關(guān)于石頭教案（通用19篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于石頭教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
石頭教案 篇1
活動(dòng)內容：
大班美術(shù)活動(dòng)―有趣的石頭畫(huà)
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習運用各種材料來(lái)裝飾石頭，體驗石頭畫(huà)的樂(lè )趣。
2.能大膽運用石頭，創(chuàng )造出新穎的形象。
3.喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗作品成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
PPT石頭畫(huà)圖片、顏料、毛筆、泡泡泥、毛線(xiàn)、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1. 觀(guān)察各種石頭，了解石頭的顏色、形狀、大小區別與不同。
2. 老師小結石頭外形特點(diǎn)。
二、基本部分：
1.欣賞石頭畫(huà)，討論石頭畫(huà)制作方法。
�。ㄒ唬┙處煶鍪靖鞣N石頭范畫(huà)，請小朋友集體欣賞、討論。
�。ǘ┱埿∨笥颜f(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)石頭畫(huà)作品？為什么？分析你喜歡的作品是怎樣做成的？用了哪些材料？
�。ㄈ┙處熤v解三種具有代表性的作品及制作方法 a.用顏料在石頭畫(huà)上裝飾方法及注意事項。
b.選用石頭后用輔助材料裝飾的方法及注意事項。
c.啟發(fā)幼兒利用各種石頭，創(chuàng )造不同造型，不同風(fēng)格的作品。
2.幼兒選取石頭，大膽創(chuàng )作，教師巡回指導。
三、結束部分
1.請小朋友將自己的作品貼上姓名標簽，擺放在展覽區。
2.小朋友互相欣賞同伴作品，并討論。
石頭教案 篇2
設計意圖：
生長(cháng)在漢江邊上的孩子們，從小就接觸了各種形態(tài)的石頭，在石頭上作畫(huà)，是安康廣為流傳的一種民間藝術(shù)形式，也是幼兒十分喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)。為了激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)活動(dòng)的興趣，提高欣賞美、創(chuàng )造美的能力，我設計了這節民間藝術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.了解在石頭上作畫(huà)的常見(jiàn)方法。
2.能用一定的方法在石頭上作畫(huà)，提高繪畫(huà)能力。
3.體驗自己動(dòng)手裝飾石頭的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解在石頭上作畫(huà)的常見(jiàn)方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用一定的方法在石頭上作畫(huà)。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)石頭畫(huà)作品展。
物質(zhì)準備：
1．洗干凈晾干的石頭若干個(gè)。
2．石頭畫(huà)作品欣賞ppt。
3．作畫(huà)材料（排筆、顏料、白乳膠、紙盤(pán)等）。
4．場(chǎng)地布置：石頭王國環(huán)境布置、桌子鋪上桌單和舊報紙，幼兒穿上護衣，設置作品展示區。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的愿望。
1.創(chuàng )設情境：石頭王國舉辦石頭選美大會(huì )。
2.出示沒(méi)有作畫(huà)的石頭，提出問(wèn)題：沒(méi)有色彩的石頭也想變漂亮怎么辦？啟發(fā)幼兒想象，說(shuō)一說(shuō)怎樣使石頭變得多姿多彩。
二、了解在石頭上作畫(huà)的方法。
1.觀(guān)察石頭，集體交流：可以在石頭上畫(huà)什么？怎么畫(huà)？
2.播放石頭畫(huà)圖片，分類(lèi)了解石頭畫(huà)的繪畫(huà)方法，激發(fā)幼兒創(chuàng )作愿望。
提問(wèn)：你覺(jué)得這些石頭畫(huà)怎么樣？民間藝人是用什么方法畫(huà)石頭畫(huà)的？用哪些顏色來(lái)涂色的？
�。�1）點(diǎn)、線(xiàn)、面構圖裝飾。
�。�2）石頭上自由作畫(huà)。
�。�3）根據石頭形狀進(jìn)行想象。
�。�4）簡(jiǎn)單的石頭組合。
3.以游戲口吻，帶幼兒進(jìn)入繪畫(huà)環(huán)節。
�。�1）提出作畫(huà)要求。（筆要洗干凈，涂色前要想好用什么色，畫(huà)完畫(huà)將材料放入托盤(pán)中。）
�。�2）請小朋友們到石頭王國給石頭化化妝！
3.幼兒分組作畫(huà)，巡回指導。
4.將作品放在展示架上進(jìn)行展示，并進(jìn)行評價(jià)鼓勵。
三、結束活動(dòng)
欣賞石頭創(chuàng )意畫(huà)，拓展思維，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng )作的愿望。
延伸活動(dòng)：
1. 美工區：提供石頭和作畫(huà)材料、粘貼材料，用不同的方法創(chuàng )作石頭畫(huà)。
2.家園合作：和家長(cháng)一起進(jìn)行主題石頭畫(huà)的創(chuàng )作。
活動(dòng)反思：欣賞活動(dòng)教師的總結不夠，幼兒的感知經(jīng)驗比較凌亂，應該在總結時(shí)梳理孩子的認知，形成比較明確的認知。
石頭教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩沙、玩石，比較了解石頭與沙子的異同。
2、了解石頭、沙子的用處，懂得保護自然資源
3、培養幼兒創(chuàng )造性思維和對探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、課前同孩子一起收集石頭，沙子
2、篩子、沙網(wǎng)、鐵罐（分別裝有石頭、沙子）大盆、礦泉水瓶（有石頭、沙子）中號盆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入，
1、出示石頭、沙子、引起幼兒興趣
師：“小朋友，看我今天給你們準備了什么？想玩嗎？”
2、提出要求：
�、佟靶∨笥淹媸^、沙子的時(shí)候，千萬(wàn)要注意安全，別用石頭砸著(zhù)小朋友，別讓沙子迷著(zhù)你的眼睛”
�、凇巴娴臅r(shí)候，石頭和沙子不能舉過(guò)肩膀和頭�！�
�、邸巴娴臅r(shí)候和身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你玩的是什么，發(fā)現了什么小秘密？”
二、幼兒操作，師巡回指導、鼓勵幼兒間大膽交流
1、“你玩的是什么？怎樣玩的？你發(fā)現了什么小秘密？”
2、“跟你身邊的小朋友講一講吧！”
3、“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你玩了什么？怎樣玩的？發(fā)現了什么？”
4、“教師小結：沙子小，石頭大；沙子踩上去軟，石頭硬�！�
三、游戲：聽(tīng)聲音猜東西
四、認識石頭和沙子的用途。
五、增強幼兒環(huán)保意識
石頭教案 篇4
設計背景：
我國著(zhù)名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會(huì )，都是活教材”，他認為大自然、大社會(huì )才是活的書(shū)、直接的書(shū)，應該向大自然。設計此次活動(dòng)正是源于“活教育”的課程特點(diǎn)，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區里，隨處可見(jiàn)鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見(jiàn)到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認識石頭種類(lèi)的多樣性，知道他們各有特性。發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗在石頭上做畫(huà)的樂(lè )趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng )造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng )編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道石頭的種類(lèi)及功能。
活動(dòng)準備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類(lèi)）
2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線(xiàn)、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熞詣�(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導幼兒觀(guān)察討論。
問(wèn)題：
1、他們是什么做的呀？
2、你們覺(jué)得這塊小石頭象什么？
3、他們的樣子是一樣的嗎？
�。ǘ┙處熞龑в變嚎纯�、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？
要求：
1、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它的形狀象什么，可以變成什么？
2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？
3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？
�。ㄈ┙處熃榻B制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
�。ㄋ模┙處熖岢龌顒�(dòng)要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。
�。ㄎ澹┯變簞�(chuàng )作石頭畫(huà)，教師指導
教師重點(diǎn)指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng )作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
�。﹦�(chuàng )編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng )編故事。
教學(xué)反思：
�。ㄒ唬┍敬位顒�(dòng)的成功之處
