòng)態(tài)圖片。師：你們看！貓頭鷹挺著(zhù)胸脯，神氣極了�。ㄗ寣W(xué)生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動(dòng)作練習說(shuō)話(huà)。）
�。�3） 全班帶上動(dòng)作練讀。
�。�4）請學(xué)生上臺帶動(dòng)作表演。）
�。�5）學(xué)習“議論紛紛”
師：小動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹大王的話(huà)，你們心里舒服嗎？把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生四人小組自由說(shuō)）像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。
�。�6）學(xué)習“叫苦連天”
A、引導想象說(shuō)話(huà)：師示范：唉，我是一只可憐的鴿子。一到了晚上，眼睛就睜不開(kāi)了�？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦��？學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。
B、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.
C、指導朗讀。
設計意圖：結合課文插圖，觀(guān)察貓頭鷹當大王時(shí)候的情景，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到小動(dòng)物們叫苦連天的表情和動(dòng)作，朗讀時(shí)自然加入了自己的真情實(shí)感，抓住文章當中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導學(xué)生朗讀。
2、感悟袋鼠上任后的表現。
�。�1）師：第二個(gè)競選者上臺了，它是怎么表現的？（指名說(shuō)，出示句子）
�。�2）你有過(guò)激動(dòng)的時(shí)候嗎？說(shuō)話(huà)訓練，朗讀指導。
�。�3）師：但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)，你們看，他們跳得怎么樣了呢？引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，隨機板書(shū)積累的詞匯。
�。�4）讓學(xué)生跳起來(lái)，切身感受，讀第三自然段體會(huì )小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。 設計意圖：在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生說(shuō)出感受 。學(xué)生的
體驗就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。在此基礎上，再來(lái)讀第三自然段，學(xué)生就讀得更投入，讀得更真切了。
3、感悟猴子上任后的表現。
�。�1）試說(shuō)小猴子上任后動(dòng)物們的擔心，練讀。
�。�2）播放錄音，指名說(shuō)自己的習慣。
�。�3）出示句子、錄音播放猴子的宣布。
指導朗讀，師：誰(shuí)能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。
�。�4）感同身受。 出示句子：話(huà)音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自悟，自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，在本環(huán)節教學(xué)中，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)圖片的對比教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。
5、宣布獅子的決定。
�。�1）出示句子，指導朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設計意圖：通過(guò)教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動(dòng)物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會(huì )立刻歡呼起來(lái)深深體驗到了動(dòng)物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當“萬(wàn)獸之王”的不同表現。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：為什么不再往下輪了？如果你是獅子大王，你會(huì )選誰(shuí)當大王？為什么？又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì )，相互的討論交流之中， 從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。
四、拓展練習，升華主題
1、在猴子大王的帶領(lǐng)下，小動(dòng)物們生活得開(kāi)心極了，我們一起去看看吧！ 句型練習：（ 小動(dòng)物 ）在（ 哪里 ）____來(lái)____去，_____極了。
2、可是有兩只小動(dòng)物不明白，為什么猴子能當萬(wàn)獸之王，聰明的小動(dòng)物們，請你們四個(gè)四個(gè)一組，商量一下該怎么回答這個(gè)問(wèn)題吧。
3、這里我要告訴大家一個(gè)小秘密，大家輕聲的讀一讀。
總結——尊重！聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )如何尊重別人。
4、交流討論，生活中如何做到尊重他人。
設計意圖：把語(yǔ)文學(xué)習和生活結合起來(lái)，引導學(xué)生在學(xué)習和生活中學(xué)會(huì )尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受到家歡迎的人。從而達到升華課文主題的作用。
五、表演練讀、鞏固生字
1、學(xué)生選自己喜歡的角色進(jìn)行表演讀。
2、以感謝信的形式練習鞏固“我會(huì )寫(xiě)”的字。
教學(xué)設計特點(diǎn)
本課教學(xué)中，充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設計自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐活動(dòng)為輔，引導學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議，演一演，激發(fā)學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐。使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點(diǎn)，我在引導學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，在教學(xué)中充分發(fā)揮激勵性評價(jià)的功能，讓它落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，落實(shí)到他們的每一次學(xué)習活動(dòng)中，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
多媒體的運用
在教學(xué)過(guò)程中，由于多媒體技術(shù)直接作用于人的多種感觀(guān)，生動(dòng)形象，直觀(guān)性強，我恰當地運用多媒體課件輔助教學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，為突破重點(diǎn)段提供了方便。
板書(shū)設計
本課的板書(shū)采用以全面概括課文內容為主的內容式板書(shū)，板書(shū)內容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力也為學(xué)生理清了思路。
從現在開(kāi)始
議論紛紛
直搖頭 歡呼 叫苦連天
《從現在開(kāi)始》教案2
教材分析：
讀著(zhù)《從現在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息�，F代社會(huì )的人們，在享受著(zhù)高度的現代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。本課包括9個(gè)會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)目標：
1.認識9個(gè)生字，能正確、工整、整潔地書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識9個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
教學(xué)準備：
1.掛圖。
2.學(xué)生做動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文。
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文蘊含的深意。
一、激趣異入
1.(出示課件畫(huà)面：大森林里，動(dòng)物們集合在一起，獅子在王座上講話(huà))：小朋友們看，動(dòng)物王國的大王-獅子現在要宣布一個(gè)重要決定，你想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2.放錄音：(第一自然段)
3.你愿來(lái)做裁判嗎?從現在開(kāi)始，我們一起來(lái)看，看誰(shuí)能成為新首領(lǐng)吧!板書(shū)課題。
4.我們快來(lái)宣布一下比賽開(kāi)始，齊讀課題。
二、感知課文
1.用你喜歡的方式快來(lái)讀讀課文吧!