石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng )新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。
�。ǘ┍敬位顒�(dòng)的不足之處及提出新的設想
在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認為存在著(zhù)以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著(zhù)他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀(guān)察。
�。ㄈ┯變旱膭�(chuàng )新之處
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng )造力得到了較好的發(fā)揮。
石頭教案 篇5
設計思路：
石頭這一大自然中很平凡、很不起眼的東西�！抖Y物》這篇童話(huà)說(shuō)了一件出乎小朋友們意料的事。故事通過(guò)設疑“大象伯伯到底帶來(lái)什么禮物呢?”激起了一群小動(dòng)物由期待轉為失望，進(jìn)而又萌發(fā)喜愛(ài)的一連串心理變化，塑造了一群可愛(ài)的、愛(ài)動(dòng)腦筋的、積極向上的小動(dòng)物形象。
活動(dòng)目的：
1.投入玩石頭、畫(huà)石頭、貼石頭、拼石頭、打石頭等一系列活動(dòng)中。
2.理解作品內容，掌握故事情節。
3.用語(yǔ)言交流自己的體驗。
【活動(dòng)一】 玩石頭(分散活動(dòng))
活動(dòng)準備：準備各種大小、種類(lèi)的石頭、密封的盒子、布置的一個(gè)活動(dòng)角。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示一個(gè)裝滿(mǎn)各式各樣石頭的盒子，引起幼兒自己觀(guān)察石頭的興趣。
盒子里裝了好多東西、你猜會(huì )是什么呢?”
2.議石頭，了解幼兒生活經(jīng)驗。
你摸到的是什么石頭?它是做什么用的?
這些石頭是什么形狀?摸上感覺(jué)怎么樣?”
3.玩石頭，鼓勵幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。
【活動(dòng)二】石頭的故事
活動(dòng)準備：圖片三幅、圖書(shū)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.利用故事設置“懸念”引導幼兒進(jìn)入故事情景。
在讓幼兒自由推測、猜想：小圖、小鴨、小松鼠、小鳥(niǎo)、小猴希望得到的禮物是什么后，問(wèn)：“大象伯伯到底帶來(lái)了什么禮物呢?”關(guān)注故事情節，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2.小動(dòng)物們看見(jiàn)石頭怎么樣了?他們喜歡嗎?為什么不喜歡?
3.石頭怎么會(huì )變成小男孩?變成魚(yú)?變成螃蟹?探索交流。
4.欣賞、感受故事情節和生動(dòng)的語(yǔ)言。
大象伯伯送的禮物好嗎?為什么?你喜歡嗎?
延伸活動(dòng)：
1.提供《禮物》圖書(shū)，引導幼兒邊看邊說(shuō)。
2.想用石頭做什么？
【活動(dòng)三】 制作禮物(團體活動(dòng))
活動(dòng)準備：
石頭、紙、習慣、海綿、橡皮泥等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.在生活中收集一些自己喜歡的石頭。各種色紙、掛歷紙。
2.幼兒把自己收集的材料拿出來(lái)進(jìn)行交流，與同伴分享。
3.讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的這塊石頭像什么?可以制作成什么東西?還需用什么材料?
4.幼兒操作互動(dòng)。
5.幼兒拿著(zhù)自己的作品，互相交談3-4分鐘。
延伸活動(dòng)：
1.將作好的禮物，放在小小作品展覽上，以供大家欣賞。
2.展覽結束后，可以將禮物送給好朋友或家人、弟弟妹妹、客人老師等，也可作為個(gè)人珍品保存。
活動(dòng)反思：
石頭是幼兒生活中隨處可見(jiàn)的東西，本活動(dòng)在讓幼兒欣賞故事的過(guò)程中，通過(guò)嘗試“摸石頭” “議石頭”“玩石頭”等一些列匠心獨具的設計，使幼兒體驗故事情節的生動(dòng)性，并依據石頭的形狀、顏色等，引導幼兒在觀(guān)察周?chē)挛�，回憶已有表象的基礎上，展開(kāi)想象，動(dòng)手操作，使石頭變成了一件件可愛(ài)有趣的小禮物，從而有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習語(yǔ)言、展開(kāi)操作與想象活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
石頭教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬�、（1~5）勘探隊員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書(shū)。
�。ǘ�、（6~11）介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
�。ㄈ�、（12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習有關(guān)的字、詞。
一、導入新課，激發(fā)興趣：
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò )，出示思考題：
根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�。�1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書(shū)。
�。�2）、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
四、學(xué)習生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復習檢查：
1、檢查復習課后的詞語(yǔ)。
2、自由提問(wèn)：
我們今天一起來(lái)學(xué)習課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
二、學(xué)習課文：
學(xué)習1~5自然段。
1、朗讀課文：
過(guò)渡：第1、2
自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì )神看著(zhù)什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
4、指導朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
�。ㄒ龑W(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習，交流；
�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�。�2）、刨根問(wèn)底是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據什么來(lái)推斷的？
�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的讀字應怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結全文：
1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。
2、教師小結：
今天我們隨著(zhù)作者閱讀了石頭書(shū)，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學(xué)習，長(cháng)大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結課文，指導實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線(xiàn)索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請在文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀
二、總結：
1、學(xué)習了課文，你知道到了哪些知識？
2、學(xué)習了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內容。
2、交流收集的'圖片、資料或制作的小報。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
附：板書(shū)
17、石頭————像————書(shū)
一層一層 一冊
雨痕 波痕 礦物 字
樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú) 畫(huà)
告訴 知識
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《石頭書(shū)》教案之二，希望對你有幫助！
石頭教案 篇7
【活動(dòng)目的】
1．引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2．通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀(guān)察、了解大自然的興趣。
【活動(dòng)準備】
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、區分泥土和石頭
1．幼兒嘗試區分泥土和石頭。
師：這是什么?請你們試著(zhù)把他們分開(kāi)。
2．老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分?
3．引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4．說(shuō)一說(shuō)你是怎么發(fā)現這里有泥土和石頭的。
5．老師歸納小結不同的區分方法。
6．讓幼兒再?lài)L試分找泥土和石頭。
二、給泥土石頭洗澡
1．師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化?
2．試說(shuō)給石頭洗澡后的結果。
3．給泥土洗澡，觀(guān)察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。
三、做泥團
1．能不能試著(zhù)把泥做成團?
2．引導幼兒嘗試泥干了怎么辦?濕了怎么辦?
3．說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣成功地把泥團起來(lái)的?