2.成果匯報：
�、僬l(shuí)來(lái)考考大家?(出示生字)
a.認讀
b.用好辦法解決難記的字。
�、谧x課文，評議。
�、圪|(zhì)疑。
三、學(xué)習課文
1.自讀課文，找學(xué)習伙伴談?wù)劤踝x課文的感受。
(隨機板書(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子)
2.獅子在開(kāi)頭和結尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細讀讀獅子的話(huà)，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)：“不用再往下輪了”;這是因為他認為猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護)。
3.自選一段話(huà)，仔細體會(huì )角色的特點(diǎn)，把角色說(shuō)的話(huà)讀好。比如貓頭鷹的話(huà)要讀出他的神氣。
(1)個(gè)人準備后，四人小組交流讀
(2)上臺演示，其它同學(xué)做評判，指導朗讀。
a.“貓頭鷹”一組：貓頭鷹的話(huà)(神氣)
議論紛紛
發(fā)散思維、想象，表演說(shuō)
叫苦連天
b.“袋鼠”一組：“激動(dòng)的說(shuō)”
“直搖頭”：大家會(huì )想些什么?
c.“小猴子”一組：大家為什么會(huì )擔心?(先出示本組表演)
4.出示句子“語(yǔ)音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)”，讀到這，你有什么問(wèn)題嗎?
(1)為什么歡呼?
(2)指導表演、讀
(3)哪個(gè)小裁判來(lái)宣判結果?
(4)萬(wàn)獸之王-獅子和大家的宣判結果一樣，我們一起來(lái)讀讀吧!(出示課文最后一段)指導朗讀。
5.大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事?學(xué)生臺上表演。
6.假如讓你當一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準備怎么做?
四、教師小結：懂得尊重別要。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，鞏固本課知識，完成課后練習。
教學(xué)目標：
1.正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察字貼，認識生字。
2.通過(guò)組詞鞏固。如，驚弓之烏、車(chē)輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。
3.讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
4.寫(xiě)字指導。本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如，“令(少點(diǎn))、直(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫(xiě)成倉)”等，這些都應提醒學(xué)生注意。指導把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫(xiě)直;捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結構的字，兩部分要緊湊。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師及時(shí)個(gè)別指導。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻 喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻 歡呼起來(lái)
____極了 __來(lái)__去 立刻 ________
2.假如讓你當班長(cháng)，你準備怎樣做?
板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
貓頭鷹 叫苦連天
袋鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
《從現在開(kāi)始》教案3
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊P96——99
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內容。
4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)具準備：
教具準備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)目標。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出10個(gè)字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）解題、導入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
（二）識字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準字音。
2、結合生活實(shí)際識字：光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
�。�1）你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。
�。�2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
�。�3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。
�。�4）獅了見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子是萬(wàn)獸之王了！”
4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。
5、寫(xiě)字指導：重點(diǎn)指導“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫(xiě)平，“第”竹字頭要寫(xiě)小些�！拜啞钡能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。
（三）初讀課文。初步了解課文的內容。
四、板書(shū)設計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標。
了解課文內容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。
二、教具準備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）復習導入：
自讀課文，與學(xué)習伙伴交流體會(huì )。
（二）朗讀感悟。
1、出示圖片：獅子在開(kāi)頭結尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說(shuō)的話(huà)，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說(shuō)出：前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護。找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習，任選一段，讀一讀，體會(huì )一下角色的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。
4、朗讀四自然段：說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話(huà)音剛落，大伙立刻歡呼起來(lái)。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫(xiě)字母相近。
6、如讓你當“萬(wàn)獸之王”，你準備怎樣做？
四、板書(shū)設計。
1、從現在開(kāi)始
貓頭鷹：白天休息，夜里做事
選萬(wàn)獸之王 袋鼠：跳著(zhù)走路 尊重別人
小猴子：照自已習慣方式日子
《從現在開(kāi)始》教案4
教學(xué)目標。
知能目標
1會(huì )認9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2培養學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓練：練習說(shuō)“（）極了；（）來(lái)（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。
一情意目標：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì )課文蘊涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習。
四課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間
星期三、星期四
第一課時(shí)
一激趣導入，明確學(xué)習目標。
師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話(huà)故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導。
2讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3交流生字詞語(yǔ)的認讀，達到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識字重點(diǎn)放在鞏固階段。
課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng )設情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當上森林之王？猴子說(shuō)完話(huà)后，大家為什么歡呼起來(lái)？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內討論、交流。
3選代表說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，相機讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
4創(chuàng )設情境，指導學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。
指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠�(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”，會(huì )議論些什么呢？假設你是一個(gè)？怎么議論？（指導學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話(huà)，明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會(huì )袋鼠的荒唐。
師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當“萬(wàn)獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們怎么想？
讀最后一段，指導學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。
5請獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當，現在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。
四總結提高。
1從猴子那里，你明白樂(lè )什么道理？
2把自己明白的道理總結出一句話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。
五鞏固詞語(yǔ)，認讀一遍。
六作業(yè)。
一星級：認讀詞語(yǔ)。
二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時(shí)
一利用多媒體復習鞏固。
1認讀詞語(yǔ)。
2辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓練。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
三指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導“之、第”“直”里面是三橫。
《從現在開(kāi)始》教案5
教學(xué)目標：
1、 認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“輪、現”兩個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理。
3、 初步懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步體會(huì )課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題
借獅子大王的話(huà)激趣導入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點(diǎn)學(xué)習第2段
�。�1）朗讀體會(huì )重點(diǎn)句
�。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”
�。�2）創(chuàng )設情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習第3段
�。�1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
�。�2）角色體驗，感受動(dòng)物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復習生字詞
2、指導書(shū)寫(xiě)：輪、現
《從現在開(kāi)始》教學(xué)反思
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的合作交流能力起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學(xué)定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學(xué)習，有效的合作學(xué)習和適當的探究學(xué)習。
課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設計自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。
一、朗讀個(gè)性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的.作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評結合，從而理解課文內容，領(lǐng)會(huì )課文所蘊含的內容。
二、注重體驗與感悟
語(yǔ)文是人文性很強的學(xué)科，且這篇文章包含著(zhù)濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標準》中，我們會(huì )驚奇地發(fā)現，“體驗”一詞前后共出現了15次，運用頻率之高，次數之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對話(huà)”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？接著(zhù)讓他們在小組里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對話(huà)，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現了自我超越。
三、創(chuàng )設生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng )設各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機會(huì )。在小組匯報展示中，其他學(xué)生做到了很好的評議、補充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習伙伴，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
四、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的導向
在閱讀目標方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)導向，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現。本課蘊含著(zhù)深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習慣的方式生活，這些都體現了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導向。
當然本課還存在著(zhù)許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話(huà)，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應增加多種讀的方式；在最后講評生字時(shí)，應讓學(xué)生自己挑選、推薦。
《從現在開(kāi)始》教案6
教材簡(jiǎn)析
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著(zhù)與人相處要尊重別人的道理。
讀著(zhù)《從現在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會(huì )生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學(xué)習和工作之中。
學(xué)習目標
�、睍�(huì )認 9個(gè)字，會(huì )寫(xiě) 10個(gè)字。
�、舱_流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話(huà)講故事。
�、扯靡鹬貏e人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備
課件；課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
�、蓖瑢W(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。
�、舶鍟�(shū)課題。學(xué)生讀課題。
�、晨吹秸n題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、初讀課文
�、苯處煼蹲x
要求：仔細聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認識幾個(gè)字? 自己不認識的字記下來(lái)。
�、矊W(xué)生自讀
要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方。
�、硨W(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來(lái)的生活習慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
�、粗该肿匀欢卫首x課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
三、教學(xué)生字
�、蔽視�(huì )讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。（輪、之、期 ）
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習慣的方式過(guò)日子。( 慣、式 )
(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)
�、参視�(huì )認：課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認讀生字后，指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
四、指導寫(xiě)字
(1)課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
(2)寫(xiě)字指導。找出你認為最難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
本課要求會(huì )寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫(xiě)成倉）”等，這些都應提醒學(xué)生注意。指導把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太��；橫撇的撇一定要寫(xiě)直；捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(cháng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結構的字，兩部分要緊湊。
五、拓展學(xué)習
結合自己實(shí)際，用“從現在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�、遍_(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�、� 辨析詞語(yǔ)。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。
之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ）
只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ）
�、陈�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。