4．觀(guān)察泥土在水里的變化。(變混合)
四、介紹泥土和石頭的用途
1．請幼兒試說(shuō)石頭的用處。
2．老師和幼兒一起小結(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。
3．請幼兒試著(zhù)說(shuō)出泥土的用處。
4．老師和幼兒一起小結(種植、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5．大家都知道石頭和泥土的本領(lǐng)。等我們長(cháng)大，我們要讓石頭和泥土為人類(lèi)做更多的好事。
石頭教案 篇8
一、欣賞交流
教師播放《海底總動(dòng)員》的精彩片段，學(xué)生欣賞。交流：
同學(xué)們，剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你們看過(guò)嗎？知道叫什么名字嗎？在影片中你看到了哪些海洋生物呢？（小丑魚(yú)、）
在遠古時(shí)期，地球表面大部分面積被海洋覆蓋。后來(lái)陸地逐漸擴大�，F在，海洋面積仍占地球面積的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。海洋最深處可達11公里，超過(guò)了珠穆朗瑪峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物種群也不一樣，所以海洋生物千奇百怪。今天我們就一起到神秘的海底世界去認識一下各種各樣的海洋生物吧。（板書(shū)課題：我愛(ài)海洋）
二、新授
1.欣賞圖片（播放課件）：
師：大家都知道“美人魚(yú)”的傳說(shuō)吧，其實(shí)海洋里有種生物常被人認作“美人魚(yú)”，這就是儒艮，它屬于國家一級保護動(dòng)物，一般在隱蔽條件良好的海草區底部生活，定期浮出水面呼吸，常被認作“美人魚(yú)”，給人們留下了很多美麗的傳說(shuō)。
師：這是殘忍好斗的章魚(yú)，它雖然叫魚(yú)，但并不是魚(yú)類(lèi)，而是軟體動(dòng)物，它有八條長(cháng)的腕足，腕足內側有很多吸盤(pán)，有的體內有墨囊。它力大無(wú)比、足智多謀，不少海洋動(dòng)物都怕它。
師：看，噴云吐霧的烏賊，你們知道它有什么特征嗎？（它還叫墨斗魚(yú)，屬于無(wú)脊椎軟體動(dòng)物。在海洋生物中，烏賊的游泳速度最快。它隨身攜帶裝滿(mǎn)“墨汁”的墨囊，遇到險情時(shí)，便將墨汁射出“煙幕彈”，乘機逃之夭夭）
師：還有兇猛無(wú)比的鯊魚(yú)，號稱(chēng)“海中狼”、“海中霸王”。鯊魚(yú)雖然兇猛，面目可憎，但全身都是寶，是重要的經(jīng)濟魚(yú)類(lèi)。
師：瞧，這是艷麗無(wú)比的珊瑚，它以捕食海洋里細小的浮游生物為食。
聰明無(wú)比的海豚也來(lái)了，它可是鯨類(lèi)王國中最大的家族。師：其他的生物就不一一介紹了，大家欣賞一下。
2.討論探究
師：同學(xué)們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著(zhù)形形色色的海洋生物，那你們還見(jiàn)到過(guò)哪些更神奇的海洋生物呢？你最喜歡哪些海洋生物，為什么呢？大家互相談?wù)勛约簩Ｑ笫澜绲母惺芎秃５咨锾攸c(diǎn)的認識。
3.欣賞探究
師：看來(lái)同學(xué)們認識的海洋生物真的很多哦，下面大家一起來(lái)欣
賞小朋友自己設計的海洋生物。你們覺(jué)得他們設計的作品怎么樣呢？（形狀、花紋、色彩）
4.學(xué)生設計，教師指導（多媒體課件播放）
師：欣賞了小朋友的作品，我看大家都有點(diǎn)迫不及待了，下面我們就利用自己所帶的材料，找自己的好伙伴，將喜歡的海洋生物或者想象中的海洋生物用自己喜歡的方法表現出來(lái)。組長(cháng)注意分工！我們來(lái)看哪組同學(xué)的構思最巧妙、作品與眾不同哦。
5.作業(yè)展示和評價(jià)
師：把做好的作業(yè)展示，并分組說(shuō)說(shuō)構思、設計意圖。其他學(xué)生進(jìn)行品評，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何欣賞和評價(jià)一幅作品，可以從構圖、造型、色彩、裝飾花紋等多方面進(jìn)行評價(jià)。
6.拓展延伸：
同學(xué)們，這堂課你們用各種表現形式設計了形形色色的海洋生物。海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去保護它，那怎么去保護呢？這個(gè)問(wèn)題留到課后大家共同探討一下。
三、小結
教學(xué)反思：
石頭教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意用自己喜歡的方法造型石頭；
2、學(xué)習與同伴協(xié)調地進(jìn)行活動(dòng)；
3、大膽的嘗試，體驗做個(gè)小藝術(shù)家的快樂(lè )。
活動(dòng)設計思路：
石頭是一種十分容易獲得的活動(dòng)資源，曾經(jīng)在活動(dòng)中利用過(guò)它，孩子們在活動(dòng)中意由未盡。由此想到設計這一活動(dòng)：小小石頭藝術(shù)家。一方面滿(mǎn)足幼兒玩的興趣，另一方面使幼兒對已接觸到的美工技能（涂畫(huà)、粘貼、搓捏、壓印等）得以鞏固，在他們的嘗試中感受動(dòng)手的快樂(lè )。
讓小班幼兒進(jìn)行造型活動(dòng)是有一定困難的，所以活動(dòng)的目標定位于愿意利用石頭塑造，體驗動(dòng)手的樂(lè )趣，從中獲得自信心與成功感�；顒�(dòng)以觀(guān)察小動(dòng)物的石頭作品開(kāi)始，讓幼兒在一種自由的形式中去尋找去發(fā)現，并學(xué)習在老師的引導、幫助下去思考總結。同樣幼兒嘗試也是以自由的形式進(jìn)行，即讓幼兒自主的選擇跟哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)。通過(guò)幼兒介紹自己的作品一方面培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)使幼兒感到自己本領(lǐng)的大，與同伴一起分享成功的喜悅。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，獲得成功才能使他們有活動(dòng)興趣至使學(xué)習變得主動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)流程：
導入觀(guān)察作品 → 產(chǎn)生利用石頭創(chuàng )作的欲望 → 嘗試創(chuàng )作，體驗做小藝術(shù)家的快樂(lè ) → 分享各自的創(chuàng )作成果
準備：
和幼兒一起收集石頭及石頭制品；；美工工具（顏料、一次臺布、棉簽、水彩筆、彩色紙、膠水、畫(huà)有圖案輪廓的大紙、彩泥等）；布置熊、松鼠、小狗、公雞、小兔作品展區 活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：
�。ǔ鍪臼^）：小朋友這是什么？（石頭）們教室里來(lái)了幾位動(dòng)物藝術(shù)家，它們知道們在收集石頭，所以帶來(lái)了和石頭有關(guān)的禮物，小朋友想不想去看看？看時(shí)想一想是什么？猜猜是怎么變的？
�。ǘ┮龑в^(guān)察并講述
1、 觀(guān)察石頭
�。�1）幼兒分散觀(guān)察石頭。
�。�2）教師引導幼兒觀(guān)察石頭變成了什么，想想用了什么辦法（材料）。
2、 講一講
教師：你看到的石頭變成了什么？用什么東西，什么辦法使石頭變成XX的？
�。ü膭钣變捍竽懙陌延^(guān)察到的用語(yǔ)言表達）如：小熊用橡皮泥把石頭變成了小魚(yú)。 松鼠用石頭拼出小屋。
3、個(gè)別演示
教師根據幼兒講述演示或請小朋友演示。如若幼兒沒(méi)提到的教師可以提出：這是怎么做的？
�。ㄈ﹦�(chuàng )作要求
動(dòng)物藝術(shù)家的本領(lǐng)可真大，你們想不想跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)，做個(gè)小小石頭藝術(shù)家呀？你想跟哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)什么本領(lǐng)？（引導講述：怎樣用石頭，把石頭變成什么呢？）告訴旁邊的小朋友你要跟哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)什么本領(lǐng)》
�。ㄋ模﹪L試體驗：
1、幼兒自由選擇喜歡的東西（材料）創(chuàng )作，注意和小朋友協(xié)商一下進(jìn)行（小朋友不要爭搶?zhuān)鹊饺松俚膭?dòng)物哪兒學(xué)本領(lǐng)）；
2、引導使用顏料的幼兒注意顏料不要過(guò)多；
3、提醒可以結合石頭已有的外形想象，并粘貼（看看石頭的形狀象什么）；