�、闯鍪菊n題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話(huà)。如：貓頭鷹讓大家從現在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。
二、朗讀感悟
�、睂W(xué)習第1自然段
出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話(huà)。結合看圖，指導朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
�、矊W(xué)習第2自然段
�、懦鍪緢D，這幅圖是講誰(shuí)當“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì )貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
�、普l(shuí)愿意向大家匯報自己的學(xué)習成果？指名回答。
根據學(xué)生的回答，結合看圖，重點(diǎn)體會(huì )“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。
�、切〗Y這段的學(xué)習方法。
�、承〗M合作學(xué)習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學(xué)習第2段的學(xué)習方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習。
�、磪R報學(xué)習情況
�、艑W(xué)習第3自然段，出示圖。
讓學(xué)生自己匯報學(xué)習的情況，重點(diǎn)體會(huì )“激動(dòng)、直搖頭”，隨機進(jìn)行朗讀指導。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )
在聽(tīng)讀與評價(jià)中體會(huì )“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
�、茖W(xué)習第4自然段，出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么？為什么會(huì )有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機進(jìn)行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
�、祵W(xué)習最后一段
�、艑W(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
�、迫绻闶仟{子大王，你會(huì )選誰(shuí)當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
�、稁煟含F代社會(huì )的人們，在享受著(zhù)高度的現代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）
三、基本功訓練
讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
神氣極了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可怕極了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái)
極了 來(lái) 去 立刻
四、拓展練習
�、崩m編故事：猴子當了獸王后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
�、舱f(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
五、板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
“萬(wàn)獸之王” 動(dòng) 物 們
貓 頭 鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小 猴 子 歡 呼
附：資料袋
�、必堫^鷹
鴟號鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱(chēng)。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類(lèi)，對農林有益。
�、泊�
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
�、吃~語(yǔ)
接 替—從別人那里把工作接過(guò)來(lái)并繼續下去；代替。
宣 布—正式告訴（大家）。
輪 流—依照秩序一個(gè)接替一個(gè)，周而復始。
首 領(lǐng)—指某些集團的領(lǐng)導人。
上 任—指官吏就職。
議論紛紛—議論：對人或事物的好壞、是非發(fā)表意見(jiàn)。紛紛：言論多而雜亂。
熬 夜—通宵或深夜不睡覺(jué)。
叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。
激 動(dòng)—使感情沖動(dòng)。
本 領(lǐng)—技能；能力。
擔 心—放心不下。
鄭 重—嚴肅認真。
笑 瞇 瞇—形容微笑時(shí)眼皮微微合龍的樣子。
《從現在開(kāi)始》教案7
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、認識9個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、熟讀課文，理解文章主要內容；
2、學(xué)習課文語(yǔ)言范示，發(fā)揮想象練習說(shuō)話(huà)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )課文蘊含的情趣、道理，懂得要尊重別人：
2、學(xué)會(huì )尊重別人，愿意尊重別人。
難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人
教具準備：
CAI課件，動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程設計：
一、導入新課
小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，現在，誰(shuí)能根據頭飾向大家作一個(gè)自我介紹呢？
�。–AI演示情景圖）
生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是頑皮的小猴子。
小動(dòng)物們，動(dòng)物王國發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書(shū)課題，從現在開(kāi)始）
二、新授
1、初讀課文，感知課文
2、講解課文
�。�1）請戴獅子頭飾的小朋友上臺
師引導：你現在就是“萬(wàn)獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什么樣的語(yǔ)氣呢？
生讀第一段獅子說(shuō)的話(huà)，理解“輪流”。
�。�2）課文哪幾個(gè)自然段講哪些動(dòng)物輪流當王的？（生答：2－4段寫(xiě)了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當王的）
�。�3）請小朋友四人一小組合作學(xué)習2－4段，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題（課件演示）：
a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說(shuō)什么話(huà)？用“＝＝＝＝”劃出來(lái)。
b、其它動(dòng)物有什么反應？用“＿＿”劃出來(lái)。
�。�1）請戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺宣布新決定。
引導：貓頭鷹，你現在就是“萬(wàn)獸之王”了，你的心情怎么樣？
�。ㄉ穑荷駳鈽O了）
請你用非常神氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)你的決吧�。ㄉf(shuō)貓頭鷹說(shuō)的話(huà)）
小動(dòng)物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)呢？請小組討論討論。
書(shū)上又是怎么寫(xiě)小動(dòng)物的反應呢？（指名讀后指導看圖一）理解議論紛紛 、叫苦連天
小動(dòng)物們好不容易熬了一個(gè)星期，終于輪到袋鼠上臺了，請袋鼠上臺來(lái)宣布它的新決定吧！
�。�2）請戴袋鼠頭飾的小大友上臺宣布新決定。
師引導：袋鼠，你現在是動(dòng)物王國的新首領(lǐng)，你的心情怎么樣？（激動(dòng)）請你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)宣布你的新決定？（生說(shuō)袋鼠說(shuō)的話(huà)）
小動(dòng)物們，袋鼠大王要你們跳著(zhù)走路，你們會(huì )議論些什么呢？小組討論一下吧�。ㄖ该f(shuō)）
書(shū)上是怎么寫(xiě)小動(dòng)物們的反應的？（指導看圖）
小動(dòng)物你們選袋鼠當大王嗎？
這個(gè)時(shí)候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會(huì )想什么呢？（指名）讀小動(dòng)物擔心的句子，指導讀好小動(dòng)物擔心的句子。
小動(dòng)物們你們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的擔心呢？
�。ㄒ驗榍皟蓚�(gè)動(dòng)物都是按自己生活習慣來(lái)宣布決事實(shí)上的，所以大家擔心小猴子也按他自己的生活習慣來(lái)安排小動(dòng)物們的生活。）
�。�3）請戴小猴子頭飾的小朋友上臺宣布新決定（生說(shuō)完后師問(wèn)：小猴子，你為什么要讓小動(dòng)物們按自己習慣的方式過(guò)日子呢？）小動(dòng)物們，你們高興嗎？想對小猴子說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）書(shū)上又是怎么寫(xiě)小動(dòng)物們的反應的？（指名讀句子后指導看圖三）
�。�4）這三個(gè)小動(dòng)物你們會(huì )選誰(shuí)當“萬(wàn)獸之王”呢？請獅子大王上臺宣布吧！
�。�5）請戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說(shuō)的話(huà)。
�。�6）獅子大王為什么也選了小猴子當新首領(lǐng)呢？（因為小猴子尊重別人）
3、有感情朗讀課文，回答問(wèn)題：
貓頭鷹當了多久的“萬(wàn)獸之王”？
袋鼠當了多久的“萬(wàn)獸之王”？
小猴子從當上“萬(wàn)獸之王”到真正成為“萬(wàn)獸之王”經(jīng)歷了多久？
為什么會(huì )有這樣的結果？
三、總結全文
今天，我們學(xué)了以《現在開(kāi)始》這篇課文，知道了不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，是不受大家歡迎的，而小猴子卻尊重別人的生活習慣和方式。最終，當上了動(dòng)物王國的新首領(lǐng)，也許，你以前有過(guò)不尊重別人的行為，沒(méi)關(guān)系，只要你從現在開(kāi)始，尊重別人，大家一定會(huì )喜歡你的。
四、拓展：
a .出示情景圖
CAI演示:
熊貓當了“萬(wàn)獸之王”
松鼠當了“萬(wàn)獸之王”
……
b. 畫(huà)一畫(huà)，仿寫(xiě)課文（展示：XX、XX、XX成了“萬(wàn)獸之王”）
板書(shū)設計：
21、從現在開(kāi)始
貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天
輪流當王 袋鼠 跳著(zhù)走路 直搖頭
小猴子 照習慣過(guò)日子 歡呼
―――――――――――――――――――――――――――
尊重別人，才會(huì )得到別人的尊重
《從現在開(kāi)始》教案8
教學(xué)設想
《從現在開(kāi)始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話(huà)故事, 借森林里競選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng )設了“森林王國”的童話(huà)情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構件自主、合作、探究的學(xué)習方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習性，引導學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)目的
1．認識九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的 生活習慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
教具準備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬⿲г�(huà)：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們在舉行“萬(wàn)獸之王”競選大會(huì )呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）
�。ǘ┣�！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話(huà)）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）
二、學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話(huà)。
�。娔X出示：貓頭鷹的話(huà)）請貓頭鷹下命令吧�。ò鍟�(shū)：都要跟我一樣）
1．學(xué)生評議：
2．過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
�。�1）師：小猴你來(lái)說(shuō)……
鷓鴣你來(lái)說(shuō)……
小猴你來(lái)說(shuō)……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）
�。�2）小結：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著(zhù)，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
3．過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
�。�1）生在小組里訴苦。
�。�2）小結：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì )“叫苦連天”。
現在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
1．小組自由練讀。
2．那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？
采訪(fǎng)：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著(zhù)走路，現在你們有什么感覺(jué)呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當大王了，小動(dòng)物們你們會(huì )擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
�。�1）小組讀、討論。
�。�2）輪到猴子當大王了，小動(dòng)物們你們會(huì )擔心些什么呢?
�。�3）你們有這么多的擔心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話(huà)和聲音）──（板書(shū)出示：按照自己習慣的方式）
�。�4）猴子大王為什么會(huì )下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？
�。�5）是呀！因為猴子懂得替別人著(zhù)想，所以話(huà)音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫(huà)面和音樂(lè )）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段
過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話(huà)）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
�。ㄔ僬堃簧x）
小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。
�。ㄎ澹┬�(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè )園中去了吧。（電腦出示：課后題目）
�。�1）先一起讀讀題目吧。
�。�2）你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？
這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
�。�3）你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�4）生說(shuō)。（鼓勵說(shuō)出和別人不一樣的句子。）
三、學(xué)習生字
過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè )園，我們應該一起來(lái)學(xué)習生子了。
1．（電腦出示：現、路）這兩個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ痉秾�(xiě)：路）
2．（電腦出示：輪、現、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結構上有什么不同？
3．寫(xiě)好“期”字要注意什么？
4．（電腦出示：輪、現、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(cháng)短、位置、大小有什么不同呢〉？
5．學(xué)生寫(xiě)。
6．講評。
教學(xué)反思
新課程積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的合作交流能力起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現課標精神，我堅持以生為本，以學(xué)定教，巧設情境，努力在課堂上體現充分的自主學(xué)習，有效的合作學(xué)習和適當的探究學(xué)習。
課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設計自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線(xiàn)，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對文本有所感悟。
�。ㄒ唬├首x個(gè)性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評結合，從而理解課文內容，領(lǐng)會(huì )課文所蘊含的內容。
�。ǘ┳⒅伢w驗與感悟
語(yǔ)文是人文性很強的學(xué)科，且這篇文章包含著(zhù)濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標準》中，我們會(huì )驚奇地發(fā)現，“體驗”一詞前后共出現了15次，運用頻率之高，次數之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對話(huà)”，從而獲得豐富的情感體驗。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生
《從現在開(kāi)始》教案9
教學(xué)目標：
1、 認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì )欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養語(yǔ)感。
3、 懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，明確要求。
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(cháng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰(shuí)當上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
二、字詞樂(lè )園，輕松過(guò)關(guān)
1、 課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競選大會(huì )，彩旗飄揚，《運動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè )聲從耳際響起。大會(huì )門(mén)口海報：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì )隆重開(kāi)幕，敬請動(dòng)物門(mén)購票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門(mén)票一張。
2 出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認讀，讀對者贈送卡片(即門(mén)票)。
帶拼音認讀生字;
去拼音認讀生字;
在句子中認讀生字;
認讀生詞
三、 朗讀感悟。
1、聽(tīng)課文錄音思考
原來(lái)是誰(shuí)擔任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來(lái)的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛生的例子理解“輪流”的意思。
指導朗讀。
a指名讀; b學(xué)生評議; c白鴿姐姐采訪(fǎng)一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、 有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來(lái)的?