4、鼓勵幼兒嘗試一種以上的方法創(chuàng )作（你可以試試到其他動(dòng)物那兒學(xué)本領(lǐng)）；
5、幫助個(gè)別幼兒完成活動(dòng)內容。
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)：
1、展示幼兒的作品；
2、說(shuō)說(shuō)自己的作品；
你跟誰(shuí)學(xué)了什么本領(lǐng)？把石頭變成了什么？
3、請幼兒自由參觀(guān)同伴的作品共同分享創(chuàng )作的快樂(lè )。
教師：給你的朋友介紹介紹你的學(xué)到的本領(lǐng)吧！
具體操作及材料提供
熊（石頭、橡皮泥、墊板）
松鼠（石頭、畫(huà)有輪廓的圖案的大紙）
狗（石頭；顏料紅、黃、藍；盒子進(jìn)行滾畫(huà)）
小兔（石頭；顏料；棉簽）
雞（石頭；公園情景，進(jìn)行建構）
建議：
結束不用集中可直接交流；
石頭按輪廓拼可畫(huà)一張大幅畫(huà)（顯幼兒間協(xié)調）
滾畫(huà)可提供小勺舀石頭
可用提供的石頭創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境作為延伸，把作品總陳列
石頭教案 篇10
活動(dòng)過(guò)程：
一、“石頭、剪刀、布”游戲引出主題。
1.老師用石頭贏(yíng)了小朋友，我厲害吧？今天，老師來(lái)給小朋友變個(gè)魔術(shù)，也讓你們得到一塊神氣的石頭好嗎？
2. 請幼兒閉上眼睛，在“變變變”之后睜開(kāi)眼睛，看看桌子上放的是什么呀？
二、引導幼兒運用多種感官感知鵝卵石的特征。
1.我們自己看看，摸摸，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？和一般的石頭有什么不同？
2.鵝卵石真神氣，請和你的好朋友一起玩玩鵝卵石，然后告訴大家你是怎么玩的，好嗎？
三、了解鵝卵石的功能作用，了解它的保健作用。
1.你在那里還見(jiàn)到過(guò)鵝卵石？有什么用呢？
2.請幼兒說(shuō)一說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
四、教師表演“烏鴉喝水”，請小朋友幫忙想辦法解決。
五、幼兒操作。
1．老師說(shuō)了它很神氣的，你看我把鵝卵石變成了什么？讓我們一起來(lái)把它變成這些可愛(ài)的娃娃好么？
2.幼兒操作在鵝卵石上作畫(huà)，教師指導。
3.作品賞析。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)各種感官感知物的特征，豐富詞語(yǔ)：光滑。
2.主動(dòng)，大膽，合作探索，了解鵝卵石的功能作用以及與人們生活的關(guān)系。
3.提高知識學(xué)習與實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
4.會(huì )大膽想象創(chuàng )作繪畫(huà)。
活動(dòng)準備：
1.每組一份鵝卵石，水瓶一只裝三分之二的水，烏鴉頭飾一個(gè)，每組顏料，棉簽。
2.事先組織幼兒去走走鵝卵石鋪的路。
3.在鵝卵石上畫(huà)的笑臉等表情的范作。
石頭教案 篇11
【學(xué)習目標】
1、認識“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。
4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設置懸念，引發(fā)下幾段內容的求知欲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入課題
1、談話(huà)激趣：
小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？
2、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書(shū)：李四光）李四光是誰(shuí)？你們知道嗎？
3、導出課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
板書(shū)：
奇怪的大石頭
二、初讀課文，檢查預習
教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌�。▽W(xué)生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：
轉來(lái)轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴嚴實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石。
�。▊�(gè)別讀，開(kāi)小火車(chē)檢查。）
三、學(xué)習第二段
1、給合課文上的圖片來(lái)認識“孤零零”“嚴嚴實(shí)實(shí)”“轉來(lái)轉去”在文中所有的效果。
2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。
3、看著(zhù)圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內容復述下來(lái)。
四、觀(guān)察圖片，設置懸念為下一課時(shí)做準備
1、哪一位是李四光，并說(shuō)明原因。
2、他在想什么？此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì )有什么樣的表情？
3、請帶著(zhù)這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”
4、“接下來(lái)的故事又會(huì )如何發(fā)展？這個(gè)問(wèn)題會(huì )不會(huì )一直困擾著(zhù)李四光？”請小朋友課后自己學(xué)習以下內容。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、認讀生字。
2、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯。
�。ㄔ趯�(xiě)“紀”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫(xiě)錯。）
【我的反思】
聽(tīng)了糜老師的評課受益匪淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>
就課堂教學(xué)情況而言，我重點(diǎn)地思考了三點(diǎn)：
一、時(shí)間的把握上不夠充分
對于課堂時(shí)間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個(gè)環(huán)節，就是書(shū)寫(xiě)指導，但在課堂上我還來(lái)不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節。在詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節，糜老師幫我計算了一下時(shí)間，總共花了十分鐘的時(shí)間。之后是學(xué)生讀詞、還有問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，都顯得在時(shí)間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節的問(wèn)題。這些應該把握好時(shí)間的地方，我應該在下次引導好學(xué)生，使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊，從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。
二、目標意識不夠強烈
很慚愧，一個(gè)教了兩年書(shū)的語(yǔ)文教師還不能用自己的語(yǔ)言準確的概述一堂課所要達到的目標。以往僅會(huì )認真地參考教參中的教學(xué)過(guò)程，而對于課堂教學(xué)的整體目標給于的關(guān)注偏少。對于本節課的設計，也是過(guò)多的把時(shí)間花在了過(guò)程的設計上，對整體上所要達到的教學(xué)目標卻沒(méi)有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽(tīng)了糜老師的評課之后，才真正認識到目標的重要性。當一個(gè)環(huán)節沒(méi)有明確目標的時(shí)候，環(huán)節便淪落為只是老師的一種修飾，而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？
所以，一堂課設計的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調節很重要，但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標的基礎上的。
三、發(fā)展觀(guān)念不夠明確
剛才說(shuō)了目標重要性，通過(guò)反思我認識到對于課堂教學(xué)目標中的不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會(huì )讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學(xué)生，這遠遠是不夠的。三年級學(xué)生還更需要的是培養概括能力和思維能力。而我卻一直都擔心學(xué)生答不上來(lái)，從而沒(méi)有設定專(zhuān)門(mén)為培養概括和思維能力為目標的環(huán)節。糜老師說(shuō)的對，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學(xué)生到了六年級還是不會(huì )。所以，通過(guò)這個(gè)課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標，要努力的根據學(xué)生的學(xué)習能力和思維的發(fā)展情況來(lái)確定目標。
我再仔細地反省了一下，我會(huì )出現以上問(wèn)題的主要原因首先是我對學(xué)生的了解還不夠，不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎。其次還有自身的語(yǔ)言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內容一字不落聽(tīng)進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著(zhù)學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習”的位置上，還沒(méi)有意識到“老師應該有引導學(xué)生在已有的基礎上向更高的難度挑戰的精神�！�
面對教學(xué)中存在的這么多問(wèn)題，糜老師能讓我及時(shí)發(fā)現問(wèn)題關(guān)鍵所在，是我今后進(jìn)步的前提。以后我會(huì )花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上，也會(huì )找對教學(xué)的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見(jiàn)，以此使我得到更大的進(jìn)步。
石頭教案 篇12
學(xué)習目標
1.認識“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.引導學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
2.體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備
1、發(fā)動(dòng)學(xué)習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、本課課件
導學(xué)案：
一、我會(huì )讀
1.讀詞語(yǔ)
奇怪 著(zhù)名 捉迷藏 興趣 歷史 躲藏 平整 推動(dòng) 旅行考察 秦嶺 遺跡 研究 成果 鎮靜 嚴嚴實(shí)實(shí) 轉來(lái)轉去
2.讀課文 要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。把課文劃分為
二、我知道
1.李四光是我國著(zhù)名的( )。
2.課文講述的是( )事。
3、奇怪的大石頭“怪”在哪里?
教學(xué)過(guò)程：
一、板畫(huà)激趣，談話(huà)導入
1、你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì )產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習《奇怪的大石頭》。
2、你知道李四光嗎?
二、檢查預習
(一)詞語(yǔ)檢查
1、 課前，我們已經(jīng)依據導學(xué)案預習了課文，下面來(lái)檢查一下大家的預習情況，這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎?請同學(xué)們以小組為單位檢查，只要能讀準字音就可以得一顆星，小組長(cháng)做好評價(jià)。
2、剛才得星的同學(xué)請舉手，恩，看來(lái)這部分學(xué)習對大家不成問(wèn)題，
(二)朗讀檢查：
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，想一想，這篇課文主要講了什么故事?
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著(zhù)一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著(zhù)巨石捉迷藏的。
三、品讀課文
(一)小組合作探究：
1.大石頭“怪”在什么地方?
2.李四光怎么解決小時(shí)的這些疑問(wèn)的?
(二)交流、點(diǎn)撥導學(xué)案
1.石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道?那么請同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì )明白很多。讀的時(shí)候劃下你讀不準和不明白的字詞，與同桌交流，不能解決的可以問(wèn)老師。
“奇怪的大石頭”“怪”在哪里?朗讀課文，互相表演，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞�！�
(1)“這塊巨石孤零零地立在草地”，“孤零零”說(shuō)明了其中一怪，它是獨立地;
(2)“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去，也找不到他”，說(shuō)明這塊巨石體積龐大;
(3)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說(shuō)明時(shí)間之久;
(4)“天上掉下來(lái)的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去”，并且父親也不清楚，說(shuō)明它的由來(lái)連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說(shuō)明了此石“ 真怪”。
2.正是因為大石頭有這樣幾“怪，李四光才產(chǎn)生了疑問(wèn)，是如何思考和解決自己的疑問(wèn)呢?
(1)石頭“大”，引起李四光興趣，向老師請教“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”“是誰(shuí)把它放在那兒的?”老師推測是“天上掉下來(lái)的隕石”
(2)李四光進(jìn)一步思考,這么大的石頭,從天而降,可為什么沒(méi)有砸一個(gè)大坑呢?老師和父親都說(shuō)不清楚。
(3)李四光并沒(méi)有放棄求索，“這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年，直到他長(cháng)大以后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。
“后來(lái)李四光回到家鄉，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭……他發(fā)現在長(cháng)江流域有大量第四紀冰川活動(dòng)的遺跡……”，“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現”關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現李四光執著(zhù)探索的可貴品質(zhì)。
3.師生評議。
4.這些問(wèn)題別人沒(méi)有注意，但李四光發(fā)現了。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?請一位同學(xué)與我分角色來(lái)朗讀李四光與老師的話(huà)，我讀老師的話(huà)，你讀李四光的話(huà);再請一位同學(xué)與老師來(lái)讀讀，你讀老師的話(huà)，我讀李四光的話(huà);接下來(lái)請同學(xué)們與同桌練習分角色朗讀。
5.我們再來(lái)李四光后來(lái)是怎樣不斷來(lái)解決這下問(wèn)題的。生匯報，師點(diǎn)撥，相機板書(shū)：奇怪的大石頭——想了很多年——學(xué)習地質(zhì)學(xué)——專(zhuān)門(mén)去考察——有了大發(fā)現
四、整體回顧
1、讀了這篇課文，大家都會(huì )有一些感想，請你和大家交流一下。
2.讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)呢?