第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。
他當上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?
聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了;
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當大王!
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。
a個(gè)別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著(zhù)走路的畫(huà)面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!
老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì )像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著(zhù)想啊!猴大王上任了，大家擔心：用什么語(yǔ)氣讀?
小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?
指導朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。
a想當猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽(tīng)了這句話(huà)都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來(lái)學(xué)著(zhù)獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導行
1、 猴子大王走馬上任了，你想對他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話(huà)都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話(huà)。)
2、你還想對哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評的話(huà)也可以說(shuō)，試著(zhù)大膽地說(shuō)出真心話(huà)。)
3、從現在開(kāi)始，讓你當一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì )怎樣下達命令?
4、 從現在開(kāi)始，讓你當班上的班長(cháng)，你會(huì )怎樣管理班級?
五、實(shí)踐活動(dòng)，競選提升
照樣子說(shuō)一說(shuō)
神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)
可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)
( )極了 ()來(lái)()去 立 刻( )
筆試題：學(xué)會(huì )欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì )漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀(guān)。
具體指導“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強調寫(xiě)字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查，評議，展示欣賞，表?yè)P。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;
2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng);
3、 小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀(guān)參加班級書(shū)法大賽;
4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì )實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě);
5、 小小演講家：從現在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
《從現在開(kāi)始》教案10
【教學(xué)設想】
《從現在開(kāi)始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話(huà)故事，借森林里競選“萬(wàn)獸之王”這件事，告訴學(xué)生要尊重別人的生活習慣 ，互相尊重，才能和睦相處。根據我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中，我努力嘗試改變學(xué)習方式，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng )設了“森林王國”的童話(huà)情景 ，讓學(xué)生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮小組的力量，構件自主、合作、探究的學(xué)習方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習性，引導學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
【教學(xué)目的】
�。�、認識九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情感和道理。
�。�、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖復習導入
�。�、導話(huà)：
�。娔X出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們在舉行“萬(wàn)獸之王”競選大會(huì )呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）
�。�、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話(huà)）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）
〖學(xué)文
一、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話(huà)。
�。娔X出示：貓頭鷹的話(huà)）請貓頭鷹下命令吧�。ò鍟�(shū)：都要跟我一樣）
�。�、學(xué)生評議。
�。�、過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
�、� 師：小猴你來(lái)說(shuō)……
鷓鴣你來(lái)說(shuō)……
小猴你來(lái)說(shuō)……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）
�、� 小結：
小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著(zhù)，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
�。�、過(guò)渡：
可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
�、� 生在小組里訴苦。
�、� 小結：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì )“叫苦連天”。
現在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
二、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
�。�、小組自由練讀。
�。�、那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？
采訪(fǎng)：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著(zhù)走路，現在你們有什么感覺(jué)呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！
三、學(xué)習第四自然段
過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當大王了，小動(dòng)物們你們會(huì )擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
�。�、小組讀、討論。
�。�、輪到猴子當大王了，小動(dòng)物們你們會(huì )擔心些什么呢?
�。�、你們有這么多的擔心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話(huà)和聲音）──（板書(shū)出示：按照自己習慣的方式）
�。�、猴子大王為什么會(huì )下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？
�。�、是呀！因為猴子懂得替別人著(zhù)想，所以話(huà)音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫(huà)面和音樂(lè )）
四、學(xué)習第五自然段
過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話(huà)）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
�。ㄔ僬堃簧x）
小結：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。