用“李四光爺爺，我想對你說(shuō)____”的句式的來(lái)說(shuō)一說(shuō)
小結：孤零零的巨石聯(lián)系著(zhù)千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問(wèn)題可能蘊含著(zhù)大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類(lèi)作貢獻。
五、指導寫(xiě)字
老師演示，逐字指導，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其結構上的特點(diǎn)，如“考、秦”為“上大下小”的上下結構;“著(zhù)、藏、究、震”為“上小下大”的上下結構，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導臨寫(xiě)。在寫(xiě)“紀”時(shí)，右邊的寫(xiě)法、“旋”和“旅”、“藏”和“臥”的寫(xiě)法區別。
六、課后作業(yè)
1.繼續練習朗讀課文。
2.抄寫(xiě)課文中的字詞。
石頭教案 篇13
�。ㄒ唬﹥热莺�(jiǎn)介
田鼠村莊里出大事了，一塊又大又圓的石頭把剛挖好的游泳池填得滿(mǎn)滿(mǎn)的。村里有特殊本領(lǐng)的人都來(lái)了，他們一個(gè)個(gè)運用自己的特長(cháng)，想出各種各樣的辦法，想把大石頭搬走，結果都失敗了。這時(shí)，田鼠寶寶想到了一個(gè)好辦法。他想了什么好辦法呢？
�。ǘ┲黝}分析
現在的孩子多以自我為中心，即便碰到困難或問(wèn)題，他們首先考慮的是自己的立場(chǎng)。圖書(shū)說(shuō)了一個(gè)團結起來(lái)力量大的故事。通過(guò)田鼠村里的田鼠們想辦法搬走大石頭的過(guò)程，故事讓孩子明白：大家團結合作會(huì )擁有比任何一個(gè)更強大的力量。
�。ㄈ┣楣澐治�
故事以田鼠們碰到一個(gè)大難題開(kāi)始：怎么把不請自來(lái)的大石頭搬走呢？于是，田鼠們想了各種辦法，大力士、科學(xué)家……這么多有特殊本領(lǐng)的人居然都沒(méi)能成功。想辦法的過(guò)程正是孩子運用已有知識的想象過(guò)程。而失敗所帶來(lái)的情緒低落，為下一情節的峰回路轉又做好了鋪墊。
這時(shí)，居然出現了一個(gè)田鼠寶寶，他想了一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法：團結合作。在讀者足夠的關(guān)注中，高潮競這樣風(fēng)輕云淡地來(lái)臨，以此更凸顯故事的主題。
故事的結束部分，在快樂(lè )的場(chǎng)景里，孩子再一次感受到團結合作帶來(lái)的成就和滿(mǎn)足。
�。ㄋ模┙巧治�
畫(huà)面中一個(gè)個(gè)智者高手，看似強大的田鼠卻最終一個(gè)個(gè)落敗。圖畫(huà)將自信得意而來(lái)、苦惱失意而歸的眾田鼠形象，描繪得特征鮮明而生動(dòng)直觀(guān)，易于孩子觀(guān)察感受。
看似不起眼的田鼠寶寶卻找到了解決問(wèn)題的辦法，如此強烈的角色對比令人更深刻地認識“團結合作力量大”的道理。同時(shí)，也起到了“別看小”的良好心理品質(zhì)的暗示作用。
�。ㄎ澹﹫D畫(huà)分析
本書(shū)整體的繪畫(huà)風(fēng)格采用暖色調為基調，從中一窺田鼠村里的居民們熱鬧、祥和、富足的生活景象。畫(huà)面視角以俯視居多，讓孩子們可以清晰地觀(guān)察到田鼠村里發(fā)生大事情后的忙亂場(chǎng)景。圖畫(huà)里田鼠們帶著(zhù)驚訝困惑的表情，圍著(zhù)一塊大石頭犯愁，烘托了故事的氛圍，激起了孩子閱讀的好奇心。
隨后出現的田鼠村里的大力士＼科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、發(fā)明家，每個(gè)角色的出現卻都有兩張截然不同的表情畫(huà)面，一張是神氣十足，躍躍欲試；一張則是垂頭喪氣，以失敗而告終。畫(huà)面把角色前后的兩個(gè)表情刻畫(huà)得非常逼真而且夸張，便于孩子理解角色的情緒情感。
本書(shū)的最后一幅圖溫馨愜意，老鼠們在原本堵著(zhù)石頭的游泳池里游泳，吃著(zhù)這塊被誤認為是大石頭的面包，畫(huà)面浪漫而富有想象力。
�。┱Z(yǔ)言分析
本書(shū)基本采用敘事性語(yǔ)言講述事情發(fā)生的過(guò)程，其中出現的諸多動(dòng)詞，如滾、挖、跑、抬、鉆、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃等，表現了故事的動(dòng)感發(fā)展。
反復出現的感嘆詞“嘿喲、嘿喲和象聲詞“哐當”，增添了故事的動(dòng)感與趣味。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)設計
1、設計意圖
大班孩子開(kāi)始接受合作教育了，《大石頭》故事是個(gè)非常好的媒介。孩子從“搬大石頭”的曲折情節中，自然地感受到“團結合作的力量比任何個(gè)體的力量都強大”的道理。
故事圍繞搬走大石頭的問(wèn)題，出現了很多有特殊本領(lǐng)的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中，一方面對不同職業(yè)的特別專(zhuān)長(cháng)有了進(jìn)一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領(lǐng)，如果只靠一個(gè)人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。
2、活動(dòng)目標
�。�1）理解故事內容，對不同職業(yè)的專(zhuān)長(cháng)感興趣，體會(huì )團結合作力量大的道理。
�。�2）能根據故事情節的發(fā)展，大膽地推理和想象。
3、活動(dòng)準備
·《大石頭》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件（PPT’）
·漢字“大石頭”
·裝扮成大石頭的飲水桶
4、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）激發(fā)興趣，引發(fā)懸念
�、俪鍪镜�2～3面：
一這是一個(gè)靜悄悄的夜晚，忽然，有一塊又大叉圓的東西轟隆隆地朝田鼠村莊滾了過(guò)來(lái)。哐當！這會(huì )是什么呢？
一原來(lái)是塊大石頭（出示漢字）。這塊大石頭的到來(lái)，讓原本平靜的田鼠村莊再也不能平靜。
�、诔鍪镜�4～5面：
一第二天一大早，田鼠們都被嚇了一跳，原來(lái)大石頭躺進(jìn)了準備造游泳池的大洞里。這可怎么辦？
�。�2）情景體驗：我來(lái)搬石頭
一你覺(jué)得該請誰(shuí)來(lái)搬這塊石頭？為什么？
一這就是那塊大石頭，怎么才能把它搬走？你們有好辦法嗎？請來(lái)試一試。
一出示裝扮成大石頭的飲水桶，幼兒個(gè)別或合作進(jìn)行嘗試。
小結：團結合作一起干，事情就能干得好。
�。�3）推理故事情節
�、俪鍪镜�6、8、1 o、1 2、1 4面：
一大力士、科學(xué)家、礦工、魔術(shù)師、發(fā)明家他們都很神氣地來(lái)了，你認為誰(shuí)最有可能搬走這塊大石頭？為什么？
一他們想了什么辦法準備搬走大石頭？他們做了什么動(dòng)作？你來(lái)學(xué)一學(xué)。
一除了他們，田鼠村里還會(huì )有哪些有特殊本領(lǐng)的人？（交流分享各種職業(yè)人的特點(diǎn)）
�、诔鍪镜�7、9、1 1、1 3、1 5面：
教師根據幼兒講述內容、結合故事情節逐一出示。（可以不按繪本圖片順序）
一他們是怎么搬大石頭的？一起來(lái)幫忙，學(xué)學(xué)“嘿喲、嘿喲”喊號子。
一他們成功了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（觀(guān)察討論圖片上田鼠們前后不同的表情）
�、鄢鍪镜�1 6～1 7面：
一這么多有特殊本領(lǐng)的田鼠都沒(méi)有獲得成功，怎么辦？你想到什么好辦法沒(méi)有？
看看田鼠村莊里究竟還有誰(shuí)能想到好辦法？
一田鼠寶寶想到了什么好辦法呢？
�、艹鍪镜�1 8～1 9面：
一田鼠寶寶想到了什么好辦法？他對大家說(shuō)了些什么呢？
一你認為這一回田鼠寶寶的辦法會(huì )不會(huì )獲得成功？為什么？
�、喑鍪镜�20～25面：
一大石頭搬走了沒(méi)有？田鼠們在干什么？
一當大家發(fā)現一起搬起來(lái)的不是大石頭，而是大面包時(shí)，大家的心情怎么樣？
小結：原來(lái)一個(gè)人的力量很有限，我們經(jīng)常會(huì )碰到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來(lái)完成。
《大石頭》的故事講完了，田鼠們一起搬走了“大石頭”，享受著(zhù)大面包的美味。
�。�4）活動(dòng)延伸：
一生活中我們還會(huì )碰到哪些事情需要大家合作一起來(lái)完成呢？（可以指導幼兒做些記錄）
�。ǘ┗顒�(dòng)設計
1、設計思路
在理解了繪本內容之后，第二個(gè)活動(dòng)將孩子的目光從繪本的故事情節中拉回到現實(shí)生活，通過(guò)多媒體的形式將孩子親身經(jīng)歷的團結合作的畫(huà)面集中呈現，讓孩子們更
深切地感受到團結合作的重要，進(jìn)而探索與同伴合作的方法，讓孩子們喜歡合作，樂(lè )于合作。
2、活動(dòng)目標
�。�1）完整閱讀圖畫(huà)書(shū)，感受田鼠們的動(dòng)作特點(diǎn)，體驗團結合作的重要。
�。�2）在為日常難題的解惑中，探索與同伴合作的方法，喜歡合作。
3、活動(dòng)準備
·圖畫(huà)書(shū)《大石頭》，幼兒合作的視頻及相關(guān)照片
·田鼠村莊照片
·漢字卡片：滾、挖、跑、抬、鉆、捆、飛、搬、推、拉、玩、吃
4、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）回顧故事內容
�、俪鍪緢D書(shū)：
一你還記得故事的名字嗎？
�、诜唸D書(shū)，’·講述故事。插問(wèn)：
一大石頭躺進(jìn)了游泳池，誰(shuí)嘗試過(guò)搬走它？成功了沒(méi)有？
一最后誰(shuí)想出了什么辦法搬走了大石頭？他們是怎么做的？做了哪些動(dòng)作？我
們一起來(lái)學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作。（結合漢字卡片了解動(dòng)作的意義，并用肢體動(dòng)作表現出來(lái)）
一如果不是所有的田鼠都來(lái)幫忙，事情會(huì )變成什么樣？為什么需要大家合作呢？
小結：團結合作力量大。
�。�2）觀(guān)看視頻。交流討論
一生活中有哪些事情是自己一個(gè)人做不了、需要大家一起來(lái)合作完成的？這些事情最后有沒(méi)有成功？（可以出示孩子們的記錄紙進(jìn)行交流）
一（擴展到團結、合作、互助）你看到了哪些小朋友一起合作完成了什么事情？
小結：生活中團結合作一起完成的事情還真多。
�。�3）探索合作的方法
一你們平時(shí)是怎么和別人合作的？
出示繪本第1 8～1 9面：
一田鼠們是怎么合作的？田鼠寶寶在干什么？地下是誰(shuí)？他在干什么？熱氣球
上的發(fā)明家在干什么？他們這樣合作好嗎？為什么？
小結：原來(lái)分工是一種好方法，它會(huì )讓合作更有效。
�。�4）體驗任務(wù)，感受樂(lè )趣
�、僮杂煞纸M，搭建田鼠村莊。
�、诔鍪咎锸蟠迩f照片，討論搭建的方法和要求（有花，有房，有田鼠，有游泳池）。
一看看哪組先完成？每位組員都做了些什么？你們是怎樣合作的？都做了哪些動(dòng)作？
�。ㄈ┗顒�(dòng)拓展
幼兒園分組魔方和故事中的內容與畫(huà)面。
�。ㄋ模╅喿x區的閱讀活動(dòng)
1、活動(dòng)名稱(chēng)：小鬼當家
2、材料準備：任務(wù)卡若干，定時(shí)器，人物卡中涉及的材料，紙和筆。
3、游戲方法：幼兒園選擇任務(wù)后卡都進(jìn)行解毒，根據任務(wù)卡是那個(gè)的額規定調好定時(shí)器（如半分鐘剝30個(gè)毛豆等），記錄任務(wù)完成情況（記錄共需幾人合作才能完成）
石頭教案 篇14
語(yǔ)言：想長(cháng)腳的石頭
活動(dòng)目標
1、傾聽(tīng)故事，體驗小石頭實(shí)現愿望的喜悅心情。
2、大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：立體桌面教具小雞、小貓、蜈蚣各一個(gè)，可在積木上貼上動(dòng)物形象制成。
一塊貼有五官的石頭。
活動(dòng)過(guò)程：
產(chǎn)生懸念
1、教師手拿石頭，有一塊小石頭和想跟別人一樣卡以走來(lái)走去，到別的地方去看看，可是他沒(méi)有腳，怎么辦呢？
2、講述自己的想法。
3、我們來(lái)看看這塊想長(cháng)腳的最后長(cháng)腳了沒(méi)有？
傾聽(tīng)故事
1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分，
2、小石頭為什么想長(cháng)腳？
3、小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳，他是怎么向這些動(dòng)物借腳給他了嗎？
4、小石頭沒(méi)有借到腳真傷心，這時(shí)候來(lái)了個(gè)朋友，發(fā)生了什么事？
5、教師講述故事第二部分。
6、小朋友怎么做了，小石頭又沒(méi)有長(cháng)腳。
想象活動(dòng)
1、引導幼兒說(shuō)說(shuō)小石頭前獲的心情變化，體驗小石頭實(shí)現愿望之后的喜悅心情。
2、小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(cháng)腳，但自己感覺(jué)就想長(cháng)腳一樣，因為到處去看看的愿望實(shí)現了如果你------你想帶小石頭去哪里？干什么？
石頭教案 篇15
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，能根據不同職業(yè)的專(zhuān)長(cháng)推測故事情節發(fā)展。
2.感知故事的情趣性，體會(huì )團結合作力量大的道理。
活動(dòng)準備：課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引發(fā)懸念
1.教師講述故事開(kāi)頭。
2.提問(wèn)：發(fā)生什么事了？（幼兒自由猜測）
3.設疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他們想想辦法？
二、推測故事情節
1.認識各種有本領(lǐng)的田鼠：誰(shuí)來(lái)搬呢？田鼠村里有本領(lǐng)的人都來(lái)了。
2.推測：誰(shuí)最有可能搬走這塊大石頭?為什么？結果怎么樣？
3.感知情節變化：難道就沒(méi)有辦法把石頭搬走了嗎?田鼠寶寶有什么好辦法？所有人是指哪些人？
小結：他們有的推，有的拉，有的挖，還有的撬，在田鼠寶寶的指揮下，大家的勁都往一處使，原來(lái)這不是石頭，是個(gè)大面包！
三、完整欣賞故事
1.這個(gè)故事的名字就叫。
2.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？
總結：原來(lái)一個(gè)人的力量很有限，我們經(jīng)常會(huì )碰到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情，這就需要大家合作，一起來(lái)完成。
活動(dòng)反思：
故事圍繞搬走大石頭的問(wèn)題，出現了很多有特殊本領(lǐng)的人。孩子在猜測推理、想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中，一方面對不同職業(yè)的特別專(zhuān)長(cháng)有了進(jìn)一步的了解，另一方面也了解到即便擁有特殊的本領(lǐng)，如果只靠一個(gè)人的力量，仍然不能搬走大石頭，從而凸顯了團結合作力量大的道理。
石頭教案 篇16
活動(dòng)目標：
1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周?chē)钪械男】萍籍a(chǎn)品。
2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較發(fā)現經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。
3、在操作活動(dòng)中仔細觀(guān)察善于發(fā)現問(wèn)題，有初步的比較分析的能力。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備：
自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。
活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解紙會(huì )吸水，會(huì )變形的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
今天我們要來(lái)做個(gè)實(shí)驗，你們看桌上有什么?(兩個(gè)紙杯，一盆水)
那這兩只杯子有什么區別嗎?說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1、紙吸水易變形，變爛的特點(diǎn)
a、紙折的紙杯盛水，發(fā)現了什么?