五、小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè )園中去了吧（電腦出示：課后題目）
�。�、先一起讀讀題目吧。
�。�、你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？
這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
�。�、你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�、生說(shuō)。（鼓勵說(shuō)出和別人不一樣的句子。）
〖學(xué)習生字
過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè )園，我們應該一起來(lái)學(xué)習生子了。
�。�、（電腦出示：現、路）這兩個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ痉秾�(xiě)：路）
�。�、（電腦出示：輪、現、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結構上有什么不同？
�。�、寫(xiě)好“期”字要注意什么？
�。�、（電腦出示：輪、現、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(cháng)短、位置、大小有什么不同呢〉？
�。�、學(xué)生寫(xiě)。
�。�、講評。
《從現在開(kāi)始》教案11
活動(dòng)目標
1、 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認識自信的重要性。
2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗，樹(shù)立“天生我材必有用”的堅定信念。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄓ凶津唑延螒蜷_(kāi)始）
1、 游戲準備|：請每位同學(xué)張開(kāi)右手，手心朝下方平，左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開(kāi)的手心下。
2、 游戲規則：聽(tīng)到老師口令后，每位同學(xué)同事做兩個(gè)動(dòng)作，第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指，第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住，這個(gè)游戲比的是大家的反應快慢情況。
�。▽W(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)）
總結：從大家的游戲結果來(lái)看，游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功，為什么會(huì )這樣呢？古往今來(lái)，每位成功人士都對自己充滿(mǎn)信心，人生的任何一次成功，都是伴隨著(zhù)自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會(huì )以培養世界上最杰出的推銷(xiāo)員的網(wǎng)頁(yè)上有這樣一句話(huà)：“有些事情不是因為做不到而沒(méi)有自信，而是因為不自信而使事情難以做到�！爆F在把這句話(huà)送給大家，希望對大家以后的學(xué)習、生活有所幫助、有所啟迪。
那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自?xún)刃牡淖晕铱隙ㄅc相信。在生活中，自信又是怎么表現的呢？有人說(shuō)自信是美麗，自信是成功的秘訣，自信還是快樂(lè )的天使，下面我們就來(lái)聽(tīng)自信的故事。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，分組講有關(guān)自信的故事）
總結：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時(shí)候，讓我們記住一句話(huà)——一切都會(huì )過(guò)去的！讓我們一起期待明天會(huì )更好�。ㄔ谖艺娴暮懿诲e歌聲中結束班會(huì )）
《從現在開(kāi)始》教案12
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀
課前準備：生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“從現在開(kāi)始”這句話(huà)大家一定不會(huì )陌生，因為在我們身邊總能聽(tīng)到這句話(huà)。那么，你知道本文“從現在開(kāi)始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習《從現在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1．借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2．標出自然段。
3．找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。
5．同桌互讀生字；
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1．指名回答有幾個(gè)自然段。
2．分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
3．抽卡認讀生字，詞語(yǔ)。
4．組詞練習。
四、指導學(xué)習第1自然段。
1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2．指導朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
3．指名讀，評議。
第二課時(shí)
一、復習。
1．認讀生字。
2．指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？
二、指導學(xué)習2～4自然段。
1．自由讀。
2．小組合作學(xué)習�；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？
《從現在開(kāi)始》教案13
教學(xué)目標
1、認讀9個(gè)生字，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達到有感情地朗讀；
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)了解童話(huà)故事的情節；
(2)關(guān)心童話(huà)中的人物，能與他們對話(huà)，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習，明確要求
1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2．逐段試讀課文。
(1)正音；
(2)注意長(cháng)句子的朗讀。
3．提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰(shuí)當上萬(wàn)獸之王？(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
二、品讀課文
1．學(xué)習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
(1)學(xué)習神氣極了一句。
�、俦容^：神氣和神氣極了。
�、谟^(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
�、壑笇W(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì )神氣極了。
�、苤该吓_演讀。
(2)學(xué)習議論紛紛一句。
�、賱�(chuàng )設情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
�、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松�、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
(3)學(xué)習叫苦連天一句。
�、傧胂�、體驗：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì )怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì )叫苦連天。
(4)小結。朗讀全段。
2．學(xué)習第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì )激動(dòng)。
(3)指名學(xué)生上臺表演袋鼠跳的情景。
(4)引導想象、說(shuō)話(huà)：跳得感覺(jué)怎樣？(氣喘吁吁、喘著(zhù)粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。)
(5)接著(zhù)，誰(shuí)上任了？
3．學(xué)習第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
(2)生質(zhì)疑問(wèn)難，歸納、梳理：動(dòng)物們擔心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì )非常擔心？為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，大伙兒就立刻歡呼起來(lái)？
(3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì )。)
4．學(xué)習第五自然段。
(1)齊讀。
(2)小猴子就是百獸之王了，讓我們祝賀小猴子，你想對小猴子說(shuō)什么？