b、用一次性的紙杯來(lái)盛水，又發(fā)現了什么?讓幼兒積極回答。
小結：紙會(huì )吸水，會(huì )變形，會(huì )變軟。
2、兩種紙杯進(jìn)行比較
a、提問(wèn)：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢?為什么呢?(用手摸，刮，捏會(huì )發(fā)現什么?)
b、小實(shí)驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒(méi)涂蠟的紙，再用毛筆刷，發(fā)現什么?(一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水)
小結：蠟不吸水
3、通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現紙杯有哪些優(yōu)點(diǎn)：拿起來(lái)輕便，衛生，不吸水，不污染環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)。
4、制作飛碟
啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點(diǎn)，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢?(可以做飛碟，讓幼兒動(dòng)手操作)
活動(dòng)反思：
各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，調動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀(guān)察、操作、發(fā)現、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現學(xué)習的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒帶著(zhù)濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類(lèi)、材料、用途、細微特征及異同展開(kāi)了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認識，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節中都積極參與，各抒己見(jiàn)，其觀(guān)察能力及創(chuàng )造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。
石頭教案 篇17
活動(dòng)目標：
1、認識石頭種類(lèi)的多樣性，知道他們各有特性。
2、通過(guò)作畫(huà)活動(dòng)增強對石頭的濃厚興趣。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機、視頻議、有圖案的石頭。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)參觀(guān)石頭展覽會(huì )。
1、師：今天老師帶你們去參觀(guān)一個(gè)展覽會(huì )，展覽會(huì )上有各種各樣的石頭，請你看一看、摸一摸，與好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒交流自己的發(fā)現。
(二)石頭的種類(lèi)，知道石頭的用處。
1、石頭的特性。(幼兒說(shuō)一說(shuō))
2、石頭的用處。
師：除了我們剛才看到的石頭，在我們生活中還有各種各樣的石頭，請你看一看，他們有什么用?(出示圖片)
(假山、盆景、石路、凳子等)
3、用鵝卵石鋪小路。
4、教師小結。
(三)用石頭作畫(huà)。
1、師：石頭的用處可真大，石頭不光有這些用處，我們還可以在上面畫(huà)圖畫(huà)呢。
2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。
(四)幼兒作畫(huà)。
(五)活動(dòng)結束小結。
師：小朋友帶上我們的石頭畫(huà)，我們去開(kāi)一個(gè)石頭畫(huà)展，好嗎?
活動(dòng)延伸：
讓幼兒了解石頭還有許多種，如：水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等。
活動(dòng)反思：
石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
石頭教案 篇18
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對大自然的好奇心及探究興趣。
2、通過(guò)各種手段感知石頭的不同特征。
3、培養幼兒認真、細致的觀(guān)察習慣。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)帶孩子采集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會(huì )。
4、知識準備：幼兒觀(guān)看錄象，石頭的形成與用途
活動(dòng)過(guò)程：
一、以帶領(lǐng)幼兒到小區公園觀(guān)看石頭引入
要求：1、仔細的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發(fā)現了什么。
二、通過(guò)各種感官感知，觀(guān)察各種石頭，了解它們的不同特點(diǎn)。
1、引導幼兒通過(guò)看、摸、敲、聽(tīng)、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅硬程度等方面的不同。
提問(wèn)：1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？
3、石頭互相碰撞時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？
2、結合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助幼兒理解掌握詞語(yǔ)“透明”。
3、說(shuō)說(shuō)哪些石頭有什么不同，使用石頭時(shí)應注意什么？提醒幼兒要注意安全，不扔石頭玩。
小結：引導幼兒圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀(guān)察體驗。
三、分組操作，鞏固對石頭不同特點(diǎn)的認識。
要求：1、先互相協(xié)商幾種方法，再進(jìn)行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作，不推不擠。
3、提幼兒作畫(huà)時(shí)要注意衛生，線(xiàn)條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫(huà)，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類(lèi)，三組根據音樂(lè )性質(zhì)用石頭敲擊節奏，四組根據石頭的形狀、大小組合成另一個(gè)物體。
四、活動(dòng)自由結束。
石頭教案 篇19
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。
�。�、正確讀寫(xiě)奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實(shí)實(shí)、轉來(lái)轉去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執著(zhù)求索的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
體會(huì )作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介李四光，導入課題
�。�、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？
�。�、板書(shū)課題。齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
�。�、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
�。�、你對小李四光有什么印象？
教師相機板書(shū)學(xué)生對李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。
�。�、能用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)嗎？
三、再讀課文，合作研讀
�。�、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的理由。
�。�、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)和句子。
由記錄員做好記錄，準備全班交流。
四、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)指導藏、臥、旅、考。
第二課時(shí)
一、認讀詞語(yǔ)
二、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機引導研讀有關(guān)句子。如：
�。�、時(shí)間長(cháng)了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
為什么李四光會(huì )對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
可用因為所以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
�。�、李四光跑去問(wèn)老師
想象情境，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
李四光會(huì )怎么問(wèn)老師？同桌演一演對話(huà)。
指名演一演。
�。�、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)
老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎？
說(shuō)話(huà)練習：
這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（ ），應該會(huì )把草地（ ），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。
從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。
�。�、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
師生演演這次對話(huà)。
李四光在請教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì )怎么想？
�。�、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到才
用直到才說(shuō)話(huà)。感受李四光的執著(zhù)，認真的態(tài)度。
�。�、后來(lái)，李四光回到家鄉，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭
感受李四光的執著(zhù)探索的可貴品質(zhì)。
三、總結升華
�。�、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
學(xué)生暢所欲言。
�。�、你想對李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)？
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準備。
【課后分析】
嘗試──讓課本留下思考的痕跡
新課程注重課程的開(kāi)放和生成。經(jīng)�？吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見(jiàn)，孩子們在課堂上忙著(zhù)左一個(gè)討論，右一個(gè)交流，卻無(wú)暇捧起書(shū)本細讀，有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯誤。這堂課在課始初讀課文時(shí)，學(xué)生說(shuō)了對李四光的印象后，我讓孩子仔細讀課文，找找自己觀(guān)點(diǎn)的理由，看誰(shuí)的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對話(huà)，讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們在組內再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí)，我十分重視學(xué)生的表達，讓學(xué)生按照句式我從這句話(huà)中看出或者我覺(jué)得這句話(huà)可以看出抑或我認為讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習向高段學(xué)習過(guò)渡的重要一環(huán)吧！
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