(3)小猴子當了百獸之王，可是貓頭鷹它們不服氣呀！此時(shí)此刻，你們想對他們倆說(shuō)什么心里話(huà)呢？
(4)用這個(gè)道理，如果請你夸夸小猴子，你會(huì )怎么夸？
三、學(xué)寫(xiě)生字
1．課件：出示生字現輪，引導學(xué)生觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2．指導：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3．范寫(xiě)。師邊寫(xiě)邊講解。
4．生練寫(xiě)；投影展示，評議、欣賞。
四、課堂小結
這節課，你有哪些收獲呢？回家后你們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)不定他們聽(tīng)到這個(gè)故事也會(huì )有所收獲！
《從現在開(kāi)始》教案14
教學(xué)目標 ：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理。
教具準備：
.課件、頭飾、道具、小星星掛牌
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲
(1)自我介紹
(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。
二、創(chuàng )設情境，講故事，激趣
師：今天我來(lái)給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現在開(kāi)始》。
<板書(shū)課題>
三、進(jìn)入情境，學(xué)習表演故事
師：想不想把這么有趣的故事演出來(lái)？
生：想！
師：想要演好這個(gè)故事必須要過(guò)三關(guān)
<出示.課件>
第一關(guān)：認讀生字，了解故事
�。�1）自由朗讀全文，讀準字音。
�。�2）摘生字蘋(píng)果樹(shù)，過(guò)生字關(guān)。<教師正音>
第二關(guān)：熟讀故事，了解角色
�。�1）分小組比賽讀。<檢查讀的過(guò)程>
�。�2）過(guò)關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。
第三關(guān)：理解故事，學(xué)習表演
過(guò)渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎上學(xué)習表演。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
�。�1）全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事？
�。�2）理解“首領(lǐng)”一詞。
�。�3）體會(huì )獅子的威風(fēng)，表演獅子說(shuō)的話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
師：第一任是誰(shuí)上任？
生：貓頭鷹 <出示.課件，貼頭飾>
�。�1）在書(shū)中找出第一條命令，練習朗讀。
�。�2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人。
�。�3）體會(huì )神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
過(guò)渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領(lǐng)，小動(dòng)物們的意見(jiàn)可大，您還是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是誰(shuí)當大王？
生：袋鼠 <出示.課件>
�。�1）指導表演 （評價(jià)）
�。�2）讓其它動(dòng)物體會(huì )跳著(zhù)走路的痛苦。
�。�3）理解“激動(dòng)”一詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段
過(guò)渡：看來(lái)袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過(guò)，您還是跳著(zhù)回去吧！
�。�1）請獅子大王頒布最后結果。
�。�2）指導讀出鄭重語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四自然段
�。�1）請獅子上臺宣布命令
�。�2）齊讀小猴子頒布的命令
�。�3）體會(huì )這條命令的好處
�。�4）與小猴子對話(huà),體會(huì )心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。
�。�5）理解“立刻歡呼”。
小結：大家都明白了，無(wú)論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著(zhù)自己，要想著(zhù)別人，才能得到大家的喜歡。
四、進(jìn)入情境，分角色表演故事
�。�1）學(xué)生自由組合表演
�。�2）指名上臺表演
五、板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
小動(dòng)物圖
貓頭鷹 夜里做事
袋 鼠 跳著(zhù)走路
小猴子 照自己的生活方式過(guò)日子
《從現在開(kāi)始》教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“之、輪、期、第”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“之、布、令、直”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字、讀好課文。
難點(diǎn)：讀出獅子先后兩次對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)“現在、下令、第一、星期”。
2、指導有感情的朗讀課文，體會(huì )動(dòng)物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實(shí)際，知道在生活中要尊重他人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì )動(dòng)物們的心情。知道要尊重他人。
難點(diǎn)：表演課文。
課前準備：1、包含9個(gè)生字的一段話(huà)。
2、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬(wàn)獸之王 輪流 星期 第一 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話(huà)。
3、聽(tīng)寫(xiě)：現在、下令、第一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話(huà)。問(wèn)語(yǔ)氣有什么不同?為什么?
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會(huì )動(dòng)物們的心情。
(一)
1、都有誰(shuí)當過(guò)“萬(wàn)獸之王 ”?(貼頭像)
2、你們想當大王嗎?我們先來(lái)當回貓頭鷹大王吧!
3、說(shuō)說(shuō)當大王的感受。體驗神氣。
(1)、生活中什么情況下你會(huì )覺(jué)得自己很神氣?
(2)、神氣的時(shí)候你會(huì )怎樣說(shuō)話(huà)?
4、讀貓頭鷹的話(huà)。(練習神氣地讀貓頭鷹的話(huà)。)
指名讀、齊讀、配上動(dòng)作讀。評議。
5、感受小動(dòng)物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
(!)假如你們是森林里的小動(dòng)物，貓頭鷹大王命令你們——(板書(shū)：白天休息 夜里睡覺(jué))你們愿意嗎?
(2)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，理解“議論紛紛”。
(3)一個(gè)星期下來(lái)，你們又會(huì )怎樣?理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會(huì )命令大家“白天休息 夜里睡覺(jué)”?
7、如果貓頭鷹當上未來(lái)的“萬(wàn)獸之王 ”，你們會(huì )尊敬他嗎?為什么?
8、齊讀第二段。
(二)
1、體會(huì )袋鼠的心情
(1)、袋鼠當上大王又怎樣?
(2)、什么時(shí)候，或者碰到什么事情你會(huì )激動(dòng)?
2、感情朗讀袋鼠的話(huà)。
3、袋鼠大王要我們——(板書(shū)：跳著(zhù)走路)
4、為什么袋鼠下這樣的命令?
4、齊讀第三段。
(三)
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀第四段。
(1)、大家為什么會(huì )當心?
(2)、用波浪線(xiàn)劃出大家當心什么。
(3)、用橫線(xiàn)劃出猴子說(shuō)的話(huà)。
(4)、最后大家為什么歡呼?
2、大家當心的話(huà)應該怎樣讀?
3、大家歡呼是因為什么?
4、指導讀好猴子的話(huà)。
5、現在你們就是在歡呼的小動(dòng)物們，你們想對猴子說(shuō)些什么?
6、為什么選猴子當“萬(wàn)獸之王 ”?(板書(shū)：尊敬別人)
7、你們還會(huì )對貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結全文。
生活中你會(huì )怎樣尊重別人?
六、課外拓展
選幾種動(dòng)物再來(lái)當當大王，改編故事。說(shuō)給伙伴們聽(tīng)?
板書(shū)設計：
從現在開(kāi)始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺(jué) 激動(dòng)——跳著(zhù)走路 說(shuō)——習慣的方式
(尊重別人)
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